Органическая химия в 10классе

Содержание: 1. Введение 2. Организация обучения химии по новым программам и учебникам 1. Анализ современных учебно-методических комплексов по химии 2. Характеристика планов 3. Календарно-тематическое планирование к курсу "Органическая химия" автор О.С. Габриелян и др. 4. Методические рекомендации к проведению уроков по теме " Углеводороды" Заключение Литература 1.Введение Для осуществления на практике основных принципов общего среднего образования: развития, гуманизации, демократизации, дифференциации, регионализации - необходимо изменение содержания и методов образования, замена или обновление действующих учебных программ и, учено- методических пособий.

Новое содержание образования отличают вариативность, определяемая альтернативными учебными программами и учебниками, и наличие разных уровней образования, что позволяет развивать индивидуальные способности школьника формировать творчески активную личность.

Переход школ РФ на новые программы и учебники, введение ЕГЭ по химии повлёк за собой изменение учебно-методического комплекта по химии. В связи с тем, что программ по химии несколько, учителю нужно изучив и проанализировав все программы, выбрать наиболее приемлемую для данной школы. И, уже исходя, из выбора программы планировать учебный материал. Поэтому очень важно иметь к программе и учебнику ещё и календарно-тематический материал, и разработки уроков, т.е. весь научно-методический комплекс.

В настоящее время изданы и учебники, и учебно-методические комплекты. Методические пособия содержат тематическое планирование и методические рекомендации. Однако тематическое планирование недостаточно полно разработано, даётся только распределение часов по урокам и методические рекомендации к ним. Это касается и программы по химии для 8-11 классов общеобразовательных школ автора О.С. Габриеляна и календарно- тематического планирования, которое не полное и в котором не включены задачи, основные понятия, планируемые результаты.

Несмотря на имеющие разработки, ощущается недостаток в проработке курса " Органическая химия". Поэтому мы выбираем объектом исследования разработку календарно- тематического планирования и уроков по курсу "Органическая химия" 10 класс автора О.С. Габриеляна. Необходимо проанализировать и разработать календарно-тематическое планирование по курсу "Органическая химия" 10 класс. Для поставленной задачи определяем следующие задачи: а) проанализировать вопрос организации обучения химии по новым программам; б) определить, что такое учебный план, виды и формы планов; в) разработать календарно- тематическое планирование к курсу "Органическая химия" 10 класс автора О.С. Габриеляна; г) разработать методические рекомендации к проведению уроков по теме: "Углеводороды"; д) разработать учебно-методический комплект уроков по теме: "Углеводороды" используя современные педагогические технологии, компьютер и учитывая подготовку к ЕГЭ. Решение поставленных задач будет решаться следующими методами: анализом, синтезом, обобщением и систематизацией.

Написанная работа может быть использована учителями химии, особенно поможет в работе начинающим молодым учителям. 2.

Организация обучения химии по новым программам и учебникам

Организация обучения химии по новым программам и учебникам. В школьном курсе следует отказаться от задачи "глубоко усвоить основы ... Средняя школа: органическая химии 68 часов (10 класс); общая химия (11... Остроумов; - органическая химия в тестах, задачах, упражнениях 10 клас... Габриелян, И.Г.

Характеристика планов

Учителю необходимо всегда иметь в виду ход процесса преподавания и вес... По небольшим темам учитель делает введение в начале первого урока, а. Такой перспективный план важен для учителя, в нем предусматривается вс... В больших по количеству отведенных часов темах различают уроки: 1) вво... В перспективном плане дается распределение часов по темам и календарны...

заключение в конце последнего. По самому существу урок и его проведение определяется учебным содержанием, которое зависит от состава знаний, указываемых темой программы, и количеством часов, отведенных на её изучение.

В связи с введением единого государственного экзамена по химии (ЕГЭ) в нашей области с 2003г. –2004г. учебного года следует вводить на уроках работу с различными видами тестов, разрабатывать методику подготовки школьников к ЕГЭ по химии. Материал уроков в теме распределяется по основным понятиям. Курс органической химии старших классов предусматривает систематическое изучение органических веществ на основе последовательного и достаточно глубокого рассмотрения его ведущих идей. В основе системы понятий о веществах лежит идея зависимости свойств органических соединений от их состава и строения, обусловленность применения веществ их свойствам (состав – строение – свойства - применение). Знания о многообразии органических веществ и их роли в природе носят ярко выраженный характер. На уроках учащиеся знакомятся с наиболее важными областями применения органических веществ, некоторыми производственными продуктами, у старшеклассников формируется экологические знания, убеждения в необходимости бережного отношения к окружающей среде.

Система понятий о химических реакциях получает свое развитие на основе идеи генетической связи между классами органических соединений, развития природы от простого к сложному.

Эти идеи наиболее полно раскрываются благодаря тому, что курс имеет единую теоретическую основу и отражает естественную систему органических веществ.

Такой системой, как известно, является классификация, построенная по принципу усложнения строения и генетического развития веществ. Исходя из перспективного плана составляется план преподавания каждой очередной темы. Учитель, приступает к составлению его заблаговременно, с учетом срока проведения лабораторных, практических работ, демонстрации опытов. План темы помогает своевременно подготовить необходимый раздаточный материал, опорные конспекты, таблицы, схемы, тесты и том подобное.

