ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

PERSONALITY THEORIES

THIRD EDITION Larry A. Hjelle Associate Professor, Psychology

Исследования

И применение

ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

объединением по психологии университетов РФ в качестве учебного пособия для студентов и аспирантов психологических факультетов,

Глава 1

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ:

ВВЕДЕНИЕ В ДИСЦИПЛИНУ

Теории личности ..............

Компоненты теории личности ..

Критерии оценки теории личности

Основные положения, касающиеся

природы человека ............

Резюме................................

Вопросы для обсуждения.

Глоссарий..........................

Библиография....................

Рекомендуемая литература

Глава 2

ИССЛЕДОВАНИЕ И ОЦЕНКА

В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ 56

Метод анамнеза................

Корреляционный метод ..

Экспериментальный метод

Оценка личности ...........

Типы методов оценки ......

Резюме ...............................

Вопросы для обсуждения.

Глоссарий..........................

Библиография...................

Рекомендуемая литература

Глава 3

ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: ЗИГМУНД ФРЕЙД

теория личности................... Биографический очерк ... Психоанализ: основные

Глава 4

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРЕСМОТРА

ПСИХОДИНАМИЧЕСКОГО

НАПРАВЛЕНИЯ: АЛЬФРЕД АДЛЕР

И КАРЛ ГУСТАВ ЮНГ

Индивидуальная теория личности Биографический очерк ...

Глава 5

ЭГО-ПСИХОЛОГИЯ И СВЯЗАННЫЕ

С НЕЙ НАПРАВЛЕНИЯ В ТЕОРИИ

ЛИЧНОСТИ: ЭРИК ЭРИКСОН,

ЭРИХ ФРОММ И КАРЕН ХОРНИ...

Эрик Эриксон: эго-теория

личности ..........................................

Биографический очерк..................

Эго-психология: результат

развития психоанализа..................

Эпигенетический принцип .............

Развитие личности:

психосоциальные стадии ...............

Основные положения Эриксона

относительно природы человека .....

Эмпирическая валидизация

концепций психосоциальной

теории.........................................

Применение: американские

подростки, или «кто я такой?» ......

Другие примеры пересмотра

психоаналитической теории:

акцент на культурных и

межличностных факторах .............

Эрих Фромм: гуманистическая теория

личности ..........................................

Биографический очерк ..................

Гуманистическая теория:

основные концепции и принципы ...

Карен Хорни: социокультурная

теория личности................................

Биографический очерк..................

Социокультурная теория:

основные концепции и принципы ...

Резюме........................................

Вопросы для обсуждения...............

Глоссарий....................................

Библиография..............................

Рекомендуемая литература............

Глава 6

ДИСПОЗИЦИОНАЛЬНОЕ

НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ

ЛИЧНОСТИ: ГОРДОН ОЛПОРТ.

РЭЙМОНД КЕТТЕЛ

Гордон Олпорт: диспозициональная теория личности.......................... Биографический очерк ............... .

Глава 7

НАУЧАЮЩЕ-БИХЕВИОРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: Б. Ф. СКИННЕР....

Б. Ф. Скиннер: теория оперантного

научения ....................................... ...

Биографический очерк .................

Подход Скиннера к психологии.....

Респондентное и оперантное

поведение ....................................

Основные положения Скиннера

относительно природы человека ....

Эмпирическая валидизация концепций оперантного научения ...

 

Применение: лечение, основанное

на оперантном научении................

Резюме........................................

Вопросы для обсуждения...............

Глоссарий ....................................

Библиография..............................

Рекомендуемая литература ...........

Глава 8

СОЦИАЛЬНО КОГНИТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: АЛЬБЕРТ БАНДУРА И ДЖУЛИАН РОТТЕР

когнитивная теория личности....... Биографический очерк .................. Основные принципы социально-

Глава 9

КОГНИТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: ДЖОРДЖ КЕЛЛИ...................

Джордж Келли: когнитивная

теория личности..................... .....

Биографический очерк ........ .......

Основы когнитивной теории......

Теория личностных конструктов:

основные концепции и

принципы .. .

Основной постулат и

некоторые выводы из пего.........

Основные положения Келли

относительно природы человека ....

Эмпирическая валидизация

концепций когнитивной теории .....

Применение: эмоциональные

состояния, психические

расстройства и терапия

фиксированной роли .....

Резюме........................................

Вопросы для обсуждения...............

Глоссарий....................................

Библиография..............................

Рекомендуемая литература ............

Глава 10

ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

АБРАХАМ МАСЛОУ............... Абрахам Маслоу: Гуманистическая теория личности................................

Глава 11

ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: КАРЛ РОДЖЕРС.

Карл Роджерс: феноменологическая

теория личности...............................

Биографический очерк ..................

Точка зрения Роджерса на

природу человека .........................

Руководящий мотив в жизни:

тенденция актуализации

Феноменологическая позиция Роджерса.....................................

 

Я-концепция: «все-таки кто я?» ..

ПОЛHOЦЕHHO ФУНКЦИОНИРУЮЩИЙ

человек........................................

Основные положения Роджерса

относительно природы человека ...

Эмпирическая валидизация концепции феноменологической

теории........................................

Применение: терапия.

центрированная на человеке ..........

Резюме.......................................

Вопросы для обсуждения................

Глоссарий ..................................

Библиография..............................

Рекомендуемая литература.

Глава 12

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Основные положения

в ретроспективе.............

Оценка теорий личности .

Наступление эры персоне

Новые перспективы в

теоретическом и эмпирическом исследовании личности ....

Резюме..........................

Вопросы для обсуждения ,

Глоссарий .....................

Библиография

Рекомендуемая литература

.

...

 

ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ

 

На Западе настоящее издание является одним из самых читаемых в своей области. Если бы такая книга вышла у нас лет двадцать назад, российская психология как наука избежала бы многих проблем роста. Не секрет, что долгое время мы жили в условиях, когда для широкой публики, да и для специалистов, существовали единствен­но правильная и прочие психологические теории, кото­рые соответствующим образом освещались и в печати. В прежнюю эпох¹.' книги, подобные этой, но не переведенные официально на русский язык, бережно передава­лись из рук в pуки и были предметом гордости неболь­шого числа владельцев.

В предлагаемом вниманию читателей издании сдела­на очередная — не первая н не последняя — попытка обобщить, а точнее, осмыслить по-hobomv, сведя единое целое, ряд крупнейших теорий личности, разработанных в психологии за минувшие сто лет — собственно, за всю историю ее научного периода. В этом плане перед вами --энциклопедия, прежде всего по актуальным направлени­ям современной психологической науки.

Любая система живет и развивается, поэтому очень ценно то, что авторы «иллюстрируют" представляемые теории примерами современных экспериментальных ис­следований. Немаловажен и тог факт, что при освещении каждой теории приводятся аргументы «за* и «против», что придает материалу книги сбалансированность. Имен­но ее так недостает многочисленным «узким» монографи­ям, где выборочно представлены теории, имеющие порой второстепенное значение. В этом смысле данный труд -подарок читателям, так как ям впервые представляется возможность <за деревьями увидеть лес» в необъятном мире психологических построении.

Наше знакомство с западной психологией не носило устойчивого характера: оно то прекращалось, то возобновлялось. Оттого одни теории и авторы известны нам больше (Г. Айзенк, Р. Кеттел), другие — меньше (Дж. Келли). Вместе с тем при изложении любой теории неизбежны определенные потери: нелегко передать стиль мышления автора, каждый из которых неповторим, уникален. В частности, книги Эрика Эриксона оказали на общественное сознание США такое сильное действие, что в период известных студенческих волнений 1960-х годов молодые люди шли к Белому дому, держа его произведения в руках наравне с Библией. Это трудно почувствовать при чтении главы, посвященной теории Эриксона, одна­ко возможно.

Читателю мы порекомендовали бы также не упускать из виду, что дискуссии между представителями разных направлений в психологии не утихают (состояние для науки естественное) и окончательных вердиктов, надеемся, вынесено не бу­дет. Этого можно не заметить за некоторыми упрощениями, допущенными автора­ми. Например, драматическая идея Фрейда о смерти, вызвавшая раскол даже среди его учеников, представлена в очень плоском виде: как идея об изначально присущей человеку агрессии. Пользуясь случаем, подчеркнем, что тенденция к разрушению и агрессия - далеко не одно и то же (хотя так может казаться с точки зрения обыденного сознания), и агрессия может возникнуть при блоки­ровании любого влечения, в том числе любовного (что уже более понятно с пози­ций здравого смысла и жизненного опыта).

Последняя категория неизбежных при издании такого фундаментального тру­да сложностей — это соотнесение сформировавшегося в нашей научной среде язы­ка с авторской (западной) терминологией. Например, термин «инвайронментализм» подразумевает учет в теории личности внешних факторов среды, в отече­ственной же психологической науке мы обычно используем термин «социальное».

 

 

Убеждены, что настоящая книга станет не только объектом ссылок в научных публикациях, но и учебником по психологии личности и истории психологии, а также будет чрезвычайно полезной для педагогов, философов, других специа­листов гуманитарного профиля.

Канд. психол. наук Ю. Т. Ковалев,

канд. психол. наук М. А. Гулина

С. -Петербургский государственный университет

 

 

Нашим женам Джин и Элизабет

Нашим детям Анъянетт,

Кристиану, Дэниелу и Марку

 

ОБ АВТОРАХ

Дэниел Дж. Зиглер— профессор психологии и декан Высшей школы в Университете Вилланова Получил степень доктора по психологии в Университете Темпл…  

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

 

Первый курс по психологии личности должен ввести сту­дентов в разнообразие теоретических направлений, кото­рые помогут понять, почему люди ведут себя так, как они это делают в действительности. Поэтому третье издание представляет теории личности нескольких различных направлений. Мы надеемся, что студенты оценят по дос­тоинству разнообразие концептуальных подходов к изу­чению людей. Изучение личности должно так или иначе концентрировать внимание на стратегиях и результатах эмпирических исследований. Помня об этом мы привели в соответствие с современными требованиями и расши­рили изложение материала, касающегося эмпирической проверки теоретических предположений в процессе на­учного исследования. И наконец элементарный учебник по теории личности должен придавать особое значение практическому применению теоретических идей. Поэтому мы включили многочисленные примеры, иллюстриру­ющие, как основные конструкты и постулаты различных направлений можно применить к повседневной жизни. При работе над этой книгой мы ставили себе задачу по­мочь студентам воспринять и оценить некоторые глубо­кие и восхитительные концепции личности. Дисциплина персонология включает в себя множество теорий, методов исследования, научных открытии и сфер приложения. Мы надеемся, что в этом издании вы найде­те стройное, информативное и четкое объяснение каждо­го из этих важных элементов, представляющих данную область сегодня. Кроме того, мы надеемся, что учебник позволит студентам осознать, как открытия, сделанные различными теоретиками, могут быть интегрированы с целью лучшего понимания всей сложности личности и поведения человека.

Как и во втором издании «Теорий личности», мы остаемся верны нашему ут­верждению, что теории личности отражают основные положения теоретика о при­роде человека. Этот тезис подробно излагается во вводной главе, где рассматриваются девять философских положений, лежащих в основе теорий личности. Этот новый подход к изучению личности позволяет разработать систему для сравнения и сопоставления различных теоретических точек зрения. И, что воз­можно даже более важно, такой подход поможет студентам увидеть поверх дета­лей отдельной теории основные философские взгляды, которых теоретик придер­живался в отношении людей и их личности. Многочисленные отклики студентов и преподавателей, читавших второе издание данной книги, говорят о том, что взгляд с позиции основных положений расширяет понимание различий между теоретиками и их концепциями человечества.

Что нового в третьем издании?

Во-вторых, мы включили новую главу, описывающую стратегии, используе­мые исследователями при изучении личностных феноменов. Мы рассматриваем, как… Мы внесли и другие изменения в третье издание, сохранив в то же время хорошо…

Структура учебника

Учебник содержит систематическое изложение основных теоретических направ­лений, эмпирических исследований и приложений психологии личности. В первой главе обсуждаются вопросы, связанные с личностью как объектом исследования, функции, выполняемые теорией, компоненты теории и критерии, с помощью ко­торых ее можно оценить. В главе также обсуждаются основные положения о при­роде человека, которые дают схему для рассмотрения различий между концепци­ями человечества у разных теоретиков.

Вторая глава подробно рассматривает исследовательские стратегии, использу­емые для изучения личности. Подчеркивается сила и слабость этих стратегий, с тем чтобы студенты приобрели какой-то опыт в оценке исследований цитируе­мых в учебнике. Затем мы рассматриваем, как с помощью методов оценки чинно­сти можно получить полезную информацию об индивидуальных различиях. Так­же тщательно разобраны концепции надежности и валидности методик самоотчета и проективных методик.

В главах с 3-й по 11-ю включительно представлены наиболее значительные теоретические концепции личности. Рассматриваются теории Зигмунда Фрейда Альфреда Адлера, Эрика Эриксона. Гордона Олпорта, Б. Ф. Скиннера Альберта Бандуры, Джорджа Келли, Абрахама Маслоу и Карла Роджерса. Каждая глава начинается с краткого рассмотрения основных тезисов и акцентов изучаемого на­правления. Затем следует краткая биография теоретика, чьи идеи описываются. В этих очерках содержится информация о жизни ученого, существенная для пони­мания того, почему он придерживался именно такой точки зрения на чинность Затем идет наиболее обширный раздел каждой теоретической главы — подробное изложение конструктов и утверждений, составляющих теорию. В этом разделе приводятся различные примеры, иллюстрирующие теоретические концепции и их практическую значимость для повседневной жизни. За этим разделом следует ана­лиз основных положений, касающихся природы человека, в процессе которого мы обобщаем позицию теоретика по нашим девяти положениям, связывая их с теоре­тическими концепциями, представленными в предыдущем разделе павы Таким образом, студенты могут увидеть тесную связь между концепциями чинности и философскими положениями, на которых они основаны. Затем мы обсуждаем эмпирическую валидизацию рассматриваемой теории. Мы показываем как можно экспериментально проверить различные теоретические концепции, и вкратце сум­мируем результаты исследований, поводом для которых послужила данная теория. Затем следует раздел, посвященный применению теории или каких-то ее аспектов к соответствующей сфере поведения человека. Показано, что личност­ные концепции - не голые академические абстракции, а очень важные и необхо­димые понятая, которые могут объяснить широкий спектр поведения человека и ею жизненные переживания.

Ранее мы уже говорили, что это издание было расширено за счет включения еще некоторых теорий личности, имеющих принципиальное значение. Мы надеем­ся, что студенты смогут лучшс понять поведение человека, познакомившись с раз­личными точками зрения внутри отдельного направления. В заключительной час­ти соответствующих глав описаны основные представления о личности в интер­претации Карла Густава Юнга. Эриха Фромма, Карен Хорни, Рэймонда Кеттела. Ганса Айзенка и Джулиана Роттера. Студенты имеют возможность изучить 15 разных точек зрения на проблему личности. Мы полагаем, что студенты, начи­нающие изучение личности, без затруднений смогут справиться с таким количе­ством теорий в течение одного семестра.

Каждая глава заканчивается кратким резюме основных положений, вопроса­ми для обсуждения, словарем ключевых терминов, библиографией и списком рекомендуемой литературы. Мы полагаем, что это сделает учебник очень полез­ным и привлекательным для студентов.

В заключительной главе учебника мы обсуждаем полезность использования основных положении как структуры в которой могут рассматриваться теории личности. Здесь мы возвращаемся к исходным позициям и оцениваем девять тео­рий, наиболее подробно описанных в тексте, по шести критериям полезной тео­рии, обсуждавшимся в главе 1. II в заключение мы даем небольшой прогноз направлений и основных проблем, которые, вероятно, будут доминировать в области исследовании личности в обозримом будущем. Стратегия исследования, примененная Роджерсом и его сотрудниками для ис­следования психотерапевтических личностных изменений (то есть изменений в Я-образе клиента), очень проста. Клиенты неоднократно выполняют Я-сортировку и идеал-сортировку во время терапии, в конце терапии и, в некоторых случаях, во время посттерапевтических интервалов. Каждый раз подсчитывается коэффи­циент корреляции между двумя сортировками. Сравнивая корреляции между двумя сортировками, можно выделить закономерности постепенного изменения отношений между осознанным «Я» и Я-идеальным клиента в ходе терапии. Ме­тодология исследования также требует использования контрольной группы для демонстрации того, что обнаруженные изменения произошли благодаря терапии, а не просто с течением времени, вследствие знакомства с О-сортировкой или из-за других посторонних влияний. Контрольную группу сопоставляют с испытуемыми-клиентами по таким демографическим переменным, как возраст, пол, образова­ние и социоэкономический статус. Они выполняют Q-сортировки в те же проме­жутки времени, что и группа клиентов. Единственная разница между двумя груп­пами та, что группа клиентов проходит курс лечения (клиент-центрированная терапия), а контрольная группа — нет. Этот метод позволил Роджерсу валидизировать многие его теоретические представления, касающиеся личностного роста и изменений и терапевтических условии, которые вызывают их [Carkhuff, 1969].

Самовосприятие и психологическая адаптация

Случат! с миссис Оук может продемонстрировать, как некоторые из этих теоретических утверждений были эмпирически проверены. До начала терапии миссис… Данные О-сортировки показали, что в процессе терапии произошли значи­тельные… Отмеченные изменения в размещении конкретных карточек Q-сортировки также показали, что в результате терапии миссис Оук…

Самопринятие и принятие других

Различные исследования, где в качестве испытуемых участвовали студенты кол­леджа или лица, получающие терапию, подтверждали связь между… Испытуемыми были 56 матерей детей, посещающих кооперативный детский сад. Были… Корреляции между двумя значениями материнского самопринятия и величи­ной принятия ребенка показано в табл. 11-2. Как…

ПРИМЕНЕНИЕ: ТЕРАПИЯ, ЦЕНТРИРОВАННАЯ НА ЧЕЛОВЕКЕ

На этот вопрос Роджерс отвечает, что все эффективные формы психотерапии имеют один общий элемент — взаимоотношения между людьми. Конкретно, он… Эволюция роджерсовской терапии-, от техники к взаимоотношениям Подход Роджерса к психотерапии, имеющий очень мало сходства с психоанализом и бихевиористской модификацией поведения,…

Терапевтические условия для изменения личности

1. Два человека находятся в психологическом контакте. В действительно­сти будучи скорее предусловием, чем условием, первое утверждение Роджерса… 2. Первый человек, клиент, находится в состоянии несоответствия, он. уязвим и…

РЕЗЮМЕ

В феноменологическом направлении центральное .место занимает положение, что поведение человека можно понять только в терминах его субъективных пережива­ний. Феноменологический подход также подразумевает, что люди способны строить свою судьбу и что они, по своей сути, являются целеустремленными, заслужи­вающими доверия и самосовершенствующимися. Карл Роджерс хорошо известен тем, что сформулировал теорию личности, в которой подчеркиваются тезисы, свя­занные с феноменологией, наряду с особым вниманием к самости.

В теории Роджерса все мотивы человека включены в один мотив достижения мастерства — тенденцию актуализации, врожденное стремление человека актуа­лизировать, сохранять и интенсифицировать себя. Эта тенденция побуждает всех людей двигаться в направлении большей сложности, автономии и раскрытия по­тенциала. Несколько более специфично понятие организмического оценочного процесса, который показывает, соответствуют ли настоящие переживания тенден­ции актуализации. По Роджерсу, люди стремятся к тем переживаниям, которые воспринимаются как Я-интенсифицирующие, и избегают тех переживаний, кото­рые воспринимаются как Я-отрицающие.

Характеризуя феноменологическое направление. Роджерс утверждал, что един­ственной реальностью, с точки зрения восприятия человека, является субъектив­ная реальность — личный мир переживаний человека. Центральное место в этом субъективном мире принадлежит Я-концепции, наиболее важному персонологическому конструкту Роджерса. В его системе элементами, определяющими развитие Я-концепции, являются потребность в позитивном внимании, условия ценно­сти и безусловное позитивное внимание. Роджерс подчеркивал, что детям для развития позитивной Я-концепции, которая позволит им стать полноценно функ­ционирующими людьми, необходимо безусловное позитивное внимание. В то же время условия ценности заставляют детей жить в соответствии с навязанными цен­ностями, а не с собственным организмическим оценочным процессом.

Роджерс утверждал, что люди большей частью ведут себя в соответствии с их Я-концепцией. Угроза возникает, если человек ощущает несоответствие между Я-концепцией и общим организмическим переживанием: тогда он пытается защи­тить целостность «Я» с помощью искажения или отрицания восприятия. Слишком большое несоответствие между Я-концепцией и действительным переживанием приводит к личностным расстройствам и психопатологии. В качестве образца пси­хического здоровья описываются люда, которые открыты переживаниям, полнос­тью доверяют им и свободно движутся в направлении актуализации себя. Такие люди в системе Роджерса называются «полноценно функционирующими».

Позиция Роджерса по основным положениям относительно природы человека определенна, недвусмысленна и отражает фундаментальное расхождение между феноменологией и бихевиоризмом в американской психологии. Феноменологиче­ская теория Роджерса отражает:

■ сильную приверженность положениям свободы, рационализма, холизма, изменяемости, субъективности, проактивности, гетеростаза и непознавае­мости:

■ умеренную приверженность положению конституционализма.

Феноменологический подход Роджерса к личности, в частности, в терминах ее психотерапевтических аспектов послужил стимулом для значительного ко­личества исследований. В этой главе основной метод изучения Я-концепции - О-сортировка — обсуждался наряду с иллюстративными исследованиями Я-концепции. Мы также кратко остановились на том. как Роджерс рассматривал науку в связи с изучением человека.

В заключительном разделе главы был описан уникальный и широко применяе­мый в психотерапии подход — терапия, центрированная на человеке, ее разработка и развитие. Было обращено внимание на исключительную важность, которую Род­жерс придавал взаимоотношениям психотерапевт —клиент, и обсуждены шесть ус­ловий, необходимых для позитивного изменения личности. По Роджерсу, цель те­рапии — ликвидировать несоответствие между переживанием и самостью человека, тем самым открывая для него возможность жить более богатой, полной жизнью.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Насколько феноменологическая позиция Роджерса соответствует вашему собственному опыту? А именно: чувствуете ли вы, что живете в мире личных… 3. Объясните концепцию организмического оценочного процесса и его связь с… 4. Обсудите термины «потребность в позитивном внимании», «потребность в позитивном внимании к себе» и «условия…

ГЛОССАРИЙ

Безусловное позитивное внимание к себе (Unconditional positive self-regard).Термин, используемый для обозначения человека, который не воспринимает… Защита (Defence).Попытка человека изменить или модифицировать угрожающее… Идеал-сортировка (Ideal-sort).Утверждения, которые выбирает испытуемый, описывая человека, которым он хотел бы быть. …

БИБЛИОГРАФИЯ

Berger E. (1955). Relationships among acceptance of self, acceptance of others and MM PI scares. Journal of Counseling Psychology, 2. 279-284. Bergin А. Е. (1979). The evaluation of therapeutic outcomes. In A. Bergin. S.… Beigin A. E., Strupp H. H. (1972). Changing frontiers in the science of psychotherapy. New York: Aldine-Atherton.

Глава12

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ:

НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

На этом пути мы увидели богатство уникальных кон­цепций и формулировок, с помощью которых персонологи пытались объяснить сложность и разнообразие… Но сначала немного поговорим о том, что дал подход, который мы использова­ли в… ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ В РЕТРОСПЕКТИВЕ

ОЦЕНКА ТЕОРИЙ ЛИЧНОСТИ

В главе 1 мы предложили шесть критериев для оценки теорий личности. Теперь, когда мы завершили наше знакомство с теориями, представленными в этой книге, будет уместно рассмотреть, как подходы, предложенные Фрейдом, Адлером, Эрик­соном, Бандурой, Келли, Роджерсом и другими, соотносятся с этими критериями. Мы не будем пытаться сделать здесь исчерпывающий анализ, а просто бегло оце­ним основные теоретические направления по каждому критерию. Таким образом,

Выражение признательности

Мы также хотим поблагодарить Центр подготовки документов в SUMY, Брокнорт. за предоставление необходимой технической помощи во время написа­ния… Профессионализм, компетентность и поддержка всех сотрудников издатель­ства… Мы еще раз выражаем нашу глубокую признательность нашим женам, Джин и Элизабет, за их любовь и поддержку в процессе…

Наука о человеке

Современная психология личности, являясь научной дисциплиной, трансфор­мирует умозрительные рассуждения о природе человека в концепции, которые… Другая цель психологии личности — помогать людям получать большее…

Понятие личности

Являясь объектом изучения, личность, кроме того, представляет собой абстракт­ное понятие, которое объединяет многие аспекты, характеризующие…

Что такое личность? Альтернативные ответы

Личность также рассматривалась как сочетание наиболее ярких и заметных характеристик индивидуальности. Так, о человеке можно сказать, что он —… Термин личность («personality»)

Личность как поле для исследования

Понимание поведения человека во всей его многоплановости — сложная зада­ча. Часто одинаковые поступки двух индивидуумов в одно и то же время или… Все эти соображения подводят к заключению, что нет другой области…

ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

Теории личности выполняют разные функции в психологии. Они дают нам возможность объяснить, что собой представляют люди (выявить относительно… Исходные положения глубоко и основательно влияют на взгляды персонологов на… Теории выполняют две основные функции: они объясняют и предсказывают повеление. Теория личности является…

КОМПОНЕНТЫ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

Структура личности

Для объяснения того, что представляют собой люди, персонолога предложили некую мозаику, составленную из концепций. Один из наиболее популярных… На другом уровне анализа структура личности может быть описана при помо­щи… Теории личности различаются в зависимости от концепций, используемых при описании структуры личности. Некоторые…

Мотивация

Усилия, сопряженные с попытками понимания преходящих, текущих аспектов поведения, привели к множеству теоретических находок. В некоторых теориях…

Развитие личности

Личностное развитие происходит на протяжении всей жизни. Соответственно, некоторые теоретики предложили стадийную модель для понимания фаз роста и… Личностный рост обусловлен множеством внешних и внутренних детерми­нант. К… Принадлежность к той или иной культуре приводит в конце концов посред­ством социализации к нормативным моделям в…

Психопатология

Необходимость объяснения причин патологического поведения привела к раз­витию различных подходов. Например, теоретики, придерживающиеся… Некоторые теоретики предполагают, что поведение людей – как нормальное, так и… Необходимость анализа причин психических расстройств привела за относительно короткую историю теории личности к…

Психологическое здоровье

В большинстве теории личности рассматривается вопрос о том, из чего складывается психологическое благополучие. Например, Фрейд полагал, что… Психическое здоровье можно также определить в терминах теории социально­го… Некоторые персонологи уделяют большое внимание созданию психологиче­ского портрета здоровой личности и основных…

Изменение личности с помощью терапевтического воздействия

Во многих теориях личности были достаточно подробно разработаны клиниче­ские, или консультативные, аспекты. Поэтому вряд ли стоит удивляться тому,… С помощью терапевтического воздействия у человека появляется возможность… Существует множество различных теоретических подходов к пониманию лич­ности. Несмотря на все их разнообразие, теории…

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

Широта охвата

Функциональная значимость

Приведенные выше критерии — верифицируемость, эвристическая ценность, внутренняя согласованность, экономность, широта охвата и функциональную    

Основные положения касающиеся природы человека

В этом разделе мы рассмотрим каждое из основных положений, касающихся природы человека. Мы убеждены, что все значительные теоретики личности в своих… Основные положения о природе человека можно представить в виде следующих…

Свобода – детерминизм

Современно очевидно, что ведущие теоретики личности отличаются друг от друга в отношении такого исходного положении о природе человека, как свобода… Если данный теоретик личности, основываясь на своем личном опыте и множестве… Позиция, занимаемая персонологом в отношении свободы-детерминизма, сильно влияет на характер его теории и следующие из…

Рациональность-иррациональность

Позиция персонолога по этому спорному вопросу влияет на расстановку ак­центов в его теории. Например, если теоретик предполагает, что человеческий…

Холизм - Элементализм

Согласно холистическому подходу, личность можно понять только в качестве целостной сущности. Сторонники этого подхода утверждают, что объяснение… Сторонники элементализма доказывают, что систематическое понимание пове­дения…

Конституционализм - инвайронментализм

   

Изменяемость – неизменность.

