рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

БЛАГОГОВЕНИЕ К МАЛОМУ

БЛАГОГОВЕНИЕ К МАЛОМУ - раздел Педагогика, Антропософская лечебная педагогика Братья Якоб И Вильгельм Гримм Однажды Обозначили Свой Рабочий Метод, Которому...

Братья Якоб и Вильгельм Гримм однажды обозначили свой рабочий метод, которому лингвистика столь многим обязана, как “благоговение к незначительному”. Какое значение может приобретать мнимо незначительное ­ явствует из их общеизвестного произведения, собрания “Детские и домашние сказки”. Это ­ близкий всем нам сказочный мотив: за незначительным, малым, даже уродливым может таиться великое, совершенное и сияющее; лягушка превращается в принца, ослик в прекрасного юношу. Превратные обстоятельства и злые силы ­ действуют колдовством. Деятельная любовь и верное исполнение ­ приносят избавление. И в околдованном состоянии ­ также сохраняется собственное внутреннее ядро.

Предчувствие могущества преобразующих сил, которым проникнут сказочный мир, в работе с детьми, нуждающимися в душевном уходе ­ приобретает высшую актуальность и реальность. Когда Рудольф Штайнер вкладывает в сердца лечащих педагогов “благоговение к малому1” речь идет также о рабочем мотиве, который, прежде всего ­ скрытое приводит к явному. Незаметные, малые симптомы могут давать важнейшие выводы, если пробудить к ним интерес. Такие малости, как отрезанный ноготь, локон человеческих волос, мочка уха ребенка становятся такими же интересными, как и великие космические ступени эволюции ­ Сатурн, Солнце и Луна. И когда такие малости рассматривают с необходимым благоговением, они начинают высказывать свое собственное внутреннее значение; малое становится выражением великого. Мы можем тогда переживать в отрезанном ногте ­ переворачивающую силу Сатурна, в волосах ­ излучающе-солнечное, в мочке уха ­ эмбриональную образующую силу Луны. “Благоговение к малому” становится средством охватить великие космические силы в непосредственном созерцании.

Как внешний взгляд на человека открывается при этом на пронизывающие его мировые силы, так же можно сделать и соответствующий шаг от малого к великому внутри самой человеческой организации. Здесь также частности ­ форма носа, расположение фаланг и т.д. ­ могут давать объяснение целому ребенка в его индивидуальном своеобразии. В физиогномике, как она трактовалась древними (Аристотель, Лафатер, Карус) и как она была разработана в наши дни Норбертом Гласом62­ давно уже речь шла о таком понимании языка форм человеческого тела, особенно лица и его деталей, чтобы из этого могли следовать выводы о человеке, как целом, и о его характере.

Открытие Рудольфом Штайнером трехчленности человеческого организма63дает ключ, позволяющий из малых симптомов приходить к познанию целого. Из этой идеи трехчленности следует, что кажущийся единым человеческий организм подразделяется на три функциональные области, которые, хотя и пронизывают друг друга внутреннейшим образом ­ все же существенно различны.

Нервно-чувственная система ­ имеет центр в голове и пронизывает отсюда и до тончайших разветвлений нервов весь организм. Ее концентрирующая функция становится наглядной в бесчисленном множестве ассоциативных волокон, пронизывающих центральную нервную систему; в замкнутой форме прочного черепа она морфологически выражается внешне в виде экзоскелета, охватывающего мозг; психологически ­ ему соответствует обобщающая деятельность мышления, чье бодрствующее сознание опирается на процессы мозга.

Система обмена веществ и конечностей ­ имеет свой центр в нижней организации человека, пронизывая при этом в процессах обмена веществ весь организм. Обоим, столь различным с виду компонентам системы ­ обмен веществ и конечности ­ обще то, что они оба охвачены постоянным движением и преобразующей деятельностью. В обмене веществ ­ преобразуются принятые субстанции, деятельностью конечностей ­ человек преобразует свой окружающий мир. Свойственная этой области аналитическая тенденция ­ морфологически проявляется в конечностях, которые заканчиваются к периферии многочисленными маленькими отдельными косточками (скелет рук и ног); в обмене веществ ­ она функционально охвачена разлагающей деятельностью. На систему обмена веществ и конечностей опирается человеческая воля, чья собственная деятельность ­ нашему сознанию неизвестна.

Между этими полярными системами расположена ритмическая система, которая играет, в любом отношении ­ опосредующую роль. Свой центр она имеет в среднем человеке, чья ритмическая структура открывается особенно отчетливо в следовании друг за другом ребер и позвонков. Здесь расположены ритмически работающие органы ­ сердце и легкие. Но, сверх этого ­ все многообразие больших и малых ритмов, пронизывающих организм, имеет в этой системе свой функциональный центральный пункт. На ритмические процессы опирается мир чувств, ритмически колеблющийся ход которых ­ “небесно ликуя, смертельно скорбя” ­ протекает в грезящем полусознательном состоянии.

То, что дифференцируется как трехчленность целого человека в верхней, нижней и средней области, снова возвращается ­ соответствующим образом измененным ­ в малые и мельчайшие сегменты организма. Благодаря этому возможно соотнести друг с другом также и такие части организма, которые не находятся в какой-либо пространственной или причинной связи друг с другом.

В человеческом лице, к примеру, верхний полюс в образованиях лба и глаз ­ отчетливо указывает на свою принадлежность к нервно-чувственной системе. Затем следует средняя область, которая в носу, с его функцией дыхания и подобной ребрам структурой пазух ­ открывает его ритмическую природу. И, наконец ­ в области рта и челюстей берут свое начало принадлежащие к обмену веществ процессы пищеварения. И этот регион ­ также выдает свое отношение к суставчатой подвижности конечностей своим единственным, челюстным суставом.

То, как в форме лица открывается душевное своеобразие его носителя в акцентах на тот или иной его регион ­ непосредственно переживается каждым человеком, даже если он не вполне осознает эти факты. Мы говорим о лбе мыслителя, подбородке боксера и т.д.

Не столь непосредственно, но при ближайшем рассмотрении ­ столь же убедительно, могут обратить наше внимание на определенное своеобразие ребенка, вплоть до особенностей его конституции и здоровья ­ пальцы. Здесь речь идет действительно о малостях, на которые нужно обращать внимание, и которые при необходимом “благоговении” раскрывают свое большое значение.

Пальцы показывают трехчленность64уже в своей внешней форме, в том, что они составлены из трех отчетливо отделенных друг от друга членов. Трехчленность здесь полностью перешла во внешнюю форму и расположение. Это связано с тем, что пальцы, из-за своей мышечной бедности, представляют собой почти скелетные образования.

Конечная фаланга пальцев в своей чувственной восприимчивости (чувство осязания и чувство тепла), в своем физиологическом оформлении (линии, отпечатки) и в намеке на экзоскелет (ноготь) недвусмысленно представляет собой нервно-чувственную часть пальца. Первая фаланга, на которой палец “стоит” ­ более подвижна, чем остальные две. Ее сустав ведет себя как всесторонне подвижный шаровой сустав, в то время, как оба других сустава ­ представляют собой подвижные лишь в одном направлении шарнирные суставы. Фаланги ­ чисто трубчатые кости. Самая прочная и длинная первая. Особенный акцент природы конечностей во всех упомянутых свойствах сказывается на этой фаланге. Средняя фаланга пальца указывает на свое отношение к ритмическому элементу уже своей средней позицией между двумя другими. Трехчленность пальцев получает свое собственное и практическое значение благодаря своему отношению к определенным болезненным тенденциям. Отклонения в форме и расположении фаланг могут высказать нечто о патологических изменениях в соответствующих областях организма.

Рис.6. Клинодактилия монголоидной руки

Характерный, укороченный и часто несколько горбатый мизинец монголоидного ребенка, так называемая клинодактилия, основывается на укорочении средней фаланги. Соответствующее нарушение в средней системе этих детей сказывается в почти всегда имеющейся слабости кровообращения и склонности к бронхитам, а также в частых врожденных пороках сердца.

