ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ИСТОРИИ

 

 

Авторы-составители:

О. М. Хлытина, К. Е. Зверева, О. Н. Сидорчук

 

 

Новосибирск 2006

 

УДК 372.016:94

ББК 74.263.1

 

Рецензенты:

Кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественной истории НГПУ

Л. В. Котович

Учитель истории высшей квалификационной категории

МОУ гимназии № 7 «Сибирская» г. Новосибирска

Л. Д. Тузикова

 

Научный редактор:

Доктор исторических наук, профессор НГПУ

В. А. Зверев

О - 543 Олимпиада школьников Новосибирской области : вопросы и задания по истории / авт.-сост. О. М. Хлытина, К. Е. Зверева, О. Н. Сидорчук ; под ред. В. А. Зверева. – Новосибирcк: Новосиб. пед. ун-т, 2006. – 155 с.

 

 

Практикум содержит материалы по истории, использованные на районных, городских и областных турах Всероссийской олимпиады школьников 2004–2006 гг. Представлены типология олимпиадных вопросов и заданий, комплекты вопросов и заданий для учеников 9 и 10–11 классов, ответы и комментарии к ним.

Издание адресовано учителям истории, педагогам-методистам, студентам педагогических вузов, а также старшеклассникам, интересующимся историей России.

 

УДК 372.016:94

ББК 74.263.1

 

 

© О. М. Хлытина, К. Е. Зверева, О. Н. Сидорчук, 2006

© Новосибирский государственный педагогический университет, 2006

 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Всероссийские олимпиады школьников по истории проводятся в Российской Федерации с 2000 г. Олимпиады проходят в несколько этапов: школьный – районный – городской – региональный (областной) – всероссийский. В Новосибирской области городские и областные олимпиады школьников по истории проводятся с 2004 г.

Олимпиады школьников по истории призваны не только выявить группу участников, которые будут представлять Новосибирскую область на заключительном (всероссийском) туре олимпиады, но и способствовать воспитанию у учащихся уважения к историческому наследию, развитию интереса к изучению истории. Олимпиады позволяют решать и методические задачи, в частности, анализировать уровень исторической подготовки школьников (информированность о прошлом, владение навыками исторического мышления, способность применять усвоенные знания и умения); стимулировать работу исторических кружков, проведение интеллектуальных исторических игр, вечеров в школах и районах. Проведение в ходе городских и областных олимпиад «круглых столов», семинаров позволяет знакомить учителей с методиками и технологиями, ориентированными на реализацию деятельностного (компетентностного) подхода в обучении истории, организовать обмен опытом в работе со школьниками, проявляющими особые способности в изучении истории.

Данный практикум содержит олимпиадные задания, которые предлагались ученикам 9–11 классов г. Новосибирска и Новосибирской области на районных, городских и областных олимпиадах в 2004–2006 гг., и призван помочь педагогам в подготовке заданий для школьных олимпиад, а также в организации занятий со школьниками, проявляющими особый интерес к истории.

К каждому этапу олимпиады предлагались по два комплекта заданий: первый – для учащихся 9-х классов, второй – для учащихся 10–11 классов. Поскольку в Новосибирской области имеют место и концентрическая, и линейная структуры школьного исторического образования, для обеспечения равных возможностей участникам олимпиады из разных школ в олимпиадные работы включался достаточно большой («избыточный») набор заданий по всем периодам истории России.

Содержание олимпиадных заданий охватывало историю экономических, социальных, политических отношений на разных этапах истории России, а также историю культуры. Каждое задание было нацелено на выявление не только знаний по определенному сюжету истории России, но и информационных и/или интеллектуальных умений.

Участники олимпиад выполняли задания разных видов и разного уровня сложности. Не претендуя на полноту и непротиворечивость классификации олимпиадных заданий районного, городского и областного туров, представим их типологию в зависимости от формы задания и уровня мыслительной деятельности школьников.

Первая группа заданий – задания в тестовой форме. Наряду с заданиями с выбором ответа, знакомыми школьникам и педагогам по единому государственному экзамену (ЕГЭ), олипиадные работы включали и другие виды тестовых заданий: с альтернативным ответом, задания на установление соответствия, хронологической последовательности, задания на аналогию, на исключение лишнего, на классификацию по указанному признаку. К заданиям в тестовой форме мы отнесли и задания на правописание и правильное произношение исторических терминов, а также задания на заполнение пропусков в тексте и на замену фрагмента текста понятием.

Таким образом, задания в тестовой форме были нацелены не только и не столько на проверку знаний школьников о фактах прошлого, знание исторических понятий на репродуктивном уровне, сколько на выявление умения применять знания, выявление степени владения школьниками умениями анализировать, обобщать, систематизировать факты и понятия, устанавливать логические связи.

Вторая группа – задания с кратким ответом. К данной группе относятся задания на исключение лишнего; на установление закономерности (принципа образования ряда исторических имен, событий, дат, терминов); на знание этимологии исторических терминов, крылатых выражений, исторического смысла пословиц; хронологические уравнения. Учащимся предлагалось «найти ошибки в тексте»; использовать «понятийный конструктор», а также выполнить задания на анализ информации в различных источниках исторических знаний (в исторических документах, произведениях художественной литературы, фрагментах работ известных профессиональных историков).

Третья группа – задания с развернутым ответом. Олимпиадные работы включали задания на образное описание событий прошлого, создание «подделок» исторических документов; логические и проблемные задания (анализ «скрытых» фактов из исторических источников, анализ исторической ситуации, историографических версий и т. д.); оценочные задания (оценка роли и значения исторических событий, деятельности исторических личностей).

Четвертая группа – исторические сочинения, описания, эссе. При выполнении заданий данной группы ученики представляли и аргументировали собственную точку зрения по предложенной проблеме, демонстрировали в единстве навыки исторического описания, исторического анализа, исторической оценки, свою фактологическую и историографическую эрудицию.

Представленная выше типология заданий выступала основой при определении максимальных оценок за ответ, при отборе заданий для разных этапов олимпиады с учетом поэтапного усложнения заданий. Для удобства использования практикума задания районного и городского этапов задания сгруппированы по типам, приведены критерии оценивания заданий разных типов.

Настоящий практикум состоит из трех разделов. В первом разделе представлены задания районного этапа. Поскольку комплекты заданий районных олимпиад имеются в каждой школе, в данном практикуме задания сгруппированы по типам без разбивки по учебным годам. Комплекты заданий городского этапа представлены по учебным годам во втором разделе пособия. В третьем разделе представлены комплекты заданий для учащихся 10–11 классов областного этапа.

В комплекты олимпиадных заданий для учащихся 9 и 10–11 классов иногда включались одинаковые задания. Текст таких заданий помещен в работе для учеников 9 класса, а номера заданий помечены значком (*). Поэтому при организации самостоятельной работы старшеклассников с комплектами заданий для 10–11 классов важно обратить их внимание и на задания 9 класса, помеченные данным значком.

При составлении комплектов олимпиадных заданий в основном использовались задания, составленные на кафедре отечественной истории НГПУ профессором В. А. Зверевым, доцентами З. П. Горьковской, К. Е. Зверевой, Н. Н. Родигиной, О. Н. Сидорчук, О. М. Хлытиной, старшим преподавателем Н. А. Давыденко, аспиранткой Ю. В. Тимофеевой. Привлечены также познавательные задания, опубликованные в разнообразных методических изданиях последних лет:

Алексашкина, Л. Н. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену : история / Л. Н. Алексашкина, Е. А. Гевуркова, В. И. Егорова и др. – М. : Интеллект-Центр, 2004. – 208 с.;

Алексашкина, Л. Н. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену : история / Л. Н. Алексашкина, М. Ю. Брандт, Н. И. Ворожейкина и др. – М. : Интеллект-Центр, 2005. – 280 с.;

Всероссийские олимпиады школьников по истории и обществознанию : материалы и комментарии / сост. С. И. Козленко. – М. : Школьная пресса, 2003. – 112 с.;

Егоров, Е. В. Разработка тестов по истории с учетом принципов психодиагностики // Преподавание истории в школе. – 2005. – № 2. – С. 51–57;

Единый государственный экзамен 2001 [г.] : тестовые задания : история / Л. И. Ларина, Л. Н. Алексашкина, Е. В. Гевуркова, В. И. Егорова и др. ; обществознание / Л. Н. Боголюбов, Е. Л. Рутковская, А. Ю. Лазебникова и др. – М. : Просвещение, 2001. – 128 с.;

История России : контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена в 2003 г. – М. : Минобразование России, Центр тестирования, 2003. – 160 с.;

Колганова, Е. В. Поурочные разработки по истории России XIX века : 8 класс / Е. В. Колганова, Н. В. Сумакова ; под науч. ред. Б. Н. Серова. – М. : Вако, 2004. – 288 с.;

Колосков, А. Г. История России, ХХ век : 11 класс : дидактические материалы / А. Г. Колосков. – М. : Дрофа, 2000. – 192 с.;

Короткова, М. В. История России, IX–XVIII века : 6–7 классы : учебно-методическое пособие / М. В. Короткова. – М. : Дрофа, 2002. – 192 с.;

Кузнецова, Ф. С. История Сибири : дидактические материалы : учебно-методическое пособие для 5–9 классов общеобразовательных учреждений / Ф. С. Кузнецова. – Новосибирск : ИНФОЛИО, 2003. – 152 с.;

Ларина, Л. И. Единый государственный экзамен 2002 [г.] : контрольные измерительные материалы : история / Л. И. Ларина, Л. Н. Алексашкина, Е. В. Гевуркова и др. – М. : Просвещение, 2002. – 206 с.;

Лебедева, И. М. Организация и проведение исторических олимпиад в 6–9 классах : из опыта работы : книга для учителя / И. М. Лебедева. – М. : Просвещение, 1990. – 95 с.;

Ляшенко, Л. М. История России, XIX век : 8 класс : учебно-методическое пособие / Л. М. Ляшенко. – М. : Дрофа, 2001. – 192 с.;

Методические рекомендации по проведению регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории 2006 г. / авт.-сост. М. Ю. Брандт, С. И. Козленко ; под ред. С. И. Козленко. – М. : [б. и.], 2005. – 64 с.;

Олимпиадные задания по истории России : 9–11 классы / сост. Н. И. Чеботарева. – Волгоград : Учитель, 2006. – 90 с.;

Степанищев, А. Т. 300 задач по истории России с древнейших времен до наших дней : дидактические материалы / А. Т. Степанищев. – М. : Дрофа, 1999. – 128 с.;

Сухов, В. В. История России с древнейших времен до конца XVIII века : 6–7 классы : дидактические материалы / В. В. Сухов, А. Ю. Морозов, Э. Н. Абдулаев и др. – М.: Дрофа, 2000. – 320 с.;

Уткина, Э. В. Школьные олимпиады : история : 5–9 классы / Э. В. Уткина. – М. : Айрис-пресс, 2004. – 224 с.;

Шаповал, В. В. Рекомендации и тренировочные материалы для подготовки к тестированию по истории России / В. В. Шаповал, Е. В. Саплина, К. Г. Митрофанов. – М. : АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005. – 223 с.

 

О. М. Хлытина

 

 

I. ЗАДАНИЯ РАЙОННОГО ЭТАПА

2004–2006 гг.

_______________________________________________________

 

9 класс

 

1) Задания в тестовой форме

Задания на установление хронологической последовательности

1. Расположите следующие термины в хронологической последовательности появления данных явлений:

а) славянофилы; б) старообрядцы; в) опричники; г) народники.

2. Владимир Маяковский в своей агитпоэзии оперативно отражал события Гражданской войны. Расположите четверостишия в хронологическом порядке. Кратко объясните свое решение (укажите даты и события, о которых идет речь).

а) В октябре с небес не пух, в) Питер бунтом взял эсер.

снег с небес валится, Флот английский на море.

что-то наш Деникин вспух, Что-то день сегодня сер

стал он криволицый. в чрезвычайной камере.

б) Вспять не будет течь Ока

с сотворенья мира-с,

от бегов у Колчака

хвост кобылий вырос.

Ответы: 1) в, б, а, г; 2) в, б, а; комментарий: в) – июль 1918 г., мятеж левых эсеров; в конце Первой мировой войны английский флот патрулировал на Балтике; б) – после января 1919 г. контрнаступление красных, взяты Уфа, Оренбург; а) – октябрь 1919 г., наступление красных с линии Курск–Воронеж на юг.

Максимальная оценка – 9 баллов. Из них: 1 балл за правильный ответ задания 1 и 8 баллов за полный ответ задания 2 (2 балла за правильное расположение четверостиший и по 2 балла за полный комментарий каждого четверостишия).

 

Задания на установление соответствия

1. Установите соответствие между высказываниями и теми событиями, с которыми они связаны:

1) «Пусть каждый держит отчину свою…»;

2) «Иду на вы!»;

3) «… и на них царь … гнев свой положил… повелел учинити на своем государстве двор особый…»;

4) «Посаднику не быть, а государство нам свое держати»;

 

а) походы князя Святослава;

б) съезд князей в Любече;

в) присоединение Новгорода к Москве;

г) учреждение опричнины Иваном Грозным;

д) походы князя Олега.

2. Соотнесите названия хозяйственных построек крестьянского двора с их назначением:

1) житница (амбар); 2) завозня; 3) хлев; 4) конюшня; 5) мыльня; 6) гумно; 7) овин;

 

а) утепленная постройка для содержания крупного рогатого скота;

б) постройка для содержания лошадей;

в) баня;

г) навес или сарай для размещения хозяйственного инвентаря;

д) постройка для хранения снопов в кладях и их обмолота;

е) постройка для сушки снопов;

ж) постройка для хранения зерна, муки и других продуктов.

3. Соотнесите понятия и их определения:

1) артель; 2) отруб; 3) хутор; 4) монополия;

 

а) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с сохранением его двора в деревне;

б) объединение лиц некоторых профессий для совместной работы с участием в общих доходах и общей ответственностью;

в) крупное хозяйственное объединение, сосредоточившее в своих руках производство и сбыт товаров;

г) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с переселением его из деревни на свой участок.

Ответы: 1) 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – в; 2) 1 – ж, 2 – г,3 – а, 4 – б, 5 – в, 6 – д, 7 – е; 3) 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – в.

Максимальная оценка – 7,5 баллов (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

 

Задания на исключение лишнего

1. Выберите термины, характеризующие христианство:

а) икона; б) амулет; в) литургия; г) храм;

д) кадило; е) святая вода; ж) волхвы;

з) капище; и) идол; к) треба.

2. Выберите термины, относящиеся к реформе 1861 г.

а) временнообязанные отношения; б) хутор; в) выкупные платежи; г) личная зависимость; д) отруб; е) отходничество;

ж) переселение; з) уставная грамота; и) отрезки; к) отработки; л) месячина.

Ответ: 1) а, в, г, д, е, к; 2) а, в, з, и, к.

Максимальная оценка – 5,5 баллов (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

 

Задания на классификацию по указанному признаку

1*. Журналист, пишущий на исторические темы, попытался рассказать о женах декабристов. Так получилось, что компьютер соединил написанные штрихи к портретам М. Н. Волконской, Е. И. Трубецкой и А. Г. Муравьевой в один текст. В тексте 11 предложений, они пронумерованы. Разделите их на три группы. Впишите номера предложений в соответствующие колонки таблицы.

1. Ее боготворил А. С. Пушкин; дочь генерала, она стала женой генерала с княжеским титулом «не по личной страсти, не по своей воле … но только из любви и послушания к отцу». 2. Она первая уже в июле 1826 г., на следующий день после отъезда мужа, отправляется вслед за ним. 3. Иркутский губернатор долго запугивает ее, требует (еще раз после Петербурга) письменного отречения от всех прав – она подписывает отречение. 4. Сломалась карета, заболел провожатый, но она продолжила путь одна, в тарантасе. 5. Увидев мужа в кандалах, она бросилась перед ним на колени и поцеловала сначала его кандалы, а потом и его самого; о ссылке и каторге она оставила интересные записки, рассказывающие о пребывании в Сибири. 6. Будучи родом из знатной и очень богатой семьи, она поручила заботам бабушки двух маленьких дочек и двухлетнего сына, отказалась от блестящего положения, чтобы быть рядом с мужем, жить в казематах в Забайкалье. 7. Декабристам она доставила от А. С. Пушкина «Послание в Сибирь» и стихи, посвященные И. И. Пущину. 8. Ее отец, скупой на похвалы и сентиментальные чувства генерал, сказал о своей дочери: «Я не знал женщины более замечательной». 9. 28 лет от роду она умерла в Сибири, «купив» своей смертью облегчение условий заключения для оставшихся в живых; ее подруги по несчастью были единодушны в своих мнениях о ней: «Святая женщина, которая умерла на своем посту». 10. Похоронена в Иркутске в одной могиле с тремя детьми. 11. В 1855 г. она с мужем вернулась из Сибири, оставив в этом далеком и холодном крае добрую вечную память о себе.

А. Г. Муравьева	М. Н. Волконская	Е. И. Трубецкая

Ответ:

А. Г. Муравьева	М. Н. Волконская	Е. И. Трубецкая
6, 7, 9	1, 5, 8, 11	2, 3, 4, 10

Максимальная оценка – 11 баллов (по 1 баллу за каждый правильный элемент ответа).

 

Вставьте в текст пропущенные слова

1. Прочтите отрывок из Соборного приговора, вставьте пропущенные слова и укажите название периода в истории России, к которому относится описываемое событие:

«Видя божеское на нас, за грехи наши праведное прещение, яко вестный всем и знаемый вор, чернец, бывший сын боярский по реклу …… , бежал в ляхи, назвался царевичем ……, которой, как всем ведомо, по приключению скончался во граде Угличе, и погребен тамо; а сей злохищный львище сольсти короля ляхского и литовского, и учини заговор с некоими панами, давными Русской земле в православной нашей христианской вере лиходеи, пришел в наши украинские грады с войски великими, хотя похитити царство Московское и православную христианскую веру истребити, а ввести латинскую папскую веру…»

2*. Впишите пропущенные слова.

На Красной площади стоит скульптурная композиция, посвященная одному из важных событий российской истории. На постаменте ее выбиты известные слова: «Гражданину …… и князю …… Благодарная …… в лето 1818».

3. Вставьте пропущенные термины.

а) В начале ХХ в. ответом российской экономики на кризис стало усиление концентрации производства и создание …… .

б) Экономическая политика, принятая на Х съезде РКП(б), установившая переход от продразверстки к продналогу, называлась … .

4. В шкафу нашелся старый листок. Время кое-где не пощадило текст. Заполните пропуски.

О форме присяги. Постановление 7 марта …… г.

