Модуль 2. Основные отрасли социологического знания отраслевая социология

Модуль 2. Основные отрасли социологического знания (отраслевая социология)

 

ü Экономическая социология

ü Социология труда и занятости

ü Социология политики

ü Социология общественного мнения

ü Социология коммуникаций

ü Социально-поселенческая структура общества

ü Этносоциология

ü Социология образования

ü Социология науки

ü Социология молодежи

ü Социология семьи и брака

ü Социальные конфликты

ü Поколения как субъекты общественной жизни

ü Гендерная социология

 

 

Тема 7. Экономическая социология

 

7.1. Предмет и объект экономической социологии

Особенности экономической и социальной сфер общества

Основные понятия и категории экономической социологии

Проблемные поиски отечественной экономической социологии

Основные понятия: экономическая социология, экономическая сфера общества, социальная сфера общества, социально-экономические процессы, социальные…  

Предмет и объект экономической социологии

Как самостоятельная отрасль социологической науки, экономическая социология заявила о себе в середине XX века в США на волне осмысления… Экономическая социология – межотраслевое научное направление, отрасль… Социология рассматривает экономику как один из базовых элементов общества, тесно связанный с его социальной структурой…

Особенности экономической и социальной сфер общества

Экономическая сфера является целостной подсистемой общества, которая охватывает все виды производства, распределения, обмена и потребления… - какие товары, услуги и в каком количестве производить; - как, кто, благодаря каким ресурсам и на основе каких технологий может их производить;

Основные понятия и категории экономической социологии

 

Изучение экономики как социального процесса, социальных механизмов как движущей силы этого процесса обусловливает многоуровневую систему категорий экономической социологии.

Категориальный аппарат экономической социологии охватывает общенаучные, общесоциальные и специфические категории.

К общенаучным категориям относятся самые общие категории: “экономическая сфера” и “сфера социальных отношений”. Они характеризуют общество во взаимосвязи его с экономикой. К общесоциальным относятся категории, раскрывающие социальный механизм развития экономики и отдельных его элементов в регуляции социально-экономических процессов. К специфическим относятся категории, конкретизирующие сущность социальных механизмов: “экономическое сознание”, “экономическое мышление”, “социально-экономические стереотипы”, “экономические интересы”, “экономическая деятельность”, “экономическое поведение”, “экономическая культура”.

Базовым для экономической социологии является понятие “социальный механизм развития экономики”.

Социальный механизм развития экономики – устойчивая система взаимодействия социально-экономических групп в сферах производства, распределения, обмена и потребления материальных благ и услуг, регулируемая исторически сформированными в данной стране типом культуры, системой управления и социальной структурой общества.

Движущей силой его являются социально-экономические потребности и интересы социальных групп, которые регулируют их поведение в сфере экономики. Действие его распространяется на все элементы социальной структуры общества: классы и социальные слои (предприниматели, менеджеры, рабочие, крестьяне и др.); уровни территориальной структуры (страна, регион, область, город, район), а также на организационно-управленческую структуру производства (ведомства, объединения, предприятия, структурные подразделения). На каждом уровне упомянутых структур функционируют специфические социальные группы, осуществляются особые виды деятельности и поведения, достигаются качественно и количественно разные результаты. Это дает возможность утверждать, что в обществе действует несколько социальных механизмов, которые, взаимодействуя с основным социальным механизмом регуляции экономики, определяют сущность, особенности, направленность экономического поведения индивидов и групп, эффективность экономической деятельности. Изучение социального механизма развития экономики и его структурных компонентов направлено на поддержку его нормального функционирования, выявление дисфункций, противоречий и трудностей в развитии экономики.

Представление о социальном механизме развития экономики основывается на том, что результаты экономического развития являются следствием не только деятельности органов управления, а прежде всего деятельности и активности социальных групп, которые зависят от мотивационного, статусного, культурного, управленческого регуляторов.

Действие этого механизма превращает развитие экономики в социальный процесс, который рассматривают в вертикальном и горизонтальном ракурсах. Вертикальный ракурс реализуется относительно разных уровней территориальной структуры общества (страна, регион, область, город, район), организационной структуры производства (ведомство, объединение, предприятие, подразделение). На каждом из них функционируют специфические социально-экономические группы, которые осуществляют различные виды деятельности.

Горизонтальный ракурс проявляет себя через горизонтальные социально-экономические взаимодействия:

- в пределах определенного региона, области, района (города), между предприятиями и организациями конкретных отраслей производства;

- между разными социально-демографическими и профессиональными группами, которые занимаются экономической деятельностью – рабочими, инженерами, предпринимателями, менеджерами, крестьянами как в пределах конкретной хозяйственной единицы, так и в более широких социально-экономических сферах;

- между разными регионами, областями, городами, отраслями производства, социально-демографическими и профессиональными группами страны.

Социальный механизм, передавая импульсы действия и развития из сферы социальных отношений в экономическую сферу и наоборот, создает социальные условия для эффективного использования ресурсов производства (природных, финансовых, людских и др.). Передача этих импульсов осуществляется через творческую активность социальных групп, которые действуют в системе экономических и социальных отношений, имеют определенное положение в социальной структуре общества.

Существование любой системы предусматривает упорядоченное взаимодействие субъектов хозяйственной деятельности, отраслей, социальных групп и общностей. Степень и особенности этой упорядоченности определяют хозяйственный уклад общества, который является целостной и взаимозависимой системой норм, правил, институтов, которые определяют экономическую деятельность общества. Элементы хозяйственной системы создаются благодаря целеустремленной деятельности экономических и политических субъектов (правительства, парламента, предприятий, объединений). Целостность хозяйственной системы обеспечивает государственная экономическая политика, которая:

- создает общие пределы ведения хозяйства, устанавливает правила экономического поведения, необходимые ограничения в форме законов, других норм;

- формирует или способствует формированию социально-экономических институтов, которые отвечают установленному хозяйственному порядку (отношения собственности, денежная и кредитная системы, налоговое законодательство и др.).

Эти правила и нормы должны отвечать принципам существующего хозяйственного уклада, быть адекватными установленной модели развития экономики (рыночная, планово-централизованная, смешанная).

Основные характеристики социального механизма развития экономики:

1. Основная их функция заключается в регуляции социальных процессов согласно общественным потребностям.

2. Субъектом социальных механизмов являются определенные социальные группы, от взаимодействия которых зависят особенности их функционирования.

3. Социальные механизмы базируются на исторически сформированных структурах (социальные институты) – совокупности социальных норм, культурных образцов, которые определяют устойчивые формы экономического поведения.

4. Социальные механизмы формируются на основе материального и духовного (опыт истории) достояния.

5. Социальные механизмы содержат управляемые (легко поддаются влияниям), слабо или совсем неуправляемые элементы, которые имеют многовековую традицию (например, демографические процессы). Механизмы, которые регулируют их, являются слишком инерционными и устойчивыми, поскольку нормы и ценности, которые регулируют демографические отношения, изменяются в течение многих десятилетий.

Экономическое поведение – система социальных действий, связанных с использованием разных по функциям и назначению экономических ценностей (ресурсов) и сориентированных на получение пользы (выгоды, вознаграждения, прибыли) от их обращения.

Оно является своеобразной социальной субстанцией всех процессов хозяйственной жизни общества, поскольку основой оборота экономических ценностей (благ, услуг, информации) являются многочисленные, разнообразные по содержанию индивидуальные, групповые и массовые акты поведения людей с целью удовлетворения своих потребностей.

Индивиды, которые функционируют на рынке, формируются в конкретных и по большей части сходных социально-экономических условиях и поэтому проявляют способность к типичным формам поведения. Все социальные субъекты, включенные в экономическую сферу, отличают ценные вещи от неценных; как правило, отстаивают личные хозяйственные интересы; субъективно оценивают конкретные товары, но эти оценки всегда связаны с объективно существующими ценами; способны в известной мере предусматривать, где их ожидает вероятная выгода, а где – убытки; стремятся, в зависимости от условий и способностей, предотвратить убытки; способны ошибаться в расчетах и действиях.

Экономическое поведение как социальный феномен является предметом изучения как экономической науки, так и социологии, которая акцентирует свое внимание на факторах, условиях, социальных институтах, ситуациях, а также на социальных субъектах, которые реализуют свои конкретные экономические интересы. То есть в поле зрения социологии находятся модели социального поведения относительно максимизации результатов и минимизации расходов, а также социокультурные институты, которые делают возможным или ограничивают рациональное использование экономических ресурсов (личностных, технологических, организационных, финансовых, информационных). Следовательно, ожидаемым результатом экономического поведения являются разные вознаграждения за действия, связанные с использованием и комбинацией экономических ресурсов.

Основой социального поведения экономического типа является система норм и правил, закрепленных юридически на государственном уровни, в разных соглашениях между людьми, в традициях повседневной жизни. Эти нормы и правила могут быть закреплены специальными законодательными актами, в обычном, естественном праве, традициях, социальных привычках, стереотипах. Однако все они определяют порядок и допустимые границы социального поведения субъектов, стремящихся к выгодам.

Универсальной мотивацией субъектов экономического поведения является формула: максимум вознаграждения за минимум расходов. Однако полностью реализовать эту формулу невозможно, т.к. нередко деятельность приводит к непредвиденным результатам. К тому же субъекты экономического поведения действуют в определенной системе ограничений (лимитов), что вносит существенные коррективы в их планы и намерения.

Параметры экономического поведения зависят от разных факторов, в первую очередь от задействованных экономических ресурсов. Поэтому существует несколько его классификаций. Одной из самых распространенных является классификация, в основе которой – разные фазы воспроизводственного цикла, в связи с которым выделяют дистрибутивное (распределительное), производственное, обменное, потребительское экономическое поведение.

