Курсовые, квалификационные, дипломные и магистерские работы: методические рекомендации

Министерство ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ЗДОРОВЬЯ, ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА УКРАИНЫ

КУРСОВЫЕ, КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ,

ДИПЛОМНЫЕ И МАГИСТЕРСКИЕ РАБОТЫ

Методические рекомендации

ДОНЕЦК - 2013

ББК 74.580.26я7

УДК 378.146.9 (075)

К 93

Курсовые, квалификационные, дипломные и магистерские работы: методические рекомендации / сост. Л.А. Деминская. - 7-е изд., доп. и перераб. – Донецк, 2013. - 82с.

 

Методические рекомендации содержат основные требования к организации, написанию, оформлению и защите курсовых, квалификационных, дипломных и магистерских работ.

Данные методические рекомендации предназначены для преподавателей и студентов всех факультетов ДГИЗФВиС НУФВСУ.

 

ББК 74.580.26я7

УДК 378.146.9 (075)

Составитель:к.пед.н., доцент Л.А. Деминская

Рецензенты:д.пед.н., профессор А.Г.Кучерявый

д.мед.н., профессор С.Б. Норейко

 

 

Методические рекомендации утверждены на:

заседании методического совета ДГИЗФВиС НУФВСУ

от 18.04.2013 г., протокол № 1

 

заседании ученого совета ДГИЗФВиС НУФВСУ

от 29.04.2013 г., протокол № 1

 

СОДЕРЖАНИЕ

ЧАСТЬ I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТ................................
1.1.	Курсовая работа………………………………………………..
1.1.1.	Структура курсовой работы и последовательность её выполнения ……………………………………………………….
1.1.2.	Титульный лист курсовой работы ………………………………
1.1.3.	Содержание курсовой работы …………………………………..
1.2.	Квалификационная работа бакалавра ………………………
1.2.1.	Структура квалификационной работы и последовательность её выполнения …………………………………………………….
1.2.2.	Титульный лист квалификационной работы …………………...
1.2.3.	Содержание квалификационной работы ……………………….
1.3.	Дипломная работа специалиста………………………………
1.3.1.	Структура дипломной работы и последовательность её выполнения ……………………………………………………….
1.3.2.	Титульный лист дипломной работы …………………………….
1.3.3.	Содержание дипломной работы ………………………………..
1.4.	Магистерская работа………………………………………….
1.4.1.	Структура магистерской работы и последовательность её выполнения ………………………………………………………
1.4.2.	Титульный лист магистерской работы ………………………..
1.4.3.	Содержание магистерской работы ……………………………..
ЧАСТЬ II. ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ………………………..
2.1.	Выбор темы исследований. Объект и предмет исследований. Цель и задачи. Научная новизна и практическое значение. Рабочая гипотеза …………………………………………………
2.2.	Организация исследований (эксперимента) …………………...
2.3.	Методы исследований ……………………………………………
2.3.1.	Анализ научно-методической литературы, методов и программ ………………………………………………………….
2.3.2.	Педагогическое наблюдение …………………………………….
2.3.3.	Педагогический эксперимент ……………………………………
2.3.4.	Беседа, интервью и анкетирование ……………………………..
2.3.5.	Контрольные испытания (методы диагностики изучаемых показателей) ………………………………………………………
2.3.6.	Математико-статистические методы обработки полученных экспериментальных данных …………………………………….
2.4.	Регистрация результатов исследований ………………………..
ЧАСТЬ III. ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТ…………………………………….
3.1.	Оформление содержания ………………………………………...
3.2.	Правила сокращения названия ученой степени ………………..
3.3.	Оформление текста, формул, таблиц и диаграмм (рисунков)……………...................................................................
3.4.	Правила оформления списка литературы ……………………...
3.5.	Оформление приложений ……………………………………….
ЧАСТЬ IV. ЗАЩИТА РАБОТ…………………………………………….
4.1.	Защита курсовой работы ………………………………………...
4.2.	Предзащита квалификационных, дипломных и магистерских работ ………………………………………………………………
4.3.	Защита квалификационных, дипломных и магистерских работ ………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЕ А ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ……..
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ …………………………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ В ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ …..
ПРИЛОЖЕНИЕ Г ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА МАГИСТЕРСКОЙ РАБОТЫ..
ПРИЛОЖЕНИЕ Д ПРИМЕР ОПИСАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ….
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж ПРИМЕР ОПИСАНИЯ СОСТОЯНИЯ ИЗУЧАЕМОГО ПОКАЗАТЕЛЯ В СОПРОВОЖДЕНИИ ДИАГРАММЫ ИЛИ ТАБЛИЦЫ …………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ З ПРИМЕР НАПИСАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЯ …………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРИМЕР НАПИСАНИЯ ВЫВОДОВ …………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ Л КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СТУДЕНЧЕСКИХ НАУЧНЫХ РАБОТ …………………

ЧАСТЬ I.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТ

КУРСОВАЯ РАБОТА

Курсовая работа является итогом изучения цикла дисциплин и выполняется в соответствии с учебным планом факультета.

 

Курсовые работы могут быть:

· теоретическими (реферативными) - выполненными на основе анализа и обобщения литературных данных по выбранной теме;

· эмпирическими - выполненными на основе изучения и обобщения опыта педагогов-новаторов в области физической культуры, спорта или реабилитации;

· экспериментальными - выполненными на основе данных эксперимента, проведенного в области спорта, физической культуры или реабилитации.

 

Тематика курсовых работ должна ежегодно пересматриваться и утверждаться на заседании кафедр. Студенту предоставляется право выбора темы курсовой работы.

Структура курсовой работы

и последовательность её выполнения

Структура курсовой работы:

1. Титульный лист.

2. Содержание.

3. Введение.

4. Раздел I. Анализ литературы.

5. Раздел II. Результаты исследований (название данного раздела может соответствовать названию курсовой работы).

6. Заключение.

7. Выводы.

8. Список литературы

9. Приложения (данный раздел не является обязательным)

Правила оформления текста, формул, диаграмм и таблиц показаны в разделе 3.3.

Объем курсовой работы от 30 до 50 страниц

Последовательность выполнения курсовой работы

Курсовые работы, в основном, носят теоретический или эмпирический характер. В связи с этим курсовая работа выполняется в следующей последовательности:

1. Выбор темы исследования.

2. Изучение научно-методической литературы по теме курсовой работы.

3. Определение:

· актуальности работы;

· объекта и предмета исследований;

· цели и задач исследований.

4. Выбор методов исследований, необходимый для выполнения поставленной цели и задач.

5. Изложение основного материала по теме курсовой работы.

6. Формулировка заключения и выводов по данной работе.

7. Оформление работы.

8. Защита курсовой работы.

Титульный лист курсовой работы

На титульном листеуказываются:

· министерство, к которому относится высшее учебное заведение;

· название высшего учебного заведения;

· название факультета и кафедры, на которой выполнена работа;

· фамилия, имя и отчество студента (полностью);

· курс и группа;

· название курсовой работы (в названии курсовой работы не допускаются сокращения - ДЦП, ВНД, ВНЗ и прочие);

· вид работы (курсовая);

· данные о научном руководителе;

· город и год выполнения работы.

 

При выполнении титульного листа используется формат TimesNewRoman. Шрифт жирный, размер шрифта может быть от 14 до 18 (смотри пример).

Пример оформления титульного листа курсовой работы, с указанием размера шрифта букв, показан в ПРИЛОЖЕНИИ А.

 

Содержание курсовой работы

СОДЕРЖАНИЕ

 

После титульного листа начинается «Содержание» курсовой работы. В содержании должны быть представлены все разделы курсовой работы с указание страниц.

Слова: ВВЕДЕНИЕ, РАЗДЕЛ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОДЫ, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ– пишутся с большой буквы. Названия разделов, также, пишутся с большой буквы.

Каждый раздел может быть разделен на подразделы. Все подразделы нумеруются с учетом номера раздела. Так, например: Раздел I разделяется на подразделы 1.1., 1.2. Первая цифра указывает на номер раздела, а вторая цифра указывает на номер подраздела.

Рассмотрим пример содержания курсовой работы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………
РАЗДЕЛ I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………..
1.1.
1.2.
РАЗДЕЛ II. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1.
2.2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………..
ВЫВОДЫ …………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………...........
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………….

 

Правила оформления «Содержания» показаны в разделе 3.1.

ВВЕДЕНИЕ

Во введении курсовой работыдолжны быть представлены:

· актуальность темы;

· объект и предмет исследований;

· цель и задачи исследования;

· методы исследований.

Каждый пункт введения начинается с нового абзаца словами (выделенным жирным шрифтом) – актуальность, объект, предмет исследований и т.д.

Объем «Введения» может быть 2 — 3 страниц.

О том, как определяются: актуальность, объект и предмет исследований, цель и задачи, методы исследований будет показано в подразделах 2.1 и 2.3.

РАЗДЕЛ I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ

 

В разделе «АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ»должны быть проанализированы работы специалистов по теме курсовой работы; рассмотрены точки зрения авторов печатных работ о проблеме и актуальности изучаемой тематики; проанализированы различные методы и приемы решения задач стоящих перед работой.

Все ссылки на авторов печатных работ нужно указывать по тексту (в конце предложений) в квадратных скобках, в соответствии с порядковым номером в списке литературы.

Пример:

«Причины возникновения сколиоза у детей младшего школьного возраста кроются в недостаточном внимании учителей и родителей к положению тела ребенка во время занятий [4, 18, 23].»

