Высшая педагогическая школа в России на современном этапе

Тема Высшая педагогическая школа в России на современном этапе.Содержание Введение 1. Современное состояние образования2.Главные положения концепции реформирования образования10 Заключение14 Список литературы 15 Введение Aссоциация негосударственных вузов России уделяет приоритетное значение в своей деятельности определению стратегии развития системы вузов.Формирование стратегии, анализ, осмысление и обеспечение всех высказываний по этой теме сегодня может стать решающим фактором дальнейшего движения вперд.

Сегодня, много говорится о значении высшей школы, значении интеллектуальной элиты, в т.ч. специалистов- профессионалов, в дальнейшей судьбе России. Тем не менее, чтобы сформулировать основные положения стратегии развития необходимо опереться на фундаментальные основы, определяющие наше положение. На наш взгляд их - двеПервая. Наша до- и после революционная 17 года история. И вторая. Сегодняшнее наше состояние на рынке образовательных услуг наша конкурентоспособность сегодня, когда зачастую ставится вопрос о необходимости свртывания государством системы негосударственных вузов.

Проведнный анализ по первому, историческому, аспекту проблемы показал, что дореволюционная история развития негосударственных вузов кстати, тогда они назывались неправительственными или вольными учебными заведениями -царь их от государства не отделял, свидетельствует об одном неправительственные вузы Российской империи стали настоящей альтернативой государственным вузам.

Этот вопрос можно рассматривать в определнном диапазоне - от минимального уровня, т.е. такого уровня развитости системы, при котором можно говорить, что она реально является альтернативой государственной системе, т.е. обладает, по сравнению с государственной, существенным потенциалом научно - педагогических, административно - управленческих, студенческих, материальных или ряда других ресурсов. До максимально возможного уровня - когда вузы перестают делить по формам собственности, а основой оценки уровня их работы становится такой, например критерий как государственная или общественная аккредитация, т.е. признание государством или исторически сложившимся профессиональным сообществом диплома выпускника вуза или такой критерий, как положение вуза в рейтинге университетов или такой обобщающий критерий, как востребованность выпускника вуза на рынке труда, размер зарплаты молодого специалиста и период окупаемости средств, вложенных в его подготовку.

Именно на это нацелена концепция модернизации образования Правительства России.

Так вот, система неправительственных вузов в дореволюционной России за 12 лет своего существования стала альтернативной. Один из примеров тому, характеризующий е качество - ныне процветающий Московский государственный педагогический университет МГПИ им Ленина - бывшие женские педагогические курсы профессора Герье, образованные в 1872 году. В количественном же виде потенциал наших предшественников в цифрах выглядел следующим образом В 1918 году, через 12 лет существования Ленинским декретом были упразднены 57 неправительственных вузов, в которых училось около 40 тыс. студентов.

На этот период в России было 65 государственных вузов, включая военные учебные заведения, с общей численностью - 130 тысяч студентов. Т.е. потенциал неправительственных вузов России по отношении к государственному сектору существенно превышал наш сегодняшний. У наших предшественников практически отсутствовала активная, объединяющая действия разрозненных неправительственных вузов, структура.

Они не осуществляли реальной попытки самоопределиться, разработать и реализовать стратегическую линию развития своей системы. Стереть черту в делении вузов по формам собственности, привести общественное сознание к тому, что не форма собственности вуза, а качество его работы, общественно - политический вес его выпускников определяет результативность вуза. 1.

Современное состояние образования

Вчера на съезде практически в каждом или в каждом втором выступлении р... В результате наша конкурентоспособность значительно снижается и чтобы ... . Соотношение цены и качества строго определено чем выше качество тем вы... В частности, ужесточить отбор абитуриентов, а не уповать на их стремле...

Главные положения концепции реформирования образования

Но речь идт о том, что деньги налогоплательщиков не будут тратиться те... Но ведь образование не единственная статья бюджета. Есть ещ и такие, как социальные пенсионные статьи, да и просто статьи,... Сейчас сложилась подобная ситуация. Правительство предлагает хороший взвешенный метод оказания этим студен...

Заключение

Заключение Таким образом, необходимо в условиях бюджетного голода стимулировать систему образования к развитию, к активной работе, преодолению сложившихся в обществе догм, развитию академических свобод и самостоятельности хозяйствования, прозрачности использования бюджетных средств и их эффективности. Этому в явном виде будет способствовать программа Правительства России.

Промедление, как говорил Ленин, смерти подобно. Нужно действовать, начать реализацию стратегической программы. А в ходе е оперативно решать возникающие вопросы, а не откладывать, дискутировать и экспериментировать без определнных сроков, не неся за это никакой ответственности. Следовательно, можно выделить главное развитие платного и бесплатного высшего образования, с одной стороны, открывает возможность подготовки специалистов на коммерческой основе по договорам с другой стороны, резко уменьшает количество мест для поступающих на госбюджетной основе и ограничивает доступ в вузы тех, кто не имеет возможности оплатить свое обучение.

Коренные преобразования в содержании высшего образования связаны с разработкой и внедрением в 1988-93 гг. новых учебных планов, в которых реализован дифференцированный подход к подготовке специалистов для педагогической, производственной и научно-исследовательской деятельности.

Существование этих планов приблизило высшее образование к требованиям, предъявляемым обществом и образованием к современному специалисту.