1. Дистрибутивное экономическое поведение. Рассматривает рынок как бесконечный процесс перераспределения огромной массы экономических ресурсов в сфере обмена и обращения, где множество субъектов перманентно приобретают и теряют право контроля над определенными благами. Дистрибутивные модели демонстрируют разнообразные варианты доступа к экономическим ресурсам, контролю над ними. В зависимости от степени доступа к ресурсам, контролю за получением выгоды от их оборота выделяют хозяйственную, агентскую, функциональную модели дистрибутивного поведения. Хозяйственная модель характеризует экономическое поведение субъектов, которые являются владельцами экономических ресурсов. Агентская модель реализуется субъектами экономического поведения, которые по поручению владельцев обеспечивают правовой, экономический и организационный контроль над действиями лиц, которые имеют доступ к объекту чужой собственности. Функциональная модель свойственна субъектам, которые используют и извлекают выгоду из экономических ресурсов, принадлежащих другим лицам. Самые типичные модели дистрибутивного поведения свойственны лицам, занятым наймом, – арендаторам.

2. Производственное поведение. Связано с накоплением, концентрацией материальных, технологических, интеллектуальных, организационных и других ресурсов, сочетанием и комбинированием с целью получения конкретных благ и прибыли (дохода) от их обращения на рынке.

3. Обменное поведение. Обеспечивает движение разнообразных экономических благ (товаров, услуг, информации) на рынке на основе учета и сравнения их ценностей.

4. Потребительское поведение. Обеспечивает изъятие экономических благ из товарного обращения и присвоение их с целью удовлетворения потребностей человека. Фаза потребления свойственна большинству субъектов экономического поведения, которые используют ресурсы.

Побудительной основой экономического поведения человека являются потребности – объективно обусловленные общественными отношениями сознательные намерения человека (группы людей) достичь лучших условий жизни. Потребность является чем-то больше, чем цель; она – установка на действие, подтвержденное мотивами и стимулами намерение, направленное действие. На основе потребностей формируется экономическое сознание.

Экономическое сознание – взгляды, потребности, интересы, идеи, представления и убеждения относительно экономических процессов и явлений, отношений к собственности, экономической самостоятельности и др.

Взаимодействие экономического сознания, которое является внутренним фактором экономической деятельности, с внешними факторами (институционними формами экономики) составляет социальный механизм экономической деятельности и поведения. Экономическое сознание базируется на систематизированных научных знаниях, основанных на сознательном использовании социально-экономических законов. С экономическим сознанием тесно связано экономическое мышление.

Экономическое мышление – взгляды и представления, основанные на практическом опыте людей, их участии в экономической деятельности.

Формируется экономическое мышление на экономической практике. Если экономическое сознание связано с познанием функционирования и развития социально-экономических законов, то экономическое мышление – с включением человека в социально-экономическую практику. Это дает возможность рассматривать экономическое мышление как форму экономического сознания в конкретной общественной ситуации. Соответственно отсталость и неразвитость экономического сознания предопределяет противоречивость экономического мышления, которое воспринимает динамику экономических отношений преимущественно эмоционально.

В процессе познания реальных причин, коренных стимулов экономической деятельности и экономического поведения людей используют категорию «экономический интерес».

Экономический интерес – осознанная экономическая потребность человека, групп, общностей, объективные побудительные мотивы их экономической деятельности.

Определяется он местом человека в экономической системе, эволюцией отношений экономической собственности, способствуя согласованости взаимодействия индивидов, групп, слоев. Экономические интересы, отображая роль конкретных субъектов в системе общественного разделения труда, являются объективными, принадлежат реальным субъектам, вступающим в отношения между собой. Их структура настолько разнообразна, насколько разнообразны субъекты хозяйственных связей. Они изменяются со сменой роли их носителей в общественном разделении труда, становятся движущей силой общественного развития экономических отношений. Во взаимодействии между собой, особенно относительно распределения и потребления экономических ресурсов, субъекты заботятся, прежде всего, о собственных экономических интересах, удовлетворяют свои потребности. Это является одной из предпосылок их экономического поведения.

Поскольку человеку, общности свойственно стремление к удовлетворению растущих материальных потребностей, это дает возможность прогнозировать их экономическое поведение, на которое также влияют вечные общечеловеческие ценности, ментальность. Ведь в действительности люди не настолько рациональные, их выбор носит эмоциональный аспект.

В обществе, которое находится на стадии трансформации, постоянно происходит институциализация экономических взглядов, утверждение экономических ролей и норм поведения. Это связано с образованием новых организационных структур, должностей. Например, в середине 90-х годов в Украине появились новые экономические роли, ушли прежних.

Экономические социальные роли – выполняемые социальными субъектами функции, которые определяются их местом в системе экономических отношений, господством определенного типа экономических отношений.

Они зависят от формы собственности, методов управления экономикой, условий экономической мобильности.

Экономическая активность – проявление индивидуальности, самореализации личности в сфере производства обмена и потребления, уровень ее экономического взаимодействия с внешней средой.

Экономическая социология пользуется и общенаучными категориями, используя их как средство описания экономической и социальной сфер, социального механизма развития экономики. Одной из них является категория “собственность”, поскольку социально-экономической основой функционирования любой экономической системы являются отношения собственности.

Собственность - социологическая категория, которая включает ряд подсистем общественных отношений (экономических, социальных, правовых, психологических и др.), которые прямо и опосредовано касаются присвоения предметов природы в процессе труда и присвоения материальных и духовных благ.

Собственность является комплексом отношений, многомерным и многоуровневым явлением, которое формирует социально-политическую структуру общества. Различают социальные, политические, морально-психологические и идеологические аспекты собственности. Социальный аспект ее раскрывает процесс создания и развития классов, взаимодействие между ними в зависимости от отношения к средствам производства, способов получения определенной части общественного богатства. Реализуется он во взаимодействии “человек-человек”. Собственность в юридической трактовке воспроизводится системой связей “человек-вещь”, отображая имущественные отношения, сознательные, волевые взаимосвязи юридических и физических лиц по присвоению благ.

Составляющими собственности являются отношения владения, распоряжения и пользования. Владение характеризует принадлежность объекта собственности конкретному субъекту, фактическое господство субъекта над объектом собственности. Распоряжение – это осуществляемое владельцем или делегировано им другим экономическим субъектам право принятия управленческих решений по поводу функционирования и реализации объекта собственности. Пользование (использование) – процесс производственного применения и потребления полезных свойств объекта собственности, созданных с его участием благ.

Беря за основу особенности отношений собственности, различают такие ее формы: индивидуальную, коллективную и государственную собственность. Носителями индивидуальной собственности являются индивиды, домашние (семейные) хозяйства. Коллективная собственность реализуется через деятельность корпораций, кооперативов, трудовых коллективов, религиозных и общественных объединений, организаций. Среди государственных субъектов собственности различают общегосударственные, территориально-региональные (коммунально-муниципальные службы и др.), отраслевые (министерства и ведомства). Объектами государственной собственности являются средства производства, земля, ее недра, растительный и животный мир, рабочая сила и результаты ее деятельности – предметы материальной и духовной культуры, ценные бумаги, деньги и др. Определяющими среди них являются средства производства. Именно собственность на средства производства характеризует сущность отношений собственности.

Функционирование, приоритетность определенных форм, видов собственности связанны с экономической политикой государства, которая устанавливает определенный хозяйственный порядок, определяет экономические, правовые, морально-психологические границы его функционирования, постоянно осуществляет мероприятия для его поддержки, усовершенствования, обновления элементов соответственно потребностям экономической ситуации. Особенно важной является экономическая политика в обществе, которое трансформируется. Именно на таком этапе находится современное украинское общество. Экономическая политика выполняет такие функции:

1. Создание экономических, правовых, политических, морально-психологических условий, ориентированных на предоставление каждому субъекту (индивиду, группе, организации и др.) реальных возможностей для рационального ведения хозяйства.

2. Регуляция системы принятия хозяйственных решений, для того чтобы средства производства принадлежали эффективным владельцам, способным рационально и прибыльно их использовать.

3. Обеспечение стабильных, максимально предполагаемых и благоприятных макроэкономических условий для хозяйственной деятельности.

4. Создания условий и стимулов для расчетливого использования ресурсов, производства качественных товаров и услуг.

5. Предоставление субъектам хозяйственной деятельности информации, обеспечение им возможностей относительно получения информации, необходимой для составления и реализации хозяйственных программ и планов.

6. Реализация рациональной политики доходов, направленной на преодоление социально-имущественной дифференциации посредством прогрессивного налогообложения, обеспечения достаточной платежеспособности всех слоев и групп населения.

Таким образом, экономическая социология как специфическая отрасль социологического знания обеспечивает целостное изучение экономики как сложной системы, в которой функционируют социальные субъекты экономической деятельности, от поведения которых зависят конечные результаты экономического развития. Активность социальных субъектов зависит от состояния и регулятивных возможностей экономической культуры; места и роли социальных групп в структуре экономических связей; динамики их перемещения и иерархии этой структуры; способности специфических социальных механизмов регулировать экономические отношения.

 

Проблемные поиски отечественной экономической социологии

Современное украинское общество переживает сложный и болезненный процесс трансформации социально-экономической системы, связанный с преодолением… Это особенно актуализирует необходимость использования основных… При переходе к рыночным отношениям существенно изменяются роль и значение государства в регуляции…

Раскройте особенности экономической и социальной сфер общества.

Охарактеризуйте основные понятия и категории экономической социологии.

Раскройте основные направления исследований отечественной экономической социологии.