Форма присяги: «Клянусь честью офицера (солдата) и гражданина и обещаюсь перед Богом и своей совестью быть верным и неизменно преданным Российскому государству, как своему Отечеству. Клянусь служить ему до последней капли крови, всемерно способствуя славе и процветанию Русского государства. Обязуюсь повиноваться …… Правительству, ныне возглавляющему Российское государство, впредь до установления образа правления волею народа при посредстве …… Собрания. Возложенный на меня долг службы буду выполнять с полным напряжением сил, имея в помыслах исключительно пользу Государства и не щадя жизни ради блага Отечества. В заключение данной мною клятвы осеняю себя крестным знамением и ниже подписуюсь».

Ответы: 1) Отрепьев, Дмитрием, Смутное время; 2) Минину, Пожарскому, Россия; 3) монополий, нэп; 4) 1917 г., Временному, Учредительного.

Максимальная оценка – 6 баллов (по 0,5 балла за единицу ответа).

 

Заменить фрагмент текста понятием

Замените выделенный курсивом фрагмент историческим термином.

1. В начале XX в. сохранение не ограниченной никакими механизмами контроля со стороны представительных выборных органов или разделением на ветви (исполнительную, законодательную и судебную) наследственной власти одного человека оставалось главным пережитком прошлого в политической системе Российской империи.

2. Наряду с такими методами борьбы, как агитация или стачка, эсеры признавали действенность планомерного физического устранения отдельных особо отличившихся в злоупотреблениях и жестокости чиновников и полицейских, с целью дезорганизации и ослабления самодержавия.

Ответ: 1) абсолютной монархии или самодержавия; 2) индивидуального террора против.

Максимальная оценка – 4 балла (по 2 балла за понятие).

 

2) задания с кратким ответом

Задания на знание исторических фактов

Кто был первым (первой) в России:

а) канцлером;

б) патриархом;

в) председателем Государственной думы;

г) императором – атаманом всех казачьих войск;

д) «русским марксистом»;

е) удостоен награды «Золотое оружие» с надписью «За храбрость» (в 1774 г. эту награду ввела Екатерина II для отличия за воинские подвиги);

ж) женщиной, вошедшей в состав правительства Советской России?

Ответы: а) Г. И. Головин с 1709 г.; б) Иов (в миру Иоанн) с 1589 г. (первый патриарх Московский и всея Руси в 1589– 1605 гг.); в) кадет А. С. Муромцев, 1906 г.; г) Александр II; д) Г. В. Плеханов; е) фельдмаршал князь А. А. Прозоровский; ж) А. М. Коллонтай – народный комиссар общественного призрения в составе Совета народных комиссаров (октябрь 1917 г.).

Максимальная оценка – 7 баллов (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

 

«Понятийный конструктор»

Из приведенных слов составьте определения исторических понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. В этот лингвистический конструктор вы можете добавлять предлоги, изменять слова по падежам (они даны в именительном падеже) и пр.

а) преобладающий, сельское хозяйство, над, общество, создание, технически развитая, процесс, крупная, в, завершен, которое, промышленность;

б) переход, процесс, к, индустриальное, общество, традиционное, от, общество;

в) право, часть, государство, самостоятельное, самоуправление, вопросы, внутренние, какой-либо, решения;

г) сдача, крестьяне, обязательная, по, твердые, всех, излишки, цены, сверх, нормы, установленные, на, и, хозяйственные, хлеб, другие, личные, продукты, государство, и, всех;

д) повинность, крепостные, продукты, натуральная, помещик, или, крестьяне, отдавать, деньги, часть;

ж) дань, князь, с, земля, сбор, подвластная;

з) земля, выплачивать, к, крепостные, Юрьев, хозяин, день, владелец, в, переход, другой, компенсация, при;

и) общественная, представители, Россия, прошлое, считавшие, и, путь, должна, самобытный, идеализировавшие, развиваться, мысль, русская, что.

Ответ: а) индустриальное общество – общество, в котором завершен процесс создания крупной, технически развитой промышленности, преобладающей над сельским хозяйством; б) модернизация – процесс перехода от традиционного общества к индустриальному; в) автономия – самоуправление, право самостоятельного решения внутренних вопросов какой-либо частью государства; г) продразверстка – обязательная сдача крестьянами государству по твердым ценам всех излишков сверх установленных норм на личные и хозяйственные нужды хлеба и других продуктов; д) оброк – натуральная часть повинностей крепостных крестьян, передаваемая помещику продуктами или деньгами; ж) полюдье или повоз – сбор дани князем с подвластных земель; з) пожилое – компенсация владельцу земли, выплачиваемая крепостным при переходе к другому хозяину в Юрьев день; и) славянофилы – представители русской общественной мысли, идеализировавшие прошлое и считавшие, что Россия должна развиваться самобытным путем.

Максимальная оценка – 8 баллов (по 0,5 балла за указание термина и по 0,5 балла за определение понятия).

 

Хронологические уравнения

Вставьте даты названных событий и решите хронологические уравнения. Какое событие отечественной истории произошло в год Х ?

а) (первое летописное упоминание о Москве + указ об основании Московского университета) : 2 + 29 = Х;

б) («Стояние на реке Угре» + Бородинская битва) : 2 + 3 = Х;

в) (подписание Россией Ништадтского мирного договора со Швецией + год, к которому «Повесть временных лет» относит призвание Рюрика – 99) : 2 = Х;

г) (начало нашествия Батыя на Северо-Восточную Русь + образование СССР + 67) : 2 = X;

д) (свержение самодержавия в России + основание Санкт-Петербурга) : 2 + 190 = X.

Ответы:

а) (1147 + 1755) : 2 + 29 = 1480 г., «стояние» на р. Угре, ликвидация ордынского ига на Руси;

б) (1480 + 1812) : 2 + 3 = 1649 г., принятие Земским собором нового свода законов: «Соборного уложения» царя Алексея Михайловича;

в) (1721 + 862 – 99) : 2 = 1242 г., Ледовое побоище;

г) (1237 + 1922 + 67) : 2 = 1613 г., избрание Земским собором на русский престол Михаила Федоровича Романова, воцарение династии Романовых;

д) (1917 + 1703) : 2 + 190 = 2000 г., избрание президентом России В. В. Путина (возможны другие ответы).

Максимальная оценка – 10 баллов (по 2 балла за каждое уравнение).

 

Задания с альтернативным ответом

«Да» или «Нет»? Если Вы согласны с утверждением, напишите «да», если не согласны – напишите «нет». Если не согласны, дайте правильный ответ.

1. Согласно «Русской правде» П. И. Пестеля, в России предполагалось создать высший исполнительный орган власти – Государственный совет.

2. Государственная идеология, разработанная С. С. Уваровым, называлась «теория гражданского права».

3. В 1898 г. в Минске девять представителей российских марксистских кружков провозгласили создание Российской социал-демократической рабочей партии.

Ответ: 1) нет, Державная дума; 2) нет, теория «официальной народности»; 3) да.

Максимальная оценка – 5 баллов (по 1 баллу за каждую смысловую единицу ответа).

 

«Найди ошибки в тексте»

1. Найдите ошибки в документе и исключите лишние слова.

Из первой статьи «Основных законов Российской империи» (1833 г.): «Император российский есть монарх самодержавный и не ограниченный властью Государственного совета… Повиноваться государственной власти, включающей монарха и Государственный совет, не только за страх, но и за совесть сам Бог повелевает»…

2. Найдите две ошибки в документе, исправьте их:

А. И. Герцен. «Былое и думы»: «Константин Аксаков … рвался к делу… Вся жизнь его была воспеванием петровской Руси, петербургского периода… Он в начале сороковых годов отрицал сельскую общину, мир, артель…».

3. Найдите две ошибки в документе и исправьте их:

А. Н. Энгельгардт. «Письма из деревни» (1877 г.): «Первое, что бросается в глаза, это то, что во многих деревнях крестьяне получили в надел более того количества земли, какое у них было в пользовании при крепостном праве. Вся лишняя за указным наделом земля была отрезана во владение общины и составила так называемые отрезки».

Ответы: 1) «включающей монарха и Государственный совет»; 2) вместо «воспеванием» протестом против; вместо «отрицал» проповедовал; 3) вместо «более того» менее того; вместо «во владение общины» в собственность помещика.

Максимальная оценка – 5 баллов (по 1 баллу за найденную ошибку и ее правильное исправление).

 

Задания на исключение лишнего

1. «Четвертый лишний»: три слова (словосочетания) связаны между собой, а четвертое – из другой эпохи. Укажите «лишнее» слово (словосочетание) и объясните, как связаны оставшиеся:

а) Невская битва, Ледовое побоище, битва на реке Калке, Нарвская битва;

б) Земский собор, приказы, стрелецкое войско, подушная подать;

в) храм Василия Блаженного, «Домострой», церковь Вознесения в Коломенском, «Юности честное зерцало»;

г) старообрядчество, Синод, церковный раскол, церковная реформа Никона;

д) Семаргл, Перун, Мокошь, Деметра.

2. Какое понятие является лишним в ряду? Кратко объясните свой выбор:

а) соха, двор, погост, дым;

б) ассамблея, редут, раут, маскарад;

в) кривичи, рядовичи, вятичи, радимичи;

г) батарея, сотня, курень, полк.

Ответы: 1 – а) лишнее «Нарвская битва», события связаны хронологически – все произошли в XIII в., битвы с иноземными захватчиками; б) лишнее «подушная подать», атрибуты государственного устройства допетровской Руси; в) лишнее «Юности честное зерцало», памятники культуры Руси XVI в.; г) лишнее «Синод», ситуация в русской православной церкви XVII века; д) лишнее «Деметра», языческие боги древних славян; 2 – а) погост – место сбора дани, а не единица налогообложения; б) редут – земляное укрепление, не является названием собрания дворянства; в) рядовичи – не являются названием племени, они – холопы по договору; г) батарея – не является названием подразделения вольного казачества.

Максимальная оценка – 9 баллов (каждый ответ состоит из двух смысловых единиц, по 0,5 балла за единицу).

 

 

Задания на установление закономерности.

1. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.

а) Самодержавие, православие, народность.

б) «Продуголь», «Продамет», «Гвоздь», «Продвагон».

в) Андрей Курбский, Алексей Адашев, Сильвестр.

г) М. Б. Барклай-де-Толли, П. И. Багратион, А. П. Тормасов.

д) П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Ульянов; В. М. Чернов.

2. Что объединяет эти имена?

1. Н. П. Панин, П. А. Пален, лорд Витворт, И. де Рибас, О. А. Жеребцова.

2. П. И. Пестель, К. Ф. Рылеев, С. И. Муравьев-Апостол, М. П. Бестужев-Рюмин, П. Г. Каховский.

3. Архип Семенов, Герасим Курин, Василиса Кожина, Никита Минченков.

4. П. А. Вяземский, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский.

3. Расположите по иерархии епископские степени в христианской церкви: а) архиепископ, б) экзарх, в) митрополит, г) патриарх, д) епископ.

Ответы: 1) постулаты теории официальной народности, монополии России в начале ХХ в., представители Избранной рады, полководцы Отечественной войны 1812 г., лидеры российских политических партий (1905 г.); 2) члены Негласного комитета в первые годы правления Александра I (возможен неполный ответ: современники Александра I), казненные декабристы (возможен неполный ответ: декабристы), руководители партизанских отрядов во время Отечественной войны 1812 г. (возможен неполный ответ: партизаны), поэты – современники А. С. Пушкина (возможен ответ: поэты начала XIX в.); 3) г, б, в, а, д.

Максимальная оценка – 10 баллов (по 1 баллу за полный правильный ответ).

 

Задания на анализ информации в различных источниках исторических знаний

1. Кто эта личность?

1. Князь:

– русские летописцы рисуют его как молодого, отважного и удачливого воителя;

– почти все время он проводил в военных походах, уделяя основное внимание внешним делам и редко появляясь в Киеве;

– подчинил Киеву вятичей;

– он разгромил Хазарский каганат, сокрушил Волжскую Болгарию, взял восемьдесят городов по Дунаю;

– согласно летописи, он был убит, печенежский хан Курей отсек ему голову и из черепа сделал себе чашу, оковал ее золотом и во время пиров пил из нее.

2. Князь:

– благодаря многочисленным успешным походам ему удалось расширить пределы Руси;

– он предпринял попытку создать в Киеве пантеон языческих богов для всеобщего поклонения;

– крестился, приняв имя Василий, после чего сделал христианство государственной религией, силой заставляя язычников отказываться от старой веры;

– во время его княжения Русь находилась в расцвете могущества, развивалась торговля и ремесла, а Киев украсился многими каменными зданиями, среди которых находилась Десятинная церковь.

3. Князь:

– после смерти его отца между братьями вспыхнула вражда, в результате которой он, правивший до этого в Новгороде, стал князем в Киеве;

– был известен как образованный человек, знавший несколько иностранных языков и имевший богатую библиотеку;

– он породнился с венгерским, французским и норвежским королевскими домами, выдав замуж своих дочерей;

– он составил первый русский письменный свод законов – «Русскую Правду»;

– впервые при нем митрополитом стал русский человек;

– в период его правления бурно развивалось строительство: возводились новые храмы, арки, Золотые ворота в Киеве и целые города;

– перед смертью разделил страну между своими сыновьями, ввергнув Русь в междоусобные войны.

4. Князь:

– новгородцы обращались к нему за помощью в самые тяжелые для своего города дни;

– он одержал важную победу над шведами, которая принесла ему почетное прозвище, с которым он и вошел в историю;

– на подтаявшем льду Чудского озера русские силы под его руководством разгромили ливонских рыцарей;

– в отношениях с монголами он показал себя искусным дипломатом, сумел на время обезопасить Русь от их набегов;

– церковь канонизировала его, по сей день он является одним из наиболее почитаемых русских князей;

– в нашем городе есть собор его имени.

5. Князь:

– слепой отец рано сделал его соправителем, в силу чего он быстро приобрел опыт и привычку к делам;

– получив от отца в наследство удельное княжество, он к концу своей жизни стал государем огромной страны;

– он ликвидировал монгольское иго;

– при нем страна стала называться Россией, был введен новый герб – двуглавый орел;

– он ввел Юрьев день, положив тем самым начало процессу закрепощения крестьян;

– он не принял перед смертью схиму, как делали его прадед, дед и отец, и умер светским государем, как и жил.

6. Император:

Он родился и уже этим во многом повлиял на ход русской истории. Александр I, узнав о появлении у младшего брата наследника, решил передать престол Николаю, а не брату Константину, следующему за Александром по старшинству. Это стало одной из причин междуцарствия конца 1825 г. и поводом к восстанию декабристов. Наставником мальчика был поэт В. А. Жуковский. Спустя шесть лет после вступления на престол он написал «Быть по сему» на титульном листе документа «Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». Жизнь его оборвалась трагически. На месте его гибели стоит храм Воскресения Христова на крови.

7. Политический деятель:

Родился за два года до отмены крепостного права в семье ярославских помещиков. Один из самых талантливых историков конца XIX в. и один из самых известных политиков первой четверти ХХ в. Свои политические взгляды представил в журнале «Освобождение»: старая власть не годится для современной России, нужны политические свободы, верховное собрание народных представителей с правом издавать законы и контролировать финансы государства; все это должно быть гарантировано конституцией. Эти идеи легли в основу программы партии, лидером которой он стал. Депутат III и IV Государственных дум, министр Временного правительства.

8. Политический деятель:

Знаменитый революционер. Сначала отдавал предпочтение идеям народничества. Позднее писал, что «был противником Маркса (которого не читал)». А после прочтения увлекся марксизмом. После Октября стал наркомом по иностранным делам. Революцию в России рассматривал как первый шаг к мировой революции и всеми силами стремился спровоцировать ее, даже в самых тяжелых ситуациях для Советской России. В своем «Политическом завещании» В. И. Ленин назвал его «самым способным членом ЦК». Однако в 1929 г. на пароходе, носившем имя основателя партии («Ильич»), ближайший и верный сподвижник Ленина, тот, кого долгое время считали его преемником, был навсегда выслан из СССР.

9*. Крупный общественный деятель:

Публицист, ученый, путешественник второй половины XIX – начала XX в. Выходец из среды сибирского казачества. Не имея завершенного высшего образования, стал одним из видных русских ученых – географом, этнографом и фольклористом. Совершил несколько исследовательских экспедиций на Алтай, в Туву, Монголию, Китай и Тибет. Явился одним из основателей и пропагандистов сибирского областничества – учения о самобытном «сибирском областном типе» населения, о необходимости предоставления Сибири самоуправления для ее успешного развития. В 1905 и 1917 гг. в качестве лидера областников активно участвовал в политической борьбе, выступая за автономию и демократические преобразования в Сибири, против установления на востоке России советской власти. Несмотря на небольшой рост, в конце жизни его называли «большим сибирским дедушкой». Похоронен в г. Томске. В Новосибирске одна из центральных улиц названа его именем.

2. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, как назывались в Древней Руси сборы, о которых идет речь:

«Большую часть зимы князь и дружина ездили по городам, крупным селам, собирая с городских и крестьянских общин серебро, меха, продовольствие и различные товары. Съестные припасы шли на содержание дружины, а другие товары отправляли в Киев. Оттуда весной везли на продажу в Царьград и другие города».

3. О каком древнерусском храме И. Снегова писала?

Свечой на ладони – на голом лугу –

Прямой на ветру, гнущем реку в дугу.

Мерцает в излучине, будто из туч

Сквозит к нему некий единственный луч.

Пропорций бесспорность иль магия лет? –

Струящийся в небо единственный свет!

И сколько б ни шел ты назад допоздна,

Идет за тобою его белизна.

4. Укажите название теории возникновения Древнерусского государства, одним из аргументов в пользу которой выступает данный сюжет «Повести временных лет»:

«В лето 6370 изгнали варягов за море и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: “Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву”. И пошли за море к варягам, к руси… Сказали руси чудь, славяне, кривичи и весь: ”Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами”».

5. Прочитайте фрагмент послания игумена одного псковского монастыря Филофея Ивану III и назовите теорию о всемирно-исторической роли Московского государства, изложенную в данном послании:

«Церковь старого Рима пала, второго же Рима – константинопольскую церковь иссекли секирами. Сия же ныне третьего нового Рима – державного твоего царствия – святая соборная апостольская церковь – во всей поднебесной паче солнца светится. Блюди же и внемли, благочестивый царь, что все христианские царства сошлись в твое единое, что два Рима пали, а – третий стоит, а четвертому не быть».

6. Перед Вами отрывок из русской летописи:

«Боярин Федор Иванович Шереметев с ратными людьми пришел в Нижний. Нижегородцы же, видя приход к ним ратных людей, возрадовались, потому что им было утеснение великое от литовских людей и от русских воров. Федор же, будучи в Нижнем, на многих воровских людей от себя посылал (войска) и многих воровских людей побивал, а иных многих обратил к царю Василию».

а) О каком царе говорится в отрывке? б) В каком веке происходили описываемые события? в) Почему нижегородцы радовались приходу московского войска?

