Ранняя профилактика преступности несовершеннолетних

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет истории, политологии и права Кафедра истории и теории государства и права Кнутов Алексей Владимирович РАННЯЯ ПРОФИЛАКТИКА ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ Дипломная работа студента V курса дневного отделения Научный руководитель преподаватель Адаменко А.А. Допущена к защите на ГАК Заведующий кафедрой Д-р пол. наук, проф. Матвеев Р. Ф. 2002 г. Москва 2002 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение. 1. Актуальность темы исследования. 2. Цель и задачи дипломной работы. 3. Историография. 4. Методологические основы и методы исследования. 5. Оговорки. 19 Глава I. Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних и ее профилактика. 1. Состояние, структура и динамика преступности несовершеннолетних. 2. Понятие и система профилактики преступности несовершеннолетних. 28 Глава II. Понятие, обоснование и принципы ранней профилактики преступности несвершеннолетних. 1. Понятие и обоснование ранней профилактики преступности несовершеннолетних. 2. Принцип эффекта положительной цели в ранней профилактике преступности несовершеннолетних. 3. Принцип приоритета духовности в ранней профилактике преступности несовершеннолетних. 4. Принцип преемственности в ранней профилактике преступности несовершеннолетних. 80 Глава III. Ранняя профилактика преступности несовершеннолетних в семье. 92 Глава IV. Ранняя профилактика преступности несовершеннолетних в общеобразовательном учреждении. 1. Педагогика ненасилия. 2. Педагогика здорового потребительства. 3. Педагогика духовно-нравственных основ семьи. 4. Педагогика правового воспитания. 185 Заключение. 196 Список использованных источников и литературы. 200 Приложения. 206 Наставь юному при начале пути его он не уклонится от него, когда и состарится Притч. 6 Введение. 1. Актуальность темы исследования. Рост преступности в России, в том числе несовершеннолетних, стал следствием того, что помимо воздействия социально-экономических причин, такие высокие духовные национальные ценности бытия как самоценность личности каждого человека, стремление к доброте и отвержение насилия по отношению к другим, любовь к Отечеству и забота о ближних в условиях деструктивных изменений в общественной жизни утратили свое значение. В связи с этим, задача духовно-нравственного обновления современного общества через духовно-ориентированное воспитание подрастающего поколения россиян становится вместе с тем и задачей ранней профилактики преступности несовершеннолетних.

Актуальность данной работы заключается в том, что в современной криминологии и концепциях государственной политики борьбы с преступностью все большее внимание уделяется соотношению процесса криминализации общественных отношений с процессами, происходящими в духовной сфере общества. Так в разделе третьем концепции национальной безопасности РФ, утвержденной Указом Президента от 17 декабря 1997 г. 1300, среди основных причин роста преступности названо снижение духовно-нравственного потенциала общества, а в разделе 4 приоритетным значением в борьбе с преступностью признано формирование мер действенной социальной профилактики и воспитания законопослушных граждан. Однако, несмотря на возросшее внимание к данной проблеме, исследований по вопросам, связанным с профилактикой нематериальных факторов преступности, в том числе несовершеннолетних, крайне мало. В рамках данной дипломной работы под ранней профилактикой преступности несовершеннолетних понимается целенаправленная социально-педагогическая деятельность семьи и учебных заведений дошкольного и среднего общего образования, иных государственных и общественных учреждений и организаций, направленная на предупредительное устранение риска возникновения отклоняющегося поведения несовершеннолетних посредством формирования у них здорового правосознания, социально-полезных навыков и интересов.

Предложенная концепция ранней профилактики преступности несовершеннолетних в дипломной работе соответствует новейшим тенденциям международного права нормативным и рекомендательным актам ООН, а также направлениям современной отечественной криминологии, разбор которых представлен в главе II параграфе 1. По сравнению со специальной профилактикой преступности концепция ранней профилактики преступности несовершеннолетних далее РППН обладает четырьмя отличительными признаками.

Во-первых, проведение предупредительных мероприятий должно осуществляться задолго до появления опасности совершения правонарушения или возникновения общественно-опасного поведения.

Во-вторых, объектами ранней профилактики являются все несовершеннолетнее население, а не только те из них, которые находятся в социально-опасном положении.

В-третьих, в соответствии с этой концепцией традиционные элементы профилактики такие, как ограничение, устранение, нейтрализация криминогенных факторов, дополняются в ранней профилактике важным элементом замещения их негативного действия путем целенаправленного воспитания у детей здорового правосознания, социально-полезных навыков и интересов, создания условий для формирования устойчивого законопослушного поведения.

В-четвертых, активными субъектами профилактических мероприятий являются, прежде всего, семья и учебные заведения дошкольного и среднего общего образования.

Раскрытие перечисленных отличительных черт РППН в совокупности с концепцией необходимости формирования устойчивых социально-полезных навыков, развития духовных, нравственных и правовых ценностей составляют научную новизну работы.

Новизна этой работы дополняется также тем, что данная тема в целости составляющих ее аспектов, несмотря на свою актуальность и востребованность, является мало исследованной в криминологии. 2.

Цель и задачи дипломной работы

N 100-ПП Об укомплектовании штатов районных Управ специалистами по охр... 3. . Цель и задачи дипломной работы. Целью данной работы является предложен... В преамбуле Федерального Закона Об основных гарантиях прав ребенка в Р...

Историография

с ростом социальных функций государства получают активное распростране... После этого следует тридцатилетний период отсутствия разработок не тол... и Клочкова А.В. Из российских исследователей этого направления придерживается Бурмистр... значительная часть работы также посвящена необходимости формирования с...

Методологические основы и методы исследования

Москвы, и подзаконных актов, касающихся проблем борьбы с преступностью... В дипломной работе используются также сравнительный, социологический а... Дарки 75 вопросов был направлен на выявление уровня агрессивности и вр... исследования по проблемам преступности и девиантного поведения несовер... 5.

Оговорки

Это сделано, с одной стороны в целях ограничения дополнительного увели... Оговорки. В данной работе рассматриваются только социально-педагогичес...

Глава I. Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних и ее профилактика

Состояние, структура и динамика преступности несовершеннолетних. этот показатель не превышал 25,3 . В ней девять регионов это г. Москва, Пензенская область, Астраханская область, Белгородская, Адыгея... В нее входят 12 регионов Калининградская, Свердловская, Новосибирская,...