Тема 8. Социология труда и занятости

Сущность, предмет, объект, функции социологии труда и занятости

Категории социологии труда и занятости

Формирование социологических идей о труде

Роль социологии труда и занятости в решении социально-экономических проблем

 

Основные понятия: социология труда и занятости, труд, характер труда, содержание труда, условия труда, рынок труда, занятость, безработица, мотивация трудовой деятельности, трудовая адаптация, социально-психологический климат, социальный конфликт

Сущность, предмет, объект, функции социологии труда и занятости

Сфера труда всегда была объектом изучения естественных (физиология, психология, эргономика), общественных (философия, история, социология),… Социология труда и занятости – отраслевая социологическая теория, которая… Труд – основа функционирования и развития общества. Его социальная сущность обусловлена несколькими факторами.…

Категории социологии труда и занятости

Основными категориями социологии труда и занятости являются “характер труда”, “содержание труда”, “условия труда”, “рынок труда”, “занятость”,… Характер труда – это социальная сущность труда как общественно значимого… Характер труда определяется особенностями производственных отношений и социально-экономическим положением участников…

Формирование социологических идей о труде

Формирование теоретических представлений о труде охватывает три периода: донаучный, классический и современный. Донаучный период (III в. до н.э. - XVIII в. н. э.) характеризуется… Классический период (XVIII - начало XX вв.). Именно в этот период было положено начало формированию социологии труда…

Роль социологии труда и занятости в решении социально-экономических проблем

Главной социально-экономической проблемой, решениям которой сегодня занимается социология труда, является занятость населения. Ведь она не только… Значительная роль в этом принадлежит социологии труда, рекомендации которой… - стабилизация сферы применения труда;

Раскройте сущность, предмет, объект, функции социологии труда и занятости.

Охарактеризуйте основные категории социологии труда и занятости.

В чем состоят проблемы формирования социологических идей о труде.

Раскройте роль социологии труда и занятости в решении социально-экономических проблем.

Тема 9. Социология политики

9.2. Категории социологии политики 9.3. Гражданское общество и правовое государство 9.4. Политическое сознание и политическая культура

Категории социологии политики

Одной из важнейших отраслевых социологий является политическая социология, исследующая такие категории как политическую жизнь, политические явления,… Термин “политика” принадлежит к числу наиболее широко и часто употребляемых:… Широта, сложность многогранность и многоуровневость такого феномена как политика создают немалые сложности в ее…

Гражданское общество и правовое государство

Древнегреческие мыслители представляли государство как синоним общества в целом или социального объединения как такового. У Платона мы читаем:… Иное толкование государства состоит в том, что оно понимается как часть… Еще одно (самое узкое) толкование государства сводится к тому, что государство есть система органов власти и…

Политическое сознание и политическая культура

Политическая культура – это один из основных элементов, составляющих духовный потенциал общества. Она выражает суть социально-политической системы,… Проблемы политической культуры всегда были в центре внимания выдающихся… И.А.Ильин считал политику инструментом, обеспечивающим наилучшие возможности для культурного развития общества. Но для…

Тема 10. Социология общественного мнения

10.1. Общественное мнение как социальное явление 10.2. Формирование общественного мнения 10.3. Общественное мнение как фактор социальных изменений

Общественное мнение как социальное явление

Изучение и учет общественного мнения органически связан с глубиной и масштабами процессов обновления общества. Особенно актуально обращение к… - узнать мнение общественности о готовящихся решениях в связи с проведением… - окончательный выбор одного из вариантов, подготовленных для реализации мероприятий;

Формирование общественного мнения

Процесс формирования общественного мнения – это коллективная оценочно-познавательная деятельность различных индивидов и коллективов индивидов, в… Среди различных типов выработки общественного мнения можно выделить… - по характеру взаимодействия субъекта и объекта мнения: непосредственные и опосредованные взаимодействия;

Общественное мнение как фактор социальных изменений

Общественное мнение не только зависит от разнообразных социальных факторов, но при определенных условиях способно повлиять на другие социальные… Существуют разные подходы к определению социальных систем, но, как правило,… По отношению к социальным системам общественное мнение может выполнять функциональную и дисфункциональную роль, но…

Основные методы изучения общественного мнения

Выделяют следующие методы изучения общественного мнения: наблюдение, эксперимент, контент-анализ документов, различные виды опросов. Среди опросов… Опросы бывают письменными (анкетирование, когда респондент заполняет заранее… Опросы проводят по месту работы, учебы и месту жительства, а так же в общественных местах.

Тема 11. Социология коммуникаций

11.1. Объект, предмет, история возникновения массовой коммуникации

Основные подходы к изучению массовой коммуникации

Особенности функционирования средств массовой информации

Основные понятия: коммуникация, массовая коммуникация, массовая информация, средства массовой информации, социология массовых коммуникаций

 

Объект, предмет, история возникновения массовой коммуникации

Коммуникация как одно из базовых условий существования общества свойственна любой форме существования людей. Поэтому она является социальным… Коммуникация(лат. communicatio - связь, сообщение) – передача информации от… Коммуникация может быть вербальной (передача информации посредством устных или печатных слов), визуальной (посредством…

Основные подходы к изучению массовой коммуникации

Социальная роль массовой коммуникации, возможности ее влияния на общественное мнение и общественное настроение, особенности функционирования СМИ… Концепция тотального влияния. Согласно ее общественное мнение формируется под… Такой подход к изучению массовой коммуникации соотносится с пониманием социального мира как “массового общества”,…

Особенности функционирования средств массовой информации

Функционирование и развитие системы массовой коммуникации в современной Украине имеют существенные особенности, что обусловлено как общими… Качественные изменения в отечественных СМИ начались в конце 80-х годов XX в.… Во второй половине 90-х годов общие тиражи печатных изданий снизились, хотя выросло общее количество наименований. По…

Охарактеризуйте основные подходы к изучению массовой коммуникации.

Проанализируйте особенности функционирования СМИ.

 

 

Тема 12. Социально-поселенческая структура общества

 

12.1. Социология города

12.2. Социология села

 

Основные понятия: город, урбанизация, демографическая подсистема, экологическая подсистема, техническая подсистема, управленческая подсистема

 

Социология города

Социально-поселенческую структуру общества в социологии рассматривают как составляющую социальной структуры, которая включает также… Социально-поселенческая (социально-территориальная) структура общества… Социология города берет свое начало с того периода, когда человек стал субъектом исторического процесса, т.е. с…

Социология села

Социология села представляет собой изучение сущности и особенностей сознания крестьянства как крупной социальной группы общества, его поведения в… В истории социологии села видное место принадлежит А.Н.Энгельгардту, который в… Исследованию аграрных проблем много внимания уделял В.М.Чернов. В своей работе “Марксизм и аграрный вопрос” он…

Тема 13. Этносоциология

13.1. Этносоциология как научная отрасль социологии 13.2. Этнические общности: племя, народ, нация 13.3. Национально-этнические отношения

Этносоциология как научная отрасль социологии

Этносоциология (Ethnosociologie) - научная дисциплина, сложившаяся на стыке социологии и этнографии. Э. ставит своей целью раскрытие этнического… Термин “этносоциология” был введен в 1930-х годах Р.Турнвальдом. Под… Этносоциология под определенным углом зрения рассматривает все основные виды социальной деятельности людей. Этим она…

Национально-этнические отношения

Национальные отношения всегда связаны с решением определенных этнических проблем, касающихся условий выживания и развития тех или иных этносов… Объективной предпосылкой возникновения и развития национальных отношений… Субъектами национальных отношений выступают большие и малые этносы (народы). Это такие великие народы, как русский,…

Национально-этническое возрождение

Ярко выраженной особенностью современной эпохи является национально-этническое возрождение многих народов и их стремление самостоятельно решать… Среди основных причин этнического возрождения народов и повышения их… 1) стремление народов устранить все элементы социальной несправедливости, ведущие к ограничениям их прав и…

Тема 14. Социология образования

 

14.1. Предмет социологии образования. История ее развития

14.2. Образование и общество. Социальная сущность образования

14.3. Система образования: ее структура и функции

 

Основные понятия: социология образования, образование, социальная сущность образования, концепция глобального образования, система образования, гуманизация и гуманитаризация образования

 

Предмет социологии образования. История ее развития

Социология образования выступает необходимым компонентом общегуманитарного знания специалиста. Без умения рассматривать проблемы образования с… Социология образования – отрасль социологии, изучающая систему образования как… Социология образования возникла в начале XX века. У истоков ее стоят М.Вебер, Э.Дюркгейм, Дж.Дьюи, Т.Парсонс. Они…

Образование и общество. Социальная сущность образования

Исходя из трактовки образования как категории социальной, следует отметить, что его состояние и функционирование определяется системой… Образование связано со всеми сферами общественной жизни. Экономика определяет… Политическая сфера также оказывает самое непосредственное воздействие на систему образования. В зависимости от того,…

Тема 15. Социология науки

15.2. Содержание и сущность науки как социального института 15.3. Определение ключевых понятий социологии науки  

Содержание и сущность науки как социального института

 

Наука по сути своей явление социальное. Наука как система создается сообществом ученых на протяжении уже более двух тысячелетий и представляет собой не только отношение ученого к познаваемой действительности, но и определенную систему взаимосвязей между членами научного сообщества.

Наука в социологии - это социальный институт, функцией которого является производство, накопление, распространение и использование новых знаний.

Наука включает:

- систему кооперации и разделения труда;

- сообщество ученых;

- специализированные учреждения: университеты, институты, лаборатории, оборудование и т.д.;

- систему норм, ценностей и правил, определяющих научную деятельность;

- методологию и методы исследования;

- систему категорий, теоретических знаний и эмпирических данных.

Р. Мертона принято считать основоположником "институциональной" социологии науки, так как наука для него прежде всего социальный институт. Мертоновская социология науки – нормативная социология: для нормального функционирования каждого социального института необходимо, чтобы выполнялся определенный набор норм, или, наоборот, если имеется стабильно функционирующий социальный институт, в нем непременно поддерживается и выполняется некий набор норм.