Конец примера

Смысл ссылок на литературные источники заключается, прежде всего, в том, чтобы показать мнение ученых, воспитателей, педагогов и других специалистов по конкретному вопросу. Так, в нашем примере показано, что с основной причиной возникновения сколиоза согласны авторы, чьи порядковые номера в списке литературы соответствуют номерам 4, 18 и 23.

Этот раздел может иметь подразделы.

РАЗДЕЛ «РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ»

 

В курсовой работе в разделе «РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ» содержится основной материал по теме исследований. Раздел может носить иное название, посвященное теме курсовой работе. Данный раздел является самым объемным, поскольку отражает содержание вклада студента в решение выбранной им цели и задач.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В заключение подводится общий итог проделанной работы. В этом разделе следует остановиться на актуальности выбранной темы, на основном заключении анализа литературы и на основных результатах проведенной работы. Объем «Заключения» от 0,5 до 1,5 страниц.

Не следует путать этот раздел с «Выводами».

Пример написания «Заключения» показан в ПРИЛОЖЕНИИ З.

ВЫВОДЫ

По завершению работы следует сделать выводы, которые отвечали бы на поставленные в работе задачи.Количество выводов должно соответствовать количеству задач. Каждый вывод обозначается соответствующим номером и должен отвечать на соответствующую задачу.

Пример написания «Выводов» показан в ПРИЛОЖЕНИИ К.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературыпредставляет собой перечень использованной литературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников. При этом в данный список включается только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте работы. Вначале перечисляется литература на русском, украинском языках, затем на иностранном языке.

Правила оформления списка литературы будут показаны далее, в подразделе 3.4.

Количество литературных источников для курсовой работы от 25 до 40.

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА БАКАЛАВРА

Выпускные квалификационные работы являются завершающей частью процесса обучения студента. Данная работа является обязательным условием получения степени бакалавра по выбранной специальности.

Квалификационная работа может быть как теоретической, так и экспериментальной.

Данная работа отличается от курсовой работы, прежде всего тем, что содержит научную новизну, практическое значение и может быть внедрена в…   При написании квалификационной работы студент должен уметь:

Структура квалификационной работы

Структура работы: 1. Титульный лист. 2. Содержание.

Правила оформления текста, формул, диаграмм и таблиц показаны в разделе 3.3.

Объем квалификационной работы бакалавра от 50 до 70 страниц

Квалификационные работы выполняются

На украинском языке

Последовательность выполнения

1. Выбор темы исследования. 2. Изучение научно-методической литературы по теме работы. 3. Определение:

Титульный лист квалификационной работы

На титульном листеуказываются: · министерство, к которому относится высшее учебное заведение; · название высшего учебного заведения;

Содержание квалификационной работы

 

СОДЕРЖАНИЕ

В «Содержании» должны быть представлены все разделы квалификационной работы с указание страниц.

Слова: ВВЕДЕНИЕ, РАЗДЕЛ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОДЫ, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ– пишутся с большой буквы. Названия разделов, также, пишутся с большой буквы.

Каждый раздел может быть разделен на подразделы. Все подразделы нумеруются с учетом номера раздела. Так, например: Раздел I разделяется на подразделы 1.1., 1.2. Раздел II – на подразделы 2.1., 2.2. Первая цифра указывает на номер раздела, а вторая цифра указывает на номер подраздела.

Подразделы 1.1., в свою очередь, могут иметь разделы – 1.1.1., 1.1.2. и т.д.

Поскольку квалификационная работа может теоретической или экспериментальной, рассмотрим два примера «Содержания» работ.

Пример оформления содержания теоретической работы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………
РАЗДЕЛ I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………..
1.1.
1.2.
РАЗДЕЛ II. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1.
2.2.
РАЗДЕЛ III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
3.1.
3.2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………..
ВЫВОДЫ …………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………...........
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………….

Пример содержания экспериментальной работы.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………
РАЗДЕЛ I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………..
1.1.
1.2.
РАЗДЕЛ II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Организация исследований
2.2. Методы исследований
РАЗДЕЛ III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
3.1.
3.2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………..
ВЫВОДЫ …………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………...........
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………….

 

Правила оформления «Содержания» показаны в разделе 3.1.

ВВЕДЕНИЕ

Во введении квалификационной работыдолжны быть представлены:

· актуальность темы;

· объект и предмет исследований;

· цель и задачи исследования;

· научная новизна;

· практическое значение;

· рабочая гипотеза.

 

Каждый пункт введения начинается с нового абзаца словами (выделенным жирным шрифтом) – актуальность, объект и предмет исследований и т.д.

Объем «Введения» может быть 2 — 3 страниц.

О том, как определяются: актуальность, объект и предмет исследований, цель и задачи, теоретическое и практическое значение, научная новизна и рабочая гипотеза, показано в подразделе 2.1.

РАЗДЕЛ I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ

 

В разделе «АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ»должны быть проанализированы работы специалистов по теме работы; рассмотрены точки зрения авторов печатных работ о проблеме и актуальности изучаемой тематики; проанализированы различные методы и приемы решения задач стоящих перед работой.

Все ссылки на авторов печатных работ нужно указывать по тексту (в конце предложений) в квадратных скобках, в соответствии с порядковым номером в списке литературы.

Пример:

«Причины возникновения сколиоза у детей младшего школьного возраста кроются в недостаточном внимании учителей и родителей к положению тела ребенка во время занятий [4, 18, 23].»

Конец примера

Смысл ссылок на литературные источники заключается, прежде всего, в том, чтобы показать мнение ученых, воспитателей, педагогов и других специалистов по конкретному вопросу. Так, в нашем примере показано, что с основной причиной возникновения сколиоза согласны авторы, чьи порядковые номера в списке литературы соответствуют номерам 4, 18 и 23.

Этот раздел может иметь подразделы.

РАЗДЕЛ II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

 

Данный раздел состоит из двух частей:

2.1. Организация исследований.

2.2. Методы исследований.

 

В подразделе «Организация исследований» описываются условия проведения экспериментальных исследований: где проводились исследования, в какое время, с кем, в каких условиях. В данном разделе может быть представлена подробная информация о лицах, участвующих в эксперименте. А также, следует показать расписание занятий с контрольной и экспериментальной группами. Об организации эксперимента более подробно будет сказано в подразделе 2.2.

В том случае если во время проведения эксперимента студенту была оказана помощь специалистов: врача, тренера, методиста, инструктора, психолога, учителя и пр. – об этом должна быть информация в данном подразделе, с указанием фамилии, имени, отчества; занимаемой должности и научное звание данного специалиста (если оно есть).

В подразделе «Методы исследований»следует перечислить все используемые в работе методы, описать их и указать степень необходимости использования данных методов.

Более подробно о возможных методах исследований рассказано в подразделе 2.3.

Если в работе были использованы приборы, тренажеры, наглядные пособия – о них нужно подробно остановиться в этом подразделе. Здесь также можно показать внешний вид и принцип работы используемой аппаратуры и тренажеров, внешний вид всех наглядных материалов, рисунков, схем и т.п.

Примерописания некоторых методов показаны в ПРИЛОЖЕНИИ Д.

В каждой работе могут быть свои методы исследований, необходимые для решения поставленных задач.

РАЗДЕЛ III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

 

В квалификационной работе, в разделе «РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ»представляются данные, полученные в ходе эксперимента, результаты сравнительного математического анализа, его обсуждение в соответствии с поставленными задачами, с приведением таблиц, диаграмм и графиков.

В тексте студент анализирует состояние изучаемых показателей, сопровождая тестовый анализ либо схемами, либо таблицами, либо рисунками. Следует обратить внимание на то, что каждый из рассматриваемых показателей должен быть обязательно представлен в виде текстового анализа и сопровождаться таблицей или рисунком, смотри пример в ПРИЛОЖЕНИИ Ж.

Не следует сопровождать описание показателя и рисунком, и таблицей. Выберите что-то одно. Также не следует отдавать предпочтение только таблицам или только рисункам. Желательно, чтобы количество рисунков и таблиц было равным.

Поскольку в данном разделе рассматриваются результаты сравнительного математического анализа, то после утверждения о наличии достоверного отличия между контрольной и экспериментальной группами или об отсутствии такового отличия, необходимо указать, что (Р> 0,05) - если достоверного отличия между показателями нет; или (Р < 0,05), (Р < 0,01) – если есть достоверное отличие между изучаемыми показателями.

О том, как проводится сравнительный математический анализ показано в разделе 2.3.6.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В заключение подводится общий итог проделанной работы. В этом разделе следует остановиться на актуальности выбранной темы, на основном заключении анализа литературы и на основных результатах проведенной работы.

Не следует путать этот раздел с «Выводами». Объем посвященный заключению работы от 0,5 до 1,5 страниц.

Пример написания «Заключения» показан в ПРИЛОЖЕНИИ З.

ВЫВОДЫ

По завершению работы следует сделать выводы, которые отвечали бы на поставленные в работе задачи.Количество выводов должно соответствовать количеству задач. Каждый вывод обозначается соответствующим номером и должен отвечать на соответствующую задачу.

Пример написания «Выводов» показан в ПРИЛОЖЕНИИ К.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературыпредставляет собой перечень использованной литературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников. При этом в данный список включается только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте работы. Вначале перечисляется литература на русском языке, затем на иностранном языке.

Правила оформления списка литературы будут показаны далее, в подразделе 3.4.

Количество литературных источников для квалификационной работы: от 40 до 50.

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА СПЕЦИАЛИСТА

Дипломные работы являются завершающей частью итоговой государственной аттестации выпускников на предмет соответствия их подготовки государственному… Дипломная работа должна носить экспериментальный характер, быть актуальной и…  

Правила оформления текста, формул, рисунков и таблиц показаны в разделе 3.3.

