ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И УСЛОВИЯ ЕГО КОРЕКЦИИ

Выпускная квалификационная работа Тема ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И УСЛОВИЯ ЕГО КОРЕКЦИИ Оглавление Стр Введение .3 Глава 1. Агрессивность детей подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема .1. Агрессия. Типы агрессии.Агрессивность 2. Агрессия у подростков .7 1.3. Способы нормальной агрессии 4. Проблема агрессивности и пути ее решения в психологической науке .33 Заключение .39 Глава 2. Коррекционная работа по снижению агрессивности 1. Методики изучения агрессивности подростков .2. Диагностика подростков .3. Описание эксперимента 4. Результаты вторичной диагностики 68 Заключение .74 Список литературы 77 Приложения 80 ВВЕДЕНИЕ Актуальность данной темы заключается в напряженной неустойчивой социальной, экономической, экологической, идеологической обстановке, сложившейся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей.

Агрессия - тема которая живо интересует специалистов не только в различных областях психологии, но и социологов, работников правоохранительных органов, педагогов, философов. Агрессивное поведение - одна из целенаправленных проблем человеческой психики.

Психологи не могли не обратить внимания на поведение прямо противоположное альтруизму - агрессивность.

Было высказано предположение, что за этим поведением лежит особого рода мотив, получивший аналогичное название - мотив агрессивности. На повседневном языке агрессивными называют наносящий человеку какой-либо ущерб моральный, материальный или физический. Агрессивность связана с намеренным причинением вреда другим людям. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жесткость, агрессивность.

При этом возникающие эмоции, какими разными они ни казались, неотделимы от личности. Люди, как личности в эмоциональном плане отличаются друг от друга по многим параметрам эмоциональной возбудимости, длительности и устойчивости возникающих у них эмоциональных переживаний, доминированию - положительных стенических, или отрицательных астенических эмоций. Цель исследования Выявить факторы, влияющие на агрессивное поведение подростков.

Провести коррекционную работу по снижению агрессии у подростков. Объект исследования Объектом исследования является эксперементальная группа подростков 15 - 20 лет в составе 25 человек и контрольная группа подростков 15 - 20 лет в составе 25 человек. Предмет исследования Предметом исследования является агрессивное поведение подростков Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - в подростковом возрасте.

Причем проблема агрессивности подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес исследователей. Однако попытки объяснения агрессивных действий молодых людей затрудняются тем, что не только в обыденном сознании, но в профессиональных кругах и во многих теоретических концепциях явление агрессии получает весьма противоречивые толкования, мешая как его пониманию, так и возможности воздействия на нивелирование агрессивности.

Гипотеза Тревожность влияет на проявление агрессии, которую можно снизить с помощью коррекционной работы. Если, тревожность влияет на проявление агрессии, то необходимость определения реальных психологических причин агрессивности растущих детей, раскрытия условий, механизмов, средств ее предотвращения и коррекции обуславливает актуальность настоящей работы и позволяет рекомендовать ее педагогам, психологам, социальным работникам и родителям подростков. Задачи 1. Изучить литературу, которая рассматривает вопросы агрессии. 2. Подбор методик для выявления черт личности агрессивность . 3. Разработать психо-коррекционную работу. 4. Проанализировать полученные результаты. В психолого-педагогических аспектах работы с агрессивными подростками вычленяются три основные направления - диагностические методы определения нарушения поведения подростка - организационные мероприятия и рекомендации по построению работы с агрессивными подростками - содержание воспитательной работы с такими детьми, включая воздействия на окружающую их среду, в том числе семью и пр. Теоретико-методологическая основа исследования этой проблемы в отечественной психологии, по существу, только начинается.

Хотя отдельные вопросы изучения агрессии и агрессивного поведения привлекли внимание многих авторов, найдя отражение в ряде работ - глава 1 п. 1.1. С.Ю. Головин, В.В. Клейберт, Р.С. Немов, Т.И. Пашукова п. 1.2. С.А Бойко, Л.С. Выготский, И.С. Кон, Р.С. Немов Л.Д. Столяренко, Т.И. Пашукова Г.М. п. 1.3. Г.М. Андреева, А. Бандура, В.В. Знаков, Н.Д. Левитов п. 1.4. Г.М. Андреева, А. Бандура, Т.В. Драгунова, С.В. Еникополов, А.В. Зосимовский, Л.П. Колчина, Н.Д. Левитов, Е.В. Романин, С.Е. Рощин, Т.Г. Румянцева, в том числе и рассматривавших особенности деликвентного поведения подростков М.А. Алемаскин, Ю.А Беличева, Г.М. Миньковский, И.А. Невский и др. Этапы исследования - изучение теории, концепции, взглядов по проблеме Глава 1 . Агрессия. 1. Изучить теорию агрессии и агрессивного поведения. 2. Подобрать диагностические методики на проявление агрессии. Глава 2. Коррекционная работа по снижению агрессивности у подростков. 1. Выбрать участников эксперемента эксперементальная и контрольная группа . 2. Сбор данных и анализ по участникам эксперемента. 3. Планирование эксперемента, направленного на получение данных об агрессии. 4. Проведение коррекционной работы. 5. Анализ полученных результатов. Глава 1

Агрессивность детей подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема

Агрессивность детей подросткового возраста как психолого-педагогическа... Склонность к агрессии - первоначальная и самостоятельная предрасположе... АГРЕССИЯ КОСВЕННАЯ - Поведение агрессивное, направленность коего проти... АГРЕССИЯ РЕАКТИВНАЯ- Возникает как реакции субъекта на фру- страцию и ... АГРЕССИЯ ФИЗИЧЕСКАЯ - Поведение агрессивное с использова- ние физическ...

Агрессия у подростков

При этом приводимые ими определения носят формальный характер, так как... Так, Бандура и Уолтере 1959 , например, на основе опроса и жизненных н... Так, в подростковом возрасте процесс психосексуального развития девоче... Братусь B.C Сидоров П.И 1984 . Известно, что у ребенка в подростковом возрасте происходит переориента...

Способы нормальной агрессии

Подростки, периодически меняющие сферу своих интересов и увлечений - н... Все они склонны к творчеству, в большинстве случаев очень самостоятель... Несмотря на чуткость ко всякого рода знакам внимания, их нельзя упрекн... Отличаются самокритичностью. В общении чувствуется скованность, неуверенность в себе -закомплексова...

Проблема агрессивности и пути ее решения в психологической науке. Исходя из того, что развитие ребенка осуществляется в деятельности, а подросток стремится к утверждению себя, своей позиции как взрослый, среди взрослых, необходимо обеспечить включение подростка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов взрослых, но в то же время создает возможности подростку реализовать и утвердить себя на уровне взрослых.

В качестве такой деятельности, сензитивной подростковому возрасту, Д.И. Фельдштейн вычленил социально признаваемую и социально одобряемую деятельность. Психологический смысл этой деятельности состоит для современного подростка в том см. Фельдштейн Д.И 1991 , что, участвуя в ней, он фактически приобщается к делам общества, занимает в нем определенное место и утверждает свою новую социальную позицию среди взрослых и сверстников.

В процессе этой деятельности подросток осознает себя и признается окружающим как равноправный член общества, что создает оптимальные условия для реализации его потребностей. Внешне задаваемая, педагогическая навязываемая подростку социально одобряемая деятельность, когда она выступает для него как самостоятельно организуемая, способна обеспечить формирование адекватной ей мотивационно- потребностной сферы, так как, с одной стороны, отвечает ожиданиям растущего человека, его потенциям с другой - предоставляет ему практику для развития самосознания, формируя нормы его жизнедеятельности.

Основные принципы, формы и методы построения такой деятельности, отработанные в условиях воспитания подростка в норме, требуют значительной корректировки при включении в нее подростков, отличающихся повышенной агрессивностью. Прежде, всего необходима организация системы развернутой деятельности, создающей жесткие объективные условия, определенный порядок действия, четко выделенные образцы и постоянный контроль, постепенно перерастающий в самоконтроль.

При условии последовательности, постепенности приобщения агрессивных подростков к различным видам социально признаваемой деятельности - трудовой и спортивной, художественной, организаторской и других важно соблюдать принципы общественной оценки, преемственности, четкого построения этой деятельности. Особенности вхождения в заданную систему многоплановой деятельности у разных подростков различны.

Своеобразно складываются, их отношения к делам, к товарищам, к взрослым, своеобразно проявляется и сопротивление воспитанию, что нашло отражение в условно проведенной нами типологии агрессивных подростков типология позволила наметить и своеобразную типизацию приемов включения агрессивных подростков в систему социально признаваемой и социально одобряемой деятельности, что обеспечивает целенаправленное воздействие на упрочение одних и нивелирование других качеств личности особенностей поведения детей. Установлено, что для воздействия на первую группу подростков целесообразно опираться на такие качества их личности, как энергичность, упорство в достижении цели, стремление к престижу, первенству.

Четко выраженный характер социальной значимости выполняемых дел, организация работы в небольших коллективах по 2-3 человека, где подросткам время от времени поручается руководство работой товарищей, способствует не просто приобщению этих детей к просоциальной деятельности, но и изменению отношений к делу вообще, к себе, товарищам и взрослым.

Для подростков второй группы важно изменить обстановку и стереотипные формы реагирования на нее. Подчеркнутое уважение к индивидуальным проявлениям этих детей, интересам, включение их не только в исполнительскую, но прежде всего в организаторскую деятельность, вырабатывающую умения и командовать и подчиняться, обеспечивают относительно быстрое вхождение подростков в систему социально значимых дел, нивелируя конфликтные отношения с окружающими. На третью группу подростков особо воздействует ритм и напряженность социально одобряемой деятельности, вовлечение их в поисковые работы, которые дают возможность пробудить в этих детях интерес к самоутверждению, проявлению своего Я , занятию уважаемого места среди сверстников.

Подросткам четвертой группы помогает войти в систему социально признаваемой деятельности пробуждение интереса к жизни, положительные переживания, нахождение значимых перспектив. Организация скользящего графика работ, темпы коллективной деятельности, при подчеркнутой личной ответственности, создают условия для вхождения этих детей в систему разнообразной просоциальной деятельности.

Выделение нескольких типов агрессивных подростков и условная типология воспитательной работы с ними позволяют целенаправленно воздействовать на личность каждого ребенка, помогая, во-первых, опираться на индивидуальные особенности детей во-вторых, преодолевать определенный разрыв между фронтальной работой с коллективом подростков и осуществлением индивидуального подхода к конкретному подростку.

Особое место в построении социально признаваемой деятельности подростков имеет их привлечение к ее планированию - от сбора предложений - где, что требует

Приложения

Приложения ребячьих рук, до специально организуемой разведки. Подростки и в школе, и в микрорайоне всматриваются в стены, дома, дворы, прикидывая, в чем и чем они могут быть полезны.

Включая элемент игры, названные приемы формируют у подростков и хозяйское отношение, и организационные навыки, создавая положительную установку к предстоящей деятельности. Опыт убеждает в том, что ее целесообразно организовать, подразделяя подростков на небольшие группы. Установлено, что в группе из 25-30 человек даже взрослому трудно организовать работу, ее учет, оценку. В результат появляется безответственность, бесконтрольность и т.п. Полезности постоянно переформировывать и небольшие группы подростков по 12 - 15 человек, что позволяет каждому выступить в роли руководителя, овладеть умениям, требовать, контролировать, но в то же время и подчиняться, ибо меняется вид работы, состав групп и прежний руководитель становится рядовым участником.

Разноплановая социально одобряемая деятельность подростков складывается, разумеется, не только из дел интересных, увлекательных. Не менее важно приобщение подростков к повседневному, постоянному труду - труду-заботе А.С. Макаренко. И в этом отношении важна уже самая элементарная работа по самообслуживанию, но построенная на принципе уважения к своей личности - умения и желания обслужить самого себя, с одной стороны с другой в коллективных формах, вырабатывающих требовательность, самокритичность, самоконтроль и другие важнейшие личностные качества.

Важную роль в развитии и укреплении качественно нового отношения подростка к самому себе и к окружающим играет постоянное участие педагогов в повседневных бытовых работах подростков.

Особое значение в этом приобретает совместная жизнь взрослых и подростков во время выездов - на сбор урожая, в туристический поход, совместное проведение мероприятия общего плана, когда педагог на глазах детей заправляет свою постель, вместе с ними умывается, ест, работает и отдыхает. Требовательность педагогов, прежде всего к самим себе, сила их положительного примера естественно приобщают подростков к нормам культурного быта. Вместе с тем важно, чтобы труд по самообслуживанию приобрел социально значимый характер.

Так, в условиях летнего лагеря, например, небрежное обслуживание себя, влечет за собой неудобство для других. Плохо заправленная постель создает беспорядок в общей спальне. Несоблюдение элементарных правил в туалете приносит неприятности товарищам. Опыт убеждает, что использование социально значимого характера работы по самообслуживанию, подчеркивание, обыгрывание ее превращает эту простейшую деятельность в общественно нужное дело, оказывающее благотворное воздействие на личность подростка.