Основной функцией науки как социального института является выработка, хранение и систематизация знаний. Основной отличительной чертой науки в рамках знаний является использование научного метода.

Из области науки исключаются, с одной стороны, все чисто-фактические и технические сведения и указания, а с другой стороны - все чисто умозрительные построения, и она определяется как объективно-достоверное и систематическое знание о действительных явлениях со стороны их закономерности или неизменного порядка.

Хотя на деле существуют только особые науки, но это не мешает говорить о науке в единственном числе, разумея под этим общее свойство всех наук или самую научность, в неравной степени принадлежащую различным результатам познавательной деятельности человеческого ума. Существенные признаки науки как таковой, или свойства научности сводятся к двум условиям:

1) наибольшей проверенности или доказательности со стороны содержания;

2) наибольшей систематичности со стороны формы.

Наука выступает одним из субъектов, выполняющий строго определенную функцию в общей системе развития. Это вытекает из того простого положения, что цели и задачи общества определяет только само общество в форме взаимодействующих субъектов. Другими словами, эти задачи не определены свыше, они проявляются и реализуются, естественно, только в результате того, что субъекты общества вырабатывают в процессе своей деятельности потребности.

Сегодня наука по существу представляет собой мощную отрасль по производству знаний с огромной материальной базой и развитой системой коммуникаций. В науке существует свой специфический образ жизни, регулируемый системой, как правило, неписаных, но передаваемых по традиции норм, своя система ценностей. Выполнение основной функции, в свою очередь, возможно благодаря особому набору социальных норм (этос науки), регулирующих научную деятельность.

Этос науки-набор внутренних социальных норм, которых придерживаются ученые в научной деятельности, и которые обеспечивают функционирование социального института науки. Попытка кодификации социальных норм науки была предпринята Р. Мертоном в 1942 году. Он включил в этос науки четыре нормы:

1. универсализм (оценка любой научной идеи или гипотезы должна зависеть только от ее содержания и соответствия техническим стандартам научной деятельности, а не от социальных характеристик ее автора, например, его статуса);

2. коллективизм (результаты исследования должны быть открыты для научного сообщества);

3. бескорыстность (при опубликовании научных результатов исследователь не должен стремится к получению какой-то личной выгоды, кроме удовлетворения от решения проблемы);

4. организованный скептицизм (исследователи должны критично относиться как к собственным идеям, так и к идеям, выдвигающимся их коллегами).

Для описания реального поведения ученых дополнительно к нормам научного этоса Мертон вводит еще девять пар взаимно противоположных нормативных принципов. Идея “социологической амбивалентности’ состоит в том, что в своей повседневной профессиональной деятельности ученые постоянно находятся в напряжении выбора между полярными императивами предписываемого поведения. Так, ученый должен:

· как можно быстрее передавать свои научные результаты коллегам, но он не должен торопиться с публикациями;

· быть восприимчивым к новым идеям, но не поддаваться интеллектуальной “моде”;

· стремиться добывать такое знание, которое получит высокую оценку коллег, но при этом работать, не обращая внимания на оценки других;

· защищать новые идеи, но не поддерживать опрометчивые заключения;

· прилагать максимальные усилия, чтобы знать относящиеся к его области работы, но при этом помнить, что эрудиция иногда тормозит творчество;

· быть крайне тщательным в формулировках и деталях, но не быть педантом, ибо это идет в ущерб содержанию;

· всегда помнить, что знание универсально, но не забывать, что всякое научное открытие делает честь нации, представителем которой оно совершено;

· воспитывать новое поколение ученых, но не отдавать преподаванию слишком много внимания и времени; учиться у крупного мастера и подражать ему, но не походить на него.

В связи с этим, принципиально важно поставить вопрос о возможности решения проблемы стимулирования научного труда посредством ввода единых норм для всех организаций украинской фундаментальной науки. Прежде чем приступить к анализу проблемы, необходимо признать следующие факты.

Во-первых, наука как социальный институт состоит из научных организаций, функционирующих под единым руководством и по единым нормам и правилам.

Во-вторых, научная деятельность организуется и осуществляется в процессе трудовой деятельности. Ее результатом является научный продукт, который должен быть общественно востребованным. Должен быть — требование многозначное, ибо новое знание не обязательно бывает новым или потребность в нем в обществе еще не сформировалась.

В-третьих, научный продукт требуется распространить в обществе или реализовать непосредственно потребителям.

При этом, одной из главных или основных функций государства это выработка общей концепции или парадигмы развития науки. Сложность этой функции заключается в том, чтобы не свалиться в декларативность или администрирование, т.е. в прямое и непосредственное указание как надо делать науку.

Будучи носителем, как субъект, общих потребностей, государство определяет роль и задачи науки в решении именно этих потребностей. И только после этого наука начинает разработку собственных методик по выполнению этих задач и достижению поставленных целей. Наука может и должна участвовать в разработке общей концепции развития общества, используя свои методы познания, по только как один из субъектов общества. И не более того. Представление того, что наука может единолично разрабатывать свою стратегию развития, как это не раз проскальзывает в рассуждениях самих ученых по поводу роли науки в обществе, в принципе неверные, поскольку просто не реализуемы. Наука и в самом деле вырабатывает свою стратегию и тактику развития. Но только как часть общего процесса и наука здесь выступает только в роли частного и специального субъекта.

Определение ключевых понятий социологии науки

Научное сообщество - совокупность ученых-профессионалов, организация которой отражает специфику научной профессии. Представление о научном… Научное сообществоответственно за целостность науки как профессии и ее… 1. Обладание совокупностью специальных знаний, за хранение, трансляцию и постоянное расширение которых ответственно…

Тема 16. Социология молодежи

16.2. Молодежная проблематика в зарубежной и отечественной социологии 16.3. Субкультура молодежи как социологическое понятие 16.4. Государственная молодежная политика, ее основные направления

Сущность, предмет, объект, функции социологии молодежи. Место и роль социологии молодежи в системе гуманитарных наук

В отечественной социологии молодежь рассматривается как социальная общность, занимающая определенное место в социальной структуре общества и… Дискуссионным является вопрос возрастной периодизации молодежи. Согласно самой… Социология молодёжи — это отрасль социологии, изучающая молодёжь как социальную общность, особенности социализации…

Молодежная проблематика в зарубежной и отечественной социологии

Отмеченная специфика предмета социологии молодежи наложила свой отпечаток на методы конкретного исследования. Понимая условность всякой… Психоаналитический подход. В его основе лежит выводимая из психоанализа… Накопленный опыт и знания послужили толчком к комплексному исследованию процесса социализации молодежи. Именно…

Субкультура молодежи как социологическое понятие

Молодежный стиль жизни отличает субкультуру молодых людей как особую форму организации социально-демографической группы. В современной науке… Под субкультурой понимается культура группы или социального слоя, которая… Под молодежной субкультурой понимается культура молодого поколения, характеризующаяся особенностями стиля жизни,…

Государственная молодежная политика, ее основные направления

Решение молодежных проблем нуждается в разработке и воплощении в социальную практику государственной молодежной политики, которая должна быть… Основными структурными звеньями такой политики должны стать мероприятия по… Под государственной молодежной политикой понимается деятельность государства, направленная на создание правовых,…

Тема 17. Социология семьи и брака

 

17.1. Социальная сущность и функции семьи

17.2. Классификация семейно-брачных отношений

17.3. Кризис семьи и ее будущее

 

Основне понятия: семья, брак, функции семьи, типы семей, семейно-брачные отношения

 

Социальная сущность и функции семьи

Классическое определение семьи гласит, что семья - это малая социальная группа, члены которой связаны браком, родительством и родством, общностью… Однако всегда ли мы задумываемся над вопросами: Почему люди живут семьями?… Чтобы ответить на эти вопросы, рассмотрим семью как социальный институт, социальную общность и малую группу.

Классификация семейно-брачных отношений

 

Одним из самых отличительных и самых удивительных свойств семьи является гибкость и динамичность форм ее структурной организации. Благодаря универсальной способности адаптироваться к особенностям "всех времен и народов", семья создала огромное многообразие типов семейных структур, порой видоизменяя свое лицо до неузнаваемости, но сохраняя при этом неизменной свою сущность как социального института, социальной общности и малой группы.

Семьи различаются в зависимости от формы брака.

Брак - это исторически обусловленная форма отношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая их взаимные права и обязанности. В этой связи различают семьи полигамные и моногамные.

Полигамный (групповой) брак - самая распространенная в мире форма брака, встречается в 5 раз чаще, чем моногамный брак (брак одного мужчины с одной женщиной). Полигамия бывает двух видов: полиандрия и полигиния.

Полиандрия - это семья, в которой женщина имеет нескольких супругов. Имеет место во многих частях света: юго-восточная Индия, Тибет, Цейлон, Новая Зеландия, Гавайские острова.

Полигиния - брак одного мужчины с двумя или более женами. Он зависит от способности супруга содержать большую семью и яаляется более характерным для зажиточных классов.

Имеет место в Китае, Турции, Иране, странах Ближнего и Среднего Востока.

В зависимости от состава различают семьи нуклеарные, сложные и большие.

Нуклеарная (простая) семья может быть как полной, так и неполной. Полной нуклеарной семьей считается семья, в которой есть муж, жена и дети. Неполной - семья без одного из супругов: обычно мать с ребенком, реже отец с ребенком.

Сложная семья характеризуется тем, что состоит из представителей нескольких поколений.

Семьи различаются:

- по количеству имеющихся в них детей: бездетные, однодетные, малодетные, многодетные (от 3-х и более детей);

- по стажу семейной жизни: молодожены, молодая семья, семья среднего супружеского возраста, пожилая супружеская пара;

- по географическому признаку: сельская и городская семья;

- по типу главенства в семье: авторитарная и эгалитарная.