Объем дипломной работы от 70 до 90 страниц

Дипломные работы выполняются на украинском языке

Последовательность выполнения дипломной работы:

1. Выбор темы исследования.

2. Изучение научно-методической литературы по теме работы.

3. Определение:

· актуальности работы;

· объекта и предмета исследований;

· цели и задач исследований;

· научной новизны и практического значения работы;

· рабочей гипотезы.

4. Выбор методов исследований.

5. Организация исследований.

6. Проведение экспериментальной части дипломной работы.

7. Математико-статистическая обработка полученных экспериментальных данных.

8. Анализ полученных экспериментальных данных.

9. Формулировка заключения и выводов по проведенной исследовательской работе.

10. Оформление работы.

11. Подготовка презентации работы.

12. Предзащита и защита дипломной работы.

 

 

Титульный лист дипломной работы

На титульном листеуказываются: · министерство, к которому относится высшее учебное заведение; · название высшего учебного заведения;

Содержание дипломнойработы

СОДЕРЖАНИЕ

 

В содержании должны быть представлены все разделы дипломной работы с указание страниц.

Слова: ВВЕДЕНИЕ, РАЗДЕЛ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОДЫ, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ– пишутся с большой буквы. Названия разделов, также, пишутся с большой буквы.

Каждый раздел может быть разделен на подразделы. Все подразделы нумеруются с учетом номера раздела. Так, например: Раздел I разделяется на подразделы 1.1., 1.2. Раздел II – на подразделы 2.1., 2.2. Первая цифра указывает на номер раздела, а вторая цифра указывает на номер подраздела.

Подразделы 1.1., в свою очередь, могут иметь разделы – 1.1.1., 1.1.2. и т.д.

Рассмотрим примероформления СОДЕРЖАНИЯ дипломной работы.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..
РАЗДЕЛ I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………...................
1.1.	Нарушения опорно-двигательного аппарата, причины их возникновения и последствия………………………………..
1.2.	Методы коррекции опорно-двигательного аппарата ……..
РАЗДЕЛ II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ ……..............
2.1.	Организация исследований …………………………………..
2.2.	Методы исследований ………………………………………..
РАЗДЕЛ III. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ……………
3.1.	Лечебная физическая культура ………………………………
3.2.	Подвижные игры ……………………………………………..
РАЗДЕЛ IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ …………………………………
4.1.	Анализ изучаемых показателей, в контрольной и экспериментальной группах, на начало эксперимента…
4.2.	Анализ изучаемых показателей, в контрольной и экспериментальной группах, в конце эксперимента……
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………...
ВЫВОДЫ ……………………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………...........................
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………………......

 

Правила оформления «Содержания» показаны в разделе 3.1.

ВВЕДЕНИЕ

Во введении дипломной работыдолжны быть представлены:

· актуальность темы;

· объект и предмет исследований;

· цель и задачи исследования;

· научная новизна;

· практическое значение;

· рабочая гипотеза.

 

Каждый пункт введения начинается с нового абзаца словами (выделенным жирным шрифтом) – актуальность, объект и предмет исследований и т.д.

Объем «Введения» может быть 2 — 3 страниц.

О том, как определяются: актуальность, объект и предмет исследований, цель и задачи, теоретическое и практическое значение, научная новизна и рабочая гипотеза, показано в подразделе 2.1.

РАЗДЕЛ I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ

 

В разделе «АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ»должны быть проанализированы работы специалистов по теме работы; рассмотрены точки зрения авторов печатных работ о проблеме и актуальности изучаемой тематики; проанализированы различные методы и приемы решения задач стоящих перед работой.

Все ссылки на авторов печатных работ нужно указывать по тексту (в конце предложений) в квадратных скобках, в соответствии с порядковым номером в списке литературы.

Пример:

«Причины возникновения сколиоза у детей младшего школьного возраста кроются в недостаточном внимании учителей и родителей к положению тела ребенка во время занятий [4, 18, 23]».

Конец примера

Смысл ссылок на литературные источники заключается, прежде всего, в том, чтобы показать мнение ученых, воспитателей, педагогов и других специалистов по конкретному вопросу. Так, в нашем примере показано, что с основной причиной возникновения сколиоза согласны авторы, чьи порядковые номера в списке литературы соответствуют номерам 4, 18 и 23.

Этот раздел может иметь подразделы.

РАЗДЕЛ II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

 

Данный раздел состоит из двух частей:

2.1. Организация исследований.

2.2. Методы исследований.

 

В подразделе «Организация исследований» описываются условия проведения экспериментальных исследований: где проводились исследования, в какое время, с кем, в каких условиях. В данном разделе может быть представлена подробная информация о лицах, участвующих в эксперименте. А также, следует показать расписание занятий с контрольной и экспериментальной группами. Об организации эксперимента более подробно будет сказано в подразделе 2.2.

В том случае если, во время проведения эксперимента студенту была оказана помощь специалистов: врача, тренера, методиста, инструктора, психолога, учителя и пр. – об этом должна быть информация в данном подразделе, с указанием фамилии, имени, отчества; занимаемой должности и научное звание данного специалиста (если оно есть).

В подразделе «Методы исследований»следует перечислить все используемые в работе методы, описать их и указать степень необходимости использования данных методов.

Более подробно о возможных методах исследований рассказано в подразделе 2.3. Если в работе были использованы приборы, тренажеры, наглядные пособия – о них нужно подробно остановиться в этом подразделе. Здесь также можно показать внешний вид и принцип работы используемой аппаратуры и тренажеров, внешний вид всех наглядных материалов, рисунков, схем и т.п.

Примерописания некоторых методов, использованных в одной из ранее защищенной дипломной работе, показаны в ПРИЛОЖЕНИИД.

В каждой работе могут быть свои методы исследований, необходимые для решения поставленных задач.

РАЗДЕЛ III

Название данного раздела зависит от темы дипломной работы и может называться: «Комплексная программа реабилитации…», «Методы коррекции…», «Оздоровительная физическая культура как…», «Программа проведения занятий…» и т.д.

В данном разделе отражается научная новизна работы студента, следовательно, здесь должны быть показаны разработанные студентом методы работы с экспериментальной группой.

Например, для дипломных работ, посвященных реабилитации или коррекции каких либо функций, в этом разделе должна быть подробно показана вся реабилитационная или коррекционная программа, ее структура и содержание. Для работы, посвященной учебному процессу, в этом разделе должна быть показана программа проведения занятий или внеклассных мероприятий. Если дипломная работа затрагивает проблему тренировочного процесса, то вклад студента также должен быть представлен именно в этом разделе.

Для наглядного представления структуры разработанной программы необходимо представить программу в виде таблицы, рисунка или схемы. Поскольку, создание «собственной» программы основано на изучении опыта специалистов в конкретной области, то для сравнения и понимания сути новизны работы, нужно схематично представить структуру традиционной работы специалистов в данном направлении.

Таким образом, в третьем разделе дипломной работы должно содержаться следующее:

· структура разработанной студентом программы (в виде схемы, рисунка или таблицы);

· структура традиционной программы специалистов (в виде схемы, рисунка или таблицы);

· подробное описание разработанной студентом программы.

РАЗДЕЛ IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

 

В дипломной работе, в разделе «РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ»представляются данные, полученные в ходе эксперимента, результаты сравнительного математического анализа, его обсуждение в соответствии с поставленными задачами, с приведением таблиц, диаграмм и графиков.

В тексте студент анализирует состояние изучаемых показателей, сопровождая тестовый анализ либо схемами, либо таблицами, либо рисунками. Следует обратить внимание на то, что каждый из рассматриваемых показателей должен быть обязательно представлен в виде текстового анализа и сопровождаться таблицей или рисунком, ПРИЛОЖЕНИЕ Ж.

Не следует сопровождать описание показателя и рисунком, и таблицей. Выберите что-то одно. Также не следует отдавать предпочтение только таблицам или только рисункам. Желательно, чтобы количество рисунков и таблиц было равным.

Поскольку в данном разделе рассматриваются результаты сравнительного математического анализа, то после утверждения о наличии достоверного отличия между контрольной и экспериментальной группами или об отсутствии такового отличия, необходимо указать, что (Р> 0,05) - если достоверного отличия между показателями нет; или (Р < 0,05), (Р < 0,01) – если есть достоверное отличие между изучаемыми показателями. О том, как проводится математический анализ будет показано в 2.3.6.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В заключение подводится общий итог проделанной работы. В этом разделе следует остановиться на актуальности выбранной темы, на основном заключении анализа литературы и на основных результатах проведенной работы.

Не следует путать этот раздел с «Выводами». Объем посвященный заключению работы от 0,5 до 1,5 страниц.

Пример написания «Заключения» показан в ПРИЛОЖЕНИИ З.

ВЫВОДЫ

По завершению работы следует сделать выводы, которые отвечали бы на поставленные в работе задачи.Количество выводов должно соответствовать количеству задач. Каждый вывод обозначается соответствующим номером и должен отвечать на соответствующую задачу.

Пример написания «Выводов» показан в ПРИЛОЖЕНИИ К.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературыпредставляет собой перечень использованной литературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников. При этом в данный список включается только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте работы. Вначале перечисляется литература на русском языке, затем на иностранном языке.

Правила оформления списка литературы будут показаны далее, в подразделе 3.4.

Количество литературных источников для дипломной работы: от 50 до 60.

 

 

МАГИСТЕРСКАЯ РАБОТА

Магистерская работа должна носить только экспериментальный характер. Магистерская работа обязательно должна содержать практические рекомендации и…  

Структура магистерской работы

и последовательность её выполнения

Структура магистерской работы:

1. Титульный лист.

2. Содержание.