Именно обыгрывание конкурсами, рейдами и пр. помогает нивелировать ничтожное мотивационное значение работ по самообслуживанию А.С. Макаренко. 1969, т. I, с. 649 , эмоционально окрашивая, самые простейшие, повседневные дела. Другой оправдавшей себя формой приобщения подростка к бытовому труду, имеющей серьезное воспитательное воздействие, являются различные конкурсы. Например, конкурс красоты, показ моделей или КВН когда жюри, в состав которого входят и сами подростки, оценивает не только умение завязывать галстук, носить костюм, но и выправку, походку, ритм движении.

Наибольшей четкости при воспитании подростков, отличающихся повышенной агрессивностью, требует организационно-общественная деятельность. Причем дело только в том, что такие дети фактически никогда не вовлекались ранее в нее. Вопрос значительно сложнее у этой категории подростков весьма своеобразное отношение к активистам, как к агентуре педагогов.

Между тем именно организационно-общественная работа позволяет не только развивать организаторские способности, но главное, расширять социальные контакты, считаться настолько со своей, но и с чужой точкой зрения. Опыт убедил в целесообразности так распределять организационные дела, чтобы не было актива, а периодически во главе каждого дела стоял и менялся свой организатор, что требует включения всех детей в эту деятельность создавая отношения взаимоподчинения, проводя каждого подростка через положение ответственного руководителя. При этом особую роль играет организационно-общественная работа подростков за пределами класса, школы.

Это участие ребят в общественных постах на улицах, участие в патрулировании, руководство разведкой полезных дел и пр. Исключительно важную роль в формировании нравственных качеств личности подростков играет включение их в производительные виды социально одобряемой деятельности. Причем необходимо отметить влияние, оказываемое на личностное становление детей процессом руководства этим делом, когда подростки выступают не только бригадирами, экспедиторами, контролерами, учетчиками, кладовщиками, но и членами технического совета.

Именно практическое включение подростков в решение массы организационно-производственных дел способствует появлению и развитию их критического отношения к себе и товарищам. При этом участие в производственном труде существенно меняет взгляды подростков на вещи, как результаты труда, и на тружеников.

И здесь опять же важна инструментовка, обыгрывание этой деятельности. Например, при помощи организации экскурсий младших школьников в учебно-производственные мастерские. Когда подростки показывают и рассказывают первокурсникам о своем труде, они чувствуют себя членами трудового коллектива и представляют его. Здесь появляется гордость, ответственность за себя и товарищей. В процессе организации многоплановой деятельности подростков мы специально продумывали вопрос об использовании системы разнообразных поощрений - материальных и моральных. При этом мы исходили из необходимости всемерно поднимать самоуважение подростка, так как люди с пониженным самоуважением имеют тенденцию чаще закрываться от окружающих, представляя им какое-то ложное лицо представляемое я см. Кон И.С 1967, с.65 . Поощрения, тесно связываясь с оценкой, самооценкой, активно влияют на формирование нравственной зрелости детей, их отношение к делу, себе, другим людям.

Следует отметить, что задаваемость системы социально признаваемой деятельности подростками не осознается, ибо им представляется широкая свобода выбора в массе интересных дел и забот.

Ломка сложившихся и формирование принципиально новых отношений, происходящих при включении подростков в просоциальную деятельность, осуществляется незаметно для детей, которые воспринимают эту переориентацию как потребность. Организуя целенаправленное включение подростков, проявляющих повышенную агрессивность, в социально одобряемую деятельность, мы стремились выявить наиболее четкие моменты, узловые точки воздействия этой деятельности на формирование нравственной сферы личности растущего человека.

Мы убедились в том, что на первом этапе вхождения агрессивных детей в систему социально значимых дел важнейшее значение приобретает их заинтересованность. Вернее, необходима не просто заинтересованность, а заинтересованность, которая достигается посредством организации разных дел, требующих инициативы, творчества подростков. Именно заинтересованность вовлекает подростков в кругу коллективных забот, позволяя найти достойное место в группе сверстников, удовлетворяя потребности агрессивно настроенного ребенка в признании его прав и возможностей, нивелируя тем самым агрессивность.

Важную роль в коррегировании агрессивного поведения подростков играет темп наращивания положительных моментов в их делах, от чего зависит и темп стихания отрицательных моментов. Причем наиболее действенным путем наращивания положительного опыта является сама продуманная организация просоциальной деятельности, создающая нагнетание, непрерывное усложнение постоянно изменяющихся увлекательных дел, забот при включении в них всех подростков и при подчеркнутом доверии, уважении к ним. Важно отметить, что напряженный темп организации социально признаваемой деятельности создает атмосферу всеобщей ответственности детей и душевного их подъема. Особое психологическое значение приобретает методика рубежей - коллективных например, годовщина колледжа, лично-коллективных окончание учебного года и личных день рождения, посвящение в студенты.

Специальная подготовка к ним, увлекая подростков своим содержанием и способами организации, вырабатывает в группе детей определенный стиль и создает тон, способствующие развитию отношений взаимозависимости, взаимоответственности, развивающие новые формы общения подростков друг с другом и со взрослыми. Показательно, что включение подростков в систему социально значимой деятельности приводит к реальному укреплению контактных коллективов детей, в которых сокращается число изолированных, противостоящих друг другу групп.

Полученные данные показывают, что организация системы социально одобряемой деятельности подростков не только укрепляет их личные взаимоотношения, но и переплетает в сложной системе ответственных зависимостей деловые взаимоотношения.

Отношения ответственной зависимости создают постоянное упражнение в поведении подростка по отношению к товарищам и взрослым.

Деловое сотрудничество преобразует поведение, побуждая растущего человека руководствоваться не симпатиями-антипатиями, а принципами товарищества и взаимопомощи. В том, что само включение в социально одобряемую деятельность заставляет самого подростка пересматривать и личные взаимоотношения и критически оценивать свое собственное поведение В коллективной социально одобряемой деятельности, где реально накапливается нравственный опыт взаимного доверия, уважения, взаимной требовательности, создаются условия для ликвидации ложного товарищества, для выработки умений бороться за товарища во имя подлинной взаимопомощи и товарищества.

Практика убеждает в том, что в коллективной просоциальной деятельности подростки на собственном опыте проходят к необходимости согласования своих желаний, действий с желаниями, нуждами других, что ставят на первый план нужды, требования общего дела, коллектива. Выяснилось, что, преодолевая эгоизм и агрессивность подростков, коллектив, сплоченно действующий по выполнению значимых дел, естественно приводит детей к пониманию известного самоограничения, возможности поступиться своими желаниями.

Необходимо отметить, что как общие психологические особенности детей подросткового возраста, так и их специфическое преломление, у агрессивных подростков находят удовлетворение не просто в эпизодически возникающих действиях, а в целенаправленно построенной системе социально одобряемой деятельности, реально отвечающей стремлениям, потребностям 15-19-летнего подростка.

При этом психологическая эффективность воздействия этой си- стемы на нравственное развитие подростков зависит от продуманности сочетания разных ее видов. Дело в том, что каждый из видов просоциальной деятельности имеет различную направленность, различный воспитательный потенциал, занимая определенное место в процессе коррегирования агрессивности подростков. Характерно, что даже элементарная деятельность по обслуживанию себя, создающая разнообразные взаимоотношения между подростками, а так же оказываемая помощь инвалидам-колясочникам имеет серьезное значение в коррекции их поведения.

Она вырабатывает умение и потребность обходиться без нянек, что соответствует стремлениям подростков к самостоятельности, равноправию. Развитию взаимопомощи подростков, росту ответственности, взаимной требовательности способствует разнообразная культурно-массовая внутриколледжная и внеколледжная социально признаваемая деятельность ребят. Особенно возрастает значение организационного труда детей.

Выступая в его процессе настолько как исполнитель, но и как ответственный организатор, подросток действенно ощущает свою реальную самостоятельность, активно включаясь в новую систему взаимоотношений и с товарищами, и со взрослыми. В процессе этой деятельности у подростка не только вырабатываются организаторские умения и навыки, но, главное, формируется сознание долга, умение поступаться личными интересами во имя общего дела, воспитывается вкус, потребность в просоциальной деятельности.

Активную воспитательную роль играет социально полезная производительная деятельность. Она ставит подростка в новую позицию равноправного члена общества, формируя психологическую готовность к будущему труду. Воздействие разных видов социально одобряемой деятельности в том числе не только названных выше, но и деятельностей - учебной, спортивной, художественной и других интенсифицируется системой их построения, которая обусловливает создание развернутых взаимоотношений, взаимозависимостей детей, достаточно полно удовлетворяя потребности подростка в самоутверждении, самореализации.

Заключение Материалы проведенного исследования убеждают в том, что целенаправленно организованная система социально признаваемой деятельности реально работает на нивелирование агрессивности подростков. Причем устойчивость воздействия системы этой деятельности подтверждается не только возникающим у этих детей положительным отношением к делам, нужным другим людям, но и поведением подростков наедине с собой, возникшими отношениями ответственности, взаимной требовательности, товарищеской взаимопомощи.

Глава 2 Коррекционная работа по снижению агрессивности 2.1.

Методики изучения агрессивности подростков

По разному их понимают и неодинаково оценивают допустимость применения... Вместе с тем эта методика позволяет получать данные о готовности детей... Кроме того, результаты применения данной методики позволяют сделать не... Использование Российского теста на суицид ТФАР позволило выявить среди... не раскрывают испытуемым, что именно интересует исследователей.

Диагностика подростков

13 4 Агрессивность Р-03 ж 19 лет. 14 8 Агрессивность Р-10 ж 20 лет. 10 9 Агрессивность Р-22 ж 17 лет. 47 58 П-12 м ,17 лет 31 38 Р-17 ж 17 лет. 22 28 П-20 ж ,16 лет 48 68 Р-25 ж 17 лет.

Описание эксперимента

Каждое занятие имело свою структуру. Упражнение 2 Безмолвный крик Цель. Время проведения 20 - 30 минут Ведущий предлагает вначале пофантазиров... Осознать необходимость индивидуального подхода к своему гневу представ... Выбирают, что больше подходит для них, чтобы снять это состояние -дыха...

Результаты вторичной диагностики

Результаты вторичного обследования приведены в таблице 5 см. Результаты обработки приведены на следующей странице в таблице 6 см. Это относится как к нормальному подростку, так и к подростку с эмоцион... Не смотря на сделанный вывод о снижении уровня агрессии, у испытуемых ... Подобранны диагностические методики по выявлении агрессии.

Список литературы

Список литературы 1. Абрамова Г.С. Практическая психология Учебник для вузов 4-е изд перераб.

И доп М. Академический Проект, 2000 512 с. 2. Аргентова Т.Е. Методы психодиагностики. Учебно-методическое пособие по курсу общая психодиагностика для студентов психологов заочной и дневной формы обучения, Кемерово, 2000. 3. Андреева Г.М. Социальная психология М. Педагогика, 1994г. 4. Асмолов А. Г. Психология личности.

М 1990. 5. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении. Взгляд на себя и на других М. ИИД Оипинъ , 1996 470 с. Киев, 1989. 6. Бойко В.В. Трудные характеры подростков развитие, выявление, помощь. Учебное пособие СПб. Издательство Союз 2002 160 с. Практическая психология . 7. Волков Б.С. Психология подростка 3-е изд исправл. И доп М. Педагогическое общество России, 2002 160 с. 8. Волков И.П. Методы социометрических измерений в социально-психологических исследованиях.

Л.Д970. 9. Гайда В. К Захаров С. П. Психологическое тестирование. Л.Д982. 10. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М 1987. 11. Гришина Н. В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению. Л 1981. 12. Драгунова Т.В. Психологические особенности подростка Возрастная и педагогическая психология Под ред. А.В. Петровского М. Просвещение, 1979. 13. Драгунова Т.В. Подросток в кругу сверстников особенности взаимоотношений Семья и школа. -1975. 14. Колчина Л.П. Связь поведенческого вербального показателей социальной агрессивности и агрессивности при фрустрации Темперамент Под ред. В.С. Мерлина Пермь, 1976. 15. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения Учебное пособие для вузов М. ТЦ Сфера, при участии Юрайт-М , 2001 160 с. 16. Кон И.С. Психология ранней юности М. Просвещение, 1989. 17. Крайг Г. Психология развития.

СПБ. издательство Питер , 2000. 18. Краткий психологический словарь Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского М. Политиздат, 1985. 19. Крутецкий В.А. Возрастные психологические особенности подростка Советская педагогика, 1970 1. 20. Ковалев А.Г. Психология личности. М 1965. 21. Ковалев С. В. Подготовка старшекласников к семейной жизни Тесты, опросники, ролевые игры. М, 1990. 22. Коломенский Я. А. Психология личных взаимоотношений в социально-психологических исследований.

Л 1970, 23. Кузнецова Е. В. Развитие межличностной невербальной коммуникации средствами социяльно-психологического тренинга.

М, 1984 24. Лазарус Р.С. Теория стресса и психологические исследования. Эмоциональный стресс Л 1970. 25. Левитов Н.Д. Психологические особенности подростка М. Изд-во АПН РСФСР М 1954. 26. Левитов Н.Д. Психологические состояния беспокойства, тревоги Вопросы психологии 1969 1. 27. Левитов Н.Д. Психологические состояния агрессии Вопросы психологии 1972 6. 28. Левашова С.А. Психолог и подросток коммуникативно-двигательный тренинг Художник А.А.Селиванов Ярославль Академия развития Академия Холдинг, 2002 126 ил Психологическая психология в школе . 29. Леонгард К. Акцентуирование личностти.

