Региональный компонент в обучении иностранному языку

Использование регионального компонента на уроках иностранного языка Курсовая работа Выполнил: Галлямова Л.Ф. Проверил: Калугина Ю.В. Месягутово, 2008 Содержание Введение….…… 3 Глава I. Необходимость внедрения регионального компонента в обучение иностранному языку… ……1. Состояние федерального и регионального компонентов в государственном образовательном стандарте. Социокультурный компонент содержания обучения иностранному языку… ….……2. Регионоведение как наука. Интеграция регионоведения в обучение иностранному языку… …… 10 Выводы по главе I… …15 Глава II. Использование регионального материала в системе школьного обучения иностранному языку….1. Принципы построения интегрированного курса…2. Психологический аспект обучения иностранному языку на региональном уровне. Проектная методика как средство повышения мотивации обучения региональной культуре… 21 Выводы по главе II… … 23 Заключение…….…25 Список литературы…27 Приложение…29 Введение. Любое обучение, как известно, это передача молодому поколению культуры, накопленной человечеством.

Это значит, что никакое обучение невозможно без накопления знаний об окружающей действительности – природе, обществе, человеке, его истории и культуре. Иноязычная культура есть часть мировой культуры.

Таким образом, через иностранный язык, передавая учащимся иноязычную культуру, можно внести большой вклад в общее образование, в формирование всесторонне развитой, гармоничной личности.

Предметом изучения становятся материально-технические, социально-политические, нравственно-эстетические и культурно-исторические ценности стран изучаемого языка и родной страны. Следовательно, объектом данной работы будет влияние изучения родного края на изучение иностранного языка. Цель работы - проследить насколько эффективна передача учащимся иноязычной культуры и истории на региональном уровне, и насколько это способствует повышению эффективности обучения иностранному языку.

Анализируя взгляды различных авторов на необходимость привнесения в процесс обучения знаний региональной культуры, а также истории административно-географических регионов родной страны и страны изучаемого языка, невозможно не отметить изменения отношений к региональным знаниям, что в свою очередь объясняется развитием международных отношений, в частности, межрегиональных официальных контактов на международном уровне.

Наличие таких контактов, а также экономических и культурных связей, требует умения неформального общения в различных сферах жизни. Огромную роль играет фактор коммуникативного подхода, который содействует подготовке учащихся к стихийно возникающему спонтанному общению. Не стоит забывать и о роли социокультурного компонента содержания обучения, который обуславливает ситуативность использования языка, что в свою очередь непосредственно влияет на коммуникативную компетенцию учащихся.

Эти факторы и определяют актуальность связи изучения иностранных языков с проблемами регионов, которые в последнее время приобретают всё бóльшую самостоятельность. В нашей работе предпринята попытка разработать методику обучения иностранному языку с учетом регионального компонента, в частности, республики Башкортостан. Как известно, учебники, реализующие федеральный компонент образования в области иностранного языка, не обеспечивают региональный компонент в преподавании, в результате чего на уроках практически не используется языковой материал, отражающий специфику того или иного региона России.

Однако республика Башкортостан имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности. Потому, нам кажется, нужно учитывать эти особенности при изучении иностранного языка. Такой подход в преподавании является одним из направлений в формировании у школьников знаний о родном крае и имеет воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся.

Актуальность данной работы определяется необходимостью усилить обучающий и воспитательный эффект при обучении иностранному языку с учетом регионального компонента, т.е. использовать краеведческие материалы (факты истории, биографии известных людей, исторические очерки башкирских писателей). Главными задачами интегрирования регионоведения в учебный процесс являются развитие и совершенствование коммуникативной и социокультурной компетенции учащихся, а также расширение содержательной основы обучения иностранному языку за счёт овладения учащимися определённым объёмом региональных знаний.

Глава I. Необходимость внедрения регионального компонента в обучение иностранному языку

Глава I. Необходимость внедрения регионального компонента в обучение иностранному языку 1.

Состояние федерального и регионального компонентов в государственном образовательном стандарте. Социокультурный компонент содержания обучения иностранному языку

В настоящее время разработаны или разрабатываются региональные стандар... "Межпредметные связи становятся весьма актуальными на современном этап... Исходный уровень знаний о регионе следует предварительно определить с ... Критерии оценки могут формулироваться следующим образом: Критерии оцен... Языковые требования: А) языковая правильность (грамматическая и лексич...

Глава II. Использование регионального материала в системе школьного обучения иностранному языку

Тематический минимум должен отражать основные области изучения регионо... При этом необходимо придерживаться еще одного важного принципа, а имен... Источниками таких текстов могут служить зарубежная учебная и справочна... 2. Крупнейшей рекой в Англии является река Severn (в республике Башкортос...

Психологический аспект обучения иностранному языку на региональном уровне. Проектная методика как средство повышения мотивации обучения региональной культуре

Что касается выбора языковых средств при составлении регионального кур... Чтобы избежать однообразия в построении занятий регионального курса, с... Проектная методика обучения находит всё более широкое распространение ... Первый этап – это представление проекта в целом. На основе составленной таблицы получаем достаточно полные сведения о р...

Выводы по главе II

Эффективные приемы обучения английскому языку. Использование региональной лексики при обучении морфемике и словообраз... //Русская словесность. Майорова Т.М. 21.

Приложение

Приложение Таблица 1 Примерное экстралингвистическое содержание регионального курса География История Литература Искусство Название региона, его основных центров; национальность и язык коренного населения; границы и пограничные государства, регионы; название и протяжённость главных водных магистралей; основные климатические особенности; главные природные богатства; ведущие отрасли промышленности и сельского хозяйства региона; транспорт.

Время возникновения первого поселения на территории региона; крупные исторические события; значительные исторические личности, жившие в этом регионе или посетившие его; названия исторических мест, памятников культуры.

Писатели, поэты, журналисты, жизнь и творчество которых связано с данным регионом, их связь со странами изучаемого языка; названия и краткое содержание произведений региональной литературы; наиболее распространённые в регионе легенды, сказания; названия региональных газет и журналов.

Художники, артисты, музыканты, жившие и творившие в данной местности, их основные произведения, связь со странами изучаемого языка; названия наиболее известных в регионе театров, кинотеатров, выставок, конкурсов; народные промыслы и предметы их производства; праздники, обряды, обычаи и песни. Таблица 2. Схема планирования регионального курса Предмет речи Функция общения Коммуникативная задача в речевой ситуации Речевой продукт Языковые средства Достопримечательности родного города Познавательная Таблица 3 Сбор информации о региональных памятниках Источник информации Информация о памятниках Город.