3. Введение.

4. Раздел I. Анализ литературы.

5. Раздел II. Организация и методы исследований.

6. Раздел III.

7. Раздел IV.

8. Заключение.

9. Выводы.

10. Практические рекомендации

11. Список литературы

12. Приложения (данный раздел не является обязательным)

Объем магистерской работы: от 80 до 100 страниц.

Магистерские работы выполняются на украинском языке.

1. Выбор темы исследования. 2. Изучение научно-методической литературы по теме работы. 3. Определение:

Титульный лист магистерской работы

На титульном листеуказываются: · министерство, к которому относится высшее учебное заведение; · название высшего учебного заведения;

Содержание магистерской работы

СОДЕРЖАНИЕ

 

В содержание должны быть представлены все разделы магистерской работы с указание страниц.

Слова: ВВЕДЕНИЕ, РАЗДЕЛ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОДЫ, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ– пишутся с большой буквы. Названия разделов, также, пишутся с большой буквы.

Каждый раздел может быть разделен на подразделы. Все подразделы нумеруются с учетом номера раздела. Так, например: Раздел I разделяется на подразделы 1.1., 1.2. Раздел II – на подразделы 2.1., 2.2. Первая цифра указывает на номер раздела, а вторая цифра указывает на номер подраздела.

Подразделы 1.1., в свою очередь, могут иметь разделы – 1.1.1., 1.1.2. и т.д.

 

Правила оформления «СОДЕРЖАНИЯ» показаны в разделе 3.1.

ВВЕДЕНИЕ

Во введении магистерской работыдолжны быть представлены:

· актуальность темы;

· объект и предмет исследований;

· цель и задачи исследования;

· научная новизна;

· практическое значение;

· связь темы исследований с научной тематикой института;

· рабочая гипотеза.

Каждый пункт введения начинается с нового абзаца словами (выделенным жирным шрифтом) – актуальность, объект и предмет исследований и т.д.

Объем «ВВЕДЕНИЯ» может быть 2 — 3 страниц.

О том, как определяются: актуальность, объект и предмет исследований, цель и задачи, теоретическое и практическое значение, научная новизна и рабочая гипотеза, показано в подразделе 2.1.

РАЗДЕЛ I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ

 

В разделе «АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ»должны быть проанализированы работы специалистов по теме исследования, рассмотрены точки зрения авторов печатных работ о проблеме и актуальности изучаемой тематики, а, также проанализированы различные методы и приемы решения задач стоящих перед работой.

Все ссылки на авторов печатных работ нужно указывать по тексту (в конце предложений) в квадратных скобках, в соответствии с порядковым номером в списке литературы.

Пример:

«Причины возникновения сколиоза у детей младшего школьного возраста кроются в недостаточном внимании учителей и родителей к положению тела ребенка во время занятий [4, 18, 23]».

Конец примера

 

Смысл ссылок на литературные источники заключается, прежде всего, в том, чтобы показать мнение ученых, воспитателей, педагогов и других специалистов по конкретному вопросу. Так, в нашем примере показано, что с основной причиной возникновения сколиоза согласны авторы, чьи порядковые номера в списке литературы соответствуют номерам 4, 18 и 23.

Этот раздел может иметь подразделы.

В конце раздела необходимо сделать обобщающий вывод.

РАЗДЕЛ II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

 

Данный раздел состоит из двух частей:

2.1. Организация исследований.

2.2. Методы исследований.

 

В подразделе «Организация исследований» описываются условия проведения экспериментальных исследований: где проводились исследования, в какое время, с кем, в каких условиях. В данном разделе может быть представлена подробная информация о лицах, участвующих в эксперименте. А также, следует показать расписание занятий с контрольной и экспериментальной группами. Об организации эксперимента более подробно будет сказано в подразделе 2.2.

В том случае если во время проведения эксперимента магистранту была оказана помощь специалистов: врача, тренера, методиста, инструктора, психолога, учителя и пр. – об этом должна быть информация в данном подразделе (с указанием фамилии, имени, отчества, занимаемой должности и научное звание данного специалиста (если оно есть).

 

В подразделе «Методы исследований»следует перечислить все используемые в работе методы, описать их и указать степень необходимости использования данных методов.

Более подробно о возможных методах исследований рассказано в подразделе 2.3. Если в работе были использованы приборы, тренажеры, наглядные пособия – о них нужно подробно остановиться в этом подразделе. Здесь также можно показать внешний вид и принцип работы используемой аппаратуры и тренажеров. Также следует показать внешний вид всех наглядных материалов, рисунков, схем и т.п.

Примерописания некоторых методов показаны в ПРИЛОЖЕНИИ Д.

В каждой работе могут быть свои методы исследований, необходимые для решения поставленных задач.

В конце раздела необходимо сделать обобщающий вывод.

РАЗДЕЛЫ III ИIV

В данных разделах должны быть представлены результаты теоретической и экспериментальной частей работы.

 

В конце каждого раздела необходимо сделать обобщающий вывод.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В заключение подводится общий итог проделанной работы. В этом разделе следует остановиться на актуальности выбранной темы и на основных результатах проведенной работы. Объем посвященный заключению работы от 1 до 1,5 страниц.

Пример написания заключения показан в ПРИЛОЖЕНИИ З.

ВЫВОДЫ

По завершению работы следует сделать выводы, которые отвечали бы на поставленные в работе задачи.Количество выводов должно соответствовать количеству задач. Каждый вывод обозначается соответствующим номером и должен отвечать на соответствующую задачу.

Пример написания выводов показан в ПРИЛОЖЕНИИ К.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В данном разделе магистрант показывает основные практические рекомендации, необходимые для практического использования полученных им экспериментальных данных. Практические рекомендации могут включать, помимо описания, рисунки, таблицы, схемы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературыпредставляет собой перечень использованной литературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников. При этом в данный список включается только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте работы. Вначале перечисляется литература на русском и украинском языках, затем на иностранном языке.

Правила оформления списка литературы будут показаны далее, в подразделе 3.4.

Количество литературных источников для магистерской работы: от 60 до 70.

ЧАСТЬ II.

ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ

ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЙ.

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЙ.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ. НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. РАБОЧАЯ ГИПОТЕЗА

ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ РАБОТЫ.Одним из критериев выбора темы работы является её актуальность. Судить об актуальности следует по возможности и необходимости практического применения результатов научных исследований в области физической культуры, спорта или реабилитации.

 

ОБЪЕКТОМисследований могут являться следующие процессы:

· учебно-воспитательный;

· учебно-организационный;

· тренировочный;

· реабилитационный;

· физиологический;

· психологический;

· психофизиологический и др.

ПРЕДМЕТОМисследования может быть:

· прогнозирование;

· реабилитация;

· коррекция;

· развитие;

· формы и методы;

· диагностика;

· пути, условия, факторы совершенствования обучения, воспитания, тренировки.

 

Таким образом:

объектом является то, что исследуется;

предметом— то, что в этом объекте получает научное объяснение.

Именно предмет определяет тему работы.

Например:

объектисследования — процесс развития и формирования двигательных координаций у учащихся 7 лет общеобразовательной школы, не занимающихся спортом;

предметисследования — ме­тодика стандартной тренировочной программы для развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста (7 лет);

темаисследования — методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы.

Или

объектисследования — система физического воспитания студентов;

предметисследования — процесс формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре;

темаисследования — формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.Исходя из темы работы, ее объекта и предмета, определяются цель и задачи исследования.

Цель формулируется кратко и в смысловом отношении выражает конечный результат исследований. Целью исследований может быть:

· изучение процессов, опыта, методов;

· разработка методик и средств обучения, тренировки, воспитания и развитие качеств личности;

· профилактика, восстановление, реабилитация, коррекция определенных свойств и функций организма и т.д.

 

ЗАДАЧИ. Определив цель работы, можно сформулировать задачи, которые необходимо решить в ходе исследовательской работы. Таких задач может быть 3 - 5.

Например, в качестве одной из таких задач может быть анализ литературы, другая задача может быть посвящена разработке экспериментальной методики обучения или тренировки и третья задача связана с выявлением эффективности применения разработанных методов в практической деятельности.

Задачи должны быть сформулированы четко и лаконично. Как правило, каждая задача формулируется в виде поручения: «Изучить...», «Разработать...», «Выявить...», «Установить...», «Обосновать...», «Определить...», «Проверить» и т.п.

Рассмотрим пример построения цели работы и задач.

Пример

Цельюданной работы является составление программы профилактики и реабилитации детей дошкольного возраста, болеющих острыми респираторными вирусными инфекциями.

Задачи:

1. Проанализировать медицинскую, педагогическую и специальную литературу для изучения причин возникновения у детей острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ).

2. Изучить методы профилактики и реабилитации детей, болеющих ОРВИ, применяемые в лечебных и детских дошкольных учреждениях.

3. Разработать программу профилактики и реабилитации детей дошкольного возраста.

4. Экспериментально проверить возможность использования разработанной реабилитационной программы в практике дошкольных учреждений.

Конец примера

 

НАУЧНАЯ НОВИЗНА.В каждой работе должна быть новизна, личный вклад студента. Здесь следует написать о том, какие новые методы или подходы предлагает студент для решения поставленных перед работой задач.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.Смысл каждой работы заключается в возможности ее использования на практике. Студент должен показать: как и где, в каких условиях возможно использование предлагаемых методов и программ.

РАБОЧАЯ ГИПОТЕЗА.Рабочая гипотеза - этопредположение о возможных путях решения поставленных задач и о возможных результатах исследований.

Рассмотрим пример формулировки рабочей гипотезы исходя из темы работы.

