Формирование системы знаний о животных у детей старшей группы

Оглавление Введение 3 Глава I. Психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического воспитания старших дошкольников на занятиях в детском саду 1. Экологическое образование дошкольников в современном ДОУ 2. Занятия как основная форма организации экологического образования в ДОУ 13 Глава 2. Повышение эффективности работы по экологическому воспитанию старших дошкольников с помощью формирования системы знаний о животных 1. Констатирующий эксперимент 2. Формирующий эксперимент 3. Контрольный эксперимент 35 Заключение 41 Список литературы 42 Приложения 45 Введение Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы.

Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы.

Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий.

Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и во всем мире. Это происходит оттого, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.

На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относится к природе они, погубят себя. А для того чтобы это не случилось надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Объект исследования процесс экологического воспитания дошкольников. Предмет исследования формирование системы знаний о животных в ходе экологического воспитания дошкольников. Цель выявить эффективность применения комплекса целенаправленных занятий и работы по формированию системы знаний о животных на уровень экологической воспитанности старших дошкольников. Задачи 1. Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме экологического воспитания дошкольников. 2. Разработать комплекс мероприятий по повышению уровня экологического образования старших дошкольников. 3. Выявить эффективность влияния работы в комплексе на экологическое образование старших дошкольников.

Глава I. Психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического воспитания старших дошкольников на занятиях в детском саду

Степановой создана программа экологического образования и воспитания с... Николаевой Юный эколог, созданная на основе собственной Концепции экол... Именно поэтому обобщенное представление об осени у дошкольников формир... Эти занятия можно проводить во всех возрастных группах, но особенно он... Важную роль в этом процессе играет календарь природы, который дети вме...

Повышение эффективности работы по экологическому воспитанию старших дошкольников с помощью формирования системы знаний о животных

Педагог предлагает взять первую карту, из всех фигурок выбрать животны... Контрольный эксперимент Цель контрольного эксперимента - проверка эффе... 7 Н 9 С 7 Н 10 С 8 С 8,2 С Галя И. гр. 2.

Заключение

Заключение На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни.

Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Но только при одном условии - если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Работа с детьми предполагает сотрудничество, сотворчество педагога и ребенка и исключала авторитарную модель обучения.

Занятия строятся с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира и направлены на формирование экологических знаний знания о мире животных знания о растительном мире знания о неживой природе знания о временах года и экологически правильного отношения к природным явлениям и объектам. Разработанный нами комплекс мероприятий по повышению уровня экологической воспитанности старших дошкольников на занятиях и в повседневной жизни показал свою эффективность уровень экологических знаний и экологически правильного отношения к миру природы дошкольников экспериментальной оказался выше, чем у дошкольников контрольной группы.