7. Прочитайте отрывок из дневника камер-юнкера Ф. В. Бергольца и определите, о каком нововведении Петра I он пишет:

«Во-первых… В комнате, где дамы и где танцуют, курят табак и играют в шашки, отчего бывает вонь и стукотня, вовсе неуместные при дамах и при музыке, и во-вторых… дамы всегда сидят отдельно от мужчин, так что с ними не только нельзя разговаривать, но не удается почти сказать и слова: когда не танцуют – все сидят как немые и только смотрят друг на друга».

8. Прочитайте документ и определите, кто из российских правителей XVIII в. давал такие обещания, вступая на престол:

«Наикрепчайше обещаем … по принятии короны российской в супружество во всю мою жизнь не вступать и наследника … не определять. Еще обещаемся… Верховный тайный совет в восьми персонах всегда содержать и без оного Верховного тайного совета согласия: 1) Ни с кем войны не всчинять. 2) Миру не заключать. 3) Верных наших подданных никакими новыми податями не отягощать. 4) В знатные чины … выше полковничьего ранга не жаловать, и гвардии и прочим полкам быть под ведением Верховного тайного совета. 5) У шляхетства живота и имения и чести без суда не отымать. 6) Вотчины и деревни не жаловать. 7) В придворные чины … не производить».

9*. Прочитайте манифест и определите, кто его автор:

«Божиею милостию мы, Петр Третий, император и самодержец Всероссийский, и протчая и протчая и протчая.

Жалуем сим именным указом с монаршим и отеческим нашим милосердием всех, находившихся прежде в крестьянстве и в подданстве помещиков, быть верноподданными рабами собственной нашей короне и награждаем древним крестом и молитвою, головами и бородами, вольностию и свободою… Повелеваем сим нашим именным указом: кои прежде были дворяне в своих поместиях и вотчинах, оных противников нашей власти и возмутителей империи и разорителей крестьян ловить, казнить и вешать и поступать равным образом так, как они, не имея в себе христианства, чинили с вами, крестьянами. По истреблении которых противников и злодеев-дворян всякий может почувствовать тишину и спокойную жизнь, коя до века продолжаться будет.

Дан июля 31 дня, 1774 года».

10. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите фамилию писателя, о котором идет речь:

«Из него делают … собирательный образ человека XIX века, Ленин видел в нем зеркало русской революции… И он был и тем и другим, и таил в себе еще многие лики: апостол непротивления злу насилием и геройски сражающийся офицер, защитник Севастополя, вегетарианец и азартный охотник; когда он был молод, братья считали его пустяшным малым, когда он стал клониться к закату, последователи почитали его, как святого».

11. О каких русских художниках первой половины XIX в. идет речь в данных отрывках? Назовите их самые известные произведения.

а) «Снова и снова художник задавал себе вопрос: что может объединить героев картины, кроме ужаса перед гибелью, что сделает из них не жертв, а героев? После долгих размышлений он нашел ответ. Огненная вспышка озарила улицу, люди стремятся спастись, в ужасе смотрят на небо, прижимая к себе самое дорогое. Вот главная тема картины – не страх перед смертью, а трепет за близких, стремление спасти любимых».

б) «Кто, как не он, мог так разглядеть и почувствовать натуру москвича – застенчивое благородство миловидных женщин, расслабленную импозантность добродушных отцов семейств... Он пишет деревенские праздники, неброские пейзажи, но прежде всего лица – спокойные, милые, обаятельные, исполненные бесхитростного благородства. Образы мужчин более отчетливы и характерны, женщины каждый раз поэтично-привлекательны, они словно душа той земли – изобильной и прекрасной».

12. В один из августовских дней между Россией и Японией был подписан мирный договор. Он гласил:

«Российское императорское правительство уступает императорскому японскому правительству, с согласия китайского правительства, аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих территорий и территориальных вод, а также все права, преимущества и концессии, связанные с этой арендой или составляющие ее часть, и уступает равным образом императорскому японскому правительству все общественные сооружения и имущества на территории, на которую распространяется вышеупомянутая аренда… Российское императорское правительство уступает японскому императорскому правительству в вечное и полное владение южную часть острова Сахалин и все прилегающие к последней острова».

Укажите название договора, когда и в связи с чем он подписан. Кто возглавлял российскую делегацию на переговорах с Японией? Какое прозвище дали этому историческому деятелю современники?

13. Прочтите фрагмент интервью Л. Д. Троцкого американской журналистке Л. Брайант и определите, о какой социальной группе идет речь:

«Те элементы, которые мы высылаем и будем высылать, сами по себе политически ничтожны. Но они потенциальное оружие в руках возможных врагов. В случае новых военных осложнений – они, несмотря на наше миролюбие, не исключены – все эти наши непримиримые и неисправимые элементы окажутся военно-политическими агентами врага. И мы будем вынуждены уничтожить их по закону войны. Вот почему мы предпочли сейчас, в спокойный период, выслать их заблаговременно».

14. Кому принадлежат эти слова?

1. «Существующий порядок владения душами не может оставаться неизменным. Лучше начать уничтожать крепостное право сверху, нежели дожидаться того времени, когда оно начнет само собой уничтожаться снизу».

2. «Теперь, господа, мы будем спокойны; император Наполеон видел днем простую открытую батарею, а войска его найдут крепость».

3. «Ребята, вы знаете, чья я дочь, идите за мной!»

4. «Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия!»

5. «Поелику ныне осеннее время наступает, через что движения большою армиею делаются совершенно затруднительными … то и решился я, избегая генерального боя, вести малую войну, ибо раздельные силы неприятеля и оплошность его подают мне много более способов истребить его, и для того, находясь ныне в 50 верстах от Москвы с главными силами, отделяю от себя немаловажные части в направлении к Можайску, Вязьме и Смоленску».

6. «ЧК – не суд, ЧК – защита революции. ЧК должна защитить революцию и побеждать врага, даже если меч ее при этом случайно попадет на головы невинных».

 

15. О ком сказал поэт:

1. Знаешь,

как языческий царь

объявлял другому

войну?

Говорил он:

– Иду

на Вы!

Лик мой страшен,

а гнев –

глубок.

Одному из нас –

видит бог! –

не сносить в бою головы… Р. Рождественский

 

2. В Александровской слободке

Пьют, гуляют молодцы,

Все опричники лихие,

Молодые чернецы.

Посреди их царь-святоша

В рясе бархатной сидит;

Тихо псальмы распевает,

В пол жезлом своим стучит. А. Кольцов

 

 

3. Царь Николай просил у бога

Суда на сына своего,

Распространяясь очень много

О непокорности его

Отцовским мудрым повеленьям,

О том, как он себя забыл

И, внемля подданных моленьям,

Мир неблестящий заключил,

Как он о честности хлопочет,

О правде, чести и уме,

Как мыслящих людей не хочет

Держать в Сибири и тюрьме… Н. Добролюбов

 

4. Поэт, стратег, сатирик и казак,

По льду болот вожатый партизанов,

Ты целым вихрем пестрых доломанов

Бросал свои полки в огонь атак. Л. Гроссман

 

5. Столь величавый

В золоте барм.

– Пушкинской славы

Жалкий жандарм.

Автора – хаял,

Рукопись – стриг.

Польского края –

Зверский мясник. М. Цветаева

 

6. Мятежный пастырь, книжник дикий,

он не умел послушным быть,

и не могли его владыки

ни обломать, ни улестить.

Попытки их не удавались, стоял он глупо на своем,

хотя они над ним старались

и пирогом и батогом. Я. Смеляков

Ответы: 1) Святослав, Владимир Святой (Святославич), Ярослав Мудрый, Александр Невский, Иван III, Александр II, П. Н. Милюков, Л. Д. Троцкий, Г. Н. Потанин; 2) полюдье; 3) церковь Покрова на Нерли; 4) Норманнская теория; 5) теория «Москва – третий Рим»; 6) Василий Шуйский, в XVII веке, получили защиту от произвола литовских людей и русских «воров»; 7) ассамблеи; 8) Анна Иоанновна; 9) Емельян Пугачев; 10) Л. Н. Толстой;11) К. П. Брюллов, «Последний день Помпеи», «Итальянский полдень», «Автопортрет», В. А. Тропинин, «Кружевница», «Портрет сына»; 12) Портсмутский мирный договор, 23 августа (5 сентября) 1905 г., окончание Русско-японской войны, С. Ю. Витте, граф Полусахалинский;13) интеллигенция;14) императору Александру II, Н. Н. Раевскому, Елизавете Петровне, П. А. Столыпину, М. И. Кутузову, Ф. Э. Дзержинскому; 15) Святослав, Иван Грозный, Александр II, Денис Давыдов, Николай I, протопоп Аввакум.

Максимальная оценка – 45 баллов (по 1 баллу за единицу ответа).

 

3) задания с развернутым ответом

Образное задание

1*. Создайте «подделку» мемуаров XIX в.: опишите событие 5 марта 1861 г. от лица противника отмены крепостного права.

Комментарий к ответу (критерии оценивания):

– четко обозначенная социальная роль, политическая позиция (набор возможных социальных ролей: помещики-крепостники, чиновники-консерваторы, представители церкви и др.) – 2 балла.

– адекватность и аргументированность суждений, соответствие суждений выбранной социальной роли – 4 балла.

– логическая стройность и завершенность рассуждений – 1 балл.

– язык и стилистические достоинства текста, его жанровое соответствие – 2 балла.

Максимальная оценка – 9 баллов.

 

Логические и проблемные задания

1*. По какому поводу Феофан Прокопович сказал Петру I следующие слова: «Никому не дано брать на учет душу человеческую, только Богу». Прокомментируйте соответствующую историческую ситуацию.

Комментарий: по поводу перехода от подворной к подушной системе налогообложения; для такого перехода следовало произвести учет (перепись) податного населения;

Максимальная оценка – 2 балла (по 1 баллу за смысловую единицу).

2. Герой гоголевских «Мертвых душ» П. И. Чичиков скупает у помещиков умерших крестьян, еще числившихся в ревизских списках (переписных листах), а потому официально считавшихся живыми. С какой целью он это делает, что могло дать дворянину владение такими мертвыми душами?

Комментарий: в ответе могут содержаться следующие смысловые единицы: общественный вес; возможность заложить эти души в опекунский совет и получить за них деньги и т. д.

Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за единицу ответа).

 

3*. В отечественной исторической науке существует несколько оценок реформаторской деятельности Александра II. Профессор МГУ Л. Г. Захарова называет императора «реформатором поневоле». Историк Н. Я. Эйдельман именует Александра II «революционером на троне».

Известны ли Вам другие историографические суждения о государственной деятельности Александра II. Какая из предложенных точек зрения Вам представляется наиболее верной. Аргументируйте свой выбор.

Комментарий: оценивая ответ, надо иметь в виду, что все предложенные точки зрения, в случае их убедительной аргументации, приемлемы.

Если разделяется позиция Л. Г. Захаровой, то основной акцент может быть сделан на причины и предпосылки либеральных реформ, на свидетельства современников и суждения историков о том, что Александр II не был убежденным и последовательным реформатором. К числу социально-экономических и политических причин либеральных реформ историки традиционно относят: боязнь социальных потрясений; неэффективность крепостнической системы хозяйствования; поражение России в Крымской войне, с очевидностью показавшее недостатки государственного управления и экономическую отсталость страны; кризис николаевской модели власти. Особое внимание дооктябрьскими и современными историками уделяется морально-нравственным и субъективно-личностным причинам реформ: «мерцание стыда перед Европой» (А. А. Корнилов); осознание Александром II и его либеральным окружением «пагубности невольничьим государством быть правителем» (В. О. Ключевский); воспитание, данное монарху известным гуманистом поэтом В. А. Жуковским (Л. Г. Захарова); результативность просветительских усилий общественного мнения и др.

Если выбирается точка зрения Н. Я. Эйдельмана, то логично сделать основной акцент на темпы и широту реформаторских преобразований. Например: за пять лет проведено около 10 реформ, кардинально повлиявших на все сферы жизни русского общества – крестьянская, земская, городская, образовательная, военная, судебная и др. Целесообразно обратить внимание и на противодействие реформам со стороны поместного дворянства, консервативной бюрократии и др.

Максимальная оценка – 6 баллов. Из них: наличие собственной точки зрения – 2 балла; аргументированность своей позиции (3 довода – 1 балл, 4–5 – 2 балла, свыше 5 – 3 балла); язык и стилистические достоинства текста – 0,5 балла; логическая стройность и завершенность суждений – 0,5 балла.

 

Оценочные задания

1.Прочитайте стихотворение К. К. Случевского и определите, о каком событии идет речь. Прокомментируйте значение этого события для истории нашей страны.

И новгородцы, не переча, Холмы и топи! Глушь лесная!

Глядели бледною толпой, И ту размыло… Как тут быть?

Как медный колокол с их веча И царь, добравшись до Валдая,

По воле царской снят долой! Приказ дал: колокол разить.

Сияет копий лес колючий, Разбили колокол, разбили!

Повозку царскую везут; Сгребли валдайцы медный сор,

За нею колокол певучий И колокольчики отлили,

На жердях гнущихся несут. И отливают до сих пор…

Комментарий. В ответе должны содержаться следующие смысловые единицы: уничтожение вечевого колокола, как символа самостоятельности Новгородской земли, при Иване Грозном, в период опричнины. С момента ликвидации независимости Новгорода происходит установление неограниченной власти монарха на Руси (ключевые слова выделены курсивом).

Максимальная оценка – 3 балла.

2*. М. М. Сперанский, «светило российской бюрократии», говорил, что Александр I «слишком слаб, чтоб управлять, и слишком силен, чтобы быть управляемым». Согласны ли Вы с оценкой Сперанского? Ответ обоснуйте.

Комментарий (критерии оценивания): наличие собственной точки зрения – 1 балл; аргументированность своей позиции (3 довода – 1 балл, 4–5 – 2 балла, свыше 5 – 3 балла); язык и стилистические достоинства текста – 0,5 балла; логическая стройность и завершенность суждений – 0,5 балла.

Максимальная оценка – 5 баллов.

 

3. Саратовский журналист И. Горизонтов, вспоминая о Крымской войне, писал: «Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития». Как Вы понимаете данную оценку? Ответ обоснуйте.

Комментарий (критерии оценивания): зафиксированность собственного отношения к данному высказыванию – 1 балл; аргументированность своей позиции с опорой на факты, свидетельствующие о техническом превосходства флота и армии Англии и Франции (паровой двигатель и броня кораблей, нарезные орудия и стрелковое оружие, снабжение армии, не подверженное воровству интендантов, тактическая выучка войск и т. д.) (3 довода – 1 балл, 4–5 – 2 балла, свыше 5 – 3 балла); язык и стилистические достоинства текста – 0,5 балла; логическая стройность и завершенность суждений – 0,5 балла.

Максимальная оценка – 5 баллов.

 

4*. Один из биографов Николая II писал:

«Трагедия Николая II в том, что он оказался не на своем месте в истории. Обладая образованием для царствования в XIX веке и темпераментом для правления в Англии, он жил и царствовал в России ХХ века. Мир, который был понятен ему и привычен, рассыпался на глазах… В конечном счете, он сделал для своей супруги в семье все, что было в его силах; так ли это было для России?.. Попав в гибельную паутину … Николай оплатил свои ошибки, погибнув как мученик вместе с женой и детьми» (Р. Мэсси).

Прокомментируйте предложенную оценку личности последнего российского царя. В чем видит трагедию Николая II автор? Можно ли считать это трагедией для России?

Максимальная оценка – 5 баллов.

4) исторические сочинения, описания, эссе

1*. Предложите свою позицию по проблеме «Что необходимо историку для описания исторического события так, “как оно произошло на самом деле”?».

Комментарий: в ответе должны содержаться следующие смысловые единицы: обсуждение проблемы в контексте специфики исторического познания как «непрямого общения» и «непрозрачного знания» – 3 балла; взгляд на событие с различных позиций (потомок, современник, иностранец и т. д.) – 1 балл; взгляд с разных точек зрения, историографических позиций – 1 балл.

Максимальная оценка –5 баллов.

 

2. Составьте подробный развернутый план ответа по одному из следующих вопросов.

1. Образование Древнерусского государства.

2. Крещение Руси.

3. Смутное время в России.

4. Петровские преобразования в первой четверти XVIII века.

5. Первая российская революция (1905–1907 гг.).

6. Гражданская война в России (1918–1920 гг.).

7. Политическое развитие страны в период «перестройки».

Раскройте один из пунктов плана письменно.

Комментарий: выполнение задания должно быть оценено методом экспертной проверки: два члена жюри проверяют независимо друг от друга, в случае разногласий берется среднее арифметическое двух выставленных баллов.

Критерии оценки плана: полнота охвата темы (2 балла); логичность, соподчиненность пунктов плана (2 балла); историческая и литературная грамотность формулировок (2 балла); степень подробности (дифференцированности) (2 балла).

Критерии оценки раскрытия одного из пунктов плана: логичность изложения конкретного исторического материала (1 балл); согласованность фактического и теоретического материала (1 балл); знание исторической хронологии, исторических понятий, деятельности знаменитых соотечественников (1 балл); наличие ссылок на источники информации (1 балл); уровень аргументированности фактами предложенных выводов (1 балл); стиль изложения (1 балл).

Максимальная оценка – 14 баллов.

10–11классы

 

1) Задания в тестовой форме

Задание на установление хронологической последовательности

1. Расположите названия органов власти и управления в Российском государстве в хронологическом порядке их создания:

а) Государственный совет;

б) Верховный тайный совет;

в) Государственная дума;

г) Боярская дума.

Ответ: 1) г, а, в, д, б; 2) г, б, а, в.

Максимальная оценка – 1 балл.

 

Задания на установление соответствия

1. Соотнесите понятия и их определения:

1) национализация; 2) приватизация; 3) секуляризация; 4) эскалация;

а) переход частных предприятий, банков и прочего. в собственность государства;

б) расширение, наращивание (например, вооружений), постепенное усиление, распространение (конфликта), обострение (противостояния);

в) освобождение духовной и социальной жизни от влияния церкви;

г) передача в частную собственность государственного имущества за плату или безвозмездно;

 

 

2. Соотнесите высказывания лидеров различных стран, принимавших участие во Второй мировой войне, с указанными ниже источниками.

1) «Красной Армии добиться того, чтобы 1942 г. стал годом окончательного разгрома немецко-фашистских войск и освобождения советской земли от гитлеровских мерзавцев!»;

2) «У нас стало намного меньше территории … стало много меньше людей, хлеба, металла, заводов, фабрик… Отступить дальше – значит загубить вместе с тем нашу Родину… Ни шагу назад! Таким должен быть наш главный призыв!»;

3) «Речь идет не только о разгроме государства с центром в Москве… Дело заключается, скорее всего, в том, чтобы разгромить русских как народ, разобщить их…»;

4) «За последние 25 лет никто не был более последовательным противником коммунизма, чем я… Но все бледнеет перед развертывающимся сейчас зрелищем. Я вижу русских солдат, стоящих на пороге своей родной земли, охраняющих поля, которые их отцы обрабатывали с незапамятных времен…»;

а) Речь У. Черчилля 22 июня 1941 г.;

б) Замечания по генеральному плану «Ост» рейхсфюрера СС Гиммлера;

в) Приказ Верховного Главнокомандующего Сталина № 227 от 28 июля 1942 г.;

г) Приказ Сталина № 130 от 1 мая 1942 г.