Пример

Тема работы: Дидактическое обеспечение учебно-тренировочного процесса на этапе предварительной подготовки юных борцов.

Рабочая гипотеза: процесс предварительной подготовки юных спортсменов будет наиболее эффективным при условии построения учебно-тренировочных занятий по типу блочной системы единства общеобразовательной и общефизической подготовки.

Конец примера

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ (ЭКСПЕРИМЕНТА)

Об организации исследований чаще всего говорят применительно к квалификационным, дипломным и магистерским работам. Экспериментальные работы позволяют практически проверить разработанную студентом программу воздействий на учебный, тренировочный или реабилитационный процесс.

 

Базой проведения эксперимента могут быть:

· детские дошкольные учреждения (детский сад, дом ребенка и пр.);

· общеобразовательные школы;

· специализированные детские школы-интернаты;

· детские спортивные школы;

· училища;

· колледжи;

· высшие учебные заведения;

· фитнесс-клубы;

· плавательные бассейны;

· спортивные секции;

· спортивные организации;

· больницы;

· профилактории;

· реабилитационные центры и т.д.

 

Перед началом проведения эксперимента необходимо подобрать группу лиц (детей, спортсменов, лиц нуждающихся в реабилитации и прочих) с которой в дальнейшем предстоит работать студенту.

Подбор необходимых для эксперимента людей должен соответствовать цели работы и отвечать следующим требованиям:

· возраст детей.Подбирая детей по возрасту, следует помнить о возрастных особенностях организма ребенка. Возрастные отличия детей не должны превышать 2-3 года, особенно если это дети переходного возраста, когда разница в три года между 12 и 15 годами слишком серьезна и объединять таких детей в одну группу не следует.

· возраст взрослых.Возрастные отличия взрослых не должны быть более 5-7 лет;

· для спортсменов важна их специализация. Так, например, если в работе целью является изучение каких либо показателей у спортсменов легкоатлетов, то в группе должны быть спортсмены только данной специализации;

· уровень спортивной квалификации. При изучении двигательных качеств не следует включать в одну группу спортсменов различного уровня квалификации, допустим - спортсменов I-го разряда и мастеров спорта. Уровень тренированности должен быть примерно одинаков. Допускается включение в группу спортсменов близких квалификаций: I и II разряда, II – III разряда, кандидатов в мастера спорта и мастеров спорта;

· заболеваемость. При выполнении работ реабилитационной направленности важно, чтобы в группу были включены лица с одним и тем же диагнозом и степенью заболеваемости.

 

В выборе необходимых для эксперимента лиц принимают участие руководители, воспитатели, учителя, преподаватели, тренеры, врачи, реабилитологи - то есть те, кто работает на экспериментальной базе и знаком с интересующими студента людьми.

Проводить эксперимент следует при наблюдении и помощи специалистов.

 

Вся совокупность участвующих в эксперименте людей образует, так называемую, генеральную группу.

Затем, генеральная группа разделяется на две группы: контрольную и экспериментальную.Такое разделение можно произвести следующим образом:

1. Без учета индивидуальных особенностей членов группы, произвольно.

2. С учетом различных характеристик лиц участвующих в эксперименте: по возрасту, по степени подготовленности, по специализации, по уровню квалификации, по виду и степени заболевания и т.д.

 

Минимальное количество членов контрольной и экспериментальной групп – 10 человек. При меньшем количестве человек в контрольной или экспериментальной группе полученные показатели будут не достоверными, то есть результаты исследований не могут показать истинное состояние изучаемого процесса.

Чем отличается работа в экспериментальной и контрольной группах?

В экспериментальной группе студент работает по собственной, разработанной им программе. Такой программой может быть: реабилитационная программа, программа профилактики, учебная программа, воспитательная программа и пр.

Работа в контрольной группе может проводиться двумя способами:

1. При работе с контрольной группой также ставится цель улучшение изучаемых показателей, что и при работе с экспериментальной группой, но по программе применяемой на базе проведения эксперимента. Такую работу может проводить либо сам студент (предварительно изучив содержание данной работы) либо тот, кто занимается этим в соответствии со своими служебными обязанностями (воспитатель, учитель, врач, массажист, тренер и т.д).

2. В контрольной группе не проводится целенаправленная работа с целью улучшения изучаемых показателей.

 

После того, как студентом была выбрана база исследований, созданы контрольная и экспериментальная группы, необходимо определить те показатели, которые будут изучаться студентом в процессе эксперимента.

Приведем пример возможных изучаемых показателей из области физической культуры, спорта и физической реабилитации:

· показатель гибкости;

· показатель выносливости;

· показатель работоспособности;

· время бега на 30 м с высокого старта;

· прыжок в длину с места;

· пятерной прыжок с места;

· Гарвардский степ-тест;

· индивидуальныйпоказатель развитияповорота туловища;

· индивидуальныйпоказателя развитияоптической реакции;

· гибкость крестцово-поясничного отдела позвоночника;

· тонус мышц живота;

· тонус мышц спины;

· частота сердечных сокращений;

· дыхательный объем;

· жизненная емкость легких;

· оценка психоэмоционального состояния;

· показатели внимания;

· показатели памяти;

· показатели мышления и т.д.

 

Определившись с набором изучаемых показателей, студент подбирает необходимые методы для диагностики состояния выбранных показателей, а также подготавливает необходимое для данных методов оборудование.

Например, для изучения показателей внимания, памяти, мышления и психоэмоционального состояния необходимо подготовить для каждого исследуемого человека тестовые задания, анкеты и прочее.

 

В процессе эксперимента можно выделить следующие периоды:

 

· Начало эксперимента. В начале эксперимента проводятся контрольные испытания (диагностика) всех изучаемых показателей, в контрольной и экспериментальной группах, а также математический анализ полученных экспериментальных данных.

· Середина эксперимента.В середине эксперимента проводится повторная диагностика и математический анализ экспериментальных данных, для определения динамики изменения изучаемых показателей. Данный этап эксперимента не является обязательным.

· Конец эксперимента.По завершению экспериментальной части работы следует провести заключительные контрольные испытания и последний математический анализ, с целью определения степени эффективности выполнения поставленных задач в работе.

Время самого эксперимента, от его начала и до конца, необходимо для целенаправленной работы с экспериментальной группой, для выполнения поставленных в работе задач.

Следует помнить о том, что эксперимент должен длиться 6-7 месяцев. Именно за этот период времени, работая с экспериментальной группой, можно добиться каких-либо результатов. Эксперимент продолжительностью менее 6 месяцев может не дать ожидаемых результатов и разработанная студентов программа не сможет быть достоверно подтверждена.

Частота занятия с участниками экспериментальной группы должно быть 2-4 раза в неделю. В некоторых случаях студент может работать с экспериментальной группой ежедневно.

Продолжительность занятий не должны быть менее 60 минут. Время проведения занятий согласовывается со специалистами на базе эксперимента.

 

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

Исходя из задач, стоящих перед работой, следует выбрать необходимые методы исследований. Наиболее распространенными методами являются:

1. Анализ научно-методической литературы, методов и программ.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Педагогический эксперимент.

4. Беседа, интервью, анкетирование.

5. Контрольные испытания (методы диагностики изучаемых показателей).

6. Математико-статистические методы обработки полученных экспериментальных данных.

 

Рассмотрим подробно каждый из перечисленных методов исследования.

 

Анализ научно-методической литературы,

Методов и программ

Подготовка работы требует изучения специальной научно-методической литературы для обобщения уже имеющейся информации по изучаемой теме. Анализ научно-методической литературы, традиционных и нетрадиционных методов, учебных и реабилитационных программ позволит изучить и определить:

· историю развития исследуемой темы;

· степень её разработанности;

· применяемые методы исследования;

· научные концепции и идеи;

· не решенные вопросы и область исследования для работы.

Кроме того, проработанная по теме литература служит основой для написания раздела работы «Анализ литературы», которая предшествует изложению собственного материала.

Изученная научно-методическая литература должна быть полностью указана в списке используемой литературы.

 

Педагогическое наблюдение

Педагогическое наблюдение, как метод исследования в области физического воспитания и спорта, представляет собой целенаправленное изучение разнообразных вопросов учебно-тренировочного процесса, таких как:

· задачи обучения и воспитания;

· методы обучения и воспитания;

· средства физического воспитания;

· поведение учащихся, преподавателя, тренера;

· характер и величина тренировочной нагрузки;

· элементы техники выполнения движений;

· тактические действия;

· величина пространственных, временных и силовых характеристик;

· количественная сторона тренировочного процесса: количество бросков в баскетболе, количество падений со снарядов у гимнастов и т. д.

Педагогический эксперимент

Таким образом, одним из основных мотивов педагогического эксперимента является введение каких либо усовершенствований в учебно-тренировочный и… В зависимости от условий проведения педагогические эксперименты разделяются… При естественном эксперименте исследования проводятся без нарушения хода учебного, тренировочного, воспитательного,…

Беседа, интервью и анкетирование

Интервью- это метод получения информации путем устных вопросов к участнику эксперимента. Во время интервью вопросы задает только исследователь, а… Анкетирование - письменный ответ на поставленные вопросы.По содержанию анкеты… Прямые вопросы предусматривают получение от респондента информации, непосредственно отвечающей задачам исследования. …

Контрольные испытания

Диагностика изучаемых показателей является обязательной составляющей экспериментальной работы. Контрольные испытания проводятся с помощью различных… Цель применения методов диагностики может быть различна, в зависимости от цели… Например, использование контрольных нормативов или тестов в области физиче­ского воспитания, спорта и физической…

В подборе необходимых, для выполнения цели работы, показателей студенту должен помочь его научный руководитель.

