ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ

22 ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМЫ В ПСИХОЛОГИИ

Психофизическая проблема — в широком смысле это вопрос о месте

психического в природе; в узком — проблема соотношения психических

и физиологических (нервных) процессов. Во втором случае психофи-

зическую проблему правильнее называть психофизиологической .

Особую остроту психофизическая проблема приобрела в XVII в.,

когда сложилась механистическая картина мира, исходя из которой

Рене Декарт предпринял попытку объяснить поведение живых существ

по образцу механического взаимодействия. Необъяснимые в рамках

данной концепции акты сознания были отнесены к бестелесной непро-

странственной субстанции — душе. Вопрос об отношении этой субстан-

ции к работе «машины тела» привел Декарта к концепции психофизи-

ческого взаимодействия: хотя тело только движется, а душа только

мыслит, они могут влиять друг на друга, соприкасаясь в определенной

части мозга.

Выступившие против взгляда на психику как на особую субстанцию

Томас Гоббс и Бенедикт Спиноза утверждали, что она полностью выво-

дима из взаимодействия природных тел, но убедительно разрешить

психофизическую проблему они не смогли. При этом Гоббс предложил

рассматривать ощущение как побочный предмет материальных процес-

сов, а Спиноза трактовал мышление и материю как нераздельные и вме-

сте с тем не связанные между собой причинными отношениями атри-

буты бесконечной субстанции — природы.

Г. Лейбниц, совмещая механистическую картину мира с представле-

нием о психике как уникальной сущности, выдвинул идею психофизи-

ческого параллелизма, согласно которой душа и тело совершают свои 44

операции независимо друг от друга, но с величайшей точностью, соз-

дающей впечатление их согласованности между собой. Они подобны

паре часов, которые всегда показывают одно и то же время, хотя и дви-

жутся независимо.

Современный логический позитивизм рассматривает психофизиче-

скую проблему как псевдопроблему и полагает, что связанные с ней

трудности разрешимы путем применения различных языков к описа-

нию сознания, поведения и нейрофизиологических процессов.

В противоположность различным идеалистическим концепциям,

диалектический материализм трактует психофизическую проблему

исходя из понимания психики как особого свойства высокоорганизо-

ванной материи, которое возникает в процессе взаимодействия живых

существ с внешним миром и, отображая его, способно активно влиять

на характер этого взаимодействия.

Различные ученые по-разному отвечали на вопрос о соотношении

психического и физиологического, а точнее — является ли теория о теле

(о физиологических процессах) достаточным основанием для понима-

ния души (психических процессов). И. П. Павлов полагал, что одной

физиологии достаточно для понимания всех закономерностей психики

и никакой другой теории для этого не нужно. Другой выдающийся

невролог — В. М. Бехтерев считал, что физиология и психология долж-

ны взаимно дополнять друг друга, и для того, чтобы понимать работу

человеческого сознания, необходимо использовать обе науки. Сущест-

вовал и третий взгляд на данную проблему, который высказывал из-

вестный советский физиолог П. К. Анохин. Он считал, что психология

и физиология — два взаимно несовместимых предмета, имеющих

собственную проблематику и собственный категориальный аппарат.

Четвертый подход характерен для экзистенциализма и религиозного

идеализма. Он заключается в том, что научное познание психики не-

возможно и ни физиология, ни психология не могут претендовать на

исследование человеческого сознания. Понятно, что последний подход

к психофизической проблеме заводит в тупик, так как не дает возмож-

ности ее разрешения.

23Моти́в (от лат. moveo — «двигаю», через фр. motif — «мотив») — многозначное понятие:

Мотив (психология) — динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость. В российской науке часто определяется как «опредмеченная потребность».

Мотива́ция (от лат. movere) — побуждение к действию; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Теории мотивации

Ярким примером применения метода “кнута и пряника” является рабовладельческий строй – самый неэффективный строй с точки зрения экономики. Хотя… Рассмотрим некоторые известные теории мотивации, которые пытаются дать… “XY-теория”.

Теория ожиданий Виктора Врума

Три важных элемента теории ожиданий: “Ожидание” – “сиюминутное убеждение относительно вероятности того, что… “Валентность” – “аффективные ориентации на определенные результаты”, т.е. степень ожидаемой удовлетворенности. При…

Теория потребностей А. Маслоу

Физиологические потребности, например, утоление голода и жажды Потребность в безопасности, например, потребность в жилье, тепле, в порядке … Потребность в принадлежности и любви, например, потребность иметь семью, быть членом социальной группы

Теория приобретенных потребностей Д. МакКлелланда

Потребность достижения – это стремление человека благодаря своим действиям получить фактический желаемый результат наиболее эффективным способом. … Потребность соучастия проявляется в стремлении человека к дружеским отношениям… Потребность власти выражается в стремлении человека контролировать окружающие его ресурсы, процессы, воздействовать на…

Двухфакторная теория Фредерика Герцберга

Согласно Герцбергу, отсутствие или недостаточность гигиенических факторов впрямую влияет на неудовлетворенность работой. Но достаточность… Существуют и другие теории мотивации на любой вкус, например, теория… К сожалению, нет универсального метода мотивации, который бы устроил всех. Более того, есть расхождения и по…

Проблема мотивации в психологии деятельности (по Хекхаузену)

Проблемы 1) Существуют столько мотивов, сколько существует классов отношений индивид –… 2) Проблема развития и изменения мотивов.

Объект, предмет, задачи психологии управления.

Психология управления – сложная система знаний, касающихся следующих сторон управленческой деятельности: • психологических факторов, обеспечивающих… Объект психологии управления — система деятельности должностных лиц и… Предметом психологии управления являются следующие проблемы человеческих взаимоотношений и взаимодействий с точки…

Влияние социокультурных особенностей на практику менеджмента

Если японская системауправления персоналом ориентирована на пожизненный наем медленное должностное продвижение,

Школа научного управления (1885-1920)

Основные принципы школы научного управления: а) научный подход к выполнению каждого элемента работы; б) научный подход к подбору, обучению и тренировке рабочих;

Школа человеческих отношений

Профессор Гарвардского университета Э.Мэйо выдвинул теорию «человеческих отношений» в управлении. Суть идей Мэйо состоит в том, что сама работа… Текучесть рабочей силы на прядильном участке этой фабрики достигла 250%, тогда… Участвуя в хоторнских экспериментах в 1927-1932 гг. в «Уэстерн электрик компани», близ Чикаго, Э, Мэйо апробировал…

Школа поведенческих наук

Среди наиболее крупных представителей поведенческого направления можно отметить Арджириса, Лайкерта, Мак-Грегора, Герцберга, и Маслоу. Мотивами… Школа поведенческих наук явилась своего рода продолжением школы «человеческих… Изучались различные аспекты социального взаимодействия, мотивации, характера власти и авторитета, организационной…

Основные психологические качества успешного руководителя.

1) Доминантность как стремление и умение влиять на других людей. 2) Уверенность в себе 3) Самообладание

Проблема профессионального выгорания руководителя

Компоненты выгорания: 1) Склонности, установки, личностные качества, изначально присущие человеку, и… 2) Профессиональная деформация как усиление этих склонностей и установок под влиянием профессии.

Принятие решения как функция управления

Функция принятия решения — центральное звено всей деятельности руководителя.

Положение о ключевой роли принятия решения в управленческой деятельности согласуется и со сложившимися эмпирическими, житейскими представлениями. Согласно им, суть деятельности руководителя в том и состоит, что он «обязан решать», что он затем и нужен в системе управления, чтобы принимать решения и брать на себя бремя ответственности за них.

Нормативный (предписывающий) подход

абстрагирование от субъективных, психологических факторов решение должно быть рационально чел. должен быть независим и самостоятелен