Понятие и система профилактики преступности несовершеннолетних

Москве 27 апреля 2001 г. Какова складывающаяся на основании рассматриваемого Федерального Закон... Субъектами этой системы в соответствии со ст. Нормативной основой деятельности этих субъектов профилактики является ... N 82-ФЗ Об общественных объединениях, от 28 июня 1995 г.

Понятие и обоснование ранней профилактики преступности несовершеннолетних

В общей системе предупреждения преступности ранняя профилактика престу... Но несмотря на это, предупреждение преступлений в несовершеннолетнем и... Поэтому задачей РППН является, прежде всего, стремление в рамках воспи... велось большое жилищное строительство, переезжающие новоселы думали о ... С одной стороны, они являются отражением авторской позиции, с другой с...

Принцип эффекта положительной цели в ранней профилактике преступности несовершеннолетних

Смысл этого принципа применительно к криминологии означает, что призыв... И, придя, находит его незанятым, выметенным и убранным тогда идет и бе... В этой ситуации действие эффекта возвышенной цели направлено на воспит... указывает о том же самом о заметной антикриминогенной роли сплоченност... Поэтому задачей РППН при использовании данного принципа является объед...

Принцип приоритета духовности в ранней профилактике преступности несовершеннолетних

Вторым принципом концепции РППН является принцип приоритета духовности... Теперь же, по крайней мере, на уровне постановки задач подходы в сфере... Профилактическая роль духовных идеалов и ценностей заключается, как эт... И обязательно это Я должно быть идеально правильным, верным, оно должн... II.4.

Принцип преемственности в ранней профилактике преступности несовершеннолетних

Антитеза находилась вовне, что и позволяло сохранять целостность истор... Нужно защищать малый мир. Последствием вестернизации в России является социальная анемия и ценно... Обеспечение национальной безопасности Российской Федерации включает в ... Первое это утверждение о безусловном приоритете традиционных ценностей...

Глава III. Ранняя профилактика преступности несовершеннолетних в семье

В криминологии является общепризнанным, что основной причиной преступн... И через понимание этой ответственности учащийся может сам сугубо добро... Раньше необходимости в этом не было, потому что с шести, семи лет ребе... Они боятся всяких конфликтов, предпочитают семейный мир, готовы чем уг... У них обнаруживались адекватный уровень притязаний и адекватное поведе...

Глава IV. Ранняя профилактика преступности несовершеннолетних в общеобразовательном учреждении

Так в Концепции модернизации указано Воспитание как первостепенный при... Концепция ранней профилактики преступности несовершеннолетних силами ш... Например, Антонян Ю.М. Ведь эго-направленность личности препятствует достижению ненасилия. Дл... Только тот, кто правильно оценивает интенсивность реакции на ничем не ...

Педагогика духовно-нравственных основ семьи

Так по данным Нагаева В.В. По данным исследования Габиани 48,9 проституток рано начали половую жи... Как пишет Савельева Т.К человек становится потенциальным ответчиком не... Эта программа предусматривает шесть разделов ниже приводится краткое с... На данный момент пока еще не является достижимым нередко поднимавшаяся...

Педагогика правового воспитания

Основной задачей организации такого правового уклада школы является то... Ведь как и в большом обществе, в малом обществе школы действует характ... Как для студента, который пишет диплом, важно получение навыков поиска... Остается единственно возможный путь создания общественного мнения школ... 38 Конституции РФ, ч.

Список использованных источников и литературы

. 10 Конституция РСФСР 1978 г. 23 Приказ Минобразования РФ от 26 июня 2000 г. 14 Федеральный закон от 13 января 1996 г. Москвы от 20 июня 2001 г.

Список литературы 27 Абдуллин М Н.Персидская, Рогачева В Козлова Т Волков.

Пепси дженерейшн Alma mater. 2001 3. 28 Аванесов Г. А. Криминология и социальная профилактика.

М 1980. 29 Актуальные проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Учебное пособие Бланков А.С Бурмистров И.А Крюкова Н.И Плешаков В.А Фокин В.М. М ВНИИ МВД РФ, 1999. 30 Антонян Ю. М. Жестокость нашего времени.

М 1995. 31 Антонян Ю.М Бородин С.В. Преступное поведение и психические аномалиии Под ред. В.Н. Кудрявцева.

М 1998. 32 Антонян Ю.М Юстицкий В.В. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характера.

М. ВНИИ МВД РФ, 1993. 33 Арсенин В. Эффективность ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних Социалистическая законность. 1987 12. С. 11. 34 Базаров Р.А. Преступность несовершеннолетних криминальное насилие, меры противодействия.

Екатеринбург, 1995. 35 Барило Т.С Демина И.С. и др. Профилактика правонарушений среди учащихся.

Киев, 1983. 36 Беляева В.А. Духовно-нравственное становление и развитие личности учителя в контексте светской и православной и педагогической культуры.

Рязань, 1998. 37 Борбат А.В. Проблемы преступности несовершеннолетних в Москве Преступность, статистика, закон. М 1997. С. 76-77. 38 Братусь Б.С. Психология.

Нравственность. Культура. М 1994. 39 Бэрон Р Ричардсон Д. Агрессия. Спб 2000. 40 Ведерникова О.Н. Теория и практика борьбы с преступностью в Великобритании. М 2001. 41 Вельчев А.Д Мошак Г.Г. Подросток и правонарушение. Кишинев, 1990. 42 Верин В.В Карманов М.А. Факторы повышения уровня преступности несовершеннолтених и причины ее детерминации в условиях социальных перемен. М 1999. 43 Воспитание трудного ребека Дети с девиантным поведением Учеб метод. пособие Под ред. М.И. Рожкова.

М 2001. 44 Гармаев А. Обрести себя. Нравственная психология и педагогика. Иваново, 1999. 45 Гармаев А. От зачатия до рождения. Волгоград, 2001. 46 Голод С.И. Семья и брак историко-социологический анализ. СПб 1998. 47 Гришаков Н.П. Детская преступность и борьба с ней путем воспитания. М 1923. 48 Гундаров И.А. Демографическая катастрофа в России причины, механизм, пути преодоления. Москва, 2001. 49 Забрянский Г.И Савинкова Е.Н. Модель региональной программы предпреждения преступности несовершеннолетних. М 1996. Забрянский Г.И Емельянова Л.В. Статистика преступности несовершеннолетних в России в 1998 году Аналитический обзор.

