Методика работы над сочинением

Методика работы над сочинением

  Сочинение и устные, и письменные различаются: 1. по источникам материала

Система проведения сочинений

1. Устные сочинения проводятся чаще, чем письменные. Письменные сочинения проводятся чаще, чем изложения.

2. В течение года проводятся 12-15 письменных сочинений.

3. Помимо этого количества проводятся сочинения-миниатюры.

 

Обучение сочинению в 1 классе

Работа над сочинением начинается в начальных классах с первых шагов обучения. Уже в первом классе дети под руководством учителя рассматривают рисунки в букваре, которые снабжены вопросами кто это? что делает?

Затем вопросы становятся более обобщенного характера, заставляющие учащихся рассуждать о том, что изображено на картинке.

Отвечая на вопросы, дети составляют небольшие устные рассказы, которые даже можно озаглавить. Но это устные рассказы, т.к. дети писать еще не умеют. Но одно предложение по желанию можно записать на уроках письма.

На первых порах учитель пишет это предложение на доске, а дети его просто списывают.

Постепенно самостоятельность детей возрастает, учитель пишет предложения на доске, дети при помощи учителя, его разбирают, еще раз читают текст. Затем предложение стирается, и дети записывают его по памяти.

Позже дети учатся записывать предложения без предварительной записи на доске и без разбора их с учителем.

Следует помнить, что по мере того как выработались определенные навыки их нужно усложнять.

Составление небольших рассказов по картинкам проводятся на уроках чтения.

Более сложным видом упражнений в связной речи первом классе являются ответы на вопросы по прочитанному. Когда из ответов составляются не отдельные предложения, а отдельные рассказы. Материалом для такой работы могут быть и картинки и прочитанный рассказ, экскурсии. При первом выполнении такой работы учитель записывает на доске коллективно составленные предложения, а дети записывают их в тетрадь. Очень важно уже в 1 классе научить детей проверять написанное. Если предложение есть в книге, то проверит по книге, а что непонятно спросить у учителя.

Чем быстрее дети приобретут навыки проверки написанного, тем быстрее пойдет обучение их связной письменной речи. Все виды работы выполняются под руководством учителя.

Для обучения сочинению в первом классе дети должны научиться выполнять ряд упражнений, основанных на принципе наращивания трудности:

1. Составление предложений, объединенных общей темой

2. Восстановление деформированного текста

3. Устные ответы на вопросы, объединенные общей темой

4. Составление предложений по сложным картинкам

 

Обучение сочинению во втором классе

Второклассники учатся работать самостоятельно. Сочинение во 2 классе – это небольшие сложные рассказы, в которых со 2-го полугодия вводятся элементы описания. Важное место в этой работе занимают устные рассказы. Составляя их, учащиеся учатся говорить связно, последователь, учатся пользоваться планом, правильно строить предложения, обобщать свои наблюдения.

Для устных рассказов хорошо использовать сложные картинки.

Работа проводится по следующему плану:

1. Подготовка цели работы

2. Рассмотрение картинок и уяснение сюжета, Озаглавливание картинок. Устные рассказы по получившемуся плану.

Рассказы составляются коллективно, характеризуются тоже коллективно.

Во 2 классе дети уже учатся составлять план, и очень важным является обучение учеников выделять то главное. Что нужно по плану.

Очень важно научить детей выделять нужное. При подготовке к сочинению обязательно нужна орфографическая работа: знакомство с трудными словами.

 

Обучение сочинению в 3 классе

В 3 классе практикуется выбор собственных тем из числа предложенных учителем.

Тема сочинения - это то, о чем будет говориться в сочинении. От того, как сформирована тема учителем, как учитель подвел к ее пониманию, зависит правильность и полнота сочинения.

Первым этапом работы является выбор темы. В литературе тема неразрывно связана с идеей. Детям не следует давать слишком широкие темы, т.к. они теряются, не могут раскрыть полно.

Одним из типичных недостатков сочинений является поверхностное раскрытие темы. В начальных классах план обязателен, т.к. это порядок представления высказывания. В первом классе планом является вопросы учителя. Во 2 классе план составляется коллективно. В 3 классе самостоятельно.

План рекомендуется простой: из 3-5 пунктов. План должен быть составлен непосредственно перед письмом сочинения, т.е. при подготовке.

В 1 классе на сочинение отводится 1 урок, во 2 классе – 15 уроков, в 3 классе – 2 урока. Обязательно после проведения сочинения проводится урок анализа сочинения и работы над ошибками.

Виды сочинений в 3 классе

Одним из видов сочинений являются сочинения в связи с прочитаны. Началом этой работы можно считать обобщающий ответ по вопросам о прочитанном. При составлении такого ответа ученику приходится обобщать отдельные места из предложений, объединять их, располагать в известном порядке и вырабатывать свое отношение к прочитанному. Именно в этом выражении о прочитанном и заключении суть всего сочинения.

Пример: Дети пишут сочинения на тему «Как Серая Шейка провела зиму». Дети, как правило, начнут пересказывать. Поэтому очень важно правильно поставить вопрос, чтобы учащиеся могли отобрать очень важное и нужное для рассказа. Спрашивать нужно детей об их отношении к прочитанному, тогда это и будет являться сочинением.

Такой вид работы помогает детям перейти к более сложным сочинениям: сочинениям к творческому отношению о прочитанном.

Пример: «Можно ли считать зайчика настоящим другом Серой Шейки».

Одним из видов сочинений является сочинение по картинкам. Сначала дети учатся составлять сочинения по нескольким картинкам на одну тему. Сначала проводится беседа по одной картинке. Составляется устный рассказ. А картинку можно озаглавить – это будет первым пунктом плана. Аналогичная работа проводится по всем картинкам. Затем составляется полный устный рассказ по плану. Рассказ полностью корректируется, затем готовится письменное сочинение. Затем дети учатся составлять рассказ по одной картинке. Очень важно в подготовительной работе с детьми помочь им выделить главное и не нарушать последовательность изложения.

Детям можно рекомендовать список слов, словосочетаний, которые они могут использовать в своем тексте.

 

Рассказы по наблюдениям

Обязательно проводить орфографическую работу.   Структура урока проведения сочинения:

Проверка сочинений

Сочинения нельзя задерживать более 2-х суток.

Для того чтобы объективно выставить оценку, нужно знать следующие требования к сочинению.

- соответствует ли содержание теме; - достаточно ли полно раскрыта тема; - соответствует ли содержание действительности .

Учет речевых ошибок

1. Лексико-стилистические (повторение слов, употребление слов в неточном значении, употребление просторечий и диалоговых слов, нарушение согласованности слов).

2. Морфолого-стилистические (пропуск морфем, образование формы мн.ч. от существительного, которое употребляется только в единственном числе).

3. Синтаксико-стилистические (нарушение управления, согласования, нарушение порядка слов, нарушение границ предложения).

 

Логические ошибки

1. Пропуск необходимых слов.

2. Нарушение логической последовательности и обоснованности.

3. Нелепые рассуждения.

 

Система исправления и предупреждения ошибок

Чтобы предупредить ошибки нужна система в работе:

1. Речевые ошибки в тетради детей обязательно исправляются.

2. Обязательно в системе проводить классную работу над ошибками .