Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

Курский Государственный Педагогический Университет Кафедра Иностранных Языков Курсовая работа на тему Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе Выполнил студент факультета иностранных языков 46 А гр. Научный руководитель Курск 2002 План Введение I. Тестирование, как одна из форм обучения иностранному языку. 1.1 Тест как одно из средств контроля обученности иностранному языку. 1.2 Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку. 1.3 Проблемы тестового контроля. II. Вероятностный подход к проблеме контроля в обучении иностранным языкам. 2.1 Методика составления тестов. 2.2 Примеры клоуз-тестов, направленных на контроль понимания иноязычной речи, навыков чтения, уровня владения активной лексикой, навыков аудирования. Заключение Список используемой литературы.

ВВЕДЕНИЕ С наступлением XXI века и вступлении в общеевропейский дом своевременно встал вопрос о приобщении жителя грядущего века к мировой культуре, о приближении его образовательного уровня к европейскому стандарту, о владении им не менее чем двумя иностранными языками и т.д. Авторами Временного государственного образовательного стандарта по иностранному языку далее - ИЯ выдвигается расширенная трактовка цели обучения ИЯ в российских школах - формирование коммуникативной компетенции.

По своей сути данная компетенция интегративна и включает несколько компонентов коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме языковые знания и навыки владения этим строительным материалом для порождения и распознания информации лингвострановедческие и страноведческие знания для обеспечения вторичной социализации, социокультурного фона, без которых нельзя сформировать коммуникативную компетенцию.

В процессе достижения таким образом планируемого результата решается целый комплекс воспитательных, образовательных и развивающих задач.

Включение в целевую установку обучения ИЯ, а, следовательно, и в содержание обучения страноведческих знаний в качестве полноправного компонента обеспечит усвоение учащимися реалий другой национальной культуры, расширение их общего кругозора, что приведет также к повышению интереса к изучаемому ИЯ и стойкой мотивации. На современном этапе обучения ИЯ как никогда возрастает роль чтения как основного источника получения все возрастающего в наш век потока информации.

При чтении текстов ученик должен достичь коммуникативной цели, в целом решив поставленные задачи. Тексты и задания к ним должны соответствовать минимальным требованиям, сформулированным в проекте стандарта. Полнота понимания читаемого текста должна в основном соответствовать стратегической установке, четко сформулированной в задании. При чтении текстов с пониманием основного содержания и выборочным извлечением определенной информации от ученика требуется уметь выделить главную мысль и самые основные моменты, уточнить наиболее значимые детали.

Наиболее экономной формой контроля и более объективным показателем степени усвоения всеми учащимися языкового материала являются тесты. Понимая значимость чтения в обучении иностранным языкам и учитывая повышенный интерес учителей к такому виду контроля как тестам, при выборе темы курсовой работы я остановился на данной. I. Тестирование как одна из форм обучения иностранному языку. 1.1

Тест как одно из средств контроля обученности иностранному языку

Одним из наиболее эффективных средств контроля в обучении ИЯ считается... Главная отличительная черта теста - объективность, гарантируемая измер... Валидность практически в любом е виде будет определять правомерность и... По определению С.К. Задания тестов всегда имеют однозначное решение, определение правильно...

Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку

добиваться автоматизации процессов узнавания. для обучающего теста типичны многократное повторение одной и той же ед... Контроль должен охватывать максимальное количествоучащихся за единицу ... Объем контролируемого материала должен быть небольшим, но достаточно р... Следует отметить, однако, что, несмотря на обширную литературу по данн...

Методика составления тестов

При составлении теста нужно обязательно учитывать общий характер текст... 5-е, 7-е и т. слово, независимо от того, структурное оно или знаменательное. Отрывок... Если же основой клоуз-теста является диалог, то число участвующих в ди... 133 134 An Address Without a Letter Before 1840 there were no stamps. ...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В данной работе я попытался доказать важность применения тестов в процессе обучения ИЯ, рассмотрел функции и роль тестов в процессе обучения.

Тесты являются наиболее экономной формой контроля и объективным показателем степени усвоения учащимися того или иного языкового материала. Тесты выполняют две различные функции контролирующую и обучающую. К контрольным относятся те тесты, основной целью которых является установить факт знаниянезнания, владенияневладения тем или иным материалом и соответственно оценить его. К тестам, выполняющим контролирующую функцию, относятся два основных вида тесты проверяющие наличие у школьников определенного уровня коммуникативной компетенции и тесты, проверяющие овладение учащимися конкретным языковым материалом и отдельными речевыми умениями за определенный период обучения.

В средней школе первый вид можно соотнести с итоговым контролем, производимым в конце курса обучения, второй вид - с промежуточным итоговым контролем, осуществляемым по окончании определенного цикла занятий.

В настоящее время наметилась тенденция использовать тесты в обучающей функции. При развитии отдельных умений из числа установленных которые связаны со смысловой переработкой информации в процессе чтения, характер и организация тестовых заданий предусматривает тренировку каждого умения в изолированном от других умений виде на отрывкахабзацах различного построения например, начинающихся с главной мысли и т. д Список используемой литературы 1. Брейгина М.Е. О контроле базового уровня обученности Иностранные языки в школе 2 - 1991. 2. Временный государственный образовательный стандарт общее среднее образование.

Министерство образования РФ илаборатория обучения иностранным языкам, Россия, академияобразования, М 1993. 3. Денисова Л. Г Симкин В.Н. Об итоговом контроле обученностииностранным языкам Иностранные языки в школе 2 1995. 4. Королева О.Л Пыстина Н.В. Использование тестирования встарших классах. Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе Кн. для учителя Из опыта работы Ред сост. В.А. Слободчиков. -М. Просвещение, 1986. 5. Поляков О.Г Бим И.Л. Рекомендации по подготовке ииспользованию итогового теста за базовый курс обученияиностранному языку Иностранные языки в школе - 3 1996. 6. Поляков О.Г. О некоторых проблемах использывания тестов как одного из средств контроля обученния школьников поиностранному языку Иностранные языки в школе - 2 - 1994. 7. Рабинович Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка Иностранные языки в школе - 1 1987. 8. Рапопорт И.А. Прагматические тесты сущность, специфика, перспектива Иностранные языки в школе - 2 - 1985. 9. Рогова Г.В Рабинович Ф.М Сахарова Т.Е. Методика обученияиностранным языкам в средней школе М. Просвещение, 1991. 10. Розенкранц М.В. Использование тестовой методики приобучении чтению текстов различных функциональных стилей в старших классах. Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе Кн. для учителя Из опыта работы Ред сост. В.А. Слободчиков. -М. Просвещение, 1986. 11. Розенкранц М.В. Использование тестовой методики при обучении чтению иноязычных текстов.

Хабаровск, 1984.12. Симкин В.П. Осторожно тест Иностранные языки в школе - 5 -1996. 13. Поломкина С.К. Тестирование в обучении иностранному языку Иностранные языки в школе - 2 - 1986. 14. Taylor W. Cloze Procedure a New Tool for Measuring Readability.

Journalism Quarterly, 1953, No. 30.