Особенности занятий физической культурой школьников с ослабленным здоровьем

ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ШКОЛЬНИКОВ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ Дипломная работа Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Баландин Виктор Петрович Пенза – 2007 г. Оглавление Введение 5 Глава 1. ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ НА ОРГАНИЗМ 9 УЧАЩИХСЯ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ 1.1 Двигательный режим как фактор укрепления здоровья 9 1.2 Гиподинамия и ее негативное влияние на растущий 15 организм учащихся 15 Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ 2.1 Врачебно-педагогическая характеристика школьников 20 с ослабленным здоровьем 2.2 Заболевания и сроки возобновления занятий физической культурой 2.3 Принципы комплектования медицинских групп 2.4 Урок – основная форма организации занятий с учащимися, 36 отнесенными к специальной медицинской группе 4.1 Содержание уроков в специальной медицинской группе 36 Глава 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ 45 ПРИ РАСПРОСТРАНЕННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ 3.1 Задачи физического воспитания и периодизация занятий 45 в специальных медицинских группах 3.2 Особенности проведения занятий после заболеваний 47 сердечно - сосудистой системы 47 3.3 Особенности проведения занятий при заболеваниях 49 органов дыхания 3.4 Особенности проведения занятий при деформациях 51 опорно-двигательного аппарата 3.5 Особенности проведения занятий при заболеваниях 53 центральной и периферической нервной системы 3.6 Особенности проведения занятий при эндокринных заболеваниях 55 Выводы 57 Указатель использованной литературы 58 Введение Актуальность.

Обучение в школе увеличивает нагрузку на организм ребенка.

Дети меньше двигаются, больше сидят, вследствие чего возникает дефицит мышечной активности, и увеличиваются статические напряжения.

Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная активность, некомпенсируемая необходимыми по объему и интенсивности физическими нагрузками, приводит к развитию целого ряда заболеваний (С.В. Попов, 1997; А. Туманова, 2001 и др.). Наиболее распространены среди школьников такие заболевания как неврозоподобный и церебрастенический синдромы, вегетососудистая дистония, функциональная кардиопатия.

Проведенные исследования показали, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, а среди выпускников школ уже более 80% нельзя назвать абсолютно здоровыми (С.В. Попов, 1997). По данным областного министерства здравоохранения, число здоровых дошкольников по Пензенскому региону за последние пять лет уменьшилось в пять раз, а при поступлении в школу их количество не превышает 10%. Уровень общей заболеваемости детей до 14 лет в 2000 году составил 170065,6 на 100 тысяч детей, а подростков (15-17 лет) – 183 431,3 (по России – 146 283). В последние годы наблюдается выраженный рост нервно-психических расстройств, ухудшается состояние психической адаптации детей и подростков, что приводит к алкоголизации, табакокурению, наркомании (А. Туманова, 2001). Увеличивается число школьников с несколькими диагнозами: ученики 7-8 лет имеют в среднем 2,5 диагноза, школьники 10-14 лет – 4 диагноза, а старшеклассники – в среднем шесть и более функциональных отклонений и хронических заболеваний.

Причины такого негативного влияния школьного обучения на состояние здоровья детей и подростков могут носить как объективный, так и субъективный характер. Действительно, в школах нее хватает удобной мебели, трудно создать оптимальный воздушно-тепловой и световой режимы, зачастую невозможно составить расписание уроков, отвечающие требованиям возрастной физиологии и школьной гигиены.

Однако следует отметить, что довольно часто причины ухудшения здоровья детей и подростков в процессе их пребывания в школе связаны с неправильными действиями учителей или их бездействием при решении задач охраны здоровья школьников (С. В. Попов, 1997). В то время как состояние здоровья человека на 50% зависит от образа жизни (то есть занятия физической культурой и спортом, ведения ЗОЖ), остальные 50% приходятся: на экологию – 20%, наследственность – 20% и 10% на медицину, то есть на независящие от человека причины (Н.Н. Пирогов, 2001). По данным статистики можно утверждать, что оздоровительная работа в школе не привлекает должного внимания ни руководителей школ, ни самих учителей. Физическое воспитание учеников, имеющих отклонения в состоянии здоровья, недостаточное физическое развитие и слабую физическую подготовленность, требуют совместных усилий педагогов и врачей.

Физиологически доказано, что двигательная активность необходима в любом возрасте, наиболее выражена она у детей и подростков. «Движение» способствует не только физическому развитию человека, но и является средством становления личности и ее особенностей.