Математико-статистический метод

Обработки полученных экспериментальных данных

Для решения этой задачи проводится сравнительный математический анализ изучаемых показателей. Как говорилось ранее, математический анализ полученных в процессе эксперимента… 1. В начале эксперимента.

Причем, проводить испытания в середине эксперимента необходимо только в случае изучения динамики изменения величин показателей.

1. Начало эксперимента: сравниваются изучаемые показатели в контрольной и экспериментальной группах.… · доказательства того, что группы по уровню развития изучаемых показателей равнозначны (если разделение генеральной…

T – критерий Стьюдента.

Если мы говорим о том, что разница между двумя группами была достоверной, это означает, что группы действительно различны и эта разница довольно…   Для сравнительного анализа изучаемых показателей по методу t - Стьюдента определяются следующие значения:

РЕГИСТРАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ

Техника записи при этом может быть различной. Это и проставление цифр (величин показателей), обычное словесное описание наблюдаемого явления,… Весьма удобным и эффективным способом регистрации результатов исследований… Магнитофонная запись незаменима также и при записи хода учебно-тренировочных занятий, когда делается фонограмма…

ЧАСТЬ III.

ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТ

Для того, чтобы вся информация «Содержания» была выполнена ровно и указанные страницы находились на одном уровне, рекомендуется сделать «Содержание»…   ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………… РАЗДЕЛ I.…  

ПРАВИЛА СОКРАЩЕНИЯ НАЗВАНИЯ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ

Следует обратить внимание на правильность сокращения ученых степеней на титульном листе:

 

Доктор педагогический наук – д.пед.н.

Доктор биологических наук – д.б.н.

Доктор медицинских наук – д.мед.н.

Доктор физического воспитания – д.физ.восп.

Доктор философских наук – д.филос.н.

Доктор химических наук – д.х.н.

Доктор психологических наук – д.психол.н.

Доктор технических наук – д.т.н.

Доктор исторических наук – д.и.н.

 

Кандидат педагогических наук – к.пед.н.

Кандидат биологических наук – к.б.н.

Кандидат медицинских наук – к.мед.н.

Кандидат физического воспитания – к.физ.восп.

Кандидат философских наук – к.филос.н.

Кандидат химических наук – к.х.н.

Кандидат психологических наук – к.психол.н.

Кандидат технических наук – к.т.н.

Кандидат исторических наук – к.и.н.

ОФОРМЛЕНИЕ ТЕКСТА, ФОРМУЛ, ТАБЛИЦ И ДИАГРАММ (РИСУНКОВ)

ОФОРМЛЕНИЕ ТЕКСТА.Работа должна быть выполнена на компьютере. Текст печатается через 1,5 интервала на одной стороне стандарт­ного листа А 4 (210 Х 297 мм) с соблюдением следующих размеров полей: верхнее - 20, правое - 15, левое - 30, нижнее - 20. Шрифт - Обычный, TimesNewRoman.Размер шрифта - 14.

Номера страниц указываются в верхнем правом углу листа без точек и литерных знаков. Каждая страница должна быть пронумерована. Первой считается титульный лист, второй - содержание и т.д. Первый лист работы не нумеруется.

Римскими цифрами обозначается номер раздела. Номер подразделов обозначается арабскими цифрами. Названия разделов следует печатать большими буквами, жирным шрифтом и располагать по центру страницы.

Названия разделов и подразделов, занимающие несколько строк, печатаются через 1 интервал. Между названием раздела и подраздела должно быть 1,5 интервала. Между названием раздела, подразделов и текстом должно быть 3 интервала.

В конце названия раздела или подраздела точки не ставятся.

Пример

РАЗДЕЛ III.

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1,5 интервала

План мероприятий внеклассной работы с учениками

Старших классов

3 интервала

Внеклассная работа с учениками старших классов должна согласовываться с администрацией школы и классными руководителями.

Конец примера

ОФОРМЛЕНИЕ ФОРМУЛ.Написать формулу можно следующим образом: в меню выбирается «Вставка»,далее «Объект», затем из списка объектов выбирается «MicrosoftEquation 3.0». После выбора данного объекта вы выбираете конфигурацию нужной вам формулы.Написанную формулу можно изменить, нажав на ней правой кнопкой мышки и выбрав – «Объект формула» - изменить.

Каждая формула должна иметь свой номер, который состоит из двух цифр: первая – номер раздела, вторая – номер формулы. Номер формулы указывается в круглых скобках каждый раз при ее упоминании в тексте. А также номер должен стоять напротив формулы, при первой ссылке на нее.

Например:

определяется по формуле (2.1):

, где (2.1)

ОФОРМЛЕНИЕ ТАБЛИЦ.Для создания таблиц следует выбрать вменю: «Таблица» - «Вставить» - «Таблица». А затем нужно выбрать количество строк и столбцов таблицы. При необходимости можно объединять ячейки таблицы, удалять или вставлять строки.

Таблица должна иметь свой номер, который состоит из двух цифр: первая цифра – номер раздела, вторая – номер таблицы. В тексте, при ссылке на таблицу, обязательно нужно указать ее номер. Номер размещается над таблицей справа от края листа. Перед номером пишется курсивом слово «Таблица», точка после этого слова не ставится.

Каждая таблица должна иметь свое название, которое пишется над таблицей, жирным шрифтом. После названия точка не ставится. Название таблицы должно отражать суть ее содержания, указывать название рассматриваемого показателя и время проведения исследований. Если название таблицы занимает несколько строк, они печатаются через 1 интервал.

Таблицы большого объема можно расположить либо на отдельной странице, либо разделить ее на две части. В том случае, если таблица разделена на две части, одна часть таблицы начинается сразу после текста, в котором упоминается данная таблица, вторая часть перемещается на следующую страницу. В случае разделения таблицы существуют свои правила ее оформления (смотри пример).

Пример

Таблица 2.3

Содержание основных разделов традиционной методики реабилитации двигательных функций у детей

 

№ п/п	Содержание раздела	Дозировка	Рекомендации
Подготовительная часть
	Ходьба на месте	1-1,5′	дыхание спокойное
	Ходьба по залу	2′	руки на поясе
	Наклоны вперёд, с касанием пола	1′	колени не сгибать
	Ходьба выпадами	1′	спина прямая
	………………………………………..	…………..	………………….
	Приседания	1′	спина прямая

 

Конец примера

 

Правила оформления таблиц, разделенных на две части, заключаются в том, что после строки с наименованиями частей таблицы следует строка с цифрами: 1, 2, 3, 4.

 

№ п/п	Содержание раздела	Дозировка	Рекомендации

 

Эти же цифры начинают таблицу на следующей странице и таким образом становится ясно, что под каждой цифрой подразумевается определенная графа таблицы.

 

Ссылка на таблицу может быть в середине предложения или в конце предложения. Оформляется ссылка на таблицу следующим образом:

в середине предложения – «…анализируя состояние данной функции (табл. 3.1), мы приходим к выводу о том, что …».

в конце предложения – «…. полученные нами данные показаны в таблице 3.1.»

Таблица располагается после текста, в котором она упоминается. Если нет возможности расположить таблицу сразу после текста, в том случае если она не помещается, то таблицу можно перенести на следующую страницу. В случае переноса таблицы после текста остается свободное место. Если оставшийся объем страницы может вместить в себя более 4 строк текста, то следует заполнить страницу текстом идущим по смыслу после таблицы.

Таблицы, используемые для демонстрации полученных экспериментальных данных, должны быть информативны, то есть, в таблице должна содержаться необходимая для представляемого показателя информация.

Конфигурация таблиц может быть различна, в качестве примера можно использовать образец следующей таблицы (смотри пример).

Пример:

Таблица 2.1

Сравнение величин показателей, оценивающих контроль положения головы ребенка, в контрольной и экспериментальной группах до начала эксперимента

 

Группы	Число наблюдений (n), ед.	Мат. показ.	Контроль головы
Баллы
Экспери–ментальная			1,2
σ	0,32
m	0,1
Контрольная			1,2
σ	0,32
m	0,1
Достоверные различия между экспериментальной и контрольной группами	t	0,71
Р	> 0,05

Конец примера

ОФОРМЛЕНИЕ ДИАГРАММ (РИСУНКОВ).Для создания диаграммы (иногда диаграммы называют рисунками) необходимо в меню выбрать: «Вставка» – «Объект». Далее из списка объектов выбирается - «Диаграмма MicrosoftGraph».

Каждая диаграмма (рисунок) имеет номер, который также как при оформлении таблиц и формул, состоит из двух цифр: первая – номер раздела, вторая – номер рисунка.

Ссылка на рисунок может быть в середине или в конце предложения. Оформляется ссылка на рисунок таким образом:

в середине предложения -«…рассматривая уровень заболеваемости среди школьников (рис. 3.1), становится очевидным…».

в конце предложения – «…степень изменения величин показателей показана на рисунке 3.1.»;

«…полученные данные свидетельствуют о значительном росте случаев заболеваний дыхательной системы, рисунок 3.1.».

 

Рисунок должен иметь свое название. Номер и название располагается под рисунком. Слово «Рисунок» пишется сокращенно «Рис.». После номера рисунка ставится точка. После названия рисунка, так же как и после названия таблиц, точка не ставится. Название рисунка пишется жирным шрифтом.

Конфигурация рисунков может быть различной. Рисунки могут черно-белыми и цветными.