Пер. с нем Киев, 1981. 30. Личко Е.А. Основные типы нарушений поведения у подростков Под ред. А.Е. Личко Л 1973. 31. Лабунская В. А, Невербальное поведение Социально-перцептивный подход. Ростов н д 1986. 32. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М 1992. 33. Мургулец Л.В. Методы социально-психологической диагностики личности. Л.1990. 34. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков Эмоциональный и кризисный механизм.

СПБУ МВД СПб. Лань, 1999 127с. 35. Немов Р.С. Психология Учеб, для студентов высш. пед. учеб, заведений. 2 Книга, Общие основы психологии 3-е изд. -М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. -688с. 36. Немов Р.С. Психология Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений 3 Книга. Психология образования 3-е иэд -М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998 608 с. 37. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М 1982. 38. Платонов К. К. Проблема способностей.

М 1972. 39. Практикум по психодиагностике. М 1989. 40. Практикум по психологии Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю. Б. Гиппенрейтер. М 1972 41. Практикум по эксперементальной и прикладной психологии Под. ред. А.А. Крылова. ,1990. 42. Прихожан А.М. Диагностика личностной тревожности и некоторые способы ее преодоления Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога М 1987. 43. Пайнс Эйала, Маслач Кристина. Практикум по социальной психологии 4-е междунар. Иэд СПб Питер М. Харьков Минск, 2000 522с Практикум по психологии . 44. Пашукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом возрасте причины и возможности коррекции.

Учебное пособие для студентов, школьных психологов и учителей М. Институт практической психологии 160 с. 45. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М, 1996. 46. Реан А.А Социальная педагогическая психология. Перев. С англ. СПб. Питер Ком, 1998г. 47. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4-е изд перераб. и доп. Серия Учебники, учебные пособия Ростов н Д Феникс, 2001 672 с. 48. Столяренко Л.Д. Основы психологии.

Практикум перераб. и доп Ростов н Д Феникс, 2001 704 с. 49. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001 96 с Библиотека школьного психолога . 50. Сонин В.А. Психологический практикум задачи, этюды, решения Изд. 2-е, перераб. и доп М. Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998 168 с. 51. Саморегуляция и пргнозирование социального поведения личности.

Л.5 1978. 52. Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М 1996. 53. Социально-психологический климат коллектива Проблемы и методы. М 1982. 54. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии. М 1982. 55. Теплов Б. М, Способности и одаренность Учен. Зап. ГЕНИЙ психологии. М 1982. 56. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы формирования нравственных основ личности в подростковом возрасте Душанбе Ирфон, 1966. 57. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ.

В 2-х т М. Госиздат, 1922 Т. 1. 58. Фридман Л. М Пушкина Т. А Каплунович И. Я. Изучение личности учащегося иученических коллективов М. 1988. 59. Холличер В. Человек и агрессия. М 1973. 60. Анастази А. Психологическое тестирование В 2 т. М 1982. 61. Бурлачук Л.Ф Морозов С. В. Словарь- справочник по психологической диагностике. 62. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика - 2-е изд перераб. и доп Мн. АСТ, 2001 976 с Библиотека практической психологии . 63. Психологический словарь.

М, 1983. 64. Словарь-справочник по возрасной и педагогической психологии Под редакцией Гамезо М.В М. Педагогическое общество России, 2001 128 с. 65. Тесты, эксперименты, игровые процедуры для изучения конфликта. Красноярск, 1990. 66. Таланов В.Л Малкина-Пых И.Г. Т16 Справочник практического психолога СПб. Сова, М. ЭКСМО, 2002 928 с ил. 67. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка Вопр. Психологии 1993 1. Приложение 1 ОПРОСНИК БАССА - ДАРКИ Ф.И.0 Пол Возраст Место работы родителей Инструкция к этому опроснику чрезвычайно проста проставить да у тех положений, с которыми Вы согласны, и нет - около тех, с которыми Вы не согласны. 1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим 2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю 3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь 4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы 5. Я не всегда получаю то, что мне положено 6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной 7. Если я не одобряю поведения друзей, то даю им это почувствовать 8. Если мне случилось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести 9. Мне кажется, что я не способен ударить человека 10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами 11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам 12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его 13. Другие умеют лучше, чем я почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами 14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал 15. Я часто бываю не согласен с людьми 16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь 17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему 18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми 19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется окружающим 20. Если кто-то корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор 2I. Меня немного огорчает моя судьба 22. Я думаю, что многие люди не любят, меня 23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной 24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины 25.Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на др 26.Я не способен на грубые шутки 27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются 28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались 29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится 30. Довольно многие люди завидуют мне 31. Я требую, чтобы люди уважали мои права 32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей 33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу 34. От злости я иногда бываю мрачен 35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь 36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю на него внимания 37. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть 38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются 39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям 40. Мне хочется, чтобы мои ошибки были прощены 41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня 42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь 43. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием 44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел 45. Мой принцип Никогда не доверяй чужаками 46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю 47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею 48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь 49. С десяти лет я никогда не проявлял вспышек гнева 50. Я часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться 51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить 52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-то приятное для меня 53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ 54. Неудачи, огорчают меня 55. Я дерусь не реже и не чаше, чем другие 56. Я могу вспомнить случай, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее 57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку 58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо 59. Раньше я думал что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю 60. Я ругаюсь со злости 61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть 62. Если для защиты своих прав мне надо применять физическую силу, я применяю ее 63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком 64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся 65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить 66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает 67. Я часто думаю, что жил неправильно 68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки 69. Я не разражаюсь из-за мелочей 70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня 71. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение 72. В последнее время я стал занудой 73. В споре я часто повышаю голос 74. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям 75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить Обработка опросника Басса-Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов. 1. Физическая агрессия да - 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68 нет - 9, 17, 41 2. Косвенная агрессия да - 2, 18, 34, 42,56,63 нет - 10, 26, 49 3. Раздражение да - 3,19, 27, 43, 50,57,64,72 нет - 11, 35, 69 4. Негативизм да - 4, 12, 20, 23, 36 5. Обида да - 5, 13,21, 29, 37,51,58 нет - 44 6.Подозрительность да - б, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 нет - 65, 70 7. Вербальная агрессия да - 7. 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73 нет - 39, 66, 74, 75 8. Угрызение совести, чувство вины да - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67 Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций.

Физическая агрессия нападение - использование физической силы против другого лица Косвенная агрессия - под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо сплетни, злобные шутки, так и агрессию, которая ни на кого не направлена - взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т.д. Эти взрывы характеризуются не направленностью и неупорядоченностью.

Склонность к раздражению коротко - раздражение - готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

Негативизм - оппозиционная мера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.

Обида - зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

Подозрительность - недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред. Вербальная, агрессия - выражение негативных чувств как через форму ссора, крик, визг, так и через содержание словесных ответов угрозы, проклятья, ругань. Кроме того, выделяется восьмой пункт - угрызения, совести, чувство вины. Ответы на вопросы этой шкалы выражают сдерживающее влияние чувства вины на проявление форм поведения, которые обычно запрещаются нормами общества. Этот пункт выражает степень убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки, наличие у него угрызения совести.

Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность - индекс враждебности.

Неслучайно этот опросник является одним из наиболее часто используемых зарубежными психологами методов изучения агрессии, надежной вербальной методикой ее исследования.

Создавая свой опросник, А. Басс и А. Дарки решили учесть различные формы агрессивных реакций.

А. Басе, отдавая предпочтение бихевиоральному аспекту гипотезы фрустрация-агрессия, предлагал разграничивать две реакции реакцию, проявляющуюся внешне, активно по отношению к конкретным лицам, которую он определяет термином агрессия, и реакцию, состоящую в том, что личность занимает в общем негативную, недоверчивую позицию по отношению к окружающим такая реакция определяется Бассом как враждебность. Приложение 2 ФРЕЙБУРГСКАЯ АНКЕТА ф. И.0 Пол Возраст Место работы родителей Инструкция к этой анкете предлагает обвести кружком да, если этот ответ на соответствующий вопрос имеет к подростку отношение, и нет, если вопрос его не касается.

