Роль воображения в науке

Нижегородский Государственный Технический Университет Реферат Роль воображения в науке Выполнил Проверил доцент Корнева Л.С. г. Нижний Новгород 1998 г. Оглавление Оглавление I. Определение воображения II. Воображение как отражение действительности 1. Воображение и чувственный образ 5 Чувственное отражение и воображение 5 Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов 2. Связь воображения с чувственным и рациональным познанием III. Воображение в научном познании мира 1. Воображение как средство научного открытия 14 Воображение как способность к открытию 14 Воображение и постановка задачи 15 Воображение как способ получения нового знания 16 Воображение и гипотеза. Роль аналогии в построении гипотезы. 16 Воображение как форма преобразования знания 2. Воображение и наглядное моделирование 18 Понятие модели. Типы моделей. 18 Воображаемая модель и воображаемое представление 18 Воображаемые модели и символы 20 Воображаемые модели и идеализация 21 Воображаемые модели как форма научного познания 21 3. Воображение и мысленный эксперимент 22 Мысленный эксперимент и творческое воображение 22 Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания 23 Логическая структура мысленного эксперимента 24 Мысленный эксперимент и наглядное моделирование 27 Мысленный эксперимент как объективный метод исследования 28 Заключение 30 Литература I. Определение воображения Для исследования познавательной роли воображения необходимо выяснить его особенности.

Сложность выявления специфики воображения обусловлена тем, что оно тесно переплетается со всеми видами познания.

Это обстоятельство является причиной возникновения тенденции к отрицанию существования воображения как особой формы отражения.

Чтобы решить эту проблему, необходимо выявить действительную природу воображения.

Обратимся к определениям, которые имеются в литературе. Л.С.Выгодский отмечает, что воображение не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельных впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений.

Иначе говоря, привнесение нового в само течение наших впечатлений и изменение этих впечатлений так, что в результате этой деятельности возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет, как известно, самую основу той деятельности, которую мы называем воображением . 4 Кестлер считает, что игра воображения дает возможность по-новому связать как известные ранее, так и приобретенные заново данные. 20 Воображение пишет С.Л.Рубинштейн связано с нашей способностью и необходимостью творить новое. Воображение - это отлет от прошлого опыта, преобразование его. Воображение - это преобразование данного, осуществляемое в образной форме . 16 Основной признак процесса воображения пишет Е.И.Игнатьев в той или иной конкретной практической деятельности заключается в преобразовании и переработке данных восприятия и другого материала прошлого опыта, в результате чего получается новое представление . 8 Подобное можно прочитать и в Философской энциклопедии, где воображение определяется как психическая деятельность, заключающаяся в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом непосредственно не воспринимавшихся человеком в действительности. 7 Как видно, существенным признаком воображения считается способность субъекта создавать новые образы.

Но этого недостаточно, потому что нельзя тогда провести различия между воображением и мышлением.

Логическая деятельность, мышление человека - специфическая форма создания познавательных образов посредством логического вывода, обобщения, абстракции, анализа, синтеза не может быть просто отождествлена с воображением. Создание новых знаний и понятий в сфере логического мышления может происходить и без участия воображения.

Многие исследователи отмечают, что воображение есть процесс создания новых образов, протекающий в наглядном плане. Эта тенденция относит воображение к формам чувственного отражения.

Другая тенденция считает, что воображение создает не только новые чувственные образы, но и продуцирует новые мысли. Понимание воображения как процесса, противоположного мышлению, а мышления, протекающего по законам логики, как нетворческого - неправомерно. Одна из черт, характерных для воображения, состоит в том, что оно связано не только с мышлением, но и чувственными данными. Воображения нет без мышления, но оно не сводится и к логике, так как в нем в воображении всегда предполагается преобразование чувственного материала.

Таким образом, примем во внимание тот факт, что воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального. II. Воображение как отражение действительности 1.

Воображение и чувственный образ

Воображение и чувственный образ

Чувственное отражение и воображение

Восприятие - образ предмета в целом, в нем уже весьма полно раскрывают... При этом не только усложняется образ объекта, но и развивается способн... Для целостности восприятия недостаточно лишь чувственного впечатления,... Так, например, способность к восприятию изображений на плоскости геоме... Тот факт, что в восприятии человек способен по данным отдельным элемен...

Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов

Образы объектов, не наблюдаемые в силу ограниченности органов чувств. ... Образы предметов, которые никогда не существовали и принципиально нево... Фактором, стимулирующим деятельность воображения, выступают различные ... . Так, встречаясь с останками ископаемых животных и получая определенные...