Список литературы

Список литературы 1. Ашиков В. И Ашикова С. Г. Семицветик Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста М, 1997. 2. Ашиков В Ашикова С. Природа, Творчество и Красота Дошкольное воспитание 2005, N 7. С. 2-5 N 11 с. 51-54. 3. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей Ребенок в детском саду 2002 N 5 с. 80-82. 4. Бобылева Л Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников Дошкольное воспитание 2005 N 7 с. 36-42. 5. Бобылева Л. Бывают ли полезные и вредные животные? Дошкольное воспитание 2004 N 7 с. 38-46. 6. Большакова М Морева Н. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе Дошкольное воспитание 2005 N 7 с. 12-20. 7. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой М. Просвещение, 2004 с. 111-113. 8. Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу М, 2002 с. 56. 9. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников Дошкольное воспитание 2004 N 7 с. 45-49. 10.Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим Дошкольное воспитание 2003 N 7 с. 31-34. 11. Зерщикова Т Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим Дошкольное воспитание 2005 N 7 с. 3-9 12. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду Пособие для работников дошкольных учреждений М. ТЦ Сфера, 2003 56 с. 13. Иванова Г Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию Дошкольное воспитание 2006 N 3 с. 10-12. 14. Йозова О. Наглядные пособия в экологическом воспитании Дошкольное воспитание 2005 N 5 с. 70-73. 15. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду Сценарии занятий М. ТЦ Сфера, 2004 144 с. 16. Королева А. Земля - наш дом Дошкольное воспитание 2004 N 10 с. 34-36. 17. Кочергина В. Наш дом - Земля Дошкольное воспитание 2004 N 6 с. 50-53. 18. Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество Дошкольное воспитание 2004 N 8 с. 49-53. 19. Мы - Программа экологического образования детей Н. Н. Кондратьева и др С-Пб Детство-пресс, 2003 240 с. 20. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду Пособие для воспитателя детского сада М. Просвещение, 2004 160 с. 21. Мир природы и ребенок Методика экологического воспитания дошкольников Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой С-Пб. Детство-пресс, 2003 319 с. 22. Николаева С. Н. Юный эколог программа и условия ее реализации в детском саду М. Мозаика-Синтез, 2003 с. 119. 23. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений М. Издат. центр Академия , 2002 336 с. 24. Николаева С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей Дошкольное воспитание 2002 N 9 с. 52-64. 25. Рыжова Н. Наш дом - природа. Программа экологического воспитания дошкольников Дошкольное воспитание 2003 N 5 с. 26-34. 26. Рыжова Н. О проекте Стратегии экологического образования в Российской Федерации Дошкольное воспитание 2005 N 10 с. 18-20. 27. Рыжова Н. Экологический проект Здравствуй, дерево Дошкольное воспитание 2002 N 3 с. 38-47. 28. Соломенникова О. Диагностика экологических знаний дошкольников Дошкольное воспитание 2004 N 2 - с. 21 - 27. 29. Целищева И Большакова М. Дикие животные интегрированные занятия по ознакомлению с природой и развитию элементарных математических представлений Дошкольное воспитание 2005 N 11 с. 53-64.

Приложения

Приложения Приложение 1 Цикл наблюдений за хомяком Здравствуйте, я хомячок! Цель. Вызвать эмоциональное положительное отношение к хомяку, желание наблюдать за ним. Ход наблюдения Посмотрите.

Кто это? Хомяк большой или маленький? Это взрослое животное или детеныш? Какого цвета хомяк? Чем покрыто его тело? Какая у него шерстка? Погладьте его. Похож ли хомяк на мышонка? Чем похож? Чем отличается? Назовем его Пик, как и мышонка, про которого мы читали у Виталия Бианки.

Согласны? Что хомяк делает? Как он себя ведет? Боится ли он нас? Куда он лезет? Что ему помогает? Посмотрите и запомните, где Пик. Закройте глаза, а теперь откройте.

Где он сейчас? Что делает? Хомяк спокойное животное или подвижное? Легко ли его поймать? Задание для самостоятельного наблюдения.

Хомяк очень интересное и забавное животное.

Понаблюдайте за ним. Если увидите что-то интересное в его поведении, расскажите всем нам. Устроим хороший дом для хомячка.

Цель. Показать, что хорошие условия для хомячка, при которых он будет себя нормально чувствовать, не болеть - это просторная клетка или аквариум, подстилка из песка или опилок, домик или норка, в которых хомяк устроит гнездо, лесенка, колесо для бега, приспособление для туалета.

Учить оказывать помощь в оборудовании квартиры для зверька.

Ход наблюдения.

Посмотрим, где живет Пик? В каком домике ему удобно жить - в просторном или тесном? Что на дне домика? А песок чистый? Что надо сделать, чтобы он был чистым? Света, помоги мне собрать песок из клетки и просеять его. Зачем вообще в клетке нужен песок? Где Пик устроил себе гнездо? Верно, в домике.

Этот домик как норка. В нем он любит прятаться, спать. В нем складывает свои запасы. Что есть еще в клетке хомяка? Пользуется ли он лестницей? А что это за баночка? Правильно, туалет.