Представляет интерес и деление семьи по иным критериям:

- аетоцентристские семьи. В таких семьях центром всех забот, основой семейной жизни является ребенок. Повышение материальных и духовных забот о детях - явление положительное. Однако гипертрофия долга по отношению к ним приводит к неблагоприятным социальным и нравственным последствиям;

- супружеская семья. По словам социолога Голода С.И., в последние десятилетия появляется новый тип семьи, который условно назван супружеским. В этой семье основная ось отношений определяется не родительством и родством, а супружеством, т. е. личностными взаимоотношениями партнеров.

Семьи различаются также по особым условиям семейной жизни.

Дистантная семья. Жизнь в ней весьма специфична из-за частого отсутствия одного из супругов, связанного с особенностью профессии. Это в основном семьи военных, моряков и т. д. В последнее время к таким семьям стали относить семьи, где один из супругов (чаще всего муж) проживает отдельно от семьи по различным мотивам.

Студенческая семья. Большое количество браков в наше время заключается среди студентов. Высокая мотивация на брак у студенческой молодежи существует уже на первом курсе. 70% опрошенных первокурсников считают возможным вступление в брак в студенческие годы; 27% - предпочитают сначала получить образование, а затем создавать семью; 3% - уже состоят в браке. Взгляд студентов на функциональную нагрузку современной семьи отражает ориентацию на психологизацию семьи: психологическая функция занимает в ней доминирующее место (около 80%).

По типам цивилизационной эволюции семьи разделяются на патриархальные и эгалитарные.

Патриархальный тип семьи - необычайно устойчивый тип семейных отношений, его отдельные черты сохранялись в нашей стране до середины 60-х годов. Это, как правило, авторитарные семьи, представляющие собой маленькое абсолютистское государство с авторитарным стилем правления. Авторитет главы семьи непререкаем: решение всех вопросов жизни семьи (хозяйственно-экономических, правовых, политических, воспитательных) находилось только в его руках. Глава авторитарной семьи разбирает внутрисемейные ссоры, является ответственным за поведение членов семьи перед общиной, представляет семью вовне. Семейные отношения строятся на принципах иерархизма и неравенства членов семьи, на принципах принудительного коллективизма и централизма: индивидуальные интересы отдельных членов семьи полностью подчиняются интересам семьи.

Эгалитарная семья - это семья, основанная на демократических отношениях, равенстве мужчины и женщины, отношениях партнерства, отмене всякой дискриминации. За время индустриальной цивилизации произошли коренные изменения в семье: на смену патриархальной семье пришла биархатная, эгалитарная семья. К началу 30-х годов, когда началась индустриализация, в СССР преобладала патриархальная семья (80%). Но уже в 1960-1970 гг. патриархальных семей насчитывалось не более 10%, эгалитарных - уже более 50% и семей переходного типа - 40%. В такой семье признаются права личности ребенка, его права на свободу, автономию и инициативу. Здесь царят гуманные методы воспитания, основанные на доверии к личности ребенка, его индивидуальности, воспитании чувства собственного достоинства, самостоятельного мышления, проявления инициативы, предприимчивости. Экономической основой эгалитарной семьи стала новая система формирования семейных доходов: высокая занятость женщины в народном хозяйстве, стипендия или заработки детей служат экономической базой независимости и самостоятельности. Изменились социальные функции семьи. Если в патриархальной семье основной функцией была хозяйственно-экономическая, то в эгалитарной - удовлетворение потребности в общении, воспитание творческой индивидуальности.

Нельзя утверждать, что такой тип семьи в нашем обществе стал преобладающим, в его становлении много трудностей и противоречий. Вместе с тем можно отметить, что демократический тип семьи становится основой, предпосылкой и условием демократических преобразований в обществе, воспитания и развития личности нового типа, обладающей развитым чувством собственного достоинства, самостоятельным критическим мышлением, способной к проявлению инициативы и творчества.

 

Кризис семьи и ее будущее

Совершенно очевидно, что семья, как и общество в целом, переживает сегодня глубокий кризис. Являясь первичным элементом общества, она дает в… Важно разобраться, что же происходит с семьей сегодня? Каково ее будущее? Не секрет, что современная семья переживает кризис. Проявлениями этого кризиса служат такие показатели, как падение…

Тема 18. Социология конфликта

18.1. Понятие конфликта, его социальные предпосылки

18.2. Функции социальных конфликтов и их классификация

18.3. Механизм социального конфликта и его стадии

Основные понятия: конфликт, социальный конфликт, природа конфликта, противоречия, функции и классификация конфликтов, конфронтация, конкуренция

 

Понятие конфликта, его социальные предпосылки

Конфликт всегда связан с осознанием людьми противоречий своих интересов как членов тех или других социальных групп с интересами других субъектов.… Противоречия пронизывают все сферы жизни общества - экономическую,… Большинство социологов склонно считать, что существование общества без конфликтов невозможно, т.к. конфликт является…

Функции социальных конфликтов и их классификация

Рассматривая роль конфликта как неизбежного явления развития общества, можно выделить одну из его функций, которая заключается в разрядке психологической напряженности в отношениях противоборствующих сторон. Существование, так сказать, исходных клапанов и отводных каналов помогает взаимной адаптации индивидов, стимулирует позитивные изменения.

Другой позитивной функцией конфликта является коммуникативно-связывающая. Через эту функцию участники конфликта осознают свои и противостоящие им интересы, выявляют общие проблемы, приспосабливаются друг к другу.

Еще одна позитивная функция конфликта, вытекающая из предыдущих, состоит в том, что он способен выполнять консолидирующую роль в обществе и даже быть движущей силой социальных изменений. Это происходит тогда, когда в ходе разрешения конфликта люди по-новому воспринимают друг друга и у них появляется интерес к сотрудничеству, появляются возможности для этого.

Но социальный конфликт может носить негативный, разрушительный характер, дестабилизировать отношения в социальных системах, разрушать социальные общности и групповое единство. Так, забастовки могут нанести серьезные потери предприятиям и обществу, ибо экономический убыток от остановки предприятий может стать фактором розбалансирования экономики. Национальные конфликты нарушают взаимосвязи между нациями.

Классификация конфликтов по сферам жизни: в политике, в экономике, в национальных отношениях, в социальной сфере и т.д.

Конфликты можно классифицировать также в зависимости от субъектов и уровней разногласий. Такая классификация может быть выражена таким образом:

· Личностный конфликт включает конфликты, которые происходят внутри личности на уровне ее индивидуального сознания.

· Межличностный конфликт – разногласия между двумя или несколькими людьми из одной или нескольких групп. К ним могут подключаться отдельные личности, не относящиеся к определенным группам.

· Межгрупповой конфликт – это конфликт между социальными группами и общностями людей с противоположными интересами.

· Конфликт принадлежности – когда индивиды имеют как бы двойную принадлежность, например конфликтующие создают группу внутри какой-то большой группы, или когда индивид входит одновременно в две конкурирующие группы, преследуя одну цель.

· Конфликт с внешней средой – индивиды, которые образуют группу, ощущают давление извне, прежде всего со стороны административных и экономических норм и распоряжений. Они вступают в конфликт с институтами, которые поддерживают эти нормы и распоряжения.

Типологию социального конфликта можно представить и таким образом:

§ Конфронтация – пассивное противостояние групп с противоположными политическими, экономическими или социальными интересами. Как правило, это противостояние не принимает форму открытого столкновения, но допускает наличие неустранимых разногласий и давления.

§ Соперничество – борьба за признание личностных достижений и творческих способностей со стороны общества, социальной группы, социальной организации. Цель соперничества – завоевание личностных позиций, признания, демонстрация преимуществ путем достижения престижных целей.

§ Конкуренция – особый тип конфликта, его цель – получение выгоды, прибыли или доступа к дефицитным благам.

Однако, по мнению ученых, нельзя подгонять все конфликты под единую универсальную схему. Есть конфликты в форме столкновения, когда противников разделяют непримиримые противоречия и рассчитывать можно только на победу; дебатов, где возможны спор, маневры и обе стороны могут рассчитывать на компромисс; игр, если обе стороны действуют в рамках одних и тех же правил, поэтому они никогда не завершаются и не могут завершиться разрешением всей структуры отношений. Этот вывод имеет важное значение, поскольку снимает ореол безвыходности и обреченности вокруг каждого из конфликтов, будь то в международных отношениях или внутри общества.

Конфликт с точки зрения социологии – это, прежде всего, модель поведения с особенным распределением ролей, последовательностью событий, способами выражения взглядов, ценностных ориентаций, формами отстаивания интересов, целей.

Если исходить из поведенческой теории, то цель конфликта заключается в достижении собственного интереса за счет интересов других. Когда интересы четко демонстрируются, выявлены субъекты, объект и средства конфликта, а также тактика поведения, тогда это будут открытые, или полномасштабные конфликты. Если же интересы в конфликте структурированы слабо, численность участников небольшая, он в меньшей степени легализирован и поведение участников скрыто, то такой тип конфликта называется скрытым, или неполным (например, нарушение трудовой дисциплины, невыходы на работу, гражданское неповиновение и т.д.).

Можно назвать еще ошибочный конфликт, который находится на стыке психологического и социологического подхода к анализу конфликта. В случае ошибочного конфликта отсутствуют его объективные основания. Лишь у какой-то одной стороны возникает ошибочное представление о наличии конфликта, тогда как его в действительности нет.

Существует и другие варианты типологии социальных конфликтов по разным основаниям. Проблема детальной разработки типологии конфликта остается достаточно открытой и ученым еще стоит продолжить анализ.