Как отмечалось раньше, в большинстве определений личности основной упор делается на историю жизни или историю развития или перспективы развития.… Эриксон [Erikson, 1982] допускал изменяемость личности гораздо в большей… Персонологи, убежденные в изменяемости человеческой личности, могут по-разному обнаруживать это в своих теориях.…

Субъективность-объективность

Карл Роджерс, чья теория представляет феноменологическое направление в теории личности, утверждал: «Внутренний мир индивидуума, видимо, оказывает… Теория, созданная персонологом, тяготеющем к субъективности, будет касаться…

Проактивность - реактивность

С позиции реактивности поведения интерпретируется в основном как реакция на стимулы из внешнего мира. Действительные причины поведения…

Гомеостаз – Гетеростаз.

В середине нашего столетия Джон Доллард и Нил Миллер отстаивали позицию гомеостаза. Они полагали, что личностные характеристики приобретаются… Примерно в то же самое время, когда Доллард и Миллер впервые обосновывали… Это базисное положение породило множество логических построений. Теории личности, созданные убежденными сторонниками…

Познаваемость – непознаваемость.

Теоретики личности резко расходятся в мнениях относительно познаваемости – непознаваемости. До некоторой степени эти разногласия связаны с позицией,… Джон Б. Уотсон исторически олицетворяет собой познаваемость как философическое… Если персонолог убежден, что индивидуумы в конечном счете познаваемы средствами науки, он будет продолжать развивать и…

Несколько слов об основных положениях

Главная причина обращения к каждому из девяти положений в отдельности состоит в том, что с их помощью можно устанавливать релевантные различия… Наконец, имеет смысл обратиться к истокам этих основных положений и выяс­нить,… Из этого утверждения следуют очень глубокие выводы. Характерно, что кон­цепции о человеческом поведении в значительной…

РЕЗЮМЕ

Теории личности представляют собой организованные попытки продвинуться в нашем понимании поведения человека с точки зрения психологии. Теории лично­сти имеют отношение не только к общему функционированию индивидуума, но также к индивидуальным различиям между людьми.

Хотя в настоящее время нет общепринятого единственного определения личности, тем не менее, в большинстве теоретических определений личность рассмат­ривается как общая идея индивидуальных различий, как гипотетическая структу­ра, как процесс развития на протяжении жизни, а также как сущность, объясняю­щая стабильные формы поведения. Сфера личностных исследований является обособленной в психологии благодаря ее попытке синтезировать и интегрировать соответствующие принципы из всех областей психологии. Психология личности является также подразделом академической психологии, включающим многие тео­ретические направления, значительный багаж исследовательских находок, множе­ство методов и приемов оценки, а также принципы понимания и исправления пато­логического поведения.

Теории личности выполняют две основные функции: первая — обеспечение понятийной основы, дающей возможность объяснять те или иные классы наблю­даемых взаимосвязанных событий; вторая — предсказание событий и связей, до сих пор не изучавшихся.

Теории личности фокусируются на шести самостоятельных аспектах поведе­ния человека: структура, мотивация, развитие, психопатология, психическое здоровье и изменение поведения посредством терапевтического воздействия. При оценке теорий используются шесть основных критериев: верифицируемость, эвристическая ценность, внутренняя согласованность, экономичность, широта охвата и функциональная значимость.

Теории личности основываются на определенных исходных положениях о природе человека. Различия между самими теоретиками по этим положениям составляют принципиальную основу для различения соответствующих теорий. В этой главе были определены и обсуждены девять основных положений, касаю­щихся природы человека: свобода - детерминизм, рациональность - иррациональность, холизм — элементализм, конституционализм — инвайронментализм, изменяе­мость — неизменность, субъективность — объективность, проактивность — реактив­ность, гомеостаз - гетеростаз и познаваемость— непознаваемость.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Каковы преимущества изучения личности строго в рамках научной психологии? Каковы возможные неудобства пли ограничения такого подхода? 3. Что такое теория личности, и каковы ее основные функции? Если бы теории… 4. Опишите основные темы или вопросы, касающиеся поведения человека, ответы на которые должна стремиться получить…

ГЛОССАРИЙ

Внутренняя согласованность (Internal consistency).Критерий, используемый для опреде­ления ценности теории. Адекватная теория должна объяснять… Гетеростаз (Heterostasis).Исходное положение о том, что люди мотивированы,… Гомеостаз (Homeostasis).Исходное положение о том, что люди мотивированы, прежде всего стремлением уменьшить напряжение…

БИБЛИОГРАФИЯ

Blass T. (1984). Social psychology and personality: Toward a convergence. Journal of Personality and Social Psychology, 47, 1013-1027. Buhler С (1971). Basic theoretical concepts of humanistic psychology. American… Buss A. H., Plomin R. (1984). Temperament: Early developing personality traits. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Buss D. M., Cantor N. (1989) (Eds.). Personality psychology: Recent trends and emerging direc­tions. New York: Springer-Vcrlag.

Carson R. С (1989). Personality. Annual Review of Psychology, 40, 227-248.

Mindess H. (1988). Makers of psychology: The personal factor. New York: Human Sciences Press.

Nye R. (197.5). Three views of man: Perspectives from Sigmund Freud, B. F. Skinner, and Car! Rogers. Monterey, C.-: Brooks/Cole.

Peroin L. (1990). A brief history of modern personality theory. In L. Pervin (Ed.). Handbook oi personality theory and research (pp. 3-18). New York: Guilford.

Smith L. (1985). Problems and progress in the philosophy of science: An essay review. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 21, 208 - 216.

Sterenson L. (1987). Seven theories of human nature (2nd ed.). New York' Oxford Universitv Press.

 

Глава 2

ИССЛЕДОВАНИЕ И ОЦЕНКА В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ

Исследование, базирующееся на теории (полное или фундаментальное исследование), позволяет устанавливать, существуют ли на самом деле предполагаемые… Хотя научные изыскания в области психологии личности редко осуществляют­ся в… Магистральное направление нашего движения в сторону более полного пони­мания человеческой личности определяется связью…

Значение исследования личности: общие положения

Краеугольный камень научного метода — обязательность эмпирической про­верки идей. Это означает, что мы в результате тщательного наблюдения или… Почему так важно подвергать теории о поведении человека эмпирической проверке,… Второе достоинство эмпирического подхода — это ясность и четкость представ­лений о том, как следует описывать людей и…

Наблюдение: отправная точка.

Другой путь получения знаний о поведении – наблюдения и регистрация естественных проявлений в реальных жизненных условиях, но более методичные и… Каким бы простым и привлекательным ни выглядело естественное наблюдение, у…

МЕТОД АНАМНЕЗА

Истории болезни, составляемые врачами при работе с пациентами, сыграли важную роль в создании некоторых теорий личности, а также в развитии… Метод анамнеза можно также использовать для изучения жизни вполне здоро­вых… Методы, применявшиеся Мюрреем и его коллегами, были направлены на изу­чение многих аспектов жизни каждого студента;…

Оценка метода анамнеза

только потому, что конкретный индивидуум ведет себя определенным образом нельзя ожидать, что все другие будут вести себя так же. В – третьих, данные,…

КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ МЕТОД

Переменными в корреляционном исследовании могут быть данные тестиро­вания, демографические характеристики (такие как возраст, порядок рождения и… Численное значение коэффициента корреляции варьирует от -1 (полностью…

С d

Puc. 2—2. Каждая из диаграмм иллюстрирует различите, степень зависимости значений двух переменных. Каждая точка ни диаграмме представляет собой показатели испытуемого по двум переменным: а - полная положительная корреляция (r = +1): b — полная отрицательная корреляция ( r = - 1): с - умерен пая положительная корреляция (r = + 0,71 ); d - корреляция отсутствует: {r = 0}

расположены значения одной переменной, а по вертикали - другой. Каждая точка означает баллы, полученные одним испытуемым по двум переменным.

Положительная корреляция означает, что большие значения одной переменной имеют тенденцию быть связанными с большими значениями другой переменной или малые значения одной переменной - с малыми значениями другой переменной. Другими словами, две переменные увеличиваются или уменьшаются вме­сте. Например, существует положительная корреляция между ростом и массой тела людей. В целом, у более высоких людей есть тенденция иметь большую массу тела, чем у более низких. Другой пример положительной корреляции - связь между количеством сцен насилия, которые видят дети в телевизионных передачах и их тенденцией вести себя агрессивно. В среднем. чем чаще дети наблюдают насилие по телевизору тем чаще они демонстрируют агрессивное поведение. Отрицательная корреляция означает, что высокие значения одной переменной связаны с низкими значениями другом переменной и наоборот.

Примером отрицательной корреляции может служить связь между частотой отсутствия студентов в аудитории и успешностью сдачи ими экзаменов. В целом, студенты, имевшие большее количество пропущенных занятий, проявляют тенденцию к получению более низких оценок на экзаменах. Студенты, имевшие меньшее количество пропусков, получали более высокие экзаменационные баллы. Другой пример - отрицательная корреляция между робостью и напорис­тым поведением. Лица, получившие высокие баллы по показателю робости, име­ли склонность к нерешительному поведению, в то время как лица с низкими показателями робости проявляли себя решительными и напористыми. Чем бли­же значение коэффициента корреляции к +1 или к -1, тем сильнее связь между двумя изучаемыми переменными. Так, коэффициент корреляции +0,80 отражает наличие более сальной зависимости между двумя переменными, чем коэффици­ент корреляции + 0.30. Сходным образом, коэффициент корреляции -0,65 отра­жает более сильную взаимосвязь переменных, чем коэффициент корреляции - 0,25. Надо иметь в виду, что величина корреляции зависит только от числового значения коэффициента, в то время как знак + или -, стоящий перед коэффициентом, npoсто обозначает положительная это корреляция или отрицательная. так, значение r = + 0,70 отражает наличие такой же сильной зависимости, как и значение r = - 0.70. Но первый пример указывает на положительную зависи­мость, a втopoй - на отрицательную. Далее, коэффициент корреляции -0.55 указывает на более сильную зависимость, чем коэффициент корреляции +0,35. Понимание этих аспектов корреляционной статистики поможет вам оценивать результаты исследований такого рода.

Оценка корреляционного метода

Корреляционный метод обладает некоторыми уникальными преимуществами. Наиболее важным является то, что он позволяет исследователям изучать большой набор переменных, которые недоступны проверке с помощью экспериментальных исследований. Например, когда речь идет об установлении связи между сексуаль­ным насилием, перенесенным в детстве, и эмоциональными проблемами в более поздние годы жизни, корреляционный анализ может стать единственным этически приемлемым способом исследования. Аналогично, чтобы изучить, как демократический и авторитарный стили родительского воспитания соотносятся с ценностными ориентациями человека, стоит выбрать этот метод, поскольку этические соображения не дают возможности экспериментально контролировать стиль родитель­ского воспитания.

Второе преимущество корреляционного метода состоит в том, что он дает возможность изучать многие аспекты личности в естественных условиях реальной жизни. Например, если мы хотим оценить влияние развода родителей на адапта­цию и поведение детей в школе, мы должны систематически отслеживать соци­альные и академические уcпexи детей из распавшихся семей в течение определен­ною периода времени. Проведение подобного естественного наблюдения потребу­ет времени и усилий, но позволит дать вполне реалистичную оценку сложного поведения. По этой причине корреляционный метод является предпочтительной исследовательской стратегией для персонологов, заинтересованных в изучении индивидуальных различий и феноменов, поддающихся экспериментальному кон­тролю. Третье преимущество корреляционного метода заключается в том, что иногда с его помощью становится возможным предсказать некое событие, зная другое. Например, в исследовании получена умеренно высокая положительная корреляция между оценками по SAT у старшеклассников и их же оценками, полученными позднее в колледже [Hargadon, 1981]. Поэтому, зная баллы студен­тов по SAT, приемная комиссия в колледже может достаточно точно предсказать их последующую успеваемость. Подобные предсказания никогда не бывают со­вершенными, но часто оказываются полезными для решения вопроса о приеме в учебное заведение. Тем не менее, все исследователи личности признают два серь­езных недостатка этой стратегии. Во-первых, применение корреляционного метода не позволяет исследователям выделять причинно-следственные отношения. Суть проблемы состоит в том, что корреляционное исследование не может дать окончательное заключение о том, что две переменные причинно связаны. На­пример, во многих корреляционных исследованиях подтверждается связь между просмотром телевизионных программ с эпизодами насилия и агрессивным пове­дением у части детей и взрослых зрителей [Freedman, 1988; Huston, Wright, 1982]. Какой вывод можно сделать из этих работ? Одно из возможных заключе­ний таково: просмотр в течение длительного времени сцен насилия по телевиде­нию ведет к возрастанию у зрителя агрессивных побуждений. Но возможен и противоположный вывод: агрессивные по складу своего характера субъекты или те, кто совершали агрессивные действия, предпочитают смотреть телевизионные программы со сценами насилия. К сожалению, корреляционный метод не позво­ляет установить, какое из этих двух объяснений верно. В то же время, корреляционные исследования, в которых устанавливается сильная корреляционная за­висимость между значениями двух переменных, поднимает вопрос о возможности наличия причинно обусловленной связи между этими переменными. Что касается, например, связи между просмотром сцен насилия по телевидению и агрессией, то экспериментальное исследование, проведенное вслед за полученны­ми результатами корреляционного анализа, привело ученых к заключению, что экспозиция программ, содержащих сцены насилия, может быть причиной агрес­сивного поведения [Егоп, 1987].

Второй недостаток корреляционного метода - возможная путаница, вызван­ная действием третьей переменной. Для иллюстрации рассмотрим зависимость между употреблением наркотиков подростками и их родителями. Означает ли наличие корреляционной зависимости, что подростки, видя, как родители прини­мают наркотики, сами начинают употреблять их в еще большем количестве? Или это значит, что беспокойство при виде того, как их дети-подростки принимают наркотики, заставляет самих родителей прибегать к наркотикам, чтобы тем самым уменьшить свою тревогу? Или какой-то третий фактор сходным образом толкает подростков и взрослых к употреблению наркотиков? Может быть, подростки и их родители принимают наркотики, чтобы смириться с угнетающей нищетой, в которой они живут? То есть истинной причиной, обусловливающей наркоманию, мо­жет быть социально-экономический статус семей (например, бедность). Вероятность того, что третья переменная, которая не измеряется и о которой, может быть, даже и не подозревают, в действительности оказывает причинное влияние на обе измеряемые переменные, нельзя исключать при интерпретации результатов полу­ченных с помощью корреляционного метода.

Хотя корреляционный метод не предполагает установления причинно-след­ственной связи, из этого не следует, что причинно-следственные отношения в опре­деленных случаях не могут быть четко установлены. Последнее особенно верно в отношении лонгитюдных корреляционных исследований — где, например интере­сующие нас переменные, измеренные в одно время, коррелируют с другими пере­менными, о которых известно, что они появляются вслед за первыми. Рассмотрим, например, хорошо известную положительную корреляцию между курением сига­рет и раком легких. Несмотря на возможность того, что какая-то третья неизвест­ная переменная (например, генетическая предрасположенность) может служить причиной и курения, и рака легких, мало кто сомневается, что весьма вероятная причина рака - курение, так как по времени курение предшествует заболеванию раком легких. Подобная стратегия (измерение двух переменных, разделенное оп­ределенным промежутком времени) дает возможность исследователям устанавли­вать причинно-следственные отношения в случаях, когда невозможно провести эк­сперимент. Например, на основе клинических наблюдений исследователи в течение долгого времени подозревали, что хронический стресс способствует развитию мно­гих физиологических и психологических проблем. Недавние работы по измерению силы стресса (с использованием шкал самооценки) позволили проверить эти предпо­ложения с применением корреляционного метода, В области физиологических расстройств, например, накопленные данные, свидетельствуют о следующем: стресс зна­чимо связан с возникновением и развитием сердечно-сосудистых заболеваний, диабе­та, рака и различных типов инфекционных заболеваний [Elliott, Eisdorier. 1982: Friedman, Booth-Kelley, 1987; Jemmott, Locke, 1984: Smith, Anderson, 1986; Williams, Deftenbacher, 1983]. Корреляционный анализ также показал, что стресс может способствовать формированию зависимости от наркотиков [Newcomb, Harlow. 1986], сексуальных расстройств [Malatesta, Adams, 1984], а также возник­новению многочисленных психических нарушений (Neufeld, Mothersill, 1980). Тем не менее, критики корреляционного подхода справедливо замечают, что могут су­ществовать и другие факторы, искусственно усиливающие предположительную связь между стрессом и болезнью [Schroeder, Costa, 1984]. Таким образом, одно предостережение остается: хотя иногда при наличии сильной корреляционной за­висимости между двумя переменными напрашивается вывод о наличии причинной связи между ними, в действительности установить причинно-следственные отноше­ния можно только экспериментальными методами.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД

Ключ к пониманию экспериментального метола л основного различия между ним, методом изучения клинических случаев и корреляционным методом заключается… Хотя логика экспериментального метода проста, в действительности процесс… Эксперимент в своей самой простой форме требует, чтобы проводилось сравнение по крайней мере между двумя группами…

Оценка экспериментального метода

Другой этический вопрос связан с обманом и хитростью — часто бывает так, что испытуемого или вводят в заблуждение относительно истинной цели… Мало кто верит сейчас в существование простых правил, способных обеспечить… 1. Испытуемые должны быть заранее проинформированы о тех аспектах ис­следования, от которых предположительно может…

Какая стратегия исследования самая лучшая?

Отбор и адаптация метода для решения той или иной теоретической задачи требует большого искусства, изобретательности и творчества. Однако следует…

ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ

Во-первых, они заинтересованы в описании множества параметров, по кото­рым люди отличаются друг от друга. Это подтверждается огромным количеством…

Концепции тестирования и измерения

Стандартизация.Ключевым аспектом измерения личностных характеристик является стандартизация. Стандартизация подразумевает единообразие проце­дур… Нормы.Стандартизация личностного теста включает также информацию о том,… Сам по себе показатель 18 ничего не значит до тех пор, пока вы не обратитесь к тестовым нормам и не убедитесь, что ваш…

ТИПЫ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ

Интервью как метод оценки

В неструктурированном интервью, наоборот, вопросы построены так, чтобы у респондента оставалась определенная свобода в ответах. Интервьюер может… Сила и слабость метода интервью.Интервью, когда его проводит опытный…

Методики самоотчета

Я злюсь, когда другие меня критикуют Да Нет Трудно сказать (Обведите кружком свой вариант ответа) Меня очень волнует, нравлюсь ли я 1. Очень похоже на меня другим 2. Умеренно похоже на меня (Обведите 3. Кое в чем похоже на меня кружком наиболее

Проективные методы

Существует много различных типов проективных методов. Линдсей подраз­деляет их на следующие пять категорий [Lindzey, 1939]: 1. Ассоциативные методы, требующие отвечать на стимул первой пришед­шей в… 2. Конструктивные методы, требующие создания или придумывания чего-либо. Например, в «Тесте тематической апперцепции»…

РЕЗЮМЕ

Теория выполняет роль катализатора для эмпирического исследования важных личностных феноменов и обеспечивает смысловую основу интерпретации установ­ленных фактов и закономерностей. В отличие от несистематических наблюдений или соображений с позиции здравого смысла, при экспериментальном изучении личности те или иные заключения, касающиеся человеческого поведения, не счита­ются обоснованными до тех пор, пока не будут предоставлены объективные и вос­производимые данные. Ориентация на научные исследования также предполагает наличие ясных и четких описаний процедуры измерения изучаемых переменных.

В основе всех исследовательских подходов в психологии личности лежит на­блюдение. Каждый из видов наблюдения — несистематизированное, естественное и контролируемое полевое наблюдение обсуждались в данной главе как способы более строгого изучения поведения человека. Также рассматривались преимуще­ства и недостатки каждого вида наблюдения.

Три исследовательские стратегии в изучении личности представлены методом изучения клинических случаев, корреляционным методом и экспериментальным методом. Каждая стратегия предполагает, что исследователь осуществляет объек­тивное наблюдение за кем-то, кто что-то делает или говорит.

Метод анамнеза, или метод изучения истории болезни, обеспечивает возмож­ность глубокого анализа отдельной личности. Этот метод направлен, прежде всего, на диагностику и лечение индивидуумов, страдающих эмоциональными расстрой­ствами. Кроме того, изучение клинических случаев имело значение при создании ряда теорий личности и при изучении здоровых индивидуумов на протяжении многих лет. При описании прошлого пациента (описании клинического случая) используются разные методы, как-то: биографические и автобиографические очерки, личностные опросники и проективные тесты, интервью, а также информа­ция, полученная от тех людей, которые довольно хорошо знают данного человека. Хотя истории болезни представляют собой ценный источник знаний о людях, этот метод не свободен от некоторых недостатков, связанных с тем, что объектом изучения здесь является конкретный человек. В частности, история болезни не устанав­ливает причины тех или иных наблюдаемых событий, возможность обобщения полученных данных здесь весьма ограничена, отобранные данные могут носить оттенок личных предубеждений и/или их истинность трудно проверить.

Корреляционный метод используется для установления связей между пере­менными и внутри них. Исследователи, использующие корреляционный метод, обычно заинтересованы в получении ответов на особые вопросы. Например, мож­но ли на основе успеваемости в колледже предсказать профессиональный успех в дальнейшем. Коэффициент корреляции как первичный статистический показа­тель обозначает направление и силу связи между переменными. Коэффициент корреляции может варьировать от -1 (полностью отрицательная зависимость) до + 1 (полностью положительная зависимость). Как исследовательская стратегия корреляционный метод позволяет изучать многие аспекты человеческого поведе­ния в естественных условиях. Кроме того, с его помощью можно изучать перемен­ные, которые никаким иным способом невозможно исследовать по этическим со­ображениям. Однако корреляционный метод не дает убедительных доказа­тельств того, что одна переменная вызывает появление другой переменной, даже если они обе тесно связаны, то есть имеют высокий коэффициент корреляции. Корреляция не предполагает установления причинных связен. В данной главе отмечается также, что определенную путаницу в интерпретацию корреляционных связей может внести третья переменная.

Экспериментальный метод дает исследователям возможность устанавливать причинно-следственные связи посредством манипуляции определенной перемен­ной в тщательно контролируемых условиях, что позволяет наблюдать изменения второй переменной, как результат изменении первой переменной. Изменяемая пере­менная (условие, контролируемое исследователем) является независимой перемен­ной. Наблюдаемый ответ, или поведение индивидуума (исход эксперимента) пред­ставляет собой зависимую переменную. Для проведения самого простого экспери­мента требуются две группы испытуемых. Экспериментальная группа подвергается действию независимой переменной, а контрольная группа — нет. Распределение испытуемых по группам осуществляется случайным образом. Это дает гарантию того, что различия между группами будут обусловлены только наличием или отсут­ствием независимой переменной. В качестве примера рассматривался эксперимент по изучению возможных закономерностей, лежащих в основе известном поговорки «На миру и смерть красна». Результаты показали, что участницы эксперимента предпочитали находиться рядом с другими людьми, когда испытывали сильную тревогу в ожидании болезненного удара электрическим током. Следующий экспе­римент показал, что испытуемые, переживающие сильную тревогу, предпочитали в это время общество только тех, кто оказался в такой же ситуации.

Будучи мощной исследовательской стратегией, эксперимент имеет ограниче­ния при изучении поведения человека. Помехой для его применения могут быть этические соображения. Другое ограничение связано с тем, что эксперименты, проводимые в лабораторных условиях, часто носят искусственный характер, и это ограничивает возможность обобщения результатов. Присущие лаборатор­ным условиям артефакты (например, феномен требуемых характеристик, уста­новочные ответы) могут оказывать незапланированное воздействие на резуль­таты исследования. Наконец, было отмечено, что экспериментальное исследо­вание проводится в соответствии с принципом осведомленного согласия. Испытуемым сообщается заранее о любом потенциальном риске, и они могут отказаться от участия в эксперименте в любое время без всяких опасений.

Каждая стратегия исследования, используемая при изучении личности, имеет определенные преимущества и недостатки. Более того, ни один метод не является идеальным для решения всех вопросов.

Измерение индивидуальных различий, иначе называемое оценкой, является интегральным аспектом в психологии личности. Методы оценки личности долж­ны удовлетворять критериям стандартизации, нормирования, надежности и валид­ности. Надежность является характеристикой постоянства теста и определяется двумя путями; методом повторного тестирования (ретестовая надежность) и ме­тодом расщепления (внутренняя согласованность). Валидность показывает, изме­ряет ли тест именно то, что он предназначен измерять. Рассмотрены виды валид­ности, включая содержательную валидность, критериальную валидность и конструктную валидность.

Центральным вопросом в процессе научного исследования является измерение различных аспектов отдельной личности. Основными подходами к оценке лично­сти являются метод интервью, личностные тесты самоотчета и проективные тесты.

Рассмотрены и проиллюстрированы главные особенности неструктурированно­го и структурированного интервью как оценочных процедур. Структурированная форма предпочтительна при проведении научного исследования, и то время как неструктурированная — в терапевтической ситуации.

Методы самоотчета бывают двух типов: тесты, измеряющие единственный по­казатель и тесты, измеряющие одновременно несколько показателен. В качестве примера теста первого типа обсуждалась «Шкала самоосознания». Примером теста второго типа послужил «Миннесотский многоаспектный личностный опрос­ник»; обсуждалась его диагностическая ценность. Измерения самооценки объек­тивны в том отношении, что испытуемым предоставляется минимальная свобода в ответах, а на процедуру подсчета результатов не влияют личные склонности или теоретическая ориентация экспериментатора. Проблемы, внутренне присущие те­стам самоотчета, включают предумышленный обман (подделка ответов в «хоро­шую" или - «плохую» сторону), фальсификацию ответов в социально желательном свете и установки на определенные ответы (молчаливое согласие со всеми утвер­ждениями тест).

Проективные методы пытаются проникнуть в неосознаваемые или очень тон­кие аспекты личности, давая возможность индивидуумам при ответах па неопреде­ленные стимулы проецировать на тестовый материал свои чувства, потребности и ценности. Перечислены различные категории этих тестов. В качестве репрезента­тивного примера приведен тест Роршаха. Сторонники проективных тестов утвер­ждают, что они плохо стандартизированы, имеют низкую надежность и валидность, чувствительны к субъективизму в интерпретации.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Опишите метод изучения клинических случаев как исследовательскую стратегию в персонологии. Каковы его достоинства и ограничения? 3. Проанализируйте некоторые обстоятельства, в которых экспериментатор… 4. Почему при изучении различных проблем и решении вопросов исследователи личности предпочитают применять…

ГЛОССАРИЙ

Валидность (Validity).Понятие, обозначающее, что тест измеряет то, для чего он предназ­начен. Гипотеза (Hypothesis).Определенное предсказание о связи между двумя или более… Дивергентная валидность (Divergent validity).Степень, в которой тест не измеряет тот конструкт, для измерения которого…

Многомерные тесты (Multidimensional tests).Личностные опросники самооценки, позво­ляющие измерять одновременно несколько параметров личности респондента (напри­мер, ММР1).

Молчаливое согласие (Acquiescence),Тенденция отвечать «да» или «верно» па вопросы тестa, независимо от их содержания.

Надежность (Reliability).Измерение постоянства (стабильности) теста (или другого мето­да оценки). Постоянство оценок при повторном тестировании одной и той же группы людей называется ретестовой надежностью. Постоянство оценок по пунктам теста называется внутренней coгласованностью.

Независимая переменная (Independent variable).Применительно к эксперименту пере­менная, изменяемая экспериментатором с целью определения ее воздействия или влия­ния па другую (зависимую) переменную. Переменная, рассматриваемая в качестве «причины» в причинно-следственных связях.

Одномерные тесты (Single-trait tests).Тесты самоотчета, измеряющие определенную чер­ту личности испытуемого (например, стремление к успеху).

Оценка (Assessment).Измерение индивидуальных различий, связанных с характерными личностными особенностями

Принцип осведомленного согласия (Informed consent)Этический принцип, оговариваю­щий в качестве особого условия, что испытуемые могут свободно принимать решение об участии в эксперименте после того, как получили необходимую информацию об иссле­довании, используемых процедурах, а также, о любом возможном потенциальном риске, сопряженным с данным исследованием.

Прогностическая валидность (Predictive validity).Степень точности предсказания тестом некоторых будущих критериально - ориентированных измерений.

Проективные методы (Projective techniques).Класс психологических тестов, при выполне­нии которых испытуемые отвечают на неоднозначные и неструктурированные стимулы, что позволяет выявлять их потребности, чувства и конфликты; пример — тест Роршаха.

Рабочее (операциональное) определение (Operational definition).Определение, в кото­ром указывается процедура и условия, планируемые для измерения переменной. Опре­деление идеи на языке операций, с помощью которых она может быть проверена.

Случайное распределение (Random assignment).Распределение индивидуумов, ото бранных для исследования, в разные группы или помещение их в разные эксперимен­тальные условия по методу случайного выбора. Позволяет устранить из эксперимента все факторы, кроме присутствия или отсутствия независимой переменной.

Содержательная валидность (Content validity).Степень соответствия содержания вопро­сов теста измеряемой области психических свойств.

Социальная желательность (Social desirability).Наблюдаемая у некоторых людей тенден­ция давать социально желательные ответы на вопросы теста.

Стандартизация (Standartization).Использование единообразных процедур при проведе­нии и обсчете психологического теста.

Структурированное интервью (Structured interview).Интервью, проводящееся по уста­новленной форме (с установленными вопросами), что оставляет респонденту мало воз­можностей (или вовсе не оставляет) для отступления от темы, предложенной интервью­ером. Наоборот, неструктурированное интервью предоставляет респонденту максимум свободы для более полного и спонтанного раскрытия.

Текущая валидность (Concurrent validity).Степень корреляции теста с независимым изме­рением той же самой переменной, полученным в то же самое время.

Тестовые нормы (Test norms).Установленные стандарты проведения геста (например, средняя, медиана и процентиль).

Требуемые характеристики (Demand characteristics)Догадки испытуемых в экспериментальной ситуации, приводящие их к мысли о необходимости вести себя желательным для экспериментатора образом. Подобные изменения в поведении могут привести, в конце концов, к подтверждению экспериментальной гипотезы.

Фундаментальное исследование (Basic research).Исследование, направленное скорее на изучение общих соотношений между феноменами, чем на изучение специфических воп­росов прикладного характера.

Экспериментальная группа (Experimental group).Применительно к эксперименту субъекты, по отношению к которым осуществляется некоторое специальное воздей­ствие посредством введения независимой переменной.

Экспериментальный метод (Experimental method).Стратегия исследования, в ходе кото­рой экспериментатор манипулирует одной или большим количеством независимых пе­ременных под тщательным контролем, а также наблюдает за тем, как эти манипуляции воздействуют на другую (зависимую) переменную.

Эмпирическая проверка (Empirical test).Метод, заключающийся в систематическом на­блюдении за событиями или переменными, с целью получения достоверной информа­ции. Является необходимой принадлежностью научного метода - посредством наблю­дения приобретается знание.

БИБЛИОГРАФИЯ

American Psychological Association (1981). Ethical principles or psychologists. American Psycho­logist, 36, 633-638. Anastasi A. (1988). Psychological testing (6th ed.). New York: Macmillan. Aronson E., Brewer M., Carlsmith J. M. (1985). Experimentation in social psychology. In G. Lindsey, E. Aronson (Eds.).…

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Angleitner A.. Wiggins J. S. (lids.). (1985). Personality assessment via questionnaire: Current issues in theory and measurement.. Berlin: Springer-Verlag.

Bromley D. B. (1986). The ease-study method in psychology and related disciplines. New York: Wiley.

Craik K. H. (1986). Personality research methods: An historical perspective. Journal of Personality. 54, 19-51.

Lamiell J. T. (1987). The psychology of personality: An epistemological inquiry. New York: Colum­bia University Press.

Nettle J. M., Liebeit R. M. (1986). Science and behavior: An introduction to methods of research (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Shaughnessy J.J., Zechmeister E. B. (1985). Research methods in psychology. New York: Knopf.

 

 

Глава 3

ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ

НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ

ЛИЧНОСТИ: ЗИГМУНД ФРЕЙД

Когда психология отделилась от философии и во второй половине XIX века стала самостоятельной дисциплиной, главной ее целью являлось раскрытие… Фрейд первым охарактеризовал психику как поле боя между непримиримыми силами… Трудно дать оценку современным теориям личности, не отдав должною при­знания теории Фрейда. Независимо от того,…

ЗИГМУНД ФРЕЙД: ПСИХОДИНАМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

С самых первых классов Фрейд блестяще учился. Несмотря на ограниченные финансовые возможности, заставлявшие всю семью ютиться в тесной квартирке, у…  

ПСИХОАНАЛИЗ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ

Уровни сознания: топографическая модель

Уровень сознания состоит из ощущений и переживаний, которые вы осознаете в данный момент времени. Например, сейчас ваше сознание может вмещать в… Область предсознательного, иногда называемая «доступной памятью",… Самая глубокая и значимая область человеческого разума — это бессозна­тельное. Бессознательное представляет собой…

Структура личности

Ид. Слово «ид» происходит от латинского «оно» и, по Фрейду, означает ис­ключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности. Ид… Фрейд рассматривал ид в качестве посредника между соматическими и…  

ИНСТИНКТЫ - ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЕДЕНИЯ

Таким образом, согласно теории Фрейда, мотивация человека полностью основа­на на энергии возбуждения, производимого телесными потребностями. По его…

Сущность жизни и смерти

жизненно важных процессов и обеспечивающие размножение вида. Признавая большое значение инстинктов жизни в физической организации индивидуумов,… Фрейд полагал, что существует не один сексуальный инстинкт, а несколько.… Вторая группа - инстинкты смерти, называемые Танатос, — лежит в основе всех проявлений жестокости, агрессии,…

Что собой представляют инстинкты в действительности

Объект означает любого человека, предмет в окружающей среде или что-то в собственном теле индивидуума, обеспечивающее удовлетворение (то есть цель)… Практически любой поведенческий процесс в психоаналитической теории мо­жет… Наконец, стимул представляет собой количество энергии, силы или давления, которое требуется для удовлетворения…

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: ПСИХОСЕКСУАЛЬНЫЕ СТАДИИ

Фрейду принадлежит гипотеза о четырех последовательных стадиях развития личности: оральной, анальной, фаллической и генитальной. В общую схему… Так как Фрейд делал основной акцент на биологических факторах, все стадии… В термине «психосексуальный» подчеркивается, что главным фактором, определяюашм развитие человека, является…

Оральная стадия

  На оральной сади психосексуального развития главным источником удовольствия является сосание, кусание и глотание. Эти…

Анальная стадия

Фаллическая стадия

Доминирующий конфликт на фаллической стадии состоит в том, что Фрейд назвал эдиповым комплексом (аналогичный конфликт у девочек получил назва­ние… В норме эдипов комплекс развивается несколько по-разному у мальчиков и… В возрасте примерно между пятью и семью годами эдипов комплекс разреша­ется: мальчик подавляет (вытесняет из сознания)…

Латентный период

Фрейд уделял незначительное внимание процессам развития в латентном пе­риоде. Это довольно странно, поскольку он занимает в жизни ребенка почти…

Генитальная стадия

Согласно теории Фрейда, все индивидуумы проходят в раннем подростковом возрасте через «гомосексуальный» период. Новый взрыв сексуальной энергии… Генитальный характер — это идеальный тип личности и психоаналитической теории.… Фрейд был убежден: для того, чтобы сформировался идеальный генитальный характер, человек должен отказаться от…

ПРИРОДА ТРЕВОГИ

Откуда берет начало тревога

Типы тревоги: каким образом люди ощущают тревогу?

Реалистическая тревога.Эмоциональный ответ на угрозу и или понимание реальных опасностей внешнего мира (например, опасные животные пли выпуск­ной… Невротическая тревога.Эмоциональный ответ на опасность того, что непри­емлемые… Моральная тревога.Когда эго испытывает угрозу наказания со стороны суперэго, результирующий эмоциональный ответ…

Защитные механизмы эго

Все защитные механизмы обладают двумя общими характеристиками: 1) они действуют на неосознанном уровне и поэтому являются средствами самообмана и 2)… Вытеснение.Фрейд рассматривал вытеснение как первичную защиту эго не только по… Освобождение от тревоги путем вытеснения не проходит бесследно. Фрейд считал, что вытесненные мысли и импульсы не…

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ФРЕЙДА ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

Свобода—детерминизм.Фрейд был убежденным биологическим детермини­стом [Kline, 1984]. Он полагал, что все проявления человеческой активности…  

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ ПСИХОДИНАМИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ

Хотя основным методом при создании и проверке психодинамических форму­лировок был метод анамнеза, его использование имеет ряд недостатков. Самый… Другой методологический недостаток вытекает из особенностей профессионального… Основная ловушка для персонологов, заинтересованных в проверке теории Фрейда, заключается в невозможности…

Экспериментальное изучение вытеснения

Результаты большинства экспериментальных исследований вытеснения понятны, но их интерпретация вызывает много споров. Обратимся к часто упоминаемому исследованию Д`Зарилла [D`Zarilla, 1965].… Затем каждому испытуемому из экспериментальной группы пришлось испытать угрозу своему эго: экспериментатор сообщил,…

Метод подпороговои психодинамической активации

Метод подпороговой психодинамической активации требует применения тахистоскопа (прибора, с помощью которого осуществляется экспозиция на экран… Силверман и его коллеги провели большое количество исследований, имею­щих… Силверман [Silverman, 1976] также использовал метод подпороговой психодинамической активации для оценки кардинального…

ПРИМЕНЕНИЕ: ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ -ИССЛЕДОВАНИЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО

Методы оценки: что происходит в процессе психоанализа

Роберт, 18 лет, направлен к психоаналитику своим семейным врачом. В течение послед­него года у него появилось множество болезненных симптомов, таких… Роберт появился в приемной психоаналитика в сопровождении родителей. Он… С точки зрения терапевта психодинамической ориентации, причины проблем Роберта кроются в его детстве; заболевание…

РЕЗЮМЕ

Психоаналитическая теория Фрейда представляет собой пример психодинамического подхода к изучению поведения человека. При таком подходе считается, что неосознаваемые психологические конфликты контролируют поведение человека. Зигмунд Фрейд, основатель психоанализа, строил психоаналитические концеп­ции почти полностью на своих обширных клинических наблюдениях над больны­ми неврозами, а также на психоанализе.

Фрейд выделял три уровня сознания — сознание, предсознательное и бессоз­нательное — с целью описания степени доступности психических процессов осознаванию. Наиболее значительные психические события происходят в бессозна­тельном (которое по своей природе является инстинктивным и отделено от реаль­ности).

В теории Фрейда личность человека включает в себя три структурных компо­нента: ид, эго и суперэго. Ид, представляющее собой инстинктивное ядро лично­сти, является примитивным, импульсивным и подчиняется принципу удоволь­ствия. Ид использует рефлекторные реакции и первичные представления с целью получения немедленного удовлетворения инстинктивных побуждений. Эго пред­ставляет собой рациональную часть личности и руководствуется принципом ре­альности. Его задачей является разработка для индивидуума соответствующего плана действий, чтобы удовлетворять требованиям ид в рамках ограничений соци­ального мира и сознания индивидуума. Эту задачу эго решает при помощи вто­ричных процессов представления. Суперэго, формирующееся последним в про­цессе развития личности, представляет собой ее моральную сторону. Суперэго состоит из двух структур — совести и эго-идеала.

Теория мотивации Фрейда основана на концепции инстинкта, определенного как врожденное состояние возбуждения, которое ищет разрядки. В теории психо­анализа различают две категории инстинкта: инстинкт жизни (Эрос) и инстинкт смерти (Танатос). Инстинкт имеет четыре основные параметра: источник, цель, объект и стимул.

Данное Фрейдом объяснение стадий психосексуального развития основано на предпосылке о том, что сексуальность дается от рождения и развивается дальше, охватывая ряд биологически определенных эрогенных зон, вплоть до достижения зрелости. В представлении Фрейда развитие личности проходит через четыре сле­дующие стадии: оральную, анальную, фаллическую и генитальную. Латентный период не является стадией психосексуального развития. Фрейд предполагал, что в процессе психосексуального развития неразрешенные конфликты приводят к фиксации и образованию определенных типов характера. Так, взрослые с фикса­цией на анально-удержнвающей стадии становятся негибкими, скучными и не­преодолимо аккуратными.

Фрейд выделял три типа тревоги: реалистическую, невротическую и мораль­ную. Он полагал, что тревога играет роль сигнала, предупреждающего эго о на­двигающейся опасности, исходящей от инстинктивных импульсов. В ответ эго использует ряд защитных механизмов, включая вытеснение, проекцию, замещение, рационализацию, реактивное образование, регрессию, сублимацию и отрицание. Защитные механизмы действуют неосознанно и искажают восприятие реальности индивидуумом.

Теория Фрейда опирается на определенные исходные положения относитель­но природы человека. В психоаналитической теории нашли выражение:

■ сильная приверженность положениям и принципам детерминизма, ирраци­ональности, неизменяемости, гомеостаза и познаваемости;

■ умеренно выраженная приверженность положениям холизма, конституцио­нализма и проактивности;

■ незначительная приверженность принципу субъективности.

Многие психоаналитические концепции до сих пор нуждаются в строгой эмпи­рической проверке. Фрейд обосновывал эмпирическую валидность своей теории на основе клинических наблюдений над пациентами в ходе терапии и возражал против экспериментальных исследований в лабораторных условиях. Тем не менее, предпринимались попытки установить валидность некоторых концепций психо­анализа. Наиболее характерные исследования фокусировались на эксперимен­тальной оценке вытеснения и подпороговой психодинамической активации неосоз­наваемого конфликта, а также на их влиянии на патологическое поведение. Эти исследования предоставили эмпирическую поддержку определенных ключевых психоаналитических гипотез. Однако в отношении результатов каждого исследо­вания следует проявлять осторожность и критичность.

Концепции психоанализа имеют очень много приложений в повседневной жизни. Одно из наиболее значительных — психоаналитическая терапия — ис­пользует достаточно хорошо апробированные методы: метод свободных ассоциа­ций, интерпретация сопротивления и анализ переноса. Все они нацелены на изу­чение бессознательного, что обеспечивает возможность более глубокого понима­ния пациентом своей личности. Эти новые знания о себе затем переносятся в повседневную жизнь с помощью метода эмоционального переучивания. Недавние изменения в практике психоанализа привели к появлению так называемой психо­аналитической терапии, где возможны ограничения в продолжительности терапии, делается упор на групповую или семейную терапию и назначение медицинских препаратов в сочетании с традиционными методами психоанализа.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Опишите природу и функции ид. эго и суперэго — трех основных личностных струк­тур. Каким образом взаимодействие между этими структурами создает… 3. Как вы думаете, какие из защитных механизмов, описанных в этой главе, чаще… 4. Как вы могли бы объяснить поведение чрезмерно пунктуального и опрятного человека, используя фрейдовскую модель…

ГЛОССАРИЙ

Анальный характер (Anal character).Концепция Фрейда о типе личности, в котором нахо­дит выражение фиксация на анальной стадии развития. Взрослый… Анализ сновидений (Dream analysis).Психоаналитический метод, посредством… Антикатексис(Anticathexis). Препятствие, делающее невозможным удовлетворение ин­стинкта.

БИБЛИОГРАФИЯ

New York: Harper and Row. BalayJ.. Shirrin H. (1988). The subliminal psychodvnamic activation method: A critical review. American Psychologist, 43. 161-174. Bower G. H. (1981). Mood and memory. American Psychologist, 36, 129-148. BreuerJ., Freud S. (1895). Studies in…

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Bettelheim В. (1982). Freud and man's soul. New York: Knopf.

Bowers K., Meichenbaum D. (Eds.) (1984). The unconscious reconsidered. New York: Wiley.

Breger L. (1981). Freud's unfinished journey: Conventional and critical perspectives in psychoan­alytic theory. London: Routledge & Kegan Paul.

Freeman L., Stream H. S. (1988). Freud and women. New York: Continuum.

Gay P. (1988). Freud: A life for our lime. New York: Norton.

Masson J. M. (Ed.) (1985). The complete letters of Sigmund Freud to Wilhelm Flicss, 1887-1904. Cambridge MA: Belknap Press of Harvard University Press.

McGuire W. (Ed.) (1974). The Freud/Jung letters. Princeton, Nj: Princeton University Press.

Mitchell J. (1974). Psychoanalysis and feminism: Freud. Reich, Laing. and women. New York: Pantheon.

Roazen P. (1975). Freud and his followers. New York: Knopf.

 

Глава 4

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРЕСМОТРА

ПСИХОДИНАМИЧЕСКОГО

НАПРАВЛЕНИЯ: АЛЬФРЕД АДЛЕР

И КАРЛ ГУСТАВ ЮНГ

Два наиболее выдающихся теоретика, разошедшиеся с Фрейдом и избравшие путь создания своих собственных оригинальных теоретических систем, — Альфред… Объем книги не позволяет детально обсуждать теоре­тические подходы обоих… ■ творить свою судьбу;

АЛЬФРЕД АДЛЕР: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

Адлер описывал свое детство, как трудное и несчастливое время. Он наслаж­дался материнской любовью в течение первых двух лет жизни, но пора нежности…

ОСНОВНЫЕ ТЕЗИСЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Индивидуум как единое и самосогласующееся целое

Человеческая жизнь как активное стремление к совершенству

Утверждая, что человек стремится к совершенству, Адлер исходил из сообра­жения, что люди не отталкиваются от внутренних или внешних причин, а…

Индивидуум как творческое и самоопределяющееся целое

Именно эта убежденность в творческой природе и свободе человека более, чем что либо другое, побуждает многих психологов считать Адлера предвестником…

Социальная принадлежность индивидуума

Индивидуальная субъективность

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ

Чувство неполноценности и компенсация

История и литература предоставляют много примеров исключительных до­стижений, являющихся результатом усилий, предпринятых для преодоления…  

Стремление к превосходству

В последние годы жизни Адлер пришел к выводу о том, что стремление к пре­восходству является фундаментальным законом человеческой жизни; это «нечто,… Адлер был убежден в том, что стремление к превосходству является врожден­ным и… Адлер предлагал разные дополнительные идеи о природе и действии стремле­ния к превосходству [Adler, 1964]. Во-первых,…

Стиль жизни

Как проявляется в действии стиль жизни индивидуума? Для ответа на этот вопрос мы должны ненадолго вернуться к понятиям неполноценности и… С точки зрения Адлера, стиль жизни настолько прочно закрепляется в возрасте… Типы личности: установки, связанные со стилями жизни.Адлер напомина­ет, что постоянство нашей личности на протяжении…

Социальный интерес

В самом начале своего научного пути Адлер полагал, что люди мотивированы ненасытной жаждой личной власти и потребностью доминировать над другими. В… Адлер считал, что предпосылки социального интереса являются врожденны­ми.…

Порядок рождения

По Адлеру, порядок рождения (позиция) ребенка в семье имеет решающее значение. Особенно важно восприятие ситуации, что скорее всего сопутствует… Первенец (старший ребенок).Согласно Адлеру, положение первенца можно считать… Адлер часто описывал положение первенца при рождении второго ребенка, как положение «монарха, лишенного трона», и…

Фикционный финализм

   

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ АДЛЕРА ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

Свобода—детерминизм.Сильная приверженность Адлера положению свобо­ды раскрывается в следующей цитате: «Мы придерживаемся того мнения, что в жизни… Однако идея полной свободы в индивидуальной психологии имеет некоторые…

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Во-первых, многие концепции Адлера по своей сути глобальны — в них недо­стает четких рабочих определений, необходимых для того, чтобы теорию можно… Во-вторых, теория Адлера не полностью систематизирована, особенно в том. что… Таким образом, хотя индивидуальная психология может иметь большое прак­тическое значение, попытки эмпирической…

Эмпирические доказательства влияния порядка рождения

Достижение.Адлер считал, что первенцы озабочены проблемой власти и ав­торитета. Эту их озабоченность он связывал с тем, что при появлении второго… В других исследованиях обнаружено, что первенцы лидируют в популяции… Психопатология.Исследования в другом направлении, посвященные изуче­нию связи порядка рождения с различными…

Оценка социального интереса

Кроме того, сам Адлер возражал против использования психологических тестов для оценки его личностных конструктов [Rattner, 1983]. Однако в… «Шкала социального интереса» (Social Interest Scale, SIS), сконструированная… Психометрические характеристики SIS представляются адекватными для использования данного метода в качестве инструмента…

ПРИЛОЖЕНИЕ: НЕВРОЗ И ЕГО ЛЕЧЕНИЕ

Больше всего Адлер хотел создать практическую психологию, которая согласовы­валась бы с повседневной жизнью. В особенности он был заинтересован в разра­ботке такой системы, которая давала бы объяснение причин неврозов, а также служила основой для психотерапевтического лечения подобных нарушений. В этой части главы мы обсудим возможности использования концепций Адлера для понимания природы неврозов, а также для смягчения их клинических прояв­лений с помощью предложенной Адлером терапии.

Природа невроза

Что такое невроз?Адлер посвятил целые тома невротическому поведению, и возможно, следующее, данное им определение лучше всего, подходит для нашей… Если рассматривать составные части этого определения в отдельности, то легче… Второй ключевой момент в определении Адлера — «эгоцентрически стремящий­ся к превосходству» — обозначает, что…

Лечение неврозов

Понимание пациента.Согласно Адлеру, если терапевт намерен помочь паци­енту достичь более глубокого понимания себя, он должен, прежде всего, достичь… Однажды мама подарила мне на день рождения головоломку. Весь вечер, как ни… Эти воспоминания, независимо от того, насколько они точны, можно считать цепным ключом к разгадке особенности стиля…

КАРЛ ГУСТАВ ЮНГ: АНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ

Как и Фрейд, Юнг посвятил себя изучению динамических неосознаваемых влечений на человеческое поведение и опыт. Однако, в отличие от первого, Юнг… Другой источник разногласий между Фрейдом и Юнгом - отношение к сек­суальности… Воззрения Юнга на личность человека являются, возможно, наиболее сложны­ми, неортодоксальными и наиболее полемическими…

БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

Юнг изучал медицину в Базельском университете и получил медицинскую сте­пень по специальности психиатрия в 1900 году. В этом же году он занял… На протяжении следующих четырех лет Юнг переживал тяжелый душевный кризис, и… Трагический эпизод в жизни Юнга связан с обвинениями его в симпатиях к нацистам Юнг со всей страстью отвергал эти…

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ

Структура личности

Личное бессознательное вмещает в себя конфликты и воспоминания, которые когда-то осознавались, но теперь подавлены или забыты. В него входят и те… И наконец, Юнг высказал мысль о существовании более глубокого слоя в структуре… Архетипы. Юнг высказал гипотезу о том, что коллективное бессознательное со­стоит из мощных первичных психических…

Некоторые наиболее важные архетипы

Персона (от латинского слова «persona», обозначающего «маска») - это наше публичное лицо, то есть то, как мы проявляем себя в отношениях с другими… В противоположность той роли, которую выполняет в нашем приспособлении к… В архетипах анимы и анимуса находит выражение признание Юнгом врож­денной андрогинной природы людей. Анима…

Эго-направленность

Психологические функции

Мышление и чувство Юнг отнес к разряду рациональных функции, поскольку они позволяют образовывать суждения о жизненном опыте. Мыслящий тип судит о… Вторую пару противоположных функций — ощущение и интуиция - Юнг назвал… Каждый человек наделен всеми четырьмя психологическими функциями. Од­нако как только одна личностная ориентация…

Развитие личности

   

Заключительные комментарии

Тем не менее, теория Юнга большей частью не поднимается выше уровня пред­положений. Его основные гипотезы не предоставляют достаточных возможностей… Редкие исследования, посвященные проверке юнговской теории, касаются по­чти…

РЕЗЮМЕ

Альфред Адлер и Карл Густав Юнг, два представителя раннего психоаналитиче­ского движения, принципиально разошлись с Фрейдом по ключевым вопросам и пересмотрели его теорию в совершенно разных направлениях. Индивидуальная психология Адлера описывает человека как единого, самосогласующегося и це­лостного. Аналитическая психология Юнга описывает личность как результат взаимодействия устремленности в будущее и врожденной предрасположенности, а также придает значение интеграции противоположных психических сил для под­держания психического здоровья.

Адлер предложил экономичную и прагматичную теорию, целью которой было оказание помощи людям в понимании себя и других. Основные принципы его сис­темы следующие: индивидуум как самосогласующаяся целостность, человеческая жизнь как динамическое стремление к превосходству, индивидуум как творческая и самоопределяющаяся сущность, а также социальная принадлежность индивидуума.

Согласно Адлеру, люди стараются компенсировать чувство собственной непол­ноценности, которое они испытывали в детстве. Переживая неполноценность, они в течение всей жизни борются за превосходство. Каждый человек вырабатывает свой уникальный стиль жизни, в рамках которого он стремится к достижению фиктивных целей, ориентированных на превосходство или совершенство. Соглас­но Адлеру, стиль жизни личности наиболее отчетливо проявляется в ее установках и поведении, направленном на решение трех основных жизненных задач: ра­бота, дружба и любовь. Опираясь на оценку степени выраженности социального интереса и степени активности по отношению к этим трем задачам. Адлер разли­чал четыре основных типа установок, сопутствующих стилю жизни: управляю­щий, получающий, избегающий и социально-полезный тип.

Адлер полагал, что стиль жизни создается благодаря творческой силе индиви­дуума: определенное влияние на его формирование оказывает также порядковая позиция в семье. Адлер различал четыре порядковые позиции: первенец, един­ственный ребенок, средний ребенок и последний ребенок в семье. Последним конструктом, на котором делается упор в индивидуальной психологии, является социальный интерес — внутренняя тенденция человека к участию в создании идеального общества. С точки зрения Адлера, степень выраженности социального интереса является показателем психологического здоровья.

Судя, но исходным положениям, которых придерживается Адлер, этот ученый, отнюдь не будучи «неофрейдистом», как он сам считал, может быть гораздо луч­ше понят как предвестник современной гуманистической и феноменологической психологии. Егo индивидуальная психология отражает:

■ сильную приверженность положениям свободы, холизма, неизменности.

субъективности, проактивности. гетеростаза и непознаваемости: « умеренную приверженность положению рациональности: промежуточную позицию по положению конституционализм- инвайронментализм.

В то время как теоретические положения Адлера общепризнанно имеют высо­кую практическую ценность, эмпирическая их проверка явно недостаточна. При­чина трудностей эмпирической валндизации конструктов индивидуальной психо­логии заключается в том, что они слишком глобальны, а вся теоретическая система недостаточно полно систематизирована. Тем не менее, в этой главе мы поместили обзор эмпирических исследований по вопросу порядковой позиции ребенка в се­мье. Результаты показывают, что первенцы находятся впереди в интеллектуаль­ных достижениях, а последние дети в семье чаще встречаются среди страдающих алкоголизмом. В этой главе обсуждались также психометрические свойства и согласуемость с другими методиками таких опросников самооценки, как «Шкала социального интереса» и «Индекс социального интереса» - двух тестов, исполь­зуемых для проверки адлеровской концепции социального интереса.

Применение положений Адлера в психотерапии способствовало пониманию природы неврозов и путей их лечения. Его представления о природе, причинах и выходе из невроза описаны в этой главе на примере молодой женщины, испытываю­щей проблемы в процессе адаптации к студенческой жизни в колледже. В адлеровском терапевтическом подходе подчеркивается важность понимания стиля жизни пациента, осознания им своих проблем и усиления его социального интереса.

Другим замечательным примером пересмотра психодинамической теории Фрей­да является аналитическая психология Юнга. Главное расхождение между обоими учеными касается природы либидо. Фрейд видел в последнем, главным образом, сек­суальную энергию, в то время как Юнг рассматривал либидо как творческую жиз­ненную энергию, которая может способствовать постоянному личностному росту индивидуума.

Юнг усматривал в личности три взаимодействующие структуры: эго, личное бессознательное и коллективное бессознательное. В эго представлено все, что че­ловек осознает. Личное бессознательное — это хранилище подавленного, вытес­ненного из сознания материала, а также скоплений связанных между собой мыс­лей и чувств, называемых комплексами. Коллективное бессознательное состоит из архаичных, изначальных элементов, называемых архетипами. В архетипах заклю­чен опыт всего человечества, начиная от наших древнейших предков, предраспола­гающий к реагированию определенным образом на наш текущий опыт. Наиболее значительными архетипами в юнговской теории являются персона, тень, анима, анимус и самость. Символом архетипа самости является мандала.

Юнг ввел понятие двух типов личностной ориентации, или жизненных устано­вок: экстраверсия и интроверсия. Экстраверты обычно подвижны, быстро образу­ют связи и привязанности: движущей силой для них выступают внешние факто­ры. Интроверты, как правило, созерцательны, стремятся к уединению, их интерес сосредоточен на самих себе. Юнг выделил также четыре психологических функ­ции: мышление, чувство, ощущение и интуиция. Мышление и чувство являются рациональными функциями, ощущение и интуиция — иррациональными. Резуль­татом комбинации двух видов личностных ориентации и четырех психологиче­ских функций являются восемь различных типов личности (например, экстравертный мыслительный тип).

Рассматривая вопрос о развитии личности, Юнг особо выделяет движение в направлении самореализации посредством уравновешивания и интегрирования различных элементов личности. Для описания происходящего на протяжении всей жизни процесса объединения всех аспектов личности вокруг самости он ис­пользовал термин «индивидуация». Процесс индивидуации позволяет самости стать центром личности, а это, в свою очередь, помогает индивидууму достичь са­мореализации. По мнению Юнга, очень немногие достигают этого высочайшего уровня развития личности.

Аналитическая психология в последние годы оказывает огромное влияние на интеллектуальную общественность. Однако большинство основных концепций Юнга не подвергались эмпирической проверке. Небольшое исследование с использованием опросника «Индикатор типа Майерс-Бриггс» было посвящено валидизации предсказания Юнга относительно связей между психологическими типами, со­держанием воспоминаний и сновидений. Конечно, для того, чтобы влияние теории Юнга и психологии не ослабевало, нужно провести гораздо больше исследований.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Согласны ли вы с утверждением Адлера о том, что чувство неполноценности в детском возрасте играет важную роль в дальнейшем жизни людей? Можете ли… 3. Каково ваше мнение об адлеровской концепции стремления к превосходству? Как… 4. Согласны ли вы с Адлером в том, что социальный интерес является показателем психи­ческого здоровья? Если да, то…

ГЛОССАРИЙ

Анима (Anima).Феминные качества мужчины; архетип в теории Юнга. Анимус (Animus).Маскулинные качества женщины; архетип в теории Юнга. Архетип (Archetype).Универсальные образы или символы, содержащиеся и коллективном бессознательном; предрасполагают…

БИБЛИОГРАФИЯ

Adler A. (1917b). Study of organ inferiority and its psychical compensation: A contribution to clinical medicine. S. E. Jellife, Trans. New York:… Adler A. (1927a). The practice and theory of individual psychology. New York:… Adler A. (1927b). Understanding human nature. Garden City, NY: Garden City Publishing.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Ansbacher I!. L. (1984). Alfred Adlcr revisited. New York: Praeger.

Brome Г. (1978). Jung: Man and myth. New York: Atheneum.

Hannah B. (1976). Jung: His life and work. New York: Putnam.

McGuire W. (MA.) (1974). The Freud/Jung letters. Princeton, NJ: Princeton University Press.

Mosak H. (Ed.) (1973). Alfred Adler: His influence on psychology today. Park Ridge. NH: Moves.

Stepanslqi P. E. {1983). In Freud's Shadow: Adler in context. Hillsdale, NJ: Analytic Press.

Глава 5

ЗГО-ПСИХОЛОГИЯ И СВЯЗАННЫЕ

С НЕЙ НАПРАВЛЕНИЯ В ТЕОРИИ

ЛИЧНОСТИ: ЭРИК ЭРИКСОН,

ЭРИХ ФРОММ И КАРЕН ХОРНИ

Появлению эго-психологии предшествовал ряд родственных теорий, посвя­щенных главным образом, влиянию различных аспектов социального и культур­ного…

ЭРИК ЭРИКСОН: ЭГО - ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

В отличие от других персонологов, упомянутых в этой книге, Эриксон не по­лучил формального высшего образования после окончания школы. Он учился в… В 1927 году «мораторий» на работу закончился, и он был принят по рекомен­дации… Эриксон начал изучать психоанализ на горном курорте вблизи Вены. Там он, будучи младшим преподавателем, впервые…

ЭГО-ПСИХОЛОГИЯ: РЕЗУЛЬТАТ РАЗВИТИЯ ПСИХОАНАЛИЗА

Во-вторых, Эриксон развивает новый взгляд относительно индивидуального взаимоотношения с родителями и культурным контекстом, в котором существует… В-третьих, теория развития эго охватывает все жизненное пространство… И наконец, в-четвертых, у Фрейда и Эриксона различные взгляды на природу и разрешение психосексуальных конфликтов.…

ЭПИГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП

1) к принципе, личность развивается ступенчато, переход от одной ступени к другой предрешен готовностью личности двигаться в направлении дальнейшего… 2) общество, в принципе, устроено так, что развитие социальных возможностей… В книге «Детство и общество» (1963а) Эриксон разделил жизнь человека на восемь отдельных стадий психосоциального…

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЕ СТАДИИ

Как отмечалось ранее, Эриксон считает, что развитие личности происходит на протяжении всей жизни человека. Его анализ социализации лучше всего предста­вить с помощью описания отличительных особенностей восьми стадий психосо­циального развития.

Младенчество: базальное доверие-базальное недоверие

Согласно Эриксону, степень развития у ребенка чувства доверия к другим людям и миру зависит от качества получаемой им материнской заботы. Я полагаю, что матери формируют чувство доверия у своих детей благодаря такому… Таким образом, чувство доверия не зависит от количества пищи или от прояв­лений родительской нежности; скорее оно…

Раннее детство: автономия-стыд и сомнение

До наступления этой стадии дети почти полностью зависят от заботящихся о них людей. Однако, поскольку у них быстро развивается нервно-мышечная… С точки зрения Эриксона, удовлетворительное разрешение психосоциального… Эриксон рассматривает переживание стыда у ребенка как нечто родственное гневу, направленному на самого себя, когда…

Возраст игры: инициативность-вина

Инициатива добавляет к автономии способность принимать на себя обязательства, планировать, энергично браться за какие-нибудь дела или задачи, чтобы… Будет ли у ребенка после прохождения этой стадии чувство инициативы… Согласно психосоциальной теории, чувство вины у детей вызывают родители, не позволяющие им действовать самостоятельно.…

Школьный возраст: трудолюбие-неполноценность

Дети приобретают чувство трудолюбия по мере приобретения навыков, необходимых… (Karen R. Preuss Jeroboam)

Юность: зго-идентичность - ролевое смешение

Новый психосоциальный параметр, появляющийся в юности, на положитель­ном полюсе предстает в виде эго-идентичности, на отрицательном полюсе — в виде… Растущая и развивающаяся молодежь, переживающая внутреннюю физиологическую… В определении идентичности, данном Эриксоном, можно выделить три эле­мента. Первое: молодые люди и девушки должны…

Ранняя зрелость: интимность-изоляция

Эриксон использует термин «интимность» как многоплановый и по значению, и по широте охвата. Прежде всего, он имеет в виду интимность как сокровенное… Главная опасность на этой психосоциальной стадии заключается в излишней… Положительное качество, которое связано с нормальным выходом из кризи­са интимность — изоляция, — это любовь. В…

Средняя зрелость: продуктивность-инертность

Если у взрослых людей способность к продуктивной деятельности настолько выражена, что преобладает над инертностью, то проявляется положительное… Те взрослые люди, кому не удается стать продуктивными, постепенно перехо­дят в…

Поздняя зрелость: эго-интеграция-отчаяние

По убеждению Эриксона, для этой последней фазы зрелости характерен не столько новый психосоциальный кризис, сколько суммирование, интеграция и… Только у того, кто каким-то образом заботился о делах и людях, кто переживал… Чувство интеграции эго проистекает из способности человека оглядеть всю свою прошлую жизнь (включая брак, детей и…

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ЭРИКСОНА ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

Свобода— детерминизм.С точки зрения Эриксона, поведение человека изна­чально детерминировано. Биологическое созревание при взаимодействии с… Рис. 5 — 1. Позиция Эриксона по девяти основным положениям, касающимся природы человека.

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ

Несмотря на свою популярность, теория Эриксона не вызвала появления впе­чатляющего количества эмпирических исследований. Отчасти отсутствие… Тем не менее, некоторые концепции психосоциальной теории определенно… Хотя Эриксон не видел необходимости в эмпирической проверке своей теории, другие исследователи попытались это сделать.…

Исследование зго-идентичности

Марсиа [Marcia, 1966, 1967, 1980] было проведено несколько исследований, по­священных изучению предпосылок и последствий формирования идентичности у… Таблица 1-2. Четыре статуса эго-идентичности, описанные Марсиа Каждый квадрат матрицы заполняется в результате изучения кризиса и процесса принятия обязательств с помощью…

Принято ли решение

Пережит ли кризис

Диффузия идентичности характеризуется «отягощенностью отсутствием обя­зательств» . Индивидуум с диффузией идентичности может переживать или не… Существование этих четырех статусов эго-идентичности к настоящему времени… Значительный интерес вызвало изучение взаимосвязей между статусом иден­тичности, мотивацией к обучению и успеваемостью…

Изучение достижения идентичности и способности к интимности в дальнейшем

Полученные результаты соответствовали теории: была обнаружена сильная связь между достижением эго-идентичности и способностью к интимности в зре­лые… У мужчин достижение интимности тесно связано с решением: жениться или не… В целом, результаты, полученные в этом исследовании, указывают на суще­ствование различных моделей формирования…

ДРУГИЕ ПРИМЕРЫ ПЕРЕСМОТРА ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ: АКЦЕНТ НА КУЛЬТУРНЫХ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРАХ

Многие другие постфрейдисты, придерживающиеся психодинамической ориента­ции, подобно Эриксону, придавали особо большое значение роли культурных и межличностных факторов в формировании личности. Хотя они чувствовали себя обязанными Фрейду, но, признавая значение опыта раннего детства и соглашаясь с концепцией динамики тревоги и защитных механизмов, все они отошли от теории Фрейда. А именно, эти теоретики отвергли идею о том, что поведение человека можно объяснить в терминах инстинктивных побуждений биологической природы. Они признали, что Фрейду не удалось раскрыть влияние факторов окружающей среды на развитие личности и психопатологические проявления. Соответственно, многие из них выступили против высказывания Фрейда о том, что «анатомия — это судьба». По их мнению, личностные различия между полами можно понять только в контексте социокультурных влияний. Коротко рассмотрим две ключевые фигуры, чьи теории существенно отличались от традиционного психоанализа. Это Эрих Фромм и Карен Хорни. Оба эти реформатора выдвинули теории, в которых нашли свое отражение наиболее заметные темы постфрейдистского психодинами­ческого направления.

ЭРИХ ФРОММ: ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ

БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

Когда в Европе вспыхнула первая мировая война, Фромму было 14 лет. Хотя он был слишком молод, чтобы воевать, он был поражен окружавшей его людской… В 1945 году Фромм стал сотрудником Института психиатрии Уильяма Алансона…

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ

Механизмы бегства

Наконец, люди могут избавиться от одиночества и отчужденности путем абсо­лютного подчинения социальным нормам, регулирующим поведение. Термин… Согласно Фромму, в противовес трем перечисленным механизмам бегства от…

Позитивная свобода

Экзистенциальные потребности человека

1. Потребность в установлении связей. Чтобы преодолеть ощущение изоля­ции от природы и отчужденности, всем людям необходимо о ком-то заботиться,… 2. Потребность в преодолении. Все люди нуждаются в преодолении своей пассивной… 3. Потребность в корнях. Люди нуждаются в том, чтобы ощущать себя неотъемлемой частью мира. Согласно Фромму, эта…

Социальные типы характера

1. Рецептивные типы убеждены в том, что источник всего хорошего в жизни находится вне их самих. Они открыто зависимы и пассивны, не способны делать… 2. Эксплуатирующие типы берут все, что им нужно или о чем они мечтают, силой… 3. Накапливающие типы пытаются обладать как можно большим количе­ством материальных благ, власти и любви; они…

Заключительные комментарии

К сожалению, большинство теоретических убеждений Фромма, особенно его теория развития характера, были сформулированы настолько глобально, что они…

КАРЕН ХОРНИ: СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ

В своих работах Хорни подчеркивала важность культурных и социальных влияний на личность. Хотя ее теория относится в большей степени к больным…

БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

В 14 лет Хорни приняла решение стать врачом. Цель была достигнута в 1906 году, когда она поступила в Университет во Фрайбурге и стала первой… К 1926 году брак Хорни начал разрушаться по мере того, как росла лавина ее…

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ТЕОРИЯ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ

Развитие личности

Согласно Хорни, для детства характерны две потребности: потребность в удовлетворении и потребность в безопасности [Ногпеу, 1939]. Удовлетворение… К сожалению, подавленные чувства негодования и враждебности, причиной…

Базальная тревога: этиология неврозов

  Согласно Хорни. базальная тревога

Невротические потребности: стратегии компенсации базальной тревоги

Ориентация на людей, от людей и против людей

Таблица 5~~3. Десять невротических потребностей, описанных Хорни  

Психология женщины

Хорни настойчиво утверждала, что женщины часто чувствуют себя неполно­ценными по сравнению с мужчинами, потому что их жизнь основывается на… Хорни также обращала внимание на ролевые контрасты, от которых страдают многие… Идеи Хорни, подчеркивающие значение культуры и половых ролей, хорошо согласуются с сегодняшним феминистским…

Заключительные комментарии

К сожалению, в литературе, посвященной экспериментальным исследованиям, не встречается ни прямых доказательств ее концепций, ни опровержений. Но,…

РЕЗЮМЕ

Различные теоретики постфрейдистского направления, пересматривая психоаналитическую теорию, придавали особое значение эго и его функциям. Эриксон, один из наиболее выдающихся эго-психологов, сделал упор на динамику развития эго на протяжении жизненного цикла. Он рассматривал личность как объект влияния социальных и исторических сил. В отличие от Фрейда, у Эриксона эго предстает как автономная личностная структура. Его теория сфокусирована на качествах эго, появляющихся в предсказуемые периоды жизни. Значение социальных и культурных влияний в формировании личности характерно и для теорий Эриха Фромма и Карен Хорни.

Эриксон утверждает, что эго проходит в своем развитии через несколько универсальных стадий. Согласно его эпигенетической концепции развития человека, каждая стадия жизненного цикла наступает в оптимальное время. Последовательное развертывание жизненных стадий — результат взаимодействия биологического созревания индивидуума с расширяющимся пространством его социальных связей.

С точки зрения Эриксона, жизненный цикл человека включает восемь психосоциальных стадий. Для каждой из них характерен определенный тип кризиса или решающий этап в жизни человека. Стадии описаны в терминах ведущих психологических конфликтов: 1) базальное доверие — базальное недоверие; 2) автономия — стыд и сомнение; 3) инициативность — вина; 4) трудолюбие — неполноценность; 5) эго-идентичность — ролевое смешение; 6) интимность — изоляция; 7) продуктивность — инертность, застой; 8) эго-интеграция — отчаяние. Инди­видуальное своеобразие личности зависит от разрешения этих конфликтов.

Теория Эриксона опирается на его исходные положения о природе человека. В его психосоциальной теории нашли выражение:

сильная приверженность принципам холизма, инвайронментализма (преоб­ладание влияния социальных факторов) и изменяемости;

умеренная приверженность принципам детерминизма, рациональности, объективности, проактивности, гетеростаза и познаваемости.

Исследования, посвященные оценке эмпирической валидности теории Эриксона, рассматривались в аспекте таких понятий и явлений, как формы эго-идентичности. достижение идентичности и способность к интимности. Было отмечено, что теория Эриксона послужила стимулом для очень небольшого количества исследований.

Применение теории Эриксона обсуждалось в связи с проблемой понимания поведения подростков в американском обществе. Разные аспекты поведения под­ростков — проблема выбора карьеры, членство в группе сверстников, употребле­ние алкоголя и наркотиков — объяснялись как частичное отражение кризиса идентичности.

Эрих Фромм продолжил постфрейдистскую тенденцию в персонологии, уделяя особое внимание влиянию на личность социальных и культурных факторов. Он утверждал, что пропасть между свободой и безопасностью дошла до такого предела, что сегодня одиночество, ощущение собственной незначимости и отчуж­денность стали определяющими признаками жизни современного человека. Опре­деленной частью людей движет желание бегства от свободы, которое осуществляется посредством механизмов авторитаризма, деструктивности, конформности ав­томата. Здоровый путь освобождения состоит в обретении позитивной свободы благодаря спонтанной активности.

Фромм описал пять экзистенциальных потребностей, присущих исключитель­но человеку. Эти потребности базируются на конфликтующих между собой стрем­лениях к свободе и безопасности: потребность в установлении связей, потребность в преодолении, потребность в корнях, потребность в идентичности и потребность в системе взглядов и преданности.

Фромм полагал, что основные ориентации характера являются следствием способа удовлетворения экзистенциальных потребностей, предоставляемого соци­альными, экономическими и политическими условиями. Непродуктивные типы характера рецептивный, эксплуатирующий, накапливающий и рыночный. Продуктивный характер, согласно теории Фромма, представляет собой цель раз­вития человечества; в его основе лежат разум, любовь и труд.

Карен Хорни отвергла постулат Фрейда о том, что физическая анатомия опре­деляет личностные различия между мужчиной и женщиной. Она утверждала, что социальные отношения между ребенком и родителями являются решающим факто­ром в развитии личности. Согласно Хорни, в детстве основными являются потреб­ности в удовлетворении и безопасности. Если поведение родителей не способствует удовлетворению потребности ребенка в безопасности, это приводит к базальной враждебности, а та, в свою очередь, ведет к базальной тревоге. Базальная трево­га — ощущение беспомощности во враждебном мире — является основой невроза.

Хорни описала 10 невротических потребностей, которые люди используют с целью совладания с недостатком безопасности и беспомощностью, порожденными базальной тревогой. В отличие от здоровых людей, невротики, реагируя на раз­личные ситуации, опираются только на одну потребность. Впоследствии Хорни объединила невротические потребности в три основные стратегии межличностного поведения: ориентация «от людей», «против людей» и «к людям». У невротиче­ской личности обычно преобладает одна из них.

Хорни не соглашалась с Фрейдом по вопросу о зависти женщины к пенису; она предложила вместо этого версию о том, что мужчины испытывают зависть к женщинам из-за способности последних рожать и кормить детей. Она также считала, что женщины могут испытывать чувство неполноценности вследствие своей экономической, политической и психологической зависимости от мужчин. Хорни уделяла особое внимание социокультурным влияниям, особенно мужскому доминированию и дискриминации женщин, в объяснении развития личности жен­щины.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Согласны ли вы с Эриксоном в том, что главным кризисом в подростковом возрасте является эго-идентичность -ролевое смешение? Как вы полагаете, вы… 3. Эриксон утверждает, что достижение эго-идентичности — это борьба на… 4. Дайте объяснение четырем статусам эго идентичности, описанным Марсиа. Какой из них лучше всего характеризует вас и…

ГЛОССАРИЙ

Базальная враждебность (Basic hostility).В теории Хорни - чувство злости у ребенка по отношению к тем (например, родителям), кто отвергает его или… Базальная тревога (Basic anxiety).В теории Хорни — всепроникающее чувство… Базальное доверие (Basic trust).Внутреннее ощущение, что социальный мир — это безо­пасное и стабильное место, а…

БИБЛИОГРАФИЯ

Adams G. I!.. Ryan j N.. Hoffman J, j., Dobson W. R.. Nielsen E. C. (1985). Ego identity stains, conformity behavior, and personality in late… Bourne E. (1978). The state ot research on ego identity: A review and… Coles R. (1970). link H. Erikson: The growth of his work. Boston: Little. Brown.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Baumeister R. F. (1986). Identity: Cultural change and the struggle for self. New York: Oxford

University Press. Domino G., AJfonso D. D. (1990). A personality measure of Erikson's life stages: The inventory of

psychosocial balance. Journal of Personality Assessment, 54, 576-588. Fromm E. (1976). To have or to be? New York: Harper and Row.

Quinn S. (1987). A mind of her own: The life of Karen Homey. New Y'ork: Summit Books. Roazen P. (1976). Erik H. Erikson: The power and limits of his vision. New York: Free Press. Slugoski B. R., MarciaJ. £., Koop man R. F. (1984). Cognitive and social interactional characteristics

of ego identity statuses in college. Journal of Personality and Social Psychology, 47, 646-661. Stevens R. (1983). Erik Erikson: An introduction. New York: St. Martin's Press.

 

Глава б

ДИСПОЗИЦИОНАЛЬНОЕ

НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ

ЛИЧНОСТИ: ГОРДОН ОЛПОРТ,

РЭЙМОНД КЕТТЕЛ И ГАНС АЙЗЕНК

Вторая основная идея диспозиционального направле­ния связана с тем обстоятельством, что нет двух людей, в точности похожих друг на друга. Этот… Многие персонологи придавали особое значение трак­товке личности в свете… Некоторые другие персонологи также приняли участие в решении проблемы построения исчерпывающих схем идентификации и…

ГОРДОН ОЛПОРТ: ДИСПОЗИЦИОНАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

С раннего возраста Олпорт был способным ребенком; он характеризовал себя как социально изолированного индивида, особенно успешного в словесности и…  

ЧТО ТАКОЕ ЛИЧНОСТЬ

Однако остается вопрос: какова природа этого нечто? Олпорт [1937] отве­тил на этот вопрос, предложив в результате многократных корректировок точное… Темперамент, напротив, является «первичным материалом» (наряду с интел­лектом…

КОНЦЕПЦИЯ ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ

Что такое черта личности? Олпорт определял черту как «нейропсихическую структуру, способную преобразовывать множество функционально эквивалент­ных… Черты — это психологические особенности, преобразующие множество сти­мулов и… Нет необходимости говорить, что человек может участвовать в подобных ак­циях, не обязательно обладая чрезмерной…

Черты» черт

1. Черта личности — это не только номинальное обозначение. Черты лич­ности — не вымысел; они являются весьма реальной и жизненно важной частью… 2. Черта личности является более обобщенным качеством, чем привычка. Черты… 3. Черта личности является движущим или, по крайней мере, определяю­щим элементом поведения. Как уже отмечалось, черты…

Общие черты в сравнении с индивидуальными

Согласно Олпорту, в результате подобного сравнения индивидуумов по степе­ни выраженности какой-либо общей черты получается кривая нормального… Считая подобную процедуру сравнения обоснованной и полезной. Олпорт по­лагал…

Типы индивидуальных диспозиций

Олпорт был глубоко увлечен изучением индивидуальных диспозиций. Со временем для него стало очевидным, что не все индивидуальные диспозиции в равной… Кардинальные диспозиции.Кардинальная диспозиция настолько пронизыва­ет… В качестве примеров кардинальных диспозиций Олпорт приводит историче­ские и вымышленные характеры. Скажем, для…

ПРОПРИУМ: РАЗВИТИЕ САМОСТИ

По мнению Олпорта, проприум представляет собой позитивное, творческое, стремящееся к росту и развивающееся свойство человеческой природы. Это… Олпорт полагал, что проприум охватывает все аспекты личности, способству­ющие… Олпорт | Allport, 1961 | выделил семь различных аспектов «самости», участву­ющих в развитии проприума с детства до…

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АВТОНОМИЯ: ПРОШЛОЕ - ЭТО ПРОШЛОЕ

1. Она должна признавать согласованность мотивов во времени. Согласно Олпорту, в то время как знание нашего прошлого помогает понять ход нашей жизни… 2. Она должна признавать существование различных видов мотивов. Мно­гие теории… 3. Она должна признавать динамическую силу когнитивных процессов. Ол­порт настаивал на том, что адекватная теория…

Два вида функциональной автономии

В противоположность повторяющимся действиям, характеризующим устойчи­вую автономию, собственная функциональная автономия относится к приобре­тенным… Как несерьезно думать об отношении Пастера к награде или к здоровью, пище, сну… Собственная функциональная автономия является, таким образом, шагом впе­ред по сравнению с простым «поддержанием…

ЗРЕЛАЯ ЛИЧНОСТЬ

Олпорт полагал, что созревание человека — это непрерывный, продолжаю­щийся всю жизнь процесс становления [Allport, 1961]. Он видел также… 1. Зрелый человек имеет широкие границы «Я». Зрелые индивидуумы могут… 2. Зрелый человек способен к теплым, сердечным социальным отношениям. Существуют две разновидности теплых…

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОЛПОРТА ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

Некоторые теории развития основаны, главным образом, на повелении психически не­здоровых и тревожных людей или же на выходках доведенных до… Доводы, лежащие в основе неприятия Олпортом психоанализа и бихевиориз­ма,… Свобода—детерминизм.Олпорт поддерживал концепцию свободы в большей степени, чем любой другой упомянутый нами…

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ ТЕОРИИ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ

Два фактора объясняют недостаточное количество исследований, основанных на теории Олпорта. Во-первых, теория построена на довольно нечетких и… Несмотря на то, что эвристическая ценность теории черт личности является…

Письма Дженни: идеографическое изучение черт личности

На прошлой неделе Росс позвал меня — его все еще наблюдает врач. Выглядит он очень плохо. Я пригласила его... позавтракать вместе со мной, и он… Я не собиралась так много рассказывать, но я очень огорчена, больна и… Олпорт попросил 39 экспертов прочесть последовательно письма Дженни и затем охарактеризовать ее центральные диспозиции…

ПРИМЕНЕНИЕ: ИЗУЧЕНИЕ ЦЕННОСТЕЙ

Для решения этой сложной задачи Олпорту нужна была концептуальная мо­дель, которая могла бы объяснить различия в системах ценностей у индивидуу­мов.… 1. Теоретическая.Человек, придающий особое значение этой ценности, преж­де… 2. Экономическая.«Экономический» человек выше всего ценит то, что полез­но или выгодно. Он исключительно «практичен» и…

ПОДХОД К ЛИЧНОСТИ С ПОЗИЦИИ ФАКТОРНОГО АНАЛИЗА

Метод факторного анализа

Начальным этапом в проведении факторного анализа является получение не­скольких переменных в большой выборке результатов измерений испытуемых.… Вторым этапом процедуры является определение степени взаимосвязи каж­дой… Как только из корреляционной матрицы извлечены общие факторы, следую­щим этапом анализа будет определение факторных…

РЭЙМОНД КЕТТЕЛ: СТРУКТУРНАЯ ТЕОРИЯ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ

Попытка Кеттела разработать теорию черт личности на основе сложного ста­тистического анализа объективных поведенческих характеристик достойна…

БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

   

ТЕОРИЯ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ

Согласно Кеттелу, личность — это то, что позволяет нам предсказать поведение человека в данной ситуации [Cattell, 1965]. Будучи сторонником… R = f (S, Р). Здесь сказано, что природа специфической ответной реакции человека (R), оз­начающей, что он делает, или думает, или…

Структурные принципы: категории черт личности

Как отмечалось ранее, в исследовании структурных элементов личности Кет­тел в значительной мере полагается на факторный анализ [Cartel. 1965. 1978].… Поверхностные черты—исходные черты.Поверхностная черта представля­ет собой… Исходные черты, напротив, представляют собой основополагающие структуры, которые, как считает Кеттел, образуют блоки…

Источники данных для факторного анализа

Первые, L-данные, представляют собой результаты измерения поведения в конкретных повседневных ситуациях, такие как успеваемость в школе или… Выявление исходных черт эмпирическим путем.Чтобы отразить сложность личности и… Первоначально Кеттел подвергал факторному анализу только L-данные. Он обнаружил 15 факторов, которые, как…

Заключительные комментарии

Кеттела ни в коем случае нельзя считать единственным персонологом, посвя­тившим себя изучению базисной структуры личностных черт. Ганс Айзенк также…

ГАНС АЙЗЕНК: ТЕОРИЯ ТИПОВ ЛИЧНОСТИ

БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ ТЕОРИИ ТИПОВ ЛИЧНОСТИ

  Рис. 6—4. Иерархическая модель структуры личности. ПР — привычная реакция: СР -специфическая реакция. (Источник:…

Основные типы личности

Таблица 6-4. Четыре категории людей, описанные Айзенком на основе выраженности двух независимых параметров Каждая категория, включая составляющие ее черты, является результа­том комбинации высокого и низкого уровня…

Различия между интровертами и экстравертами

В обзоре исследований [Wilson, 1978], основанных на предсказаниях по ре­зультатам тестирования в рамках теории Айзенка, представлено впечатляющее… Некоторые другие эмпирически установленные различия между экстраверта­ми и… ■ Интроверты предпочитают теоретические и научные виды деятельности (например, инженерное дело и химия), в то…

Заключительные комментарии

РЕЗЮМЕ

Диспозициональное направление предполагает, что люди обладают некими устой­чивыми внутренними качествами, сохраняющимися с течением времени и в раз­личных ситуациях. Кроме того, подчеркивается, что индивидуумы отличаются друг от друга по своим характерологическим признакам. Гордон Олпорт, первым выдвинувший теорию черт личности, главной задачей психологии считал объясне­ние уникальности индивидуума. Личность он рассматривал как динамическую организацию тех внутренних психических процессов, которые определяют харак­терное для нее поведение и мышление.

Олпорт считал черту самой значительной единицей анализа для понимания и изучения личности. В его системе черта личности определяется как предрасполо­женность к реагированию сходным образом на различные виды стимулов. Говоря кратко, черты личности объясняют устойчивость поведения человека во времени и в различных ситуациях. Они могут быть классифицированы как кардинальные, центральные и вторичные в зависимости от широты спектра их влияния. Олпорт также выделял общие и индивидуальные склонности. Первые — это общие черты, по которым можно сопоставить большинство людей в пределах данной культуры, в то время как последние относятся к характеристикам, свойственным какому-либо человеку, и не могут быть критерием для сравнения людей.

Всеобъемлющий конструкт, объединяющий черты личности и дающий направ­ление жизни человека, получил название проприума. Эта концепция обозначает «Я как познаваемое» и включает все аспекты индивидуума, участвующие в создании внутреннего чувства целостности. Другим ключевым моментом в теории Ол­порта является концепция функциональной автономии. Она гласит, что мотивы взрослого человека не связаны с опытом прошлых переживаний, из которых они первоначально возникли. Олпорт выделяет устойчивую функциональную автоно­мию (механизмы обратной связи в нервной системе) и собственно функциональ­ную автономию (приобретенные человеком интересы, оценки, отношения и намере­ния). Последняя способствует развитию истинно зрелой личности, характерные особенности которой Олпорт описал весьма подробно.

Оппозиция Олпорта психоаналитическим и бихевиористским концепциям личности отчетливо просматривается в основных положениях, касающихся чело­веческой природы. Его теория черт личности отражает:

■ сильную приверженность таким исходным положениям, как рациональ­ность, проективность и гетеростаз;

■ умеренную приверженность холизму и познаваемости;

■ слабое предпочтение положений свободы и субъективности;

■ среднюю позицию по положениям конституционализма —инвайронментализма и изменяемости —неизменности.

Несмотря на то, что теория черт личности на сегодняшний день не стимулиро­вала почти ни одного эмпирического исследования, прямо поддерживающего ее основные концепции, Олпорт внес довольно интересный эмпирический вклад в персонологическую литературу. Он отстаивал идеографический подход к изуче­нию личности, направленный на раскрытие уникальности каждого человека. Одно из таких исследований («Письма Дженни») было приведено для иллюстрации потенциальной значимости личных документов при идентификации уникальной совокупности черт, характерных для данного конкретного индивидуума.

Теории черт личности в последние годы подвергаются критике. Мишель утвер­ждает, что люди в разное время в различных ситуациях проявляют меньше посто­янства, нежели это декларируется психологами — сторонниками концепции черт. Он настаивает на том, что поведение определяется в первую очередь ситуационны­ми факторами. Сторонники же концепции черт выдвинули контраргумент; посто­янство можно доказать, но для этого необходимо адекватно измерять наблюдаемое поведение. Согласно заявлению Энштейна, когда параметры поведения измеряют­ся в целом ряде случаев, тогда мы убеждаемся в том, что черты личности предска­зывают устойчивые поведенческие тенденции. Некоторые персонологи утвержда­ют, что значимые корреляции между чертами личности и поведением можно полу­чить лишь в тех случаях, когда у испытуемых данная черта является выраженной. Было приведено исследование, основанное на выявлении дружелюбия и добросо­вестности методом самооценки, подтверждающее это мнение. И, наконец, было от­мечено, что взаимодействие между чертами личности и ситуационными факторами становится доминирующей точкой зрения в персонологии.

Рассмотрено прикладное значение теории Олпорта в связи с тестом «Изучение ценностей». Основанный на типах ценностей Шпрангера, этот личностный опрос­ник самооценки определяет сравнительную выраженность шести различных цен­ностных ориентации, которые Олпорт считал существенными в объединяющей философии жизни. Были представлены краткие описания типов людей, чья жизнь определяется преобладающим влиянием теоретических, экономических, эстетиче­ских, социальных, политических или религиозных ценностей.

Теоретики факторного анализа Рэймонд Кеттел и Ганс Айзенк использовали сложную статистическую процедуру для выявления черт, лежащих в основе струк­туры личности. Факторный анализ представляет собой инструмент для определе­ния степени ковариации среди большого ряда переменных, измеренных у большого числа людей. Эта процедура была описана как последовательный ряд действий: сбор показателей переменных на большой выборке, создание таблиц взаимодей­ствий между измеренными переменными (корреляционные матрицы), определение нагрузок на каждый фактор и присвоение названий получаемым факторам.

Кеттел рассматривает личность как то, что позволяет нам предсказать дей­ствия какого-либо человека в данной ситуации и выражается уравнением R = f (S, Р). По мнению Кеттела, черты личности представляют собой гипотети­ческие конструкции, предрасполагающие человека к устойчивому поведению с течением времени и в различных обстоятельствах. Структуру личности он опи­сывает состоящей из примерно 16 факторов — исходных черт. В свою очередь, исходные черты могут быть разделены на конституциональные и сформирован­ные окружающей средой. Умение, или способность, темперамент и динамические черты представляют собой дополнительные категории квалификаций черт лично­сти в системе Кеттела. Кеттел различает также общие и уникальные черты.

Для идентификации исходных черт Кеттел использует три типа данных: ре­гистрация жизненных фактов (L-данные), результаты применения опросников самооценки (Q-данные) и объективные тесты (ОТ-данные). Опросник «Шест­надцать личностных факторов» (16 PF) был разработан Кеттелом с целью изме­рения исходных личностных черт по данным самооценки. Кеттел разработал также некое статистическое руководство, называемое многосторонним абстракт­ным вариантным анализом для оценки относительной доли участия наследствен­ности и окружающей среды в формировании данной черты. Он считает, что лич­ность на одну треть определяется генетикой и на две трети — влиянием окруже­ния. И наконец, он изучил, как синтальность или определяющие характеристики групп влияют на индивидуума.

Теория типов личности Айзенка также основывается на факторном анализе. Его иерархическая модель структуры личности включает типы, черты личности, привычные реакции и специфические реакции. Типы представляют собой конти­нуумы, на которых между двумя экстремумами располагаются характеристики индивидов. Айзенк подчеркивает, что типы личности не являются дискретными и что большинство людей не подпадает под крайние категории.

В отличие от Кеттела, Айзенк видит лишь два главных типа (суперчерты), лежащих в основе структуры личности: интроверсия — экстраверсия и стабиль­ность—нейротизм. Рассмотрены явные особенности поведения, являющиеся ре­зультатом комбинаций этих двух типов. Например, люди, являющиеся одновре­менно интровертами и стабильными, имеют тенденцию контролировать свои по­ступки, в то время как экстраверты, отличающиеся стабильностью, склонны вести себя беззаботно. Айзенк утверждает, что индивидуальные различия по этим двум суперчертам, точно так же, как и третий фактор, называемый психотизм — сила суперэго, тесно связаны с нейрофизиологическими особенностями человеческого организма. Айзенк придает генетическому фундаменту черт личности гораздо большее значение, чем Кеттел.

Айзенк разработал несколько опросников для оценки трех основных супер­черт, лежащих в основе его иерархической модели личности. Был описан личностный опросник Айзенка, а также проведенное с его применением исследование, демонстрирующее разницу в поведении между интровертами и экстравертами.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Перечислите те черты личности, которые вы считаете своими собственными основными чертами. Полностью ли этот список охватывает ваше собственное… 3. Что вы думаете о выдвинутой Олпортом концепции «функциональной автономии»?… 4. Насколько шесть характеристик «зрелой личности» по Олпорту соответствуют ваше­му собственному представлению о том,…

ГЛОССАРИЙ

Динамическая черта (Dynamic trait).По Кеттелу — черта, активирующая и направляю­щая субъекта к конкретным целям в данной ситуации. Диспозициональное направление (Dispositional perspective).Подход к… Идеографический подход (Idiographic view).Подход к изучению личности, при котором уникальность каждого человека…

БИБЛИОГРАФИЯ

Allpon G. №. (1942). The use of personal documents in psychological science. New York: Social Science Research Council. Bulletin 49. AUport G. №. (1950). The individual and his religion. New York: Macmillan. AUport G. № (1955). Becoming: Basic considerations tor a psychology of personality. New Haven, CT: Yale University…

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Cattell R. B. (1985). Human motivation and the dynamic calculus. New York: Praeger.

Evans R. I. (1970). Gordon Allport: The man and his ideas. New York: Dutton.

Eysenck H.J. (1978). Crime and personality (3rd ed.). London: Paladin.

Eysenck H.J. (Ed.) (1981). A model for personality. New York: Springer-Verlag.

Gray J. A. (1981). A critique of Eysenck's theory of personality. In H. J. Eysenck (Ed.). A model

for personality. Berlin: Springer-Verlag. Howarth £., Zumbo B. D. (1989). An empirical investigation of Eysenck's typology. Journal of

Research in Personality, 23, 343-353. Maddi S. R., Costa P. T. (1972). Humanism in personology: Allport, Maslow, and Murray. Chicago:

Aldine-Atherton.

 

 

Глава 7

НАУЧАЮЩЕ-БИХЕВИОРАЛЬНОЕ

НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ

ЛИЧНОСТИ: Б. Ф. СКИННЕР

Личность, с точки зрения научения, — это тот опыт, который человек приобрел в течение жизни. Это накоп­ленный набор изученных моделей поведения.… Работы Скиннера наиболее убедительно доказывают, что воздействие окружа­ющей… Как мы увидим в следующей главе, радикальный бихевиоризм Скиннера явно отличается от теорий социального научения. Хотя…

Б. Ф. СКИННЕР: ТЕОРИЯ ОПЕРАНТНОГО НАУЧЕНИЯ БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

Скиннер получил степень бакалавра гуманитарных наук по английской ли­тературе в 1926 году в Гамильтоновском колледже, небольшой гуманитарной школе в…

ПОДХОД СКИННЕРА К ПСИХОЛОГИИ

В свете очевидной антитеоретической позиции Скиннера сомнительно, нужно ли его включать в книгу, имеющую отношение к теориям личности. Мы не будем… Я определяю теорию как попытку объяснить поведение в терминах чего-то,… Таким образом, несмотря на то, что взгляд Скиннера на теорию существенно отличается от точки зрения большинства…

За пределами автономного человека

Автономный человек служит для того, чтобы объяснить только то, что мы не можем объяснить другим образом. Его существование зависит от нашего… Возражение Скиннера против интрапсихических причин состоит не в том, что они… Таким образом, если к умозрительной концепции обращаются для того, чтобы объяснить поведение, ее нужно перевести в…

Крах физиолого-генетического истолкования

Какой должна быть наука о поведении

Далее Скиннер утверждал, что так как наука развивается от простого к слож­ному, логично изучить существа, находящиеся на более низкой ступени… От других исследователей Скиннера также отличало и то, что он придавал особое… Такая экспериментальная модель, направленная на исследования одного субъ­екта, не требует традиционных статистических…

Личность с точки зрения бихевиористского направления

Скиннеровский радикальный бихевиоризм делал упор на интенсивный ана­лиз характерных особенностей прошлого опыта человека и уникальных врож­денных… В поведенческом анализе человек рассматривается как организм, который обладает… Следовательно, по Скиннеру, изучение личности включает в себя нахождение своеобразного характера взаимоотношений между…

Режимы подкрепления

Скорость, с которой Оперантное поведение приобретается и сохраняется, зави­сит от режима применяемого подкрепления. Режим подкрепления — правило,… Скиннер тщательно изучал, как режим прерывистого, или частичного,… 2. Режим подкрепления с постоянным интервалом (ПИ). В режиме подкреп­ления с постоянным интервалом организм…

Условное подкрепление

Небольшое изменение в стандартной процедуре оперантного научения демон­стрирует, как нейтральный стимул может приобрести подкрепляющую силу для… Характерным для условного подкрепления является то, что оно генерализует­ся,… Еще более сильный генерализованный условный стимул ~ это социальное одобрение. Например, многие люди проводят массу…

Контроль поведения посредством аверсивных стимулов

Наказание.Термин наказание относится к любому аверсивному стимулу или явлению, которое следует или которое зависит от появления какой-то оперантной… По Скиннеру, наказание может быть осуществлено двумя различными спосо­бами,… Негативное подкрепление.В отличие от наказания, негативное подкрепле­ние — это процесс, в котором организм…

Генерализация и различение стимулов

Хотя способность обобщать реакции — важный аспект многих наших по­вседневных социальных интеракций, все же очевидно, что при адаптивном по­ведении… Способность к различению приобретается через подкрепление реакций в…

Последовательное приближение: как заставить гору прийти к Магомету

Скиннер установил, что процесс формирования поведения обусловливает раз­витие устной речи. Для него язык — это результат подкрепления высказываний… Мы закончили краткий обзор научающе-бихевиорального направления Скин­нера. Как…

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СКИННЕРА ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

Свобода—детерминизм.По Скиннеру, мы, люди, абсолютно зависимы от на­шего прошлого опыта. Более точно, наше поведение есть продукт предшествую­щих… В системе Скиннера ребенок обладает бесконечным числом возможностей для…

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ ОПЕРАНТНОГО НАУЧЕНИЯ

Методологическая стратегия Скиннера была совсем не традиционной. Во-первых, как уже было замечено, его экспериментальный анализ поведения был… Второй чертой, характеризующей методологическую ориентацию Скиннера, была… 1) установить базисное измерение скорости постоянных реакций (например, суммарную запись спонтанной скорости нажатия…

Жетонная система вознаграждения: пример исследования

Хотя Скиннер не был клиническим психологом, взгляды на Оперантное научение, которых он придерживался, в значительной мере повлияли на создание методов изменения поведения очень неуравновешенных индивидов [Kazdin, !977; Lazarus, Fay, 1984J. Фактически его подход к изменению или модификации поведения создал новое поколение бихевиоральных терапевтов в США.

Бихевиоральная терапия основана на экспериментальных принципах и мето­дах научающе-бихевиоральной теории. Подробное описание этой формы психоло­гической коррекции находится за пределами тематики данной книги (более пол­ную информацию можно найти у Bellack et al., 1982). Однако предпосылка, ле­жащая в основе применения этой терапии на практике, относительно проста -психические расстройства приобретены в результате ошибочного прошлого науче­ния. Неважно, насколько саморазрушительным или патологическим может быть поведение человека, бихевиоральный терапевт верит в то, что оно есть результат влияния окружения, которое подкрепляет и упрочивает его. Следовательно, зада­ча, стоящая перед бихевиоральным терапевтом, — точно определить то неподходя­щее поведение («симптомы»), от которого следует избавиться, уточнить желаемое новое поведение и определить режимы подкрепления, которые требуются, чтобы сформировать желаемое поведение. Эти задачи выполнимы при условии создания окружения, в котором достижение человеком «хорошей жизни» делается возмож­ным при соблюдении адаптивного или социально желаемого поведения. Таким образом, бихевиоральная терапия — это логическое расширение принципов клас­сического и оперантного обусловливания, с помощью которых можно эффективно устранить многие виды плохо адаптированного поведения.

Так называемая жетонная система вознаграждения демонстрирует одну из ме­тодик, применяемых в бихевиоральной терапии. При жетонной системе возна­граждения люди, обычно госпитализированные взрослые с тяжелыми поведенческими расстройствами, награждаются жетонами (то есть символическими или вторичными подкреплениями) для поощрения различной желаемой деятельнос­ти. Жетон — это просто символический заменитель, который делает доступным некоторое количество желаемых вещей (предметов или действий), вроде пласти­ковой карточки или оценки. Таким образом, индивиды могут быть награждены за участие в такой позитивной деятельности, как уборка своих комнат, самостоятель­ное питание, завершение рабочего задания или проявление инициативы в разгово­ре с другими пациентами и обслуживающим персоналом. Жетоны, которые они получают за участие в такой деятельности, затем обмениваются на разнообразные желаемые побудительные стимулы (например, сладости, сигареты, журналы, биле­ты в кино, разрешение уходить из больницы). В некоторых программах пациенты могут лишаться жетонов за негативное поведение, такое, как провоцирование драк, эксцентричные действия или уклонение от обязанностей.

Насколько эффективна жетонная система вознаграждения в устранении не­адаптивного поведения и приобретении здорового, ответственного поведения у людей?

Рис. 7~3. Участие в групповой деятельности в зависимости от количества жетонов, получаемых за активность. {Адаптировано из Atthowe. Krasner, 1968, p. 39)

Исследование, которое провели Этхоу и Kpacнep [Atthowe, Krasner, 1968], дает весьма обнадеживающий ответ. Эти два клинициста сделали первую попытку учредить программу жетонного подкрепления в психиатрическом отделении Гос­питаля для ветеранов. Ее целью было «изменить аберрантное поведение хрони­чески больных, особенно поведение, считающееся апатичным, слишком зависимым, причиняющим ущерб пли раздражающим других» [Atthowe, Krasner, 1968, p. 37]. Были обследованы 60 человек, средний возраст — 57 лет, которые в среднем про­вели в госпиталях 22 года. Большинство из них ранее были диагностированы как хронически больные шизофренией, у остальных был поврежден головной мозг. Исследование продолжалось в течение 20 месяцев и состояло из трех этапов. Первые шесть месяцев были основным, или оперантным периодом, в течение ко­торого исследователи каждый день регистрировали частоту появления поведения, подлежащего последовательному подавлению. За этим следовал трехмесячный период формирования, когда пациентов информировали о видах деятельности, которой им следовало заниматься, чтобы получить жетон и «реализовать» его в столовой госпиталя. Наконец, в течение экспериментального периода, продолжав­шегося 11 месяцев, пациенты получали жетоны за то, что вели себя желаемым образом — обслуживали себя, посещали занятия, общались с другими или прояв­ляли ответственность. Каждый получал жетон сразу после завершения желаемой деятельности, социальное одобрение со стороны персонала выражалось словами «прекрасная работа» или улыбкой.

Анализ результатов показал, что пациенты стали чаще вести себя «нужным» образом, у них повысились инициатива, активность, ответственность и улучши­лись навыки социального общения.

 

 

Рис. 7—4. Число нарушений при выполнении обычных утренних процедур. (Адаптировано из Atthowe, Krasner, 1968, p. 41).

На рис. 7-3, например, показано, как увели­чивалось или уменьшалось участие в групповой деятельности в зависимости от уровня жетонного подкрепления. В течение оперантного периода средний не­дельный коэффициент участия был равен 5,8 ч на каждого пациента. С введе­нием жетонной системы вознаграждения этот коэффициент возрос до 8,4 ч за первый месяц и в среднем составил 8,5 ч в течение всего экспериментального периода. Кроме того, коэффициент возрос до 9,2 ч в те три месяца в пределах экспериментального периода, когда подкрепляющая ценность жетонов возросла от одного до двух жетонов за час участия.

Другие данные, о которых сообщили Этхоу и Краснер, касаются числа нару­шений, совершенных пациентами. Обычно многие пациенты в госпитале отказы­ваются утром вставать, умываться или покидать спальню в установленное время, таким образом, создавая необходимость в помощи дополнительного персонала. Непосредственно до того, как была введена жетонная система вознаграждения, регистрировалось по одному нарушению в неделю по каждому из этих трех пун­ктов. В результате в среднем было 75 нарушений (или чуть больше одного на пациента) в неделю. Во время эксперимента жетон выдавали ежедневно, в том случае если не было зарегистрировано нарушения по любому из этих пунктов. Как показано на рис. 7-4, число нарушений снизилось после введения жетонной системы. Исследователи никак не прокомментировали неожиданный рост нару­шений (до 39) в течение четвертой недели экспериментальной программы. В течение последних шести месяцев экспериментального периода частота нарушений в среднем составляла девять за неделю (не указано на рис. 7-4).

Несмотря на впечатляющие результаты, полученные в этом клиническом ис­следовании, все же не ясно, изменялось ли поведение именно от специфических подкреплений. Например, существует возможность того, что пациенты, участвую­щие в эксперименте с жетонной системой вознаграждений, просто реагируют на эн­тузиазм, внимание и ожидания персонала госпиталя. Сторонники бихевиоральной терапии настаивают на том, что такое объяснение не обоснованно и что изменения в поведении пациента являются прямым результатом применения вероятностного метода. Эйлон и Эзрин [Ayllon, Azrin, 1965] безусловно, поддерживают эту точку зрения. Они обнаружили, что проявления желаемого поведения прямо зависят от наличия или отсутствия жетонного подкрепления. Основываясь на шести специ­фических экспериментах с жетонной системой вознаграждений, они пришли к за­ключению, что желаемое поведение сохранялось «на высоком уровне, пока приме­нялась подкрепляющая методика» [Ayilon, Azrin. 1965, p. 381].

Таким образом, вероятно, можно заключить, что жетонная система вознаграж­дений может быть использована для закрепления нормального адаптивного пове­дения у пациентов. Исследования также показали, что при жетонной системе вознаграждений может сократиться срок пребывания пациентов в больнице и уменьшиться коэффициент повторной госпитализации [Curran et al., 1982; Paul, Lentz, 1977]. Далее следует отметить, что жетонная система вознаграждений ин­тенсивно использовалась в различных ситуациях в классе с «нормальными» детьми, делинквентными подростками, людьми, склонными злоупотреблять нар­котиками, и умственно отсталыми [Kazdin, Bootzin, 1972; O'Leary, Drabman, 1971]. Наконец, жетонную систему вознаграждений можно использовать, чтобы устранить страх, гиперактивность, агрессивное поведение у детей и уменьшить супружеские разногласия [Kazdin, 1977, Stuart, 1969].

ПРИМЕНЕНИЕ: ЛЕЧЕНИЕ, ОСНОВАННОЕ НА ОПЕРАНТНОМ НАУЧЕНИИ

■ психофармакология или изучение влияния лекарственных препаратов на поведение; ■ образовательные технологии, включающие приборы программного обуче­ния… ■ психолингвистика и формирование вербального поведения;

Обучение навыкам общения

Обучение навыкам общения ставит задачу улучшить межличностные навыки взаимодействия в разнообразных ситуациях реального мира. Особые навыки,… Обучение навыкам общения, подобно другим лечебным методикам, проводится для… Обучение уверенности в себе.Бихевиоральные терапевты [Hersen, Bellack, 1985; Kazdin, 1984] полагают, что степень…

Биологическая обратная связь

Многие годы физиологи полагали, что Оперантное научение эффективно только для произвольных реакций. Модификация поведения фокусировалась на таких… Чтобы увидеть, как работает биологическая обратная связь, давайте обратимся к…

РЕЗЮМЕ

Научаюше-бихевиоральный подход к личности, поддержанный Б. Ф. Скиннером, касается открытых действий людей в соответствии с их жизненным опытом. Скиннер утверждал, что поведение детерминировано, предсказуемо и контроли­руется окружением. Он категорически отвергал идею о внутренних «автоном­ных» факторах в качестве причины действий человека и пренебрегал физиолого-генетическим объяснением поведения.

Скиннер признавал два основных типа поведения: респондентное поведение, как ответ на знакомый стимул, и Оперантное поведение, определяемое и контроли­руемое результатом, следующим за ним. Работа Скиннера сосредоточена почти полностью на оперантном поведении. При оперантном научении организм дей­ствует на окружение, производя результат, который влияет на вероятность того, что поведение повторится. Оперантная реакция, за которой следует позитивный результат, стремится повториться, в то время как оперантная реакция, за которой следует негативный результат, стремится не повторяться. По Скиннеру, поведение наилучшим образом можно понять в терминах реакций на окружение.

Подкрепление — ключевая концепция системы Скиннера. Были описаны че­тыре различные режима подкрепления, которые имеют своим результатом различ­ные формы реагирования; с постоянным соотношением, с. постоянным интервалом, с вариативным соотношением и с вариативным интервалом. Было также проведе­но различие между первичными, пли безусловными, и вторичными, или условными подкрепляющими стимулами. По Скиннеру, вторичные подкрепляющие стимулы (деньги, внимание, одобрение) оказывают сильное влияние на поведение человека. Он также подчеркивал, что поведение контролируется аверсивными стимулами, такими как наказание и негативное подкрепление. Позитивное наказание имеет место, когда за реакцией следует неприятный стимул, а негативное наказание со­стоит в том, что за реакцией следует устранение приятного стимула. Напротив, негативное подкрепление встречается, когда организму удается ограничить или избежать предъявления аверсивного стимула. Скиннер боролся с использовани­ем аверсивных методов (особенно наказания) в контроле поведения и придавал особое значение контролю посредством позитивного подкрепления.

В оперантном научении генерализация стимула происходит при подкрепле­нии реакции, когда один стимул встречается вместе с другими подобными стиму­лами. Дискриминация стимулов, с другой стороны, состоит в том, чтобы реагиро­вать по-разному на различные стимулы окружения. И то, и другое обязательно для эффективного функционирования. Метод последовательных приближении, или формирования, включает подкрепление в том случае, когда поведение стано­вится похоже на желаемое. Скиннер утверждал, что вербальное поведение, или язык, приобретается через процесс формирования.

Основные положения Скиннера о природе человека ясны и определенны. Его система отражает строгую приверженность детерминизму, элементализму, инвайронментализму. изменяемости, объективности, реактивности и познаваемости. Ос­новные положения рациональность — иррациональность и гомеостаз — гетеростаз не применимы к позиции Скиннера, так как он отрицал все внутренние источники поведения.

Концепции оперантного научения многократно подвергались эксперименталь­ной проверке. II количество, и разнообразие подобных работ велико. Подход Скиннера к бихевиоральным исследованиям характеризуется изучением одного субъекта, использованием автоматизированного оборудования и четким контро­лем условий окружения. В качестве иллюстрации было представлено исследова­ние эффективности жетонной системы вознаграждения для получения улучшен­ных форм неведения в группе госпитализированных психиатрических пациентов.

Современное применение принципов оперантного научения широко. Две ос­новные области такого применения — обучение навыкам общения и биологиче­ская обратная связь. Предполагается, что тренировка уверенности в себе, основан­ная на методиках репетиции поведения и самоконтроля, очень полезна для того, чтобы люди вели себя более успешно в различных социальных интеракциях. Оказалось, что тренинг с биологической обратной связью эффективен в лечении тревоги, мигрени, мышечного напряжения и гипертензии. Остается, однако, неяс­ным, как биологическая обратная связь фактически позволяет производить конт­роль над непроизвольными функциями тела.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Назовите некоторые из основных различий между респондентным и оперантным поведе­нием. Что Скиннер подразумевал под термином оперетт при… 3. Теперь, когда вы познакомились с режимами подкрепления, можете вы… 4. Приведите примеры, иллюстрирующие, как различается позитивное и негативное нака­зание. Почему Скиннер выступал…

ГЛОССАРИЙ

Биологическая обратная связь (Biofeedback).Тип бихевиоральной терапии, в которой клиент учится контролировать некоторые функции своего организма… Бихевиоральная терапия (Behavior therapy).Набор терапевтических методик для… Вторичное подкрепление (Secondary reinforcement).Любой стимул, приобретающий подкрепляющие свойства посредством тесной…

БИБЛИОГРАФИЯ

Luis Obispo, CA: Impact. American Psychological Association (1977). A chat with Skinner. АРА Monitor. 8. 6. American Psychologist, January 1972. 27, 72. Atthowe J., Krasner L. (1968). Preliminary… procedures (token economy) on a «chronic» psychiatric ward. Journal of Abnormal Psycho­logy, 73. 37-42. Ayllon Т.,…

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Axelrod S., Apsche J. (1983). The effects of punishment on human behavior. New York: Academic Press.

Domjan M., Burkhard B. (1986). The principles of learning and behavior. Pacific Grove. CA: Brooks/Cole.

Skinner B. F. (1982). Notebooks. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Skinner B. F. (1987). Whatever happened to psychology as the science of behavior. American Psychologist, 42, 780-786.

Watson D. I., Tharp R. G. (1989). Self-directed behavior. Self-modification for personal adjust­ment. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.

 

Глава 8

СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНОЕ

НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ

ЛИЧНОСТИ: АЛЬБЕРТ БАНДУРА

И ДЖУЛИАН РОТТЕР

Бандура полагает, что психическое функционирова­ние лучше понимать в терминах непрерывного взаимо­действия между факторами поведенческими,… Люди развили повышенную способность научения через наблюдение, что позволяет… Бандура также подчеркивает важность самостоятельных воздействий как причинного фактора во всех аспектах…

АЛЬБЕРТ БАНДУРА: СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

После средней школы Бандура посещал Университет провинции Британская Колумбия в Ванкувере, где получил степень бакалавра гуманитарных наук в 1949…  

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНОЙ ТЕОРИИ

Мы начинаем наше изучение социально-когнитивной теории Бандуры с его оцен­ки того, как другие теории объясняют причины поведения человека. Таким обра­зом, мы можем сравнить его точку зрения на человека с другими.

За пределами внутренних сил

О внутренних детерминантах часто делали вывод, исходя из поведения, которому они, предположительно, были причиной, и в результате под видом… Вдобавок к этому, психодинамические теории пренебрегали огромной сложно­стью и…

Бихевиоризм изнутри

С точки зрения Бандуры, люди не управляются интрапсихическими силами и не реагируют на окружение. Причины функционирования человека нужно пони­мать… Разработанная Бандурой модель-триада взаимного детерминизма показывает, что…

Вне подкрепления

В центре социально-когнитивной теории лежит положение о том, что новые формы поведения можно приобрести в отсутствие внешнего подкрепления. Бан­дура…

Саморегуляция и познание в поведении

НАУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ МОДЕЛИРОВАНИЕ

Каждый из нас имел опыт борьбы с какой-либо проблемой и обнаруживал, что она становится до смешного легкой, если кто-то раньше уже решил ее. Фактор… С точки зрения Бандуры, люди формируют когнитивный образ определенной…

Основные процессы научения через наблюдение

Процессы внимания: понимание модели.Человек может научиться многому через наблюдение, если он обратит внимание на характерные черты поведения модели… Таблица 8-1. Компоненты научения через наблюдение

ПОДКРЕПЛЕНИЕ В НАУЧЕНИИ ЧЕРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ

Бандура полагает, что понимание поведения человека только как контроли­руемого исключительно внешними последствиями будет слишком ограниченным:… Бандура, анализируя роль подкрепления в научении через наблюдение, пока­зывает…

Косвенное подкрепление

Косвенное подкрепление осуществляется всякий раз, когда наблюдатель видит действие модели с результатом, который наблюдатель осознает как результат…

Самоподкрепление

Самоподкрепление очевидно имеет место всякий раз, когда люди устанавлива­ют для себя планку достижений и поощряют или наказывают себя за ее…

Как появляется саморегулирование

С точки зрения Бандуры, саморегулируемые побуждения усиливают поведе­ние в основном через свою мотивационную функцию. То есть, в результате… Поведение человека меняется по ряду параметров самонаблюдения (например,… Второй компонент, вовлеченный в поведение саморегулирования, — самооцен­ка. Часто бывает, что поведение…

Самоэффективность: путь к совершенному поведению

По мнению Бандуры, люди, осознающие свою самоэффективность, прилагают больше усилий для выполнения сложных дел, чем люди, испытывающие серьез­ные… Бандура [Bandura, 1989b, 1989c] предположил, что приобретение…

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ БАНДУРЫ ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

Рис. 8—2. Позиция Бандуры по девяти основным положениям, касающимся человече… Свобода—детерминизм.Позиция Бандуры по этому положению находится посередине между крайними полюсами свободы и…

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНОЙ ТЕОРИИ

В этом разделе мы рассмотрим исследования, касающиеся: 1) влияния наблюдаемого по телевидению насилия на агрессивное поведе­ние… 2) важности оценки собственной эффективности в ситуации, требующей совладания со специфическими страхами.

Насилие по телевидению: модели агрессии в каждой гостиной

Наибольшее число фактов, свидетельствующих, что насилие, демонстрируемое в кино, способствует агрессивному поведению, получено из лабораторных… Чтобы ответить на этот вопрос, несколько ученых провели полевые исследова­ния…

Самоэффективность: как научиться преодолевать свои страхи

Как концептуализируется процесс терапевтического изменения поведения с социально-когнитивной точки зрения? Не следует удивляться, что изменение… Изменение восприятия самоэффективности как когнитивный механизм, лежа­щий в…

ПРИМЕНЕНИЕ: «ВЛАСТЬ ЧЕЛОВЕКУ» - САМОРЕГУЛИРУЕМОЕ ИЗМЕНЕНИЕ

Самоконтроль поведения

С социально-когнитивной точки зрения, самоконтроль не существует исклю­чительно в рамках только внутренних (например, сила воли) или только вне­шних…

Основные шаги самоконтроля

1. Определение формы поведения.Начальная ступень самоконтроля — определение точной формы поведения, которое требуется изменить. К сожале­нию, этот… что она «слишком язвительна», могла бы назвать два примера характерных реакций… 2. Сбор основных данных.Второй шаг самоконтроля - сбор основной ин­формации о факторах, воздействующих на поведение,…

БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

  Джулиан Роттер (род. 1916).

Потенциал поведения

Концепция поведения Роттера включает в себя фактически все виды челове­ческой активности в ответ на ситуацию-стимул, которые только каким-то образом…

Ожидание

Концепция ожидания Роттера ясно говорит о том, что если в прошлом люди за поведение в данной ситуации получали подкрепление, они чаще всего… Роттер делает различие между теми ожиданиями, которые специфичны для одной…

Ценность подкрепления

Как и ожидания, ценность различных подкреплений основана на нашем предыдущем опыте. Более того, ценность подкрепления определенной деятель­ности…

Психологическая ситуация

Роттер подчеркивает важную роль ситуационного контекста и его влияние на поведение человека. Он строит теорию о том, что совокупность ключевых… Тема взаимодействия человека со значимым для него окружением глубоко зало­жена…

Основная формула прогноза поведения

Потенциал поведения = ожидание + ценность подкрепления. Из этого уравнения видно, что, когда мы предсказываем вероятность данного…

Потребности

Роттер предполагает, что специфические цели обычно тесно связаны с более широкими категориями, понимаемыми как потребности. Концептуально… Статус признания.Это понятие относится к нашей потребности чувствовать себя… Защита—зависимость.Это понятие включает в себя потребность, чтобы кто-то защитил нас от неприятностей и помог достичь…

Компоненты потребности

Потенциал потребности.Потенциал потребности относится к вероятности того, что данное поведение приведет к удовлетворению определенной категории… Ценность потребности.Понятие ценности потребности определяется Ротте­ром как… Свобода деятельности и минимальная цель,Роттеровская концепция свобо­ды деятельности относится к ожиданию человека,…

Общая формула прогноза

Потенциал потребности = свобода деятельности + ценность потребности, Это уравнение показывает, что два отдельных фактора определяют потенциал… Общая формула прогноза также подчеркивает влияние генерализованного ожидания, что подкрепление будет иметь место в…

Интернальныи и энстернальный локус контроля

Хотя веру в экстернальный или интернальный контроль можно рассматривать как черту личности в смысле индивидуальных различий, Роттер [Rotter, 1982]… Измерение локуса контроля.Хотя существует несколько способов измере­ния… Характеристики экстерналов и интерналов.Исследования, основанные на роттеровской шкале И-Э, покалывают, что экстерналы…

Заключительные комментарии

РЕЗЮМЕ

Социально-когнитивное направление в изучении личности представлено двумя персонологами - Альбертом Бандурой и Джулианом Роттером.

Бандура описывает психологическое функционирование человека в терминах непрерывных взаимовлиянии бнхевиоральных, когнитивных и относящихся к ок­ружающей среде факторов. В соответствии с этой концепцией поведения, люди не зависят целиком от контроля внешних сил и не являются свободными существа­ми, которые могут делать все, что им захочется. Напротив, большое значение придается обоюдному взаимодействию поведенческих реакций к факторов, отно­сящихся к окружению, — динамическому процессу, где когнитивные компоненты играют центральную роль в организации и регулировании деятельности чело­века.

Основная теоретическая концепция Бандуры — моделирование или научение через наблюдение. Ключевое положение о том, что моделирование генерирует на­учение в основном посредством своей информативной функции, ясно отражает когнитивную ориентацию мышления Бандуры. Далее, научение через наблюдение регулируется четырьмя взаимосвязанными факторами — процессами внимания, сохранения, двигательного воспроизведения и мотивации.

Истолкование Бандурой подкрепления в научении через наблюдение также отражает его когнитивную ориентацию. В социально-когнитивной теории внешнее подкрепление часто имеет две функции — информативную и побудительную. Да­лее Бандура подчеркивает роль косвенного подкрепления, то есть наблюдения за тем, как другие получают подкрепление, и самоподкрепления, когда люди подкреп­ляют свое собственное поведение.

Саморегулирование, или то, как люди регулируют свое поведение, также является важной чертой социально-когнитивной теории. В саморегулировании важное значение придается основным процессам самонаблюдения, суждениям и самооценке. Бандура также рассматривает вопрос, почему люди наказывают себя.

В последние годы Бандура расширил свою точку зрения на социально-когни­тивную теорию, включив в нее когнитивный механизм самоэффективности для объяснения некоторых аспектов психосоциального функционирования. Концеп­ция самоэффективности относится к осознанию человеком своей способности вы­страивать поведение относительно специфической задачи или ситуации. Самоэф­фективность приобретается из четырех основных источников: выстраивание пове­дения, косвенный опыт, вербальное убеждение и эмоциональный подъем. Хотя Бандуру часто характеризуют как умеренного бихевиориста, его основ­ные положения предполагают взгляд на человека, отличный от того, которого при­держиваются традиционные бихевиористы, особенно Скиннер. Социально-когни­тивная теория отражает:

■ строгую приверженность положениям рациональности, инвайронментализма, изменяемости и познаваемости;

■ умеренную приверженность элементализму;

■ среднюю позицию, но положениям свобода—детерминизм, субъективность — объективность и проактивность — реактивность.

Положение гомеостаз---гетеростаз не применимо к позиции Бандуры, так как его концепция мотивации не позволяет прибегнуть к анализу такого типа.

Теория Бандуры хорошо эмпирически протестирована, и накоплено вполне до­статочно фактов в ее поддержку. В этой главе были представлены исследования, касающиеся кратко- и долговременных воздействий насилия, показываемого по телевидению, на агрессивность зрителей. Также были обсуждены исследования, касающиеся изменения самоэффективности при помощи терапевтического вмеша­тельства в качестве стратегии для снижения проблем поведения, связанных со стра­хом и тревогой.

В разделе, посвященном прикладному применению социально-когнитивных концепции, был рассмотрен феномен самоконтроля. Были описаны пять основных шагов, включенных в поведенческий самоконтроль, — определение изменяемого поведения, сбор основных данных, разработка программы самоконтроля, выполне­ние и оценка программы самоконтроля и завершение программы самоконтроля — наряду с примерами, показывающими, как самоконтроль может быть осуществлен в жизни человека.

Теория социального научения Джулиана Роттера подчеркивает значение мотивационных и когнитивных факторов для объяснения поведения в контексте социальных ситуаций. В частности. Роттер выделяет четыре важные перемен­ные: потенциал поведения, ожидание, ценность подкрепления и психологическая ситуация. Роттер объединяет эти переменные в основную формулу прогноза. Формула показывает, что потенциал данного поведения в специфической ситуа­ции является функцией ожидания того, что подкрепление последует за этим пове­дением, плюс ценность ожидаемого подкрепления.

Роттер использует более общую формулу для прогноза поведения в каждо­дневных ситуациях, с которыми сталкивается человек. Эта формула показывает, что потенциал потребности есть функция от свободы деятельности и ценности потребности. Концепции потребности, потенциала потребности, ценности потреб­ности, свободы деятельности (включая минимальную цель), с точки зрения Ротте­ра, позволяют более точно прогнозировать реальное поведение в жизни, чем это можно сделать с помощью основной формулы.

Основным конструктом в социально-научающей теории Роттера является локус контроля, или обобщенное ожидание того, в какой степени люди контроли­руют подкрепления в своей жизни. Измерение локуса контроля обсуждалось в терминах «Шкалы интернальности — экстернальности» Роттера, и были отмечены определенные поведенческие характеристики, связанные с индивидуальными различиями по этой шкале.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Определите особый навык, которому вы научились посредством моделирования. Може­те вы сказать, какую важную роль в процессе научения через… 3. Возьмите тот же навык, о котором вы говорили выше, и покажите, какую роль в… 4. Каковы основные источники самоэффективности в теории Бандуры? Объясняет ли Бандура индивидуальные различия…

ГЛОССАРИЙ

Взаимный детерминизм (Reciprocal determinism).В теории Бандуры - регулирование поведения человека посредством непрерывных обоюдных интеракций… Внешнее подкрепление (External reinforcement).Подкрепляющий стимул окружения,… внимание, деньги).

БИБЛИОГРАФИЯ

Awards for Distinguished Scientific Contributions: 1980 - Albert Bandiira (1981). American Psychologist. 36. 27-34. Bandura A. (1965). Influence of models' reinforcement contingencies on the… Bandura A. (1969). Principles of behavior modification. New York: Holt, Rinchart and Winston.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Bandura A. (1984). Recycling misconceptions of perceived self-efficacy. Cognitive Therapy and

Research. 8, 231-255.

Bandura A. (1986). Social foundations of thought and action. Fnglewood Cliffs. XJ: Prentice-Hall. Bandura A., Wood R. E. (1989). Effect of perceived controllability and performance standards on

self-regulation of complex decision-making. Journal of Personality and Social Psychology, 56.

805-814.

Evans R. I. (1989). Albert Bandura: The man and his ideas. Westport, CT: Greenwood Press. Kavanagh D.J., Bower G. H. (1985). Mood and self-efficacy: Impact of joy and sadness on per­ceived capabilities. Behavior Therapy and Research, 9. 507-525. Rotter J. B. (1981). The psychological situation in social learning theory. In D. Magnusson (Ed.).

Toward a psychology of situations: An interactional perspective. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Scheier M. F., Carver C. S. (1988). A model of behavioral self-regulation. Translating intention into

action. In L. Berkowitz (Ed.). Advances in experimental social psychology (Vol. 21). San

Diego, CA: Academic Press.

 

Глава 9

КОГНИТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ:

ДЖОРДЖ КЕЛЛИ

Келли настоятельно советовал своим коллегам-психологам не смотреть на испытуемых как на пассивные орга­низмы, «реагирующие» на внешние раздражители.…

ДЖОРДЖ КЕЛЛИ: КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ

БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

Келли в течение трех лет учился в Университете Френдз, а потом один год в Парк-колледже, где получил степень бакалавра по физике и математике в 1926… После колледжа Келли учился в Университете Канзаса, изучая педагогическую… Келли начал свою академическую карьеру как преподаватель физиологиче­ской психологии в Форт-Хейском колледже штата…

ОСНОВЫ КОГНИТИВНОЙ ТЕОРИИ

Конструктивный альтернативизм

Как доктрина конструктивный альтернативизм доказывает, «что все наше со­временное толкование мира нуждается в пересмотре или замене» [Kelly, 1955,… Поскольку факты и события (как и весь человеческий опыт) существуют только в… Интригующую природу конструктивного альтернативизма можно оценить еще лучше, если сравнить ее с одним из философских…

Люди как исследователи

Чтобы проиллюстрировать эту модель поведения человека, посмотрим, к приме­ру, на поведение студентки колледжа, у которой в начале семестра занятия… Развивая свою уникальную концепцию, основанную на представлении челове­ка как… Психолог как бы говорит себе: «Я — психолог, следовательно, ученый, я выполняю этот эксперимент, чтобы улучшить…

ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРИНЦИПЫ

В основе когнитивной теории Келли лежит способ, с помощью которого индивиды постигают и интерпретируют явления (или людей) в своем окружении. Назвав свой подход теорией личностных конструктов, Келли концентрирует внимание на психологических процессах, которые позволяют людям организовать и понять события, происходящие в их жизни.

Личностные конструкты: модели для действительности

Человек судит о своем мире с помощью понятийных систем, пли моделей, которые он создает и затем пытается приспособить к объективной… Именно эти «понятийные системы, или модели» Келли определил как личностные… В соответствии с представлением о людях как об ученых Келли утверждает: стоит только человеку предположить, что с…

Формальные свойства конструктов

Во-вторых, у каждого конструкта есть фокус применимости. Он относится к явлениям в рамках диапазона применимости, к которым конструкт наиболее… Проницаемость — непроницаемость — еще один параметр, по которому кон­структы… Типы конструктов.Келли также предположил, что личностные конструкты можно классифицировать в соответствии с природой…

Личность: конструкт персонолога

Мотивация: кому она нужна

Возражение Келли против использования концепции мотивации для объясне­ния поведения пришло из его опыта практикующего психотерапевта. Как… Келли характеризует современные теории мотивации и противопоставляет их своей… Теории мотивации можно разделить на два типа — теории толчка и теории тяги. В теории толчка можно найти такие термины,…

ОСНОВНОЙ ПОСТУЛАТ И НЕКОТОРЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ НЕГО

Формальная структура теории личностного конструкта очень лаконична, потому что Келли развивал свои центральные принципы, используя один основной посту­лат и следующие из него 11 выводов. Сначала мы опишем основной постулат, а потом обсудим те выводы, которые дополняют наше объяснение когнитивной по­зиции Келли.

Основной постулат

Основной постулат гласит, что поведение определяется тем, как люди прогно­зируют будущие события. Иначе говоря, все поведение человека (мысли и… Основной постулат Келли также показывает, что его система лежит в пределах… Слово «каналы» синонимично слову конструкты, а упоминание личности выдвигает на первый план индивидуальность…

Выводы из основного постулата

Одиннадцать выводов, которые можно сделать из основного постулата, служат для разработки теории личностных конструктов Келли. Далее мы обсудим важ­нейшие из них.

Индивидуальность и организация.Вывод об индивидуальности особенно по­лезен для понимания уникальности личности: «Люди отличаются друг от друга тем, как они интерпретируют события» [Kelly, 1955, р. 55]. По Келли, два челове­ка, будь они даже идентичными близнецами или, предположим, имей они схожие взгляды, обращаются к событию и интерпретируют его по-разному. Каждый чело­век понимает действительность с «колокольни» своего уникального личностного конструкта. Итак, разница между людьми состоит в том, что они интерпретируют события под разным углом зрения.

Имеется большое количество примеров, показывающих, что система конст­руктов каждого человека уникальна. Рассмотрим традиционную разницу во мнениях между политическими либералами и консерваторами по таким вопро­сам, как благосостояние, военное вторжение на чужую территорию, аборты, нало­ги, принудительная национальная интеграция, порнография и высшая мера нака­зания. Или подумаем о том, почему студенты могут не соглашаться с профессо­рами, профессора с заведующими кафедрами, заведующие кафедрами с деканами и все они — с президентом колледжа. Или то, что называется «проблема отцов и детей» — несовпадение во взглядах между людьми разных поколений — ситуа­ция, которую в теории Келли точнее можно назвать «несовпадение личностного конструкта». Во всех этих примерах люди расходятся во взглядах, потому что каждый действует в пределах своей системы конструктов. Неудивительно, что люди не могут согласиться друг с другом — с точки зрения Келли, они даже говорят не об одном и том же!

По мнению Келли, кроме того, что личностные конструкты имеют отличитель­ные черты, они и организованы в человеке по-разному. Это четко указано в его выводе об организации: «Каждый человек специфически развивает в соответствии со своей возможностью прогнозировать события систему анализа, определяющую ранговые отношения между конструктами» [Kelly, 1965, р. 56]. Этот вывод пока­зывает, что люди организуют свои личностные конструкты иерархически, чтобы свести до минимума несовместимость и несоответствия. И, еще того важнее, он подразумевает, что люди отличаются друг от друга не только по числу и типу конструктов, которые они используют в своих суждениях о мире, но также тем, как они организуют свои конструкты. Короче, было бы ошибкой думать, что кон­структы беспорядочно теснятся в сознании человека и применяются каждый по отдельности.

По Келли, организация личностных конструктов весьма логична: конструкты организованы в пирамидальную структуру так, что некоторые из них находятся либо в подчиняющей, либо в подчиненной позиции относительно других частей системы. (Конечно, конструкт может быть и совершенно независимым от всех других.) Подчиняющий конструкт включает в себя другие конструкты, а подчи­ненный конструкт включен в другой (подчиняющий) конструкт. Конструкт «хо­роший—плохой», например, может включать в себя оба полюса конструкта «сек­суальный — несексуальный». Следовательно, первый конструкт подчиняет по­следний. Эту мысль можно пояснить на примере мужчины-сексиста, который анализирует девушку — модель месяца в журнале «Плейбой». Он, возможно, интерпретирует ее как «сексуальную» и, следовательно, в терминах подчиняюще­го конструкта как «хорошую». Но даже в системе конструктов самого закончен­ного сексиста «хороший» обычно подразумевает больше, чем «сексуальный». Например, он может интерпретировать интервью месяца в том же журнале как «хорошее», потому что оно «вдохновило» его. В этом случае конструкты «сексу­альный—несексуальный» и «вдохновляющий — не вдохновляющий» будут под­чиненными по отношению к подчиняющему конструкту «хороший —плохой». Но главное здесь то, что люди создают различную иерархию личностных конст­руктов. Подчиняющие и подчиненные конструкты в системе одного человека не обязательно занимают такое же положение в системе другого. Келли предполо­жил, что только если мы знаем, как человек организует конструкты, мы можем правильно судить о его поведении.

Однако Келли считал, что иерархические отношения конструктов — величина непостоянная. Организация конструктов сохраняет связь с событиями только тогда, когда она имеет прогностическую эффективность, что справедливо и для самих конструктов. Действительно, Келли считал вполне допустимым, что два конструкта меняются местами в иерархии, и подчиненный конструкт может стать подчиняющим и наоборот. Например, человек однажды почувствовал, что «любить - не любить» включает в себя (в числе других) и конструкт «принять-отвергнуть». Однако в результате последующего опыта человек может прийти к другому заключению, а именно: значение «принятия» гораздо основательнее и шире, и «любить» находится в подчиненной позиции но отношению к нему. Сле­довательно, иерархическое построение конструктов не следует понимать как инертное пли законченное.

Интерпретировать или не интерпретировать: вот в чем вопрос.С точки зрения Келли, люди имеют несколько конструктов, с помощью которых они ин­терпретируют события своей жизни. Более того, каждый день они должны выби­рать, какой конструкт и какой его полюс использовать для прогноза событий. Вывод о выборе показывает, как человек проводит этот отбор: «Человек выбира­ет для себя ту альтернативу в дихотомическом конструкте, с помощью которой, как он ожидает, он получит большие возможности для расширения и определе­ния своей системы» [Kelly, 1955, р. 64]. Итак, по Келли, если мы стоим перед выбором (то есть перед ситуацией, в которой мы должны использовать наши кон­структы тем или иным образом), мы выберем то, что наиболее вероятно либо расширит наше понимание мира, либо уточнит нашу конструктную систему. Ина­че говоря, мы выберем полюс конструкта, который позволит понять событие более полно — то, что будет полезнее всего для прогностической эффективности нашей конструктной системы. Келли назвал это «продуманный выбор».

Вывод о выборе также предполагает, что наша конструктная система разраба­тывается либо в направлении определения, либо в направлении расширения. Определение включает в себя выбор альтернативы с большей вероятностью валн­дизации аспектов опыта, которые уже были соответствующим образом точно ин­терпретированы. То есть человек без особого риска для себя ждет, как повернутся события, основываясь на предыдущем опыте, а затем смотрит, что из этого получи­лось. Если ожидаемое событие имеет место и конструктная система подтверди­лась, тогда конструкт еще сильнее закрепляется тем фактом, что он приводит к правильному прогнозу. Следовательно, определение подразумевает использова­ние конструкта знакомым образом, путем применения его к событию, которое луч­ше всего подходит к нему. Другой тип разработки — расширение — включает в себя выбор альтернативы, которая с большей вероятностью позволит расширить наше понимание событий (увеличить диапазон применимости конструкта). Если прогноз правильный, тогда конструкт становится валидным и, по крайней мере временно, более широко применимым. Конечно, расширение дает больший про­стор для прогностической ошибки, чем определение, так как оно использует конст­рукты для прогноза события, которое ранее было ему неизвестно. Но все-таки оно дает больше информации, чем определение.

Келли характеризует разницу между определением и расширением либо как безопасность, либо кик риск. Люди должны постоянно решать, какой из этих двух способов в дальнейшем будет формировать их личностные конструкты. Студен­ты колледжа, например, должны часто делать выбор между курсами, похожими на те, которые они ранее слушали, и где. следовательно, есть какая-то гарантия полу­чить приемлемые опенки, и незнакомыми курсами, где есть риск провалиться, но которые зато дают возможность расширить знания. «Легкий» курс по знакомо­му предмету означает «безопасность», а органическая химия для большинства студентов — «риск». В этом примере, если студент выбирает альтернативу, кото­рая сводит риск до минимума, конструктная система (если она валидна) укрепля­ется и определяется. Однако, если студент выбирает альтернативу, которая рас­ширит его систему, это чревато большим риском — есть вероятность, что он не сможет правильно прогнозировать события (например, сдать экзамены). В то же время, конечно, увеличивается возможность приобрести дополнительную инфор­мацию, которая пригодится для будущих прогнозов.

Хотя Келли подробно описал признаки, позволяющие узнать, определяет или расширяет человек свою конструктную систему, все же у нас нет достаточных эмпирических фактов или теоретических обоснований, чтобы понять, почему и когда он предпочтет выбрать то, а не другое. Тем не менее, весьма вероятно, что люди, уверенные в правильном прогнозе событий и могущие позволить себе риск ошибиться, скорее всего выберут расширение своей конструктной системы. А лю­ди, неуверенные в правильном прогнозе событий, скорее всего выберут определе­ние. Преходящие ситуационные факторы, возможно, также влияют на выбор рас­ширения или определения. Например, если человеку скучно, то это приведет к выбору расширения, а если он расстроен — определения. Тот из двух процессов, который будет иметь место в данное время, в конечном итоге и определит, мотиви­рован человек к безопасности или к риску.

Цикл О-В-И.Келли представил различные модели для иллюстрации дей­ствий человека перед лицом новой или неопределенной ситуации. Ключевым мо­ментом является цикл ориентировка— выбор —исполнение (О-В-И), который со­стоит в последовательном обдумывании нескольких возможных конструктов и выбора того из них, который окажется лучшим для интерпретации ситуации.

В ориентировочной фазе человек рассматривает несколько конструктов, ко­торые можно использовать для интерпретации данной ситуации — то есть он намеренно обдумывает различные возможности, которые могут иметь место. Это аналогично рассмотрению вопроса со всех сторон. Фаза выбора наступает, когда человек ограничивает число альтернативных конструктов (гипотез) до количе­ства, наиболее приемлемого в данной ситуации. В этот момент он решает, какие преимущественные альтернативы наиболее уместно использовать. И наконец, во время фазы исполнения он выбирает направление действий и сопровождающее его поведение. Выбор делается, иначе говоря, на основании оценки, какой альтер­нативный конструкт наиболее вероятно приведет к расширению или к определе­нию системы.

Келли отмечал, что человек может пройти через ряд циклов О-В-И прежде, чем решит, какой конструкт следует использовать для интерпретации ситуации. Он цитирует Гамлета в качестве классического примера человека, который после упреждения («Быть иль не быть, вот в чем вопрос...») не может решиться на окон­чательный выбор и вместо этого возвращается в ориентировочную фазу цикла. Понятие цикла О-В-И согласуется с убеждением Келли в том, что мы постоянно рассматриваем существующие альтернативы, ограничивая их выбор до оптималь­ного для действий, и поступаем в соответствии с нашим выбором. Таким образом, если мы просто изменим наши конструкты, мы, без преувеличения, можем изменить свою жизнь; возможности выбора в теоретической системе Келли поразительны. Келли, однако, настаивает также на том, что поскольку мир многомерен, а человек обладает рядом различных категориальных шкал в своей конструктной системе, он перед тем, как начать действовать, вынужден их сортировать до тех пор, пока не будет представлен один дихотомический параметр выбора. С точки зрения Кел­ли, когда человек говорит «важно выбрать между этим и тем», только тогда он готов выработать жизненную стратегию. В конце концов, мы должны уметь анали­зировать для того, чтобы функционировать разумно.

Изменение в конструктной системе.Конструктная система позволяет чело­веку прогнозировать будущие события так точно, насколько это возможно. Из этого следует, что конструктная система меняется, если с ее помощью невозможно правильно прогнозировать разворачивающуюся последовательность событий. В этой связи Келли постулирует, что изменение в нашей конструктной системе имеет место тогда, когда мы встречаемся с новыми или незнакомыми явлениями, которые не согласуются с нашей предыдущей системой конструктов. Его вывод об опыте утверждает: «Конструктная система человека меняется в соответствии с успешностью интерпретации повторных явлений» [Kelly, 1955, р. 72].

Так называемый вывод о научении предполагает, что система личностных конструктов — это набор гипотез о нашем вечно меняющемся мире, которые по­стоянно проверяются опытом. Обратная связь, позволяющая судить о том, на­сколько хорошо эти гипотезы помогли нам прогнозировать будущее, приводит к изменению конструктов, которые, в свою очередь, используются как новые гипоте­зы для последовательного изменения системы. Те конструкты, которые оказыва­ются полезными, сохраняются, а остальные пересматриваются или отбрасываются. Таким образом, по Келли, конструктная система последовательно пересматривает­ся с обоснованным отбором для принятия правильных решений.

По Келли, опыт человека — это перестройка его жизни, основанная на пере­смотре конструктов под влиянием текущих событий. Это означает, что человек приобретает мало опыта или вообще не приобретает его, если после наблюдения реальной последовательности событий он все же интерпретирует события по-ста­рому. Например, если профессор преподает свой предмет в течение 10 лет и все эти годы читает одни те же лекции, делая это так же, как в первый год преподава­ния, Келли спросил бы, действительно ли у него десятилетний стаж преподавания. С другой стороны, если то, чему он учил в первый год, заставило его изменить и усовершенствовать преподавание на второй год и делать это последовательно в течение всех десяти лет, он на законном основании может заявить, что у него десятилетний опыт преподавания.

Вывод о модуляции, сделанный Келли, уточняет условия, при которых изменя­ется конструктная система человека: «Изменение конструктной системы человека ограничено проницаемостью конструктов в пределах того диапазона применимос­ти, в котором находятся эти изменения» [Kelly, 1955, р. 77]. Как уже указывалось, понятие «проницаемость» относится к степени, с которой конструкт может асси­милировать новый опыт и события в пределах своего диапазона применимости. Таким образом, этот вывод подразумевает, что чем более проницаемы (открыты) подчиняющие конструкты человека, тем больше возможность изменения внутри структур, к которым они относятся. Если у человека нет подчиняющих конструк­тов для интерпретированного изменения, то изменение не может иметь места в его системе. Такой человек психологически ригиден. Следовательно, человек должен быть способен не только интерпретировать новые события или пересматривать старые, но также анализировать само изменение. Иначе говоря, так как изменение конструкта или набора конструктов само по себе является событием, человек должен иметь какую-то концептуальную структуру для того, чтобы интерпретиро­вать изменения своей конструктной системы. Иначе будет не изменение, а хаос.

Например, мужчина 21 года интерпретирует свои отношения с матерью, про­должая реагировать на нее как «маменькин сыночек», то есть сверхзависимо. Очевидно, что он встретится с большими трудностями в жизни, если не изменит интерпретацию данных отношений. Ему удастся это сделать, если он обладает проницаемым подчиняющим конструктом «зрелость- незрелость», который смо­жет применить в этой ситуации. Тогда он может интерпретировать себя как «зрелого» и начать реагировать на свою мать по-иному, то есть менее зависимо. В сущности, он будет иначе интерпретировать свое отношение к матери с точки зрения применения конструкта «зрелый* к себе.

Изменения в отношениях со значимыми другими — не единственное обстоя­тельство, которое заставляет наши конструкты меняться. Иногда даже очень по­лезные конструкты, которые использовались долгое время, становятся менее, чем раньше, пригодными для точного прогноза событий. Келли считал, что в таких случаях удобный знакомый конструкт будет изменен, хотя бы слегка. Это, вероят­но, и происходит почти постоянно с часто используемыми конструктами, потому что наш прогноз событий никогда не бывает совершенным. Однако происходящие таким образом изменения не затрагивают существенно конструктную систему. Это просто небольшая коррекция того, как человек понимает события.

Социальные отношения и личностные конструкты.Если, как Келли утверж­дал в своем выводе об индивидуальности, люди отличаются друг от друга тем, как они интерпретируют ситуации, то, следовательно, они могут быть похожими друг на друга, если схожим образом интерпретируют свой опыт. Рыбак рыбака видит издалека. Эта идея определенно выражена в выводе об общности: «Если человек интерпретирует опыт в какой-то мере подобно тому, как это делает другой чело­век, то его психические процессы подобны психическим процессам другого чело­века [Kelly, 1955, р. 90]. Итак, если два человека разделяют взгляды на мир (то есть схожи в своей интерпретации личного опыта), вероятно, и вести себя они будут похоже (то есть они будут схожими личностями). Необходимо заметить, что люди похожи не потому, что они пережили одни и те же события в жизни, и не потому, что их поведение похоже — они похожи потому, что события для них имеют приблизительно одинаковое психологическое значение. В соответствии со своей когнитивной ориентацией, Келли опирается на интерпретацию, а не на про­шлый опыт или наблюдаемое поведение.

Вывод об общности подразумевает, что схожесть, очевидная среди представите­лей одной культуры, это не только схожесть в поведении. Келли полагал, что люди одной культуры интерпретируют свой опыт почти одинаково (Kelly, 1962]. «Куль­турный шок», часто переживаемый, когда человек сталкивается с представителем другой культуры, является результатом различий в том. как они интерпретируют события. В поддержку этой точки зрения можно привести недавние исследования, показывающие, что культурные различия коренятся в разнице конструктов, кото­рые используют люди [Triandis et al., 1984]. Другой важный аспект теория личностных конструктов Келли касается отно­шений между людьми и их конструктными системами. Это отражено в выводе о содружестве, который уточняет условия, необходимые для эффективных межлич­ностных отношений: «Один человек может играть роль в социальном процессе, включающем другого человека, в той мере, в какой первый анализирует интерпре­тационные процессы второго» [Kelly, 1955, р. 95]. Этим выводом Келли подчерк­нул, что социальное взаимодействие состоит, в первую очередь, из попыток одного человека попять, как другой человек осознает действительность. Иначе говоря, чтобы плодотворно взаимодействовать с кем-то, человеку необходимо интерпрети­ровать какую-то часть конструктной системы другого человека. Это утверждение отличается от допущения, что люди могут взаимодействовать только когда v них схожая конструктная система или если они в чем-то похожи. По Келли, для гармоничного социального взаимодействия необходимо, чтобы один человек

 

Келли утверждает, что его теория может быть применима к разрешению международных проблем. Он полагал, что мир без войны зависит от способности людей, представляющих различные правительства, понимать конструкты друг друга (Owen Franken, Stock, Boston).

психологически поставил себя на место другого, чтобы лучше понимать и про­гнозировать его настоящее и последующее поведение. Для того, чтобы «испол­нить роль» вашего отца, например, необходимо понять его взгляды (и на вас тоже) с помощью своих конструктов и соответственно построить ваши действия.

Для того, чтобы играть роль в социальном процессе, включающем другого человека, не требуется его согласие, о чем свидетельствуют отношения родители — ребенок и учитель - студент. Как указывалось в выводе об общности, гораздо легче понять ход мыслей другого человека, если ваши взгляды схожи, но это не существенно для эффективного исполнения роли. Критическим моментом в меж­личностных отношениях является то, что по крайней мере один человек пытается понять, как другой человек оценивает играемую им роль.

Понятие «роль», используемое Келли, не следует смешивать с термином, упо­требляемым в социологической теории ролей. Для социолога роль — единица социальной структуры, к которой принадлежат люди (например, служащий авиа­компании, президент объединения, почтовый работник). А в системе Келли роль определяется как «форма поведения, которая логически вытекает из того факта, что человек понимает, как мыслят другие люди, связанные с ним в его деятельно­сти» [Kelly, 1955, р. 97~98]. Это определение предполагает, что значимое социаль­ное взаимодействие не существует бессознательно, просто потому что два или несколько человек общаются друг с другом или делают общее дело. Принятие роли требует, чтобы по крайней мере один из взаимодействующих индивидов осознавал, каким образом другой индивид интерпретирует явления. Далее Келли утверждал, что роли не обязательно должны быть обоюдными, то есть человеку (людям) не нужно анализировать исполнителя роли для того, чтобы быть вклю­ченным в социальные отношения. Другому человеку также не нужно вступать в ролевые отношения с индивидом, анализирующим его. Действительно, в нашем обществе преобладают односторонние ролевые отношения (например, врач —па­циент, адвокат— клиент, работодатель —рабочий). В этой связи Келли отмечал, что оптимальные отношения предполагают взаимное понимание взглядов на жизнь, как в случае здоровых отношений между женой и мужем.

Келли считал, что очень хорошо иметь социальные прогнозы, которые подтвер­ждаются другими людьми. У нас есть определенные представления о том, чего от нас ждут другие. Когда мы действуем в соответствии с ними и узнаем, что мы точно предсказали ожидания других, это побуждает нас и дальше вести себя таким же образом.

Вывод об общности, сформулированный Келли, очень важен для сферы чело­веческих отношений. В частности, он предлагает возможную, объединяющую связь между индивидуальной и общественной психологией [Jankowicz, 1987]. Безоговорочное утверждение, что устойчивые и искренние человеческие отноше­ния не могут развиваться, если по крайней мере один из людей не пытается встать на место другого, может объяснить те проблемы общения, которые возникают у людей в самых разных ситуациях, начиная от каждодневных разговоров (с роди­телями, родственниками, друзьями, соседями) и кончая международными делами. Мир без войны может, в конечном итоге, зависеть от возможности людей (особен­но глав государств) точно анализировать интерпретационные процессы других.

Давайте теперь рассмотрим основные положения о природе человека, лежа­щие в основе теории личностных конструктов.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ КЕЛЛИ ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

Свобода—детерминизм,В теории личностных конструктов люди представле­ны как свободные и зависящие от своего собственного поведения. Вот четкая… Эта система личностных конструктов дает ему [человеку] и свободу решений, и… Итак, по Келли, люди обладают громадным набором конструктов, из которого они выбирают те, что необходимы для…

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ КОГНИТИВНОЙ ТЕОРИИ

Репертуарный тест ролевого конструкта

Существует много форм Реп-теста, индивидуальных и групповых, но одна методика является общей для всех. Испытуемому предлагается список названий… Люди которых испытуемый внес в список, называются фигурами. После того, как…

Таблица 9-1. перечень определений названий ролей для решетки Реп-теста.

 

 

Рис. 9—2. Pепертуальная решетка Реп-теста.

(Источник: адаптировано из Kelly, 1955, р. 270)

активный". Данную процедуру повторяют с несколькими другими триадами (Келли рекомендует от 20 до 30 таких проб) для того, чтобы определить, как испытуемый классифицирует и дифференцирует перечисленных им людей. Все роли используются в триадах приблизительно в равной степени, чтобы не оказы­вать выборочное давление на исследование основных конструктов испытуемого. Основываясь на вербальном содержании выведенных конструктов, психолог мо­жет сделать предположение о том, как испытуемый воспринимает значимых для него людей и общается с ними. Эта форма Pen-теста называется формой перечня и применяется индивидуально.

Келли также разработал технику репертуарной решетки (рис. 9-2). Метод применения утоп версии Реп-теста состоит в том, что испытуемому предъявляют специально подготовленную решетку, или матрицу, в которой на одной оси пере­числены значимые фигуры его жизни, а на другой — различные разряды, к кото­рым он их относит. Испытуемый Заполняем форму, обозначая людей, которые под­ходят к ролям, указанным сверху на рис. 9-2 (то есть после прочтения краткого определения роди каждого). Затем испытуемого просят заполнить первый ряд матрицы под колонками, обозначив трех людей кружками. Эти кружки обознача­ют три фигуры, которых испытуемый считает перворазрядными. На рис. 9-2, на­пример, первый ряд матрицы содержит кружки в клетках под колонками 9, 10 и 12 (то есть «начальник», «доктор» и «отвергаемый человек»). Испытуемого про­сят подумать о важной характеристике, которая делает двух из этих трех людей похожими друг на друга и отличает их от третьего человека. Решив, чем эти две фигуры похожи, но отличаются от третьей, испытуемый перечеркивает два круж­ка, которые соответствуют двум похожим людям. Третий кружок остается непере­черкнутым. Затем испытуемый пишет слово или короткую фразу, которая пока­зывает, чем эти две фигуры похожи, в колонке «полюс конструкта». В колонке «противоположный полюс» он пишет слово или короткую фразу, из которой ясно, чем третья фигура отличается от двух других. Как показано на рис. 9-2, началь­ник и доктор похожи, потому что они «начальство», а отвергаемый человек «не начальство». Наконец, испытуемый проверяет оставшиеся фигуры в первом ряду (не рассматривавшиеся в разряде, который выявлял величину конструкта) и де­лает пометку в клетке, если характеристику полюса конструкта можно использо­вать для интерпретации этой фигуры. Этот процесс продолжается до тех пор, пока испытуемый не заполнит все оставшиеся ряды. В результате получается решетка с фигурами вверху, различными конструктами в правых колонках и пустыми и помеченными клеточками внутри прямоугольника. Возможно, вам это покажется интересным и познавательным, и вы заполните решетку на рис. 9-2 своими собственными социальными конструктами.

Как интерпретировать результаты Pen-теста.Конечным результатом Реп-теста является модель конструктов, которые человек использует для интерпрети­рования своей социальной действительности. Данные формы перечня обычно подвергаются клиническому анализу, в котором исследователь рассматривает: 1) количество и разнообразие выявленных конструктов; 2) содержание и харак­тер конструктов; 3) связь различных фигур с конструктами и между собой; 4) дополнительные характеристики конструктов испытуемого, такие как их про­ницаемость, открытость или закрытость и коммуникабельность. Это субъективная интерпретация результатов Pen-теста. Келли [Kelly, 1961] разработал математи­ческую схему анализа формы решетки для того, чтобы уменьшить вероятность интерпретационных ошибок или отклонений. При этой форме статистического анализа решетка сокращается до нескольких основных конструктов, которые наи­более точно отражают систему взглядов испытуемого.

Другой способ анализа результатов Pen-теста был предложен Байери [Bieri, 1955, 1961]. Он предположил, что, изучая пометки в различных рядах формы ре­шетки, можно определить относительную когнитивную сложность — простоту конструктной системы индивида. Одинаковые пометки обозначают малое количе­ство конструктов и, следовательно, недифференцированное мнение о других (ког­нитивная простота). С другой стороны, неодинаковые пометки означают большое количество конструктов и, следовательно, высоко дифференцированную конструктную систему (когнитивную сложность). По Байери, люди, характеризующи­еся когнитивной простотой, вероятно, будут игнорировать информацию, которая противоречит их стожившемуся впечатлению о других. Они чрезмерно просты и не разнообразны в межличностном общении. Далее им трудно увидеть разницу между собой и другими (они стремятся предположить, что другие похожи на них).

Таблица 9-2. Шкала когнитивной сложности—простоты

И напротив, люди с когнитивной сложностью, вероятно, будут кодировать все ню­ансы и тонкости личности другого человека, включая неизбежные противоречия. Они также смогут прогнозировать поведение других лучше, чем те, кто отличается когнитивной простотой. В табл. 9-2 обобщаются ключевые характеристики лю­дей, обладающих когнитивной простотой и когнитивной сложностью.

Допущения, лежащие в основе Pen-теста.Келли сознавал, что и исследова­тели, и психотерапевты должны делать некоторые допущения, используя Реп-тест для измерения личностных конструктов [Kelly, 1955]. Одним из таких допущений является то, что конструкты, выявленные с помощью теста, не ограничиваются людьми, перечисленными в перечне названий ролей, они будут использовать но­вых людей в новых ситуациях. Если бы респондент использовал конструкты, вы­явленные с помощью теста, только по отношению к людям, упомянутым в перечне, это уменьшило бы ценность результатов для исследователя, пытающегося понять, как человек интерпретирует социальный мир в целом, В этой связи существует допущение, что люди, упомянутые в тесте, являются представителями тех, с кем, возможно, испытуемые общаются в повседневной жизни. Образцы конструктов, используемых только для отдельных людей, которых испытуемые редко встреча­ют, не столь ценна для понимания того, как испытуемые интерпретируют большин­ство людей, с которыми они регулярно общаются.

Наиболее слабым местом в теории Келли является предположение, что люди могут точно описать (определить) конструкты, которые они используют, чтобы объяснить, в чем другие люди похожи друг на друга, а в чем различны. Однако ограничения, свойственные нашему языку, предполагают, что конструкты не могут всегда быть адекватно вербализованы. Келли признавал, что точные слова не все­гда приходят на ум, когда людей просят описать их конструктные системы. Факти­чески он полагал, что иногда люди формулируют «превербальные конструкты» еще до того, как они научатся говорить. Тем не менее, даже когда испытуемые нахо­дят слова, наиболее точно выражающие то, что они подразумевают, исследователи по-разному могут интерпретировать их. Слова, которые испытуемые выбирают для описания конструктов, могут быть интерпретированы исследователем так, что у него может сложиться неправильное впечатление о мировоззрении испытуемого.

Учитывая тот факт, что Реп-тест имеет существенные ограничения [Bonarius et al.. 1980], вероятно, лучше всего рассматривать его только в качестве одного из нескольких источников информации о том, как люди интерпретируют свой мир (как и большинство методов самооценки). А именно, если исследователи и психотерапевты осведомлены о некоторых допущениях, лежащих в основе этого метода, то Реп-тест может быть полезным инструментом в научении конструктной системы испытуемых.

Расстройства мышления у больных шизофренией: «деструктивная» альтернатива.

Биннистр и Францелла попытались оценить правильность утверждения, что больные шизофренией используют сверхоткрытые и очень неустойчивые конструкты… Баннистер иФранселла ввели в компьютер две статистические величины те­стового… Ожидалось, что больные шизофренией с расстройствами мышления будут иметь более низкие уровни интенсивности и…

Сходство конструктов и формирование дружбы

Применение этих двух выводов для понимания развития глубоких и плодо­творных дружеских отношений иллюстрирует исследование Дака [Duck, 1973, 1977,… Исследователи предполагают, что сходство личностных конструктов играет клю­чевую роль в развитии дружеских отношений.…

ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА И ТЕРАПИЯ ФИКСИРОВАННОЙ РОЛИ

Эмоциональные состояния

Тревога.Келли определил тревогу как «осознание того, что события, с кото­рыми сталкивается человек, лежат вне диапазона применимости его… Это понимание тревоги совсем не похоже на фрейдовскую концепцию невро­тически… Вина.Вывод о содружестве Келли предполагает, что у всех нас есть стержне­вая система конструктов. Определенные аспекты…

Психическое здоровье и расстройство

Келли также по-особому относился к психическим расстройствам, интерпрети­руя их в терминах ориентации личностного конструкта. Для него психическое… Келли мало интересовала формулировка комплексной диагностической схемы для… Исторически мании рассматривались как состояния, когда мышление человека является сверхвключенным (человек не может…

Терапия фиксированной роли

Келли видел задачу терапевтического процесса в том, чтобы помочь людям изменить их конструктную систему, улучшив ее прогностическую эффективность… Келли не остановился на этой уникальной интерпретации задачи психотера­пии и… В чем же заключается метод терапии фиксированной роли? Процесс начинает­ся с оценки, когда пациент пишет в третьем…

РЕЗЮМЕ

Когнитивное направление персонологии подчеркивает влияние интеллектуаль­ных или мыслительных процессов на поведение человека. Джордж Келли был одним из пионеров этого направления со своей теорией личностных конструктов. Он основал свой подход на философии конструктивного альтернативизма. кото­рая гласит, что любое событие для любого человека открыто для многократного интерпретирования. Келли сравнивал людей с учеными, постоянно высказываю­щими и проверяющими гипотезы о природе вещей для того, чтобы можно было дать адекватный прогноз будущих событий.

Келли полагал, что люди воспринимают свой мир при помощи четких систем или моделей, называемых конструктами. Каждый человек обладает уникальной конструктной системой (личность), которую он использует для интерпретации жизненного опыта. Келли создал теорию, в которой все конструкты имеют опреде­ленные формальные свойства: диапазон применимости и проницаемость —непро­ницаемость. Келли также описал различные типы личностных конструктов: упредительный, констелляторный, предполагающий, всесторонний, частный, стержне­вой, периферический, жесткий и свободный.

Келли утверждал, что личность эквивалентна личностным конструктам, ис­пользуемым человеком для прогноза будущего. Он полагал, что не требуется никаких специальных концепций (влечения, поощрения, потребности) для объяс­нения мотивации человека. Вместо этого он высказал предположение, что люди мотивированы просто очевидностью того факта, что они живы, и желанием про­гнозировать события, которые они переживают.

Теория Келли сформулирована в одном основном постулате и 11 вытекающих из него выводах. Первый утверждает, что личностные процессы имеют психологи­чески проложенные русла, в которых люди прогнозируют события, а выводы объясняют, как функционирует конструктная система, как она изменяется и влия­ет на социальные взаимодействия. В частности, Келли рассматривал конструкты как биполярные и дихотомичные. Он также охарактеризовал организацию конст­руктов в терминах иерархической системы, в которой какие-то конструкты являют­ся подчиняющими, а какие-то — подчиненными по отношению к другим частям системы. Эта организация не закреплена жестко, так же как не постоянны и сами конструкты. Были также рассмотрены другие многочисленные аспекты и прило­жения теории личностных конструктов.