Хомяк - очень чистоплотное животное, и мы должны помогать ему, поддерживать чистоту. Хорошо ли жить Пику в его домике, если созданы все условия для того, чтобы он ни в чем не нуждался? Чтобы Пик не скучал, поставим в домик колесо и посмотрим, что он с ним будет делать? Хорошо ли хомяку в новых условиях? Цель. Учить замечать, как хомяк ведет себя в новой обстановке воспитатель заранее переносит хомяка в новый домик, какие совершает действия, правильно оценивать их. Определять самочувствие хомяка, учить делать выводы, отвечая на вопросы хорошо ли устроено его жилье? Чего не хватает, что можно улучшить? Ход наблюдения.

Где живет Пик? Чем является клетка для хомяка? Хороший ли у него домик? Как можно это определить? понаблюдать за его поведением. Давайте понаблюдаем за хомяком. Что делает? Чем занят? Ходит вокруг стенок, обнюхивает, шевелит носиком и усиками. Все осматривает, везде лазает. Знакомится с обстановкой.

Все выяснил, ему нечего опасаться. Ему не страшно. Что видите на дне клетки? Зачем мы туда насыпали песок? Что за баночка в клетке хомяка? Туалет. Можно ли его назвать чистоплотным? Чем для него является домик? Норкой. Для чего норка хомяку? кто еще живет там же, где и Пик, то есть в норке? Мышонок. Что делает Пик в норке? Какие действия совершает с колесом? Не боится ли Пик? Не болеет ли он? Как это определить? Когда чаще можно увидеть хомячка, днем или вечером? С чем это связано? В конце наблюдения можно предложить детям нарисовать Пика в его домике.

Что и как ест хомяк. Цель. Выяснить, что и как ест хомяк? Какую еду предпочитает? До наблюдения хомяка не кормить. Ход наблюдения. Отгадайте загадку - Серый зверек, в группе живет, Дружит с ребятами, Морковку, зерно грызет. Как зовут нашего хомяка? Что он делает? Как думаете, что он ищет? Еду. Да, мы его еще не кормили, и он проголодался. Что мы можем ему предложить? Чем угостить? Давайте дадим ему хлеба. Саша, положи в домик Пика хлеб. Что он его ест? Давайте дадим Пику овса. Будет ли он его есть? Как он себя ведет? Куда он его носит? Зачем? Делает запасы.

Угостим его морковкой. Пришлась она ему по вкусу? Как он ест морковку? Что он с ней делает? Какие у него зубы? Как вы думаете, что больше всего ему понравилось из корма? Почему? В конце наблюдения дать задание понаблюдать за тем, какой корм Пик любит больше всего. 5. Как хомяк делает запасы Цель. Показать, что у хомяка есть защечные мешки, в которых он может переносить еду в свое гнездо - запасать ее. Ход наблюдение.

Что больше всего из еды любит Пик? Давайте проверим. Света, положи ему на блюдечко разный корм. Что он делает? Какой корм взял первым? Любит ли он его? Что делает теперь? Набираем корм. Посмотрите, что с ним происходит Он как шарик надувается. Куда он пошел? Каким вернулся из домика? Похудевшим. Чем Пик занялся снова? Каким он опять стал? Как думаете, что делает хомяк в домике? Оставляет корм, делает запасы. Что ему помогает переносить корм Защечные мешки.

На что они похожи? а в чем мы переносим продукты? В сумке. Запасливый ли хомяк. Кто еще, как и хомяк, делает запасы? Мыши. Какие у него зубы? Верно, острые - ему обязательно надо давать веточки деревьев, чтобы он мог точить зубы. В конце наблюдения предложите детям положить веточку в клетку хомяка. 6. Хомяк - чистоплотный зверек. Цель. Учить замечать, как Пик ужинает за собой, умывается, чистит шерсть, аккуратно пользоваться туалетом, какие при этом совершает действия.

Ход наблюдения. Давайте угостим Пика. Расскажите, как он ест. Вытираем салфеткой Вот Пик и поел, давайте посмотрим, что он стал делать? Умываться. покажите как. А как он чистит свою шерстку? Погладьте хомяка. Какая у него шерсть? Белая, мягкая, короткая. А что это за баночка? Туалет. Пользуется ли ей Пик? Кто видел? Аккуратно ли он пользуется туалетом? Каким одним словом можно назвать Пика, который следит за собой, умывается, чистит шерсть, аккуратно ходит в туалет? Чистоплотным. Хорошо ли он себя чувствует? Пик весел, подвижен, шерстка гладкая, блестит.

