Цели и результаты изучения дисциплины

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет

Факультет филологии и искусств

Регистрационный номер рабочей программы учебной дисциплины:

код года утверждения

/

код факультета

/

Б3.24

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Общее языкознание

Основной образовательной программы высшего профессионального образования

Подготовки по направлению

Лингвистика

по профилю

Теоретическое и экспериментальное языкознание

для получения квалификации (степени)

Бакалавр

код дисциплины

Б3.9

по учебному плану

регистр. номер

форма обучения

очная

виды промежуточной аттестации:

зачётов

0

экзаменов

1

Трудоёмкость учебной дисциплины

зачётных единиц

Санкт-Петербург

2009

Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины

Цели и результаты изучения дисциплины.

Язык обучения — русский.

1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов): ОК-1 — готовность к критическому осмыслению явлений социальной и культурной… ОК-4 - владение культурой мышления, способность аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся при изучении дисциплины.

- Умение анализировать различных точек зрения и осознанно выбирать теоретическую платформу. - Практические навыки лингвистического анализа конкретного языкового… 1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине

Структура и содержание учебной дисциплины

I. Разделы курса:

I.1. Общие проблемы

1.2. Семантика и прагматика

1.3. Синтаксис

1.4. Морфология

1.5. Фонология

1.6. Интегративные модели языка и речевой деятельности

1.7. Прикладная лингвистика

II. Краткое содержание тем

2.I.Общие проблемы

2.I.1. Когнитивная деятельность человека и место в ней языка. Функции языка и функциональный подход к языку.

2.I.2. Язык и социум: язык и диалект; понятие нормы; язык в системе коммуникации.

2.I.3. Система языка, система речевой деятельности, текст/дискурс; их соотношение.

2.I.4. Знак, его строение. Семантика, синтактика и прагматика знака. Знаки и фигуры.

2.I.5. Компоненты и уровни языка и речевой деятельности; словарь и грамматика. Инвентарные и конструктивные единицы.

2.2. Семантика и прагматика

2.2.1. Семантика как самостоятельный уровень (компонент) языковой системы.

2.2.2. Аспекты прагматики: референция, пресуппозиции, иллокутивные функции, перформативы. Постулаты Грайса; импликатура.

2.2.3. Функторы: предикаты и операторы. Пропозиция. Модальные рамки, коммуникативная рамка.

2.2.4. Коммуникативная организация (актуальное членение) высказывания. Тема/рема, данное/новое; их соотношение.

2.2.5. Семантические роли и гиперроли. Типология языков по морфосинтаксической выраженности семантических ролей/гиперролей/коммуникативных ролей.

2.2.6. Лексическая семантика и грамматическая семантика. Семантические примитивы.

2.2.7. Экспериментальные методы исследования семантики

2.3. Синтаксис

2.3.1.Синтаксический компонент языка. Понятие валентности. Классификация глаголов и элементарные предикативные конструкции.

2.3.2. Способы описания синтаксической структуры предложения (грамматика членов предложения, грамматика зависимостей, грамматика фразовых структур). Типы трансформаций. Полипредикативные конструкции.

2.3.3. Основы генеративного синтаксиса: от Стандартной Теории к Минималистской Программе.

2.4. Морфология

2.4.1. Морфологический компонент языка. Морфемика, морфонология, морфология.

2.4.2. Классификация морфем. Морфемы знаменательные, служебные, полуслужебные. Классификация служебных морфем: аффиксы, служебные слова, квазиаффиксы.

2.4.3. Агглютинация и флексия. Морфологическая типология языков. Нулевые элементы в морфологии.

2.4.4. Слово и критерии его выделения. Понятие слогоморфемы. Морфологические парадигмы, их структура; парадигма и грамматика порядков; морфологические категории. Понятие маркированности/немаркированности. Оппозиция и поле.

2.5. Фонология

Фонологический компонент языка. Общее строение и уровни фонологического компонента. Связи фонологического компонента с другими компонентами и уровнями языковой системы. Фонологическая типология языков.

2.6. Интегративные модели языка и речевой деятельности

2.6.1. Модели типа «Смысл Û Текст». Общие представления о механизмах порождения и восприятия речи и их моделировании.

2.6.2. Сравнительный анализ основных положений генеративной лингвистики, функциональной лингвистики, когнитивной лингвистики.

2.7. Прикладная лингвистика

Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплин

Методическое обеспечение учебной дисциплины

Методическое обеспечение аудиторной работы

См. п. 2.4.1.

Методическое обеспечение самостоятельной работы

См. п. 2.4.2.

Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)

Экзамен

Кадровое обеспечение учебной дисциплины

Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины

Преподаватели должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом

Отсутствуют.

Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса

АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 1. Удовлетворены ли Вы полученными знаниями, умениями и навыками?… 2. Вызвал ли курс интерес к предмету изучения? Какие аспекты курса вызвали у Вас наибольший интерес?

Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий

Для проведения лекционных и семинарских занятий – аудитория вместительностью не менее 20 человек

Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования

Отсутствуют

Требования к специализированному оборудованию

Отсутствуют.

Требования к специализированному программному обеспечению

Отсутствуют

2.3.5. Требования к перечню и объёму расходных материалов

Отсутствуют

Информационное обеспечение учебной дисциплины

Список обязательной литературы

Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику. М., 2001. Бондарко А.В. Теория значения в системе функциональной грамматики: На… Зиндер Л.Р. Общая фонетика и избранные статьи. М.; СПб., 2007.

Список дополнительной литературы

СПб., 1991, СПб., 2004. Касевич В.Б. Труды по языкознанию. СПб., 2006. Козинцев А.Г. Происхождение языка: новые факты и теории // Теоретические проблемы языкознания. СПбГУ, 2004.

Перечень иных информационных источников

Онлайн- энциклопедия «Кругосвет». Гуманитарные науки: Лингвистика http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/

Филологический портал Philology.ru http://www.philology.ru/

Библиотека Гумер - языкознание http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Index_Ling.php

 

Раздел 3. Процедура разработки и утверждение рабочей программы учебной дисциплины

Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины

Фамилия, имя, отчество	Учёная степень	Ученое звание	Должность	Контактная информация (служебный адрес электронной почты, служебный телефон)
Вадим Борисович Касевич	д.ф.н.	проф.	профессор	genling.spb@gmail.com (7 812) 328 95 10

В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы образовательных программ, установленных приказом первого проректора по учебной работе от 18.02.2009 № 195/1, проведена двухуровневая экспертиза:

первый уровень (оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)
Наименование кафедры	Дата заседания	№ протокола
второй уровень (соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)
Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом должностное лицо, дата приказа, № приказа
Уполномоченный орган (должностное лицо)	Дата принятия решения	№ документа

Иные документы об оценке качества рабочей программы учебной дисциплины

Документ об оценке качества	Дата документа	№ документа

Утверждение рабочей программы учебной дисциплины

Уполномоченный орган (должностное лицо)	Дата принятия решения	№ документа

Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины

Уполномоченный орган (должностное лицо)