Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков

Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков в процессе обучения СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава I Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход 1.Индивидуализация как один из способов повышения эффективности процесса обучения 2.Индивидуальность человека. Темперамент его типы и свойства 3.Психодинамические свойства личности и индивидуальный стиль деятельности Глава II Индивидуальный подход в процессе обучения иностранному языку 1.Проявление свойств темперамента на уроке и общие рекомендации по их учету 2.Организация индивидуализации в процессе обучения иностранному языку. Индивидуализированные упражнения Глава III Экспериментальная проверка влияния психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений речевого общения 1.Психологический констатирующий эксперимент 2.Опытное обучение диалогической речи с учетом психодинамических свойств учащихся 3.Контрольный срез Заключение Библиография Приложения Введение Повышение эффективности обучения в школе является одним из центральных объектов всестороннего изучения отечественной психолого-педагогической науки.

В решении этих проблем значительная роль отводится учителю.

Большое значение придается умению учителя вовлечь в активную деятельность на уроке всех учеников класса. Для того, чтобы добиться этого, учитель должен хорошо знать своих учеников, кропотливо изучать и учитывать их индивидуальные особенности, уметь определять стратегию и тактику подхода к школьникам. Особенно важно соблюдение этих положений для учителей иностранного языка, т.к. преподаваемый ими предмет относится к числу сложных для усвоения некоторые школьники с трудом преодолевают языковой барьер, не решаются говорить из боязни допустить ошибку.

Это приводит к неверию в свои силы, к мнению, что иностранный язык изучить невозможно.

Вот почему у школьников пропадает интерес к данному предмету. Задача учителя заключается в том, чтобы убедить учеников, что каждый из них способен овладеть иноязычной речью. Затем, учитывая способности и возможности каждого ребенка, давать ему посильные задания, предъявлять соответствующие его знаниям и возможностям требования, предусматривающие разрешение им преодолимых, но ощутимых трудностей, т.е. осуществлять индивидуальный подход в обучении учащихся.

Но понятие индивидуальный подход - очень широкое. Невозможно в одном исследовании осветить все аспекты этого подхода. Поэтому нам представляется целесообразным сконкретизировать нашу тему, которая может быть представлена как Учет психодинамических свойств в организации совместной речевой деятельности учащихся на уроках английского языка. Итак, объектом нашего исследования являются психодинамические свойства свойства темперамента учащихся. Предметом исследования стал факт влияния индивидуализации на эффективность в обучении английскому языку.

Цель заключается в том, чтобы изучить принципы учета психодинамических свойств учащихся в процессе обучения иноязычной диалогической речи. Наша гипотеза звучит следующим образом учет специфики психодинамических свойств в процессе обучения диалогической речи на уроках английского языка способствует повышению активности и успешности учащихся в обучении иноязычной речи. В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены основные его задачи 1. На основе изучения и анализ психолого-педагогической литературы определить основные теоретические понятия проводимого исследования и осветить основные проблемы, связанные с нашей темой. 2. Разработать методику экспериментального исследования, направленного на учет психодинамических свойств в обучении английскому языку. 3. Провести экспериментальную работу для подтверждения гипотезы. 4. Сделать анализ результатов эксперимента. Методы исследования 1 теоретический анализ научно-методической литературы 2 наблюдение 3 опытно-экспериментальная работа. Глава I Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход 1.

Индивидуализация как один из способов повышения эффективности процесса обучения

Указанные свойства нервных процессов образуют определенные системы, ко... В истории учения о темпераменте его свойства с самого начала связывали... Что же происходит в ситуации совместной деятельности? Одним из психоло... Он отзывчив, жизнерадостен, уверен в себе, стремится к развлечениям, л... Поэтому они легко возбудимы, для них характерна изменчивость настроени...

Проявление свойств темперамента на уроке и общие рекомендации по их учету

Здесь мы воспользуемся традиционной классификацией четырех типов темпе... Их логичность и последовательность относительно высокая, характеризует... Предпочитает речевые ситуации, которые вызывают у него интерес, в прот... Направленность внимания на содержание диалога высокая. Реплики не всег... Глава III Экспериментальная проверка влияния учета психодинамических у...

Опытное обучение диалогической речи с учетом психодинамических свойств учащихся

Этот этап направлен на формирование и совершенствование умений и навык... Мы выделили следующие признаки 1. Но в экспериментальной группе учитывались еще и индивидуальные особенн... Использование инвидуализированных упражнений В ходе работы мы попытали... Итак, в качестве основного вида индивидуализированных упражнений мы вы...