 

Механизм социального конфликта и его стадии

На пути перерастания противоречия в конфликт складывается своеобразное состояние, которое можно назвать предконфликтной ситуацией. Последняя… Важным моментом зарождения конфликта является наличие объекта, владение… В предконфликтной стадии субъекты, прежде чем решиться на открытые действия, оценивают свои возможности (материальные…

Тема 19. Поколения как субъекты общественной жизни

19.1. Понятие поколения: сущность и содержание 19.2. Возрастная стратификация общества 19.3. Отношения поколений: преемственность и конфликты

Возрастная стратификация общества

Внутрипоколенные отношения охватывают два ранее обозначенных аспекта понятия поколения: возрастную группу (когорту) людей и "хронологическое… Возраст – важная социологическая категория. Знание своего возраста, а… По мере исторического развития общества возраст человека начинает во многом обусловливать его социальный статус, место…

Тема 20. Гендерная социология

Сущность, основные категории гендерной социологии

Основные положения гендерной социологии

Проблема гендерных отличий в мировой социологии

20.4. Феминизм: сущность, этапы, направления

Основные понятия: гендерная социология, гендер, гендерные отличия, феминизм

Сущность, основные категории гендерной социологии

На рубеже XX-XXI вв. постсоветская социология стала осваивать новые подходы и направления, среди которых и гендерные исследования, хоть эту… Гендерная тематика вошла в научное обращение в западноевропейских странах, США… Английским аналогом понятия «пол» является «sex». Традиционно оно использовалось для обозначения морфологических и…

Основные положения гендерной социологии

Гендерная социализация является процессом усвоения человеком гендерных (социополовых) ролей и воспроизводства типов поведения, ожидаемых обществом… Первичная гендерная социализация человека начинается с момента рождения, когда… Однако в литературе по проблеме гендерной социализации и гендерной идентичности (осознание принадлежности к…

Проблема гендерных отличий в мировой социологии

Проблемами гендерных отличий, неравенством мужчин и женщин интересуются многие социологические концепции, направления, парадигмы. Социобиологична парадигма. По мнению ее представителей (Э. Вилсон, Д. Бараш),… Оппоненты социобиологических концепций, не отрицая значимости полового фактора, считают, что сексуальность, статусы и…

Раскройте сущность и содержание основных категорий гендерной социологии.

Охарактеризуйте основные положения гендерной социологии.

4. Феминизм: сущность, этапы, направления. Круглый стол по проблемам молодежи “Молодежь в XXI веке”

Темы сообщений, выступлений

2. Личность молодого человека: проблемы социализации. 3. Типы специфически молодежных конфликтов. Социальные факторы их… 4. Особенности девиантного поведения молодежи в обществе. Механизмы социального контроля над поведением молодежи.

Литература

 

1.Волков Ю.Г. Социология молодежи. Учебное пособие / Ростов на Дону, 2001.

2.Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи. Теоретические вопросы. М.: Социум. 1999.

3.Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. М., 1998.

4. Социология молодёжи. Учебник. /Под ред. В.Т.Лисовского. - С.-Пб. 1996.

5. Чупров В.И. Социальное развитие молодёжи. Теоретические и прикладные проблемы. М., Социум. 1994.

6. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодёжь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М., 2000.

7.Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во. МГУ 1980.

8. Боряз В.Н. Молодёжь. Методологические проблемы исследования. Л.:Наука. 1973.

9. Дмитриев А.В., Кудрявцев В.Н. Введение в общую теорию конфликта. М., 1993.

10.Зубок Ю.А. Исключение в исследовании проблем молодёжи. //Социс., 1998. № 8.

11. Иконникова С.Н., Кон И.С. Молодёжь как социальная категория. М.,1970.

12. Иванов В.Н., Смолянский В.Г. Конфликты и конфликтология. М., 1994.

13. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи. Теоретические вопросы. М.:Социум. 1999.

14.Ковалёва А.И. Социализация личности: нормы и отклонения. М. 1996.

15.Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. М. 2000.

16. Кон И.С. Социология личности. М.: Издательство политической литературы. 1967.

17. Парсонс Т. Социальные классы и классовый конфликт в свете современной социологической теории. //Социальная стратификация. Вып.1. М., 1992.

18. Савва М.В., Чупров В.И. Этнический статус в молодёжной среде. //Социс. 1992. №5.

19. Социология. Основы общей теории. Учеб. пособие./Под ред. Г.В.Осипова, Л.Н.Москвичёва. - М., 1996

20. Филиппов Ф.Р., Чупров В.И. Социальные проблемы молодёжи. //Рабочая книга социолога. М.:Наука. 1983.

21.Фрейд З. Введение в психоанализ. М.: Наука. 1989.

22.Фромм Э. Иметь или быть. М.: Прогресс. 1990.

23.Харитонов Б.М. Человек и власть. Механизмы взаимодействия. М.,1997

24.Чупров В.И. Социология молодёжи на рубеже своего тридцатилетия. //Социс. -1994 №6.

25.Чупров В.И. Мотивационная сфера сознания молодёжи: состояние и тенденции развития. М. 1993.

26.Чупров В.И. Социальное развитие молодёжи. Теоретические и прикладные проблемы. М.,Социум. 1994.

27.Чупров В.И. Молодёжь в общественном воспроизводстве. //Социс 1998. №3.

28. Авраамова Е.М. Студенты столицы и провинции: социальные ресурсы, ожидания / Е.М. Аврамова, А.А. Шабунова, Д.М. Логинов // Социологические исследования. – 2005. – № 9. – С. 98 – 103.

29. Алайба Т.Е. Студенты об имидже государственных и негосударственных вузов / Т.Е. Алайбе, Е.Н. Заборова // Социологические исследования. – 2004. – № 2. – С. 93 – 97.

30. Большакова О.А. Оплачиваемая работа в жизни студентов / О.А.Большакова // Социологические исследования. – 2005. – № 4. – С. 136 – 139.

31. Вишневский Ю.Р. Парадоксальный молодой человек / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко // Социологические исследования. – 2006. - № 6. – С. 26 – 37.

32. Выборнова В.В. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи / В.В. Выборнова, Е.А. Дунаева // Социологические исследования. – 2006. – № 4. – С. 99 –105.

33. Зубок Ю.Л. Правовая культура молодежи в ракурсе трансформационных стратегий / Ю.Л. Зубок, В.И. Чупров // Социологические исследования. – 2006. – № 6. – С. 3 7 – 46.

34. Исхакова Н.Р. Музыкальные предпочтения молодежи / Н.Р.Исхакова, Р.Р. Болгачев // Социологические исследования. – 2006. – № 6. – С. 103 – 106.

35. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И.Ковалева // Социологические исследования. – 2003. – № 1. – С. 109 – 113.

36. Лисаускене М.В. Поколение next – прагматичные перфекционисты или романтики потребления / М.В. Лисаускене // Социологические исследования. – 2006. – № 4. – С. 111 – 115.

37. Лисовский В.Т. «Отцы» и «дети»: за диалог в отношениях / В.Т. Лисовский // Социологические исследования. – 2002. – № 7. – С. 111 – 116.

38. Луков В.А. Особенности молодежных субкультур в России / В.А. Луков // Социологические исследования. – 2002. – № 10. – С. 79 – 87.

39. Малинаускас Р.К. Мотивация студентов разных периодов обучения / Р.К. Малинаускас // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С.134 –138.

40. Михеев П.А. Динамика жизненных ценностей сельской молодежи / П.А.Михеев // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – С. 91 – 95.

41. Мкртчян Г.М. Стратификация молодежи в сферах образования, занятости и потребления / Г.М. Мкртчян // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 104 – 113.

42. Скутнева С.В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере / С.В. Скутнева // Социологические исследования. – 2006. – № 10. – С. 88 – 94.

43. Соколов А.В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества / А.В. Соколов // Социологические исследования. – 2005. – № 9. – С. 91 – 97.

44. Чередниченко Г.А. Личные планы выпускников средней школы / Г.А. Чередниченко // Социологические исследования. – 2005. – № 7. – С. 114 – 117.

45. Черкасова Т.В. Молодежь о конфликтогенных факторах и молодежной политике / Т.В.Черкасова // Социологические исследования. – 2004. – № 3. – С. 104 – 106.

46. Юдин В.В. Религиозность молодежи / В.В. Юдин // Социологические исследования. – 2006. – № 5. – С. 137 – 140.

47. Ядова М.А. Поведенческие установки постсоветского поколения / М.А. Ядова // Социологические исследования. – 2006. – № 10. – С. 78 – 87.

Семинар №7. Общественное мнение как социальный институт (2 часа)

План

1. Понятие, структура, функции, механизмы формирования и формы выражения общественного мнения. Объект и субъект общественного мнения.

2. Особенности общественного мнения в современной Украине.

3. Методы изучения общественного мнения.

Темы рефератов и докладов

1. Общественное сознание и общественное мнение: проблемы соотношения понятий. 2. Роль общественного мнения в формировании гражданского общества. 3. Общественное мнение как социальный институт общества.

Литература

1. Матусевич В.А. Общественное мнение // Социологический справочник. К., 1990.

2. Піча В.М. Соціологія: загальний курс. Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти України. – К., 2000.

3. Соціологія. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. / За ред.. Городяненко В.Г. – К.: Академія, 1999.

4. Социология. Под ред. Емигина П.С., Мутагирова Д.З., Скворцова Н.Г. – Питер, 2004.

5. Соціологія: Терміни. Поняття. Персоналії. – М., 1998.

6. Якуба С.А. Социология. – Харьков, 1996.

7. Алихаджиева И.С. Общественное мнение о проституции и мерах по ее предупреждению (региональное исследование) / И.С. Алихаджиева // Социологические исследования. – 2006. – № 5. – С. 82 – 85.

8. Горяинов В.П. Проблемно-структурный метод анализа мониторинга общественного мнения / В.П. Горяинов // Социологические исследования. – 2002. – № 4. – С. 35 – 48.