Анкета содержит следующие вопросы 1. Я знаю, что ребята за моей спиной говорят обо мне плохо да нет 2. Я редко даю сдачу, когда меня бьют да нет 3. Я быстро теряю самообладание, однако также быстро успокаиваюсь да нет 4. Если мне при размене денег дают на один рубль больше и если я его беру, то позднее меня мучают сильные угрызения совести да нет 5. Я могу рассвирепеть, что буду, например, бить все подряд да нет 6. Честно говоря, мне иногда доставляет удовольствие мучить других да нет 7. Если по отношению ко мне кто-то поступает несправедливо, то я желаю ему настоящего наказания да нет 8. Я верю в то, что за зло можно отплатить добром, и в соответствии с этим и действую да нет 9. Если грубо обращаются к кому-нибудь из моих друзей, то мы вместе думаем о наказании да нет 10. У меня иной раз бывают трудности с родителями да нет 11. Собака, которая не слушается, заслуживает удара да нет 12. С ребятами, которые любезнее, чем я мог ожидать, я держусь осторожно да нет 13. Если я должен для защиты своих прав применить физическую силу, то я так и делаю да нет 14. У меня часто бывают разногласия с другими да нет 15. Мне кажется, что большая часть дурных поступков однажды будет наказана да нет 16. Когда я разъяренный, я охотно освобождаюсь от этого состояния во время физической работы да нет 17. Раньше я иногда очень охотно мучил других, например, выворачивал руки, дергал за волосы и т.д. да нет 18. Иногда я себе представляю, какие ужасы должны были бы произойти с теми, кто ко мне несправедлив да нет 19. Я могу припомнить, что однажды был так рассержен, что взял первую оказавшуюся под рукой вещь и разорвал или разбил ее да нет Приложение 3 Таблица 1 Результаты теста ТФАР Суицид Код, пол Возраст, лет Тревожность Фрустрация Агрессия Ригидность Экспериментальная группа П-1 ж 17 12 К 6 11 12 П-2 ж 17 10 13 10 16 П-3 ж 18 К 8 К 6 10 К 11 П-4 ж 17 К 8 К 6 10 К 11 П-5 ж 17 11 11 11 14 П-6 м 19 К 4 К 4 К 15 К 7 П-7 ж 18 12 10 6 К 11 П-8 м 18 14 16 8 16 П-9 ж 17 К 6 К 7 10 К 10 П-10 м 17 К 8 К 6 К 12 12 П-11 м 17 К 9 К 8 К 16 12 П-12 м 17 К 6 К 7 К 9 К 11 П-13 ж 17 К 2 10 11 12 П-14 ж 17 К 7 11 К 9 К 6 П-15 ж 16 К 8 К 7 К 15 К 10 П-16 м 17 К 5 10 11 12 П-17 м 17 К 6 К 4 К 15 К 11 П-18 м 18 К 8 К 7 К 9 12 П-19 ж 18 К 7 К 6 0 К 8 П-20 ж 16 К 9 11 К 9 16 Р-01 ж 16 12 12 К 16 12 Р-02 ж 15 14 8 4 13 Р-03 ж 19 14 13 11 К 4 Р-04 ж 17 14 14 К 12 16 Р-05 ж 17 12 8 3 12 Контрольная группа Р-06 ж 17 11 К 6 9 12 Р-07 ж 17 14 К 8 9 К 10 Р-08 м 18 11 К 8 3 14 Р-09 м 17 12 12 7 14 Р-11 ж 15 12 12 К 16 14 Р-12 ж 15 12 14 11 12 Р-13 м 18 12 К 8 3 12 Р-14 ж 17 10 К 8 10 К 8 Р-15 ж 17 12 12 10 К 11 Р-16 ж 17 10 13 10 16 Р-17 ж 16 10 13 9 К 7 Р-18 ж 16 11 11 10 К 10 Р-19 ж 15 12 10 9 14 Р-20 ж 15 14 16 0 К 8 Р-21 ж 19 11 11 11 14 Р-24 ж 17 10 14 9 12 Р-10 ж 20 К 7 К 6 0 К 8 Р-22 ж 17 К 8 10 К 9 К 11 Р-23 ж 17 К 4 К 6 8 К 8 Р-25 ж 17 К 4 К 6 10 К 11 Р-26 м 17 К 4 К 4 К 12 14 Р-27 м 17 К 8 К 8 К 16 12 Р-28 ж 17 К 8 К 8 10 К 11 Р-29 ж 17 К 8 К 6 К 15 14 Р-30 м 17 К 6 К 6 К 9 К 10 Приложение 4 Таблица 3 Результаты опросника Баса - Дарки Код испы-туемого Агрессив- ность Враж- деб-ность Фи- зи- ческ. аг- рес-сия Кос- вен- ная агре- ссия Раз- дра- же- ние Не- га- ти- ви- зм Оби- да Подозри-тельно-сть Вер-баль-ная агрес-сия Чув- ство ви-ны 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Экспериментальная группа П-1 ж 17 лет 27 10 норма 4 7 7 2 3 7 9 5 П-2 ж 17 лет 28 10 норма 3 9 8 3 4 6 8 2 П-3 ж 18 лет 25 норма 7 норма 2 8 8 1 2 5 7 3 П-4 ж 17 лет 25 норма 7 норма 5 5 8 2 3 4 7 4 П-5 ж 17 лет 26 11 5 6 7 3 5 6 8 4 П-6 м 19 лет 24 норма 7 норма 3 6 7 2 3 4 8 3 П-7 ж 18 лет 29 11 7 8 9 4 5 6 5 5 П-8 м 18 лет 30 12 10 8 6 4 5 7 6 2 П-9 ж 17 лет 25 норма 8 норма 5 6 8 2 3 5 6 1 П-10 м 17 лет 22 норма 9 норма 4 7 7 2 4 5 4 1 П-11 м 17 лет 27 10 норма 4 7 7 2 3 7 9 5 П-12 м 17 лет 22 норма 9 норма 4 7 7 2 4 5 4 1 П-13 ж 17 лет 26 11 5 6 7 3 5 6 8 4 П-14 ж 16 лет 28 10 норма 3 9 8 3 4 6 8 2 П-15 ж 16 лет 25 норма 8 норма 5 6 8 2 3 5 6 1 П-16 м 17 лет 29 11 7 8 9 4 5 6 5 5 П-17 ж 17 лет 26 11 5 6 7 3 5 6 8 4 П-18 м 18 лет 27 10 норма 4 7 7 2 3 7 9 5 П-19 ж 18 лет 30 12 10 8 6 4 5 7 6 2 П-20 ж 16 лет 26 11 5 6 7 3 5 6 8 4 Р-01 ж 16 лет. 27 10 норма 4 7 7 2 3 7 9 5 Р-02 ж 15 лет. 27 10 норма 4 7 7 2 3 7 9 5 Р-03 ж 19 лет. 28 10 норма 3 9 8 3 4 6 8 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Р-04 ж 17 лет. 29 11 7 8 9 4 5 6 5 5 Р-05 ж 17 лет 30 12 10 8 6 4 5 7 6 2 Контрольная группа Р-06 ж 17 лет. 26 11 5 6 7 3 5 6 8 4 Р-07 ж 17 лет. 26 11 5 6 7 3 5 6 8 4 Р-08 м 18 лет. 28 10 норма 3 9 8 3 4 6 8 2 Р-09 м 17 лет. 29 11 7 8 9 4 5 6 5 5 Р-10 ж 20 лет. 25 норма 8 норма 5 6 8 2 3 5 6 1 Р-11 ж 15 лет. 29 11 7 8 9 4 5 6 5 5 Р-12 ж 15 лет. 30 12 10 8 6 4 5 7 6 2 Р-13 м 18 лет. 26 11 5 6 7 3 5 6 8 4 Р-14 ж 17 лет. 22 норма 9 норма 4 7 7 2 4 5 4 1 Р-15 ж 17 лет. 22 норма 9 норма 4 7 7 2 4 5 4 1 Р-16 ж 17 лет. 29 11 7 8 9 4 5 6 5 5 Р-17 ж 17 лет. 25 норма 8 норма 5 6 8 2 3 5 6 1 Р-18 ж 16 лет. 25 норма 8 норма 5 6 8 2 3 5 6 1 Р-19 ж 16 лет. 22 норма 9 норма 4 7 7 2 4 5 4 1 Р-20 ж 15 лет. 24 Норма 7 норма 3 6 7 2 3 4 8 3 Р-21 ж 19 лет. 26 11 5 6 7 3 5 6 8 4 Р-22 ж 17 лет. 29 11 7 8 9 4 5 6 5 5 Р-23 ж 17 лет. 22 норма 9 норма 4 7 7 2 4 5 4 1 Р-24 ж 17 лет. 25 норма 8 норма 5 6 8 2 3 5 6 1 Р-25 ж 17 лет. 24 Норма 7 норма 3 6 7 2 3 4 8 3 Р-26 м 17 лет 25 норма 8 норма 5 6 8 2 3 5 6 1 Р-27 м 17 лет 22 норма 9 норма 4 7 7 2 4 5 4 1 Р-28 ж 17 лет 24 Норма 7 норма 3 6 7 2 3 4 8 3 Р-29 ж 17 лет 25 норма 8 норма 5 6 8 2 3 5 6 1 Р-30 М 17 лет. 22 норма 9 норма 4 7 7 2 4 5 4 1 Р-31 ж 17 лет. 24 Норма 7 норма 3 6 7 2 3 4 8 3 Р-32 ж 17 лет. 22 норма 9 норма 4 7 7 2 4 5 4 1 Приложение 5 Диаграммы результатов теста ТФАР Суицид Диаграмма тревожности испытуемых экспериментальной группы Диаграмма тревожности испытуемых контрольной группы Приложение 6 Результаты Опросника Фрейбургская анкета До коррекционной работы Диаграмма агрессивности подростков экспериментальной группы После коррекционной работы Диаграмма агрессивности подростков экспериментальной группы Диаграмма агрессивности подростков контрольной группы Приложение 7 Результаты опросника Баса-Дарки Диаграмма повышенной агрессивности и враждебности Диаграмма агрессивности подростков контрольной группы Приложение 8 Результаты опросника Спилбергера До коррекционной работы Диаграмма тревожности в экспериментальной группе После коррекционной работы Диаграмма тревожности в экспериментальной группе Диаграмма тревожности в контрольной группе 92 Приложение 9 Анализ результатов тестов Группы К-во чел. Первичная диагностика Вторичная диагностика Тест ТФАР Чел. Фрейбург- ская анкета Чел. Опросник Басса-Дарки Чел. Опросник Спилбергера Чел. Фрейбургская анкета Чел. Опросник Спилбергера Чел. Тр Нор Агр. Нор Агр. Нор агр. Тр. и агр. Уме- рен-ная Тр. и агр Агр. Нор. Тр и агр. Тр. и агр. Уме- рен- ная Тр. и агр. Экспе- римен- таль- ная 25 10 40 15 60 60 17 68 8 32 17 68 8 32 32 16 64 3 12 6 24 11 44 14 56 8 32 3 12 14 56 Кон- тролль- ная 25 16 64 9 36 10 40 15 60 10 40 15 60 60 12 48 5 20 8 32 Итог к6 24 э6 24 э7 28 к7 28 э7 28 к7 28 э4 16 к2 8 к2 8 э1 4 к1 4 к4 16 к2 8 э6 24 93 Приложение 10 Занятие 10 Проективные рисуночные методики Дом. Дерево.

Человек и Несуществующее животное ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Испытуемая П - 1, 17 лет. На момент обследования фон настроения повышен, устойчив.

На основании результатов теста ТФАР суицид завышенные показатели личностной тревожности, агрессивности и ригидности, показатель фрустрации в пределах нормы.

Испытуемая была отнесена к суицидальной группе.

В ходе беседы с социальным педагогом было выявлено, что у испытуемой на подсознательном уровне остался страх смерти любимого ею дедушки. Часто видит его в своих снах. Из-за этого частые беспричинные депрессии.

НЖ Цвет рисунка здесь и далее по Люшеру - фиолетовый неопределенное настроение, стремление к согласию и гармонии, некоторое возбуждение, активное стремление произвести впечатление. Рисунок расположен во весь лист компесаторное превознесение себя в воображении. Эгоцентризм.

Рисунок агрессивный рога, когти. Агрессивность защитно-ответная. Присущи страхи.

Повышенная тревожность.

Подчеркивание своего пола. Зовут это животное Каримест , 20 лет, питается курицей и медом.

Штриховка.

ДДЧ Дом Рисунок основательный.

Цвет синий, труба без дыма озабоченность психологической атмосферой в доме. Дверь сбоку - бегство от проблем, закрытость.

Тревожность по поводу будущего облака. Родительский авторитет солнце. Дерево Нарисована ель склонность к доминированию, к власти. Начинается от линии земли с прорисовкой корней - любопытство, поиск поддержки. На стволе - два сучка ближе к основанию ствола - психотравмы в детстве смерть дедушки и ее заболевание. Человек Находится внутри дома - нуждается в психологической защите.

Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, склонность к сильным переживаниям, частой сменой настроения, вызывающий беспричинные депрессии.

Из-за неуверенности в себе чувства малой значимости.

Желание компенсировать чувство неполноценности - доминированием в группе, стремлением быть в центре выражается в отличной учебе. Желание теплых интимных отношений.

Плохая социальная адаптация и социальные контакты. Речевая агрессия.

Тревожность, вызванная социальным окружением.

Испытуемая П - 2, 17 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив.

По результатам теста ТФАР выявлены завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, агрессии, на основании чего испытуемая была отнесена к суицидальной группе.

В ходе беседы с испытуемой было выявлено, что в школе ее постоянно обзывали, придумывали обидные клички, из-за этого ей часто хотелось умереть и родиться заново красивой, чтобы все ей завидовали.

Н. Ж. Название животного - Сатура проявление легкомысленности, неумение учитывать сигналы опасности. Отошение к себе агрессивное, т.е. агрессивность направлена на себя. Цвет рисунка черно-красно-желтый несколько повышенное деловое возбуждение, стремление к деловой активности, негативное настроение, стремление уйти от любых проблем, склонность к необдуманным малоадекватным решениям, суицидные мысли. Вербальная агрессия - рот с клыками.

Эгоцентризм.

Недовольство своим положением в обществе рисунок ближе к верхнему краю листа. Рога агрессия направленная на себя. Крылья проявление желания завоевать себе место под солнцем потеснив других.

Отсутствие ног Импульсивность, проявление тревоги, страхов, подозрительности. Врагов нет отрицание, вытеснение. ДДЧ Тревога, опасения, депрессии. Дом многоэтажный, наличие трубы с толстым дымом сильная внутренняя напряженность по поводу психологической атмосферы в доме, в семье, недостаток теплоты дома. Чувство замкнутости и одиночества в своих проблемах.

Очень маленькие двери нежелание впускать в свое Я . Чувство отвергнутости дверь сбоку. Цвет дома красно-черных негативное настроение, злость, стремление уйти от неблагоприятных ситуаций.

Много окон стремление к хорошим контактам с людьми. Солнце родительский авторитет в прошлом. Облака тревожность. Дерево Непропорционально-короткие относительно других частей корни желание видеть спрятанное, закрытое. Крона закрытая с ветками направленными в разные стороны не проявляющаяся агрессивность, поиск самоутверждения. На стволе незначительно растущая вверх штриховка психотравма, полученная в детстве, подсознательно растет. Человек На рисунке человек в черно-синем негативное состояние, стремление уйти от проблем оставили бы в покое. Гиперчувствительность по отношению к общественному мнению.

Стремление установить теплые интимные отношения.

Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, высокая значимость мнения окружающих о себе. Поиск самоутверждения.

Замкнутость.

Спонтанность в поведении. Агрессивная реакция на фрустрацию.

Стремление уйти от трудностей, конфликтов. Склонность к курению. Испытуемая П - 3, 18 лет. На момент обследования настроение устойчивое. По результатам теста ТФАР выявлены завышенные показатели агрессивности. Показатели тревожности, фрустрации и ригидности в пределах нормы. На основании чего испытуемая была отнесена к контрольной группе. Н. Ж. Название животного Пушистик проявление снисходительно-иронического отношения к окружающим. Цвет - коричневый сильная усталость , 5 лет, живет 50 лет, друзья - другие сверстники, враги - отсутствуют, питается - травой.

Большие глаза, зрачки не заштрихованы, большой красный рот с зубами вербальная агрессия. Уши большие - интересует мнение окружающих. Эгоцентризм. Нос пятачком принюхивается, где лучше. Шерсть чувствительность, подчеркивание своего пола. Лапы, основательны по отношению ко всей фигуре животного основательность, обдуманность, рациональность принятия решения. ДДЧ Облака - штриховка тревожность.

Солнце родительский авторитет в настоящее время. Дерево. Цвет коричнево-зеленый сильная усталость. Отсутствуют корни, прорисован контур кроны в форме круга - заштрихована не проявляемая агрессивность. Человек. Большая голова недовольство интеллектом. Пол соответствует, возраст занижен. Глаза большие с прорисовкой зрачков страхи. Ресницы, украшения, бантики, пупок демонстративность, женственность. Большой рот вербальная агрессия. Уши отсутствуют стремление не принимать никакой критики. Дом Эскизный.

Без цвета. Небольших размеров тревога, робость. Отсутствие трубы нехватка психологической теплоты дома. Заключение Для испытуемой характерно желание теплых интимных отношений, небольшая тревожность, чувство усталости, завышенная самооценка. Высокий уровень притязаний, целей, упорство. Рациональность, практичность, расчетливость. Испытуемый П - 4, 17 лет. На момент обследования фон настроения спокойный, устойчивый. На основании результатов теста ТФАР показатели тревожности, фрустрации и ригидности в пределах нормы, а показатель агрессивности завышен.

Испытуемый отнесен к контрольной группе. Н. Ж. Горящий свинтозавр - проявление защитных тенденций, склонность к фантазированию защитного порядка. Самооценка в норме. Эгоцентризм. Цвет красно-черный агрессивность, аффективность, потребность теплоты из окружения, стрессовая ситуация. Рисунок очень агрессивный рога, направленные во внутрь, зубы, клыки - агрессия, направленная на себя. Большие глаза с прорисовкой зрачков страх. Нос пятачком принюхивается, где лучше. Уши маленькие не заинтересованность в информации о себе окружающих. Голова повернута влево присуща тенденция к размышлению, и лишь малая часть замыслов реализуется. Порой часто проявляет боязнь перед активными действиями.

Щупальца желание охватить все области жизни, завоевать себе место под солнцем, потеснив других, увлеченность, смелость, энергичность, уверенность в себе. Тенденция к замкнутости. ДДЧ Дорожка попытка замаскировать желание быть одиноким, сочетающаяся с поверхностным дружелюбием. Цвет зеленый стремление иметь чувство безопасности, оградить себя. Черный стресс, коричневый усталость Рисунок непропорционален, доминирует дерево.

Дерево Ствол конический с прорисовкой корней желание видеть спрятанное, закрытое. Крона сильно заштрихована, закрытая не проявляющаяся агрессия. У основания дерева штриховка психотравма в детстве - уход из семьи отца стал для испытуемого большой проблемой в настоящее время.

Ярко выраженное нежелание общаться с отцом. Затаенная злость, обида, гнев. Оптимист. Поиск самоутверждения. Дерево занимает значительное место огромная энергия, позитивный подход к жизни. Дом Нарисован замок легкомысленность, несерьезность, преувеличенное воображение, не успевает справиться со своими реальными делами. Труба с дымом толстый озабоченность психологической атмосферой в доме, мужественность, сила, творческое начало. Маленькие окна стеснительность и психологическая недоступность. Дом изображен вдали чувство отвергнутости. Горы тревожность. Человек Тело непропорционально.

Ноги тонкие социальный статус низкий. Погруженность в себя, тенденция к интроверсии. Большие глаза с прорисовкой зрачков страхи. Толстая шея большой самоконтроль за телесными импульсами. Поза - виден затылок проявление замкнутости. Голова в профиль, а тело в анфас тревожность, вызванная социальным окружением. Заключение. Для испытуемого характерна не проявляющаяся агрессивность, ориентированность на свое субъективное видение сущности явлений.

Оптимизм, активность, высокий творческий потенциал. Испытуемая П - 5, 17 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив. По результатам теста ТФАР выявлены завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности и агрессивности. Испытуемая была отнесена к суицидальной группе. Н. Ж. Рисунок маленький, расположен в центре листа скованность, чувство собственной малоценности и незначительности. Незащищенность, ригидность, прямолинейность. Цвет желто-красный желание заняться интересным делом, несколько повышенное деловое возбуждение, агрессивность. Зовут Курлап рациональная способность к адаптации , 16 лет, живет 1 млн. лет, ест траву, зерно доброжелательность, все друзья, врагов нет. отрицание, вытеснение. Выделены рот вербальная агрессия, цвет красный со штриховкой.

Уши большие с кисточками, цвет желтый эмоционально реагирует на мнение окружающих. Крылья желание завоевать себе место под солнцем, потеснив других. Хрупкие лапки склонность к поверхностным суждениям.

Трудолюбие. ДДЧ Цвет рисунка зеленый, синий позитивное состояние, стремление к деятельности, обеспечивающей успех. Штриховка повышенная тревожность. Солнце родительский авторитет в будущем. Дом доминирует озабоченность атмосферой в доме, в семье. Дом вдали отвергнутость. Труба со струйкой дыма недостаток эмоциональной теплоты дома. Дверь сбоку бегство от проблем. Дерево Цвет коричневый хроническая усталость. Ствол конический с острой вершиной защищается от опасности, настоящей или мнимой, воспринимаемой, как личный выпад.

Хочет компенсировать чувство неполноценности, поиск безопасного убежища против чувства покинутости, для твердости положения, потребность в нежности. Ветви тонкие, без листвы бегство от неприятностей. Прорисовка корней желание видеть спрятанное. Прорисованы ветки, направленные в разные стороны поиск самоутверждения, контактов, чувствительность к внешнему миру. Дупло в стволе очень сильная психотравма. Человек. Цвет красный потребность активно действовать и добиваться успеха. Рисунок эскизный тревога, робость. Косы отсутствие храбрости, силы, зрелости. Тонкие ноги не устойчивый социальный статус. Руки палочки - негативизм, ригидность.

Бантики в косах демонстративность, женственность, кокетливость. Прорисовка зрачков страх. Голова круглая, большая застенчивость, недовольство своим интеллектом. Собака на рисунке возле человека подруга, которой доверяет все свои мысли. Заключение.

Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, самоутверждение, негативизм, ригидность, демонстративность. Любой конфликт извне болезненно вытесняется или трактуется таким образом, чтобы не было повода для внутренней удовлетворенности. Трудолюбие, гиперчувствительность, любопытство. Испытуемый П - 6, 19 лет. На момент обследования фон настроения спокойный, устойчивый. На основании результатов теста ТФАР суицид показатели тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности в норме.

Испытуемый был отнесен к контрольной группе. Н. Ж. Имя Каламбурчик рациональность, способность к адаптации. Многообразие цветов коричневый, желтый, красный, зеленый, синий, фиолетовый и черный. Большие уши - желание услышать мнение окружающих о себе. Большие глаза с прорисовкой зрачков страхи. Большой рот одной линией - речевая агрессия. Нос отсутствует. Хвост направлен вниз пассивность. Закрытость от внутреннего мира, нежелание тестироваться.

Лапы - основательность, обдуманность, рациональность принятия решений. ДДЧ Рисунок выполнен в красно-зеленых тонах тревога, наибольшая чувствительность, потребность теплоты из окружения, оградить себя от опасности. Дом. Занимает основное место на рисунке стремление к достижению материальных благ. Рисунок красного цвета наступательная тенденция. Большие окна стремление к контактам с людьми. Занавески озабоченность внешним видом и стремление сохранить дистанцию в общении.

Труба озабоченность психологической атмосферой в доме, мужественность, творческое начало, сила. Водосточная труба признак усиленной защиты, мнительности. Антенна на крыше проявление интереса к смерти, аккультизму. Отсутствие двери психологическая недоступность, замкнутость, трудности при стремлении раскрыться перед другими. Дерево. Ель склонность к доминированию, к власти, проявление организаторских способностей, активности, работоспособности. Человек.

На рисунке испытуемый изображен с собакой. Прорисовка зрачков страх. Уши чувствительность к критике. Галстук, карманы, пуговицы, усики, шляпа демонстративность. Акцент на нос наличие сексуальных проблем. Толстая шея контроль за телесными. Рот болтливость. Заключение. Для испытуемого характерны тревожность, вызванная смертью его друга детстве он утонул на его глазах, а испытуемый ничем не мог ему помочь, потому что не умел плавать. Склонность к сильному переживанию. Неуспеха, волнению при стрессе и по не заслуживающим внимания причинам, повышенное чувство вины, одиночество, желание теплых интимных отношений. Болезненное вытеснение конфликта или его соответствующая трактовка таким образом, чтобы избежать внутренней неудовлетворенности и чувства вины. Испытуемая П - 7, 18 лет. На момент обследования фон настроения снижен, не устойчив.

По результатам теста ТФАР выявлены завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, агрессивности. На основании чего испытуемая была отнесена к суицидальной группе риска. Н. Ж. Цвет рисунка - красный, синий, черный деловое возбуждение, активное стремление к деятельности, впечатлениям, одиночество, желание теплых интимных отношений, стресс. Зовут Кукурунчик проявление снисходительно-иронического отношения к окружающим. 40 лет, живет50, друзья такие же как он, врагов нет отрицание, вытеснение, питается курицей, зеленью агрессия. Выделены зрачки страх. Рот выделен ярко-красным речевая агрессия. Ноги непропорционально короткие склонность к поверхностным суждениям, легкомыслию в выводах, импульсивности решений, проявление самостоятельности, не банальности, оригинальности, инакомыслия, порой даже творческого начала, отрицательные эмоции, связанные с прошлым, недовольство своим положением в обществе. Штриховка тревожность. Голова в фас эгоцентризм. Большие уши высокая значимость мнения о себе окружающих. Выделен нос принюхивается, где лучше. Ресницы демонстративность, чувственность. ДДЧ Дом. Рисунок эскизный тревога, робость. Цвет штриховки синий, труба с тонкой струйкой дыма недостаток эмоциональной теплоты дома. Дверь сбоку бегство от проблем. Длинная дорожка чувство дистанции в общении. Дерево.

Ствол конический с острой вершиной защищается от опасности, настоящей или мнимой, хочет компенсировать чувство неполноценности, начинается от линии земли поиск поддержки, на стволе много зарубок психотравмы. В 16 лет испытуемая вместе с подругой попала в аварию.

Подруга на ее глазах погибла, а испытуемая перенесла множество операций опорно-двигательного аппарата и стала инвалидом II группы.

Человек нарисованный на рисунке имеет для нее большое значение.

В одежде присутствуют только черные цвета. Заключение. Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, склонность к сильному переживанию по поводу увечья, сильному волнению при стрессе и по не заслуживающим внимания причинам, повышенное чувство вины, неуверенность в себе, чувство малой значимости, желание компенсировать чувство неполноценности, одиночество, желание теплых интимных отношений.

Плохая социальная адаптация. Болезненное вытеснение конфликта или его соответствующая трактовка его таким образом, чтобы избежать внутренней неудовлетворенности и чувства вины. Испытуемый П - 8, 18 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив. По результата теста ТФАР суицид выявлены завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности, агрессивности. На основании чего испытуемый был отнесен к суицидальной группе риска.

Н. Ж. Рисунок во весь лист комперсаторное превознесение себя в воображении. Цвет черный стрессовая ситуация, протест, отрицание, пониженное настроение, писсимизм, ощущение чувства ограничения, невозможности. Зовут Летун проявление снисходительно-иронического отношения к окружающим. Фигура в фас эгоцентризм. Выражены уши. Рисунок агрессивный рога, клыки, когти, острые надкрылья, направленные в разные стороны, большой нос, выделены зрачки страх. Ему 500 лет, живет 510 лет. Друзья - 3 чудовища.

Почти все враги. Ест мясо агрессия. В личной беседе было выявлено, что в 14 лет погибла его мама. За этим последовал уход отца из семьи к другой женщине. Нехватка теплых отношений. Воспитывала старенькая бабушка. ДДЧ . Рисунок выполнен в черно-зеленых тонах возбуждение, гневное отношение к окружающим, не всегда адекватное упрямство, стрессовая ситуация, протест, отрицание, пониженное настроение, писсимизм. Дерево.

На рисунке изображена ель склонность к доминированию, активности Ствол мощный незаконченный с прорисовкой корней желание увидеть спрятанное. Штриховка на стволе психотравмы. Дом. Чувство усталости, утомленности, любит вспоминать о прошлом, хотя в нем ничего приятного не находит. Солнышко родительский авторитет в прошлом. Занавески озабоченность своим внешним видом. Труба озабоченность психологической атмосферой в доме, мужественность, силу, творческое начало. Отсутствие двери психологическая недоступность, трудности при стремлении раскрыться перед другими. Крыльцо, ведущее в глухую стену отражение конфликтной ситуации, вредящей правильной оценке реальности.

Неприступность субъекта, хотя он сам страстно может желать свободного сердечного общения. Защищен забором закрытость. Прорисованы облака боязливая тревога, опасения, депрессии, закрывают прошлое, настоящее и будущее. Человек. Цвет черный стресс. Есть кудряшки демонстративность. Пол соответствует, глаза - точки страхи. Руки сжаты в кулаки протест, бунтарство. Заключение.

Для испытуемого характерны высокий уровень тревожности. Высокая значимость мнения о себе окружающих. Актуально отчетливое чувство страха. Творческий потенциал. Стремление быть в центре общества. Агрессивность. Испытуемая П - 9, 17 лет. На момент обследования фон настроения повышен, устойчив. По результата теста ТФАР суицид выявлены завышенный показатель агрессивности, а показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности в норме.

На основании чего испытуемая была отнесена к контрольной группе. Н. Ж. Цвет желто-красный несколько повышенное деловое возбуждение, стремление к широкой активности. Его зовут Арнар проявление легкомыслия, не умение учитывать сигналы опасности. Живет 140 лет, ему 100 лет. Эгоцентризм. Врагов нет вытеснение, отрицание. Плотоядный агрессия. Расположен во весь лист комперсаторное превознесение себя в воображении. Уши заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Рога, когти направленные вниз, клыки агрессия на старших и младших. Крылья замкнутость на самой себе, демонстративность. Прорисовка зрачков страхи. Красный рот с зубами вербальная агрессия. Грива подчеркивание своего пола, женственность.

ДДЧ Рисунок не пропорционален. Доминирует дом и человек. Рисунок выполнен в сине-желто-зеленых цветах зависимость от среды, упрямство, нежелание участвовать в конфликтах, испытывать стрессы. Солнце в будущем - родительский авторитет. Дом. Замок легкомысленность, несерьезность, преувеличенное воображение, не успевает справиться со своими реальными обязанностями.

Маленькие окна стеснительность и психологическая недоступность. Много окон стремление к хорошим контактам с людьми. Большие парадные двери откровенность, общительность, зависимость от других. Дерево. Ель склонность к доминированию, к власти, проявление организаторских способностей, активность. Человек. Цвет синий недостаток теплых интимных отношений. Прорисовка губ вербальная агрессия. Выделен нос принюхивается где лучше.

