Группирование как феномен подросткового возраста

Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Кафедра Группирование как феномен подросткового возраста КУРСОВАЯ РАБОТА по курсу Психология Исполнитель Научный руководитель 2004 Содержание Введение 1 Социально-психологическая характеристика подросткового возраста 1.1 Анатомо-физиологическое развитие подростка.1.2 Основные психические новообразования подросткового возраста 1.3 Кризис подросткового возраста 2 Реакция группирования в подростковом возрасте.2.1 Общество сверстников как фактор социализации 2.2 Особенности общения со взрослыми 2.3 Спонтанные группы и свободное общение в подростковом возрасте26 Заключение 29 Список использованных источников 30 Введение Для развития человека важен каждый возраст. И все же подростковый возраст занимает особое место в психологии. Подростничество - это самый трудный в сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности.

Главное содержание подросткового возраста доставляет его переход от детства к взрослой.

Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста.

Для переходного возраста характерна переориентация подростка с родителей, учителей и вообще старших на ровесников, более или менее равных себе по положению. Подросткам свойственно тяготение к группированию со сверстниками, где вырабатываются и апробируются навыки социального взаимодействия. Чтобы сохранить психологический контакт с подростками особенно остро эта необходимость стоит перед родителями и педагогами, нужно надлежащим образом прослеживать изменения в подростковом возрасте, а в особенности группирование подростков, как в организованном коллективе, так и при свободном общении, т.к без свойственного подросткам вхождения в группы не возможно представить дальнейшее полноценное развитие личности.

Цель данного исследования заключается в изучении явления группирования в подростковом возрасте и выявления различных проблем сопутствующих этому явлению. Задачи исследования сводятся к определению природы и мотивов группирования в подростковом возрасте методом теоретического анализа психолого-педагогической и специальной литературы, а также к выявлению тенденций возникновения изменений на которых базируется феномен группирования в подростковом возрасте.

В качестве объекта исследования неслучайно выбраны ученики подросткового возраста, т.к. они находятся на промежуточном этапе между переходом от детского возраста к юношескому, где центральным новообразованием становится самоопределение школьника. Психологическую базу для данного новообразования составляет наличие способностей и потребностей.

Это, прежде всего, потребность в общении, владение способами его построения, группировании. 1

Социально-психологическая характеристика подросткового возраста

Социально-психологическая характеристика подросткового возраста 1.1

Анатомо-физиологическое развитие подростка

Но у довольно многих девочек половое созревание начинается в 9 лет. Ее аппетит становится волчьим чтобы поспеть за таким буйным ростом. В 13 лет у девочек обычно начинаются менструации. Подростки испытывают неловкость из-за прыщей, постоянно трогают их рук... Ну, а теперь поговорим, о том как изменяется поведение подростка, и вы...

Основные психические новообразования подросткового возраста

Небольшая особенность строения его тела или функционирования организма... В какие-то моменты он чувствует себя взрослым, умудренным жизненным оп... Фридмана и И.Ю. Кулагиной, является сравнение себя с другими людьми взрослыми, сверстн... Ориентация на сверстника связана с потребностью быть принятым и призна...

Реакция группирования в подростковом возрасте

Реакция группирования в подростковом возрасте 2.1

Общество сверстников как фактор социализации

Отделение мальчиков-подростков от женщин преследует цель ослабить иден... Юноши 16 лет могут быть незнакомы друг с другом, жить в разных городах... Но понятие группы тоже достаточно многозначно. Прежде всего нужно различать группы принадлежности или группы членства... д и референтные группы, на которые он мысленно ориентируется и с котор...

Особенности общения со взрослыми

Разумеется, способы принятия решений в большинстве семей варьируют в з... Как ни велико влияние родителей на формирование личности, пик его прих... Любящие матери, не способные мыслить ребенка отдельно от самих себя, ч... Во всех трех случаях результат был один и тот же оба поколения оценива... В психолого-педагогической литературе давно дебатируется вопрос о мере...

Спонтанные группы и свободное общение в подростковом возрасте

Во-первых, это организованные внешкольные коллективы спортивные общест... Они отличаются от классного коллектива по составу внешкольные коллекти... Иногда его выдвигают не столько сами ребята, сколько взрослые успешнос... Полонский изучил с помощью социометрии положение 30 неформальных лидер... Юношеское общение поначалу неизбежно экстенсивно, оно требует частой с...

Заключение

Заключение При изучении теоретических аспектов, связанных с проблемой группирования подростков, нами были выделены психологические изменения в личности подростков, влияющие на е развитие а Застенчивость и обидчивость б Требование свободы в Желание руководства г Соперничество с родителями В результате анализа литературы мы определили особенности развития феномена группирования у подростков и выяснили, что всевозможные группы в рамках и под влиянием которых формируется личность подростка, реально существует в двух качественно различных формах ав форме организованных и прямо или косвенно направляемых взрослыми коллективов б в форме стихийно складывающихся более ила менее диффузных групп общения, приятельских компаний и т. п. Их состав, структура и функции существенно различны.

Рассматривая причины и факторы, приводящие к явлению группирования в подростковом возрасте, следует обратить внимание на возрастные особенности и учитывать их при разносторонних контактах с подростками и при воздействии на них. Работа, начатая нами, требует продолжения, так как она может является точкой отсчта для последующего изучения феномена группирования в подростковом возрасте.

Список использованных источников

Список использованных источников Литература 1. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей- М.Просвещение,1991 2. Бодалв А.А. Личность и общение Избранные труды.

М, 1983 3. Божович Л. И. Личность и е формирование в детском возрасте М. Просвещение,1968 4. Грехнев В. С. Культура педагогического общения, -М.Просвещение, 1990 5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. Ростов на Дону Издательство Феникс ,1997 6. Казнова Г.В. Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и общения подростков Вопросы психологии. 1983, 3 7. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков, Книга для учителя, М.Просвещение,1994 8. Клюева Н.В Касаткина Ю.В. Учим детей общению.

Характер, коммуникабелъность. Популярное пособие для родителей и педагогов - Ярославль, Академия развития, 1996 9. Кон И.С. Психология ранней юности - М. Просвещеиие,1980 10. Кон И.С. Психология старшеклассника Пособие для учителя - М. Просвещение. 1980 11. Лисина М.И. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии, М, 1978 12. Личко А. Е. Подростковая психиатрия , Д. Медицина, 1985 13. .Мадорский Л.Р Зак А.3. Глазами подростков, Книга для учителя М. Просвещение,1991 14. Миславский Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте - М Педагогика, 1991 15. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников, М. Педагогика, 1984 16. Соколова В.Н Юзефович Г.Я Отцы и дети в меняющемся мире - М. Просвещение, 1991 17. Степанов В. Г. Психология трудных школьников М. Академия, 1997 18. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка.

Вопросы психологии,1985, 1 19. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условие формирования личности подростка, Вопросы психологии, 1980, 4 20. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте.

Вопросы психологии, 1971, 4.