ЛОГИКА

ЛОГИКА

(Учебное пособие для студентов вузов)

 

 

Донецк-2008

 

БК 87.4 Н37

Александровская В.Н.

ISBN 966-508-206-Х В учебном пособии подробно и доступно раскрываются основные понятия и… Для студентов высших учебных заведений.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие состоит из нескольких лекций и не претен­дует на полный охват всех проблем формальной логики. В нем выде­ляются две важнейшие части ~ теория законов, логики, понятий, суждений и умозаключений и прикладное их назначение.

Изучение вопросов изложенных в лекциях "Законы логики", "Понятие", "Суждение" и "Умозаключение", является обязатель­ным для студентов всех специальностей. Прикладная же часть лек­ций касается в большей степени логики специального анализа.

Главная цель учебного пособия состоит прежде всего в том, чтобы помочь студенту ориентироваться в объеме и содержании любого понятия обобщать и ограничивать его, усвоить навыки эле­ментарного логического мышления и эффективно использовать ло­гические законы как средства познания, убеждения, рассуждения и т.п., чувствовать логические противоречия и уметь вскрывать всю систему их причинно-следственной связи.

Учебное пособие написано в форме лекций и представляет собой структурно-логическую систему теоретического материала, изложенного до нас в научной и философской литературе. Список изученных нами работ по логике, на основе которых было написано данное учебное пособие, прилагается.

 

ЛЕКЦИЯ 1

Тема: «ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ЛОГИКИ"

План:

Этапы развития и виды логики.

2. Объект, предмет и методы логики.

 

Вопрос 1. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ И ВИДЫ ЛОГИКИ

а) I этап — это традиционная логика. Начала этой логики были заложены древнегреческим философом Аристотелем. Тра­диционная логика изучает технику… б) II этап — классическая (математическая, символическая) логика. Причиной… в) III этап — неклассическая (модальная или философская) логика. Начало этому этапу положило использование фор­мальных…

Вопрос 2. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ЛОГИКИ

—объектом логики является высшая форма познания мира — абстрактное мышление (теоретическое мышление); —существует две ступени познания мира — чувственная и рациональная. Именно на…  

Если сознание — это осознание (понимание, осмысление), то мышление — это рациональные процедуры такого осознания.

в) Методы логики: —практическая логика (практический метод): к практичес­кой логике относятся,… —теоретическая логика ( теоретический метод): это условия и схемы рассуждений, их структуры и формы применения, а…

ЛЕКЦИЯ 2

Тема: "ЗАКОНЫ ЛОГИКИ"

План:

Законы логики

Система законов мышления

ВОПРОС 1. ЗАКОНЫ ЛОГИКИ

а) законы логики — это законы правильного мышления чело­века о мире, а не законы самого мира (!); б) цель законов логики — сформулировать основания правил (и рекомендаций), с… 2. Специфика законов логики:

ВОПРОС 2. СИСТЕМА ЗАКОНОВ МЫШЛЕНИЯ.

1. Закон тождества: а) формальный вид закона — "А есть А "или "Всякий предмет есть… Пример: — Библия: "Не сотвори себе кумира". То есть искусственно сотворенный идеал превратится в идола,…

ЛЕКЦИЯ 3

Тема: "ПОНЯТИЕ"

План:

Определение понятия.

Отличие понятия от представления.

Методы образования понятий.

Классификация понятий.

Вопрос 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ.

б) Роль понятия в системе познания мира: Известны две ступени познания мира — чувственная и разум­ная; чувственная… NB: Если предельной, "высшей" формой чувственного по-

Вопрос 2. ОТЛИЧИЕ ПОНЯТИЯ ОТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.

Пример понятий:"добро", "порядочность", "предприимчивость" не связано с выражением их в виде наглядных образов. б) если чувственные формы познания (в том числе и представление)… в) если в представлении находятсвое отражение черты живо­сти, подробности, характеризующие внешнюю сторону пред­метов,…

Имеет место совпадение объемов понятий. Такие понятия называются разнообъемными или заимозаменяемыми.

Имеет место включение объемов, когда объем одного понятия включен полностью в объем другого. Пусть А — это береза, а В — деревья.

Имеет место исключение объемов — это случай, в котором нет ни

5. Имеет место отношение сопод­чинения, когда объемы двух понятий, исключающие друг друга, входят в объем третьего понятия. А — автобус, В —… б) II этап — сравнение понятий: Сравнение — это метод, устанавливающий сходство или раз­личие между предметами. Ситуация, когда человек не может…

Вопрос 4. КЛАССИФИКАЦИЯ ПОНЯТИЙ.

Классификацию понятий можно делать по различным основа­ниям. Мы остановимся на традиционной схеме.