 

3. Соотнесите лозунги и время их популярности:

1) «Вся власть Учредительному собранию!»;

2) «За Родину! За Сталина!»;

3) «Советы без коммунистов»;

4) «5 в 4!»;

а) 1921 г.; б) 1930-е гг.; в) 1917–1918 гг.; г) 1941–1945 гг.

Ответы: 1) 1 – а, 2 – г, 3 – в, 4 – б; 2) 1 – г, 2 – в, 3 –б, 4 – а; 3) 1 – в; 2 – г; 3 – а; 4 – б.

Максимальная оценка – 6 баллов (по 0,5 балла за каждое правильное соответствие).

 

Задание на аналогию

По аналогии с приведенным примером вставьте пропущенные слова:

1. Русь – Киев, Боспорское царство (V в. до н. э. – IV в. н. э.) – ...... , Урарту (с IX в. до н. э.) – ...... .

2. Христианство – монотеизм, язычество – ...... .

Ответ: 1) Пантикапей, Тушпу; 2) политеизм.

Максимальная оценка – 3 балла (по 1 баллу за единицу ответа).

 

Задания на исключение лишнего

1. Какое понятие является лишним в ряду. Кратко объясните свой выбор:

а) коллегия, приказ, указ, совнархоз;

б) червонец, ефимок, золотник, дукат;

в) асессор, посессор, советник, регистратор;

г) фитиль, кремень, пистон, шомпол.

2. Выберите термины, не относящиеся непосредственно к реформе 1861 г.:

1) временнообязанные отношения; 2) хутор; 3) выкупные платежи; 4) отруб; 5) отходничество;

6) переселение; 7) уставная грамота; 8) отрезки; 19) отработки; 10) месячина.

Ответ: 1) а – указ, не является названием административного учреждения общегосударственного уровня; б – золотник, не является названием золотой монеты (мера веса); в – посессор, не входил в чины по «Табели о рангах» (владелец арендуемой земли); г – шомпол, не участвует в производстве выстрела из огнестрельного оружия; 2) хутор; отруб; отходничество; переселение; месячина.

Максимальная оценка – 7 баллов (по 0, 5 балла за каждую правильную единицу ответа).

 

Замените фрагмент текста понятием

Замените выделенные курсивом фрагменты историческим термином:

1. Национальная политика самодержавия включала в себя административные меры по недопущению преподавания в школах на языках, родных для местного населения, развития частного книгоиздания на этих языках, запрещалось употребление в делопроизводстве даже частных предприятий письменности и языков коренного населения окраин.

2. Стремясь поддержать мир в Европе, Николай П проводил политику лавирования, не сближаясь до конца с Францией и не порывая окончательно с Германией. Это объяснялось не только экономическими отношениями между двумя странами, но и тем, что между дворами двух империй существовали давние отношения родства. В частности, Николай II и Вильгельм II были кузенами и, как в силу личных симпатий, так и в силу обязательств перед семействами, они не могли пожертвовать родственными связями.

Ответы: 1) русификации; 2) династическими.

Максимальная оценка – 4 балла (по 2 балла за понятие).

 

Вставьте в текст пропущенные слова

1. Дайте заглавие Манифесту:

Манифест «об …… »

«Благоденствие народов, премудрым промыслом Скипетру Нашему вверенных, есть священная и главнейшая цель, которую Мы поставили Себе, приняв бремя Царствования над обширною Империею Российскою, – над Империею, которая столь же разнообразна климатическими местными выгодами и естественными произведениями, как и обитатели ее религиею, нравами, языками и образом жизни... Мы заблагоразсудили разделить Государственные дела на разныя части, сообразно естественной их связи между собой, и для благоуспешнейшаго течения поручить оныя ведению избранных Нами Министров, постановив им главные правила, коими они имеют руководствоваться в исполнении всего того, чего будет требовать от них должность и чего Мы ожидаем от них: верности, деятельности и усердия ко благу общему.

В Санкт-Петербурге 8 сентября 1802 г.».

Манифест почти готов. Распишитесь за императора ...... .

 

2. Расшифруйте документ, проставив вместо пропусков нужные слова.

Из отношения А. Х. Бенкендорфа к министру просвещения князю Ливену по поводу журнала «Европеец»: «Но стоит обратить некоторое только внимание, чтоб видеть, что сочинитель … под словом “просвещение” понимает с…… , что “деятельность разума” означает у него р…… , а “искусно отысканная середина” не что иное, как к…… ».

Ответы: 1) Манифест об учреждении министерств, Александр I; 2) свободу, революция, конституция.

Максимальная оценка – 2,5 балла (по 0,5 балла за единицу ответа).

 

Задания на правописание исторических терминов

Историк должен грамотно писать исторические понятия и термины. Впишите правильную букву (буквы) вместо пропусков: еп...т...мья; д...сс...дент; м...рг...нал; м...г...полис; пр...ор...тет; пр...з...дент; рат...ф...кация; мод...рн...зация.

Ответ: епИтИмья, дИссИдент, мАргИнал, мЕгАполис, прИорИтет, прЕзИдент, ратИфИкация, модЕрнИзация.

Максимальная оценка – 4 балла (по 0,5 балла за правильно написанное слово).

2) задания с кратким ответом

Задания на знание фактов

1. Кто в России был(и) первым(и):

а) председателем созданного в 1866 г. Русского исторического общества;

б) председателем советского правительства;

в) главой Министерства народного просвещения;

г) президентом Академии наук;

д) директором Царскосельского лицея;

е) русским митрополитом;

ж) избранным директором Большого театра;

з) русскими святыми, канонизированными Русской православной церковью;

и) женщиной-политкаторжанкой;

к) автором впервые опубликованного курса высшей алгебры.

2. В 1809–1810 гг. экспедиция М. М. Геденштрома открыла и исследовала северные острова. Сейчас может показаться, что их название дано в честь города, однако город стал так называться только с 1926 г.

Укажите название островов. Как назывался город в 1903–1925 гг.?

3. Заполните таблицу:

Личность	Время (век)	Кто такой?
Орест Кипренский
Александр Меншиков
Петр Столыпин
Борис Годунов
Никита Муравьев
Андрей Нартов
Егор Гайдар
Илья Глазунов
Александр Солженицын
Вячеслав Плеве

Ответы: 1) а) князь П. А Вяземский; б) В. И. Ульянов (Ленин); в) П. В. Завадовский; г) Л. Л. Блюментрост (1725–1733); д) В. Ф. Малиновский; е) Илларион, или Иларион (XI в.; первый митрополит из русских, поставленный Ярославом Мудрым в 1051 г. без согласования с Константинополем); ж) Л. В. Собинов, 1917 г.; з) Борис и Глеб (конец X в. – 1015 г.) – сыновья киевского князя Владимира Святославича; и) Е. К. Брешко-Брешковская; к) Н. И. Лобачевский;

2) Новосибирские острова, г. Новониколаевск.

3)

Личность	Время (век)	Кто такой?
Орест Кипренский	XIX	Художник
Александр Меншиков	XVIII	Сподвижник Петра I
Петр Столыпин	Конец XIX – начало XX	Премьер-министр, инициатор аграрной реформы
Борис Годунов	Конец XVI – начало XVII	Царь
Никита Муравьев	XIX	Декабрист
Андрей Нартов	XVIII	Изобретатель
Егор Гайдар	XX	Премьер-министр
Илья Глазунов	XX	Художник
Александр Солженицын	XX	Писатель, общественный деятель
Вячеслав Плеве	Конец XIX – начало XX	Министр внутренних дел

Максимальная оценка – 22 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

Хронологические уравнения

Вставьте даты названных событий и решите хронологическое уравнение. Какое событие отечественной истории произошло в год Х?

1) Начало Великой Отечественной войны : 3 + Третьеиюньский государственный переворот – 1004 = Х;

2) Начало восстания под предводительством И. И. Болотникова : 2 + Первое упоминание о Москве в летописи + 11 = Х;

3) Полет Ю. А. Гагарина на космическом корабле «Восток» – Вступление на престол Екатерины II + 789 = Х;

4) (Создание Содружества Независимых Государств + Вступление на престол Александра I) : 2 – 1 = Х;

5) (Создание Временного правительства + Избрание М. С. Горбачева Генеральным секретарем ЦК КПСС + 50) : 4 = Х.

Ответы:

1) 1941 : 3 + 1907 – 1004 = 1550 г., издание «Судебника» Ивана IV;

2) 1606 : 2 + 1147 + 11 = 1961 г., первый в мире полет в космос Ю. А. Гагарина на космическом корабле «Восток» (возможен вариант: принятие на XXII съезде КПСС Программы КПСС, намечавшей построение коммунистического общества);

3) 1961 – 1762 + 789 = 988 г., крещение Руси;

4) 1991 + 1801 : 2 – 1 = 1895 г., образование Союза борьбы за освобождение рабочего класса во главе с В.И. Лениным;

5) (1917 + 1985 + 50) : 4 = 988 г., крещение Руси.

Максимальная оценка – 10 баллов (по 0,5 балла за каждую верно указанную дату и 0,5 балла за указание события Х, т. е. по 2 балла за каждое уравнение).

 

«Понятийный конструктор»

Из приведенных слов составьте определения исторических понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. В этот лингвистический конструктор вы можете добавлять предлоги, изменять слова по падежам (они даны в именительном падеже).

а) Роль, человек, приписывание, при, влияния, развитие, исторического, на, возвеличивание, одного, жизнь, ему, определяющего, ход;

б) выделенный, земля, община, с, его, сохранение, двора, в, деревня, участок, выход, крестьянин, при, из;

в) объединение, хозяйственное, сосредоточившее, большая, сбыт, производство, какого-либо, крупные, товары, в, своих, руки, часть;

г) вложения, экономика, капитал, долгосрочные, в.

Ответы: а) культ личности – возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития; б) отруб – участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с сохранением его двора в деревне; в) монополия – крупное хозяйственное объединение, сосредоточившее в своих руках большую часть производства и сбыта какого-либо товара; г) инвестиция – долгосрочные вложения капитала в экономику.

Максимальная оценка – 4 балла (по 0,5 балла за название и 0,5 балла за конструкцию понятия).

 

Задания с альтернативным ответом

«Да» или «Нет»? Если Вы согласны с утверждением, напишите «да», если не согласны – напишите «нет». Если не согласны, дайте правильный ответ:

1) члены Государственного совета, созданного в 1810 г., избирались дворянскими собраниями;

2) земские начальники – это назначаемые министром внутренних дел чиновники, осуществлявшие административный контроль;

3) поводом для войны России с Польшей в 1831 г., в результате которой был установлен новый порядок управления Царством Польским, послужил захват польской армией приграничных российских территорий.

Ответ: 1) нет, назначались царем; 2) да; 3) нет, решение польского сейма о низложении династии Романовых с польского престола.

Максимальная оценка – 5 баллов (по 1 баллу за каждую единицу ответа).

 

«Найдите ошибки в тексте»

1. Найдите две ошибки в документе:

Из указа об учреждении Третьего отделения Собственной его императорского величества канцелярии (3 июля 1826 г.). В круг обязанностей нового учреждения входили: «1) Все распоряжения по всем вообще случаям высшей полиции; 2) сведения о числе существующих в государстве разных сект…; 3) известия об открытиях по фальшивым ассигнациям, монетам…; 4) сведения подробные о всех людях, под надзором полиции состоящих…; 5) учреждение приютов, домов инвалидов и других богоугодных заведений…; 6) высылка и размещение людей подозрительных и вредных; 7) заведывание … всеми местами заключения…; 8) все постановления и распоряжения об иностранцах, в России проживающих…; 9) статистические сведения, до полиции относящиеся; 10) надзор за гимназиями и университетами».

2. Найдите две ошибки в документе и исправьте их:

Из программы журнала «Набат» П. Н. Ткачева: «Ближайшая, непосредственная цель революции должна заключаться не в чем ином, как только в том, чтобы передать власть народу… Осуществить ее легче и удобнее всего посредством народной революции».

3. Найдите ошибку в тексте, исправьте ее:

Из популярной книги по истории для школ: «1896 г., 12 (24 по новому стилю) марта – передача первой в мире радиопрограммы А. С. Поповым в Русском физико-химическом обществе».

Ответы: 1) «учреждение приютов, домов инвалидов и других богоугодных заведений … и надзор за гимназиями и университетами» в компетенцию Третьего отделения не входили; 2) вместо «передать власть народу...» – «овладеть правительственной властью»; вместо «народной революции» – государственного заговора»; 3) вместо «радиопрограммы» – «радиограммы» (передавалась азбукой Морзе, состояла из двух слов: «Генрих Герц»).

Максимальная оценка – 6 баллов (по 1 баллу за единицу ответа).

 

Задания на исключение лишнего

«Четвертый лишний»: три слова (словосочетания) связаны между собой, а четвертое – нет. Укажите «лишнее» слово (словосочетание) и объясните, как связаны оставшиеся:

1) новое политическое мышление, приватизация, перестройка, гласность;

2) ВЦИК, СНК, СНГ, ВЧК;

3) ОВД, СЭВ, ООН, НЭП;

4) доклад «О культе личности и его последствиях», «кукурузная эпопея», лозунг «Перестройка, гласность, ускорение!», лозунг «Догнать и перегнать Америку!».

Ответы: 1) лишнее – «приватизация»; характеристики (лозунги) первого этапа (начала) «перестройки»; 2) лишнее – СНГ; органы государственной власти советской России; 3) лишнее – НЭП; международные организации и объединения; 4) лишнее – «лозунг «Перестройка, гласность, ускорение»; события и явления периода правления Н. С. Хрущева.

Максимальная оценка – 4 балла (по 0,5 балла за единицу ответа).

 

Задания на установление закономерности

1. Что объединяет эти имена:

а) А и Н. Муравьевы, С. и М. Муравьевы-Апостолы, И. Якушкин, С. Трубецкой, П. Пестель;

б) А. С. Пушкин, П. А. Плетнев, И. И. Панаев, Н. А. Некрасов;

в) А. Н. Голицын, М. М. Сперанский, М. А. Корф, П. Д. Киселев, Е. Ф. Канкрин;

г) М. П. Лазарев, В. А. Корнилов, В. И. Истомин, П. С. Нахимов.

2. Как связаны эти даты:

а) 1801, 1825., 1855,1881,1894 гг.;

б) 1798–1800, 1805, 1806–1807 гг.;

в) 1811–1812, 1815 –1817, 1833–1834, 1853,1858–1859 гг.

Ответы: 1 – а) члены «Союза спасения» – первой организации декабристов, созданной в 1816 г. (возможен неполный ответ: декабристы); б) они возглавляли в разное время журнал «Современник» (возможен неполный ответ: писатели); в) высшие сановники империи в период правления Николая I (возможен неполный ответ: государственные деятели, без указания периода); г) адмиралы, защитники Севастополя, героически погибшие в годы Крымской войны (возможен неполный ответ: адмиралы); 2 – а) начало царствования российских императоров; б) антифранцузские коалиции с участием России; в) переписи населения, главным образом податного.

Максимальная оценка 10 баллов (по 1 баллу за полный правильный ответ первого задания и по 2 балла за правильный ответ второго задания).

 

Анализ информации в различных источниках исторических знаний

1. Прочтите отрывок из энциклопедического словаря и определите, о каком князе идет речь:

«Он был бережливым хозяином, старавшимся об увеличении своего княжества и своего богатства, в своем завещании он заботливо пересчитывает все купленные им села и золотые сосуды. На эту черту его указывает прозвище – … – мешок с деньгами, скопидом. Важным событием в его княжение было переселение митрополита Петра из Владимира в Москву».

2. Прочитайте отрывок из книги Н. Кончаловской «Наша древняя столица» и укажите век, в котором произошло описываемое событие:

Сорок девять дней старался На пятидесятый день,

Одолеть Казань Иван. Лишь ушла ночная тень,

Сорок девять дней держался, Закрепили фитили

Не сдавал Казани хан. Да на них свечу зажгли.

Под Казань подкоп прорыли Как раздался взрыв могучий,

Государевы полки. И стена взлетела тучей,

Бочки с порохом вкатили С вихрем огненным взвилась,

Высоки да широки. И Казань царю сдалась.

3. Прочитайте фрагмент работы В. О. Ключевского и определите, о ком пишет историк:

«Из русских людей XVII века я не знаю человека крупнее и своеобразнее… Но его не поймешь сразу: это довольно сложный характер, и прежде всего характер очень неровный. Внося личную вражду в церковное дело, он одновременно и ронял свой пастырский авторитет, и украшал страдальческим венцом своих противников, а разгоняя их по всей России, снабжал глухие углы ее умелыми сеятелями староверья».

4. Прочитайте доклад Г. А. Потемкину и определите его автора:

«Милостивый государь!

Стены измаильские и народ пали пред стопами престола Ея Императорского Величества. Штурм был продолжителен и много кровопролитен. Измаил взят, слава Богу! Победа наша… Вашу Светлость честь имею поздравить.

Генерал Граф …….

Четверг 11 декабря 1790 году. Измаил».

5. Прочитайте фрагмент докладной записки царю о деятельности Министерства народного просвещения и определите, кто ее автор:

«НАЧЕРТАНИЕ ГЛАВНЫХ НАЧАЛ… К счастью, Россия сохранила теплую веру в спасительные начала, без коих она не может благоденствовать, усиливаться, жить. Исконно и глубоко привязанный к церкви отцов своих, русский искони взирал на нее, как на залог счастия общественного и семейного… Русский, преданный отечеству, столь же мало согласится на утрату одного из догматов нашего ПРАВОСЛАВИЯ, сколь и на похищение одного перла из венца Мономахова. САМОДЕРЖАВИЕ составляет главное условие политического существования России. Русский колосс упирается на нем, как на краеугольном камне своего величия… Наряду с двумя национальными началами находится и третье, не менее важное, не менее сильное: НАРОДНОСТЬ…».

6. Прочитайте фрагмент императорского Указа, изданного в XIX в., и определите, кто его автор:

«1) Если кто из помещиков пожелает отпустить … крестьян своих по одиночке, или и целым селением на волю, и вместе с тем утвердить им участок земли или целую дачу, то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими, имеет предоставить их при прошении своем чрез губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и предоставления нам… 4) Крестьяне и селения от помещиков по таковым условиям с землею отпускаемые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев…».