Воображение как средство научного открытия

Воображение как средство научного открытия Воображение - это одно из средств научного открытия в процессе творческого познания. Определим его место в ряду других способов открытия. Назовем важнейшие особенности творческого познания и выясним, в чем состоит сущность научного открытия.

Воображение как способность к открытию

Творчество в науке состоит в формировании знания, отображающего действ... К творческой относится деятельность, создающая новое, которое служит д... Для определения специфики воображения необходимо выяснить, как свершае... Однако в познании имеют место элементы неосознанного. Достаточно часто... В действии в поле свободного выбора всегда участвует способность проду...

Воображение и постановка задачи

Воображение и постановка задачи. В структуре человеческой деятельности всегда содержится некоторый вопр... Выдвижение задачи в гносеологическом плане представляет специфическую ... Специфическая роль воображения заключается в том, что оно преобразует ... Творчество, открытие нового совершается благодаря преобразованию нагля...

Воображение как способ получения нового знания

Потому что в действительности же творчество - это не игнорирование реа... Воображение как способ получения нового знания. Новое создается лишь из материала внешнего мира в ходе деятельности че... Ошибочно мнение, согласно которому воображение сводится только к спосо... Задача представляет собой разрешение одного из противоречий в отношени...

Воображение и гипотеза. Роль аналогии в построении гипотезы

Одной из форм перехода от старых знаний к новым является гипотеза, кот... Воображение и гипотеза. Субъект строит наглядную модель в виде систем твердых и упругих шаров,... При посредстве аналогий прослеживается скрытая от внешнего видения свя... Гипотеза обязательно устанавливает определенные связи как между наблюд...

Воображение как форма преобразования знания

Это есть способ переноса знаний с одной области на другую, свойства ко... . Это используется в связи с определенными задачами, в которых выражаетс... Воображение является не только средством переноса знания с одной облас... 2 Таким образом, функцию воображения в процессе творческого познания м...

Воображение и наглядное моделирование

Понятие модели. Типы моделей. Под моделью понимается такая мысленно представляемая или материально р... Воображение активно проявляется и в мысленном эксперименте, который вк... В свою очередь материальная модель может послужить основанием для пере... Воображение и наглядное моделирование.

Воображаемая модель и воображаемое представление

Представление выступает в качестве воображаемой модели лишь при услови... Наглядность неразрывно связана и с конструированием воображаемых модел... Эта особенность заключается в том, что данные частицы одновременно обл... Он определяется рядом обстоятельств. Наглядная модель и выступает как заместитель реального объекта, и служ...

Воображаемые модели и символы

Ни волновые, ни корпускулярные свойства элементарных частиц не подобны... Следует отметить, что наглядные модели элементарных частиц являются мо... Воображаемые модели и символы. Поскольку отбор продуктов воображения происходит по принципу адекватно... Модель такого вида является символом.

Воображаемые модели и идеализация

Существует группа воображаемых моделей, выступающих результатом отвлеч... Процесс построения идеализированных объектов складывается из мысленног... Воображаемые модели и идеализация. Доведение до конца процесса идеализации не означает завершение познани... Процесс абстрагирования при построении моделей, называемый идеализацие...

Воображаемые модели как форма научного познания

. Использование модели в процессе познания заключается в том, чтобы вскр... Наполняя чувственный образ определенным смыслом и значением, которые с... 3. Подобно тому как знаковая форма языка важна не сама по себе, а в качес...

Воображение и мысленный эксперимент

Воображение и мысленный эксперимент История развития науки свидетельствует о блестящих результатах применения мысленного эксперимента, а современные тенденции развития знания превращают его в одну из важнейших процедур познания.

Мысленных эксперимент использовали Галилей и Ньютон, к нему постоянно обращались А.Эйнштейн, Н.Бор, Г.Гейзенберг. Однако отсутствует единая терминология мысленного эксперимента. Его называют умственным идеализированным, воображаемым, теоретическим.

Мысленный эксперимент и творческое воображение

Д.П.Горский называет мысленным экспериментом метод, позволяющий прибег... На каких-то этапах развития эксперимента субъект не отделяет осмыслени... Мы можем осуществлять воображаемый эксперимент, вводя превращения в об... 19 Человек в уме оперирует пространственными образами, мысленно ставит... Творческое воображение дает возможность предварять многие действия.

Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания

Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального... Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму... Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь...

выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее . 3 Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию.

Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально. Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления.

Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится обеднять и схематизировать его. В конечном счете такова диалектика познания использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется активное освоение объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по освоению объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по внешней форме. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в снятом схематизированном виде. Логическая структура мысленного эксперимента Мысленный эксперимент строится на основе чувственно-наглядного материала, создания образных картин, но логическое обобщение предшествующего опыта субъекта включается в эксперимент в качестве организующего начала.