Прорисовка зрачков страхи. В беседе с испытуемой было выявлено, что у нее сохранился страх одиночества, и нехватка материнской ласки, т.к. испытуемая с детства лежала в больницах одна без матери. Заключение. Для испытуемой характерно стремление к защите, высокий уровень агрессивности. Легкомыслие, импульсивность, плохая социальная адаптация, склонность к приключениям, неумение учитывать сигналы опасности. Склонность к доминированию, Стремление быть в центре внимания.

Испытуемый П - 10, 17 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив. По результата теста ТФАР суицид выявлены завышенный показатель ригидности, а показатели личностной тревожности, фрустрации и агрессивности в норме. На основании чего испытуемый был отнесен к контрольной группе. Н. Ж. Самооценка в норме. Свинтоптиц рациональность, способность к адаптации. Цвет желто-красный бледные цвета - несколько повышенное деловое возбуждение, стремление к широкой активности.

Эгоцентризм. Уши желание услышать информацию о себе, значимость мнения окружающих о себе. Эмоциональное реагирование на оценки окружающих, хотя порой не меняет своего поведения. Зрачки страхи. Длинный нос пятачок - склонность принюхиваться где лучше Пупок демонстративность. Ноги - копыта, крылья проявление самостоятельности, небанальности, оригинальности, инакомыслия, порой даже творческого начала, завоевать себе место под солнцем, потеснив других.

Рот - линией вербальная агрессия. ДДЧ Цвет бледно-желто-коричневый усталость, негативное настроение, огорчение и потребность в эмоциональной разрядке, отдыхе. Дом деревенский. Имеет значительное место на рисунке стремление иметь семью, растить детей, расширять свое жизненное пространство. Испытуемый перенес трагическую гибель отца, несчастный случай с мамой. Окна со ставнями открыт, но в любой момент может закрыться. Труба озабоченного психологической атмосферой в доме, мужественность, силу, творческое начало. Отсутствие дверей психологическая недоступность, замкнутость, трудности при стремлении раскрыться перед другими. Отсутствие занавесок отсутствие стремления скрывать свои чувства. Крыльцо, ведущее в глухую стену отражение конфликтной ситуации, вредящей правильной оценке реальности. Неприступность субъекта, хотя он сам может страстно желать свободного сердечного общения. Дерево.

Ель склонность к доминированию, к власти, проявлению организаторских способностей, активности. Человек.

Пол - мужской. Цвет одежды красный скрытая агрессивность. Социальный статус устойчивый. Прорисовка зрачков страхи. Пуговицы, роза, телефон, галстук демонстративность. Пальца сжаты в кулак протест, бунтарство. Заключение. Для испытуемого характерны ригидность, не проявляющаяся агрессия, демонстративность. Упрямство, упорство в достижении цели. Стремление к лидерству, хотя выражены слабо. Индивидуальность, педантизм, хороший самоконтроль, приверженность общепринятым нормам, мужественность. Испытуемая Р - 01, 16 лет. На момент обследования фон настроения повышен, устойчив.

На основании результатов теста ТФАР суицид завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности, а агрессивность в пределах нормы. Испытуемая была отнесена к суицидальной группе. Н. Ж. Цвет рисунка коричневый усталость, синий потребность теплоты в общении, красный агрессивность, зеленый стремление иметь чувство безопасности, оградить себя от опасности. Его имя Гибердук проявление легкомыслия, неумение учитывать сигналы опасности. Ему 16 лет, живет 1 млн. лет, плотоядный агрессия, но иногда и растительностью. Друзья - звери, врагов нет отрицание и вытеснение. Выделены уши высокая значимость мнения о себе окружающих. Выделены зрачки страхи. Крылья проявление желания охватить разные области жизни, завоевать себе место под солнцем, потеснив других. Разнообразные по форме лапы копыта и ласты - проявление самостоятельности, не банальности, оригинальности, инакомыслия, порой даже творческого начала, рациональность, обдуманность принятия решения.

Шерсть чувственность, подчеркивание своего пола. ДДЧ Цвет рисунка желто-коричневый желание заняться интересным делом, усталость. Дом. Небольшой дом с низкой крышей чувство усталости, утомленности, любит вспоминать о прошлом, хотя и в нем обычно не находит ничего приятного.

Слуховое окно психотравма Дверь сбоку бегство от проблем. Отсутствие занавесок на окнах отсутствие стремления скрывать свои чувства. Отсутствие трубы нехватка психологической теплоты дома. Дерево.

Штриховка на стволе психотравма, связанная со смертью отца и ее друга. По натуре оптимист, поиск самоутверждения. Иногда оказывает помощь другим. Человек. Пол не соответствует мужской - грубость. Руки в разные стороны неумение налаживать социальные контакты. Выделены зрачки страхи. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, непроявляющаяся агрессивность, ориентированность на свое субъективное видение сущности явлений.

Оптимизм, активность, общительность, творческий потенциал, стремление быть в центре общества. Испытуемая Р - 02, 15 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив. По результатам теста ТФАР суицид выявлены завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности и агрессивности. Испытуемая была отнесена к суицидальной группе. Н.Ж . Рисунок эскизный тревога, робость. Без цвета контур зеленый - тревожность, стресс, переживание страха, огорчения на старших и младших.

Открытый рот с зубами и когти на ногах агрессия. Темные глазницы страхи. Крылья замкнутость на самом себе, демонстративность. Зовут его Бромст проявление легкомысленности, не умение учитывать сигналы опасности. Ему 100 лет, живет 1000 лет. Друзья - все. Врагов - нет. Ест сено, семена, овощи. Рисунок повернут в профиль влево - присуща тенденция к размышлению и лишь малая часть замыслов реализуется, порой просто проявляет боязнь перед активными действиями. ДДЧ Рисунок эскизный тревога, робость. Цвет зеленый стремление иметь чувство безопасности, синий желание теплых интимных отношений, красный агрессивность. Дом. Труба без дыма нехватка психологической теплоты дома. Дверь с боку бегство от проблем. Окно без занавесок отсутствие стремления скрывать свои чувства. Небольшой дом с низкой крышей усталость, утомленность, любит вспоминать о прошлом, хотя и в нем нечего приятного не находит. Дерево.

Ствол с прорисовкой корней стремление увидеть спрятанное. Штриховка психологические травмы с детства и по настоящее время - серьезные проблемы со здоровьем и с родителями. Крона сильно заштрихована, закрытая не проявляющаяся агрессия. Человек.

Без половозрастных признаков руки, ноги - палочки негативизм, отсутствие лица отсутствие стремления к жизни. Демонстративность, стресс, чувство дискомфорта. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, фрустрации, ригидности и агрессивности.

Стремление к защите. Легкомыслие, импульсивность, плохая социальная адаптация, спонтанность поведения, неумение учитывать сигналы опасности, проблема с отрицанием авторитета и родительской власти. Агрессивная реакция на фрустрацию стремление найти оправдание своим поступкам. Избежание внутренних конфликтов. Испытуемая Р-03, 19 лет. На момент обследования фон настроения снижен, неустойчив. По результатам теста ТФАР выевленны завышенные показатели фрустрации, тревожности, агресивности, показатель ригидности контрольный. Испытуемая была отнесена к суецидной группе.

Из беседы с испытуемой было выявлено, что у нее была попытка суицида, которая закончилась инвалидностью I группы. Н.Ж . Цвет желто-зеленный желание заняться интересным делом, формальный контакт, настроение в общем положительное, стремление к самоутверждению. Многофункциональный птице хвост проявление замкнутых тенденций, склонность к фантазированию защитного порядка. Рисунок во весь лист комперсаторное превознесение себя в воображении. Глаза большие с прорисовкой зрачков страхи. Ресницы, пупок, грудь демонстративность. Эгоцентризм.

Крылья появление желания охватить разные области жизни, завоевать себе место под солнцем потеснив других, увлеченность, смелость, энергичность, уверенность в себе. Прорисовка губ цвет красный - вербальная агрессия. Хвост вверх оптимист. Врагов нет отрицание вытеснения. ДДЧ . Рисунок непропорционален доминирует человек и дерево. Цветы агрессия небольшая, желание заняться интересным делом. Формальный контакт признаки враждебности, присутствует штриховка тревога. Дом. Ставни на окне открыта, но в любой момент может закрыться, зановески на окнах озабоченность красотой и стремлением сохранить дистанцию в обшении. Дверь сбоку бегство от проблем. Дерево.

Дерево склонилось к дому стремление к безопасности покою в домашней обстановке, замкнутость на прошлом. Штриховка психотравма. Дорожка сужающаяся к дому попытка замаскировать желание быть одиноким, сочетающееся с поверхностным дружелюбием. Человек.

Пол женский борода желание теплых интимных отношений. Наличие сексуальных проблем. Речевая агрессия. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, агресивности, оптимизм, активность, общительность, стремление быть в центре общества. Испытуемая Р-04, 17 лет. На момент обследования фон настроения повышен, устойчив. На основании результатов теста ТФАР суицид завышены показатели тревожности, фрустрации, ригидности.

Агрессивность относится к контольной группе. Н.Ж. Сим-легкомысленность, неумение учитывать сигналы опасности. Рисунок черного цвета стресс. Уши заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Большие глаза с ресницами демонстративность. Пустые глазницы отсутствие интереса к окружающей жизни. Красный рот вербальная агрессия. Крылья желание завоевать себе место под солнцем потеснив других, эгоизм, замкнутость в себе. Грива - чувствительность, подчеркивание своего пола сексуальной роли. Хрупкие ноги - склонность к поверхностным суждениям, легкомыслию в выводах, импульсивности решений. Д.Д.Ч. Рисунок эскизный тревога, робость. Цвет - светло-красно-зеленый стремление иметь чувство безопасности, активное стремление к цели. Дом Ставни открыта, но в любой момент может закрыться, отсутствие занавесок и двери испытывает трудности открыться окружающим, особенно в домашнем кругу. Труба отсутствует нехватка психологической теплоты дома. Дерево На стволе штриховка психотравмы с детства, из беседы с испытуемой было выявлено, что были и есть проблемы с бабушкой и здоровьем. Отсутствуют корни защищается от опасности. Ветки прорисованы одной линией бегство от неприятностей. Человек Ребенок несоответствие полу, страхи, отсутствие интереса к жизни. Социальное положение и социальные контакты не устойчивы.

Голова овал - боязливость, застенчивость.

Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень личностной тревожности, астенизация быстрая утомляемость, высокий уровень притязаний, высокая самооценка, стремление к достижению цели, упорство.

Рациональность, практичность, расчетливость. Любой внешний конфликт болезненно вытесняется. Испытуемая Р-05, 17лет. На момент обследования фон настроения снижен, неустойчив. На основании результатов теста суицид завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности. Из беседы с испытуемой бело выявлено, что в детстве она с мамой попала под поезд, мать погибла, она лишилась правой руки. Испытуемая была отнесена к суицидальной группе.

В момент обследования у испытуемой была попытка суицида из-за не сдачи экзамена и разрыва с другом. Н. Ж. Цвет бледно-синий одиночество, нехватка теплых интимных отношений. Форма - элипса. Стирались лапы - неустойчивое социальное положение. Пушистик, 48 лет, живет 50 лет. Друзья - такие как он. Врагов нет. Зрачки выделены страхи. Рот выделен красным. Лапы с когтями, направлены вниз агрессия на нижестоящих. Бантики, ресницы кокетливость, демонстративность, женственность. Эгоцентризм.

Самооценка занижена. Штриховка - тревожность. ДДЧ Рисунок выполнен в сине-красных тонах нехватка теплых интимных отношений, агрессивность, импульсивность. Дом старый городской сухой, замкнутый человек, одинокий в своих проблемах, неблагополучие в семье. Труба озабоченность психологической атмосферой дома, мужественность, сила, творческое начало. Штриховка - тревожность. Отсутствие занавесок отсутствие стремление скрывать свои чувства. Отсутствие двери бегство от себя. Дерево.

Ель склонность к доминированию, к власти, активности. Нарисовано дерево одной линией стремление убежать от опасностей, реальности, отказ реально смотреть на вещи. Человек в красном агрессивность, импульсивность. Пол не соответствует грубость. Социальный статус и социальные контакты неустойчивые. Руки за спиной чувство вины, вытесненная агрессия. Глаза закрыты очками нежелание видеть окружающее. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, склонность к сильному переживанию неуспеха, волнению при стрессе и по не заслуживающим внимания причинам, повышенное чувство вины, неуверенность в себе, чувство малой значимости, желание компенсировать чувство неполноценности, одиночество, желание теплых интимных отношений.

Плохая социальная адаптация, болезненное вытеснение конфликта. Испытуемая Р-06, 17 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив. По результатам теста ТФАР выявлены завышенные показатели личностной тревожности, агрессивности, ригидности, уровень фрустрации в норме.

Испытуемая отнесена к суицидальной группе. В ходе беседы с испытуемой было выявлено, что два года назад трагически погиб отец, на этой почве у нее развился сахарный диабет тяжелой формы, в данное время тяжело больна мать онкозаболевание. Н.Ж. Цвет синий нехватка теплых интимных отношений. Рисунок маленький. Мурлямзик - рациональная способность к адаптации.