9. Давыдов А.А. Системный подход к анализу данных мониторинга общественного мнения / А.А.Давыдов, А.Н. Чураков // Социологические исследования. – 2002. – № 7. – С. 13 1 – 137.

10. Докторов Б.З., Хурья Э. Забытая страница из истории изучения общественного мнения / Б.З.Докторов // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 121 – 130.

11. Невирко Д.Д. Деятельность милиции в зеркале общественного мнения / Д.Д. Невирко, В.Е. Шинкевич, Н.А. Горбач // Социологические исследования. – 2006. – № 2. – С. 76 – 84.

12. Тощенко Ж.Т. Метаморфозы общественного сознания: методологические основы социологического анализа / Ж.Т. Тощенко // Социологические исследования. – 2001. – № 6. – С. 3 – 15.

13. Шубина Л.В. Общественное мнение об опросах общественного мнения / Л.В. Шубина // Социологические исследования. – 2005. – № 11. – С. 138 –141.

 

Семинар №8. Образование как социальный институт (2 часа)

План

1. Общественная и личностная ценность образования. Образование как фактор социальных изменений, социализации личности и социальной мобильности.

2. Структура и функции образования.

3. Тенденции развития образования в современном мире. Социальные проблемы образования в современной Украине.

Темы рефератов и докладов

2. Интеграция образования в современном мире. 3. Социальные проблемы образования в Украине в XXI веке. 4. Проблемы реформирования общего образования в современной Украине.

Литература

1. Ашин Г.К. Проблемы элитного образования в зарубежной социологии / Г.К. Ашин // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 87 – 95.

2. Гребнев Л.С. Образование: рынок «медвежьих услуг» / Л.С. Гребнев // Мир России. – 2005. – № 2. – С .40 – 96.

3. Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире / Э.С. Демиденко // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 80 – 87.

4. Зборовский Г.Е. Образование как ресурс информационного общества / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина // Социологические исследования. – 2005. – № 7. – С. 107 – 113.

5. Зиятдинова Ф.Г. Российская образовательная политика в свете зарубежного опыта / Ф.Г.Зиятдинова // Социологические исследования. – 2006. – № 5. – С. 51 – 58.

6. Малинаускас Р.К. Мотивация студентов разных периодов обучения / Р.К. Малинаускас // Социологические исследования. – 2005. – №2. – С. 134 – 138.

7. Осипов А.М. Университет как региональная корпорация / А.М. Осипов, С.В. Иванов // Социологические исследования. – 2004. – № 11. – С. 105 – 110.

8. Праздников Г.А. Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования / Г.А. Праздников // Социологические исследования. – 2005. – № 6. – С. 78 – 82.

9. Селиверстова И.В. Доступность дошкольного образования: влияние территориального фактора / А.В.Селиверстова // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 95 – 103.

10. Собкин В.С. Трансформация целей и мотиваций учебы школьников / В.С.Собкин // Социологические исследования. – 2006. – № 8. – С. 106 – 115.

11. Соколов А.В. Интллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества / А.В. Соколов // Социологические исследования. – 2005. – № 9. – С. 91 – 97.

12. Тюрюканова Е.В. Ориентации детей мигрантов на получение высшего образования / Е.В. Тюрюканова, Л.И. Леденева // Социологические исследования. – 2005. – № 4. – С. 94 –100.

13. Федоренко Л.П. «Теневые» отклонения в вузе: грани проблемы / Л.П. Федоренко // Социологические исследования. – 2005. – № 10. – С. 62 – 64.

14. Шевченко И.О. О теневых экономических отношениях в сфере высшего образования / И.О. Шевченко, А.А. Гаврилов // Социологические исследования. – 2005. – № 7. – С. 118 – 123.

15. Ярская-Смирнова Е.Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов // Социологические исследования. – 2005. – № 10. – С. 48 – 56.

Семинар 9. Наука как социальный институт (2 часа)

План

1. Наука как социальный институт: структура и функции.

2. Социальная ценность науки. Наука и общество. Личность ученого и его социальный статус.

3. Наука в современном украинском обществе и государственной политике.

 

Темы рефератов и докладов

1. Состояние и перспективы развития украинской науки. 2. Социальные аспекты воспроизводства научных кадров. 3. Социальная ответственность ученого.

Темы рефератов и докладов

2. Семья как социальный институт и малая группа. 3. Современные типы семьи. 4. Трансформация функций семьи в современном обществе.

Проблемные вопросы и индивидуальные контрольные задания

1. Что представляют собой семья и брак как социальные институты?

2. Какие критерии используются в социологии для классификации типов семей?

3. Каковы основные функции семьи? Как они изменяются в последнее время?

4. Какие факторы влияют на стабильность (нестабильность) брака?

5. Социальные причины распада семьи.

6. Социологические исследования показывают: наименее стабильны браки, заключенные в раннем (до 20 лет) и зрелом (после 30 лет) возрасте. Прокомментируйте это суждение.

7. Считается, что большинство женщин испытывают неудовлетворенность жизнью, если они не справляются с родительской и супружеской ролями, а мужчины – с профессиональной ролью. Выскажите свое мнение.

 

Тесты для самоконтроля:

1) Демократическая (партнерская) семья в отличие от патриархальной (традиционной) характеризуется:

а) совместной деятельностью;

б) наличием общей цели;

в) совместным принятием решений;

г) общностью быта.

2) К основным функциям семьи относятся:

а) функция сексуального регулирования;

б) репродуктивная функция;

в) стабилизация доминирующей в обществе социально-классовой структуры;

г) регуляция поведения на основе норм, правил и предписаний.

3) Наиболее древней формой семейной жизни является:

а) родственная семья;

б) нуклеарная семья;

в) тотемический клан;

г) клан родственников.

4) Моногамия это:

а) когда женщина имеет несколько мужчин;

б) когда несколько мужчин и несколько женщин одновременно находятся между собой в брачных отношениях;

в) когда запрещены браки между родственниками;

г) брак одного мужчины с одной женщиной.

5) Для большинства современных обществ существует только эта форма супружества:

а) полигамия;

б) групповой брак;

в) полиандрия;

г) полигиния.

6) Для современного западного общества характерен следующий тип семьи:

а) нуклеарная;

б) расширенная;

в) патриархальная;

г) полигамная.

7) Семья как один из основных социальных институтов выполняет функции (дописать):а) эмоционального удовлетворения;б)в)г)д)

8) Семья, которая состоит из представителей двух поколений: родителей и их детей, называется:

а) полигамной семьей; б) нуклеарной семьей;

в) расширенной семьей; г) полигенной семьей.

9) В современной европейской культуре половое сожительство кровных родственников трактуется как:

а) полигамная семья; б) инцест;

в) свингерство; г) полигенная семья.

10) Известно, что Киевский князь Владимир имел несколько жен и наложниц. Это можно трактовать как:

а) полиандрийную семью; б) полигенную семью;

в) полигамную семью; г) расширенную семью.

11) Семья выступает в современном обществе как доминирующий агент социализации на:

а) всех этапах социализации;

б) ранних этапах социализации;

в) на этапе ресоциализации.

Литература

1. Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье / Л.С. Алексеева // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С. 78 – 84.

2. Балабанова Е.С. Домашний труд как символ гендера и власти / Е.С. Балабанова // Социологические исследования. – 2005. – № 6. – С. 109 – 119.

3. Дадаева Т.М. Кто выносит мусор, или парадоксы гендерного разделения труда / Т.М. Дадаева // Социологические исследования. – 2005. – № 6. – С. 120 – 126.

4. Ильяшенко А.Н. Основные черты насильственной преступности в семье / А.Н. Ильяшенко // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С. 85 –90.

5. Лысова А.В. Насилие в семье – объект социальной политики в США / А.В. Лысова // Социологические исследования. – 2005. – № 12. – С. 108 – 116.

6. Лыткина Т.С. Домашний труд и гендерное разделение власти в семье / Т.С. Лыткина // Социологические исследования. – 2004. – № 9. – С. 85 – 90.

7. Митрикас А.А. Семья как ценность: состояние и перспективы ценностного выбора в странах Европы / А.А. Митрикас // Социологические исследования. – 2004. – № 5. – С. 65 – 72.

8. Панкратова Н.В. Социальный и биологический аспекты родительства / Н.В. Панкратова // Социологические исследования. – 2006. – № 10. – С. 116 – 123.

9. Пахомов А.А. Особенности трансформации семьи и государственной семейной политики / А.А. Пахомов // Социологические исследования. – 2005. – № 12. – С. 101 – 107.

10. Шевченко И.О. Большая семья – какая она? / И.О.Шевченко, П.В. Шевченко // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – 57 – 63.

Семинар №11. Социальные конфликты (2 часа)

План

1. Понятие, источники и функции социального конфликта.

2. Типы социальных конфликтов.

3. Динамика и способы разрешения социальных конфликтов.

Темы рефератов и докладов

2. Способы разрешения социальных конфликтов. 3. Межличностные конфликты и способы их преодоления. 4. Конфликты в современном украинском обществе.

Проблемные вопросы и индивидуальные контрольные задания

1. Охарактеризуйте конфликтную ситуацию и фазы назревания конфликта.

2. Что такое латентный конфликт?

3. Назовите основные стадии протекания конфликта.

4. Приведите примеры субъектов различных конфликтов.

5. Охарактеризуйте способы разрешения конфликтов.

 

Тесты для самоконтроля:

1) Определите последовательность стадий конфликта:

а) стадия разрешения конфликта;

б) конфликтная стадия;

в) постконфликтная стадия;

г) предконфликтная стадия.

2) Какие из названных функций конфликта являются позитивными:

а) стимулирование социальных изменений;

б) достижение внутреннего единства;

в) «выпуск пара»;

г) нарушение социальной стабильности.