С его помощью происходит упорядочение чувственного материала, его осмысление и необходимый отбор.

Мысленный эксперимент дает соответствующим образом переработанный наглядный, чувственный материал. Мысленный эксперимент является мыслительным процессом, в котором чувственные и рациональные элементы находятся в диалектическом единстве и взаимопроникновении. Именно единство чувственного и логического, наглядного образа и научной абстракции составляет то необходимое условие, благодаря которому на основе мысленного эксперимента нередко совершаются важные научные открытия.

Эвристическая ценность мысленного эксперимента заключается в том, что при анализе чувственно-наглядного образа объекта исследования можно вскрыть в нем такие стороны и свойства, такое содержание, которое еще не зафиксировано в понятийном аппарате науки. С помощью наглядных образов можно совершать в голове идеальные операции с предметами, не прибегая к действиям с самими предметами делить их, соединять между собой, выделять отдельные свойства, включать их в новые связи и так далее.

Наглядные образы всегда неполно, приближенно отражают действительность. Эта ограниченность ставит пределы познавательному значению оперирования этими образами и обусловливает вероятностный характер выводов из мысленных экспериментов. Но пределы эти, свою очередь, детерминируются уровнем теоретического и практического освоения человеком исследуемой предметной области.

Теория и практика обогащают смысловое, семантическое содержание исходных образов, уточняют их. В мысленном эксперименте необходимо в ряде случаев достигнуть максимальной изоляции его элементов. Для чувственно-наглядных образов это почти не возможно вследствие некоторой их неопределенности и расплывчатости. Поэтому логическая структура эксперимента, словно сетка, накладывается на чувственные элементы, как бы придавая им более четкие очертания. Логическая структура мысленного эксперимента может и не осознаваться исследователем.

Но она, несомненно, является тем фактором, который синтезирует все элементы мысли в цельный творческий процесс. Экспериментальный метод основан на единстве индукции и дедукции. Каждый отдельный эксперимент - это единичный факт, некоторый материальный процесс, осуществляющийся всегда в конкретной форме. Результаты всей серии приведенных экспериментов используются как посылки индуктивного умозаключения. Последнее обобщает все единичные факты, экстраполирует данные этого обобщения на весь класс однородных с ними явлений и дает возможность сформулировать некоторую обобщающую закономерность.

В то же время индукция обычно постоянно дополняется дедукцией. Результаты серии экспериментов постоянно интерпретируются в ходе исследования на основе уже установленных общих принципов теории. Сложность логической структуры реального эксперимента состоит в том, что индукция и дедукция здесь переплетаются между собой. Однако преобладающее значение имеет индукция.

Мысленный эксперимент по своей логической структуре представляет собой гипотетико-дедуктивное построение, так как наряду с основными посылками, истинность которых установлена экспериментально или теоретически, в ходе исследования вводятся гипотетические посылки. Последние находят большее или меньшее подтверждение в процессе завершения всех звеньев преобразования исходного материала, причем в этом процессе принимают участие чувственно-наглядные, оценочные и тому подобные компоненты.

В отличие от обычного дедуктивного рассуждения в этом творческом акте происходит не вычленение информации, в скрытом, не явном виде содержащейся в посылках, а получается новое знание, которое не содержалось в исходных положениях, использованных в мысленном эксперименте. Именно гипотетико-дедуктивный характер построения, т.е. введение в него гипотетических посылок с целью заполнения белых пятен, стимулирует открытие новых свойств, сторон и отношений исследуемых объектов. В структуре мысленного эксперимента можно выделить три основных элемента а активную мысленную деятельность экспериментатора как познающего субъекта б образ объекта исследования в образ экспериментальных средств, с помощью которых реализуется связь воображаемого субъекта познания с образом объекта исследования. Степень схематизации системы связей и отношений объектов материальной действительности в мысленном эксперименте такова, что субъект познания в нем оказывается представленным неявно, а на первом плане остаются лишь образы объекта исследования и экспериментальных средств.

Образ объекта исследования, формирующийся в процессе мысленного эксперимента, выступает результатом не только непосредственного чувственного отражения, но и абстрактного мышления. Благодаря этому характеристики объекта в мысленном образе взаимосвязаны, что создает возможность замены конкретного объекта познания его образом, а материального оперирования объектами и экспериментальными средствами - мысленным оперированием их образами.

Благодаря цельности, конкретности и относительной самостоятельности образа его можно соотносить и с такими объектами, чьим непосредственным аналогом он не является.

Оперируя таким самостоятельным образом - представлением, можно вскрыть некоторые общие свойства изучаемых предметов, то есть при помощи одного получить знание о других объектах. Следовательно, в мысленном эксперименте непосредственный образ об.