Рога, рот красный - агрессия защитно-ответная. Завышенная самооценка. Прорисовка зрачков - страхи. Шерсть - чувственность, подчеркивание своего пола, сексуальной роли. Крылья - желание охватить разные области жизни, завоевать себе место под солнцем, потеснив других, увлеченность, смелость, энергичность, уверенность в себе. Лапы - основательность, обдуманность, рациональность принятия решений. Врагов нет - отрицание, вытеснение. ДДЧ Цвет красный тревога, чувство дискомфорта, коричневый усталость, зеленый утомление. Дом Закрытость, нежелание впускать в свое Я, бегство от проблем.

Стремление к хорошим контактам с людьми. Озабоченность психологической атмосферой в доме. Густой дым из трубы сильная внутренняя напряженность. Дерево Ствол двойной, раздвоенный к верху. Штриховка на стволе психотравмы с детства. Крона заштрихована - скрываемая агрессия. Человек Цвет голубой желание теплых интимных отношений. Прорисовка зрачков страхи. Ресницы, пупок демонстративность. Социальный статус и социальные контакты неустойчивы.

Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, агрессии, ригидности. Не проявляющаяся агрессивность, ориентированность на свое субъективное видение сущности явлений. Оптимизм, общительность, сильная внутренняя напряженность. Испытуемая Р-07, 17 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив. По результатам теста ТФАР выявлены завышенные показатели фрустрации и агрессивности, показатели тревожности и ригидности в норме.

Н.Ж. Звездин - рациональная способность к адаптации. Цвет синий - нехватка теплых интимных отношений одиночество. Ему 75 лет, живет 1000 лет. Рисунок во весь лист компенсаторное превознесение себя в воображении. Все тело состоит из углов агрессия на равных, ниже и вышестоящих. Прорисовка зрачка страх. Рот - вербальная агрессия. Социальный статус и социальные контакты неустойчивы. Опасения, недоверие. ДДЧ Рисунок эскизный робость, тревога. Цвет коричневый усталость. Дом Труба озабоченность психологической атмосферой в доме. Занавески на окнах озабоченность красотой и стремление сохранить дистанцию в общении. Дверь сбоку бегство от проблем. Ступеньки хорошее чувство контроля за своим поведением. Дерево Нарисовано одной линией отказ реально смотреть на вещи. Стремление к безопасности и покою в домашней обстановке.

Человек Прорисовка зрачков страх, ресницы демонстративность. Прорисовка губ красные - вербальная агрессия. Социальные контакты и социальный статус неустойчивые.

Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень агрессивности, фрустрации, стремление найти оправдание своим поступкам, нехватка теплых интимных отношений в доме. Опасения, недоверие. Испытуемый Р-08, 18 лет. На момент обследования фон настроения снижен, неустойчив. По результатам теста ТФАР у испытуемого были выявлены повышенные показатели фрустрации и агрессивности, тревожности, ригидности. Испытуемый отнесен к суицидальной группе. В беседе с испытуемым было выявлено, что он очень сильно любит одну девочку из группы, но они не равны в физическом плане суицидальный.

Н. Ж. Юфа- проявление легкомысленности, неумения учитывать сигналы опасности. Цвет синий нехватка интимных, теплых отношений. Ядовито-зеленый злоба, подозрительность, накопленная и нереализованная агрессия. Желто-красный завышенное деловое возбуждение, стремление к широкой активности. Черный стресс. Прорисовка зрачков страхи, язык ярко выражен, пасть с клыками вербальная агрессия, отсутствие ушей нежелание слышать мнение о себе. Ему 300 лет, живет 1000 лет, враги-люди, друзья - все. Грива - чувственность, подчеркивание своего пола, сексуальной роли. ДДЧ Цвет коричневый сильная усталость, синий нехватка теплых интимных отношений. На рисунке солнце родительский авторитет. Человек Одной линией нарисован, рубит дрова страхи, социальные контакты и социальный статус не устойчив. Отсутствие самоконтроля.

Возраст отсутствует пол мужской, грубость. Дом Коричневый цвет усталость, на окнах ставни открытый, но в любой момент может закрыться, отсутствие занавесок отсутствие стремления скрывать свои чувства. Труба с тонкой струйкой дыма недостаток эмоциональной теплоты дома, штриховка, психологические травмы. Дерево Ствол не закончен, на стволе сучок, штриховка психотравма в детстве, тяжелое заболевание. Стремление к хорошим контактам.

Поиск самоутверждения. Заключение Для испытуемого характерны высокий уровень тревожности, склонность к сильному переживанию неуспеха, волнению при стрессе и по не заслуживающим внимания причинам.

Плохая социальная адаптация, социальные контакты. Болезненное выяснение конфликта. Склонность к накоплению аффектов. Высокий творческий потенциал. Стремление к достижению цели. Испытуемый Р-09, 18 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив. По результатам теста ТФАР показатели тревожности, фрустрации, ригадности и агрессивности завышены. Испытуемый отнесен к суицидной группе.

Н. Ж. Птица PURA проявление легкомыслия, не умения учитывать сигналы опасности. На рисунке присутствуют все цвета радуги. Голова повернута влево - есть тенденция к размышлению, болезнь активных действий. Отсутствие ушей нежелание слышать о себе мнения окружающих. Прорисовка зрачков страхи. Прорисовка губ чувственность. Социальные контакты и социальный статус неуравновешенны. Поворот против себя. ДДЧ . Цвет синий одиночество, нехватка теплых интимных отношений. Красный агрессивность, тревога, чувство дискомфорта. Желтый желание заняться интересным делом. На рисунке есть луна. Дом Труба без дыма озабоченность психологической атмосферой в доме. Занавески стремление к хорошим контактам с людьми Озабоченность своим внешностью, при этом сохраняя дистанцию в общении. Стремление к достижению материальных благ. Штриховка психологические травмы. Дверь сбоку бегство от проблемы. Дерево Ствол склонился к дому стремление к безопасности и покою в домашней обстановке. Штриховка психотравма. Уход из семьи отца, тяжелая болезнь матери.

У него самого заболевание головного мозга и паралич руки. Человек На рисунке отсутствует.

Нарисован еж агрессивность. Заключение Для испытуемого характерен высокий уровень тревожности, стремление к защите, экономии энергии. Легкомыслие. Импульсивность. Плохая социальная адаптация и социальные контакты. Проблема с авторитетом отца и родительской власти. Испытуемая Р - 10, 20 лет. На момент обследования фон настроения повышен, устойчив.

По результатам теста ТФАР показатели тревожности, фрустрации, ригадности контрольные, а агрессивность занижена. Испытуемая была отнесена к контрольной группе. Н. Ж. Цвет рисунка фиолетовый некоторое возбуждение, увлеченность, активное стремление произвести впечатление. Самооценка в норме. Крылям Луноозерный проявление защитных тенденций, склонность к фантазированию. Заинтересованность в информации Тревожность страхи. Чувственность, подчеркивание своего пола, сексуальной роли. Основательность, обдуманность, рациональность принятия решений.

Желание охватить разные стороны жизни, завоевать себе место под солнцем, потеснив других. Увлеченность, смелость, энергичность, уверенность в себе. Склонность к агрессивным действиям. Демонстративность. Контроль за своим поведением. Готовность к защите и самозащите любого порядка. Ему 75 лет, живет 1000 лет. Врагов - нет. ДДЧ Дом. Цвет синий одиночество, нехватка теплых отношений, красный агрессивность, активность. Дом городской замкнутость, одинока в своих проблемах. Отсутствие двери избегание проблем. Много окон - стремление к хорошим контактам с людьми.

Ступени - чувство контроля за своим поведением и развитое чувство такта в отношении с людьми. Слуховое окно - психотравма. Дерево. Ствол со штриховкой психотравма с детства заболевание сердца, тяжелая усталость. Стремящаяся вперед личность. Отсутствуют корни, прорисованы ветки, направленные в разные стороны поиск самоутверждения, контактов, чувствительность к внешнему миру. Человек.

На рисунке два человека мужчина и женщина. Эти люди имеют большое значение в жизни испытуемой. Заключение. Для испытуемой характерны пониженный показатель агрессивности, индивидуальность, активность, жизнелюбие, стремление быть в центре общества, общительность, хороший самоконтроль, приверженность общепринятым нормам, озабоченность взаимодействием со средой, женственность. Испытуемая Р- 11, 15 лет. На момент обследования фон настроения повышен, устойчив.

На основании результатов теста ТФАР завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности и заниженная агрессия испытуемая была отнесена к суицидальной группе. В ходе беседы с класснным руководителем было выяснено, что у испытуемой уже была демонстративная попытка суицида чуть более года назад. НЖ цвета рисунка - синий одиночество, желание теплых, интимных отношений здесь и далее по Люшеру, и желтый формальный контакт, желание заняться интересным делом. Утя , 48 лет, живет 50, друзья - такие же, как он, врагов нет, питается курицей. Зрачки выделены, рот выделен ярко - красным, ноги непропорционально короткие, с когтями агрессия на нижестоящих, штриховка.

ДДЧ ДОМ рисунок эскизный тревога, робость, цвет - синий, труба с тонкой струйкой дыма недостаток эмоциональной теплоты дома, дверь отсутствует испытывает трудности открыться перед другими, особенно в домашнем кругу. ДЕРЕВО Ствол конический, с острой вершиной защищается от опасности, настоящей или мнимой, хочет компенсировать чувство неполноценности, поиск безопасного убежища, против чувства покинутости, для твердого положения, потребность в нежности, начинается от линии земли поиск поддержки, на стволе - много зарубок психотравмы. ЧЕЛОВЕК Пол и возраст приблизительно соответствуют, зрачки заштрихованы тревога, рот ярко выделен речевая агрессия, уши отсутствуют стремление не принимать никакой критики, руки и ноги отсутствуют робость, замкнутость. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, склонность к сильному переживанию неуспеха, волнению при стрессе и по не заслуживающим внимания причинам, повышенное чувство вины, неуверенность в себе, чувство малой значимости, желание компенсировать чувство неполноценности, одиночество, желание теплых, интимных отношений.

Плохая социальная адаптация, болезненное вытеснение конфликта или его соответствующая трактовка его таким образом, чтобы избежать внутренней неудовлетворенности и чувства вины. Испытуемая Р- 12. 15 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив. По результатам теста ТФАР Суицид выявлены завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности и низкие показатели агрессии, на основании чего испытуемая была отнесена к суицидальной группе.

НЖ Цвет рисунка - темно-коричневый усталость , Молодик , 16 лет, живет 1 млн. лет, плотоядный агрессия, только друзья - звери, врагов нет отрицание, вытеснение. Выделены уши высокая значимость мнения о себе окружающих, зрачки страх. ДДЧ Цвет рисунка - черный стрессовая ситуация, протест, отрицание, пониженное настроение, пессимизм. ДОМ Многоэтажный, наличие трубы с тонкой струйкой дыма не устраивают отношения в семье, неблагополучная семья, недостаток эмоциональной теплоты дома, отсутствие рам грубость, враждебность, отчужденность. ДЕРЕВО отсутствие корней крона и ствол без штриховки яблоки ЧЕЛОВЕК Возраст соответствует, пол - мужской грубость, руки деформированы неумение налаживать социальные контакты, уши увеличены 1 , глазницы пустые стремление избегать визуальных контактов, враждебность, ноги без опоры Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, высокая значимость мнения о себе окружающих, стремление к лидерству, жизнелюбие, инициативность, стремление быть в центре общества, общительность, достаточно легкое отношение к жизненным проблемам.

Актуально отчетливое чувство страха.

Экономия энергии, астенизация. Низкий уровень агрессивности.

Низкий творческий потенциал, возможный как следствие усталости.

Слабость контроля своих рассуждений. Конформность установок и суждений. Испытуемый Р - 13, 18 лет. На момент обследования фон настроения снижен, неустойчив. По результатам теста ТФАР выявлены завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности, низкая агрессия, на основании чего испытуемый был отнесен к суицидальной группе риска. ДДЧ рисунок выполнен в красном цвете, маленький тревога, чувство дискомфорта и скованности, разрознен, непропорционален.

ДОМ Отсутствует дверь неумение открыться другим людям, отсутствуют рамы грубость, враждебность, отчужденность. ДЕРЕВО Рисунок эскизный тревога, робость, ствол-черта отказ реально смотреть на вещи. ЧЕЛОВЕК Без половозрастных признаков, руки и ноги - палочки негативизм, глаза - щелки отсутствие интереса к окружающему миру, стремление избегать визуальных контактов рот подчеркнут речевая агрессия. Заключение Для испытуемого характерен высокий уровень тревожности, стремление к защите, экономия энергии, астенизация, низкий уровень агрессивности.

Легкомыслие, импульсивность, плохая социальная адаптация, спонтанность поведения, склонность к приключениям, выражено чувство риска, неумение учитывать сигналы опасности. Честолюбие, стремление быть в центре внимания, стремление к завоеванию авторитета. Высокая самооценка, упорство, легкое отношение к трудностям и жизненным проблемам с отрицанием авторитетов и родительской власти.

Агрессивная реакция на фрустрацию, стремление найти оправдание своим поступкам. Любой внешний конфликт вытесняется или трактуется таким образом, чтобы не было повода для внутренней неудовлетворенности. Испытуемая Р - 14. 17 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив. По результатам теста ТФАР выявлены завышенные показатель личностной тревожности, фрустрации, ригидности, снижена агрессия, на основании чего испытуемая была отнесена к суицидальной группе.

ДДЧ рисунок непропорционален, доминируют человек и дерево. Цвета - красный агрессия, наибольшая чувствительность, потребность теплоты из окружения и жедтый желание заняться интересным делом, формальный контакт, признаки враждебности, присутствует штриховка тревога. ДОМ Многоэтажный, имеет трубу с тонкой струйкой дыма неблагополучная семья, не устраивают отношения в семье, недостаток теплых отношений с семье, рисунок эскизный тревога, робость, штриховка тревога. ДЕРЕВО Непропорционально короткие относительно других частей корни желание видеть спрятанное, закрытое, крона сильно заштрихована, закрытая непроявляющаяся агрессивность. ЧЕЛОВЕК Пол - мужской грубость, руки деформированы неумение налаживать социальные контакты, пальцы в виде острых когтей агрессия, направленная на сверстников и старших, ноги деформированы, рот выделен речевая агрессия, зрачки выделены страх. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, непроявляющаяся агрессивность, ориентированность на свое субъективное видение сущности явлений.

Оптимизм, активность, общительность, высокий творческий потенциал, стремление быть в центре общества.

Испытуемая Р 15. 17 лет. На момент обследования фон настроения повышен, устойчив. На основании результатов теста ТФАР завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности, сниженная агрессия испытуемая была отнесена к суицидальной группе. НЖ Цвет - ядовито-зеленый злоба, подозрительность, накопленная и нереализованная агрессия , Гестипотолосик , 300 лет, живет 1500 лет, враги - люди, друзья - все, кроме людей, НЛО. Глазницы треугольные, пустые значимое стремление избегать визуальных стимулов, враждебность, большая, квадратной формы голова, большие уши. ДДЧ Рисунок маленький, в черном стресс и коричневом сильная усталость цветах.

ДОМ Многоэтажный, имеет трубу с тонкой струйкой дыма неблагополучная семья, недостаток эмоциональной теплоты дома, шторы закрыты закрытость, прорисованы кирпичи ригидность. ДЕРЕВО Отсутствуют корни, между стволом и кроной разрыв уход от реальности, несоответствующей желаниям, попытка убежать от нее в мечты, прорисованы листья, ветки, оторванные от ствола уход то реальности в фантазирование, яблоки.

ЧЕЛОВЕК Маленький, эскизный тревога, робость, без признаков женского пола, большая голова мнимое превосходство противоположного пола и его более высокий социальный авторитет, большие уши чувствительность к критике, высокая значимость мнения о себе окружающих, ноги висят в воздухе, в отрыве от прорисованной линии земли.

Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень тревожности, накопленная и нереализованная агрессия, склонность к накоплению аффектов, жизнелюбие, активность, несколько беспечное, незрелое отношение к жизненным проблемам, отсутствие осторожности в поступках, неосмотрительность, склонность к курению, алкоголизму, наркомании. Склонность к фантазированию, высокий творческий потенциал, ярко выраженная индивидуальность Тенденция к планированию и систематизации знаний.

Стремление к лидерству, энергичность в достижении цели. Испытуемая Р - 16. 17 лет. На момент обследования настроение повышено, неустойчиво. На основании результатов теста ТФАР завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности и сниженные показатели агрессии испытуемая была отнесена к суицидальной группе. НЖ Цвет - светло-зеленый стремление иметь чувство безопасности, оградить себя от опасности. Нафаня , 100 лет, живет 1000 лет, друзья - все, враги - никто, ест сено, семена, овощи, мясо. Рисунок повернут в профиль, глазницы заштрихованы, имеет рог, направленный вверх и когти на всех конечностях, направленные вниз агрессия на старших и младших, крылья замкнутость на самом себе, демонстративность, женственность, крупные уши, штриховка.

ДДЧ Рисунок маленький, непропорционально большой человек, преобладает светло-зеленый цвет потребность иметь чувство безопасности, оградить себя от опасности. Есть солнышко родительский авторитет, хаотично расположены на листе цветы, травка тревога. ДОМ Двухэтажный, имеет трубу с тонкой струйкой дыма недостаток эмоциональной близости в семье, крыльцо, ведущее в глухую стену отражение конфликтной ситуации, вредящей правильной оценке реальности, неприступность субъекта, хотя он сам может страстно желать свободного сердечного общения, окна занавешены шторами озабоченность взаимодействием со средой. ДОМ отсутствуют корни, ствол с насечками психотравмы, крона сильно заштрихована скрываемая агрессия. ЧЕЛОВЕК Пол соответствует, возраст занижен, глазницы заштрихованы страх, с ресничками демонстративность, женственность, кокетливость, кудряшки тоже , Уши непропорционально велики чувствительность к критике, высокое значение мнения о себе окружающих, рот заштрихован красным вербальная агрессия. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень личностной тревожности, предрасположенность к депрессивным и тревожным реакциям в ситуациях стресса, астенизация.

Склонность к накоплению аффектов, злопамятству.

Некоторая неуверенность в себе, волнение, порой по незаслуживающим внимания причинам, чувствительность к критике, высокое значение мнения о себе окружающих.

Совестливость, чуткое отношение к окружающим, пассивная позиция личности, низкий уровень активности, подчинение, женственность, кокетливость. Испытуемая Р - 17. 16 лет. На момент обследования настроение спонтанное, устойчивое. На основании результатов теста ТФАР завышенные показатели личностной тревожности, ригидности, фрустрации и сниженная агрессия испытуемая была отнесена к суицидальной группе.

НЖ цвет рисунка - коричневый сильная усталость , 5 лет, живет 50 лет, друзья -другие сверстники, графа враги отсутствует, питается травой. Большие глаза, зрачки не заштрихованы, есть реснички, большой рот, прорисованы зубы, язык вербальная агрессия, крылья замкнутость на себе. ДДЧ Цвет рисунка - коричневый сильная усталость, состоит из плавных, закругленных линий женственность, недостаточная детализация тенденция к замкнутости. ДОМ рисунок эскизный тревога, робость, отсутствуют двери испытывает трудности открыться окружающим, особенно в домашнем кругу, труба отсутствует нехватка психологической теплоты дома. ДЕРЕВО отсутствуют корни, не прорисован контур кроны, ствол конический, с острой вершиной защищается от опасности, настоящей или мнимой, воспринимаемой как личный выпад, хочет компенсировать чувство неполноценности, поиск безопасного убежища против чувства покинутости, для твердости положения, потребность в нежности, ветви нарисованы одной линией бегство от неприятностей, ее трансформация и приукрашивание. ЧЕЛОВЕК без половозрастных признаков, эскизный тревога, робость - туловище, ноги, руки - закругленные линии неумелое манипулирование, агрессия, голова - овал, отсутствуют черты лица боязливость, застенчивость, уши стремление не принимать никакой критики, волосы отсутствие храбрости, силы, зрелости. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень личностной тревожности, астенизация, высокий уровень притязаний, высокая самооценка, стремление к достижению цели, упорство.

Выражено упрямство, стремление всегда найти оправдание своим поступкам, склонность к межличностным конфликтам.

Любой внешний конфликт болезненно вытесняется или трактуется таким образом, чтобы не было повода для внутренней неудовлетворенности.

Рациональность, практичность, расчетливость. Испытуемая Р - 18. 16 лет. На момент обследования настроение несколько снижено, неустойчиво.

На основании результатов теста ТФАР завышенные показатели личностной тревожности, фрустрации, ригидности и сниженная агрессия испытуемая была отнесена к суицидальной группе. НЖ Рисунок маленький, цвет - желтый желание заняться интересным делом, выраженная враждебность. Пусик , 2 года, живет 57 лет, живет в воздухе, с мамой и папой, друзья - другие пусики, есть враги - некоторые, питается червячками. Глазницы заштрихованы, рот отсутствует затруднение в высказывании мыслей, ноги непропорционально маленькие.

ДДЧ Рисунок непропорционален, доминирует человек, преобладающий цвет - коричневый сильная усталость. В правой части рисунка прорисованы облака боязливая тревога, опасения, депрессия или закрывают будущее. ДОМ Дом имеет трубу с тонкой струйкой дыма недостаток эмоциональной теплоты дома, дверь отсутствует испытывает трудности при стремлении открыться другим, особенно в кругу семьи, окна зашторены озабоченность взаимодействием со средой, крыша заштрихована, на стене прорисованы кирпичи ригидность. ДЕРЕВО Корни отсутствуют, линии ствола кривые активность заторможена тревогой и мыслями о непреодолимости препятствий. ЧЕЛОВЕК Цвета рисунка - коричневый сильная усталость и желтый желание заняться интересным делом, враждебность. Пол человека - мужской грубость. Зрачки заштрихованы страх, рот очень маленький, но выделен красным речевая агрессия, отсутствуют уши стремление не принимать критики, волосы дыбом субъектом управляют враждебные чувства. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень личностной тревожности, астенизация.

Высокая самооценка, стремление быть в центре внимания высокий уровень притязаний, упорство, стремление к достижению цели, рациональность, расчетливость.

Склонность к межличностным конфликтам, стремление не принимать критики. Внешний конфликт вытесняется либо рационализируется. Плохая социальная адаптация. Испытуемая Р - 19. 15 лет. На момент обследования фон настроения снижен, устойчив.

На основании результатов теста ТФАР завышенные показатели личностной тревожности, ригидности, фрустрации и заниженная агрессия испытуемая была отнесена к суицидальной группе НЖ цвет рисунка - коричневый, рисунок на четверть листа, в правом верхнем углу, комментарий к рисунку отсутствует, глаз один, зрачок заштрихован, есть реснички, отсутствуют уши, штриховка. ДДЧ цвет рисунка - коричневый сильная усталость, штриховка тревожность. Доминирует человек.

ДОМ имеет трубу недостаток эмоциональной теплоты дома, крыльцо, ведущее в глухую стену отражение конфликтной ситуации, вредящей правильной оценке реальности. Неприступность субъекта, хотя он сам может страстно желать свободного сердечного общения, окно зашторено озабоченность взаимодействием со средой, защищен забором закрытость. ДЕРЕВО крона заштрихована непроявляющаяся агрессивность, прорисованы листья ригидность. ЧЕЛОВЕК пол соответствует, возраст занижен, есть кудряшки, большой бант демонстративность, кокетливость, непропорционально большие ступни ног потребность безопасности, потребность демонстрировать мужественность, руки прижаты к телу ригидность, кисть как боксерская перчатка вытесненная агрессия, забор для опоры незащищенность. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень личностной тревожности, не проявляющаяся агрессивность, астенизация, догматизм, негибкость подхода в решении проблем, склонность к накоплению аффектов, злопамятность, упрямство.

Тугоподвижность мыслительных процессов, тенденция к планированию.

В межличностных отношениях склонна строить сверхценные заключения, высказывать своеобразные суждения, основанные на своем опыте, проявлять подозрительность, ревность, чувство соперничества, конфликтность. Беззастенчивость, ненадежность моральных установок, легко вспыхивающее недружелюбии по отношению к окружающим, склонность к приключениям, выраженное чувство риска, легкое отношение к жизненным проблемам с отрицанием авторитетов и родительской власти.

Упрямство и упорство в достижении целей, которые кажутся заманчивыми с одновременным пренебрежением к другим задачам, так же как и к общепринятым нормам поведения, воспринимаемым как предрассудки и консерватизм, ориентируется на свое субъективное видение сущности явлений. Склонна к фантазированию, ярко выражена индивидуальность, высокий творческий потенциал. Есть лидерские способности, однако стремление к лидерству выражено слабо.

Испытуемая Р - 20. 15 лет. На момент обследования настроение спонтанное, устойчивое. На основании результатов теста ТФАР завышенные показатели личностной тревожности, ригидности, фрустрации и заниженная агрессия испытуемая была отнесена к суицидальной группе. НЖ рисунок во весь лист, цвет - синий желание теплых интимных отношений , Гермокис , 75 лет, живет 1000 лет, с родителями, есть друзья, враг один. Зрачки заштрихованы, имеет рога, клюв агрессия на равных и вышестоящих, крылья.

ДДЧ цвет рисунка - коричневый усталость, за исключением зеленой кроны дерева. ДОМ имеет ступеньки, ведущие в глухую стену отражение конфликтной ситуации, вредящей правильной оценке реальности, неприступность субъекта, хотя сам он может страстно желать свободного сердечного общения, зашторены окна озабоченность взаимодействием со средой. ДЕРЕВО корни отсутствуют, прорисованы ветки, направленные в разные стороны поиск самоутверждения, контактов, чувствительность к внешнему миру, толстые хорошее различение действительности, с листьями женственность обаяние. ЧЕЛОВЕК пол соответствует, возраст занижен. Глазницы заштрихованы страх, ярко выделен рот вербальная агрессия, есть кудри, бантик демонстративность, женственность, кокетливость. Заключение Для испытуемой характерны высокий уровень личностной тревожности, индивидуальность, активность, жизнелюбие, стремление быть в центре общества, общительность, хороший самоконтроль, приверженность общепринятым нормам, озабоченность взаимодействием со средой, женственность.