Формирование личности в коллективе

Оглавление Введение 3 Глава 1. Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике 1.Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов 2.Роль детского коллектива в развитии личности 3.Включенность личности в коллектив 4.Формирование коммуникативных качеств личности 25 I главе 29 Литература 32 Введение Принципиальное отличие отечественной теории и практики организации педагогического процесса от зарубежных, преиму¬щественно индивидуалистических, концепций — в его подлинно коллективистских основах.

Противники коллективистического вос¬питания выдвигают в качестве аргумента факт якобы изначально предопределенной нивелировки воспитанников коллектива, по¬кушения на индивидуальность. Между тем диалектика коллектив¬ного и индивидуального в воспитании очевидна. Процессы развития личности и коллектива неразрывно связа¬ны друг с другом. Развитие личности зависит от развития коллек¬тива, его уровня развития, структуры сложившихся в нем дело¬вых и межличностных отношений.

С другой стороны, активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива. В конечном итоге коллективное отно¬шение выражено тем ярче, чем более активны члены коллектива, чем полнее они используют свои индивидуальные возможности в жизни коллектива. Поэтому тема данной курсовой работы актуальна.

Развитие творческой индивидуальности детей и подростков взаимосвязано с уровнем их самостоятельности и творческой ак¬тивности внутри коллектива. Чем самостоятельнее ученик в кол¬лективной общественнополезной деятельности, тем выше его ста¬тус в коллективе и тем выше его влияние, оказываемое на кол¬лектив. И наоборот, чем выше его статус, тем плодотворнее вли¬яние коллектива на развитие его самостоятельности. Развитие личности и коллектива — взаимообусловленные про¬цессы.

Человек живет и развивается в системе отношений с природой и окружающими его людьми. Богатство связей предопреде¬ляет духовное богатство личности, богатство связей и общения выражает общественную, коллективную силу человека. Цель данной работы – рассмотреть процесс формирования личностных качеств в коллективе. Задачи работы: - изучить психолого – педагогические основы взаимодействия коллектива и личности; - показать процесс воспитания личности в коллективе; - описать формирования коммуникативных личностных качеств Глава 1. Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике 1.

Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов

Т. Шацкий. Он на практике доказал возможность орга¬низации школьного колл... Макаренко получили в педагогических трудах и опыте В.А.Сухомлинского. ... Многолетняя педагогическая деятельность В.А.Сухомлинско¬го в качестве ... Конникова, Л.И.Новикова, М.Д.Виноградова, А.В.Мудрик, О.С.Богданова, И...

Роль детского коллектива в развитии личности

Это не только накопление возможно большего числа актов поло¬жительного... С. Сухомлинский, формируя социальную ориенти¬ровку у детей Павлышской шко... А. В самом деле, число лиц с нулевой включенностью в данных группах самое...

Формирование коммуникативных качеств личности

Игровой метод позволяет сохранять по¬знавательную активность и облегча... Для этого подходят игры «Шапка вопросов», «Составь слово», «Каверзные ... Создателями и разработчиками пе¬дагогической теории коллектива были А. опреде¬ляются через отношение к общему делу. В теории групп важно знать понятие «группообразование», его вариант «к...

Литература

Литература 1) Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса./ Ш. А.Амонашвили - Минск, 1980,с.237 2) Аникеева Н.П. Воспитание игрой./Н. П.Аникеева - М 1987,с.104 3) Белухин Д.А. Основы личностно - ориентированной педагогики./ Д. А. Белухин - М 1996,с.320. 4) Воспитание детей в школе.

Новые подходы и новые техноло¬гии /Под ред. Н.Е. 5) Воспитание как педагогическое явление //В кн.: Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М 1995, гл. 15,с.96 6) Волков И.П.Цель одна-дорог много / И.П.Волков. – М,1988 7) Выготский Л.С Этюды по истории поведения./Л. С. Выготский - М 1993. 8) Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком, КАК?/Ю.Б. Гиппенрейтер - М 1997, с.261 9) Иванов И. П. Воспитывать коллективистов./И.П.Иванов - М 1984. 10) Ильин Е.Н. Путь к ученику/Е.Н. Ильин. –М 1988 11) Кабуш В. Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути решения./В.Т.Кабуш - Минск, 1995. 12) Капотов В.М. Введение в общую теорию развития личности./В. М.Капотов - М 1991. 13) Каракоеский В.А. Воспитание? Воспитание Воспитание! Тео¬рия и практика школьных воспитательных систем./В. А.Каракоевский - М 1996 14) Леонтьев А.А. Педагогическое общение./А. А.Леонтьев - М 1979. 15) Лихачев Б.Т.Педагогика./Б. Т. Лихачев – М,1993 16) Лысенкова С.Н. Когда легко учится /С.Н.Лысенкова. –М 1991 17) Педагогика /под ред. Ю.К. Бабанского М 1988 18) Сухомлинский В.А.Избранные педагогические сочинения в т.3 т./В. А.Сухомлинский М 1979. 19) Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьника./ М.И.Шилова — М 1990. 20) Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании /Н.И. Шевандрин.

Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М 1995.