рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

С внешней средой

С внешней средой - раздел Социология, СОЦИАЛЬНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ Чтобы Понять И Почувствовать Богатство, Широту Внешней Среды, Стоит Задуматьс...

Чтобы понять и почувствовать богатство, широту внешней среды, стоит задуматься: “что в обществе и природе в принципе не входит в понятие значимой внешней среды образовательного учреждения?”. Скорее всего на этот вопрос будет не слишком просто ответить: все, что происходит (происходило, произойдет) в обществе, природе, развитии человеческой культуры так или иначе может оказывать прямое или косвенное влияние на социальное учреждение, на его выживание, на содержание образования в ней, на процессы ее жизнедеятельности. “Безграничность” внешней среды социального учреждения связана с его особой ролью в системе социального наследования человеческого опыта, культуры. И если социальное учреждение призвано всматриваться и вслушиваться в окружающий мир не так пристально и глубоко, как наука, зато оно должно смотреть очень широко.

Чтобы не утонуть в окружающем социальном океане, необходимо как-то упорядочить собственное восприятие окружающей среды, различать в ней самое главное для социального учреждения и управления им.

Прежде всего заметим, что в обществе и природе есть факторы среды, оказывающие на социальное учреждение соответственно прямое (непосредственное) воздействие; есть факторы, которые можно отнести к отдаленной и к ближайшей среде данного социального учреждения.

При этом, как правило, факторы, не относящиеся к ближайшей среде социального учреждения, примерно одинаково влияют на одинаковые социальные учреждения (то есть их влияние на социальное учреждение не столь специфично, как влияние ближайшей среды).

Что же можно отнести к широкой социальной среде социального учреждения и каково влияние ее на систему социальных учреждений?

Любое социальное учреждение испытывает на себе влияние социального климата в обществе, экономических, политических, правовых, экологических, демографических, культурных, духовно-идеологических, социально-психологических, этических, отраслевых, институциональных факторов. Рассмотрим кратко содержание этих факторов и характер их влияния на социальное учреждение.

Социальный климат в обществе, общий уровень социальной стабильности (или напряженности), состояние занятости населения, сложившаяся социальная структура и социальное расслоение, характер национально-этических проблем и взаимоотношений создают для деятельности социальных учреждений общий благоприятный и неблагоприятный фон, предопределяют характер дифференциации образовательных запросов разных социальных групп населения (люди все больше понимают, что качество полученного образования в растущей мере будет определять будущий социальный статус юного гражданина).

Такие явления, как рост преступности, увеличение социально незащищенных групп населения, рост безработицы негативно влияет на ситуацию в социальном учреждении, одновременно актуализируя рост требований к нему как социальному стабилизатору, институту.

Экономические факторы, состояние экономики страны, ее финансовой системы влияют через уровень благосостояния в обществе на рост (или отсутствие роста и усложнения) образовательных потребностей граждан, обусловливают большие или меньшие возможности для финансирования бюджетной, в том числе и образовательной, сферы. Высокий уровень общего экономического развития, высокоразвитые экономические отношения создают благоприятные условия для развития секторов экономики, социально ориентированных на обслуживание и обеспечение социальных учреждений.

Кризисные ситуации в экономике резко сокращают возможности оптимизации сети социальных учреждений, сводят к нулю возможности материального стимулирования работников социальных учреждений, ставят социальное учреждение перед задачей выживания. Зависимость социальных учреждений от этих факторов очень существенна, а возможности повысить свое экономическое благосостояние сравнительно невелики.

Политические факторы,курс внутренней и внешней политики страны, конкретные политические действия и ситуации также образуют общий фон деятельности социального учреждения, для которого крайне желательна спокойная, конструктивная, созидательная социально-политическая обстановка в обществе. Многое зависит и от содержания и от характера проведения в жизнь собственно образовательной политики. Провозглашенный в нашей стране принцип деполитизации социального учреждения предостерегает его от излишней вовлеченности в политику, но не делает социальное учреждение и его коллектив изолированными от политических проблем.