Келли более ясно, чем большинство персонологов, осознавал влияние фило­софских взглядов ученого на разрабатываемую им теорию личности. Тем не менее его позиция основывалась на исходных положениях, касающихся природы чело­века. Теория личностных конструктов отражает:

■ сильную приверженность положениям рациональности, изменяемости, субъективности и непознаваемости;

■ умеренную приверженность положению холизма -инвайронментализма;

■ промежуточную позицию по положению свобода —детерминизм.

Положения проактивности —реактивности и гомеостаза — гетеростаза не при­менимы к позиции Келли, поскольку он рассматривал мотивацию как излишний конструкт.

Хотя теоретические концепции Келли мало разрабатывались другими иссле­дователями, он изобрел инструмент оценки личности - Реп-тест, который широко применялся в разнообразных исследованиях. Pen-тест оценивает личностные конструкты, которые люди используют в интерпретации ролевых отношений и других аспектов своего опыта. Его применение было проиллюстрировано в ис­следованиях расстройств мышления у больных шизофренией и на примере фор­мирования дружбы.

Теория личностного конструкта Келли применима к областям, далеким от тех. которые традиционно определяют как когнитивные. В разделе главы, посвящен­ном практическому использованию, показано применение теории Келли к нуждам клинических психологов — эмоциональные состояния, психологическое здоровье и расстройства и психотерапия.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Трудное упражнение. Если бы вам нужно было выбрать только одно слово для описа­ния ваших чувств о всей вашей жизни, что это было бы за слово?… 3. Что имел в виду Келли, когда говорил, что все люди — ученые? 4. Почему Келли отрицал традиционные концепции мотивации для объяснения поведения человека?

ГЛОССАРИЙ

Враждебность (Hostility).Попытка придерживаться непригодного конструкта при столк­новении с противоречащим ему фактом. Враждебный человек пытается… Вывод об индивидуальности (Individuality corollary).Предположение, что… Вывод об общности (Commonality corollary).Предположение, что люди похожи друг на друга в том, как они интерпретируют…

БИБЛИОГРАФИЯ

Bannister D. (1985). Issues and approaches in personal construct theory. London: Academic Press. Bannister D., Adams-Weber J. R., Penn W. L., Radley A. R. (1975). Reversing… Bannister D., Fransella F. (1966). A grid test of schizophrenic thought disorder. British Journal of Social and…

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Adams-Weber J. (1979). Persona! construct theory: Concepts and applications. New York: Vv'tlev-

Interscience. Baldwin A. C. Critell J. W., Stevens L. C, Russell S. (1986). Androgyny and sex role measurcmei-t

A personal construct approach. Journal of Personality and Social Psychology. 51, 1081 - 1088. Epting F. R.. Neimeyer R. A. (Eds.) (1984). Personal meanings of death: Applications of persona]

construct theory to clinicai practice. New York: Hemisphere/McGraw-Hill. Landfield A. W., Epting F. R. (1987). Personal construct psychology: Clinical and personal

assessment. New York: Human Sciences Press. Neimeyer R, A., Neimeyer G.J. (Eds.) (1987). Personal construct therapy casebook. New York:

Springer. Thompson G. G. (1968). George Alexander Kelly: 1905-1967. Journal of General Psychology. 79, 19-24.

 

Глава 10

ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ:

АБРАХАМ МАСЛОУ

Некоторые теоретики в значительной степени склонялись к подобным взгля­дам, например, Фромм, Олпорт, Келли и Роджерс, однако именно Абрахам Маслоу… Жизнь человека нельзя понять, если не принимать во внимание наивысшие… Теория Маслоу, подчеркивающая уникальность человека и наличие потенциа­ла саморегулируемого и эффективного…

АБРАХАМ МАСЛОУ: ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

Отношения Маслоу с матерью были наполнены горечью и враждебностью. В недавно опубликованной биографии [Hoffman, 1988] автор пишет, что сильная… Он даже отказался присутствовать на ее похоронах. Он характеризовал Розу…

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Экзистенциалистский взгляд на человека берет начало из конкретного и спе­цифического осознания уникальности бытия отдельного человека, существующего… Только сами люди, брошенные в водоворот жизни в данный момент времени и в… Наиболее важная концепция, которую гуманистические психологи извлекли из экзистенциализма. - это концепция…

Мотивация: иерархия потребностей

Маслоу предположил, что все потребности человека врожденные, или инстинктионные, и что они организованы в иерархическую систему приоритета или… · Физиологические потребности · Потребности в безопасности и защиты

Физиологические потребности

Конечно, социальное и физическое окружение в американской культуре обес­печивает удовлетворение первичных потребностей для большинства людей.… Потребности поддержания жизни являются решающими для понимания пове­дения…

Потребности безопасности и защиты

Маслоу предположил, что проявление потребностей безопасности и защиты проще всего наблюдать у младенцев и маленьких детей ввиду их относительной… Другой показатель потребности в безопасности - предпочтение ребенком… Маслоу предположил, что определенные типы невротических взрослых лю­дей (особенно обсессивно-компульсивный тип) в…

Потребности самоуважения

Удовлетворение потребностей самоуважения порождает чувство уверенности в себе, достоинство и осознание того, что вы полезны и необходимы в мире.… Маслоу подчеркивал, что здоровое самоуважение основывается на заслужен­ном… Очевидно, что потребности уважения в жизни выражаются очень разнообраз­но. Одобрение сверстников, квинтэссенция…

Потребности самоактуализации

  Удовлетворение потребности самоуважения позволяет ребенка уверенным в присутствии сверстников. (Hidabaci Hafnium…

ДЕФИЦИТАРНАЯ МОТИВАЦИЯ И МОТИВАЦИЯ РОСТА

■ их отсутствие вызывает болезнь (возьмем в качестве примера голод: чело­век, который не ест, в конце концов заболевает); ■ их присутствие предотвращает болезнь (человек, который разумно ест, не… ■ их восстановление излечивает болезнь (нет другого способа излечить голод, кроме пищи);

Метапатологий

Маслоу предположил, что многочисленные симптомы, связанные с накопи­тельским и ориентированным на потребление, но несамодостаточным стилем жиз­ни,… Таблица 10-2. Примеры метапатологий по Маслоу

Дефицитарный образ и метаобраз жизни: путь к совершенствованию

Д-жизнь — это в основном стремление удовлетворить существующий дефицит или требования окружения. Это стиль жизни, ориентированный на снижение… Маслоу полагал, что совершенно другой стиль жизни сопровождает метаобраз… Маслоу отмечал, что образ жизни в Б-реальности часто сопровождается таким качеством, как отсутствие стремлений,…

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МАСЛОУ ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

Рис. 10—2. Позиция Маслоу по основным положениям, касающимся природы… Свобода—детерминизм.Хотя Маслоу сомневался в одобрении идеи абсо­лютной свободы, высказываемой многими выдающимися…

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

К сожалению, другим аспектам теории Маслоу было посвящено крайне мало эмпирических исследований, во многом вследствие недостаточной строгости… Несмотря на недостаточное количество исследований, поддерживающих…

Самоактуализация: неформальное исследование здоровых людей

Если мы хотим знать, как быстро может бегать человек, не нужно выводить среднее значение для «представительной выборки» в популяции; лучше собрать… Оставаясь верным этому логическому обоснованию, Маслоу широко исполь­зовал… Маслоу разделил самоактуализирующихся людей на три группы. В первую группу «весьма определенных случаев» были…

Оценка самоактуализации

Таблица 10-3. Примеры вопросов из «Опросника личностной ориентации» Респондент читает каждую пару утверждений и затем выбирает из нее то, которое,…

Исследование вершинных переживаний

Некоторые эмпирические исследования подтвердили концепцию Маслоу о вершинном переживании. Например, интервьюирование спортсменов, достиг­ших… Для измерения склонности к вершинным переживаниям наиболее часто ис­пользуют… В заключение можно сказать, что поскольку интерес к гуманистической теории Маслоу продолжает расти, весьма вероятно,…

ПРИМЕНЕНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ САМОАКТУАЛИЗИРУЮЩИХСЯ ЛЮДЕЙ

Исходя из неформального исследования, описанного ранее, Маслоу пришел к заключению, что самоактуализирующиеся люди имеют следующие… 1. Более эффективное восприятие реальности. Самоактуализирующиеся люди… Ожидания, треноги, стереотипы, ложный оптимизм или пессимизм также оказы­вают меньшее влияние на восприятие…

Самоактуализирующиеся люди - не ангелы

Далее, самоактуализирующиеся люди не свободны от чувства вины, тревоги, печали и сомнений в себе. Из-за чрезмерной сосредоточенности они зачастую не…

Психологическая утопия: Эупсихея

Маслоу [Maslow, 1971, 1987] мечтал об утопическом обществе, которое могла бы основать на пустынном острове тысяча здоровых семей, мигрировавших туда… Истинная ценность Маслоу как психолога-теоретика заключается в его инте­ресе к…

РЕЗЮМЕ

Гуманистическая психология, или движение третьей силы, положила начало изоб­ражению человечества, радикально отличному от изображения его в психоанализе или бихевиоризме. Находясь под влиянием эксзистенциальной философии, гу­манистическая психология в качестве своих основных принципов выдвигает трак­товку личности как единого целого, несообразность исследований на животных, восприятие человека как существа положительного и созидательного в своей ос­нове, и делает акцент на изучение психического здоровья.

Будучи основным направлением гуманистической психологии, теория Абраха­ма Маслоу описывает человеческую мотивацию в терминах иерархии потребностей. Низшие (более основные) потребности в иерархии должны быть разумно удовле­творены прежде, чем потребности высокого уровня становятся доминантой побуди­тельных сил в поведении человека. Вот иерархия потребностей по Маслоу в поряд­ке их доминирования или необходимости: 1) физиологические: 2) безопасность и защита: 3) принадлежность и любовь; 4) самоуважение; 5) самоактуализация. Гуманистическая природа теории Маслоу особенно ярко проявляется в концепции самоактуализации, стремлении к наивысшей реализации своего потенциала.

Маслоу также различал две большие категории мотивов человека: дефицитарные мотивы и мотивы роста. Дефицитарные мотивы нацелены на снижение напряжения, тогда как мотивация роста (также называемая метамотивацией на­целена на повышение напряжения посредством поиска новых и волнующих пере­живаний. Маслоу перечислил несколько метапотребностей (например, истина, красота и справедливость), с помощью которых описал самоактуализирующихся людей, и выдвинул теорию, что эти потребности биологически заложены в людях так же, как и дефицитарные потребности. Неудовлетворение метапотребностей вызывает метапатологии. Апатия, цинизм и отчуждение - вот некоторые из большого количества симптомов, указывающих на метапатологии, отмечаемые у людей, потерпевших неудачу в удовлетворении своих метапотребностей.

Основные положения Маслоу относительно природы человека точно сформу­лированы. Его гуманистическая теория отражает:

• сильную приверженность положениям свободы, рациональности, холизма, изменяемости, субъективности, гетеростаза и непознаваемости;

■ промежуточную позицию по положению проактивность — реактивность

• слабую приверженность положению конституционализма.

Эмпирические исследования, порожденные теорией Маслоу, главным образом сконцентрированы на концепции самоактуализации. Собственное исследование Маслоу, проведенное на избранной группе самоактуализирующихся людей и осно­ванное на биографическом материале, обсуждалось в этой главе. Маслоу критико­вали за использование субъективных критериев в выборе испытуемых. «Опросник личностной ориентации» — это тест самоотчета, разработанный для измерения са­моактуализации, концептуализированной в теории Маслоу. Многочисленные ис­следования показали, что POI имеет адекватную надежность и валидность и обла­дает прогностической ценностью в различении нормальных и аномальных групп. «Краткий индекс самоактуализации» также применим для исследовательских це­лей. И наконец, исследования, основанные на шкале вершинных переживаний, поддерживают концепцию Маслоу о вершинных переживаниях.

В заключительном разделе главы для дальнейшей детализации концепции са­моактуализации были предложены некоторые идеи, вытекающие из исследования Маслоу. Были перечислены и обсуждены 15 основных характеристик самоактуа­лизирующихся людей. Кратко описано представление Маслоу о психологической утопии, называемой Эупсихея, — обществе, в котором основные потребности и метапотребности людей будут удовлетворены.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Одним из ключевых принципов гуманистической психологии является неуместность исследований на животных для понимания человека. Вы согласны с этой… 3. Как бы вы оценили иерархическую теорию мотивации Маслоу? Имеет ли смысл его… 4. В объяснении Маслоу потребностей самоуважения выделяются две группы: самоуваже­ние иуважение другими людьми.…

ГЛОССАРИЙ

Вершинное переживание (Peak experience).Состояние сильного возбуждения или на против, умиротворения. Такое состояние часто сопровождается ощущением… Д-любовь (D-love).Дефицитарная любовь, эгоистический тип любви, когда, человек… Дефицитарные мотивы, Д-мотивы (Deficiency motives, D-motives).Основные потребности, нацеленные па устранение…

БИБЛИОГРАФИЯ

Braun J., Asta P. (1968). Intercorrelations between the Personal Orientation Inventory and the Gordon Personal Inventory scores. Psychological… Coopersmith S. (1967). The antecedents of self-esteem. New York: Freeman. Crandall R., McGown D. A., Robb Z. (1988). The effects of assertivencss training on self-actualiza­tion. Small Group…

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Csikszentmihahii M. (1982). Toward a psychology of optimal experience. In I... Wheeler (Ed.) Review of personality and social psychology (Vol. 3, pp. 13-36). Beverly Hills, С A: Sage.

Deci E. L., llayn R. A/. (1985). intrinsic motivation and self-determination in human benavio: New York: Plenum.

Coble F. (1970). The third force: The psychology of Abraham Maslow. New York: Pocket Books

Royce J. R., Mas L. P. (1981). Humanistic psychology: Concepts and criticisms New York: ple­num.

Valle R. 5., Kennedy J. F., Hailing S. (Eds.) (1989). Existenual-phenomertofogicai perspectives : psychology: Exploring the breadth of human experience. New York: Plenum.

Walsh R.. Shapiro D. (Eds.; (1983). Beyond health and normality: Explorations of exceptions psychological well-being. New York: Van Nostrand Reinhold.

Williams D. E., Page M. M. (1989). A multidimensional measure of Maslow's hieraichv of needs Journal of Research in Personality. 23, 192-213.

Yankelovich D. (1981). New rules: Searching for self-fulfillment in a world turned upside down New York: Random House.

 

Глава 11

ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ

НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ

ЛИЧНОСТИ: КАРЛ РОДЖЕРС

Другой важный тезис, характеризующий феноменоло­гическое направление, — идея о том, что люди способны определять свою судьбу. Действительно,… Последний тезис, характеризующий феноменологический подход к личности,… Следы трех основных тезисов, связанных с феноменологическим направлени­ем в персонологии, прослеживаются в теориях…

КАРЛ РОДЖЕРС: ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК

ТОЧКА ЗРЕНИЯ РОДЖЕРСА НА ПРИРОДУ ЧЕЛОВЕКА

В результате своих клинических наблюдений Роджерс пришел к заключению, что самая сокровенная сущность природы человека ориентирована на движение… Роджерс утверждал, что христианство культивировало представление, что люди от… Я не придерживаюсь точки зрения Полианы на природу человека. Я понимаю, что поскольку человеку присущ внутренний страх…

РУКОВОДЯЩИЙ МОТИВ В ЖИЗНИ: ТЕНДЕНЦИЯ АКТУАЛИЗАЦИИ

Роджерс полагал, что при отсутствии значительных внешних ограничений или антагонистических воздействий тенденция актуализации естественно выразится… Тенденция актуализации не просто нацелена на снижение напряжения (сохра­нение… Роджерс не считал нужным давать конкретные примеры проявления тенден­ции актуализации в поведении, по ее можно…

ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЗИЦИЯ РОДЖЕРСА

Феноменологическая психология отстаивает в качестве своей основной докт­рины положение, что психологическая реальность феноменов является… Большое значение для феноменологического направления теории личности имеет то,…

Господство субъективного опыта

Роджерс отвергал в большей ее части теорию Фрейда о том, что прошлым опыт или источники происхождения поведения являются первичными фактора­ми,… С этой неисторической точки зрения необязательно прослеживать давнее про­шлое,… И наконец, Роджерс подчеркивал, что поведение можно понять только если обращаться к целостному человеку. Другими…

Развитие Я-концепции

Изначально новорожденный воспринимает все переживания нерасчлененно, будь то ощущения тела или внешние стимулы, такие как движение игрушек,… Роджерс выдвинул теорию, что когда «Я» только формируется, оно регулиру­ется… Структура «Я» впоследствии формируется через взаимодействие с окруже­нием, в частности, со значимыми другими…

Психические расстройства и психопатология

По Роджерсу, если между «Я» и текущими переживаниями существует значи­тельное несоответствие, то защита «Я» может стать неэффективной. В таком… Роджерс предположил, что личностные расстройства могут проявляться либо…

ПОЛНОЦЕННО ФУНКЦИОНИРУЮЩИЙ ЧЕЛОВЕК

Роджерс начинает рассматривать хорошую жизнь с оценки того, чем она не является. А именно, хорошая жизнь - это не фиксированное состояние бытия (то… «Полноценно функционирующий» — это термин, используемый Роджерсом, для… 1. Первая и главная характеристика полноценно функционирующего челове­ка — это открытость переживанию. Открытость…

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ РОДЖЕРСА ОТНОСИТЕЛЬНО ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

Свобода—детерминизм. Обсуждая свое несогласие с бихевиоральной психо­логией вообще и со Скиннером в частности, Роджерс [Rogers, 1947] замечал, что… Рис. 11 —1. Позиция Роджерса по девяти основным положениям, касающимся природы человека.

ЭМПИРИЧЕСКАЯ ВАЛИДИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

В этом разделе мы рассмотрим два направления, в которых осуществлялась проверка научной валидности концепций Роджерса. Однако сначала необходимо…

Точка зрения Роджерса на научные исследования

Роджерс считал, что наряду с экспериментальными исследованиями достовер­ным источником феноменологических данных являются клинические наблюде­ния,… Понимание науки Роджерсом диаметрально противоположно ее пониманию Скиннером и…

Измерение Я-концепции: техника Q-сортировки

Что представляет собой Q-сортировка? Хотя она обладает огромным количе­ством возможностей, в сущности это метод эмпирического определения того,… Следует отметить два дополнительных момента, относящихся к О-сортировке.…

Верифицируемость

В установленных нами границах позиции Скиннера. Бандуры и Роджерса по верифицируемое™ можно оценить как высокие, особенно Скиннера, так как его… Гуманистическая теория Маслоу удовлетворяет критерию верифицируем ости в… Позиции Фрейда, Адлера. Эриксона, Олпорта и Келли лишь в малой степени удовлетворяют критерию верифицируемости. Хотя…

Эвристическая ценность

Теории Фрейда, Скиннера, Бандуры и Роджерса довольно хорошо удовле­творяют критерию эвристической ценности. Хотя исследования, касающиеся… О теориях Адлера, Эриксона и Маслоу можно сказать, что они получают сред­нюю… Теории Олпорта и Келли плохо отвечают критерию эвристической ценности. Нельзя сказать, что эти теории не стимулировали…

Внутренняя согласованность

С точки зрения внутренней согласованности, теории Адлера, Эриксона, Скинне­ра, Бандуры, Келли, Маслоу и Роджерса получают высокую оценку. Позиция… Из всех теорий, представленных в этой книге, кажется меньше всего этому…

Экономность

Позиции Адлера, Эриксона, Скиннера. Бандуры, Олпорта, Келли, Маслоу и Род­жерса можно оценить как хорошо удовлетворяющие критерию экономности.… Теория Фрейда оценивается как умеренно удовлетворяющая критерию…

Широта охвата

Остальные шесть теоретических направлений, обсуждавшихся в этой книге, можно оценить как умеренно отвечающие критерию всесторонности. Например,… Теория Олпорта сосредоточена на здоровом функционировании и относитель­ном…

Функциональная значимость

Теории Фрейда., Скиннера, Маслоу и Роджерса имеют исключительно высо­кую прикладную ценность. Теория Фрейда особенно примечательна в этом… Позиции Адлера, Эриксона и Бандуры оцениваются как имеющие умеренную… Позиции Олпорта и Kелли следует оценить как слабо удовлетворяющие критерии функциональной значимости. Хотя некоторые…

Изучение взаимодействия ситуационных факторов и личностных переменных и их относительный вклад в поведение

В меньшей степени важность интрапсихических структур и процессов также видна в постфрейдовских теориях, таких как теория Юнга (психологические… Соответственно эти, такие непохожие, персонологи разделяют положение о том,… Хотя ситуационно-ориентированная точка зрения, только что рассмотренная, может показаться обоснованной, возможно даже…

Изучение развития личности в среднем и старшем возрасте

В последние два десятилетия наблюдался резкий подъем интереса к изучению возрастных изменений, вызванных процессом старения [Perlmutter, Hall, 1985:… Будущие фундаментальные исследования личности несомненно расширят платформу…

Изучение проблем, относящихся к практической деятельности человека

Многие события, происходящие в последние годы, заставляют задуматься о персонологическом изучении социальных проблем, угрожающих будущему… В целом, размышляя над этой ситуацией на фоне событий, происходящих в мире, с…  

Заключение

Изучение личности очень похоже на сборку сложной головоломки. Различные направления, разбиравшиеся в этой книге, дают нам множество частей этой голо­воломки. Какие-то части, возможно, будут отброшены, как совсем не подходящие к ней, а многие другие останутся. Тем не менее, мы предполагаем, что когда возникнет более определенная и ясная картина, в нее, как составные части, войдут элементы различных теорий личности. Следовательно, можно прийти к обосно­ванному заключению, что трудная задача интеграции всех «кусочков» и непро­тиворечивую и всеобъемлющую картину будет осуществляться с привлечением глубоких и интересных разработок, существующих сегодня в персонологии. По­этому мы призываем вас узнать как можно больше о каждом направлении, пред­лагаемом теоретиками личности. После того, как вы изучите каждое направление подробно, вы будете лучше подготовлены к развитию своих собственных идей о природе человеческой личности. Теории личности, собранные в этой книге, буду­чи рассмотрены вместе, могут послужить вам отправным пунктом в исследовании того, как жить хорошей жизнью и понимать людей.

РЕЗЮМЕ

Главная идея этой книги состоит в том, что основные положения о природе человека образуют фундамент, на котором моделируются и проверяются взгляды на личность. Далее отмечено, что исходные положения теоретиков о природе человека приобретались и развивались в соответствии с другими их представле­ниями о мире.

Основные положения одновременно расширяют и сужают взгляд теоретика на личность. Например, теоретик, принимающий возможность свободного волеизъяв­ления, будет, по определению, уделять внимание и акцентировать те аспекты функ­ционирования человека, которые свидетельствуют о его способности действовать как свободное существо. В то же время он будет стремиться игнорировать или преуменьшить значение тех аспектов поведения человека, которые проще объяс­нить с позиций детерминизма.

Основные положения постоянно взаимодействуют с множеством других фак­торов в формировании теоретической позиции персонолога. Кроме основных по­ложений, на мышление теоретика влияют такие обстоятельства, как исторический период, уровень развития психологии и других дисциплин к этому времени, акаде­мическое образование и личный жизненный опыт.

Значение этих положений для персонологии не уменьшится в будущем, так как они относятся к вопросу: что есть человечество? Следовательно, философские положения о природе человека будут фундаментом для всех будущих подходов к личности. Но изменятся люди, сумма накопленных знаний в психологии и связан­ных с нею дисциплинах, а также мир.

Теории личности можно обоснованно сравнить и сопоставить не только по основным положениям, но и по другим критериям. В этой главе мы оценивали главные направления теорий личности с точки зрения шести ключевых критери­ев, описанных в главе 1: верифицируемость, эвристическая ценность, внутренняя согласованность, экономность, широта охвата и функциональная значимость.

Психология личности — очень молодая область исследований, только в по­следние пять десятилетий (за небольшим исключением) в этой области возникли четкие и жизнеспособные направления. Тем не менее, персонология утвердила себя как плодотворная область исследований. Сегодня персонология достигла своего расцвета, поскольку люди все больше осознают, что наиболее жизненно важные проблемы касаются их самих и их отношений с другими людьми.

Хотя будущие теории, конечно, не будут точными копиями существующих сегодня все же идеи и открытия различных направлений, представленных в этой книге, не могут не иметь решающего влияния на будущие концепции личности. Это происходи г потому, что прошлые и настоящие персонологи стремились к раз­решению действительно острых проблем, и потому что каждый из них сделал какой-то ценный вклад в понимание тайн человеческой природы. Следовательно, творческие исследователи будущего будут опираться на богатое интеллектуальное наследие своих предшественников. Авторы утверждают, что эклектическая ориен­тация, объединение идей, предлагаемых разными направлениями, дадут наилуч­шую возможность для объяснения загадки личности в обозримом будущем.

Основное научное значение существующих подходов к человеку будет зави­сеть от того, D какой степени они стимулируют новые исследования. Более того, чтобы не потерять своей научной значимости, теории личности должны корректи­роваться по мере сбора новых эмпирических данных.

В заключительном разделе этой последней главы мы предположили, что новые исследования человеческой личности будут осуществляться по пяти основным на­правлениям: 1 ) изучение когнитивных процессов и их взаимоотношение с други­ми аспектами психологического функционирования; 2) изучение взаимодействия ситуационных факторов и личностных переменных и их вклад в поведение; 3) изучение нейрофизиологических, биохимических и генетических основ лично­сти: 1) изучение личностного развития в среднем и пожилом возрасте; ,5) изуче­ние проблем, относящихся к практической деятельности человека.

С каждым годом растет количество интересных и критических исследований в этих областях, что обещает углубить и обогатить наше понимание природы челове­ческой личности.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

2. Какие из шести критериев для оценки теорий личности, обсуждавшихся в этой главe (и в главе 1). кажутся вам наиболее важными? Обоснуйте ваш… 3. Как по-вашему, какие из пяти проблемных областей, обсуждавшихся в разделе… i. В этой главе мы утверждаем, что будущие исследования для достижения полного пони­мания человека будут…

ГЛОССАРИЙ

Интеракционистский подход (Interactionist approach).Подход к персонологии, подчер­кивающий важность построения концепции поведения, которое… Когнитивный процесс (Cognitive process).Способ, посредством которого мы… Междисциплинарный подход (Interdisciplinary approach).Подход к личности, подчерки­вающий важность взаимодействия…

БИБЛИОГРАФИЯ

Beck A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. New York: International Uni­versities Press. Beck А. Т., Rush A.J., Shaw B. F., Emery G. (1979). Cognitive therapy of… Bertaux D. (Ed.) (1981). Biography and society: The life history approach in the social sciences. Beverly Hills, CA:…

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Aronoff J., Wilson J. P. (1985). Personality in the social process. Hillsdale. NJ: Erlbaum

Carlson R. (1984). What's social about social psychology? Where's the person in personality

research? Journal of Personality and Social Psychology, 47, 1304-1309. Conley J. J. (1985). A personality theory of adulthood and aging. In R. Hogan. V. H. Jones

(Eds.). Perspectives in personality (Vol. 1, pp. 81-116). Greenwich. CT: JAI Press.

Loevinger J. (1987). Paradigms ot personality. New York: Freeman. Steal J., Farley F. H., Gale A. (Eds). (1985). The biological bases of personality and behavior:

Theories, measurement techniques, and development (Vol. 1). Washington. DC: Hemisphere.