Корекційної

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ»
Рекомендовано до друку ухва тою вченої ради Кам янець Подільського національного університету імені Івана Опенка протокол від р... Рецензенти... В М Синьов дійсний член НАПН України доктор педагогічних наук професор...

1. Миронова СП.
2. С. П. Миронова, О. В. Гаврилов, М. П. Матвеева, 2010
3. Модуль III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОПЧНА КОРЕКЦІЯ
4. ПЕРЕДМОВА
5. Результати навчання
6. Педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН
7. Література
8. Порушення зорової функції
9. Важкі мовленнєві порушення
10. Порушення інтелектуального розвитку
11. Порушення опорно-рухового апарату
12. Комплексні порушення декількох функцій
13. Причини порушень психофізичного розвитку
14. Контрольні запитання
15. Література
16. Понятійно-категоріальний апарат корекційної педагогіки
17. Діти з порушеннями (вадами) психофізичного розвитку
18. Діти з порушеннями (вадами) психофізичного розвитку
19. Контрольні запитання
20. Заклади, підпорядковані Міністерству освіти і науки України
21. Заклади, підпорядковані Міністерству освіти і науки України
22. Нтеграція
23. Особливості методики корекціиного навчання різних категорій дітей з психофізичними вадами
24. Оцінювання
25. Шедагогічні умови реалізації індивідуального підходу
26. S Визначення оптимального темпу роботи з урахуванням динаміки наростання втоми.
27. Загаяьчг
28. Контрольні запитання
29. Контрольні запитання
30. Література
31. Зі Основні закономірності розвитку мовлення
32. Деякі особливості розвитку дітей з мовленнєвими порушеннями
33. Школа для дітей із тяжкими порушеннями мовлення
34. Школа для дітей із тяжкими порушеннями мовлення
35. Контрольні запитання
36. Література
37. Сутність, етіологія та класифікація ! затримки психічного розвитку
38. У школах та класах інтенсивної ♦V педагогічної корекції
39. Модуль П. Психалот-педшюгрша характеристика допей з порушеннями психофізичного
40. Контрольні запитання
41. Література
42. T. Сутність, етіологія та патогенез порушень опорно-рухової системи
43. Модуль II. Психапяю-педагатна характеристика допей з порушеннями пааюфізиююго
44. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями опорно-рухової системи
45. Контрольні запитання
46. Література
47. Причини порушень слухової функції
48. Групускладають фактори, які впливають на слуху дитини в один із періодів її розвитку і
49. Типологія школи відповідно до зниження слуху
50. Допомога дітям раннього й дошкільного віку
51. Спеціальні школи
52. Контрольні запитання
53. Література
54. Організація допомоги учням з порушеннями зору в умовах загальноосвітньої школи
55. Особливості корекційної роботи у навчанні дітей з вадами зорової функції
56. Контрольні запитання
57. Література
58. Класифікація розумової відсталості
59. Х. 9 — поведінкові відхилення не визначені.
60. Завдання допоміжної школи
61. Навчання, виховання і трудова підготовка дітей з помірним ступенем розумової відсталості
62. Контрольні запитання
63. Література
64. Характеристика різних видів порушень емоційно-вольової сфери
65. Корекція асинхронного дисгармонійного розвитку інтрапунітивного типу
66. Корекція викривлення переважно емоційно-афективного розвитку
67. Контрольні запитання
68. Література
69. Модуль 1Ц
70. Порівняння акцентуаци та психопатії
71. Соціально-психологічна профілактика девіацій
72. Педагогічна корекція важковиховуваності
73. Модуль HI
74. Психологічна інтервенція девіантної поведінки
75. Контрольні запитання
76. БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК
77. ВАНІСТЬ ВПФ
78. З пере­важанням несфор-мованості регулятор­ного ком­поненту
79. Викривлення переважно емоційно-афективного розвитку
80. РОЗВИТОК
81. Опитувальник: ПЕРЕВАГИ ТА ТРУДНОЩІ
82. Настрій, увага, поведінка, взаємини з іншими людьми?
83. Опитувальник: ПЕРЕВАГИ ТА ТРУДНОЩІ
84. Опитувальник: ПЕРЕВАГИ ТА ТРУДНОЩІ
85. Опитувальник: ПЕРЕВАГИ ТА ТРУДНОЩІ
86. Настрій, увага, поведінка, взаємини з іншими людьми?
87. Ключ для підрахунку балів
88. ПРЕДМЕТНИЙ ПОКАЖЧИК
89. МЕННИЙ ПОКАЖЧИК