Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ Введение Теоретическая часть: 1. Многогранность одаренности 1.1 Познание 1.2 Психосоциальные аспекты 1.3 Физические характеристики одаренности 2. Родителям на заметку 3. Открытие ребенка 11 Практическая часть: 4. Методы и способы исследования творческой активности дошкольников 15 Заключение 19 Список использованной литературы 20 ВВЕДЕНИЕ Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность традиционно занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий.

Интерес к ней в настоящее время очень высок, что легко может быть объяснено общественными потребностями. В последнее время термин «одаренность» получил вновь общественное признание, так же как и социальная значимость проблемы обучения одаренных детей, что является важным шагом к ее решению. Работа с одаренными детьми выступает одним из вариантов конкретной реализации права личности на индивидуальность.

Современные дошкольные учреждения оказываются не очень хорошо приспособленными для тех, кто сильно отличается от среднего уровня в сторону больших способностей, так как сложно перестроить систему обучения, изменить отношение педагогов к «нестандартным» детям, дошкольные учреждения испытывают особые потребности в программах, в которых учитывались бы индивидуальные запросы и интересы одаренных детей. Гипотеза: детскую одаренность можно диагностировать.

Целью курсовой работы будет являться выявление одаренных детей старшего дошкольного возраста, используя наиболее доступные и качественные методики, в рамках работы в дошкольном учреждении (детский сад). Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - Изучение литературы зарубежных и отечественных авторов по проблемам развития одаренности дошкольного возраста; - Проведение методик.

Предметом исследования является диагностика одаренности старших дошкольников. Объектом исследования – детская одаренность. 1.

Многогранность одаренности

Одаренность многогранна. Психологи и педагоги, занимающиеся вопросами ... Суть его в том, что одаренность ребенка может быть установлена професс... Существуют особые «сензитивные» периоды, когда дети «впитывают» все ок... Они особенно увлекаются построением альтернативных моделей и систем. Э... Маленькие «вундеркинды» с удовольствием читают словари и энциклопедии,...

Психосоциальные аспекты

Психосоциальные аспекты. Одной из наиболее важных черт для внутреннего paвновесия одаренного че... Юмор может быть спасительной благодатью и здоровым щитом для тонкой пс... Для одаренных же детей, как правило, характерны преувеличенные страхи,... В дошкольные годы одаренные дети являются возрастными эгоцентристами в...

Физические характеристики одаренности

Но только ли талантливым взрослым это свойственно? Большинство опрошен... . Нет никакого смысла делать стереотипные обобщения относительно роста, ... Такие рассказы настолько обычны, что рождают гипотезу о генетическом, ... Но если мы расширим диапазон определения, для того чтобы включить все ...

Родителям на заметку

Понятно, что чаще всего именно родители первыми замечают одаренность р... Отрицание или игнорирование уникальных способностей ребенка в угоду об... Пытаясь понять родительские переживания и дать на них ответ, задаешься... . Иногда родители сопротивляются причислению своих детей к одаренным.

Открытие ребенка

Для маленького ребенка желаемые результаты напрямую связаны с приобрет... Когда внимание к уникальной способности ребенка в чем-то одном станови... В такой ситуации маленький ребенок делает вывод, что важнее всего на с... Но ведь для ребенка такое поведение является ложным. Поскольку то, чему он, таким образом, научился, — это не расчетливая а...

Методы и способы исследования творческой активности дошкольников

Заданная фигура используется качественно по-новому. Работа по развитию воображения, рассчитанная на подключение творческог... Ребенок должен сказать: "Продолжение следует в журнале " " в номере " ... Презентация мира. Данное мероприятие проводится в форме игры.

Заключение

Заключение Всe вышесказанное предлагает краткое описание лишь немногих граней одаренности. Здесь упомянуты те из них, о которых наиболее часто сообщают исследователи и родители, характеризуя одаренных детей, с которыми они сталкиваются. Каждый ребенок обладает и уникальными свойствами, которые остались за рамками вышеизложенного, но придают ребенку особую привлекательность. Описание всех этих свойств заняло бы слишком много места. Они равно необходимые компоненты в нашем открытии и в радости, которую приносит каждый ребенок.

Список использованной литературы

Список использованной литературы 1. Беркинблит М. Б ПетровскийА. В. Фантазия и реальность. М. Политиздат, 1968г. 2. Бывают выдающиеся дети Н. Лейтес. Семья и школа, №3 1990г. стр. 33. 3. Возрастная одаренность. Н. Лейтес. Семья и школа, №9 1990г. стр. 31. 4. Воспоминания, размышления, беседы. Лейтес Н. С. Психологический журнал.т. 13,№ 1,1992г стр. 147-165. 5. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.

Психологический очерк: Кн. для учителя. М. Просвещение,1991г 6. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. М. Знание 1991г. 7. Дьяченко О.М Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. №2 1980г. 8. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В двух томах. М. Прос 1986г. 9. Клименко В. В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 2000г 10. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 1979г. 11. Легко ли быть одаренным? Н. Лейтес.

Семья и школа, №6 1990г. стр. 34. 12. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М. Прос 1960г. 13. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М. Педагогика, 1971г. 14. Одаренные дети. Перевод с англ Под ред. Бурменской, Слуцкого. М. ,1991г. — М.: Прогресс, 1991. — 376 с. 15.Проблема развития познавательных способностей. Л 2003г. 16.Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В. А. Вопросы психологии.№ 5, 1994г стр. 86-95. 17.Проблемы способностей в советской психологии.

Межвузов. сб. науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984г. 18.Судьба вундеркиндов. Н. Лейтес. Семья и школа, №12 1990г. стр. 27. 19.Теплов М. Б. Избранные труды. В 2-х т (т.1.) М. Прос 1971г. 20.Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. Сб. науч. тр. Свердловск. СИПИ,1990г 21.Шуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. М. Новая школа, 1994г. 22.Эфроимсон В. П. Загадка гениальности. М. Знание, 1991г.