М 2000. 50 Зинчук Е.Г. Криминологический анализ корыстных преступлений несовершеннолтених и психолого-педагогические меры их предупреждения. Автореферат дисс. на соискание ученой степени к.ю.н. М 1995. 51 Двойменный И.А Лелеков В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних Социс. 1993 10. С. 54-59. 52 Ермаков А. Записки из мертвой школы 53 Ермаков В.Д. Криминологическая характеристика условий семейного воспитания и социально-правовые аспекты совершенствования ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Автореферат на соискание ученой степени кандидата наука. М 1977. 54 Ильин И.А. Большевизм и кризис современного правосознания. М 1998. -Т.7. С. 7-27 55 Ильин И.А. О сущности правосознания Собран. соч. в 10 т. М 1994. Т.4. С. 149-415. 56 Ильин И.А. Общее учение о праве и государстве. М 1994. Т. 4. С. 45-149 57 Каневский Л.Л. Актуальные проблемы совершенствования ранней профилактики преступности и иных правонарушений несовершеннолетних Известия вузов. Правоведение. 1999 1. С. 151-159. 58 Криминальная ситуация в России.

М 1999. 59 Криминогенная ситуация в Российской федерации в начале XXI века Под общей ред. проф. Кикотя В.Я. М. ВНИИ МВД, 2001. 60 Криминогенная ситуация в России на рубеже XXI века Под общ. ред. А.И. Гурова. М. ВНИИ МВД России, 2000. 61 Криминология. Учебник для вузов Под общей редакцией Долговой А.И. М 2001. 62 Криминология Учебник Под ред. акад. Кудрявцева В.Н проф. Эминова В.Е. М 1995. 63 Куфаев В.И. Педагогические меры борьбы с правонарушениями несовершеннолетних.

М 1927. 64 Лунеев В.В. Преступность XX века. М 1999. 65 Макаренко А.С. О воспитании. М 1988. 66 Материалы Всесоюзной научно-практической конференции Актуальные проблемы правового воспитания в условиях совершенствования развитого социализма. М 1985. 67 Медведева И.Я Шишова Т.Л. Новое время новые дети htm. 68 Мельникова Э.Б. Как уберечь подростка от конфликта с законом.

Советы юриста. М 1998. Миньковский Г.М. Некоторые причины преступности несовершеннолетних в СССР и меры ее предупреждения Советское государство и право. 1966 5. С. 84-93. 69 Молодежь Российской Федерации положение, выбор пути. Основные выводы и предложения Государственного доклада Правительству Российской Федерации Государственный комитет РФ по молодежной политике. Рук. авт. колл. Ручкин Б. А Родионов В.А. Отв. ред. Луков В.А.и др. М 2000. содержит данные за 1998-1999 г 70 Незванова О. Если честно посмотреть правде в глаза Юридический вестник. 1999 3. С. 12-13. Нестерук Т.Н. Духовность личности и реклама.

Омск, 2000. Деп. рукопись в библиотеке ИНИОН. 71 Николенко Е.Н. Самооценка несовершеннолетних с отклоняющимся поведением Сборник студенческих научных работ. Белгородский государственный университет. Белгород, 1999. С. 84-85. 72 Новгородцев П.И. Кант и Гегель в их учениях о праве и государстве.

Спб 2000. С. 148. 73 Организационно-правововые проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних. Материалы межведомственной научно-практической конференции. М 1999 74 Основы нравственности. Учебн. пособ. для школьников и студентов. М 2000. С. 246. Павлов А.С. Правовое воспитание. М 1972. 75 Панарин А. Жизненный мир и агрессия рациональности Alma mater. 2000 7, 8 Права человека и культура мира проблемы обучения и воспитания. М 1999 76 Первова И.Л. Асоциальное поведение и подростков. Спб 1999. 77 Пристанская О.В. Растление или просвещение? 78 Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях.

Материалы всероссийской научно-практической конференции 12-13 апреля 2000 г. М 2001. 79 Проблема предупреждений правонарушений учащихся общеобразовательных школ. М 1990 Под ред. Панкратова В. М 1990. 80 Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних Под ред. Миньковского Г.М. М 1978. 81 Прозументов Л.М. Групповая преступностьь несовершеннолетних и ее предупреждение.

Томск, 1993. 82 Пути и средства социальной реаблитации девинтных подростков в регионе. Екатеринбург ИЭ УрО РАН, РГНФ. 1999. 83 Островский А.И. Профилактика правонарушений школьников. Ташкент, 1979. 84 Ранняя профилактика правонарушений несовершеннолетних. Материалы семинара, проведенного 26-27 января 1978 в г. Москве Под ред. Алемаскина М.А. М 1978 85 Роль правового воспитания в предупреждении правонарушений Под ред. проф. А.В. Мицкевича. М 1985. 86 Русская философия права.

Спб 1999. 87 Савельева Т.К. Алиса в стране взрослых О ценностных ориентациях, поведенческих установках и сексуальной социализации девочек-подростков в городском полиэтническом обществе. М 1999. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения у подростков. М Воронеж, 1996. 88 Сибиряков С.Л. Предупреждение девиантного поведения молодежи мтеодологические и пркладные проблемы. Волгоград ВЮИ МВД РФ, 1998. Система правового образования в школе. Концепция.

Учебные программы Под ред. Н.И. Элиасберг. Спб 1995 89 Ситаров В.А Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Под ред. В.А. Сластенина. М 2000. 90 Сорокин П. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М 1992. С. 32-156. 91 Социальный контроль над девиантностью в современной России. Спб 1998. 92 Сукало А.А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга.

СПб 1996. 93 Флоренская Т.М. Диалоги о воспитании и здоровье духовно-ориентированная психотерапия Духовно-нравственное воспитание. Приложение к журналу Воспитание школьника . 2001 3. Флоренская Т.М. Мир дома твоего. Духовно-нравственные основы семьи психология, культура, традиции Духовно-нравственное воспитание. Приложение к журналу Воспитание школьника . 2001 2. 94 Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М 1998. 95 Фромм Э. Иметь или быть? М 1986. 96 Юсупов М.Р. Криминологическая характеристика преступности среди несовершеннолетних женского пола. М 2000. 97 Bartollas Clemens.

Juvenile deliquency. N.Y 1985. 98 J. L.White, T. E. Moffit, F. Earls L. Robins, P. A. Silva. How early can we tell? Predictors of childhood conduct disiorder and adolescent delingquency Criminology. 1990. Vol. 28 4. P. 507-533. 3. Справочные и информационные издания 99 Криминология. Словарь-справочник. 4-полностью переработанное издание справочника Э. Рессмана по криминологии для практикующих криминалистов.