Предложите детям зарисовать, как хомяк ухаживает за собой. 7. Как хомяк отдыхает? Цель. Выяснить режим отдыха и бодрствования зверька в течение дня. Наблюдать, в каком месте. Ход наблюдения. В какую часть суток мы чаще всего видим Пика? Как он себя ведет? Что делает? Вывод. Днем хомяк больше спит, более активным он становится к вечеру, а вот ночью - бодрствует. Значит, хомяк ведет ночной образ жизни.

Чем хомяк отличается от мышонка? Цель. Закрепить представления о внешнем облике зверька туловище круглое, толстенькое, голова большая, шеи почти нет, на голове небольшие уши, глазки как бусинки, подвижный нос, вокруг которого множество усов. Лапки короткие, пальчики маленькие с острыми когтями. Тело покрыто мягкой пушистой шерстью рыжеватого цвета. Хомяк отличается от мышонка и от других животных тем, что не имеет хвоста. Ход наблюдения. Где живет наш Пик? Расскажите, какой он. Какая у него шерстка? Погладьте его. Что он сейчас делает? Что ему помогает бегать? Какие лапки у хомяка? Что вы видите на его лапках? Что помогает ему бегать, не наталкиваться на предметы? Какие у него глаза? Что сейчас делает хомяк? Обнюхивает все. С помощью чего он это делает? Какой у него нос? Что еще помогает ему узнать об опасности? Какие у него уши? Как он прислушивается? В каком положении при этом у него уши? Все тело? А есть ли у него шея? На кого похож Пик? Чем он отличается от мышонка? У каких животных тоже нет хвоста, как и у Пика? 9. Как передвигается хомяк? Цель. Уточнить способы перемещения хомяка ходит, бегает, спрыгивает, ловко бегает в колесе может лазать.

Бегает не очень быстро ноги короткие. Молодой хомяк много двигается, взрослый больше спит особенно днем. Ход наблюдения.

Что делает Пик? Бегает по клетке Посмотрим на его лапы, какие они у него, длинные или короткие? Как вы думаете, на каких лапках удобнее и быстрее бегать, на коротких или длинных? Что у хомяка на лапках? Коготки Какие они? Загнутые.

Что они позволяют хомяку делать? Хорошо лазать, крепко держаться за перекладины клетки. Кто из вас больше назовет движений, которые совершает хомяк? Ходит, бегает, лазает, спрыгивает, бегает в колесе. Можно ли назвать хомяка юрким, подвижным зверьком. Наш Пик взрослый или молодой хомяк? Как ведут себя молодые зверьки? А маленькие дети? Много двигаются, играют. А как ведут себя взрослые хомяки? Больше спят. А наш хомяк? Предложите детям понаблюдать за поведением зверька и составить рассказ Наш забавный хомячок . 10. Когда хомячка трудно заметить? Цель. Уточнить представления о маскировочной окраске хомячка.

Развивать наблюдательность, умение отражать в речи причинно-следственные связи. Организация. На дне песок. С боков клетки - листы бумаги, красной, белой, коричневой. Ход наблюдения. Дети наблюдают и отмечают, когда хомяк хорошо заметен, когда - не очень. Посмотрим, что делает хомячок? Хорошо ли мы его видим? Давайте посмотрим, когда Пик будет незаметен, на каком фоне? Какая бумага по цвету ближе к окраске хомяка? Вот Пик стоит на белом фоне. Хорошо ли мы его видим? Вот он подошел к другой стенке и стоит на красном фоне. Как мы его видим? На каком же фоне Пик незаметен? Почему? Скажите, как называется окраска, которая делает зверька незаметным? А когда зверек незаметен когда он неподвижен или когда бегает по клетке? Давайте посмотрим.

Закройте глаза, теперь откройте.

