Методика преподавания экономики

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИБОРОСТРОЕНИЯ И ИНФОРМАТИКИ Кафедра «Бухгалтерский учет и финансы» РЕФЕРАТ По предмету: «Методика преподавания экономики» На тему: «Разработка методических рекомендаций по подготовке чтения лекции» Выполнила студентка гр. ЭФ-4 спец. 080109 Т Е.В. Проверила преподаватель Москва 6 Содержание Введение 3 Основная часть 1. Методика подготовки лекции 2. Составление конспекта лекции 5 Заключение 16 Список использованной литературы 17 Введение На протяжении всей истории высшей школы - с момента ее зарождения и до наших дней - ведущей организационной формой и методом обучения является лекция.

С нее начинается первое знакомство студента с учебной дисциплиной, она закладывает основы научных знаний. Лекция - это форма обучения, представляющая собой устное последовательное, систематическое изложение содержания науки. Основная дидактическая цель лекции - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.

Большинство педагогов определяют лекцию как главное звено дидактического цикла обучения. Цель данной реферативной работы разработка методических рекомендаций по подготовке чтения лекции, а также разработка самой лекции. Данная цель следующим образом реализовывается в реферате: выбор формы и вида лекции, выбор материала для лекции, составление плана, разработка конспекта лекции в соответствии с разработанной методикой. 1. Экономика организации. Академическая лекция - это традиционно вузовская учебная лекция, которую порой противопоставляют публичной лекции вне стен вуза. Для нее характерны высокий научный уровень, теоретические абстракции, имеющие большое практическое значение, но все же это абстракции.

Стиль такой лекции - четкий план, строгая логика, убедительные доказательства, краткие выводы. Цельная композиция лекции не допускает ответвлений мысли.

Большинство учебных лекций по программе курса - академические. Лекция общего курса (учебная лекция по программе курса) - это обычная и самая распространенная лекция в вузе. Содержанием общих курсов является последовательное и системное изложение данной науки, ознакомление слушателей с ее основными категориями, принципами и закономерностями. Характерной особенностью этих лекций является их взаимосвязь, каждая лекция логически связана с предыдущими и учитывает вопросы в последующих лекциях.

Здесь господствует принцип неразрывности, единства целого курса лекций. Это накладывает печать на подготовку каждой отдельной лекции, на ее место и роль в целом курсе. Определим цель лекции в соответствии с несколькими обстоятельствами. Форма данной лекции является учебной в соответствии с программой, данная тема полностью совпадает с наименованием раздела. Состав студенческой аудитории, ее подготовленность (или неподготовленность) к восприятию данной темы постараемся определить в начале лекции путем проведения диалога с аудиторией. Целью лекции является подробное рассмотрение и усвоение студентами данного раздела, так как их профилирующая специальность связана с экономикой и данный материал может использоваться в качестве основы для рассмотрения и понимания материала в смежных экономических предметах.

Традиционная (информационно-объяснительная, повествовательная) лекция - "это такой вид изложения, в котором связанно рассказывается о конкретных фактах, событиях, процессах или действиях, протекающих и развивающихся во времени" (Казанский Н.Г Назаров Т.С. Дидактика.

М 1978). Это дидактическое определение с некоторыми оговорками можно применить также к вузовской лекции. Для такой лекции характерно описание, объяснение научных явлений и событий. Для повествовательных лекций характерен монологический стиль. Диалог с аудиторией - наиболее распространенная и сравнительно простая форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией.

Ее преимущество состоит в том, что она позволяет привлекать внимание слушателей к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей аудитории. Трудно представить более простой способ индивидуального обучения, построенный на непосредственном контакте сторон. Выбор вида лекции зависит, прежде всего, от предмета лекции, темы и ее структуры в учебной программе. Есть темы, которые требуют только академической лекции и не допускают лекцию-беседу.

Выбор стиля зависит и от аудитории студентов: какому курсу читается лекция, какие науки изучали студенты и какие изучают параллельно, их подготовленность к восприятию лекции, читается ли лекция первой парой часов или третьей, когда студенты устали и уместно, может быть, подготовить для них лекцию-беседу, если такой стиль допускает данная тема. Выбор вида лекции зависит и от ее назначения. 2.

Составление конспекта лекции

В правовом плане национальная экономика – это совокупность организаций... В сотрудничестве с преподавателем студенты "открывают" для себя новые ... Рыночный сектор представляет совокупность хозяйственных единиц, занима... Сектор государственных учреждений включает совокупность органов законо... 4 Схема взаимодействия секторов экономики 3.

Список использованной литературы

Список использованной литературы 1. Экономика организаций (предприятий): Учебник для вузов /Под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. В.А. Швандара. – М.: ЮНИТИ- ДАНА, 2004. 2. Учебное пособие по изучению дисциплины «Экономика организаций» Под ред. В.Г. Когденко, 2001. 3. Конспект лекций по предмету «Методика преподавания экономики».