Для детей с ослабленным здоровьем, в большинстве случаев, активная двигательная деятельность недоступна, поэтому возникает дефицит в удовлетворении данной потребности.

При этом гиподинамия вызывает еще большие функциональные и морфологические изменения в организме.

Сочетаемость симптомов заболеваний особенно наглядно проявляется у детей, у которых отмечались одновременно нарушение осанки, сколиоз, плоскостопие, заболевания органов дыхания.

Выявить первичность заболевания (первое звено среди других звеньев патологии) у больного ребенка в ряде случаев затрудненно: эти сочетанные заболевания связаны между собой и отягощают друг друга (С.Ф. Бурухин, 2000). Поэтому, во избежание дальнейших негативных изменений, двигательная активность для больных детей и подростков крайне необходима. Но со своими особенностями организации занятий, особенностями их проведения, особенностями дозирования нагрузок.

Правильное физическое воспитания детей укрепляет и закаливает организм, повышает резистентность к воздействию отрицательных факторов окружающей среды, является наиболее эффективным средством неспецифической профилактики и важнейшим стимулятором гармоничного роста и развития (Э.И. Аухадеев и др 1986; М.Я. Студеникин, 1982). Объект исследования: система физического воспитания детей школьного возраста с отклонениями в состоянии здоровья. Предмет исследования: особенности организации и содержание занятий физическими упражнениями с детьми с ослабленным состоянием здоровья.

Цель исследования: выявить и теоретически обосновать совокупность средств и методических условий, позволяющих успешно проводить уроки физической культуры с детьми с ослабленным состоянием здоровья. Рабочая гипотеза: предполагалось, что готовность учителя физической культуры к работе с детьми с ослабленным состоянием здоровья будет успешной если: - раскрыты содержание и средства физического воспитания с учетом состояния здоровья занимающихся; - разработаны методические требования к уроку физической культуры в специальных медицинских группах; - разработана МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ при распространенных заболеваниях.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи: 1. На основании теоретического анализа физиолого-педагогической и методической литературы выявить влияние физических упражнений на организм учащихся с ослабленным здоровьем. 2. Определить содержание занятий физической культурой в специальных медицинских группах. 3. Представить методику проведения занятий при распространенных заболеваниях.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: - теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы; - педагогическое наблюдение; - беседы с учителями и родителями; - анализ собственной педагогической деятельности. Глава 1. ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ НА ОРГАНИЗМ УЧАЩИХСЯ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ 1.1

Двигательный режим как фактор укрепления здоровья

Неизбежное ограничение подвижности является одним из проявлений любого... Подкорковые центры аккумулируют энергию эффективных импульсаций, котор... Двигательная активность, являясь незаменимым фактором жизнедеятельност... Колебания активности между данными величинами считаются допустимыми, т... Максимальное число движений в 1 мин составляет 225, в 1 ч — 9000.

Гиподинамия и ее негативное влияние на растущий

организм учащихся Одним из ведущих механизмов, формирующих общие харак... Тихвинский, 1988). У хронически больных детей и подростков встречается недостаточное разв... Иногда могут не страдать быстрота и сила сокращения отдельных мышечных... Снижение общих адаптивных свойств организма, высокая предрасположеннос...

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ 2.1

Врачебно-педагогическая характеристика школьников

В нее включают учащихся, имеющих такие отклонения в состоянии здоровья... недостаточности 1 ст. Таблица 2.1 Примерные показания для определения медицинской группы при... При определении медицинской группы для школьников с отклонениями в сос... группе решается индивидуально при существенных нарушениях двигательных...

Заболевания и сроки возобновления занятий физической культурой

Аппендицит: а)острый. Признаки выздоровления: удовлетворительное самоч... Признаки выздоровления: удовлетворительное самочувствие; нормальная те... Необходим систематический медицинский и педагогический контроль (в каб... Занятия физкультурой — через 14-16 дней, тренировки — через 20-24 дня,... Обязателен повторный анализ мочи после первых 2-3 тренировок.

Принципы комплектования медицинских групп

Учащиеся, занимающиеся в специальных медицинских группах, обязательно ... В других школах при медицинских осмотрах часть детей освобождают от за... В односменных школах занятия групп здоровья планируются после уроков, ... Антропометрические данные (рост, масса, окруж¬ность грудной клетки, сп... 2.4 Урок – основная форма организации занятий с учащимися, отнесенными...

Содержание уроков в специальной медицинской группе

Содержание уроков в специальной медицинской группе Ученики, отнесенные к специальной группе, занимаются по особой программе. В ее основу проложено содержание общей программы, из практического раздела которой исключены средства физич.