Воспитание трудовых навыков в уголке природы

Содержание Введение 1 Труд детей в уголке природы в младших группах 2 Труд детей в уголке природы в средних группах 3 Труд детей в уголке природы в старших группах 5 Труд детей в уголке природы в подготовительных группах 10 Заключение 23 Список литературы 25 ВведениеВосприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Природа способствует умственному развитию детей, их логическому мышлению и речи. Если приучить детей любоваться яркими красками неба при закате и восходе солнца, просторами полей замысловатой формой снежинок, полетом ласточки, у ребенка развевается художественный вкус, он сможет глубже познать окружающий мир, будет стремиться к созданию красоты своими руками. Природа полна необыкновенных чудес.

Она никогда не повторяется, поэтому следует учить детей искать и находить новое в уже известном, виденном. Приобщение ребенка к самостоятельному посильному труду, его знакомство с работой взрослых является важнейшим средством формирования именно нравственных основ личности ребенка, ее гуманистической направленности, волевых качеств. Посильный добрый и умный труд, труд, нередко связанный с игрой именно та необходимая деятельность ребенка- дошкольника помимо собственно игры, которая отвечает его возрастным особенностям.

Систематическое включение трудовой деятельности ребенка в процесс его воспитания в семье и детском саду неизмеримо повышает самоценность периода дошкольного детства, а также уровень подготовки к школе и, в конце концов, к взрослой жизни. Одновременно нельзя забывать и о том, что успех трудового воспитания невозможен без особого внимания к индивидуальности ребенка. Ведь каждый человек, в том числе и маленький, неповторимая, своеобразная личность со своими интересами, привязанностями, возможностями, чертами характера.

Непосредственное общение с живой природой дает ребенку более яркие представления, чем книжки и картинки. Поэтому уже в группах раннего возраста создаются условия для повседневного общения детей с природой, организуются уголки природы, где дети имеют возможность наблюдать рыб, птиц, растения, видеть заботу воспитателя о них, получают первые элементарные трудовые навыки.

Труд детей в уголке природы в младших группах

Во второй младшей группе полученные в предшествующих группах представл... Приучать детей ставить цветы в вазочки, банки, составляя из них букеты. Наблюдая за плавающими рыбками, объясняется, как рыбки плавают- двигая... Уход за птицами намного сложнее, чем за рыбками. Птицу необходимо кормить регулярно, и не один раз в день, иначе она по...

Труд детей в уголке природы в средних группах

Они приобрели некоторые знания и навыки по уходу за растениями и живот... Затем дети закатывают рукава, чтобы не испачкать их. В течении зимы дети сеют овес для кроликов и птиц им необходим зеленый... Весной уголок, да и всю групповую комнату, украшают первые весенние цв... Привлекая все ребят поочередно к поливке, необходимо учить каждого реб...

Труд детей в уголке природы в старших группах

В уголке природы старшей группы рыбы должны быть разные неприхотливые ... порядок в уголке.. Кроме этого, икромечущие рыбы откладывают икру на листья растений, лис... Особенно часто это случается с грачом, у которого были повреждены крыл... Такой грачонок может вырасти, привыкнуть и даже осенью не улететь.

Труд детей в уголке природы в подготовительных группах

Учитывая возможности детей и требования программы, в уголке природы по... Полезно смешивать органические удобрения с минеральными на 5 л настоя ... Овес можно сеять в коробочки, в бумажные стаканчики, поставив их после... Дети 6 - 7 лет уже по мере надобности самостоятельно сеют семена овес,... Такие отчеты перед коллективом повышают ответственность дежурных за вы...

Заключение

Заключение Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. У детей развиваются интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к ней. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу.

Труд в природе имеет большое образовательное значение. Он расширяет кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Трудясь в природе, дети знакомятся со свойствами и качествами, состояниями объектов природы, усваивают способы установления этих свойств. Воспитатель учит детей ориентироваться на свойства объектов природы для выполнения трудового действия.

Так, чтобы определить, нуждается ли растение в поливе, нужно учесть его состояние упругость, плотность листьев и стебля. В результате у детей складывается эталонное представление о свойствах, качествах, состояниях объектов природы. Трудясь в природе, дети на практике усваивают зависимость состояния растений и животных от удовлетворения их потребностей, узнают о роли человека в управлении природой. Усвоение этих связей и зависимостей способствует формированию отношения детей к природе, труд становится осмысленным и целенаправленным.

В процессе труда в природе у детей формируются знания о растениях свойства и качества растений, их строение, потребности, основные стадии развития, способы выращивания, сезонные изменения, о животных внешний вид, потребности, способы передвижения, повадки, образ жизни, сезонные изменения. Дети учатся устанавливать связь между условиями, образом жизни животного в природе и способами ухода за ним в уголке природы.

Труд в природе способствует развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывает у них интерес к объектам природы, к труду человека, уважение к людям труда. В процессе труда формируются практические навыки ухода за растениями и животными, развиваются интеллектуальные умения планировать работу, подбирать материалы и инструменты, намечать последовательность операций, распределять их по времени и между участниками труда, оценивать результаты и т. д. Труд в природе создает благоприятные условия для физического развития детей, так как в большинстве случаев он проходит на воздухе, разнообразен по своему характеру, а это способствует развитию движений, укреплению нервной системы ребенка.

В труде удовлетворяются эстетические потребности детей. Посильная и интересная работа доставляет им радость, а это - основа для воспитания в дальнейшем желания трудиться, устойчивого интереса к труду. Труд в природе лишь в том случае имеет воспитательно-образовательное значение, если его организация и содержание отвечают определенным педагогическим и гигиеническим требованиям.

Важнейшим педагогическим требованием является организация разнообразного по содержанию труда уход за животными птицами, рыбами, млекопитающими, растениями, выращивание растений в уголке природы, труд на участке в цветнике, на огороде, в плодовом саду. Только разнообразный труд вызывает у детей интерес, желание в нем участвовать. В процессе труда необходимо формировать практические навыки и умения в единстве со знаниями.

Так, например, при пересадке цветущих растений осенью из грунта в старшей группе воспитатель закрепляет умения различать и правильно называть их астра, георгина и т.д Он знакомит детей с корнем как частью растения, объясняет связь между похолоданием и состоянием растений, формирует навыки пересадки растений выкапывать с земляным комом копать подальше от стебля, чтобы не повредить корни подбирать горшки в соответствии с корневой системой. При посадке цветочных семян в подготовительной к школе группе следует их рассмотреть, выделить цвет, величину, форму и т.д соотнести с изображением цветущего растения, припомнить процесс выращивания этого растения до образования семян, а затем начать посадку.

При такой организации труда ребенок приобретает не только навыки, но и знания, необходимые ему в дальнейшей трудовой деятельности. Важным педагогическим требованием является осознанность труда, что предполагает раскрытие перед ребенком его цели, результатов и способов их достижения.

Трудовая деятельность детей в природе должна систематически усложняться. Усложняются навыки ухода за растениями и животными, обогащается круг знаний, развиваются наблюдательность, планирующие умения детей. Трудовая деятельность должна быть регулярной. Воспитателю валено приобщить к ней каждого ребенка. Труд детей в природе должен быть посильным. Физические усилия, затраченные ребенком, не должны вызывать переутомления.

В противном случае у него возникает отрицательное отношение к трудовым заданиям. Продолжительность труда зависит от его характера и возраста детей в младшей группе - в пределах 5-7 мин, в средней - от 10 до 15 мин с небольшим отдыхом в зависимости от характера труда, в старшем дошкольном возрасте - 15-25 мин с перерывом на отдых или сменой характера труда. Необходимо обеспечить правильную позу детей в труде. Так, при переноске воды лейки или ведра нужно носить в обеих руках при работе граблями, лопатой тело надо держать выпрямленным.

Важно, чтобы дети не находились долгое время в одной и той же позе. С этой целью следует чередовать один вид работы с другим например, рыхление почвы с подноской воды. Орудия труда должны быть абсолютно безопасны и соответствовать росту и силам ребенка, но вместе с тем нужно, чтобы инвентарь был не игрушечный, а настоящий. Труд детей в природе организуют в форме индивидуальных поручений, коллективного труда и дежурства. Индивидуальные поручения применяются во всех возрастных группах детского сада, но особое значение имеют в младших группах, где трудовая деятельность только осваивается. При индивидуальной форме весь процесс труда ребенок выполняет сам. Это дает возможность воспитателю научить малыша трудовым действиям, оказать ему помощь, проконтролировать выполнение трудовых операций, оценить деятельность, учесть индивидуальные особенности.

Все это помогает формировать трудовые навыки и умения, способствует воспитанию ответственности за порученное дело, настойчивости, аккуратности, привычки к трудовому усилию. Коллективный труд в природе дает возможность формировать трудовые навыки и умения у всех детей группы.

Коллективная работа объединяет ребят, формирует умения принимать общую цель труда, договариваться, сообща планировать действия, согласовывать их, помогать друг другу, оценивать работу. По своей структуре коллективный труд может быть организован как труд общий в труде участвуют несколько детей или вся группа, каждый ребенок при этом получает отдельное задание результаты труда всех детей объединяются в один общий результат, например каждый ребенок в уголке природы протирает листья у растений, в результате все вместе сделали растения чистыми и труд совместный в труде участвуют несколько детей процесс труда разделен на несколько операций, каждую из которых осуществляет один из участников или группа детей каждый участник труда делает свою операцию и передает объект дальше, например одни дети перекапывают землю, другие ее разравнивают, третьи делают грядки. Дежурства являются одной из наиболее распространенных форм организации труда детей в детском саду. Дежурство предполагает поочередное выполнение детьми постоянного и определенного круга обязанностей.

По уголку природы дети начинают дежурить в старшей группе.

В ходе дежурств у них совершенствуются навыки труда в природе, формируются общественные мотивы труда и т. д.

Список литературы

Список литературы 1. Как знакомить дошкольников с природой Под ред. П.Г. Саморуковой М 1983. 2. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду М 1989. 3. Наблюдение и труд детей в природе.

Пособие для воспитателей дет. сада. Изд. 3-е, перераб. и испр. М Просвещение , 1976. 4. Воспитание дошкольника в труде Под ред. В.Г. Нечаевой М 1983. 5. Буре Р.С Година Г. Н. Учите детей трудиться М 1983.