Высшие чувства личности, их формирование в современных условиях

Голицынский военный институт ФПС РФ кафедра психологии и педагогики Факультет заочного обучения отделение психологии Курсовая работа студентки 2 курса Котовой Елены Михайловны. Тема Высшие чувства личности, их формирование в современных условиях. Научный руководитель Рудской И.И. Голицыно 2000 год П Л А Н . Введение. 1. Виды чувств. 2. Формирование высших чувств. Заключение. Список литературы. Введение.В курсовой работе по теме Высшие чувства личности, их формирование в современных условиях рассмотрены проблемы нравственного, эстетического и интеллектуального воспитания , прослеживается когда закладываются основы нравственности, а так же прослеживается, когда закладываются основы эстетического вкуса и чувств и как происходит их дальнейшее развитие.

Данная работа состоит из введения, основной части, включающей 2 вопроса и заключения. В первом вопросе раскрывается понятие чувства и дается характеристика чувств. Во втором вопросе прослеживается, когда зарождаются высшие чувства и как происходит их формирование на разных возрастных этапах, начиная с дошкольного возраста и заканчивая подростковым возрастом.

Эстетическое воспитание развивает вкус, умение замечать прекрасное и безобразное оно важно еще и потому, что связано со многими сторонами воспитания нравственным воспитанием, которое развивает в ребенке чувство любви, гордости с трудовым воспитанием, которое помогает ребенку с уважением относиться к труду людей, видеть красоту сделанного.

При нравтсвенном воспитании развиваются такие чувства как любовь, уважение, жалость к окружающим, так необходимые для воспитания полноценного человека. Все эти качества необходимы для воспитания всесторонне развитого человека. I.

Виды чувств

В этом возрасте родители своим примером могут воспитать у ребенка любо... Эстетическое воспитание должно вызывать активную деятельность дошкольн... Общеизвестно влияние художественных игрушек на эстетическое воспитание... Пример воспитателя, его эмоциональная отзывчивость на красивое особенн... Это и помощь взрослым в уборке территории детского сада, и уход за цве...

Заключение. Задача эстетического воспитания состоит в формировании творчески активной личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и так далее. Задача нравственного воспитания состоит не только в простом нравственном просвещении, но и в формировании навыков, умений реализовывать нравственные ценности в самых разнообразных житейских ситуациях, в выработке нравственного творчества, а так же стремления к нравственному совершенствованию. Трудно установить какие либо пределы этому совершенствованию.

Это дело каждой отдельной личности, в какой мере она будет воплощать высшие нравственные идеалы. Но общество, государство и каждая отдельная личность обязаны определить тот минимум нравственности, без которого не может существовать полноценная личность и полноценное общество.

Становление морального мира личности зависит от очень многих факторов. Исключительная роль семьи в формировании высших чувств заключается в том, что именно в ней ребенок получает первые элементарные представления о красоте, аккуратности и чистоте. Именно в ней будущие граждане получают первые уроки жизни, приобретаются навыки общественного поведения, здесь закладываются основы мировоззрения. Если семья стартовый этап воспитания, то детский сад и школа второй и не менее важный этап. В этом возрасте у ребенка формируются эстетические чувства и вкусы, а помочь ему в этом могут систематические занятия, которые проводятся в детском саду и школе.

Через школу проходит все подрастающее поколение. Притом в таком возрасте, когда у него формируются мировоззрение, нравственное сознание, трудовые навыки, эстетические вкусы. Школа должна закладывать основы самовоспитания, пробуждать интерес к постоянному совершенствованию.

Именно в школьном возрасте возникает стремление к самооценке, самоопределению, появляются возвышенные и конкретные идеалы. Воспитание дело трудное, но свое бессилие, промахи не стоит выдавать за ненужность воспитания 11 Ю. Борев Эстетика М 1988г C - 23 говорил Вл. Соловьев. Список литературы. 1. Богословский В.В. Общая психология Москва, 1981 г. 2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии С Петербург Союз 1999 г. 3. Годфруа Ж. Что такое психология М Мир, 1992 г. 4. Ковалев А.Г. Общая психология, Москва,Просвещение 1981 г. 5. Крутецкий В.А. Психология, изд-во Просвещение 1980 г. 6. Крылов А.А.Психология, М Проспект, 1998 г. 7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология Москва УРАО 1999 г. 8. Люблинская А.А. Детская психология Москва Просвещение 1971 г. 9. Немов Р.С. Психология, М Просвещение, 1990 г. 10. Обухова Л.Ф. Детская психология теории, факты, проблемы, М Тривола, 1995 г.