Видите Пика? Где он находится? Что делает? Песок на дне тоже помогает хомячку делает его малозаметным. На воле хомяки живут в песках. Предложите зарисовать хомячка и то, что ему помогает стать невидимым. Приложение 2 Игра построй домик животному Цель. Закреплять знания об особенностях жизни разных диких животных, об их жилье, о стройматериалах формировать умение подбирать правильный материал для постройки дома любому из животных. Материал. Большая картина, карточки с изображениями домов животных, стройматериалов, самих животных.

Правила. Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь. Выбрать из предложенного стройматериала только те, что нужны для вашего животного. Выбрать домик для животного. Кто быстрее справится с заданием и сумеет объяснить свой выбор, тот и выиграл. Ход игры. Воспитатель. Сегодня к нам в детский сад пришла телеграмма от зверей, в которой они просят нас о помощи просят построить им дома. Давайте возьмем шефство над ними, позаботимся о них. Поможем построить домик зверям? Да. Выберите из этих животных, кому вы хотели бы помочь. Далее воспитатель знакомит детей с правилами игры. Приложение 3 Подвижные Имитационно-подражательные игры Игра Лягушки прыжки На земле или на асфальте начертить небольшой квадратик - дом. Вокруг дома - четыре листика вперемежку с четырьмя кочками - пруд. Играть могут двое, четверо, шестеро ребят.

Один из играющих - Лягушка-квакушка, остальные - лягушата. Лягушка-квакушка учит лягушат прыгать, она стоит справа от пруда, а лягушата - слева.

Каждый лягушонок становится на квадратик - дом и, внимательно слушая команды Лягушки-квакушки, прыгает, отталкиваясь обеими ногами и приземляясь тоже на обе ноги. Лягушка четко и громко командует, один лягушонок прыгает, а остальные следят за тем, правильно ли он это делает. Например, команда может быть такая Кочка Листик Листик Дом Листик Кочка Кочка - или любая другая, где дом, листик и кочка чередуются так, как захочет Лягушка-квакушка. Если лягушонок прыгал высоко и не перепутал ни одной команды, он становится рядом с Лягушкой, а если ошибся - к лягушатам и должен будет после всех учиться прыгать снова.

Игра Лиса и куры бег, прыжки, лазание Дети изображают кур. Один из играющих - петух, другой - лиса. Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внимательно следит за ними. По указанию педагога незаметно для всех выходит лиса и тихонько подкрадывается к курам. Петух громко кричит КУ-КА-РЕ-КУ! Куры убегают, взлетают на насест бревно, скамейку, гимнастическую стенку. Петух должен убежать последним.

Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и удержаться на нём. После двух-трёх кратного проведения игры выбирают других детей на роль петуха и лисы. Игра Заяц метание Дети становятся кругом, в центре круга - заяц. Игроки начинают перебрасывать мяч друг другу так, чтобы он задел зайца. Заяц пытается увернуться от мяча. Игрок, сумевший задеть мячом зайчика, становится на его место, и игра продолжается.

Правила 1. При броске нельзя заходить за границы круга и приближаться к зайчику. 2. Надо назвать имя игрока, который будет ловить мяч. 3. Мяч нельзя задерживать в руках, надо перебрасывать его другому игроку как можно быстрее. Игра Змейка бег с препятствиями, координация движений Все дети берут друг друга за руки, образуя живую цепь. Ребенок, стоящий первым, становится ведущим. Он начинает бежать, увлекая за собой всех остальных. На бегу ведущий несколько раз должен резко изменить направление движения всей группы побежать в противоположную сторону, сделать резкий поворот под углом 90 , закрутить цепочку змейкой, описать круг и т.д. Правила 1. Все дети должны крепко держаться за руки, чтобы цепочка не порвалась. 2. Игроки должны точно повторять все движения ведущего и стараться бежать след в след . 3. Хорошо использовать в игре естественные препятствия обегать вокруг деревьев, наклоняться, пробегая под их ветками, сбегать, но склонам неглубоких оврагов.

При игре в помещении можно создать полосу препятствий из больших кубиков или спортивных предметов обручей кеглей, гимнастических скамеечек . 4. Игру можно остановить если цепочка порвалась, и выбрать нового ведущего.