Пример:

Рис. 3.1. Сравнение величин изучаемых показателей в контрольной и экспериментальной группах после эксперимента

 

Рис.3.2. Сравнение величин показателя, характеризующего ходьбу детей, контрольной и экспериментальной групп до эксперимента

 

Рис. 3.3. Сравнение величины угла отведения правого и левого тазобедренного сустава в контрольной и экспериментальных группах до проведения эксперимента

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Поскольку квалификационные, дипломные и магистерские работы оформляются на украинском языке, следует обратить внимание на то, что русскоязычная… Авторы печатных работ располагаются в данном разделе по алфавитному порядку. В… Например: Пархоменко, Парамонов, Паратов.

Примеры оформления библиографического описания, в соответствии с требованиями ВАК Украины

(Бюллетень ВАК Украины, № 5, 2009. – С. 26-30.

Библиографическое описание оформлялось в соответствии

с ГСТУ ГОСТ 7.1:2006)

 

Характеристика источника	Пример оформления
Один автор	Романенко М.И. Образование как объект социально-философского анализа: наук. моногр. / М.И. Романенко. – К.: Наук. Думка, 1998. – 131 с.
Два автора	Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособ. / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. – М.: Академия, 2002. – С. 12 - 37.
Три автора	Рудницкая О.П. Основы педагогических исследований: учеб.-метод. пособ. / О.П.Рудницкая, А.Г. Болгарский, Т.Ю. Синельникова. – К.: Знания, 1998. – 142 с.
Четыре автора	Рост и развитие человека: / [В.С. Тарасюк, Г.Г. Титаренко, Н.В. Титаренко, И.В. Паламар]. – К.:Здоровье, 2002. – 270 с. Исторический анализ событий Древнерусской войны: [учебник] / О.Е. Ситарова, Д.П. Иванов, К.У. Шапошников, А.А. Смирнов. – М.: Академия, 1999. - 196 с.
Пять и более авторов	Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: учеб. пособ. / [Ю.Д. Железняк, В.А. Кашкаров, И.П. Кравцевич и др.]; под ред. Ю.Д. Железняка. – М.: Академия, 2002. – 384 с.
Составитель	Легкое дыхание: учеб.пособ. /сост. В.В. Петров. – Мн.: Харвест, 2003. – 143 с.
Переводные издания	Моррис Дж. Жить до 180 лет /Дж. Моррис; [пер. с англ.] – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 93 с.
Словари	Русско-украинский спортивный словарь: 7000 терминов / [сост. Н.И. Фирсель и др.]. – К.: Здоровье, 1973. – 170 с. Тимошенко З.И. Болонский процесс в действии: словарь основ.терминов и определений / З.И.Тимошенко. – К.: Европ. Ун-т, 2007. – 57 с.
Повторные издания	Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб.пособ. / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
Диссертации	БибикН.М. Формирование познавательных интересов у младших школьников: дис. … доктора пед.наук: 13.00.01/ Николай Михайлович Бибик. – К., 1998. – 40 с.
Авторефераты диссертации	Осипцов А.В. Формирование моральных качеств учеников профессионально-технических учебных заведений в процессе физического воспитания: автореф. дис. на присуждение науч. степени канд.пед. наук: спец. 13.00.07 «Теория и методика воспитания» / А.В. Осипцов.– Луганск, 2003. – 22 с.
Составные части книги	КозыревА.Н. Институты интеллектуальной собственности /А.Н. Козырев // Оценка интеллектуальной собственности. – М., 1997. – С. 13 – 32.
Статьи из журналов	Иванов П.А. Воспитание эстетического вкуса в детском возрасте / П.А. Иванов, Н.М. Емельянов // Теория и практика физ. культуры. – 1999. – № 5. – С. 5 -13.
Тезисы докладов	Шавкун И.Г. Североамериканская модель менеджмент-образования/ И.Г. Шавкун // Американская философия глазами украинских исследователей: Материалы Всеукр. науч.-практ. конф., 22 дек. 2005 г. – Полтава, 2005. - С. 215-225. – Библиогр.: 19 назв. – укр.
Статьи из газет	Еременко В. Донецкая гимнастика: история и современность / В. Еременко// Комсомолец Донбасса. – 1975. – 31 янв.
Электронные ресурсы, интернет	Про затвердження Державної програми розвитку фізичної культури і спорту на 2007-2011 роки (Постанова Кабінету міністрів України № 1594 від 15.11.2006) - [Електронний ресурс]: Сайт Міністертсва України у справах сем`ї, молоді та спорту. – Режим доступу: http: // www.kmu.gov.ua/sport/control/uk/publish/article?art_id=101020&cat_id=72662

ОФОРМЛЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЙ

В раздел «ПРИЛОЖЕНИЯ» могут быть включены анкеты; протоколы исследований с полученными, в процессе контрольных испытаний, цифрами; дополнительная информация об исследуемых лицах. Здесь можно представить практические рекомендациипо применению упражнений, методике тренировки, тестированию и прочее.

Каждое новое приложение размещается на отдельном листе, и обозначаются буквами: А, Б, В, Г, Д, Ж, З, К, Л, М, Н и т.д. (кроме букв: Е, Ё, И, Й, О, Э, Ю, Ч, Я). Помимо обозначения буквой, каждое приложение должно иметь свое название.

Пример

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Контрольные задания для определения гибкости у школьников старших классов

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Программа оздоровительной внеклассной работы с младшими школьниками

Конец примера

РАЗДЕЛ IV. ЗАЩИТА РАБОТ

ЗАЩИТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Одним из этапов подготовки к защите курсовой работы является написание студентом доклада. Содержание доклада: · актуальность темы;

ПРЕДЗАЩИТА

КВАЛИФИКАЦИОННЫХ, ДИПЛОМНЫХ И

МАГИСТЕРСКИХ РАБОТ

  Содержание доклада: · актуальность темы;

ЗАЩИТА КВАЛИФИКАЦИОННЫХ, ДИПЛОМНЫХ И МАГИСТЕРСКИХ РАБОТЫ

Нормоконтролер проверяет правильность оформления работы, а именно: 1. Титульный лист: · правильность оформления и написания названия министерства, института, факультета и кафедры;

Введение работы.

Наличие в тексте работы таких пунктов, как:

· «Актуальность»;

· «Объект исследования»;

· «Предмет исследования»;

· «Цель работы»;

· «Задание работы»;

· «Научная новизна работы»;

· «Практическое значение работы»;

· «Связь работы с научно-исследовательской работой института» (только для магистерских работ);

· «Научная гипотеза»;

· наличие в тексте «Введения» ссылок на литературные источники.

4.1.5. Раздел работы «Анализ литературы»:

· правильность оформления ссылок на литературные источники.

4.1.6. Раздел работы «Организация и методы исследования»:

· наличие в работы информации относительно:

· базы проведения эксперимента;

· периода проведения эксперимента;

· состава контрольной и экспериментальной групп;

· описание методов исследования с ссылкой на литературные источники;

· правильность оформления формул.

4.1.7. Раздел работы «Результаты эксперимента»:

· правильность оформления таблиц и рисунков в тексте работы.

4.1.8. «Выводы»:

· соответствие количества заданий работы количеству выводов;

· содержание каждого вывода должно раскрывать ответ на задание.

4.1.9. Раздел работы «Список литературы»:

· правильность оформления списка использованной в роботы литературы;

· количество источников в списке использованной литературы.

4.1.10. Раздел работы «Приложение»:

· правильность оформления Приложений;

· ссылка в тексте работы на Приложения.

После проверки и при отсутствии ошибок, нормоконтролер ставит отметкуо своей проверке и допуске к защите на последнем листе работы.

Затем, работа оформляется в твердом переплете, в 1-м экземпляре.

Научный руководитель ставит свою подпись на титульном листе работы (рядом со своей фамилией) и сдает работу на кафедру. Работы рассматриваются на выпускающей кафедре и заведующий кафедры ставит свою… Таким образом, на титульном листе каждой работы должны быть 3 подписи: студента, научного руководителя и заведующего…

ОТЗЫВ И РЕЦЕНЗИЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ

ПЕРЕПЛЕТЕНЫ ВМЕСТЕ С РАБОТОЙ

Отзыв и рецензия располагаются в конце работы

На защите работ присутствует комиссия, принимающая выпускные государственные экзамены, а также, научные руководители работ, преподаватели кафедр. … Во время защиты студент делает доклад, с учетом сделанных ему на предзащите… Доклад студента длится до 10 минут. После завершения доклада студенту задаются вопросы, даются рекомендации или…

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бєсєдіна Л.М., Сторубльов О.І. Підготовка та захист кваліфікаційних, дипломних робот: методичний посібник. – 2-е видання, перероблене і доповнене. – К.: Логос, 2009. – 97 с.

 

2. Бюлетень вищої атестаційної комісії України, 2009. - № 5.

 

3. ГОСТ 7.1:2006. Библиографическое описание документов. Общие требования и правила составления.

 

4. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб.пособ./ Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. – М.: Академия, 2002. – 264 с.

 

5. Ковальчук В.В., Моїсєєв Л.М. Основи наукових досліджень: навчальний посібник. - 2-е видання, перероблене і доповнене. – К ВД: Професіонал, 2005. – 240 с.

 

6. Лакин, Г.Ф. Биометрия: учеб.пособ. / Г.Ф.Лакин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшая Школа, 1980. – 293 с.

 

7. Макаров, Р.Н. Аспиранту о науке и конструкциидиссертационногоисследования: справ. пособ. /Р.Н. Макаров, В.Н. Неделько, Е.В. Суркова. – Москва-Кировоград, 2005. – 357 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

Пример оформления титульного листа курсовой работы

 

Министерство ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

(14 шрифт)

ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ЗДОРОВЬЯ,

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА УКРАИНЫ (14 шрифт)

Факультет спорта (16)

Кафедра олимпийского и профессионального спорта (16)

КУРСОВАЯ РАБОТА (14)

по дисциплине «Теория и методика физического воспитания»

на тему: ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР (16)

студента IIIкурса 34 группы

направления подготовки: 6.010202 «Спорт»

Иванов Игорь Васильевич

14- Руководитель: к.пед.н., доцент Зорина О.М.