3) Какие из перечисленных теорий рассматривают социальный конфликт как явление, выполняющее позитивные функции в обществе:

а) структурный функционализм;

б) марксистская теория;

в) «конфликтная модель общества» Р.Дарендорфа.

4) Позитивные функции социальных конфликтов в обществе (дописать):а) влияние на установление оптимального соотношения индивидуальных и групповых интересов;б)в)г)д)е)5) Негативные функции социальных конфликтов в обществе (дописать):а)б)в)г)д)е)6) К основным принципам разрешения конфликтов (1 – игнорирование конфликта; 2 – подавление конфликта; 3 – признание его реальности; 4 – индивидуальный подход к каждому конфликту; 5 – совместный поиск путей его преодоления) можно отнести: а) 1, 2, 3, 4, 5; б) 3, 4, 5; в) 1, 2.

7) Конфликты замедляют и усложняют процессы принятия решений, отвлекают от выполнения текучих плановых заданий, нарушают ритм и эффективность деятельности. О какой функции конфликтов идет речь?

а) дестабилизирующая; б) коммуникативная;

в) сверхзатратная; г) дезорганизующая;

д) социально-диагностическая.

8) Участие в конфликте способствует консолидации людей, которые защищают общие интересы, формированию их заинтересованности в сотрудничестве, согласовании и объединении своих усилий. О какой функции конфликтов идет речь?

а) дестабилизирующая; б) коммуникативная;

в) интегральная; г) дезорганизующая;

д) социально-диагностическая.

9) Поиск путей разрешения конфликта активизирует социальное взаимодействие, обеспечивает взаимоприспособление его участников, совместную выработку общих решений. О какой функции конфликтов идет речь?

а) дестабилизирующая; б) коммуникативная;

в) интегральная; г) дезорганизующая;

д) социально-диагностическая.

10) Конфликты приводят к нарушению социального равновесия, общественного порядка, применению насильственных методов разрешения существующих проблем. О какой функции конфликтов идет речь?

а) дестабилизирующая; б) коммуникативная;

в) интегральная; г) дезорганизующая;

д) социально-диагностическая.

Литература

 

1. Видоевич З. Глобализация, хаотизация и конфликты в современном мире / З. Видоевич // Социологические исследования. – 2005. – № 4. – С. 25 – 32.

2. Глухова А.В. Политическая конфликтология перед вызовами глобализации / А.В. Глухова // Социологические исследования. – 2005. – № 8. – С. 100 –106.

3. Дмитриев А.В. Этнические группы мигрантов и конфликты в анклавных рынках труда / А.В. Дмитриев, Г.А. Пядухов // Социологические исследования. – 2005. – № 8. – С. 90 – 99.

4. Дмитриев А.В. Этнические группы трудящихся – мигрантов и принимающее общество: взаимодецствие, напряженность, конфликты / А.В. Дмитриев, Г.А. Пядухов // Социологические исследования. – 2006. – № 9. – С. 86 –94.

5. Нагайчук А.Ф. Конфликт интересов в сфере социальной политики / А.Ф.Ногайчук // Социологические исследования. – 2006. – № 3. – С. 48 – 54.

6. Якимец В.Н. Сложносоставные конфликты – атрибут постсоциалистической трансформации / В.Н. Якимец, Л.И. Никовская // Социологические исследования. – 2005. – № 8. – С. 77 – 89.

Схемы к теме: «Семья как социальный институт»

	СЕМЬЯ

СЕМЬЯ

		По возрасту: молодые среднего возраста пожилого возраста		По иерархии власти: патриархальные матриархальные эгалитарные

 

Схема 17. Типология семей

		ТИПЫ БРАЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ
	Исторические типы: групповой брак полигения полиандрия моногамия		По выбору брачного партнера: эндогамный экзогамный		По экономическому критерию: равный неравный купленный (калымный)
	По мотивации партнеров: по любви по расчету по рекомендации посредников по сговору (фиктивный)		По статусу и особенностям взаимодействия партнеров: гостевой свингерство детский кузенный инбридинг (инцест) ранний повторный гражданский		По месту проживания супругов: патрилокальный матрилокальный

 

 

Схема 18. Типы брачных отношений

Выводы к модулю 2

 

1. Как система абстрактных представлений о социальной действительности отраслевые социологические теории раскрывают закономерности развития общества, социальных общностей, функционирование социальных институтов и процессов. Они представляют собой самостоятельный уровень социологического знания. Каждая из них не только имеет свой особый предмет, категории, комплекс терминов и понятий, но и имеет особый подход к изучению общественных процессов и явлений. Все они обогащают социологические знания.

Общетеоретическая социология, осмысляя общие процессы и закономерности развития общества, не имеет мозможности и необходимости объяснять, как функционируют и развиваются разнообразные социальные общности (национально-этнические, социально-демографические и др.), социальные институты (семья, государство, трудовой коллектив), как происходят социальные процессы (трудовая деятельность, социальные конфликты, социальные отклонения). Функции отраслевых социологических теорий состоят в выработке научно обоснованных рекомендаций для управления социальными процессами в краткосрочной перспективе и в отдельных сферах общественной жизни.

Идея внедрения этих теорий возникла у американского социолога Роберта Мертона. Он создал средний уровень социологического знания, который занимается изучением конкретных проблем общественной жизни и имеет тесную связь с эмпирикой. Основная его цель – обеспечение гибкой связи между теоретическим и эмпирическим уровнями социологического исследования. Р.Мертону принадлежит авторство одной из первых теорий среднего уровня – теории социальной аномии, которую впоследствии развил Э.Дюркгейм. К молодежным проблемам в концепции о взаимодействии разных поколений людей обращался О.Конт, к теории бюрократии – немецкий ученый Макс Вебер, к проблемам труда – немецкий философ Карл Маркс, Э.Дюркгейм и др.

2. В последнее время отраслевые и специальные социологические теории получили бурное развитие. Это обусловлено резким распространением круга проблем, которые изучает социология, благодаря чему, например, выделились такие ее отрасли, как социология труда и занятости, экономическая социология, гендерная социология и др.

3. Особое место в научной характеристике специальных и отраслевых социологических теорий занимает их классификация. Итак, они деляться на такие группы:

- специальные социологические теории. Они изучают социальные законы, закономерности функционирования и развития социальных общностей (теория социальной структуры, теория социальной стратификации, теория социальных систем, теория социального развития, теория социальных конфликтов и др.);

- отраслевые социологические теории. Критерием дифференциации являются отдельные сферы общественной жизни и формы массового сознания (социология труда и занятости, социология науки, социология образования, экономическая социология и др.);

- особая группа теорий. Социологические теории (социология личности, социология молодежи и др.).

- социологические теории узкого значения (теория бюрократии, теория референтных групп, теория мотивации и др.).

Специальные и отраслевые социологические теории занимают промежуточное положение между фундаментальными социологическими теориями и эмпирическим обобщением первичной социологической информации.

 

СЛОВАРЬ КЛЮЧЕВЫХ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И

ТЕРМИНОВ

Адаптация социальная (от лат. Adaptatio –приспособление, приноравливание) – процесс и результат активного приспособления индивида, группы к условиям…   Активность социальная – сознательная, целенаправленная деятельносить индивида, социальной группы, общности,…

Методические указания для самостоятельной работы студентов дневной формы обучения

Самостоятельная работа студентов предусмотрена учебным планом и рассматривается как обязательная форма обучения студентов в контексте Болонской… По курсу «Социология» в качестве дополнительного задания к семинарским… Формы контроля: проверка контрольных тестов и индивидуальных заданий преподавателем, оценка ответов на семинарах,…

Контроль (определение рейтинга) учебной работы студентов

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в форме опроса, подготовки и обсуждения индивидуальных заданий, рефератов, ответов на тесты для… - если по плану учебного процесса предусмотрено два модульных контроля, то… - если по плану учебного процесса предусмотрен один модульный контроль, то письменное контрольное тестирование…

Допуск или освобождение студента от экзамена и выставление итогового рейтинга и государственной оценки осуществляется с учетом результатов модульного контроля.

СТУДЕНТ ОСВОБОЖДАЕТСЯ ОТ ЭКЗАМЕНА, если количество баллов, набранное по итогам двух модулей, составляет от 60 до 100 баллов (включает баллы, полученные в ходе опроса на семинарских занятиях, за выполнение индивидуальных заданий, подготовку рефератов, в ходе модульного тестирования).

ДОПУСКАЮТСЯ К ЭКЗАМЕНУ те студенты, которые набрали по результатам двух модулей от 48 до 59 баллов, а также те студенты, которые выразили желание повысить свой результат путем второй попытки на экзамене.

Если студент набрал по итогам двух предыдущих модулей менее 48 баллов - он будет НЕДОПУЩЕН К ЭКЗАМЕНУ, и должен будет индивидуально отрабатывать материал для получения необходимого проходного балла на экзамен.

Оценка видов учебной, организационной и научной деятельности студента в рейтинговой системе

Методические указания для самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

Методические рекомендации к подготовке рефератов

Одним из видов самостоятельной работы студентов-заочников является подготовка реферата. Реферат призван показать знание студентами основных категорий современной… При работе с первоисточниками стоит избегать прямого конспектирования текста, а сосредоточить внимание на…

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЗАОЧНИКОВ

2. О. Конт как основатель позитивной социологии. 3. Развитие социологических знаний в Древнем мире. 4. Мифология как средство отражения социальной реальности.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)

2. Взаимосвязь социологии с другими общественными, гуманитарными науками. 3. Функции социологии. Значение социологии и ее роль в общественной жизни. 4. Становление социологии как самостоятельной науки. Концепции О. Конта и Г. Спенсера.

Сущность и содержание основных категорий гендерной социологии.

50. Феминизм: сущность, этапы, направления.