7. Прочитайте фрагмент пьесы А. Н. Островского «На всякого мудреца довольно простоты» и определите, о каком событии в истории России XIX в. говорят герои пьесы:

«Мамаев. Отчего ныне прислуга нехорошая?.. Прежде, бывало, я у своих подданных во всякую малость входил… Часа по два каждому наставления читал; … а он стоит перед тобой … одними вздохами, бывало, он у меня истомится… А нынче, после всего этого… Вы понимаете, после чего?

Глумов. Понимаю.

<…>

Крутицкий. Вот стоит стол на четырех ножках, и хорошо стоит, крепко?

Мамаев. Крепко.

Крутицкий. Дай попробую поставить его вверх ногами. Ну, и поставили.

Мамаев (махнув рукой). Поставили».

8. Прочитайте фрагмент повести О. Черного «Мусоргский» и укажите название объединения композиторов, о котором идет речь:

«Балакирев мог быть доволен: люди, составившие его кружок, обещали многое. Пускай один из них инженер, другой – бывший гвардеец, третий – моряк, четвертый – химик… Время было такое, что заниматься композиторством в одиночку было нельзя. Следовало заявить о себе не каждому в отдельности, а сообща, и не только сочинениями, но и требованиями, претензиями… Музыку нужно было спустить с ее недосягаемого пьедестала и приблизить к реальной жизни. Нужно было убедить окружающих в том, что простой русский крестьянин Иван Сусанин, выведенный Глинкой на оперной сцене, это не восхваление царя, а гимн народу… Почва, которую Глинка и Даргомыжский подготовили, должна была принять позже героев опер Мусоргского, Римского-Корсакова, Бородина, смело принесших на сцену тему народа».

9. О каких русских художниках первой половины XIX в. идет речь в данных отрывках? Назовите их самые известные произведения.

а) «Снова и снова художник задавал себе вопрос: что может объединить героев картины, кроме ужаса перед гибелью, что сделает из них не жертв, а героев? После долгих размышлений он нашел ответ. Огненная вспышка озарила улицу, люди стремятся спастись, в ужасе смотрят на небо, прижимая к себе самое дорогое. Вот главная тема картины – не страх перед смертью, а трепет за близких, стремление спасти любимых».

б) «Его пейзажи складываются в особые тематические группы – это большие и малые гавани, гроты, террасы, веранды, обвитые виноградом... Он нашел идеал в мирных образах итальянской природы и укрыл его в сонных заливах и бухтах, огражденных скалами и повисшими парусами рыбацких лодок. Сияющее небо всегда прохладно и свежо, облака кажутся полными влаги, во всем сквозит легкое дыхание – в движении ветерка, ряби на воде, скользящих солнечных пятнах».

в) «Кто, как не он, мог так разглядеть и почувствовать натуру москвича – застенчивое благородство миловидных женщин, расслабленную импозантность добродушных отцов семейств... Он пишет деревенские праздники, неброские пейзажи, но прежде всего лица – спокойные, милые, обаятельные, исполненные бесхитростного благородства. Образы мужчин более отчетливы и характерны, женщины каждый раз поэтично-привлекательны, они словно душа той земли – изобильной и прекрасной».

10. Прочитайте «Манифест об усовершенствовании государственного порядка» и укажите дату (число, месяц, год) его провозглашения:

«1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.

2. Не останавливая предназначенных выборов в Государственную думу, привлечь теперь же к участию в Думе … те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав…

3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей».

11. Прочитайте фрагмент автобиографии П. А. Сорокина и укажите, когда происходили описываемые события (месяц, год):

«Старый режим рухнул по всей России, и мало кто сожалеет о нем. Вся страна рада этому. Царь отрекся сам и за своего сына. Великий князь Михаил отказался от трона. Избрали Временное правительство, и его манифест стал одним из самых либеральных и демократичных документов, когда-либо издававшихся. Все царские служащие от министра до полицейского смещены и заменены людьми, преданными республике, чтобы ни у кого не возникло и тени сомнения в нашем республиканском будущем. Большинство народа надеется и ожидает, что войну теперь будут вести более успешно…».

12. Прочитайте стихотворение М. Волошина и определите, какому событию оно посвящено:

Одни восстали из подполий И там и здесь между рядами

Из ссылок, фабрик, рудников, Звучит один и тот же глас:

Отравленные темной волей «Кто не за нас – тот против нас!

И горьким дымом городов. Нет безразличных: правда с нами!»

Другие из рядов военных, А я стою один меж них

Дворянских разоренных гнезд, В ревущем пламени и дыме

Где проводили на погост И всеми силами своими

Отцов и братьев убиенных. Молюсь за тех и за других.

13.Определите, о каком времени в истории «говорит» данный фрагмент текста:

«Строгий партийный диктат и всеобъемлющая цензура оказывали влияние на общий уровень массовой литературной продукции. Произведения-однодневки больше напоминали передовые статьи в газетах. Но даже в эти неблагоприятные для свободного творчества годы русская советская литература была представлена талантливыми писателями, значительными произведениями. Вернулся на родину М. Горький. М. А. Шолохов написал роман “Тихий Дон”, М. А. Булгаков работал над романом “Мастер и Маргарита”».

14. Прочитайте фрагмент работы Э. Казакевича и определите, о какой войне размышляет автор:

«Люди не без основания считали себя гигантами. Все ждали, что после войны наступят перемены, и если мало кто представлял себе, какими они должны быть в деталях, то общий настрой, безусловно, выражал стремление к лучшей жизни. В палитре общественных чувств присутствовали и вполне конкретные ожидания: крестьяне ждали, что после войны распустят колхозы, интеллигенция надеялась на либерализацию режима, прекращение репрессий, расширение контактов с Западом».

15. Прочитайте отрывок из записки отдела культуры и пропаганды в секретариат ЦК КПСС, напишите фамилию автора и названия двух его наиболее известных произведений.

«8 октября сего года Нобелевский комитет присудил премию 1970 г. в области литературы (писателю) с формулировкой «За ту этическую силу, с какой он развивает бесценные традиции русской литературы»… Сочинение и поведение (писателя) давно уже используется буржуазной пропагандой в антисоветских целях…

Полагали бы целесообразным опубликовать в советской печати краткое сообщение секретариата Союза писателей СССР с разъяснениями того, что данная акция Нобелевского комитета носит не литературный, а политический характер».

16. Определите, какой государственный деятель мог произнести эти слова:

«Некоторые представители искусства судят о действительности только по запахам отхожих мест, изображают людей в нарочито уродливом виде, малюют свои картины мрачными красками, которые только и способны повергать людей в состояние уныния, тоски и безысходности… Мы видели тошнотворную стряпню Э. Неизвестного и возмущались тем, что этот человек, не лишенный, очевидно, задатков, окончивший советское высшее учебное заведение, платит народу такой черной неблагодарностью. Хорошо, что таких художников у нас немного. Мы осуждаем и будем осуждать подобные уродства открыто, со всей непримиримостью».

17. Прочтите отрывок из речи генерального секретаря ЦК КПСС и напишите его фамилию:

«Стратегическая линия, выработанная на XXVI съезде, последующих пленумах ЦК при деятельном участии Ю. В. Андропова и К. У. Черненко, была и остается неизменной. Это линия – на ускорение социально-экономического развития страны, на совершенствование всех сторон жизни общества. Речь идет о преобразовании материально-технической базы производства … о совершенствовании системы общественных отношений … о развитии самого человека, о качественном улучшении материальных условий его жизни».

18. Кто эти личности?

1) Князь:

– присоединил к Московскому государству Псков, Рязань, Смоленск;

– его двадцатилетний брак с боярыней Соломонией Сабуровой был бездетным, он заставил жену постричься в монахини и отправил ее в Покровский женский монастырь;

– властолюбивый и суровый, он наказывал любого «за непригожие речи»;

– вторым браком был женат на молодой красавице Елене Глинской, от которой имел двух сыновей – Ивана и Юрия;

– небольшой нарыв, замеченный во время охоты, привел к заражению крови и смерти.

2) Князь:

– подавив с помощью монголов восстание в Твери, он добился доверия хана и получил ярлык на великое княжение;

– получив право сбора дани со всех русских земель, он стал одним из самых богатых князей на Руси, о чем свидетельствует его прозвище;

– добился переезда митрополита Петра в Москву, которая стала религиозным центром Руси;

– проводил политику собирания земель вокруг Москвы, присоединил Галичские, Угличские, Белозерские земли;

– при нем Москва стала не только религиозным, но и финансовым и политическим центром Руси.

3) Император:

– восшествию его на престол предшествовал заговор против отца, завершившийся убийством последнего;

– он мечтал об отмене крепостного права и введении конституции в России, но в его правление эти мечты не осуществились;

– вступив на престол, отменил ряд указов своего отца, положив начало периоду либерализма, оказавшемуся очень недолгим;

– он приложил много усилий для развития системы образования в стране: открывались университеты, институты, гимназии, лицеи;

– при нем была одержана победа над Наполеоном, считавшимся непобедимым до вступления в Россию;

– П. А. Вяземский сказал о нем: «Сфинкс, не разгаданный до гроба»;

– его смерть принесла еще одну загадку – тайну Федора Кузьмича.

4) Император:

– при нормальном ходе событий он не должен был царствовать, так как был лишь третьим сыном в семье;

– свое достаточно случайное воцарение он воспринял как знак судьбы и указанную Богом его собственную исключительность;

– в день принесения присяги на верность новому императору произошло первое в истории России открытое выступление против самодержавия, которое ему удалось подавить, и первые месяцы своего правления он был занят расправой над его участниками;

– по его распоряжению было образовано Второе отделение Собственной его императорского величества канцелярии, занимавшееся кодификацией законов, благодаря чему был создан Полный свод законов Российской империи;

– с его именем связано и создание Третьего отделения, главным делом которого являлась борьба с инакомыслием;

– в его правление учреждены Военная и Морская академии, открыт университет в Киеве, началось железнодорожное строительство;

– он подавил восстание в Польше и революцию в Венгрии;

– конец его царствования был омрачен поражением в войне, но до подписания унизительного мирного договора он не дожил, оставив эту тяжелую необходимость своему сыну.

5) Император:

– как и его дед, он не был прямым наследником престола;

– наследником он стал после внезапной кончины старшего брата, а царем – после трагической гибели отца;

– глубоко религиозный человек, отличался высоким ростом и большой физической силой, считался истинно русским царем и по характеру, и по внешнему виду;

– его многолетним наставником и советником был К. П. Победоносцев;

– постепенно он отправил в отставку всех либеральных министров отца;

– он не только не продолжил реформы отца, но и провел целый ряд контрреформ;

– во время его царствования Россия не вела ни одной войны; не случайно он остался в истории с прозвищем «Царь-миротворец»;

– прожив лишь 49 лет, он умер, завещав сыну хранить основы самодержавия, но наследник с этой задачей не справился.

19. Кому принадлежат эти слова:

1) «Чтобы удержать революцию, нам нужна маленькая победоносная война».

2) «Я даю вам приказ очень жестокий: пленных не брать! Ответственность за этот приказ перед Богом и русским народом я беру на себя!»

3) «Захотим помочь Московскому государству, так не жалеть нам имения своего, не жалеть ничего, – дворы продавать, жен и детей закладывать».

4) «Ребята, некуда отступать нам: позади море, впереди неприятель… Помните же – не верьте отступлению. Тот изменник, кто протрубит ретираду!.. И если я сам прикажу отступать, коли меня!»

20. О ком сказал поэт:

1) Он, юноша, был родины щитом,

В венце побед чело его сияло,

Он не краснел перед своим мечом,

И лишь за Русь в нем сердце трепетало!

Башкира степь, Ливонии поля

И вышины зубчатые Казани

Еще хранят высокие дела

Его души и меченосной длани;

Как взоры чад преступного отца,

Они пред ним украдкою мелькают,

Но не яснят угрюмого лица:

Невинные, но душу раздирают! В. Григорьев

 

2) «Вчерашний раб, татарин, зять Малюты,

Зять палача и сам в душе палач,

Возьмет венец и бармы Мономаха…» А.С. Пушкин

 

3) «Мятежный пастырь, книжник дикий,

он не умел послушным быть,

и не могли его владыки

ни обломать, ни улестить.

Попытки их не удавались,

стоял он глупо на своем,

хотя они над ним старались

и пирогом и батогом.» Я. Смеляков

 

4) « Братья, братья, ведь каждый зверь

Любит шкуру свою и имя…

Тяжко, тяжко моей голове

Опушать себя чуждым инеем.

Трудно сердцу светильником мести

Освещать корявые чащи.

Знайте, в мертвое имя влезть –

То же, что в гроб смердящий» С. Есенин

 

5) «Я этот портрет увидел

не в нашей стране,

а, как говорится, в «загранке» –

народническая бородка,

шоферская кепка на лбу,

и черный,

пророчески траурный,

блеск большевистской кожанки,

и взгляд,

привыкший к слежке царской охранки

и собственного ГПУ.

Вот он – «любимец партии»,

по выражению Ленина.

Крестьянский защитник,

одно из октябрьских светил.

Словесную плаху Троцкому

сколачивал он как временную,

но вытолкнули на плаху

и тех, кто ее сколотил.» Е. Евтушенко

Ответы: 1) Иван Калита; 2) XVI в.; 3) патриарх Никон; 4) А. В. Суворов; 5) граф С. С. Уваров; 6) Александр I; 7) отмена крепостного права; 8) «Могучая кучка»; 9) К. Брюллов, «Последний день Помпеи», «Итальянский полдень», «Автопортрет»; С. Ф. Щедрин, «Новый Рим. Замок св. Ангела»; В. А. Тропинин, «Кружевница», «Портрет сына»; 10) 17 октября 1905 г.; 11) март 1917 г.; 12) Гражданская война в России; 13) 1930-е гг.; 14) Великая Отечественная война; 15) А. И. Солженицын, «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»; 16) Н. С. Хрущев; 17) М. С. Горбачев; 18) Василий III, Иван Калита, Александр I, Николай I, Александр III; 19) В. К. Плеве, генералу Л. Г. Корнилову, Козьме Минину, адмиралу В. А. Корнилову; 20) князь Андрей Курбский, Б. Годунов, протопоп Аввакум, Емельян Пугачев, Н. И. Бухарин.

Максимальная оценка – 43 балла (по 1 баллу за единицу ответа). Из них: задание 10 – 9 баллов, задание 16 –3 балла, задания 19, 20 и 21 – по 5 баллов.

 

3) задания с развернутым ответом

Логические и проблемные задания

1. Обоснуйте фактами традиционную историографическую версию о XVII веке как «бунташном времени».

Комментарий: смута начала столетия; крестьянские движения (Болотников, Разин), городские восстания, стрелецкие бунты; церковный раскол.

Максимальная оценка – 3 балла.

 

2. В 1923–1924 гг. поэт Владимир Маяковский писал тексты для конфетных оберток, рекламируя новые метрические меры (карамель «Новые меры»). На основе его рекомендаций определите приблизительную величину старых мер длины в сантиметрах (выделены курсивом). Какова их точная величина?

Сколько в метре в этом аршин?

На метр полтора аршина отмаши.

Запомни, расчет очень важен:

Два метра – приблизительно сажень.

Запомните, эта работа не тяжка:

Один сантиметр – четверть вершка.

Как ни мал, а запомним все-таки:

Один сантиметр – половина сотки.

Ответ: 1) Расчет по стихотворению Маяковского: аршин = 100 см : 1,5 = 66,7 см; сажень = 100 см х 2 = 200 см; вершок 1 см х 4 = 4 см; сотка 1 см х 2 = 2 см. 2) Реальные меры: аршин – 71,1 см; сажень – 213,4 см; вершок – 4,4 см; сотка (одна сотая часть сажени) – 2,1 см.

Максимальная оценка – 8 баллов (по 1 баллу за арифметический подсчет каждой старой меры длины и по 1 баллу за знание точного значения каждой меры).

 

3. Сравните два фрагмента из русской летописи.

а) Какие черты сходства можно наблюдать в поведении соперников в этих двух ситуациях? б) Почему войска Ярослава в событиях 1018 г. не были готовы к схватке? Какого развития событий они ожидали?

1. «В лето 1016... Услышав, что Ярослав (Мудрый) идет, Святополк (Окаянный) собрал бесчисленное количество воинов, русских и печенегов, и вышел против него к Любечу на тот берег Днепра. И стал воевода Святополка, разъезжая по берегу, насмехаться над новгородцами, говоря: “Что пришли вы с хромцом этим? Эх, вы плотники! Вот заставим вас хоромы нам рубить”.

Слыша это, сказали новгородцы Ярославу: “Завтра мы переправимся на ту сторону”».

Примечание: Хромцом называют здесь Ярослава, который был хромым. Киевляне презрительно называли новгородцев плотниками. Новгород тогда славился плотничьим искусством.

2. «В лето 1018... Пришел Болеслав, король польский, со Святополком и с поляками на Ярослава. Ярослав же, собрав русских, и варягов, и словен, пошел против Болеслава и Святополка, и стали по обеим сторонам реки (Западного) Буга. Тогда воевода Ярослава стал смеяться над Болеславом, говоря: “Смотри, проткнем тебе колом брюхо твое толстое», – ибо был Болеслав так велик и тяжел, что еле мог на коне сидеть, но зато был умен”.

И сказал Болеслав дружине своей: “Если вас не возмущает попрек этот, то погибну один”.

Сев на коня, въехал он в реку, а за ним и воины его. Ярослав же не успел ополчиться, и победил Болеслав».

Ответ: а) черты сходства – войска перекрикиваются через реку, битва начинается насмешками над князем врагов, воевода выступает в качестве представителя войска (возможна другая формулировка), насмешки касаются внешности князя; б) войска Ярослава не ожидали столь быстрой атаки (переправа под потенциальным ударом была неожиданным маневром), они собирались переругиваться до вечера, а с рассветом, отдохнув после марша, переправиться и вступить в битву.

Максимальная оценка – 3,5 балла (по 0,5 за каждую единицу ответа, выделенную курсивом).

 

Оценочное задание

Во время проведения реформы 1861 г. было принято решение о предоставлении помещикам права предлагать крестьянам вместо полного надела (за который нужно было нести повинности и платить выкуп) дарственный надел в ¼ нормы (он становился собственностью крестьян без выкупа). Свыше 550 тыс. крестьян согласились взять такой надел.

Как Вы думаете, почему правительство ввело дарственные наделы? Почему помещики согласились на их введение? Почему крестьяне брали такие наделы? Какие последствия имел для крестьян такой «подарок»?

Комментарий: 1) правительство удовлетворило пожелание помещиков, так как считало, что слишком жестоко обходится с ними, отменяя крепостное право; 2) помещики могли таким образом сохранить основную часть земли; 3) у крестьян были разные мотивы: надеялись на «авось», быстрее избавлялись от опеки помещика, хотели быстрее стать хозяинами своей земли; 4) результат – быстрое обезземеливание «дарственников», так как семья росла, участок дробился.

Максимальная оценка – 4 балла (по 1 баллу за единицу ответа).

 

4) исторические сочинения, описания, эссе

Составьте подробный развернутый план ответа по одному из следующих вопросов:

1. Политическая раздробленность на Руси.

2. Внешняя политика России в эпоху Ивана Грозного.

3. Социальные движения в России XVII в.

4. Новая экономическая политика.

5. Индустриализация в СССР.

6. Сибирь в годы Великой Отечественной войны.

7. Политическое развитие страны в период перестройки.

Раскройте один из пунктов плана письменно.

Комментарий: (см. стр. 31).

Максимальная оценка – 14 баллов.

 

 

II. ЗАДАНИЯ ГОРОДСКОГО ЭТАПА

_____________________________________________________

 

9 класс

 

2005 год

 

1) Задания в тестовой форме

Задание на установление хронологической последовательности

На ленте времени цифрами обозначьте следующие события и процессы:

1) Начало строительства Транссибирской железной дороги;

2) Открытие Славяно-греко-латинской академии;

3) Основание Московского университета;

4) Строительство краснокаменного кремля в Москве;

5) Крещение Руси.

Ответ:

IХ в.

X в.

XI в.

XII в.

XIII в.

XIV в.

XV в.

XVI в.

XVII в.

XVIII в.

XIX в.

XX в.

Р.Х. 2004 г.

Максимальная оценка – 2,5 балла (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

 

Вставьте в текст пропущенные слова

Вставьте вместо пропусков соответствующие слова и словосочетания из предложенного списка и запишите порядковые номера выбранных вами слов и словосочетаний в той последовательности, в которой они идут в тексте (слова можно изменять по числам и падежам).

Понятно, что помещики …… имений не особенно трудно расставались с крепостным трудом. Их крестьяне пользовались и без того достаточною свободой, располагая своим трудом, направленным отчасти на земледелие, для ……, а гораздо более на ……, из которых они извлекали для себя доходы и прибыли, дававшие им возможность платить довольно …… своим помещикам. Совершенно иначе относились к вопросу освобождения крестьян помещики …… имений. Помещики эти привыкли жить в своих поместьях и заниматься сами …… в свою пользу при помощи …… своих крестьян.

Слова и словосочетания: 1) оброчный; 2) обязательный труд; 3) барщинный; 4) промысел; 5) высокие оброки; 6) удовлетворение собственных нужд; 7) эксплуатация земли.

Ответ: 1, 6, 4, 5, 3, 7, 2.

Максимальная оценка – 3, 5 балла (по 0,5 балла за каждое правильно вставленное слово).

 

Замените выделенный курсивом фрагмент текста историческим термином

1. В начале ХХ в. сохранение не ограниченной никакими механизмами контроля со стороны представительных выборных органов или разделением на ветви исполнительную, законодательную и судебную наследственной власти одного человека оставалось главным пережитком прошлого в политической системе Российской империи.

2. Наряду с такими методами борьбы, как агитация или стачки, эсеры признавали действенность планомерного физического устранения чиновников и полицейских с целью дезорганизации и ослабления самодержавия.

3. Даже частичное осуществление мер по экономическому стимулированию производства обеспечило в 1950-х гг. самый высокий за все время после массового создания колхозов и ликвидации единоличных крестьянских хозяйств рост сельскохозяйственного производства.

Ответы: 1) абсолютная монархия или самодержавие; 2) индивидуальный террор; 3) коллективизация.

Максимальная оценка – 1,5 балла (по 0,5 балла за каждое понятие).

 

Задание на правописание исторических терминов

Историк должен грамотно писать исторические понятия и термины. Правильно запишите каждое слово одного из двух столбцов.

Инт(е,и)(л,лл)(е,и)генция	М(о,а)дерн(е,и)зация
С(е,и)нд(е,и)кат	Пр(о,а)кл(о,а)мация
Р(е,и)пре(с,сс)ии	Б(о,а)льш(е,и)вис(ц,тс)кий
Сув(е,и)р(е,и)н(е,и)тет	Р(е,и)аб(е,и)л(е,и)тация
К(о,а)нце(с,сс)(е,и)я	Пр(е,и)ват(е,и)зация
Пр(е,и)в(е,и)лег(е,и)я	(Э,и)мпр(е,и)(с,сс)(и,е)онизм
Ф(о,а)в(о,а)рит	Имп(е,и)р(е,и)(о,а)лизм
Т(о,а)т(о,а)л(е,и)т(о,а)ризм	М(е,и)н(о,а)рет
Межд(о,у)(о,у)соб(е,и)( ц,тс)а	М(е,и)тр(о,а)п(о,а)лит
П(о,а)л(е,и)(о,а)граф(е,и)я	Б(о,а)н(о,а)п(о,а)ртизм

Ответ: 1) интЕЛЛИгенция, сИндИикат, рЕпреССии, сувЕрЕнИтет, кОнцеССия, прИвИлегИя, фАвОрит, тОтАлИтАризм, междОУсобИца, пАлЕОграфИя; 2) мОдернИзация, прОклАмация, бОльшЕвисТСкий, рЕабИлИтация, прИватИзация, ИмпрЕССИонизм, импЕрИАлизм, мИнАрет, мИтрОполит, бОнАпАртизм.

Максимальная оценка – 3 балла (3 балла – верно записаны все 10 слов; 2,5 балла – верно записаны 9 слов; 2 балла – верно записаны 7–8 слов; 1,5 балла – верно записаны 5–6 слов; 1 балл – верно записаны 3–4 слова; 0,5 балла – верно записаны 2 слова; 0 баллов – 1 и менее слов).

 

2) задания с кратким ответом

Задание на знание фактов *

Одной из самых распространенных единиц измерения на Руси была пядь. Изобразите, как выглядела пядь.

Ответ: пядь – это расстояние между кончиками вытянутых большого и указательного пальца.

Максимальная оценка – 1,5 балла (0,5 балла – нарисована рука, 1 балл – указано верное расстояние).

 

Хронологические уравнения

Вставьте даты названных событий и решите хронологическое уравнение. Какое событие отечественной истории произошло в год Х ?

1) («Стояние на реке Угре» + Бородинская битва) : 2 + 3 = Х;

2) (Куликовская битва + Манифест об отмене крепостного права + 165) : 2 = Х;

3) (Восстание декабристов в Петербурге + Невская битва + 35) : 2 = Х.

Ответы:

1) (1480 + 1812) : 2 + 3 = 1649 г., принятие Соборного уложения, окончательное закрепощение крестьян;

2) (1380 + 1861 + 165) : 2 = 1703 г., основание Санкт-Петербурга;

3) (1825 + 1240 + 35) : 2 = 1550 г., принятие Судебника Ивана Грозного.

Максимальная оценка – 6 баллов (по 0,5 балла за каждую верно указанную дату и 0,5 балла за называние события Х, т. е. по 2 балла за каждое уравнение).

Задания на установление закономерности

1. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.

1) Ограничение власти наместников, ограничение местничества, создание стрелецкого войска, отмена кормлений.

2) Андрей Курбский, Алексей Адашев, Сильвестр.

3) М. Б. Барклай-де-Толли, П. И. Багратион, А. П. Тормасов.

4) Ю. Ф. Самарин, А. С. Хомяков, К. С. Аксаков.

5) П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Ленин, В. М. Чернов.

Ответы: 1) реформы Избранной рады; 2) деятели Избранной рады; 3) командующие русскими армиями в начальный период Отечественной войны 1812 г.; 4) славянофилы середины XIX в.; 5) лидеры политических партий начала ХХ в.

Максимальная оценка – 5 баллов (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

 

2. Кто или что является лишним в ряду?

1) Категории зависимого крестьянства в Древнерусском государстве: холоп, тысяцкий, закуп, рядович.

2) Техника ювелирного искусства в Древней Руси: скань, зернь, финифть, фреска.

3) В Бородинском сражении события происходили в местах: Шевардинский редут, Дрисский лагерь, Багратионовы флеши, батарея Раевского.

4) Члены декабристских организаций: Н. М. Муравьев, В. К. Кюхельбекер, А. И. Желябов, А. И. Якубович.

Ответы: 1) тысяцкий; 2) фреска; 3) Дрисский лагерь; 4) А.И. Желябов.

Максимальная оценка – 2 балла (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

 

«Понятийный конструктор»

Из приведенных слов составьте определения исторических понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. В этот лингвистический конструктор вы можете добавлять предлоги, изменять слова по падежам (они даны в именительном падеже) и пр.

1) Который, продукты, не, труд, рынок, предназначаются, хозяйство, внутренний, для, потребление, а, продажа, для.

2) Духовная, и, жизнь, социальная, влияние, освобождение, церковь.

3) Формирование, труд, машинный, мануфактура, промышленный, фабрика, промышленная, классы, буржуазия, и, ручной, переход, пролетариат.

Ответы: 1) натуральное хозяйство – хозяйство, в котором продукты труда предназначаются для внутреннего потребления, а не для продажи на рынке; 2) секуляризация – освобождение духовной и социальной жизни от влияния церкви; 3) промышленный переворот – переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике, формирование классов промышленной буржуазии и промышленного пролетариата.

Максимальная оценка – 6 баллов (по 2 балла за каждое понятие: 1 балл – указание термина, 1 балл – формулировка понятия).

 

Задания на анализ информации в различных источниках исторических знаний

1. Кто эта личность?

1) Князь. Имел прозвище, которое в переносном смысле часто употребляется и сегодня. Крестное имя – Василий. Совершил 83 дальних военных похода. Надолго обезопасил Русь от разорительных половецких набегов. Упоминается в «Слове о полку Игореве». Из поучений князя: «Старых чти, как отцов, молодых – как братьев. В доме своем не ленитесь, но за всем присматривайте сами… Что знаете доброго, того не забывайте, а чего не знаете, тому учитесь».

2) Царь. На престол избран. Были примирены враждующие политические силы внутри страны, отражены интервенты, возвращены некоторые исконно русские земли, налажена в стране хозяйственная жизнь. Введена новая государственная печать. В ней к титулу царя было добавлено слово «самодержец», а над головами двуглавого орла появились короны. М. И. Глинка написал оперу «Жизнь за царя», посвященную описываемой личности.

3) Воевода. Фамилия происходит от названия городка Погорелово. Воевал с И. Болотниковым. Участник Первого земского ополчения 1611 г., один из руководителей и командующих Второго земского ополчения и временного правительства. Был воеводой в Новгороде и Переяславле-Рязанском, руководил приказами – Ямским, Разбойным, Приказных дел, Московским Судным.

4) Ученый. Учился в Москве, Петербурге, Германии. По словам А. С. Пушкина, «историк, ритор, механик, химик, минеролог, художник, стихотворец». Создал первую в России научно-исследовательскую химическую лабораторию, доказал, что на Венере есть атмосфера, изобрел способ получения цветного стекла разных оттенков, из которого создал мозаичные портреты и картины (например, «Полтавскую баталию», поныне украшающую здание Академии наук в Санкт-Петербурге), написал «Российскую грамматику».

5) Художник. Родился в Красноярске в казачьей семье. Исторический живописец. Хорошо знал быт и нравы прошедших эпох. Народ изображал как главную силу исторического развития. С невиданной силой передавал его героизм, преданность Родине, страдания и жертвы. Наиболее известные картины: «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Переход Суворова через Альпы» и др.

6) Композитор. Учился морскому делу, но стал композитором. Профессор Петербургской консерватории, инспектор духовых оркестров военно-морского ведомства, директор бесплатной музыкальной школы. Воспитал свыше 200 учеников, среди которых А. К. Глазунов, А. В. Лядов и др. Написал оперы «Псковитянка», «Моцарт и Сальери», «Сказка о царе Салтане», «Майская ночь» и др., инструментальные и оркестровые произведения.

7) Композитор. Из семьи горного инженера. Окончил училище правоведения, начал службу в Министерстве юстиции. С 5 лет занимался музыкой, но посвятить себя любимому занятию решился, уже будучи чиновником. Среди главных произведений: оперы «Евгений Онегин» и «Пиковая дама», балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и «Щелкунчик», симфонии, увертюры.

Ответы: 1) Владимир Мономах; 2) Михаил Романов; 3) Д. М. Пожарский; 4) М. В. Ломоносов; 5) В. И. Суриков; 6) Н. А. Римский-Корсаков; 7) П. И. Чайковский.

Максимальная оценка – 7 баллов (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

2*. Прочитайте документ и ответьте на вопросы:

В год 6745 пришли безбожные измаильтяне, которые раньше бились с русскими князьями на реке Калке. Первое их нашествие было на Рязанскую землю, и взяли они Рязань, выманили обманом князя Юрия и привели к Пронску, ведь княгиня его была в то время в Пронске. Обманом выманили и княгиню, и убили князя Юрия и его княгиню, и всех жителей его земли перебили…

В год 6478 пришел поганый к Киеву с большой силой, со множеством воинов своих, и окружили они город … и был город в великой осаде… И нельзя было голоса слышать от скрипения телег его, рева множества верблюдов его, ржания коней его…

1) В каком жанре написан это документ?

2) Проставьте даты по современной системе летоисчисления.

3) Кого автор называет измаильтянами?

Ответы: 1) летопись; 2) 1237 г.; 1240 г.; 3) Батый и его войско (варианты – монголы, монголо-татары).

Максимальная оценка – 4 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

 

3*. Какие исторические события описаны ниже? Назовите не менее трех известных исторических деятелей, с которыми они связаны.

1. «Открылась в Кремле дума земская, или государственный собор… для дела великого, небывалого со времен Рюрика: для назначения венценосца России, где доселе властвовал непрерывно, уставом наследия, род князей варяжских и где государство существовало государем… Казалось, что все желали одного: как сироты, найти скорее отца – и знали, в ком его искать».

2. «При дворе говорили с насмешкой: у принцессы ассамблеи с Преображенскими гренадерами. Эта великая государыня сама отправилась в казармы этого полка и собрала там тех, кто был ей предан, со словами: “Дети мои, вы знаете, чья я дочь, идите со мною”. О деле было условлено, и офицеры, и солдаты, предупрежденные, о чем идет речь, ответили: «Мы все готовы, мы их всех убьем».

3. «Определено было обойти Москву фланговым маршем, дабы занять Калужскую дорогу и прикрыть южные губернии, откуда мы могли получать подкрепление и продовольствие. Избегая генерального сражения, продолжая меж тем военные действия и заняв Калужскую дорогу, мы могли собрать к зиме новую армию, изготовленную к зимнему походу, тогда как французам, ниоткуда не получавшим помощи, предстояли всякие трудности в сгоревшей столице. Наступающие холода должны были способствовать истреблению изнеможенного от недостатков неприятельского войска».

Ответы: 1) Об избрании Бориса Годунова царем. (1) Ключевые слова – о том, что в России «доселе властвовал непрерывно, уставом наследия, род князей варяжских» (так Н. М. Карамзин называет династию Рюриковичей). Могут быть названы (2–4) Борис Годунов, Федор Иоаннович, Василий Шуйский.

2) О дворцовом перевороте, приведшем на престол Елизавету Петровну (5). Ключевые слова – «вы знаете, чья я дочь». Могут быть названы (6–8) Елизавета Петровна, Б. Х. Миних, А. И. Остерман.

3) О Тарутинском маневре (9). Определяется по подробному описанию военного замысла. Могут быть названы (10–12) М. И. Кутузов, Л. Л. Беннигсен, М. Б. Барклай-де-Толли, Д. В. Давыдов и др.

Максимальная оценка – 12 баллов (по 1 баллу за каждую смысловую единицу, порядковые номера которых указаны в скобках).

 

3) задания с развернутым ответом

Логические и проблемные задания

1. Приведите примеры пословиц, подтверждающих, что наши предки занимались: земледелием, скотоводством, охотой, рыболовством, ремеслом.

Ответ: (возможные примеры пословиц)

1) земледелие: Первый блин – комом; Есть калачи – не сидеть на печи; Хлеб – батюшка, вода – матушка; Щи да каша – пища наша;

2) скотоводство: Овчинка выделки не стоит; Пожалел волк кобылу – оставил хвост да гриву; Цело стадо – пастуху радость; И волки сыты, и овцы целы; Пустили козла в огород.

3) охота: На охоту ехать – собак кормить; Не убив медведя, шкуры не продают;

4) рыболовство: Без труда не вынешь и рыбку из пруда; Не учи рыбу плавать. Не грози щуке морем;

5) ремесло: Какова пряха, такова на ней и рубаха; не боги горшки обжигают; Без топора не плотник, без иглы не портной; Куй железо, пока горячо.

Максимальная оценка – 5 баллов (за каждый раздел: по 0,5 балла, если названы 1–2 пословицы; по 1 баллу, если названо более 2-х пословиц).

 

2. Выбор места для постройки острога служилые люди делали очень тщательно. Первые сибирские остроги, как правило, ставились при слиянии двух рек, на крутом берегу. Например, Верхотурье стоит на каменной горе, Тобольск – на берегу Иртыша на вершине горы Алафеевской, Томск построен на мысе Воскресенской горы над рекою Томь.

Почему для строительства первых сибирских острогов выбирали места у слияния рек, крутой берег или гору? Назовите не менее двух причин.

Ответ: постройка острога у слияния рек создавала возможность большей связи с окружающей местностью, так как основным средством сообщения были реки. Летом передвигались водным путем, зимой по льду. Мысовые участки и береговые кручи создавали возможность лучшей обороны города.

Максимальная оценка – 2 балла (по 1 баллу за каждую верно указанную причину).

 

3*. В русской исторической лексике есть слова, образованные от имен и фамилий деятелей, по разным причинам вошедших в мировую историю. Перед вами имена (или фамилии) трех таких деятелей.

Укажите: кем был каждый исторический деятель; в какое время жил; слово (термин) или словосочетание, произошедшее от его фамилии; краткое определение этого слова.

1) Аракчеев Алексей Алексеевич; 2) Зубатов Сергей Васильевич; 3) Бирон Эрнст Иоганн

Ответ: 1) Аракчеев Алексей Алексеевич. Русский государственный деятель, граф, родом из мелкопоместных дворян, вершины власти достиг при Павле I и Александре I,был инициатором создания военных поселений. 1769–1834 гг. «Аракчеевщина» – внутриполитический курс в последнее десятилетие правления Александра I. Для этого периода характерно стремление ввести бюрократические порядки во всех сферах жизни российского общества. Синоним деспотизма, жестоких методов проведения государственной политики.

2) Зубатов Сергей Васильевич. Начальник Московского охранного отделения. 1864–1917 гг. «Зубатовщина» – политика, состоявшая в создании находившихся под контролем полиции рабочих союзов и организаций.

3) Бирон Эрнст Иоганн. Фаворит императрицы Анны Иоанновны. После ее смерти в 1740 г. стал регентом при малолетнем царе Иване VI Антоновиче. 1690–1772 гг. «Бироновщина» – политический режим, установившийся в период правления Анны Иоанновны (политический террор, всесилие Тайной канцелярии, неуважение к российским обычаям, жесткое взимание налогов, муштра в армии).