Правовые факторы,характер действующих законодательных актов и правовых норм создают рамки, границы правового поля жизнедеятельности социального учреждения, “правила игры” на этом поле, что становится особенно важным для социального учреждения, получившего права юридического лица, относительно автономного субъекта гражданского права. Положения Конституции страны, Закона об образовании, соответствующих правовых актов субъектов Российской Федерации, нормативные акты правительства и его образовательных ведомств должны непременно учитываться социальным учреждением при определении ориентиров собственной жизнедеятельности. Столь же важно настроиться на осуществление международных правовых актов, например, Конвенции ЮНЕСКО о правах ребенка. Не менее внимательно должно следить современное социальное учреждение за законодательством о труде, о налогах, за многими разделении гражданского законодательства.

Социально-психологические и этические факторы, общий морально-психологический климат в обществе, образ и стиль жизни разных слоев населения, реально действующие моральные нормы и правила как важные факторы социальной ситуации развития подрастающего поколения самым прямым образом влияют на школу, требуют от нее быстрой и взвешенной реакции, способности реально предлагать детям такие нормы и образцы деятельности, поведения, отношений, человеческого общения, которые помогали бы им сохранить свободу, чувство собственного достоинства, доверие и открытость миру, людям и в то же время противостоять аморализму и бесчеловечности. Социальное учреждение в силу своей социальной ответственности не может использовать отрицательные моменты и тенденции общественной психологии и морали в качестве оправдания: оно принимает их как нерадостную данность, но стремится всячески противостоять им.

Экологические факторы, состояние окружающей социальное учреждение природной среды оказывают влияние на состояние здоровья будущих и нынешних работников, что значительно усиливает требования к профилактической и оздоровительной направленности деятельности социального учреждения. Кроме того, сам характер географической и исторической среды, в которой живет социальное учреждение, имеет очень большое значение как образовательный фактор. Социальное учреждение может внести определенный встречный вклад в улучшение экологической ситуации, если оно осуществляет экологическое образование работников, активно участвует в природоохранной деятельности.

Демографические факторы,характер рождаемости, типичный состав семей также сильно влияет на ситуацию в социальном учреждении. Если не заниматься изучением тенденций в этой области, социальное учреждение через какое-то время может оказаться без контингента рабочих или напротив - перед ситуацией резкой нехватки рабочих мест.

Культурные, духовно-идеологические факторы,состояние культуры в стране, уровень духовного здоровья и культурных запросов населения являются фоном для образовательной активности людей, ее направленности. Снижение культурного уровня общества, обеднение культурной жизни, широкое распространение массовой культуры объективно существенно затрудняют решение социальным учреждением его образовательных задач, понижают уровень востребованности хорошего образования обществом, что не может не беспокоить образовательное сообщество. Поэтому социальное учреждение как организация культуросберегающая и культуросозидающая часто пытается само героически противостоять таким тенденциям в меру своих сил и возможностей.

Отраслевые факторы, состояние и тенденции изменений системы образования в стране и мире, новые идеи, концепции, образцы лучшего образовательного опыта также влияют на отдельно взятое социальное учреждение, предлагая ему определенные варианты для выбора собственной траектории движения. Наличие (или отсутствие) продуманной федеральной, региональной образовательной политики, четкой линии поведения муниципальных образовательных систем, в которые включено социальное учреждение, общее состояние всех ресурсов, необходимых социальному учреждению, и источников их поступления - важнейшие факторы, определяющие возможности и ограничения деятельности социального учреждения, выбор его стратегии. В рамках отрасли возможны явления конкуренции между образовательными учреждениями, что также требует социальных учреждений адекватной реакции: поиска своей собственной ниши на рынке образовательных услуг, готовности к созданию конкурентных преимуществ.

Институциональные факторы,наличие разветвленной сети специализированных социальных институтов, организаций, с которыми бы могло сотрудничать социальное учреждение в решении своих задач, - еще один элемент значимой широкой социальной среды социального учреждения. Способность социального учреждения к установлению продуктивных и взаимовыгодных контактов с разными институтами существенно повышает ее общий потенциал, способствует росту престижа, репутации, улучшению имиджа.