М 1998. 100 Юридическая энциклопедия Под ред. М.Ю. Тихомирова. М 1998. 101 Электронная справочно-правовая система Гарант. Приложение 1 Результаты анонимного опроса учащихся двух восьмых и двух десятых классов в средней общеобразовательной школе с углубленным изучением английского языка 1302 г. Москвы. Этот опрос был проведен 4 и 5 февраля 2002 г. Всего в опросе приняло участие 108 человек 50 учащихся из восьмых классов 8 А и 8 Б и 58 из десятых классов 10 А и 10 Б . Выборка для данного микро социально-психологического исследования не проводилась, так как были опрошены большинство школьников в своих возрастных группах два восьмых класса из трех существующих в школе, десятиклассники были опрошены полностью. В предложенной учащимся анкете вопросы в целях получения более объективных результатов не были сгруппированы по разделам, такой же порядок сохраняется и при изложении результатов опроса за исключением разделов семьи и потребительства, которые были объединены в отдельные блоки. Полученные результаты опроса после их первичной обработки были объединены в разделы, которые позволили проводить предметный анализ по следующим темам 1. Криминогеннность сокращенно Крим. 2. Правосознание сокращенно Правсн 3. Потребительство сокращенно Потреб. 4. Нравственность сокращенно Нрав. 5. Вредные привычки табокурение и употребление алкоголя сокращенно ВрПр. 6. Семья сокращенно Сем. В каждом разделе ответы учащегося оценивались с негативной точки зрения за каждый негативный ответ присваивалась единица.

Поэтому чем большим у опрашиваемого является суммарный индекс ответов по каждому разделу, тем более неблагоприятно социально-психологическое и нравственно-правовое состояние личности.

Ниже перечисляются по соответствующим разделам номера вопросов, ответы на которые учитывались при тематической обработке теста первое число означает номер вопроса цифры после точки номера ответов на вопрос. Например, 5.2 Ответ второй на вопрос пять. 1. Криминогенность личности.

Ответы 1 11.9 2 19.1,3 3 20.3 4 31.1 5 35.1 6 53.1,3 7 54.1,2,3 8 63.1 9 68.1 10 78.2 11 80.3 12 83.3,4,5,8 13 93.1,3 14 95.3,4 15 96.1 16 99.1,2,3 20 82.2. Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о криминогенных привычках и установках личности 20. По результатам опроса средний индекс криминогенности составил 5 25,4 . Результаты ответов распределились следующим образом Низкая криминогенность у 73,1 учащихся индекс криминогенности от 1 до 6 . Средняя криминогенность у 22,2 учащихся индекс криминогенности от 7 до 9 . Высокая криминогенность у 4,6 учащихся индекс криминогенности от 10 до 14 . 2. Правосознание личности.

Ответы 1 53.1,3 2 69.1,2 3 78.2 4 80.3 5 81.3 6 82.1,3 7 85.1 8 89.3 9 92.3 10 95.3,4 11 96.1,2 12 108.3. Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о негативных установках правосознания - 12. По результатам опроса средний индекс правосознания составил 3 24, 9 . Результаты ответов распределились следующим образом Позитивное правосознание у 63 учащихся индекс правосознания от 0 до 3 . Среднее правосознание у 26,9 учащихся индекс правосознания от 4 до 5 . Негативное правосознание у 10,2 учащихся индекс правосозания от 6 до 9 . 3. Потребительские установки личности.

Ответы 1 7.13 2 11.9 3 15.1 4 15.5 5 24.1 6 28.1 7 25.4 8 29.3,4 9 30.3,4 10 31.1 11 32.1 12 35.1,2 13 38.1 14 49.3,4 15 50.2. Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о потребительской ориентации личности 15. По результатам опроса средний индекс правосознания составил 4,7 31 . Результаты ответов распределились следующим образом Низкие потребительские установки у 50,9 учащихся индекс потребительства от 0 до 4 . Средние потребительские установки у 41,7 учащихся индекс потребительства от 5 до 8 . Высокие потребительские установки у 7,4 учащихся индекс потребительства от 9 до 12 . 4. Нравственность личности.

Ответы 1 55.1,2 2 56.1,2 3 69.1,2 4 75.4,5,6 5 76.1,3,4 6 77.1,2,3 7 81.3,4 8 84.4 9 85.1,2 10 89.2,3 11 89.2,3 12 92.2,3 13 94.2,3 14 108.2,3 15 14.2,5. Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о неблагополучном состоянии нравственности 15. По результатам опроса средний индекс нравственности составил 8 53 . Результаты ответов распределились следующим образом Высокая нравственность у 14,8 учащихся индекс нравственности от 0 до 4 . Средняя нравственность у 38,9 учащихся индекс нравственности от 5 до 8 . Низкая нравственность у 46,3 учащихся индекс нравственности от 9 до 14 . 5. Вредные привычки.

Ответы 1 59.1 2 61.1 3 62.1,2 4 63.1,2 5 68.1,2 6 71.2,3 7 72.1,2 8 73.1,2. Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о приверженности вредным привычкам 8. По результатам опроса средний индекс правосознания составил 1,9 24 Результаты ответов распределились следующим образом Вредные привычки не характерны для 62 учащихся индекс вредных привычек от 0 до 2 . Средняя приверженность вредным привычкам характерна для 30,6 учащихся индекс вредных привычек от 3 до 4 . Высоко характерны вредные привычки для 16,7 учащихся индекс вредных привычек от 5 до 9 . 6. Обстановка в семье.

Ответы 1 5.2 2 18.3,4 3 19.1,3 4 39.3,4 5 40.2 6 41.2,3 7 42.2 8 43.2 9 44.2 10 45.2 11 51.1,2,3,6 12 52.2,3 Максимальный индекс ответов, свидетельствующий о неблагополучии семьи составляет 12. По результатам опроса средний индекс семейного неблагополучия составляет составляет 3,8 31,7 . Результаты ответов распределились следующим образом Высоко благополучны семьи у 50 учащихся индекс семейного неблагополучия от 0 до 3 . Средне благополучны семьи у 33,3 учащихся индекс семейного неблагополучия от 4 до 6 . Неблагополучны семьи у 16,7 учащихся индекс семейного неблагополучия от 7 до 11 . Приложение 3. Сводные результаты опроса.