Максимальная оценка – 12 баллов (по 1 баллу за каждую единицу ответа или по 4 балла за полный правильный ответ о каждой исторической личности).

 

4*. Если от даты этого события отнять 100, получится дата другого события, которое считается первой крупной победой над ранее непобедимым врагом. Назовите эти два события.

Ответ: Куликовская битва, «стояние» на р. Угре.

Максимальная оценка – 2 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

 

4) исторические сочинения, описания, эссе

Составьте полное и подробное историческое описание одного из следующих исторических событий, процессов или периодов истории России.

1. Крещение Руси: причины, основные события, последствия и историческое значение.

2. Политическая раздробленность на Руси: причины и последствия. Особенности социально–экономического и политического развития Новгородской земли, Владимиро-Суздальского и Галицко-Волынского княжеств в XII–XIII вв.

3. Внешняя политика России в эпоху Ивана IV Грозного: цели, основные направления, события, итоги.

4. Смутное время в России: причины, основные события, последствия.

5. Социальные движения в России XVII в.: основные события, их причины, участники, итоги.

6. Петровские преобразования в России в первой четверти XVIII в.: цели, основные мероприятия, итоги и последствия.

7. Реформы 1860–1870-х гг. в России: причины проведения, содержание, последствия и историческое значение.

8. Первая Российская революция (1905–1907 гг.): причины, основные события, итоги и историческое значение.

9. Гражданская война в России (1918–1920 гг.): причины, участники, этапы, итоги.

10. «Новая экономическая политика»: цели, основные мероприятия, итоги и значение.

11. Индустриализация в СССР: цели, основные мероприятия, методы проведения, итоги.

12. Сибирь в годы Великой Отечественной войны.

 

2006 год

 

1) задания в тестовой форме

Задания с альтернативным ответом*

Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если не согласны – «нет».

1. Новгород XII–XIII вв. производил хлеб в объемах, обеспечивавших не только внутреннее потребление, но и обширный экспорт.

2. Крестоцеловальная запись, которую Василий Шуйский дал, вступая на престол, получила название кондиций.

3. Согласно Положениям, подписанным 19 февраля 1861 года, крепостные крестьяне должны были за приобретение личной свободы платить выкуп помещикам.

4. Полюдье обычно начиналось в ноябре, после того как устанавливался зимний путь, прекращалась осенняя распутица.

5. В первой половине XVI в. российская экономика переживала подъем, возникали новые города и крепости, расширялись посевные площади, развивались ремесла.

6. Созданный при Алексее Михайловиче приказ Тайных дел стоял над всеми учреждениями и подчинялся лично царю.

7. Согласно конституционному проекту Никиты Муравьева, новой столицей России должен был стать Нижний Новгород.

8. Главную роль в I Государственной думе играли трудовики и эсеры.

9. В начале 1960-х гг. по инициативе Н. С. Хрущева шла подготовка проекта новой Конституции СССР.

Ответы: 1) нет; 2) нет; 3) нет; 4) да; 5) да; 6) да; 7) да; 8) нет;9) да.

Максимальная оценка – 4,5 балла (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

Задания на установление соответствия

1. Установите соответствие между именами российских государей и названиями документов, принятых в их царствование:

1) Петр I; 2) Алексей Михайлович; 3) Иван IV; 4) Петр III;

а) Соборное уложение;

б) Табель о рангах;

в) Манифест о вольности дворянской;

г) Судебник;

д) Жалованная грамота городам.

2. Соотнесите личные имена государей с именами, данными им народом:

1) Иван IV 2) Федор Иоаннович 3) Василий Шуйский 4) Михаил Федорович 5) Алексей Михайлович 6) Петр I

а) Великий б) Кроткий в) Блаженный г) Тишайший д) Несчастливый е) Грозный

Ответы: 1) 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – в; 2) 1 – е, 2 – в, 3 – д, 4 – б, 5 – г, 6 – а.

Максимальная оценка – 5 баллов (по 1 баллу за каждые 2 правильных соответствия).

 

Задания на исключение лишнего

Что или кто является лишним в ряду? Укажите лишнее слово.

1) Шедевры древнерусской архитектуры: Софийский собор в Киеве, храм Христа Спасителя в Москве, Золотые ворота во Владимире, Спасо-Преображенский собор в Чернигове.

2) Российские землепроходцы XVI–XVIII вв.: С. Дежнев, М. Лазарев, Е. Хабаров, В. Атласов.

Ответы: 1) храм Христа Спасителя; 2) М. Лазарев.

Максимальная оценка – 1 балл (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

 

Задания на правописание исторических терминов

Историк должен грамотно писать исторические понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков:

а) аб..л..ционизм – движение за отмену рабства;

б) м..с..чина – плата натурой крепостному, лишенному своего надела;

в) и..рархия – соподчинение;

г) м..л..таризм – культ войны и военной силы;

д) б..ро..о – архитектурный стиль;

е) з..к..мары – элемент древнерусской архитектуры;

ж) ун..в..рс..тет – тип высшего учебного заведения;

з) пл..б..сцит – форма народного волеизъявления;

и) ф..в..рит – любимец высокопоставленного лица;

к) ц..нтр..л..зация – формированные единого государства.

Ответы: а) абОлИционизм; б) мЕсЯчина; в) иЕрархия; г) мИлИтаризм; д) бАроККо; е) зАкОмары; ж) унИвЕрсИтет; з) плЕбИсцит; и) фАвОрит; к) цЕнтрАлИзация.

Максимальная оценка – 5 баллов (по 0,5 балла за каждое правильно написанное слово).

2) задания с кратким ответом

Задание на знание исторических фактов*

Какие юбилейные даты будет отмечать Россия во второй половине первого века третьего тысячелетия (с 2050 по 2100 гг.)? Укажите не более 10 дат.

Ответ: например, 2053 г. – 200-летие Крымской войны; 2061 г. – 200-летие отмены крепостного права и т. д.

Максимальная оценка – 10 баллов (по1 баллу за каждую юбилейную дату).

 

Задания на исключение лишнего

Укажите имя, выпадающее из общего ряда. Кратко поясните свой ответ.

1) Л. И. Яшин, И. К. Роднина, Г. К. Каспаров, Л. А. Кассиль;

2) Андрей Рублёв, Епифаний Премудрый, Феофан Грек, Дионисий.

Ответы: 1) Л. А. Кассиль – известный детский писатель, остальные – известные спортсмены; 2) Епифаний Премудрый – автор «Жития святых», а не художник.

Максимальная оценка – 3 балла (по 0,5 балла за правильное указание «лишнего», по 1 баллу за каждый правильный комментарий).

 

Задания на установление закономерности

По какому принципу образован ряд? Дайте краткий ответ:

1) Посадник, тысяцкий, епископ, архимандрит, князь;

2) приказ, коллегия, наркомат, министерство.

Ответы: 1) выборные должности в Новгородской республике; 2) исполнительные органы власти.

Максимальная оценка – 2 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

«Понятийный конструктор»

Используя все приведенные слова и словосочетания, составьте определение исторического понятия. Назовите это понятие. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. В этот лингвистический конструктор вы можете добавлять предлоги, изменять слова по падежам и прочее.

Российская, один, высший, который, православная, государственный, империя, орган, ведал, дела, русская, церковь, из.

Ответ: Синод.

Максимальная оценка – 2 балла (1 балл за указание термина, 1 балл за определение понятия).

 

Задания на знание этимологии исторических терминов, крылатых выражений, исторического смысла пословиц*

1. Многие понятия и термины исторической науки имеют латинские и греческие корни. Перед вами – слова, полученные путем их буквального перевода на русский язык. Назовите соответствующий русскому переводу термин: а) описание одного (объекта); б) преобразование и изменение; в) продаю один; г) заявление, объявление; д) написанное рукой.

Ответы: а) монография; б) реформы; в) монополия; г) декларация; д) манускрипт.

Максимальная оценка – 5 баллов (по 1 баллу за каждый правильно указанный термин).

 

2. Напишите выражения, происхождение которых связано с историей отечественного ремесла, торговли, денежного обращения, и которые употребляют в указанном ниже смысле:

1) заниматься пустой болтовней, пустословить;

2) не иметь никакой ценности, никакого значения.

Ответы: 1) точить балясы (лясы); 2) гроша медного (ломанного) не стоить.

Максимальная оценка – 2 балла (по 1 баллу за каждый ответ).

Задания на анализ информации в различных источниках исторических знаний

1. Византийский император Константин около 948 г. писал: «Когда наступает ноябрь месяц, князья их тотчас выходят со всеми руссами и отправляются в круговой объезд именно в славянские земли. Прокармливаясь там в течение целой зимы, они в апреле месяце, когда растает лед на Днепре, снова возвращаются в Киев. Затем забирают свои корабли … снаряжаются и отправляются в Византию».

Кто эти князья и какое явление описал византийский император?

2. Определите, о каком князе идет речь.

Его юность прошла в военных походах, которые совершал его отец против половцев. Благодаря ему началось интенсивное освоение северо-восточных земель Руси. С его именем связано упоминание «сердца русских земель». Дважды он был великим киевским князем. Благодаря ему возникли такие города, как Кидекша, Переяславль-Залесский, Дубны, Юрьев-Польский. Современники отметили его страсть к захвату чужих земель и наградили его соответствующим прозвищем. Он постоянно конфликтовал с собственным сыном и не хотел, чтобы тот наследовал его престол. Он умер в разгар подготовки военного похода, который должен был хотя бы на время прекратить княжескую усобицу, и «в четверг похоронили его на монастыре Святого Спаса…».

3. Прочитайте отрывок из воспоминаний очевидца, относящихся к XIX в., о первом появлении нового императора в Зимнем дворце и напишите имя императора, о котором говорится в отрывке.

«Он шел медленно … глаза заплаканы… Поступь и осанка его изображали человека, удрученного неожиданным ударом рока. Казалось, лицо его выражало одну тяжелую мысль: “Они все воспользовались моей молодостью, неопытностью, я был обманут, не знал, что, исторгая скипетр из рук самодержца, неминуемо подвергал его жизнь опасности”».

4. Перед вами фрагменты «Курса русской истории» В. О. Ключевского. Назовите имена исторических деятелей, о которых говорится в каждом фрагменте.

а) «Царь … наделал … больше поступков, которые сделали его предметом ужаса и отвращения для современников и последующих поколений. Разгром Новгорода по одному подозрению в измене, московские казни, убийство сына и митрополита … безобразия в Москве и в Александровой слободе».

б) «С обильным запасом величавых античных образов и самоновейших политических идей вступил [он] в действительную жизнь; она встретила его как-то двусмысленно или двулично: он должен был вращаться между бабушкой и отцом, а это были не только два лица, а даже два особых мира. То были два двора, совсем не похожие один на другой, между которыми расстояние нравственное было гораздо больше географического».

Ответы: 1) киевские князья, полюдье; 2) Юрий Долгорукий; 3) Александр I; 4) а – Иван Грозный, царевич Иван, Филипп II; б – Александр I, Екатерина II, Павел.

Максимальная оценка – 10 баллов (по 1 баллу за каждые верно указанные имя, историческое явление).

 

10–11 классы

 

2004 год

 

1) Задания в тестовой форме

Задания на установление соответствия

1. Соотнесите высказывания политиков и их имена:

1) «Сделавшись генсеком, товарищ Сталин сосредоточил в своих руках необъятную власть».

2) «Следует опираться на молодежь как на “вернейший” барометр партии».

3) «Возможно построение социализма в отдельно взятой стране».

4) «Обогащайтесь и не бойтесь, что вас раскулачат».

 

а) И. В. Сталин; б) В. И. Ленин; в) Н. И. Бухарин; г) Л. Д. Троцкий

2. Соотнесите характеристики периодов международной политики и соответствующие им даты:

1) 1946–1953 гг. 2) 1953–1964 гг. 3) 1960 – середина 1970-х гг. 4) Середина 1970-х – 1979 г. 5) Середина 1985 – 1989 г.

а) начало «холодной войны» б) военная конфронтация в) политика мирного сосуществования г) «новое политическое мышление» д) разрядка международной напряженности

Ответы: 1) 1 – б; 2 – г; 3 – а; 4 – в; 2) 1 – а; 2 – в; 3 – д; 4 – б; 5 – г.

Максимальная оценка – 4,5 балла (по 0,5 балла за каждое правильное соответствие).

Задания на установление хронологической последовательности

1. Восстановите последовательность событий Гражданской войны в России, укажите хронологические границы каждого этапа.

1. Противостояние красных и белых. Военная операция войск А. В. Колчака, А. И. Деникина, П. Н. Краснова, Н. Н. Юденича, атамана Г. М. Семенова.

2. Выступление Чехословацкого корпуса, Добровольческой и Донской армий. Десанты Антанты (Англия – Мурманск, Архангельск, Баку, Мерв; Турция – Карс, Батуми; Франция – Одесса, Севастополь).

3. Разгром основных сил белого движения (А. В. Колчака, А. И. Деникина, Н. Н. Юденича). Эвакуация большей части иностранных войск из России.

4. Установление советской власти в Средней Азии (Бухара, Хорезм), в Закавказье (Грузия, Армения, Азербайджан), на Дальнем Востоке.

5. Советско-польская война. Поражение большевиков. Разгром и эвакуация остатков Русской армии П. Н. Врангеля с Крымского полуострова в Турцию.

6. Вооруженное гражданское противостояние. Выступление П. Н. Краснова под Петроградом, атаманов А. Н. Каледина на Дону, А. И. Дутова на Урале.

Ответ: 6 – 2 – 1 – 3 – 5 – 4; октябрь 1917 – май 1918, май 1918 – ноябрь 1919, ноябрь 1918 – весна 1919, вторая половина 1919, апрель – ноябрь 1920 г., 1920–1922 гг.

Максимальная оценка – 5 баллов. В том числе: 2 балла за правильное указание последовательности; 3 балла за правильное указание хронологических границ этапов (без ошибок – 3 балла; 1–2 ошибки – 2 балла, 3 ошибки – 1 балл; 4–5 ошибок – 0,5 балла; свыше 5 ошибок – 0 баллов).

 

2. Определите, о каком событии идет речь в данном описании. Восстановите хронологическую последовательность, расставив соответствующим образом цифры.

1) Прорвана оборона противника ударами Юго-Западного (генерал Н. Ф. Ватутин) и Донского (генерал К. К. Рокоссовский) фронтов.

2) Ликвидация окруженной группировки врага (147 тыс. солдат и офицеров убито, 91 тыс. взята в плен).

3) В ходе четырехдневных боев замыкается кольцо вокруг вражеских войск, находящихся в городе и его окрестностях.

4) Контрнаступление советских войск между Волгой и Доном.

5) Войска фронта под командованием генерала А. И. Еременко перешли в наступление.

Ответ: Сталинградская битва, 4 – 1 – 5 – 3 – 2.

Максимальная оценка – 3 балла (1 балл за верное указание события, 2 балла за правильное указание последовательности).

 

Задания на классификацию по указанному признаку

1. Сгруппируйте либеральные (1) и консервативные (2) черты крестьянской реформы 19 февраля 1861 г.:

а) крестьяне объявлялись лично свободными и получали права свободных сельских обывателей;

б) крестьяне до завершения выплаты выкупных платежей были прикреплены к своему земельному наделу;

в) для крестьян был предусмотрен сословный крестьянский волостной суд, сохранивший телесные наказания;

г) бывшие помещичьи и государственные крестьяне объявлялись категорией крестьян-собственников, становились собственниками отведенных им наделов;

д) крестьяне получили право открывать торговые и промышленные заведения;

е) отменялась собственность помещиков на личность и труд крестьян, существовавшая несколько столетий;

ж) крестьяне до завершения выкупных платежей были связаны круговой порукой в уплате налогов, несли натуральные повинности;

з) крестьяне получили право участвовать в деятельности выборных органов крестьянского самоуправления (сельских сходов).

Ответ: 1 – а, г, д, е, з; 2 – б, в, ж.

Максимальная оценка – 4 балла (1 ошибка – 2 балла, 2 ошибки – 1 балл; свыше 2 ошибок – 0 баллов)

 

2. Перед вами перечень мероприятий советского правительства, проводившихся в различное время. Определите, какие из них относятся к политике «военного коммунизма» (1), а какие – к «новой экономической политике» (2):

а) национализация (огосударствление) промышленности;

б) либерализация экономической жизни;

в) свертывание товарно-денежных отношений;

г) ликвидация банковской системы;

д) введение продовольственного налога;

е) введение всеобщей трудовой повинности;

ж) отказ от насаждения коммун на селе;

з) «красный террор»;

и) переход от натуральной оплаты труда к денежной;

к) введение тарифной системы оплаты труда;

л) реорганизация аппарата государственного управления в сторону сокращения административных расходов;

м) отмена коммунальных платежей, платы за проезд на транспорте;

н) введение принципа платности во взаимоотношениях «государство – частник», «государство – гражданин», «государство – кооперация».

Ответ: 1 – а, в, г, е, з, м; 2 – б, д, ж, и, к, л, н.

Максимальная оценка – 4 балла (1 ошибка – 2 балла, 2 ошибки – 1 балл, свыше 2-х ошибок – 0 баллов).

 

3. Соберите в таблицу «мозаику» культурной жизни СССР 1950–1960-х гг.

Журналы	Кинофильмы
Литераторы	Художники
Режиссеры	Скульпторы

Е. Евтушенко, А. Лактионов, Э. Неизвестный, В. Сидур, А. Вознесенский, М. Калатозов, И. Хейфиц, Р. Рожденственский, «Весна на Заречной улице», «Октябрь», Б. Неменский, Д. Налбандян, Б. Ахмадулина, «Высота», «Большая семья», «Нева», «Новый мир», М. Хуциев, Г. Чухрай, С. Бондарчук, П. Корин, «Дорогой мой человек», «Наш современник», «Летят журавли», «Застава Ильича», «Юность», «Молодая гвардия», «Иностранная литература», О. Ефремов, Ю. Любимов, Г. Товстоногов.

Ответ: 1) журналы – «Октябрь», «Новый мир», «Нева», «Юность», «Иностранная литература», «Наш современник», «Молодая гвардия»; 2) кинофильмы – «Весна на Заречной улице», «Высота», «Большая семья», «Дорогой мой человек», «Летят журавли», «Застава Ильича»; 3) литераторы – Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Р. Рождественский, Б. Ахмадулина; 4) художники – А. Лактионов, Б. Неменский, П. Корин, Д. Налбандян; 5) режиссеры – О. Ефремов, Ю. Любимов, Г. Товстоногов, И. Хейфиц, М. Калатозов, М. Хуциев, Г. Чухрай, С. Бондарчук; 6) скульпторы – Э. Неизвестный, В. Сидур.