В настоящее время клинодактилия встречается как так называемый “монголоидный стигмат” также у многих не-монголоидных людей. (Мизинец слишком короток, если его конец при вытянутых пальцах не возвышается над верхней суставной складкой безымянного.) Исследований на тему ­ насколько также и в этом случае имеет место соответствующая слабость ритмической системы ­ еще, как известно, не проводили.

Средняя фаланга пальца граничит внизу со вторым пальцевым суставом, вверху ­ с третьим. Аномалия в позиции третьего сустава приводит к изменению позиции последней фаланги, которая обозначается как “штыковой” палец: при вытянутых пальцах последняя фаланга остается в несколько согнутом состоянии.

Рис.7. Штыковой палец

Эта аномалия встречается при повреждениях мозга в раннем детстве, главным образом на втором, третьем или четвертом пальцах65,66. Изменение формы последней фаланги при постэнцефалитных церебральных нарушениях в детском возрасте описывает Аспергер: “У таких детей часто особенно тонкие, как бы заостренные последние фаланги пальцев. Хотя пальцы не должны быть очень длинными и тонкими (это тоже бывает), но изменение встречается именно только на последних фалангах, в то время, как в остальном пальцы могут быть червеобразно толстыми.” Связь этой аномалии последней фаланги с повреждением в нервночувственной системе ­ очевидна.

Рис.8. Камптодактилия

 

Рис.9. Камптодактилия

Если при попытке вытянуть пальцы остается согнутым второй сустав пальца, то возникает совершенно своеобразное расположение пальцев, так называемая камптодактилия67: основная фаланга оказывается в позиции (направлена назад), которая по отношению к остальным пальцам (направлены вперед) противоположна. Эта аномалия касается в 50% случаев только мизинца, иногда среднего и указательного пальцев. Она встречается при нарушениях в области обмена веществ, прежде всего углеводного обмена, например при спонтанных гипогликемиях, равно как и при суставных деформациях, главным образом позвоночного столба. Связь с системой обмена веществ и конечностей очевидна. То, что помимо этого, почти во всех случаях установлены психические расстройства ­ понятно, если учесть связь таких расстройств с изменениями обмена веществ.

В одном детском приюте наше внимание привлекла отчетливая камптодактилия у 13-летней девочки (рис. 9). Из истории болезни:

Семейная предыстория: отец ­ диабетик. Мать ­ из семьи, наследственно предрасположенной к алкоголизму; постоянно проявляла по отношению к другим членам семьи весьма агрессивное параноидное поведение. Дочь жила в постоянном страхе перед матерью и должна была быть, наконец, устроенной в детский приют.

Собственная предыстория: коклюш, ветрянка, корь, свинка, скарлатина, два несчастных случая.

Заболевания в настоящее время: с года ­ боли в животе, головные боли, бессоница, депрессия. Подвергалась психиатрическому лечению по поводу депрессии. Боли в животе после операции на слепой кишке не уменьшились. Рентгенологически установлена язва двенадцатиперстной кишки, назначена диета.

Камптодактилия здесь подсказывает наличие нарушений в области обмена веществ и развития воли. Подозрения подтвердились: язва двенадцатиперстной кишки относится к области обмена веществ, в депрессии ­ заторможена воля. Конечно, состояние девочки во многом было следствием воздействия неблагоприятных семейных обстоятельств. Но они воздействовали именно на упомянутые регионы.

“Благоговение к малому”, которое мы проиллюстрировали здесь примером с пальцами, остается распространить на разнообразные странности и симптомы ребенка. Рудольф Штайнер обратил однажды1внимание на приподнятые губы одной девочки и сказал, что в этом выражается недостаточное вчленение астрального тела в верхнюю организацию ребенка. Здесь физиономическая частность становится указанием о поведении сверхчувственных членов существа. Такой вывод для того, кому этот сущностный член в прямом наблюдении недоступен, должен делаться с необходимой осторожностью. Однако, в жизни с лечебно-педагогической достоверностью можно все же постепенно образовывать понятие и таких взаимосвязей.

Решающим является то, чтобы такого рода особенности замечать, чтобы не пропускать их, как нечто несущественное, но ­ познавать их, как характерное. Тогда настойчивое и исполненное любви рассмотрение именно “благоговение к малому” с помощью расширенного человекопознания сможет окончательно раскрыть сокровенное и великое значение этих малых симптомов.


– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Антропософская лечебная педагогика

Вальтер Гольцапфель... ПУТИ И СУДЬБЫ...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: БЛАГОГОВЕНИЕ К МАЛОМУ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

I. ФАКТОРЫ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
Учитель, входя в наши дни в класс, уже больше не может рассчитывать на какие-либо мало-мальски единообразные представления о своих учениках, даже при их однородном возрастном составе. Лишь сравните

II. БОЛЬШЕГОЛОВЫЙ И МАЛОГОЛОВЫЙ РЕБЕНОК
Понятия “большеголовый” и “малоголовый” обычно не употребляются в характеристике ребенка как целого. Для основополагаемого здесь учения о человеке характерно, что оно не проходит мимо телесных проя

III. ГИДРОЦЕФАЛЫ И МИКРОЦЕФАЛЫ
В то время, как объем головы у большеголовых и малоголовых детей варьируется внутри нормальных границ, у детей гидроцефалов и микроцефалов - он патологически увеличивается или уменьшается.

IV. ГИДРОЦЕФАЛ НА ЖИЗНЕННОМ ПУТИ РУДОЛЬФА ШТАЙНЕРА
В своей автобиографии “Мой жизненный путь” Рудольф Штайнер рассказывает о ребенке-гидроцефале, которого он обучал и воспитывал в свои студенческий годы в Вене. Когда обучение началось, ученику было

V. ДЕТИ С ЗАТРУДНЕННЫМ ВДОХОМ ИЛИ ЗАТРУДНЕННЫМ ВЫДОХОМ
Затрудненным вдохом страдают дети, у которых дыхательные пути прегражлены наростами (аденоидными разрастаниями) миндалин, в частности - глоточной миндалины или слизистой носа (полипы). Дети дышат ч

VI. ЭПИЛЕПТИЧЕСКИЕ ДЕТИ
Эпилептические дети, безусловно, могут при соответствующих способностях посещать нормальную школу. Но учитель должен при этом иметь в виду два рода трудностей. Эпилептический ребенок всегда подверж

VII. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
Все более учащающееся в течение текущего столетия своеобразное нарушение процесса засыпания - это так называемое ночное кивание головы (jactatio capitis nocturna) у детей. 11-летний ученик

VIII. ИСТЕРИЧЕСКИЕ ДЕТИ
Эпилептические дети часто отличаются грубым, атлетоидным строением тела (“иктопическая конституция”) и в своих припадках - также обнаруживают тенденцию самоутверждения и преодоления трудностей. Поч

IX. ЗАГАДКА ЛЕГАСТЕНИИ
Один 14-летний юноша был приведен школьным учителем на медосмотр по поводу бросающихся в глаза ошибок, которые он делал при чтении и письме. При переписывании с доски он пропускал не только буквы,

X. РАЗВИТИЕ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЛЕГАСТЕНИИ
Уже из указаний предыдущей главы вытекает, что в случае легастении речь идет вовсе не о нарушении лишь способностей чтения и письма, но о проблеме развития, касающейся ребенка, как целого. Конечно,

XI. ПРЕВРАЩЕНИЯ КЛЕПТОМАНИИ
Не так давно в Базеле состоялся судебный процесс, который привлек внимание. Речь шла о 47­летнем мужчине, который до тех пор имел репутацию не просто безупречного, но даже образцового гражданина. Т

XII. ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕННЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
В попытках ориентироваться во множестве детских нарушений развития мы приходим с определенной очевидностью к их временному подразделению15. Характерные кризисы и проблемы оказываются связанн

ОСНОВЫ ЛЕЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОНИМАНИЯ
Лечебная педагогика - дитя нашего времени. Она имеет великих предшественников (Песталоцци 1746-1827, Дон Боско 1815-1888, Гуггенбюль 1816-1863, Бернардо 1845-1905 и другие), но всеобщей проблемой о

ДУХОВНОНАУЧНОЕ ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ
Ребенок как растущее, всегда в становлении пребывающее существо, следует совершенно иным законам, чем взрослый. Он никогда не бывает маленьким взрослым и никогда не может действовать как таковой. Ф