Примечание Ответы даются в процентном исчислении первое число указывает сколько процентов ответило всего учащихся из 108 , второе через тире сколько из восьмых классов из 50 , третье через дробь из десятых классов из 58 Например 29, 6 - 36 24,1 . Ниже знак процентов в ответах для удобства не указывается. Рядом с ответами на вопросы, которые входят в вышеназванные тематические разделы стоят соответствующие обозначения КРИМ ПРАСН. и так далее. Дополнительно следует заметить, что несколько ответов на вопросы из анкеты четыре пять в силу своей незначительности не вошли в данную сводную таблицу. вопросов 1. номер анкеты с 1 по 108 . 2. Пол 1. Мужской -29,6 36 24,1 2. Женский 70,4 64 75, 9 3. Возраст 8 класс Количество ответивших 10 класс Количество ответивших 12 лет 2 14 лет 1,7 13 лет 46 15 лет 55,2 14 лет 50 16 лет 36,2 15 лет 2 17 лет 6, 9 6.Какое настроение характерно для вас в настоящее время? 102 Оптимистическое 42,6 56 31 103 Спокойное 30,6 20 39,7 104 Тревожное 8,3 8 8,7 105 Пессимистическое - 9,25 6 12 106 Затрудняюсь ответить 8,3 8 8,6 7. Какие личные проблемы Вас больше всего волнуют в данный момент отметить не более трех вариантов 107 Учеба - 63,9 68 60,4 108 Здоровье 25,9 26 25,9 109 Взаимоотношения с учителями. 4,6 10 5,2 110 Внутреннее одиночество, невыраженность, непонятость другими. 9,3 - 8 10,3 111 Поиск свободы от родителей, учителей 8,3 6 10,3 112 Духовные поиски 5,6 0 5,6 113 Обида на судьбу, конкретных людей 6,5 10 3,4 114 Собственный трудный характер 7,4 28 10,3 115 Неспособность вести себя правильно в трудных ситуациях 5,6 -6 5,2 116 Где достать деньги 9,3 12 10,3 117 Любовь 42,6 32 41,4 118 Проведение досуга 11,1 8 13,8 119 ПОТР. Покупка одежды и других вещей -9,3 8 10,3 120 121 Взаимоотношения с родителями -14,8 10 6,9 122 Отсутствие чувства безопасности, поиск защиты 1 0 1,7 123 Взаимоотношения с одноклассниками, сверстниками -20,4 14 25,9 124 Зависимость от родителей 12 6 12 125 Половое влечение 8,3 8 8,6 10. Важен ли для Вас успех в жизни 1. Да. 96,3 98 94,8 2. Нет- 1 0 1,7 3.Не задумывался лась 4 2 1,7 11. С чем у вас прежде всего ассоциируется успех отметить не более 3-х вариантов 126 С высокой квалификацией 40,7 46 36,2 127 С общественным признанием 25,9 18 32,8 128 С карьерой -62 72 53,4 129 С наличием достаточного количества денег -42,5 42 43,1 130 С обретением власти 11,1 6 15,5 131 С признанием в группе сверстников и более старших по возрасту -22,2 14 29,3 132 Со спокойной жизнью 23,1 28 19 133 С творческой самореализацией -30,6 26 34,5 134 ПОТРЕБ КРИМ. С большим количеством денег 25 24 25,9 14. Имеете ли вы идеалы в жизни? 135 Да, имею и стремлюсь их достичь 39,8 40 39,6 136 Имею, но только как приблизительные ориентиры в жизни 46,3 44 48,3 137 Не имею, они еще не сформировались 3,7 4 3,4 138 Нет, не имею 3,7 0 6,9 139 Не имею, поскольку идеалов сегодня не существует 6,4 8 5,1 15. Имеете ли вы цель в жизни отметить не более 3-х вариантов 140 ПОТРЕБ. Стать богатым 21,3 20 22,4 141 Исполнять Божественные заповеди 6,4 6 6,9 142 Стать высококвалифицированным специалистом 46,3 54 39,6 143 Стать человеком высокой культуры 10,2 8 12 144 ПОТРЕБ. Жить в свое удовольствие 25 22 27,6 145 Реализовать свои способности 33,3 28 37,9 146 Сделать карьеру, добиться высокого положения в обществе 61,1 58 63,8 147 Иметь счастливую семейную жизнь 74 68 79,3 148 Служить людям 6,4 4 8,6. Раздел семьи Примечание В некоторых ответах стоит отметка НЕБЛАГ. семейное наблагополуч означающее, что количество ответов, отражающее семейное неблагополучие превышает допустимый предел нормы. 5. Живете ли вы 149 в полной семье вместе с обоими родителями, они состоят в браке 75,9 86 67,2 150 СЕМ. в неполной семье 21, 3 8 32,8 18. Проводите ли вы свободное время с семьей? 1.постоянно 8,3 14 3,4 2.часто 62 62 62 3.СЕМ. редко 25,9 18 32,8 4.СЕМ. практически никогда 3,7 6 1,7 19. Каков стиль ваших взаимоотношений с родителями? 1.СЕМ КРИМ. Они меня во всем контролируют 21,3 10 31 2.Мы все решаем вместе 68,5 80 58,6 3.СЕМ КРИМ. Мне предоставлена полная свобода 9,2 8 10,3 20. За совершенный вами проступок наказание от родителей в той или иной форме 1.Всегда неизбежно 11,1 16 6,8 2.НЕБЛАГ. Зависит от настроения родителей 71,3 68 74,1 3.КРИМ. НЕБЛАГ. Наказания не будет 17,6 16 19. 39. Говорите ли вы по душам с родителями? 1.Постоянно 10,2 14 6,9 2.Часто 45,4 54 37,9 3. СЕМ НЕБЛАГ. Редко 35,2 24 44,8 4.СЕМ Практически никогда 9,3 8 10,3 40.Есть ли у вас с родителями общие увлечения? 1.Да 73 84 63,8 2.СЕМ. Нет 26,9 16 36,2 41.Знают ли родители ваших друзей? 1.Да 52,8 62 44,8 2. СЕМ НЕБЛАГ. Некоторых 45,4 38 51,7 3.СЕМ Нет 1,8 0 3,4 42. Интересуетесь ли вы работой родителей 1.Да 76,8 78 75,9 2.СЕМ. Нет 23,1 22 24,1 43. Проводят ли свой отпуск родители с вами? 1.Да 86,1 94 79,3 2.СЕМ. Нет 13,9 6 20,7 44. Следуют ли родители в своей жизни тому, чего сами требуют от вас 1. Да 60,2 58 62 2.СЕМ. НЕБЛАГ. Нет 39,8 42 37,9 45. Для вас семья 1.Это крепость, где вас всегда поймут и поддержат 72,2 84 62 2.СЕМ. НЕБЛАГ. Семья важна, но реальную поддержку я могу найти только у сверстников или других взрослых. 26,8 16 36,2 46. Слово родителей 1.Для вас всегда руководство к действию 14,8 24 6,9 2.В некоторых случаях им можно пренебречь 79,6 72 86,2 3.К советам родителей, запретам я не прислушиваюсь 3,7 0 6,9 50. Приучали ли вас родители целенаправленно и систематично к труду? 1.Да 67,6 66 69 2.ПОТР. Нет 31,5 34 29,3 51. Бывают ли у вас в семье конфликты? 1.СЕМ. Постоянно 7,4 8 6,9 2.СЕМ. Постоянно с применением оскорблений, психологического или физического насилия 0,9 0 1,7 3.СЕМ. Часто с применением оскорблений и насилия - 3,7 6 1,7 4.Редко 65,7 62 69 5.Никогда 9,3 12 6,9 6.СЕМ. Часто 13 12 13,8 52. Доверяете ли вы родителям? 1.Да 54,6 64 46,5 2.СЕМ НЕБЛАГ. Частично 43,5 34 51,7 3.