Максимальная оценка – 4 балла (1–2 ошибки – 3 балла; 3–4 ошибки – 2 балла; 5 ошибок – 1 балл; больше 6 ошибок – 0,5 балла; если задание выполнено менее чем наполовину – 0 баллов).

 

Вставьте в текст пропущенные слова

1. Определите, о каких органах государственного управления идет речь в отрывках. Вставьте пропущенные слова.

1. «С X по XVIII век высший совет при князе, а затем при царе – ……. С образованием русского централизованного государства превратилась в постоянный совещательный орган. Считалось, что царь правит страной вместе с нею. С образованием Сената в 1711 г. …… была ликвидирована».

2. «В основе его деятельности лежит идея соборности, то есть общественного согласия всего населения страны. …… принимал решения по всем проблемам текущей жизни, а затем цари приводили эти решения в исполнение. Заседания …… проходили в царских палатах в трех главных формах: 1) открытие после торжественного богослужения в Успенском соборе; 2) обсуждение поставленных вопросов и выработка ответов на них; 3) свод мнений и формулировка общего решения».

3. «В дворцовом ведомстве, находившемся под руководством дворецкого и его тиунов, казначеев, дьяков, выделялись поначалу особые хозяйственные комплексы (или “пути”): сокольничий, конюший, стольничий, чашний, ловчий, постельничий, судный. Их возглавляли путные бояре. Кроме путей, уже в XV веке стали выделяться особые отрасли управления (дела), которые поручались какому-нибудь дьяку или боярину, и те самостоятельно, независимо от путных бояр, исполняли поручение, привлекая к делу других людей, создавая свою канцелярию и делопроизводство. Так возникли … – новые органы управления».

Ответы: 1) Боярская дума; 2) Земский собор; 3) приказы.

Максимальная оценка – 3 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

 

2.Определите, о каком историческом событии идет речь. Вставьте пропущенные слова.

«У нас на глазах приходила в негодность техника, стянутая на … со всей страны. Сбивались с ног тысячи людей, не успевая собрать урожай с гигантских площадей. Происходила колоссальная растрата миллиардных средств живого труда. … дорого обошлась стране. Сегодня я думаю, что все тогдашние затраты могли бы принести большую отдачу при ином подходе к решению зерновой проблемы. Но иной подход был в то время невозможен».

Ответ: Целина.

Максимальная оценка – 1 балл.

 

2) задания с кратким ответом

Задание на знание фактов

1. Заполните контурную карту (обозначьте географические объекты соответствующими цифрами)

1. Озеро Великое Нево 2. Море Варяжское 3. Поляне 4. Словене (ильменские) 5. Понтийское море 6. Древляне 7. Радимичи 8. Дреговичи

Максимальная оценка – 4 балла (по 0,5 балла за каждый верно указанный объект).

2.Укажите названия элементов женского и мужского костюмов XVIII в. Определите, к какому костюму относились «львиная грива», «крысиный хвост», «фонтаж».

	1. «Фрегат» 2. Фижмы 3. Распашное платье 4. Корсет 5. Глухое платье 6. Веер
	1. Парик 2. Туфли 3. Камзол 4. Кафтан 5. Шляпа 6. Чулки 7. Кюлоты

Ответ: женский костюм (сверху вниз) – 1, 4, 2, 5, 6, 3; мужской костюм – 1, 4, 3, 7, 5, 6, 2; «львиная грива», «крысиный хвост» – мужские парики, «фонтаж» – женский парик .

Максимальная оценка – 8 баллов (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

 

Задания на установление закономерности

Четвертый – лишний». Найдите среди перечисленных слов (словосочетаний) одно, относящееся к другой эпохе. Объясните, каким образом связаны оставшиеся слова.

1) Рядович – закуп – смерд – холоп;

2) Русская Правда – Судебник Ивана Грозного – Соборное уложение – Стоглав;

Отработки – выкупные платежи – отруба – отрезки.

Железнодорожное строительство – «прусский путь» развития капитализма – индустриализация – национализация.

Максимальная оценка – 8 баллов (по 1 баллу за правильное указание «лишний»; по 1 баллу за верное обоснование конкретно-исторической связи оставшихся… 2. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ. Укажите «лишнюю»… 1) Т. Н. Грановский – С. М. Соловьев – К. Д. Кавелин – К. С. Аксаков.

Ответ: 1961 г., дефицит продовольственных товаров.

  3) задания с развернутым ответом Логические и проблемные задания

Победоносцев над Россией

· Художественный фильм «Сибирский цирюльник». · Живописное полотно «Не ждали». Ответ: Все эти произведения посвящены времени правления императора Александра III. Автор стихов – А. А. Блок, режиссер…

Прочитайте фрагмент решений Земского собора 1649 г. и ответьте на вопросы.

1. Которые государевы дворцовых сел и черных волостей крестьяне и бобыли, выбежав из государевых дворцовых сел и ис черных волостей, живут за…   1) Как назывался документ, принятый Земским собором 1649 г.?

Удалые бойцы московские

На Москву-реку, на кулачный бой.

И приехал царь со дружиною,

Со боярами и опричниками…

…Богатырский бой начинается.

Размахнулся тогда Кирибеевич

И ударил впервой купца Калашникова,

Изловчился купец, приготовился

Прямо в левый висок со всего плеча. (За смерть верного слуги царь Иван Грозный велел казнить купца Калашникова)

Аристократ – свояк, Родному очагу

А я – так просто так… В Америку сбегу!.. Саша Черный В какой период истории России могла иметь место описанная ситуация (укажите…  

3.

IХ в.

X в.

XI в.

XII в.

XIII в.

XIV в.

XV в.

XVI в.

XVII в.

XVIII в.

XIX в.

XX в.

4,2,6

Р.Х. 2003 г.

Максимальная оценка – 2 балла. Правильная хронологическая последовательность процессов – 1 балл, правильная датировка процессов (указание века) – 1 балл.

4. Первое мнение отстаивал князь Андрей Курбский. Второе мнение отстаивал Иван IV Грозный.

Максимальная оценка – 1 балл (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

5. Православная церковь провозглашала их святыми за участие в принятии и распространении христианства на Руси (Ольга, Владимир), страдания и терпение (Борис и Глеб), а главное – гибель за Русскую землю (Мстислав Владимирович, Игорь Олегович, Всеволод Мстиславович, Михаил Черниговский, Александр Невский).

Максимальная оценка – 3 балла (по 1 баллу за каждую смысловую единицу).

6. Могут быть приведены следующие точки зрения (М. В. Ломоносов, Д. И. Иловайский, Б. А. Рыбаков, М. Н. Тихомиров):

- древнерусское государство возникло в результате внутреннего развития общества, социальных и хозяйственных сдвигов;

- к образованию древнерусского государства привела необходимость регулирования отношений между людьми, проживающими на одной территории, посредством властной системы, а также защиты своей земли от внешних врагов.

Ученик может выбрать одну из названных или иную точку зрения, но при этом должен привести подтверждающие ее аргументы, например:

1) при выборе точки зрения, что государственность принесена на Русь извне, варягами (Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев, В. О. Ключевский):

- свидетельства источников: восточные славяне не могли сами решать конфликты и, как свидетельствует ПВЛ, «призвали варягов»;

- варяжское происхождение Рюрика и его династии (в XVIII в. обсуждалось только этническое происхождение первых князей; стройная теория была приписана немецким историкам XVIII в. позднее, в XIX в.);

- варяжское происхождение термина «русь»;

- необходимость охраны торгового пути «из варяг в греки» с помощью дружин варягов, которые имели более четкую военную организацию (византийские источники свидетельствуют, что и в Византии нанимали дружины варягов).

2) При выборе точки зрения, что древнерусское государство возникло в результате внутреннего развития общества, могут быть приведены следующие характеристики социально-экономического и политического развития русских земель:

- развитие ремесла, промыслов, торговли (города – центры государственности);

- переход от родовой общины к соседской (территориальной);

- складывание межплеменных союзов, практика приглашения посредника (например, норманнов как вооруженного посредника) одной из конфликтующих сторон во время междоусобных войн – норма для средневековья;

- складывание племенных княжений и их центров (позвали «княжить», значит, эта форма власти известна);

- быстрая ассимиляция варягов-правителей (имена становятся славянскими);

- необходимость объединения для отражения набегов хазар, норманнов и т. п.

Могут быть приведены аргументы о происхождении и значении названия «русь»: «русь» – не варяги, а дружины для сбора дани, куда входили и варяги и др.

Максимальная оценка – 3 балла. 3 балла – приведена, по меньшей мере, одна альтернативная точка зрения; приведено 3–4 аргумента в пользу выбранной позиции; 2 балла – приведена, по меньшей мере, одна альтернативная точка зрения; приведено 1–2 аргумента в ее пользу; 1 балл – предложены отдельные верные суждения об образовании древнерусского государства, но неясно, какую позицию они подтверждают; альтернативная точка зрения не приведена.

7. 1) Князь являлся военачальником. Получая приглашение на княжение, он приводил с собой дружину и командовал новгородской ратью в случае войны. 2) Князь представлял город во всех отношениях с другими княжествами, т. е. был, по существу, «министром иностранных дел». 3) Князь обладал высшей судебной властью. 4) На имя князя шла и стекалась вся дань городу. Чтобы исключить своеволие князей, новгородцы стали заключать с ними при приглашении на княжение договор – «ряд». И как только любое положение «ряда» князем нарушалось, ему тут же предлагалось уйти.

Максимальная оценка – 2 балла (по 0,5 балла за каждую смысловую единицу).

8. 1) Лишнее «бобовые», остальное – наименование полей при трехполье; 2) лишнее «слобода», остальное – типы промышленных предприятий, стадии развития промышленного производства.

Максимальная оценка – 1 балл (по 0,5 балла за строку: при условии верного указания лишнего слова и верного пояснения связи между остальными словами).

9. «Положить в долгий ящик». В приказных избах в России подававшиеся прошения складывались в длинные лари. Эти дела лежали годами не разобранными. Употребляется, когда решение откладывается на неопределенный срок.

«Работать спустя рукава». Одежда русских бояр была такова, что рукава спускались очень низко, почти до колен. Работать в такой одежде было невозможно. Означает «работать плохо, неаккуратно».

«Тянуть волокиту». Из медной проволоки тянули тонкую нить – волокиту. Работа была медленной и трудоемкой. Употребляется в значении «делать медленно, тянуть время». Нитку иногда называли «канитель». Поэтому синоним – «тянуть канитель».

«Подлинная правда». Во время допроса подсудимого били кнутом, который назывался длинником. Считалось, что от боли человек скажет всю правду.

«Бить баклуши». Чтобы сделать деревянную ложку или чашку, требовалось отколоть чурку – баклушу. Это было легкое дело, оно поручалось подмастерьям. Особого умения оно не требовало. Употребляется в значении «делать пустое, никчемное дело, заниматься ерундой».

«Зарубить на носу». Нос – это памятная дощечка, бирка для записей. Ее носили с собой и делали зарубки на память. Означает «запомнить надолго».

«Остаться с носом». Проситель в царской России, когда обращался в учреждение или в суд, то приносил подношение для ускорения рассмотрения дел. Если его ходатайство не принималось, то он уходил со своим подношением, или носом, т. е. с тем, что принес, обратно. Означает «уйти ни с чем, ничего не добиться».

«Проходить красной нитью». Выражение вошло в речь из языка английских моряков конца XVIII в. С 1776 г. по приказу адмиралтейства во все канаты английского военного флота вплетали во всю длину каната красную нить. Вытащить ее можно было, только уничтожив сам канат. Флотский канат англичан был узнаваем везде. Употребляется в значении самой сути, постоянной приметы.

«Точить лясы». Лясы, или балясы – так называли на Руси резные деревянные украшения на столбах, придерживающих крыльцо. Вырезать балясы считалось делом несложным, не требующим особого внимания. Поэтому работающий мог одновременно вести посторонние разговоры. Употребляется в смысле пустого провождения времени.

«Кричать во всю ивановскую». В московском Кремле у колокольни Ивана Великого была Ивановская площадь. На ней во всеуслышание объявлялись народу все важные государевы указы. Употребляется в смысле осуждения, когда человек разговаривает слишком громко.

Максимальная оценка – 4,5 балла. За каждое крылатое выражение: 1 балл – верное объяснение происхождения выражений; 0,5 – комментарий современного смысла.

 

 

10. В Новгороде.

Максимальная оценка – 1 балл.

11. 1) Белокаменная стена в Кремле была во времена Дмитрия Донского, а при Иване IV стены были выложены красным кирпичом, т. к. известняк пришел в негодность. 2) Лобное место считалось государевой трибуной (с Лобного места оглашали указы, царь представлял народу своих наследников и т. д.). 3) Лобное место считалось святыней: на нем никогда не казнили, и палач не имел права на нем расхаживать. (Школьниками были названы и другие неточности).

Максимальная оценка – до 10 баллов (по 1 баллу за правильно названные неточности, по 1 баллу – за их комментарий).

12. Жестокости Ольги объясняются существовавшим тогда законом кровной мести (Х век). Церковь привлекло в Ольге то, что она первая среди князей по своей инициативе отправилась в Византию, где и приняла крещение, а также обратила в православие часть киевлян.

Максимальная оценка – 2 балла (по 1 баллу за каждую смысловую единицу).

13.

Максимальная оценка – 5 баллов. 1 балл – верно названы 2–4 элемента костюма, 2 балла – 5–7 элементов, 3 балла – 8–10 элементов, 4 балла – 11–13 элементов, 5 баллов – 14–15 элементов.

14. Могут быть приведены следующие характеристики экономического развития России и преобразования Петра I:

1) тенденция – усиление государственного вмешательства в хозяйственную жизнь страны (протекционизм и меркантилизм); ориентация экономики на удовлетворение потребностей армии;

2) сельское хозяйство: приказал применять новые орудия труда (литовку, грабли); создавались новые конные заводы; покупка в Испании и Германии новых пород овец, дававших шерсть для производства сукна;

3) промышленность: активное развитие мануфактурного производства (горонозаводские, металлургические, оружейные); посессионные крестьяне;

4) ремесло: рост числа ремесленников (промыслы, предметы домашнего обихода); обязал иметь личное клеймо мастера для обеспечения качества товаров;

5) торговля: усовершенствование путей сообщения (Вышневолоцкий, Ладожский обводные каналы); рост объемов внешней торговли; введение высоких пошлин на ввоз тех иностранных изделий, которые в достаточном количестве производились в России; денежная и налоговая реформы.

Максимальная оценка – 3 балла (1 балл – названы тенденции экономического развития России, по 0,5 балла – за каждую отрасль экономики, если приведено не менее 1 факта).

15.

Федор Никитович (Филарет)

│

Михаил Романов

│

Мария Милославская = Алексей Михайлович = Наталья Нарышкина

½ ½

Софья Федор Иван Евдокия Лопухина = Петр I = Екатерина I

½

Алексей Анна Елизавета

½ Петровна Петровна

Петр II

Максимальная оценка – – 4 балла. 1 балл – установление прямой линии Филарет – Михаил Романов – Алексей Михайлович – Петр I. По 1 баллу (всего 3) за указание: супружеских отношений Алексея Михайловича, супружеских отношений Петра I, детей Алексея Михайловича и Петра I.

16. Речь идет о продаже в 1867 г. Аляски, Северной Калифорнии, Командорских островов. Великий князь Константин Николаевич объясняет необходимость продажи тем, что Россия не в состоянии защищать и, в итоге, удержать эти колонии в конкуренции с США. М. Н. Муравьев – тем, что колонии не приносят прибыли. Среди иных причин могут быть названы следующие: 1) главные противники России в Европе – Англия и Франция – находились в то время на волосок от войны с США. Продажа Аляски явилась недвусмысленной демонстрацией поддержки США со стороны России; 2) для устранения очага возможных противоречий (к середине XIX в. в Русскую Америку стали проникать американские предприниматели, торговцы, браконьеры) и укрепления дружественных отношений, сложившихся между США и Россией в годы Гражданской войны в США; 3) ожесточенное сопротивление русским колонизаторам индейского населения.

Максимальная оценка – 5 баллов (по 1 баллу за каждую смысловую единицу).

17.Историк А. М. Панченко считает, что прилагательное «тишайший» – это «титулярный элемент», «имеющий отношение не к лицу, а к сану, не к характеру монарха, а к его власти». В государственной фразеологии «тишина» противопоставляется «мятежу», а в языке русского православного человека «тишина» традиционо мыслится как «порядок», «покой», «социальный мир». Из этого следует, что «тишайший монарх» – это «обладатель тишины», т. е. монарх, способный и умеющий поддерживать должный порядок (Алексей Михайлович правил вскоре после Смуты).

Максимальная оценка – 3 балла (1 балл – адресация к мнениям историков, 1 балл – указание на смысл термина «тишайший», 1 балл – понимание политической ситуации XVII в.: начало династии Романовых как преодоление династического кризиса и выход России из Смуты).

18. 1) А. М. Горчаков; 2) Александр I; 3) Е. Р. Дашкова; 4) М. М. Сперанский; 5) Елизавета Петровна.

Максимальная оценка – 5 баллов (по 1 баллу за каждый верный ответ).

19. 2003 + 5508 = 7511 г. от Сотворения мира.

Максимальная оценка – 2 балла (1 балл за указание даты, 1 балл за указание, что счет лет велся от Сотворения мира).

20.

Ц е н т р а л ь н о е у п р а в л е н и е

Император

↓

Генерал-прокурор

↓

Сенат

↓

Коллегии

 

М е с т н о е у п р а в л е н и е

Губернаторы

(в губерниях)

↓

Воеводы

(в провинциях)

Максимальная оценка – 2 балла (по 1 баллу за правильное указание органов центрального и местного управления и системы взаимоотношений между ними).

21. Павел Федотов (1815–1852) «Сватовство майора», вторая четверть XIX в.

Максимальная оценка – 2 балла (по 0,5 балла за каждую смысловую единицу: указание автора, названия картины, века, четверти века).

22. Ордена Российской империи.

Максимальная оценка – 1 балл.

23. Интеллигенция, модернизация, синдикат, прокламация, импрессионизм, большевистский, суверенитет, реабилитация, концессия, приватизация.

Максимальная оценка – 2 балла. 0,5 балла – верно написаны 2–3 слова; 1 балл – верно написаны – 4–5 слов; 1,5 балла – 6–8 слов; 2 балла – 9–10 слов.

24. 1) да, 2) да, 3) нет, 4) да.

Максимальная оценка – 2 балла (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

25. 1) нэп; 2) народные комиссариаты.

Максимальная оценка – 1 балл (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

Максимальная оценка – 2 балла (по 0,5 балла за каждую смысловую единицу ответа). 27. № 1, 3 – в начале войны, № 2, 4 – в конце. Максимальная оценка – 2 балла (по 0,5 балла за каждую правильную группировку, по 0,5 балла за каждое правильное…