План темы позволяет предусмотреть все необходимое для правильного хода процесса обучения. При распределении содержания темы поурочно учитель основательно продумывает названия уроков. Тема урока должна быть краткой, а не отражать содержание урока, например, "Алканы: строение, изомерия, номенклатура. Нетрудно видеть, что в приведённых примерах даны основные вопросы содержания уроков, а не их темы. Темы же уроков следует сформулировать так: "Общая характеристика алканов", "Химические свойства алканов". Обобщённая, но в то же время краткая формулировка темы урока, вычленяющая в содержании его самое существенное, отчётливее запечатлеется в сознание учащихся, лучше удерживается в памяти.

Она играет роль стержня, вокруг которого объединяются сопутствующие вопросы. Подготовка учителя к уроку. Проведение каждого урока требует от учителя тщательной подготовки. Она складывается из отбора учебного материала, выбора методов, определение структуры урока, подготовки таблиц, схем, опытов, дидактического материала и составление плана или конспекта.

Само собой разумеется, что от учителя требуется расширенное знание научного содержания урока, а также обстоятельное и критическое осмысливание школьных учебников. Учитель прочитывает соответствующие главы в научных руководствах, и его первая задача состоит в строгом отборе нужного материала из обильной научной информации; вторая, не менее важная, задача заключается в творческой педагогической переработке прочитанной информации: выделение главного вопроса и ему сопутствующих, продумывание логики изложения основных частей содержания.

Учитель определяет, какие понятия какие должны быть образованы на данном уроке, какие знания, из ранее изучаемых, получают дальнейшее развитие, и отбирает фактический материал. При этом школьный учебник оказывает серьёзную помощь учителю, хотя и не может служить для него источником познания. Для учителя просмотр учебника играет другую роль: важно знать заранее, какой материал ученики могут прочитать дома после уроков и чего в учебнике нет, какие места в нём трудны для усвоения.

Всё это будет учтено при проведении урока. В поисках занимательного материала следует остерегаться включения в содержание урока недостаточно проверенных наукой фактов и сведений, мало связанных с темой урока. Наиболее важным в работе является правильно разработанный календарно-тематический план. В связи с переходом на новые программы и учебники этот вопрос становится наиболее острым.

Наша школа перешла на новое учебники О.С. Габриеляна и новую программу, как и большинство школ Заволжского района, поэтому мы представляем календарно-тематическое планирование к курсу " Органическая химия" 10 класс. Тематическое планирование составлено согласно программе разработанной Департамента образовательных программ и стандартом общего образования и лабораторией химии ИОСО РАО. После того как учитель выбрал конкретную программу, обеспечил учащихся соответствующими учебниками и дидактическими материалами, он должен разработать тематическое планирование, чтобы заранее предусмотреть число и типы уроков для каждой учебной темы, отметить необходимые средства обучения, выстроить систему, обеспечивающую в конечном итоге достижение требуемых результатов усвоения знаний и сформированности умений.

Поэтому наиболее важным в работе учителя является правильно разработанный календарно- тематический план. 2.3. Календарно- тематическое планирование.

Курс "Органическая химия" 10 класс (базовый уровень). дата № урока Тема урока Задачи урока Основные понятия Планируемые результаты Эксперимент Д-демонстрац. Л - лаборат. Домашнее задание Приме- чание Повторение (2 часа) 1. Периодический закон и периодическая система Д, И, Менделеева в свете строения атома. Повторить знания учащихся о периодическом законе и пер. системе с т.з. строения атома; характеристику элемента. Строение атома, хар-ка элемента.

Уметь давать характеристику элемента по положению его в периодической системе и строению атома. Конспект, сравнить эл-ты №16 и №34, таблица 2. Виды химической связи. Типы кристаллических решёток. Обобщить и систематизировать знания о видах химической связи, типах кристаллических решёток Химическая связь: ионная, ковалентная, типы кристаллических решёток Уметь определять вид химической связи и типы кристаллических решёток в простых и сложных веществах, записывать схемы образования связи.

Конспект, сравнить эл-ты №12 и №35, опред. вид связи и тип крист. Решётки, составить схемы образ. О2, СН4, СаО Продолжение таблицы дата № урока Тема урока Задачи урока Основные понятия Планируемые результаты Эксперимент Д-демонстрац. Л - лаборат. Домашнее задание Приме- чание Тема №1. Теория химического строения органических соединений (8 часов) 3. Предмет органической химии. Ознакомить уч-ся с составом органических веществ, сравнить с неорган. веществами; предметом изучения орган. химии.

Органическая химия, органические вещества Уметь разъяснять смысл термина "органическая химия", давать сравнительную хар-ку орган. и неорган. в-вам; знать предпосылки создания теории А.М. Бутлерова. Д.1. Вещества вода, сахар, мел, серная кислота, растительное масло, уксусная кислота, железо (гвозди), парафин (свеча. § 1 упр. №1-7 стр. 9 4. Основные положения теории хим. Строения. Ознакомить уч-ся с основными положениями теории А.М. Бутлерова Химическое строение, струк- турная формула.углеродный скелет.

Уч-ся должны знать основные положения теории; что такое химическое строение; запивать молекулярные и структурные формулы. Д. 1. Модели молекул СН4,С2Н2, С2Н5ОН и С6Н6 2. Коллекция полимеров, каучуков, красителей §2 упр.№1-4 стр. 14 Продолжение таблицы дата № урока Тема урока Задачи урока Основные понятия Планируемые результаты Эксперимент Д-демонстрац. Л- лаборат. Домашнее задание Приме- чание.