СЕМ. Нет 1,8 2 3,4 Вопросы, относящиеся к досугу, потребительским ориентациям 21. В общении с друзьями для вас важно 1.для меня главное общение, а не то, чем мы занимаемся 55,6 54 56,9 2.помимо общения должно объединять общее дело 43,5 46 41,4 Чем вы обычно занимаетесь в свободное время отметить по каждой строке Постоянно Часто Редко Практически никогда 22. Посещаю спортивные зрелища, мероприятия 6,5 10 3,4 23,1 22 24,1 41,7 44 39,6 26,9 20 32,8 23. Хожу на концерты 3,7 0 6,9 18,5 24 13,8 46,3 48 44,8 30,6 26 34,5 24. Общаюсь с друзьями в неформальной обстановке ПОТР. 42,6 34 50 40,7 48 34,5 13,9 14 13,8 1,8 2 1,7 25. Бываю в театре, музеях, выставках 6,4 14 0 35,1 34 44,8 42,6 40 44,8 ПОТР. 13,9 8 19 26. Занимаюсь в секциях, кружках 26,8 36 19 22,2 24 20,7 21,3 22 20,7 27,8 14 39,7 27. Хожу в кино 4,6 4 5,1 39,8 30 48,2 38,9 42 36,2 14,8 20 10,3 28. Смотрю телевизионные передачи, слушаю радио ПОТР. 40,7 40 41,3 41,7 44 39,6 13,9 12 15,5 1,8 0 3,4 29. Читаю художественную литературу 14,8 18 12 45,3 44 46,6 29,6 24 34,4 3,7 0 6,9 30. Помогаю родителям, родственникам, друзьям в общих делах и их личных нуждах 17,6 16 19 49 44 53,4 ПОТР. 28,7 36 22,4 ПОТР. 2,7 0 5,2 31. Гуляю на улице с друзьями ПОТР. КРИМ. 26,8 22 31 41,7 42 36,2 25 30 20,7 5,6 4 6,9 32. Прослушиваю музыкальные записи, видео ПОТР. 43,5 38 48,3 43,5 52 36,2 9,3 4 13,8 2,7 4 1,7 33. Просто отдыхаю, ничего не делаю 7,4 8 6,9 26,9 18 34,5 36,1 44 29,3 28,7 28 29,3 34. Работаю с компьютером играю, получаю информацию по системе ИНТЕРНЕТ и т.д. 25,9 24 27,6 31,5 32 31 25 24 25,9 16,7 18 15,5 35. Посещаю дискотеки, бары ПОТР. КРИМ. 7,4 2 12 ПОТР. 25 16 32,8 36,1 44 29,3 30,6 36 25,9 36. Физической культурой, спортом 30,6 38 24,1 33,3 24 41,4 24 26 22,4 11,1 10 12 37. В каких компаниях вы чаще проводите время? 1. люблю шумные, веселые компании, способные на неординарные, неожиданные поступки. 68,6 60 75,9 151 люблю тихие, спокойные компании 29,6 36 24 38. Если у меня было бы достаточно денег 1. ПОТР. то я бы не работал. 21,3 8 32,8 2. я бы все равно работал. 77,8 90 67,2 47. Привлекают ли вас экстремальные виды спорта? 1.Да. 51,9 60 44,8 2.Нет. 9,3 8 10,3 3.По-разному. 38,9 32 44,8 48. Утомляет ли вас шумная компания? 1.Да. 21,3 28 15,6 2.Нет. 77,8 70 84,5 49. Часто ли вы жалеете о впустую потраченном времени? 1. Постоянно. 11,1 16 6,9 2. Часто 25,9 88 24,1 152 ПОТР. Иногда.52,8 48 56,9 153 ПОТР. Никогда. 10,1 8 12. 53. Деньги нужно зарабатывать 1. ПРАВСН КРИМ любым образом. 5,6 8 3,4 2. только законным. 38 54 24,1 3. ПРАВСН КРИМ. закон можно нарушать в некоторых случаях 33,3 24 41,3 4. только нравственно оправданным способом. 22,2 12 31. 54. У меня есть можно отметить несколько 1. КРИМ. знакомые, имеющие судимость. 23,1 14 31 2. КРИМ.среди моих знакомых есть люди, распространяющие наркотики. 6,5 6 6,9 3. КРИМ.среди моих знакомых есть люди, торгующие оружием краденными вещами, или, имеющие связь с братками . 3,7 4 3,4 4. таких знакомых нет. 65,7 72 58,6 В повседневной речи я Постоянно Часто Редко Практически никогда 55. Употребляю блатные словечки и выражения НРАВ.7,4 6 8,6 НРАВ. 31,4 32 31 34,3 42 27,6 24 18 29,3 56. Ругаюсь матом НРАВ. 6,5 8 5,2 НРАВ. 20,3 16 24,1 29,6 26 32,8 39,8 48 32,8 57. Употребляю мат и блатные слова в трудных жизненных ситуациях 18,5 16 20,7 26,9 24 29,3 23,1 30 17,2 29,6 30 29,3 59. Алкоголь можно употреблять 1. ВРПР. можно всегда, когда хочется. 24 14 32,8 2. только по праздникам. 61,1 72 50 3. нельзя. 13,9 24 5,2 60. Ваше отношение к наркотикам 1.употреблять можно Какие виды укажите сами указало 4,6 4 5,2 2. можно в исключительных ситуациях Какие виды укажите сами указало 7,4 4 10,3 3. употреблять нельзя. 88 92 84,5 61. Ваше отношение к табакокурению 1. ВРПР. курить можно 20,4 16 24,1 2. в исключительных случаях 26,9 26 27,6 3. нельзя 51,9 56 48,3 62. С какого возраста по вашему мнению можно курить, употреблять алкоголь Укажите возраст ВРПР. 17,6 16 19 указало возраст до 14 лет включительно ВРПР. 44,4 36 51,8 указало возраст до 20 лет включительно 30,6 40 22,4 указало возраст старше двадцати лет, либо считает курение, употребление алкоголя невозможным. 68. Как часто вы употребляете алкоголь? ВРПР. КРИМ. Два раза в неделю и чаще 20,4 16 24,1 ВРПР. Два-три раза в две недели 6,5 4 8,6 Один раз в месяц 14,8 30 1,7 Редко 39,8 44 36,2 69. Можете ли вы сказать неправду 1. НРАВ ПРАВСН. могу, для меня это нетрудно 11,1 10 12 2. НРАВ ПРАВСН. могу, когда мне это выгодно 31,5 24 37,9 3. могу в исключительных случаях 52,8 58 48,3 4. нет 3,8 6 16,9 70. Употребляли ли вы наркотики 1. пробовал один раз наркотики 6,5 2 10,3 2. иногда 1 0 1,7 3.часто 1,9 4 0 4.не пробовал ни разу 90,7 86 87,8 Какой вид алкоголя вы употребляете Два раза в неделю и чаще Два-три раза в две недели Один раз в месяц Редко 71. Водка 0 0 0 ВРПР. 10,3 2 8,6 ВРПР. 5,6 4 10,3 67,6 58 72,4 72. Вино, ликеры и т.д. ВРПР. 1,9 0 3,4 ВРПР. 9,2 2 15,6 31,5 16 31 46,3 24 44,8 73. Пиво ВРПР. 9,6 2 15,6 ВРПР. 23,4 20 25,9 16,7 26 8,6 38,9 32 44,8 75. В каком возрасте можно начинать половую жизнь? 154 НРАВ. Укажите возраст возраст учащиеся указывали сами До наступления четырнадцати лет 13 20 6,9 С 14-16 лет 20,4 14 25,9 С 16-17 лет 13,9 10 17,2 С 18 лет 23,1 24 22,4 С 19 лет и старше 4,6 10 0 Итого ответивших на первый вариант ответа 75 78 72,4 2. Половая жизнь возможна только в браке 9,3 10 8,6 3. Она возможна непосредственно перед браком с человеком на котором женишься выходишь замуж. 10,1 8 12 76. Какое у вас отношение к целомудрию 155 НРАВ. Я не знаю, что это такое 21,3 34 10,3 156 Это основной фундамент построения семьи 13 8 17,2 157 НРАВ. Оно устарело 33,3 32 34,5 158 НРАВ. Вопрос о целомудренном поведении зависит от поведения партнера 31,5 26 36,2 77. При виде боли, страдания, беспомощности, оказавшегося рядом с вами человека вы 159 сострадаете 38,9 32 44,8 160 НРАВ. относитесь хладнокровно человек сам в этом виноват, не вмешиваетесь. 3,7 4 3,4 161 НРАВ. проходите мимо 3,7 4 3,4 162 оказываете поддержку 36,1 44 29,3 163 оказываете деятельную помощь 17,6 16 19 78. Предпочитаете смотреть фильмы 1. в которых сотрудники правоохранительных органов умны, смелы, находчивы. 44,4 46 43,1 2. ПРАВСН КРИМ. в которых герою удается провести ловкую махинацию. 54,6 54 55,1 79. Часто ли вы сопереживаете отрицательному герою 1. да. 38,9 42 36,2 2. нет 61,1 58 63,8 80. Как вы относитесь к блатной музыке группы Лесоповал , Танич , М. Круг и т.д 1. меня эта музыка не привлекает 69,4 68 70,7 2. слушаю по настроению 27,8 28 27,6 3. ПРАВСН. очень нравится 2,8 4 1,7 81. По духу мне близки 1. Робин Гуд, который нарушал законы во благо простых людей 30,6 30 31 2. Дядя Степа милиционер, который законы всегда соблюдал и защищал 4,6 2 6,9 3. НРАВ ПРАВСН. Алькопоне, который нарушал законы, пытаясь заработать себе на жизнь 18,5 10 25,9 4. НРАВ. Скрудж Макдак, который никогда не нарушал законы, но всегда думал о себе 10,2 12 8,6 164 Ослик Иа из Винни-Пуха, который просто жил 31,5 42 22,4 82. Как вы относитесь к преступности? 1.Это социальное зло 62 58 65,5 2. КРИМ. Это просто другой образ жизни 27,8 32 24,1 3. ПРАВСН. Равнодушно 9,3 10 8,6 84. Почему вы не совершаете преступление? 1. потому что это запрещает Уголовный кодекс 1,6 4 0 2. это деяние безнравственно 19,4 12 25,9 3. у меня нет для этого возможности 1 0 1,7 4. НРАВ. мне незачем это делать 72,2 74 70,7 5. это грех 5,6 8 1,7 Выразите свое отношение к приведенным ниже суждениям отметить по каждой строке Полностью согласен Отчасти согласен Не согласен 85. Можно прекрасно прожить жизнь, не имея идеалов, но имея много денег НРАВ ПРАВСН. 11,1 12 10,3 НРАВ. 57,4 54 60,3 31,5 34 29,3 86. Только вера в Бога позволяет человеку быть нравственным 10,2 14 6,9 55,6 64 46,6 33,3 18 46,6 87. Быть патриотом ныне не столь важно, гораздо важнее чувствовать принадлежность ко всему человечеству, чем к конкретной нации или народу 21,3 36 8,6 53,7 48 58,6 22,2 12 31 88. Надо жить только сегодняшним днем и не думать о будущем 6,5 10 3,4 35,2 36 34,5 57,4 52 62, 89. Всегда надо думать о своем долге и поступать в соответствии с ним 25 26 24,1 НРАВ. 64,8 60 69 НРАВ. ПРАСН. 9,3 12 6,9 90.Лучше иногда поступиться достоинством и достичь благосостояния, чем быть честным и бедным 15,7 18 13,8 59,3 52 65,5 24 28 20,7 91.Родина там, где хорошо НРАВ. 21,3 20 22,4 НРАВ. 28,7 26 31 48,1 52 44,9 92. В отношении других необходимо поступать так, как бы хотелось, чтоб они поступали по отношению к вам 61,1 66 58,6 НРАВ. 31,5 28 34,5 НРАВ. ПРАВСН.7,4 8 6,9 93. Считаете ли вы возможным для себя общаться с людьми, о которых вы знаете, что они принадлежат к криминальному миру? 1. КРИМ. Да 8,3 2 13,8 2. Нет 35,2 40 31 3. КРИМ. Возможно, но в ограниченном объеме 55,6 56 55,1 94. Как вы относитесь к проституции? 1.Это безнравственное поведение 38,9 38 39,7 2. НРАВ. Не осуждаю, уважаю право на выбор 24 24 24,1 3. НРАВ. Равнодушно 29,6 30 29,3 4.Это грех 7,4 8 6,9 95. Воровали ли вы когда-нибудь? 1. Да, в детстве рвал ягоды и фрукты у соседей и тому подобное 59,3 66 53,4. 2. Нет, не воровал а 30,6 20 39,7 3. ПРАВСН КРИМ. Иногда возникает желание что-нибудь украсть 4,6 10 0 4. ПРАВСН КРИМ. Да, воровал по мелочам 5,6 4 6,9 5. Да, воровал 0 0 0 96. Закон старается обезопасить жизнь людей, а может быть, более права поговорка Не было бы и закона не было бы и преступника ? Как вы считаете? 1. ПРАВСН КРИМ. Полностью согласен с поговоркой. 3,7 6 1,7 2. ПРАВСН. Частично согласен 48,1 52 44,8 3. Не согласен 48,1 42 53,4 97. Почему люди совершают преступления? отметить не более 2х вариантов 1. К этому их вынуждают трудные жизненные обстоятельства 80,6 84 77,6 2. Потому что они по своему характеру злы 11,1 8 13,8 3. Просто так, хотят получить острые ощущения 13,9 8 19 4. Они к этому предрасположены, так как выросли в неблагоприятном окружении 82,4 90 75,9 99. Как вы относитесь к личному общению с наркоманами? 1. КРИМ. Считаю возможным 13 14 12 2. КРИМ. Считаю интересным 0,9 0 1,7 3. КРИМ. Считаю полезным 2,8 0 5,2 4. Считаю лично опасным 44,4 48 41,4 5. Считаю невозможным 38,9 38 39,7 100. Как вы относитесь к личному общению с людьми, принадлежащим к антиобщественным группам? 1. КРИМ. Считаю возможным 31,5 24 37,9 2. КРИМ. Считаю интересным 7,4 8 6,9 3. КРИМ. Считаю полезным 1,9 2 1,7 4. Считаю лично опасным 26,9 36 19 5. Считаю невозможным 32,4 30 34,5 101. Считаете ли вы, что введение школьной формы красивой, удобной, у каждой школы может быть свой тип уменьшит конфликтность в средних учебных заведениях? 1. Поддерживаю, уменьшит 24 26 22,4 2. Не поддерживаю, не уменьшит 75 72 77,6 102. Верите ли вы в Бога? 1. Да 59,3 76 44,9 2. Трудно сказать, колеблюсь 33,3 24 41,4 3. Нет 7,4 0 13,8 103. К какому вероисповеданию вы себя относите? 1. к православию 82,4 84 81 2. к иной христианской конфессии 3,7 6 1,7 3. к исламу 2,8 4 1,7 4. к иудаизму 0,9 2 0 5. иное 7,4 4 10,3 здесь в основном указывали атеизм . 104. Считаете ли вы, что основным направлением предупреждения преступности должно стать воспитание нравственной личности? 1.Да, считаю 85,2 - 82 87,9 2.Нет, не считаю 13 14 12 105. Считаете ли вы, что воспитание нравственности в школе может строиться на убеждении о том, что нравственность основывается, прежде всего, на религии? 1.Да, считаю 14,8 18 12 2.Нет, не считаю 79,6 78 81 3.Иное 4,6 2 6,9 106. Согласны ли вы с утверждением, что преступность несовершеннолетних связана с отсутствием контроля за поведением несовершеннолетних, их чрезмерной свободой и слабым общественным ограничением их поведения? 1. Да, согласен 35,2 44 27,6 2. Нет, не согласен 11,1 8 13,8 3. Согласен частично 53,7 46 58,6 II. Результаты теста на агрессивность.

Результаты теста на агрессивность по опроснику Басса А. и Дарки А состоящий из 77 вопросов распределились следующим образом низкая агрессия у 10,2 10 10,3 школьников индекс агрессии в этой группе варьируется от 1 до 25 из максимум возможных 58 норма агрессии - у 29,6 24 34,5 школьников индекс агрессии варьируется от 25 до 33 высокая агрессия - у 19, 4 24 15,5 школьников индекс агрессии варьируется от 34 до 37 очень высокая агрессия у 40,7 42 39,7 школьников индекс агрессии варьируется от от 38 до 58 . Таким образом, в соответствии с полученными ответами более половины учащихся 61 относятся к высоко или очень высоко агрессивным лицам.

Кроме того, следует обратить внимание на очень малое число миролюбиво настроенных подростков всего 10,18 школьников с индексом низкой агрессии.

Дополнительно можно указать, что результаты этого опроса коррелируются с экспертными оценками уровня агрессивности учащихся, полученных от преподавателей школы 1302. Результаты теста на направленность личности.

Результаты теста Басса Б состоящего из 27 вопросов в данной работе анализировались с позиции выявления эго-направленности личности.

Проведенный опрос показал, что более 40 опрошенных учащихся характеризуется высокой эго-направленностью личности 43,5 . Так у 53,7 60 48,3 учащихся выявлена норма эго-направленности индекс ответов составлял от 0 до 9 из 27 возможных . у 28,7 28 29,3 учащихся высокая эго-направленность индекс ответов от 10 до 14 у 14,8 12 17,2 учащихся крайняя эго-направленность индекс ответов от 15 и выше. Приложение 4. География общей криминальной пораженности несовершеннолетних.

На представленных ниже картах из монографии Забрянского Г.И. и Емельяновой Л.В. Забрянский Г.И Емельянова Л.В. Статистика преступности несовершеннолетних в России в 1998 году. Аналитический обзор.

М 2000. С. 207-211 , хорошо видно, что самая низкая преступность несовершеннолетних выявляется в регионах России, в которых сохраняются культурные традиции и стабильность ценностей, высока оседлость населения.

Это, прежде всего, мусульманские республики с их сильной традиционной культурой, края и области юга России Саратовская область, Волгоградская область, Ставропольский край, Краснодарский край и другие.