Национальная шкала:

Количество баллов: ___ Оценка ECNS: ___

Члены комиссии:

___________ __________________

подпись Ф.И.О.

___________ __________________

подпись Ф.И.О.

___________ __________________

подпись Ф.И.О.

Донецк - 2013 (16)

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Пример оформления титульного листа квалификационной работы

Министерство ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

(14 шрифт)

ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ЗДОРОВЬЯ,

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА УКРАИНЫ (14 шрифт)

Факультет здоровья и физического воспитания (16)

Кафедра физиологии,

Физической и психологической реабилитации (16)

Петров Сергей Николаевич (18)

 

МЕТОДЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСЛЕ ПЕРЕНЕСЕННЫХ ПРОСТУДНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ (18)

 

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (14)

6.010203 «Здоровье человека» (14)

Бакалавр здоровья человека,

Преподаватель физического воспитания (14)

Подпись студента ________________

 

Научный руководитель ________________ д.мед.н., профессор

В.Й.Ороховский

Заведующий кафедрой

физиологии, физической

и психологической

реабилитации ________________ д.мед.н., доцент

С.Б. Норейко (12)

Донецк - 2013 (16)

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Пример оформления титульного листа дипломной работы

Министерство ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

(14 шрифт)

ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ЗДОРОВЬЯ,

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА УКРАИНЫ (14 шрифт)

Факультет спорта (16)

Кафедра олимпийского и профессионального спорта (16)

Максимов Сергей Викторович (18)

 

АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ОЛИМПИЙСКОЙ ПОДГОТОВКИ НА УКРАИНЕИ УЧАСТИЯСБОРНОЙ КОМАНДЫ В ОЛИМПИЙСКИХ ИГРАХ(18)

 

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА (14)

7.01020201 «Спорт» (14)

Специалист по олимпийскому и

Профессиональному спорту (14)

Подпись студента ________________

 

Научный руководитель ________________ к.пед.н., доцент М.Р. Батищева

 

Заведующий кафедрой

олимпийского и

профессионального спорта _____________ д.пед.н., профессор А.Ц.Деминский (12)

Донецк - 2013 (16)

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Пример оформления титульного листа магистерской работы

Министерство ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

(14 шрифт)

ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ЗДОРОВЬЯ,

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА УКРАИНЫ (14 шрифт)

Факультет спорта (16)

Кафедра олимпийского и профессионального спорта (16)

Максимов Сергей Викторович (18)

 

ОБЩИЕ АСПЕКТЫ

РОЗВИТИЯ ИНВАЛИДНОГО СПОРТА НА УКРАИНЕ(18)

 

МАГИСТЕРСКАЯ РАБОТА (14)

8.01020201 «Спорт» (14)

Специалист по олимпийскому и

Профессиональному спорту (14)

Подпись студента ________________

 

Научный руководитель ________________ к.пед.н., доцент

М.Р. Батищева

Заведующий кафедрой

олимпийского и

профессионального спорта ________________ д.пед.н., профессор

А.Ц.Деминский (12)

Донецк - 2013 (16)

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ПРИМЕР ОПИСАНИЯ

ИСПОЛЬЗОВАННЫХ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

…В данной работе, для решения поставленных задач, нами были использованы следующие методы:

Анализ медицинской и педагогической литературы.

2.Беседа с врачами, методистами и психологом школы интерната. Для организации проведения эксперимента нами были проведены беседы с врачами и… 3.Анализ медицинских карт больных детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

ПРИМЕР ОПИСАНИЯ СОСТОЯНИЯ ИЗУЧАЕМОГО ПОКАЗАТЕЛЯ В СОПРОВОЖДЕНИИ РИСУНКА ИЛИ ТАБЛИЦЫ

Пример

Рассматривая показатель, характеризующий уровень физической подготовленности детей, можно сделать следующий вывод. Скорость челночного бега 2 х 15, в контрольной и экспериментальной группах не имеет существенных и достоверных отличий (Р> 0,05). Равноценность обеих групп наглядно представлена на рисунке ...

Рис… Сравнение величины скорости челночного бега 2х15

В контрольной и экспериментальной группах до эксперимента

Пример:

Изучая величины показателя уровня физической подготовленности - скорости челночного бега 2 х 15, после проведенной экспериментальной работы, следует сделать следующий вывод. Как в контрольной, так и в экспериментальной группах скорость челночного бега увеличилась. Однако, в экспериментальной группе данная скорость стала выше и достоверно отличается от скорости в контрольной группе (Р< 0,05), что доказано математическим анализом, таблица …

Таблица …

Сравнение величин скорости челночного бега 2 х 15 в контрольной и экспериментальной группах после эксперимента

Конец примера

ПРИЛОЖЕНИЕ З

ПРИМЕР НАПИСАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЯ

 

Проблема детского церебрального паралича постоянно находится в орбите внимания различных специалистов (невропатологов, ортопедов, врачей и методистов лечебной физкультуры), поскольку именно в первые годы жизни у детей формируется основной фонд поведенческих навыков на фоне отсутствия социальной значимости этих навыков.

Двигательные нарушения, ограничивающие и затрудняющие развитие самостоятельного передвижения и навыков самообслуживания, ставят больного ребёнка почти в полную зависимость от окружающих взрослых, что способствует формированию у них пассивности и тормозит в дальнейшем становление мотивационной сферы.

Принципы существующих классических методов реабилитации детского церебрального паралича навязывают ребёнку хоть и необходимые, но и вынужденные движения, часто вызывающие у них недовольство, упрямство, негативизм, что повышает утомляемость, нарушение сна, вялость, раздражительность и, в конечном итоге, отказ от выполнения заданий. Такое лечение можно отнести к пассивному, так как оно не содержит необходимого для ребенка фактора - мотивации.

Формирование активности, заинтересованности и мотивации к развитию двигательных способностей возможно в процессе игровой деятельности детей. На основании этого, нами был разработан и экспериментально проверен комплекс усовершенствованных упражнений «Танец десяти зверей». Все упражнения в данном комплексе взяты из различных боевых систем У-шу (в виде основных стоек).

По итогам проведенного эксперимента следует сказать, что разработанный нами комплекс упражнений способствует восстановлению двигательных функций, улучшению подвижности во всех суставах, увеличению силы мышц и выработке у детей с церебральным параличом уверенности в себе.

ПРИЛОЖЕНИЕ К

ПРИМЕР НАПИСАНИЯ ВЫВОДОВ

 

Приведем пример поставленных в работе задач и сделанных, после завершения работы, выводов:

Задачи:

1. Изучить общие закономерности психофизиологического и эмоционального развития детей младшего школьного возраста с церебральным параличом.

2. Провести диагностические исследования индивидуального психофизиологического и эмоционального развития.

3. Разработать коррекционную программу для детей младшего школьного возраста: «Положительные эмоции – фундамент здоровья».

4. Определить степень воздействия разработанной программы на психофизиологическое и эмоциональное состояние детей с церебральным параличом.

 

Выводы:

1. Анализ специальной педагогической литературы позволил изучить особенности психологического развития детей с церебральным параличом. Вследствие нарушений двигательной активности и низкой социальной адаптации, такие дети обладают недостаточно высоким уровнем развития психофизиологических функций и низким уровнем эмоционального состояния.

2. Проведенный индивидуальный диагностический анализ показателей психофизиологических функций и эмоционального состояния детей младшего школьного возраста, обучающихся в специализированном интернате, позволил убедиться в следующем:

· уровень психофизиологических функций детей с церебральным параличом недостаточно высок, по сравнению с уровнем аналогичным показателей здоровых детей;

· оценка эмоционального состояния детей с церебральным параличом - достаточно низкая и зависит от уровня развития двигательных способностей.

 

3. На основании изучения специальной педагогической и научной литературы, а также на основании изучения опыта работы педагогов с детьми с церебральным параличом, нами была разработана программа коррекции психофизиологических функций и психоэмоционального состояния детей. Данная программа построена на основе игровой деятельности, с использованием лечебной физической культуры. Большое внимание в данной программе уделялось коррекции психоэмоционального состояния детей.

4. После завершения работы, по программе коррекции психофизиологических функций и психоэмоционального состояния детей, проведенный повторный анализ изучаемых показателей позволил убедиться в позитивном воздействии коррекционных занятий на состояние детей. Уровень психоэмоционального состояния детей значительно улучшился. Дети научились самостоятельно контролировать и корректировать свое психоэмоциональное состояния и отношение к окружающему миру. Предложенная реабилитационная программа может быть использована для коррекции психологического состояния детей младшего школьного возраста с заболевание – церебральный паралич.

 

 

ДОДАТОК Л

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СТУДЕНЧЕСКИХ НАУЧНЫХ РАБОТ

Таблица 1

Оценка теоретической квалификационной работы

  Таблица 2

Оценка практической квалификационной работы

И дипломной работы

Оценка магистерской работы

Таблица 4

Квалификацияоценок

 

Оценкапо шкалеECTS	Оценкапо бальнойшкале	Оценкапо пятибальнойшкале
A	90-100	5 (отлично)
B	80-89	4 (хорошо)
C	70-79	4 (хорошо)
D	60-69	3 (удовлетворительно)
E	50-59	3 (удовлетворительно)
FX	30-49	2 (неудовлетворительно) с возможностью повторнойсдачи
F	0-29	2 (неудовлетворительно) собязательнымповторнымобучением