Что касается ближайшей социальной средысоциального учреждения, то для большинства социальных учреждений входят:

* семьи сотрудников;

* общественность, активные слои местного населения;

* местные администрации и их органы управления;

* производственные структуры разных форм собственности (потенциальные спонсоры, работодатели и т.д.);

* учреждения здравоохранения;

* культурно-просветительские организации;

* правоохранительные учреждения;

* местные средства массовой информации;

* различные организации и ассоциации, создаваемые местным населением, религиозные общины различных конфессий.

Ближайшая среда социального учреждения оказывает на него сложное влияние, выступая и “ретранслятором” влияний более широкой социальной среды, и источником собственных специфических воздействий. Со своей стороны социальное учреждение может оказать достаточно заметное встречное влияние на ситуацию в своей ближайшей среде и ее составляющих.

 

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

СОЦИАЛЬНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ

На сайте allrefs.net читайте: "СОЦИАЛЬНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: С внешней средой

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Социальное администрирование как научная проблема
  Социальная работа - новая для нашего общественного сознания деятельность и профессия, относительно недавно, практически в последнее десятилетие, введенная в официальные документы и

Методологические основы работы
Изучение личности и деятельности специалиста привлекала и привлекает постоянное внимание как ученых, так и практиков образования, философов, социологов, психологов и других специалистов. На наш

Основные характеристики
Необходимость исследования.Специальное изучение основных элементов и характеристик индивидуальной профессиональной деятельности преследует ряд целей. Во-первых, следует решить, как

Профессиональное поведение специалиста
Значение проблемы профессионального поведения специалиста.Оно связано прежде всего с ролью, должностным, статусным положением. Понятие профессионального поведения

Построение и функции отрасли
Понятие отрасли социальной поддержки.Это несколько непривычное понятие обозначает систему разнообразных работ (и услуг), которые осуществляются в различных сферах социальной жизни.

Социальные перемены и социальная работа
Основные направления функционирования отрасли.Под ними понимаются те виды работ, которые выполняются в процессе профессиональной деятельности в данной стране, в различных ведомства

Социальная среда профессиональной деятельности
Понятие социальной среды профессиональной деятельности.Она в данном случае понимается как совокупность устойчивых и меняющихся социально-экономических, политических, демографически

Инфраструктура отрасли
Понятие инфраструктуры. Первоначально это понятие было развито и широко применялось в сфере экономики и социальной политики. Как уже отмечалось, понятие “инфраструктура” охватывает

Профессиональной деятельности
Понятие и содержание организационного блока.Он включает те элементы организации профессиональной деятельности на социальном и индивидуальном уровнях, которые так или иначе обеспечи

Профессиональные обязанности
Профессиональные обязанности специалиста в структуре его деятельности.Они формируются на основе нормативно-правовых актов различного уровня (Конституция РФ, федеральные законы, ины

Особенности труда
  Профессиональный труд как предмет изучения.Он представляет собой непрерывное осуществление явно или неявно связанных между собой усилий (действий), которые необходи

Табель воинских и гражданских чинов
(с изменениями, происшедшими в XIX в.)   Классы Чины воинские Чины гражданские I. Фельдмаршал

Государственная служба
Понять сущность и выявить основные черты государственной службы невозможно без предварительного определения видов общественно полезной деятельности людей, которая может осуществляться в следующих ф

Основы правового положения государственного служащего
Государственный служащий имеет определенное правовое положение (правовой статус). Для него определены особые условия поступления на государственную службу, прохождение и прекращение службы. Государ

Права государственного служащего
В качестве основного элемента правового статуса государственного служащего, раскрывающего демократизм государственной службы и обусловливающего ее эффективное функционирование, выступают права госу

Обязанности государственного служащего
Обязанности государственного служащего характеризуют сущность его служебной деятельности, ибо государство (государственный орган) принимает на работу гражданина главным образом с целью возложения н

Этические требования к государственным служащим
Государственная служба неразрывно связана с нравственностью, моральным обликом государственного служащего. К государственному служащему как при поступлении на государственную службу, так и при испо

Со средой
Социальная среда определяет направленность деятельности социального учреждения, создает возможности для этой деятельности, ограничения и угрозы. Во-первых, социум создает социальное учрежд