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЗАКОН
Есть врожденный воспитатель. Дети любят его и преданы ему. Они следуют ему и входят в его интенции. Такой воспитатель почти не нуждается во многих словах, несмотря на то, что слово в воспитании игр

АУТИЧНЫЕ ДЕТИ
Загадка, встающая перед нами в каждом ребенке особенно велика, если перед нами ребенок, нуждающийся в душевном уходе. Мы выйдем на путь к ее разрешению, если сумеем проникнуть во внутреннюю ситуаци

ЧТО ЛЕЖИТ В ОСНОВАНИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА?
В поисках понимания столь беспримерного поведения аутичных детей нам может быть помощью, по меньшей мере отзвук в чем-то уже знакомом, на которое можно опереться. Пристрастие к замкнутым п

БЕЗЛЮДНЫЙ МИР. АУТИЗМ КАК ЗНАК ВРЕМЕНИ
“Во времена моей юности, в Сент Галлене каждую неделю приходил торговец яйцами из Этельбурга; весной в его коробке были кроме того пихтовые побеги, которые моя мать перерабатывала в прекрасный мед.

МОНГОЛОИДНЫЕ ДЕТИ
Когда английский врач Лэндон Даун впервые дал ясное описание детей, которых он назвал “монголоидами”, за таким наименованием стояло вполне определенное понимание возникновения состояния слабоумия.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И СОЗНАНИЕ - ФЕНИЛКЕТОНУРИЯ
Когда в 1934 году мать двух слабоумных детей привела их на урок речи д-ра медицины А.Фёллинга в Осло, этот незначительный эпизод стал поводом для решающего шага в исследовании так называемых духовн

НАВЯЗЧИВОСТЬ И ЗАБЫВЧИВОСТЬ - “ЖЕЛЕЗНЫЕ” И “СЕРНЫЕ” ДЕТИ
Чем был бы человек без воспоминания? Существом, лишенным истории, отданным лишь настоящему моменту. Вместе с воспоминанием в жизнь впервые входят длительность и взаимосвязь. Они образуют основу Я-с

СЛАБОУМНЫЕ ДЕТИ
“Слабоумие” ­ наиболее частый диагноз у детей с нарушенным развитием; но этот диагноз мало о чем говорит, ведь формы его проявления ­ столь многообразны, что их едва ли можно подвести под одно поня

МАНИАКАЛЬНЫЕ ДЕТИ
Слабоумным детям Рудольф Штайнер противопоставляет маниакальных детей1. Сегодня они обозначаются как “эретичные” или “гиперкинетичные” или “психомоторно неспокойные” дети. Выражение “мания” употреб

ТРОЙНАЯ ПОЛЯРНОСТЬ ДЕТСКИХ АНОМАЛИЙ РАЗВИТИЯ
Иэ множества форм явлений у детей, нуждающихся в душевном уходе, выделяются, в силу их принципиального значения ­ шесть форм. Рудольф Штайнер в общей части своего Лечебно-педагогического курса

ЗУБЫ И ДУШЕВНАЯ ЖИЗНЬ
Зубы, эти малые, но четко оформленные и прочнейшие образования человеческого тела ­ весьма удобны, чтобы в смысле представленного в предыдущей главе “благоговения к малому” дать нам выводы о ребенк

АУТИЗМ И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ
Аутичные дети представляют некоторые трудности для понимания уже потому, что их ненормальность для нас, прежде всего ­ совсем незаметна. Зачастую речь идет об особенно хорошо сложенных детях с заду

БЛОНДИН ИЛИ БРЮНЕТ
Во время своего последнего посещения Штуттгарта Лили Колиско сделала на учительской конференции сообщение, что Рудольф Штайнер в начале двадцатых годов поставил перед ней следующую задачу: "На

ОТНОШЕНИЕ К ИСТИНЕ
В основе антропософской лечебной педагогики лежат духовнонаучные познания, которыми мы обязаны Рудольфу Штайнеру. Как люди сегодняшнего дневного сознания*мы не имеем в своем распоряжении возможност

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги