Управления и экономики

Санкт-Петербургская академия управления и экономики

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра психологии

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

«ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ»

 

Для специальности 030301.65 «Психология»

и направления 030300.62 «Психология»

 

 

 

 

Санкт-Петербург

Г.

ББК 88

УДК 159.9

Г55

Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию

кафедрой психологии.

Протокол от 10 октября 2007 г. №2

Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией факультета социального управления.

Протокол от 17 октября 2007 г. № 2

Глущенко Г.В.

Учебно-методический комплекс, включает основные требования и организационно-методические указания по изучению дисциплины «Введение в профессию»:… © СПб Академия управления и экономики, 2007 © Г.В. Глущенко, 2007

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ»

 

I. ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

 

Цели и задачи изучения дисциплины

Предметом изучениядисциплины «Введение в профессию» являются психологические явления, закономерности, факты и механизмы профессиональной… Задачи обучения по дисциплине: сформировать индивидуальное представление у студентов о своей учебной и профессиональной деятельности (мотивы, цели,…

Организационно-методические указания

Преподавание дисциплины базируется на знаниях, полученных при изучении курсов: «Философия», «Социология», «История». Курс «Введение в профессию» -… Курс закладывает основы профессиональных знаний и мотивационную базу для… Особенностью этого курса является пограничное положение между теорией и практикой изучаемого предмета, сочетание…

II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Достижения и противоречия психологической науки и практики

Введение в учебную дисциплину: цель, задачи, предмет и основное содержание дисциплины, ее место и роль в системе подготовки специалиста; построение и последовательность обучения по дисциплине; отчетность по дисциплине; рекомендации по самостоятельной работе.

Научное и житейское психологическое знание. Место психологии в системе естественных и гуманитарных наук. Социальный заказ на работу практического психолога. Сферы деятельности психологов-практиков. Общее и различное в понимании предмета психологии основными научными школами. Роль взаимоотношений психолога и клиента в процессе оказания психологической помощи. Дискуссия о составляющих основу человеческой природы. Нетрадиционные учения и исследования. Измененные состояния сознания. Нерешенные вопросы психологической науки и практики.

 

Тема 2. Организация профессиональной деятельности психолога

Структура человека (по Б.Г.Ананьеву). Профессионализация как составляющая жизненного пути. Мотивация выбора профессии психолога. Практический психолог как индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность. Роли и функции, права и обязанности, принципы, организационно-правовые аспекты. Соотношение ожиданий работодателя, клиента и психолога. Контракт. Организация взаимодействия психолога с органами управления и система подчинения психолога. Этический кодекс психолога : назначение, задачи, содержание, состав, структура, юрисдикция, санкции за нарушение. Общие Этические Стандарты: назначение, содержание, область применения, краткие характеристики. Место обратной связи в проф. деятельности психолога. Супервизия. Различные формы организации деятельности психологической службы.

 

Тема 3. Личность психолога

Профессиональные качества, характеризующие успешного психолога. Профессиональные "болезни" психолога. Психологическое здоровье как универсальный предмет деятельности практического психолога. Ролевые характеристики: знания, умения, навыки. Психологические противопоказания к занятиям практической психологией. Собственная терапия - важная часть подготовки к повседневной жизни профессионального психолога. Стадии профессионального развития. Индивидуальный стиль деятельности.

Тема 4. Личный арсенал практического психолога

Практическая психология как наукоёмкое производство. Основная необходимость "всё своё носить с собой". Малая библиотека практического психолога: аннотированный список литературы к курсу "Введение в специальность". Большая библиотека: структура, комментированный список-минимум рекомендуемых изданий, справочная информация об основных источниках пополнения. Инструментарий практического психолога: общее назначение инструментария и его двойственная реализация, состав, структура. Тестотека: функции и структура. Лекотека: функции и структура. Видеотека: функции и структура. Фонотека: функции и структура. Справочная информация об основных источниках пополнения тестотеки.

 

Тема 5. Рабочее место практического психолога

Заключение: обзор изученного материала, перспектива развития учебной дисциплины, пути дальнейшего самостоятельного совершенствования знаний,…  

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

ПО СЕМЕСТРАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

  (очно-заочная форма обучения – 6 лет) № п/п Наименование…  

IV. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинарские занятия

Номера тем дисциплин	Тема семинара	Количество часов
	Способы разрешения проблем в зависимости от представления психолога о человеке
	Супервизия
	Психологический анализ жизненного пути и методика разработки личных планов

Практические занятия

Номера тем дисциплин	Тема практического занятия	Количество часов
	Обратная связь. Контракт
4,5	Психодиагностический уровень развития личности

 

V. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЗАОЧНИКОВ

2. Место психологии на «лестнице профессий». 3. Уникальность профессии практического психолога. 4. Виды профессиональной деятельности психолога.

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература

Основная литература

1. Введение в практическую социальную психологию. Учеб. пособие для высших учеб. заведений. Изд. 2, испр. — М., 1996.

2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.-М.:1992.-Т.1.

3. Климов Е. А. Как выбирать профессию: Кн. для учащихся. — М., 1984.

4. Климов Е. А. Профессиональное самоопределение. — М. – Р. н/Д., 1996.

5. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). — М., 1996.

6. Этический Кодекс психолога / Психологическая газета, 1996, № 1 — 11.

7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л., 1968.

8. Абульханова – Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

9. Введение в практическую социальную психологию. Учеб. пособие для высших учеб. заведений. Изд. 2, испр. — М., 1996.

10.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.-М.:1992.-Т.1.

11.Гришпун И.Б. Введение в психологию. - М.:Международная педагогическая академия , 1994.

12.Грановская Р. М. Элементы практической психологии. — 3-е изд., с изм. и доп. — СПб, 1997.

13.Данилова В. Психотехника индувидуальности: Пособие для самообразования.-Харьков: Оригинал, Рубикон, 1994.

14.Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. — М., 1994.

15.Климов Е. А. Как выбирать профессию: Кн. для учащихся. — М., 1984.

16.Климов Е. А. Профессиональное самоопределение. — М. – Р. н/Д., 1996.

17.Петровский А. В. Введение в психологию. — М., 1995.

18.Практическая психология образования /Под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. — М., 1997.

19.Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. — Москва – Воронеж, 1996.

20.Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). — М., 1996.

21.Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учеб. пособие для вузов. — М., 1995.

22.Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии: Хрестоматия с комментариями по курсу "Введение в психологию". - М.: Академия, 1996.

23.Тейяр де Шарден П. Феномен человека. — Пер. с франц. — (изд.: 65, 87).

24.Этический Кодекс психолога / Психологическая газета, 1996, № 1 —

 

Дополнительная литература

1. Башкирова Г. Б. Наедине с собой. — М., 1972 (Серия: Эврика).

2. Бадмаев Б. Ц. Психология: как её изучать и усвоить: Учебно-методическое пособие для студентов вузов.- М.: Учебная литература, 1997.

3. Джекобс Д., Дэвид П., Мейер Д.-Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций: Руководство для преподавателей психодинамической психотерапии и психоанализа. - СПб: Б.С.К., 1997.

4. Ганзен В. А., Толкачев В. К. Роскошь системного мышления: Руководство-практикум по развитию мышления. — СПб, 1995.

5. Гарбузов В. И. Человек — жизнь — здоровье: (Древние и новые каноны медицины) - 2-е изд., перераб. и доп. — СПб, 1995 (Серия: Целительные силы).

6. Зощенко М. М. Повесть о разуме. — М., 1990.

7. Коломинский Я. Л. Человек: психология: Кн. для учащихся старших классов. — М., 1980.

8. Леви В. Л. Искусство быть другим. — Любое изд.

9. Леви В. Л. Искусство быть собой. — Любое изд.

10.Леви В. Л. Цвет судьбы. — Любое изд.

11.Московцев Н. Г. К закону всеобщей оптимизации всего // Психологическая газета, 1998, № 6 (33). — С. 29 – 30.

12.Овсянников В.В. Динамика «образа своей профессии» взависимости от степени приобщения к ней // Вопр. Психол. 1981. №5.

13.Паркинсон С. Н. Законы Паркинсона: Сборник: Пер. с англ. — М., 1989.

14.Петровский А. В. Популярные беседы о психологии. — 2-е изд., доп. и перераб. — М., 1983.

15.Питер Л. Дж. Принцип Питера, или почему дела идут вкривь и вкось. — М., 1990.

16. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 1996.

17. Психологический справочник "Наши коллеги - 98". — СПб: ГП "ИМАТОН", 1997.

18. Пузырей А.А. О научности в психологии. Материалы круглого стола // Вопр. Психол. 1993. №5.

19. Свенцицкий А.Л. Лучше знать меньше, чем можно, чем… // Психологическая газета, 1998, № 3 (30). — С. 12 – 13.

20. Трунов Д.Г. Профессиональная деформация практического психолога // Психологическая газета, 1998, № 1 (28). — С. 12 – 13.

 

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендации по использованию материалов УМК и проведению лекционных занятий

В учебном процессе наиважнейшее место занимает лекционное занятие. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором… Лекция требует тщательной подготовки: продумать план последовательности изложения лекционного материала, раскрыть…

Методические рекомендации студентам по конспектированию учебного материала

Конспекты можно условно подразделить па четыре типа: плановые, текстуальные, свободные и тематические. Плановый конспект составляется с помощью предварительного плана литературного… Составление такого конспекта приучает последовательно и четко излагать свои мысли, работать над источником, обобщая…

Рекомендации по изучению отдельных тем дисциплин

Термин возник в 16 веке и означает собственно учение о душе или науку о душе. В строгом смысле понимается как наука о психике, а психолог - человек,… Отделение психологии от философии произошло во 2-й половине 19 века. Это стало… Психология уже накопила много фактов о том , как новое знание о себе делает человека другим, меняет его отношения,…

Тема 5. Рабочее место практического психолога

Литература к теме №5: Основная 1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии-3-е изд., с изм. и доп.-СПб,1997.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Общие положения

При проведении семинарских и практических занятий преподаватели и студенты должны руководствоваться планами проведения этих занятий.  

Планы семинарских занятий

Семинарское занятие № 1

Тема: Способы разрешения проблем в зависимости от представлений психолога о человеке.

Время-2 часа

Цель: - раскрытие методологических подходов в практической психологии.

Форма проведения:

· выступления с докладами;

· ответы на вопросы;

· дискуссия.

Учебные вопросы:

1. Что называется формой психологического воздействия?

2. Каковы основные направления в психологической практике?

3. Возможно ли создание универсальной психологической теории?

Тема дискуссии – «Основные методы психологического воздействия»

Литература:

1. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2-х т.-М.:1992.-Т.1

2. Гришпун И.Б. Введение в психологию. –М.: Международная психологическая академия, 1994.

3. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии.: Хрестоматия с комментариями по курсу «Введение в психологию». –М.:Академия, 1996.

Семинарское занятие № 2

Тема: Супервизия.

Время-2 часа

Цель: Знакомство с супервизорской работой.

Форма проведения:

· выступления с докладами;

· ответы на вопросы;

· дискуссия.

Учебные вопросы:

1. Назовите формы супервизии.

2. Дайте характеристику основным принципам супервизорской работы.

3. Каково значение супервизии в профессиональном становлении и деятельности психолога.

Тема дискуссии – «Основные понятия теории и практики супервизорской работы»

Литература:

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. –М.: Международная педагогическая академия, 1994.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. –М.: Совершенство, 1998.

3. Мясоед П.А. Теория и практика в работе школьного психолога. //Вопросы психологии.-1997.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. –М.: Просвещение, учебная литература, 1996.

5. Этический кодекс психолога.//Психологическая газета, 1996

Семинарское занятие№3

Тема: Психологический анализ жизненного пути и методика разработки личных планов

Время-4 часа

Цель:Прояснение личных потребностей, жизненных целей.

Форма проведения:

· выступления с докладами;

· ответы на вопросы;

· дискуссия.

Учебные вопросы:

1. Как ставить цели и работать над своими жизненными планами?

2. Как управлять своим рабочим временем?

Тема дискуссии – «Функции контроля»

Литература:

1. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психосемантические методы описания профессии. //Вопросы психологии. -1996

2. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. – М.:Международная педагогическая академия, 1995

3. Левитин К.Е. Личностью не рождаются. – М.:Наука, 1990

4. Люшер Макс. Сигналы личности: Ролевые игры и их мотивы. – Воронеж: Модэк, 1993.

5. Эриксон Э. Идентичность.: Юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996

Планы практических занятий

Практическое занятие№1

Тема: Обратная связь. Контракт.

Время -2 часа

Форма проведения: · вводная беседа · психологическое тестирование (интервью, социометрия)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы

1 подготовку к семинарским занятиям; 2 использование информации, полученной на других курсах с целью повышения… 3 составление картотеки психологических терминов – понятий.

Задания для самостоятельной работы по темам дисциплины

Задания для самостоятельной работы по теме №1.

Достижение и противоречие психологической науки и практики

1. Изучение литературы, рекомендованной к семинарскому занятию.

2. Подготовка доклада к семинарскому занятию.

3. Подготовка к дискуссии по проблеме «Отличие и сходство в деятельности зарубежных и отечественных психологов».

 

Задания для самостоятельной работы по теме №2.

Организация профессиональной деятельности психолога

1.Изучение литературы, рекомендованной к семинарскому занятию.

2.Просмотр периодических психологических журналов.

3 Подготовка доклада к семинарскому занятию.

4.Подготовка к дискуссии по проблеме « Почему вы решили статьпсихологом?»

Задания для самостоятельной работы по теме №3.

Личность психолога

1. Изучение литературы, рекомендованной к семинарскому занятию.

2.Составление картотеки психологических терминов.

3. Подготовка доклада к семинарскому занятию.

4. Использование информации, полученной на других курсах с целью повышения эффективности понимания дисциплины «Введение в профессию».

5. Подготовка к дискуссии по проблеме «Какие проблемы могут возникать у психолога и клиента в случае нарушения Этического кодекса психолога?».

 

Задания для самостоятельной работы по теме№4.

Личный арсенал практического психолога.

1. Изучение литературы, рекомендованной к семинарскому занятию.

2.Просмотр периодических психологических журналов.

3. Составление картотеки психологических терминов.

4. Использование информации, полученной на других курсах с целью повышения эффективности понимания дисциплины «Введение в профессию».

5. Подготовка доклада к семинарскому занятию

 

Задания для самостоятельной работы по теме№5.

Рабочее место практического психолога.

2. Составление картотеки психологических терминов 3. Подготовка доклада к семинарскому занятию 4. Подготовка к дискуссии по проблеме » Какие особенности личности оказывают негативное влияние на профессиональную…

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Общие методические рекомендации по написанию контрольных работ

Важнейшими требованиями к контрольной работе как к исследованию определенной проблемы являются: · применение общих и специальных методов научного исследования; · умение работать с социально-политической, экономической и социологической литературой, проявляя при этом творческий…

Темы контрольных работ

2. Место психологии на «лестнице профессий». 3. Уникальность профессии практического психолога. 4. Виды профессиональной деятельности психолога.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ

Общие рекомендации по проведению контроля качества подготовки студентов

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в форме устного опроса. Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала… При проведении рубежного контроля используются перечень контрольных вопросов и тестовые задания по пройденным разделам…

Тестовые задания по учебной дисциплине

Выбрать правильный ответ:

1. Звание психолога:

а) защищено в большей части стран;

б) не может быть присвоено любым человеком;

в) не может быть достигнуто без серьёзной подготовки;

г) не может быть присвоено только клиническому психологу.

2. Клинический психолог:

а) играет ту же роль, что и психолог;

б) всегда работает в частном кабинете;

в) занимается лишь случаями, требующими применения терапии;

г) все ответы верны.

3. Психолог-консультант:

а) работает с обращающимися к нему людьми;

б) имеет дело главным образом с такими проблемами, как самоубийства и наркомания;

в) помогает организациям находить нужные ответы на проблемы, касающиеся людей;

г) верны все ответы.

4. Педагогический психолог:

а) может иногда оказать психологическую поддержку учащимся;

б) проводит собеседования и тесты;

в) стремится вводить эффективные методы обучения;

г) верны все ответы.

5. Генетическая психология:

а) изучает психическое развитие личности;

б) уделяет главное внимание изучению детей;

в) связана с биологией;

г) мало занимается пренатальным развитием.

6. Изучением связей между нервной системой и поведением занимается главным образом:

а) зоопсихология;

б) парапсихология;

в) психофармакология;

г) психофизиология.

" Верно или неверно?"

1. Только солидная подготовка психолога может гарантировать серьёзный подход в терапии;

2. Психологи, не занимающиеся научными исследованиями или преподаванием, чаще всего выступают в роли консультантов разного профиля.

3. Клинический психолог занимается тем же, чем психиатр.

4. Психолог-консультант лишь в редких случаях занимается лечением тех, кого он консультирует.

5. Школьному психологу иногда приходится оказывать психологическую поддержку некоторым учащимся.

6. Генетическая психология изучает действие генов.

7. Существует лишь одна теория личности, принимаемая большинством психологов.

8. Психофизиолог изучает связи, существующие между нервными структурами и поведением.

9. Зоопсихология отличается от этологии главным образом методами, которые она применяет.

10. Метод наблюдения в естественных условиях - один из самых нудных.

11. Использование тестов - испытанный метод, который в наши дни больше не подвергается сомнениям.

12. Корреляционный анализ позволяет установить причинно - следственную связь между двумя переменными.

13. Изменения зависимой переменной определяются экспериментатортом.

14. Контрольная группа - это та группа, в которую вводят независимую переменную.

15. Экспериментировать - значит изучать влияние независимой переменной на одну или несколько зависимых переменных.

 

ГЛОССАРИЙ

Психолог- человек, профессионально занимающийся психологией в теоретическом и практическом плане, в том числе для помощи людям в определённых… Психолог школьный – специалист, осуществляющий психодиагоностическую,… Психолог клинический– специалист, работающий преимущественно в больницах и центрах психического здоровья или в…