Входы социального учреждения
Социальный заказ определяет “Что требуется?”, однако не менее важен вопрос о том, “Что дано?” - то есть вопрос о ресурсах, необходимых для социального учреждения (как и любой социальной организации

Основания его жизнедеятельности
Характер жизнедеятельности социального учреждения определяется сообществом социального учреждения. За счет процессов, осуществляемых сообществом, и процессов, происходящих в нем са

Социального учреждения
Главным для всякого социального учреждения является образовательный процесс, в центре которого всегда находится взаимодействие начальства и подчиненных. Именно этот процесс порожда

Инновационная подсистема социального учреждения
Социальное учреждение не только осуществляет образовательный процесс, но и развивается. Развитие социального учреждения предполагает осуществление изменений в различных сторонах си

Обеспечивающая подсистема социального учреждения
Обеспечивающие процессы в социальном учреждении можно условно разделить на две большие группы - те, что обеспечивают собственно инновационную и образовательную деятельность (процессы концептуальног

Режимы жизнедеятельности социального учреждения
На протяжении своего жизненного пути социальные учреждения не только решают различные задачи в разных социальных ситуациях, но и существуют в разныхрежимах жизнедеятельности.Режимы

Как выход учреждения
Анализ “выходов” социального учреждения был бы существенно полным без рассмотрения результатов инновационной деятельности. Эти “выходы”, ожидаемые результаты инновационных процессов необхо

Основные положения
Природа организационной структуры определяется тремя основными факторами: 1. Видом руководящих принципов; 2. Влиянием окружающей среды; 3. Целями людей, вовлеченных в вос

Профессиональная организация
Сущность каждой организационной модели заложена в ее названии. I. Сегментная (секторная) организация. II. Модель линейной организации персонала с горизонтальной структурой советни

Компоненты
Каждая из моделей построена на 16-ти компонентах. Некоторые компоненты состоят из подкомпонентов. Модели отличаются друг от друга лишь потому, что компоненты и их составляющие различны по своей зна

Связь с организационными моделями Минтцберга
Как мы уже указывали ранее, наши концепции организационных моделей для единых учреждений связанны (но не полностью идентичны) с концепциями, которые Минтцберг использовал при создании своих пяти хо

Конфигурация моделей
Как уже было отмечено, модели представляют крайние позиции. В действительности учреждения могут находиться в более или менее продвинутом состоянии по отношению к “идеально-типичным ситуациям” по мн

Модель I. Сегментная организация
Центральная организационная характеристика сегментной модели - это автономная позиция сотрудника. Каждый сотрудник может руководствоваться в работе собственным стилем в рамках своей специализации.

Модель II. Линейная организация с горизонтальной консультативной структурой
  По сравнению с сегментной организацией, линейная организация с горизонтальной структурой консультантов более структурирована. Прежде всего рассмотрим структуры, являющиеся результат

Слабости, присущие линейной организации
  В этой модели мы видим хрупкий баланс между регулированием и профессиональной автономией, который очень легко нарушить. Линейная организация с четким линейным подчинением и консульт

Модель III. Коллегиальная организация
Так же как и в модели линейной организации, модель коллегиальной организации содержит больше организационных элементов, чем модель I. По характеру тем не менее эти элементы сильно отличаются от ана

Слабости, присущие коллегиальной организации
  Коллегиальная модель - это в некотором смысле преувеличенно производствено-ориентированная организационная структура. Ошибки могут происходить из структурного образа поведения орган

Модель IV. Матричная организация
Используя матричную структуру, учреждение избегает выбора одного базиса для построения структуры (группирования), вместо этого оно выбирает два. В этом сущность IV модели, довольно сложного типа ор

Слабости, присущие матричной организации
Матричная организация нарушает классические принципы “целой власти”. Это трудно заметить в терминах организации учреждения, т.к. слабость власти внутри учреждения традиционна. У руководите

Модель V. Модульная организация
В модульной организации производство и управление полностью интегрированы. Дуальность матричной организации разрешается путем введения структуры маленьких по размеру команд (6-10 участников), котор

Слабости, присущие модульной организации
  Организация учреждения очень редко построена по типу модульной организации. Требования со стороны окружающей среды, являющейся важным определяющим фактором, могут быть слишком высок

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги