История в школе, плюсы и минусы преподавания

История в школе, плюсы и минусы преподавания опыт субъективного анализа История сделалась теперь как бы основанием и единственнымусловием всякого живого знания В.Г.БелинскийВ нашем классе за семь лет сменилось не менее десятиучителей истории. Среди них былинеплохие, даже, может быть, хорошие, но почему-то никто из них мне не запомнился по-настоящему.С одной стороны, мне как ученику, хорошо знающему предмет,было достаточно свободно. Ведь учителя меня любили и разрешали заниматься науроках тем, чем я хотел.

Но поройстановится обидно ведь я так и не встретил ни одногоисторика, историка по призванию.Уже само то, что в нашем классе сменилось так много преподавателей, очень плохо. Только успел привыкнуть к учителю, завоевать унего авторитет, как у него уходит. Приходиться начинать сначала. Конечно, учиться полноценно в таких условиях трудно. Но это,так сказать, объективные причины. Хуже другое. Учителямало обращали внимания на то, чтобывнушить ученикам понимание важности предмета.Я не говорю об учащихся, которым все равно, чем занимать время в школе, лишь бы скорееоно кончилось.

Но даже хорошие ребята не задумываются над тем, что дает намистория, почему важно знать историю как можно лучше.Напротив, после того, как экзамен по истории заменилисобеседованием, а учебник безнадежно устарел, отношение к этому предмету стало как быразвлекательным что там эдакого нам сегодня преподнесут.Конечно, мы записывали определения истории, высказывания об этойнауке великих мыслителей, но этого совершенно недостаточно! А вопрос о роли истории в жизни людейтрудный.

Я не один месяц размышлял над ним, пока не понял, как беден был бы мой внутренний мир, кругозор, как трудно было бы ориентироваться мне вжизни без знаний о прошлом. А скольконепоправимых ошибок и преступлений могли не совершить люди, вершащие историю, еслибы хоть немного знали ее! Трагедии,случившиеся после революции в нашей стране, в других государствах могут повториться, если не сделать вовремя нужныхвыводов.

А как их сделать без изучения истории!Я считаю, что преподавателям следовало бы посвятить несколько уроков только этому вопросу, а потомпостоянно возвращаться к нему. А что было у нас? Большинство учеников не любилоистории, считало ее второстепенным предметом. И только необходимостьзаставляла их учить урок, вернеезубрить. Ведь историю нужно понимать, а этому научить оченьне просто. Но зато труд окупается сторицею.Успех будет только тогда, когда учащийся научится улавливать внутреннюю связь событий, понимать закономерность исторических процессов, сравнивать, сопоставлять эпохи, извлекать из прошлогоуроки на будущее.

Легко заметить, чтопересказать параграф сможет большинство, но анализировать и доказать свое мнение - лишь единицы.Подобное происходило и с картой. Требовали умения работать с ней, знания номенклатуры, но ведькарту учат постоянно, годами. А мы работали с нейурывками, от случая к случаю.То же и с заучиванием дат. Ученикиумудрялись путать не только десятилетия, но и столетия.

А ведь ясно, что все даты не запомнишь. Их следует понимать и чувствовать, когда, в какое время могло произойти то или иное событие.Мне думается, что было бы очень полезно, если бы науроках истории чаще пользовались примерами из литературы, привлекали знания поестественным наукам. Они ведь так моглипригодиться на уроках, посвященных культуре и науке.Конечно, бывали у нас по-настоящему интересные,запоминающиеся уроки.Мне особенно нравилось, когда показывали фильмы, водили на экскурсии, зачитывали подлинникидокументов, приносили предметыстарины.

Конечно, таких уроков было меньшинство. Я знаю, что учителя загружены.Но порой даже один новый факт, упоминание об интересной статье или книге могут скрасить занятие.Мне вспоминается один из уроков, когда молодаяучительница принесла очень красивый крест работы семнадцатого века. Все очень оживились. Но она неверно истолковала нашу радость.Разве вы, ребята, не понимаете, что монахизаставляли насильно мастеров работать на церковь Было это еще до нового отношения к религии и церкви.

У меня сразу пропал всякий интерес. Развеможет не понимать учитель, проучившись пять лет в институте,что люди средневековья искренне верили в Христа и считализа честь работать для церкви? Развесоздали бы свои шедеврыхудожники Возрождения, не будучи убежденными в святости своего дела? Чтобы научить учеников любитьисторию, надо прежде всего самому знать и любить ее! Хотелось бы еще добавить об экзамене.Мне думается, он нужен.

Я слышал, что в некоторых странах дети учатсяне по одному, а по нескольким учебникам истории, сравнивая точки зрения. Скорее бы наши ученыесоздали правдивые и интересные книги!Можно было бы еще бесконечно говорить об этом близкоммне предмете, но для меня сейчас важнее другое. Какдобиться, чтобы мои будущие ученики любили и понимали историю?.