Педагогические методы и приёмы повышения мотивации учащихся на уроках русского языка и литературы.

Содержание Введение… 3-4 Глава I. Общая характеристика учебной мотивации 1.1 Понимание мотивации в психологии и педагогике…5-1.2 Современное состояние проблемы развития мотивации учения на уроках русского языка и литературы….9-11 Глава II. Пути и средства повышения мотивации учения 2.1 Педагогические методы и приёмы стимулирования и мотивации учения….12-18 2.2 Нетрадиционные формы контроля и оценки знаний учащихся на уроках русского языка и литературы…19-3. Активизация познавательной творческой деятельности через внеклассную работу по предметам…23-26 Заключение … 27 Литература…28-29 Введение Вопрос о мотивации учения есть вопрос о процессе самого учения. П.Я. Гальперин Любая деятельность, в том числе и учебная, состоит из трёх частей: - ориентировочно-мотивационной; - операционально-исполнительской; - рефлексивно-оценочной. Отсутствие первой части превращает деятельность в хаотическое скопление отдельных действий без ясной цели, когда человек не видит личностного смысла в совершаемых действиях, не воспринимает их как значимые, важные, необходимые для себя. Отсутствие же третьей части также приводит к потере цели деятельности, поскольку у человека не сформирована при этом способность оценить своё поэтапное продвижение к желаемому результату, возможность его достижения, перспективы и последствия своего поведения в дальнейшем. Поэтому учебная деятельность должна обязательно содержать все три указанных компонента и важнейшая задача образования – научить учащихся строить свою деятельность как полноценную, разумную, в которой все три части сбалансированы, достаточно развёрнуты, осознанны и полностью осуществлены.

Одна из наиболее острых проблем образования связана с очевидной демотивированностью основной массы учащихся, падением интереса к изучению русского языка и литературы и, следовательно, с нарастающим снижением стандартов и базовых показателей образованности выпускников.

Так, к концу 9 класса категория детей успешно обучающихся сокращается повсеместно в 3-4 раза, по сравнению с годами начала обучения в школе. [7, с.126] Доля учащихся, успешно осваивающих общеобразовательную программу к концу основной школы, сокращается до 10-15%. Растет количество подростков покидающих школу, пополняя антисоциальную среду нашего общества. Поэтому среди основных задач, стоящих в настоящее время перед школой и перед каждым учителем, нет другой, более важной и в то же время более сложной, чем задача развития у учащихся положительной устойчивой мотивации, которая побуждала бы их к упорной, систематической учебной работе.

Без такой мотивации деятельность ученика в учебно-воспитательном процессе будет неэффективной.

Вместе с тем, необходимость организовать работу по повышению мотивации учащихся вступает в противоречие с тем, что этот вопрос в практике разработан недостаточно.

Во-первых, задача повышения мотивации учащихся скорее больше декларируется, чем реально осуществляется в практике обучения.

Во-вторых, при наличии у учителей отдельных методических решений для развития мотивации учащихся эти сведения зачастую разобщены и не систематизированы. Безусловно, эта актуальная проблема современной школы требует своего разрешения. Исходя из вышеизложенного, была выбрана тема реферата: Педагогические методы и приёмы повышения мотивации учащихся на уроках русского языка и литературы.

Практическое значение обращения к данной теме объясняется, в первую очередь, необходимостью исследования и систематизации педагогических методов и приёмов, направленных на повышение мотивации учащихся, что в конечном итоге определило цель написания данной работы. Данная цель конкретизировалась в следующих задачах: 1. изучить и проанализировать состояние проблемы в психолого-педагогической и учебно-методической литературе; 2. выявить и обобщить наиболее продуктивные на современном этапе развития образования пути и средства повышения мотивации учения у учащихся среднего школьного возраста; 3. оформить результаты работы.

Глава I. Общая характеристика учебной мотивации

224] Так, А.К. Маркова под мотивами учения понимает направленность уче... Многие учителя, часто сами того не осознавая, исходят из того, что раз... Встречаются и такие учителя, которые, прежде всего, опираются на отриц... Причинами снижения мотивации зависящими от ученика являются низкий уро... В среднем школьном возрасте наиболее существенные сдвиги происходят в ...

Современное состояние проблемы развития мотивации учения на уроках русского языка и литературы

В последнее десятилетие в содержании обучения, как русскому языку, так... Обновлено содержание программ и учебников. Усовершенствованы традицион... Расширен спектр факультативных и дополнительных курсов («Риторика», «Р... 4. «Русский язык» как учебный предмет в общеобразовательных учреждениях н...

Глава II. Пути и средства повышения мотивации учения

Глава II. Пути и средства повышения мотивации учения 2.1

Педагогические методы и приёмы стимулирования и мотивации учения

Стимулом в психологии называют внешнее побуждение человека к активной ... 2) Общеизвестно стимулирующее влияние наглядности, которая повышает ин... доступны для самостоятельного разрешения. В этом случае мотивом учебно... 185] В таком добровольном контракте соглашении (после совместного обсу... - Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме...