Леонтьев А. А. Психология общения. – 3-е изд. – М.: Смысл, 1999. – 365 с

Леонтьев А. А. Психология общения. – 3-е изд. – М.: Смысл, 1999. – 365 с.

 

А. А. Леонтьев

 

ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ

 

Третье издание

 

Рекомендовано Министерством общего и

профессионального образования Российской

Федерации в качестве учебного пособия для

студентов высших учебных заведений,
обучающихся по специальности "Психология".

 

 

Москва

Смысл

 

 

ББК 88. 5 УДК 15 9.95

Л47

 

 

Серия «Психология для студента».

 

 

Л47 Леонтьев А. А. Психология общения. — 3-е изд.— М.: Смысл, 1999. — 365 с.

 

 

Учебное пособие доктора филологических и психологи­ческих наук, академика РАО А.А.Леонтьева вышло впервые в 1974 г. тиражом менее тысячи экземпляров и, несмотря на недоступность большинству читателей, долгое время оставалось наиболее популярным пособием по этой теме и не утратило своего значения и сегодня. В настоящее переиздание включено полностью, с незначительным редак­ти­рованием, издание 1974 г., а также ряд работ автора, тематически к нему примыкающих и раскрывающих проблемы общения на материале лекционной деятельности, искусства и массовой коммуникации.

Психологам и всем, изучающим общую и социальную психологию как профильные и непрофильные предметы.

 

ББК 88. 5

УДК 15 9.95

 

ISBN 5-89357-054-5

Оглавление

Предисловие ко второму изданию....................... 5

 

ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ............................... 8

Глава I

Деятельность общения как объект научного

исследования

§1. Предмет психологии общения ............ 10

§2. Общение и деятельность общения....... 26

§3. Знак и деятельность............................... 79

§4. Языковой знак как орудие познания

и общения................................................... 108

 

Глава II

Психологическая обусловленность процесса

речевого общения

§1. Психологическая структура

деятельности общения и место в ней

процессов ориентировки.......................... 135

§2. Функционально-целевые факторы

ориентировки в процессах общения ....... 159

§3. Групповые и ролевые факторы

ориентировки в процессе общения.......... 180

§4. Ориентировка в собеседнике............. 199

§5. Ориентировка в ситуации и

невербальные компоненты общения....... 210

§6. Некоторые психологические

особенности исполнительной фазы

деятельности общения............................... 228

 

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ

§1. Понятие деятельности и

понятие общения ....................................... 234

§2. Социальная природа деятельности ... 240

§3. Место общения в системе

деятельностей ............................................ 246

§4. Виды общения и проблема

субъекта общения ...................................... 249

 

ЛЕКЦИОННОЕ ОБЩЕНИЕ

§1. Специфика общения

лектора с аудиторией................................. 258

§2. Неречевые компоненты общения

лектора с аудиторией................................. 267

 

ОБЩЕНИЕ В МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ

§1. Психолингвистическая модель речевого

воздействия ................................................ 271

§2. Радио- и телевизионная речь как

вид общения .............................................. 281

§3. Особенности общения по радио и

телевидению .............................................. 288

 

ИСКУССТВО КАК ОБЩЕНИЕ ...................... 292

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К

АНАЛИЗУ ИСКУССТВА................................. 318

 

ТЕЛЕВИЗИОННОЕ ИСКУССТВО

ГЛАЗАМИ ПСИХОЛОГА................................ 351

 

Предисловие ко второму изданию

 

Книга “Психология общения” вышла первым изданием в издательстве Тартуского университета в 1974 году. Тираж ее был микроскопический — всего 750 экземпляров, и она моментально превратилась в раритет. Но это была первая монография на русском языке о психологии общения, и ее до сих пор помнят и цитируют.

Когда издательство “Смысл” предложило переиздать эту книгу для студентов-психологов, я как автор оказался в трудном положении. За более чем 20 лет (и каких лет!) психология, да и вся ситуация в стране вообще и в науке в частности, изменилась весьма основательно. Что же — переписывать всю книгу заново? Мы решили пойти по другому пути: воспроизвести текст 1974 года, дополнив его несколькими публикациями более позднего времени, показывающими, в каком направлении развивались взгляды автора книги, а также публикациями, дополняющими ее в содержательном плане (например, посвященными психологическим вопросам массовой коммуникации). Таким образом и сложилась книга, лежащая перед читателем.

В 1974 году в книге часто цитировались К. Маркс и Ф. Энгельс, да и вся концепция книги во многом опирается на философию марксизма. Не вижу никакого крими­на­ла в этом и сегодня. Так что изменений в этой части книги я не делал, если не считать чисто “косметической” правки — в нескольких местах я убрал естественные для начала 70-х годов обязательные слова и цитаты. Впрочем, мест таких оказалось на удивление мало. Я вычеркнул также два-три утверждения, от которых вскоре пришлось отказаться. Аналогичная косметическая операция произведена с текстами других публикаций.

Многие “герои” книги, бывшие тогда студентами и аспирантами, сейчас широко известны как крупнейшие специалисты. Б. Х. Бгажноков стал этнографом, доктором исторических наук и специалистом по адыгской культуре, В. С. Собкин вырос в члена-корреспондента Российской академии образования, В. К. Вилюнас — профессор факультета психологии МГУ, Ян Вальсинер уехал в Швецию и известен сейчас как крупнейший психолог и автор неплохой книги о Л. С. Выготском.

“Психология общения” трижды выходила в Германии в двух различных переводах.

Статья “Деятельность и общение” была написана по заказу редакции журнала “Вопросы философии” как первое из выступлений в задуманной редакцией дискуссии (которую позже кто-то из психологов назвал “последней дискуссией в советской психологии”). Ожидалось, что Б. Ф. Ломов сразу же ответит. Он, однако, тянул более полугода и ответил только в номере восьмом за 1979 год (моя статья вышла в первом номере), причем довольно вяло, так что дискуссия закончилась, не успев начаться. Статья была опубликована также на японском языке.

Раздел, названный здесь “Лекционное общение”, — это отрывок из брошюры “Лекция как общение”, рассчитанной на лекторов и выпущенной обществом “Знание” РСФСР в том же 1974 году, что и “Психология общения”.

“Общение в массовой коммуникации” — раздел из коллективной монографии “Психолингвистические проблемы массовой коммуникации” (М., 1974). Первый параграф этого раздела — незначительно отредактированная статья “К психологии речевого воздействия”, впервые опубликованная в сборнике “Материалы IV Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации”(М., 1972). Эта статья была переведена на английский, немецкий и чешский языки.

Под названием “Искусство как общение” перепечатывается статья “Поэтический язык как способ общения искусством” (Вопросы литературы. 1973. № 6; статья была переведена на немецкий язык). Работа “Психологический подход к анализу искусства” опубликована в сборнике Педагогического общества РСФСР “Эмоциональное воздействие массовой коммуникации: педагогические проблемы” в 1978 году. Наконец, статья “Телевизионное искусство глазами психолога” вышла в сборнике “Телевидение вчера, сегодня, завтра” (Вып. 4. М.: Искусство, 1984).

Публикуемые здесь статьи имеют отдельные “пересечения” друг с другом и с книгой “Психология общения”. Сначала я пытался от таких повторений избавиться, но это повело к нарушению композиции статей, и в конце концов я решил, что если студент прочитает важную для автора мысль несколько раз в разных контекстах, ничего страшного не произойдет.

... А теперь автор отступает и оставляет читателя наедине со своей книгой. Пусть дальше говорит она.

ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ

 

От автора

 

Учебное пособие, предлагаемое вниманию читателя, представляет собой курс лекций, прочитанных осенью 1973 года студентам и преподавателям Тартуского государственного университета.

В нем широко использованы более ранние публикации автора, а также материал спецкурсов “Психолингвистика” и “Психологические проблемы общения в больших системах”, прочитанных на психологическом факультете МГУ в 1968—1973 годах, лекций и циклов лекций, прочитанных в те же годы в Университете марксизма-ленинизма АОН при ЦК КПСС, в ЛГПИ им. А.И. Герцена, Институте повышения квалификации АПН СССР, в различных вузах и научных учреждениях Москвы, Минска, Таллинна, Казани, Запорожья, Ташкента, Алма-Аты. Материал, вошедший в курс и затем в книгу, обсуждался на Всесоюзном симпозиуме по общению (Ленинград, 1973), конференции “Мышление и общение” (Алма-Ата, 1973), методологическом семинаре по социальной психологии Института психологии АН СССР, на международных конгрессах по психологии (Лондон, 1969) и антропологии и этнографии (Чикаго, 1973).

Проведенный в настоящей работе анализ не является чисто теоретическим, но опирается на обширный конкретный, в частности, экспериментальный материал, частично полученный в ходе специальных исследований, осуществленных в последние несколько лет под руководством или при участии автора. Самому автору представляется особенно важным указать на то, что он в значительной мере опирался также и на практический опыт прикладных областей психологии общения, охарактеризованных далее; а практика, как известно, есть главный критерий истины.

Задача, стоявшая при написании пособия, была крайне непростой, так как до сих пор на русском языке, насколько нам известно, аналогичных работ не существовало. Это, однако, не служит извинением недостаткам пособия. За указание на них автор будет признателен всем читателям. Один из таких недостатков очевиден уже сейчас — это, несмотря на широко очерченный предмет психологии общения (см. главу I, § 1), известная узость рассматриваемых в книге проблем, бесспорно, не исчерпывающих содержание анализируемой в ней научной области. Именно здесь автор особенно нуждается в советах и указаниях специалистов по психологии общения.

Автор считает своим приятным долгом принести благодарность всем своим российским и зарубежным коллегам и ученикам, в общении (лично и социально ориентированном) с которыми формировались отдельные стороны концепции, изложенной в данной книге, прежде всего — сотрудникам и аспирантам Группы психолингвистики и теории коммуникации Института языкознания АН СССР и моим тартуским друзьям, особенно X. Миккину и Я. Вальсинеру. Им я обязан и возможностью ознакомиться с некоторыми работами по проксемике и “социальной технике” общения.

И совершенно особую благодарность автор выражает А.Н. Леонтьеву, к чьей школе он причисляет себя и чьи идеи еще более 12 лет назад дали ему первый толчок к занятиям психологией общения.

 

Глава I

Деятельность общения как объект научного исследования

§ 1. Предмет психологии общения   Нет ни малейшего сомнения в той огромной роли, которую играет общение (как бы мы его ни определяли) в жизни и…

Глава II

Психологическая обусловленность процесса

Речевого общения

§ 1. Психологическая структура деятельности общения и место в ней процессов ориентировки   Выше мы не раз оперировали общепринятым в отечественной психологии (и введенным, по-видимому, С. Л. Рубинштейном)…

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ

§ 1. Понятие деятельности и понятие общения   Как известно, общепринятое определение деятельности в советской философии и психологии отсутствует. Наиболее общим…

ЛЕКЦИОННОЕ ОБЩЕНИЕ

§ 1. Специфика общения лектора с аудиторией   Выходя на трибуну и начиная свое выступление перед слушателями, лектор, как и любой человек, вступающий в общение,…

ОБЩЕНИЕ В МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ

§ 1. Психолингвистическая модель речевого воздействия   Акт общения, рассматриваемый под углом зрения его направленности на тот или иной заранее запланированный эффект, т. е.…

ИСКУССТВО КАК ОБЩЕНИЕ

Искусство есть социальное в нас. Л. С. Выготский  

ПОДХОД К АНАЛИЗУ ИСКУССТВА

Задача настоящей статьи — дать очерк психологического подхода к анализу искусства как деятельности, в частности — деятельности художественного… Начнем с того, что определим фундаментальное для нас понятие общения. Оно… Общение не всегда имеет статус самостоятельной деятельности, то есть не всегда имеет специальный ведущий мотив. Чаще…

ТЕЛЕВИЗИОННОЕ ИСКУССТВО ГЛАЗАМИ ПСИХОЛОГА

Как и кино, телевидение объединяет в себе две если не противоречивые, то, во всяком случае, различные стихии. С одной стороны, это одно из средств… Эта банальная истина — первый парадокс ТВ. Я говорю “парадокс”, потому что ТВ… Итак, мы договорились, что ТВ есть вид искусства. Что стоит за этим утверждением?