а) Регистрирующие и нерегистрирующие понятия. Если в содер­жании понятия имеются признаки, отвечающие на вопро­сы "где?", "когда?", "какого типа?", такие понятия назы­ваются регистрирующими (или закрытыми). Если же вопро­сы поставить нельзя, понятие считаетсянерегистрирующим
(или открытым). К ним относятся понятия, которые опреде­лены лишь качественно ("совесть", "справедливость" и т.п.).

б) Пустые и непустые понятия. Они различаются в зависимо­сти от того, соответствуют ли данному понятию какие-либо предметы в объективном мире или нет. В первом случаепонятие оказывается непустым, во втором — пустым (пус­тые понятия — "кентавр", "Пегас", "ведьма").

в) Конкретные и абстрактные понятия. Конкретное понятие
— это понятие о предмете; абстрактное — понятие о свой­стве предмета (отношении).

г) Абсолютные и относительные понятия. Выделение этих по­
нятий основано на том, имеется ли в содержании понятия признак, фиксирующий отношение одного предмета к другому. Если такой признак есть ("брат", "родственник"),понятие называется относительным, если нет ("этика",
"логика") — абсолютным.

д) Положительные и отрицательные понятия. Эти понятия раз­личаются иногда тем, что в первую очередь мыслится нали­чие определенного признака у предмета, а во-вторых — от­сутствие этого признака. При этом надо иметь ввиду, что "положительность" и "отрицательность" являются соотно­симыми характеристиками. Тогда в понятиях, называемых отрицательными, мыслится не отрицание их признаков от­носительно положительного понятия, а делается идовое
отличие их в рамках одной родовой принадлежности.

Таким образом, познакомившись с "Понятием", мы рассмот­рели одну из центральных категорий формальной логики, указали на формальную структуру понятий. Дальнейшее развитие этой темы — это уже дело других наук. В частности — педагогики, социальной психологии, медицины. Педагогика указывает на этапы овладения основными понятиями с детства. Медики и социальные психологи лучше других знают психику и адаптивные возможности человека со слаборазвитой понятийной системой.

 

 

Лекция 4

 

Тема: "СУЖДЕНИЕ"

План:

Отличие суждения от понятия.

Определение суждения.

Логическая структура суждения.

Формы суждения.

Виды суждения

а) Если понятие отражает систему наиболее существенных при­наков предмета познания и его сущность, то суждение позволяет раскрыть какую-либо одну из… б) Если понятие отражает всю совокупность признаков како­го-либо предмета, то… Вопрос 2.ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУЖДЕНИЯ:

Вопрос 4. ФОРМЫ СУЖДЕНИЯ.

Напомним еще раз о том, что суждение — это форма мысли. Но так как человеческая мысль выражается на любом языке пове­ствовательно, восклицательно и…

Вопрос 5. ВИДЫ СУЖДЕНИЯ.

а) качественно-количественные характеристики суждения: — Утвердительные и отрицательные суждения. Здесь надо по­нять одну простую… Пример:Утверждение "Эта картина превосходна" означает одно-временно отрицание "Эта картина не является…

ЛЕКЦИЯ 5

Тема: "УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ"

План:

Общая характеристика умозаключений.

Структура умозаключений.

Виды рассуждений.

Виды умозаключений.

а) Умозаключениями в теоретической(традиционной) логике называются логические модели рассуждений. б) Функциональное назначение умозаключений— выполнить одну из главных задач… в) Сеть умозаключений с понятиями:

Вопрос 2. СТРУКТУРА УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ.

а) посылок (предпосылок); б)заключения (следствия); в)следования (необходимой логической связи между посыл­ ками и заключением рассуждения).

Лекция № 6

Тема:

ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКРЕТНО-СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

(КСИ)

План:

Организация и проведение КСИ.

Организационно-технический план КСИ.

Вопрос 1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КСИ.

Социальная проблема и предмет КСИ

а) Любой исследователь научной проблемы должен знать, что повод к проведению КСИ — это всегда противоречие в развитии организма, системы… б) Научная проблема отражает противоречие, ситуацию (ме­дико-биологическую и…

Место и роль программы в КСИ.

б) Программа КСИ— это теоретический документ, отвечаю­щий всем требованиям исследования. в) Логика КСИ.В логику исследования входят: цель, задачи, выбор методов и… г) Цель исследования:это познание свойства, связей и отно­шений избранного объекта в любой науке (заболевание в…

Научная и практическая проблема.

б) "Минным полем" для исследования (особенно начинающего) могут оказаться "мнимые проблемы", которые либо не отражают реальной… в) Часто в самом начале исследования не всегда удается ясно и четко…

Цели и задачи КСИ.

б) Логика КСИ обусловлена содержанием проблемы, задаваемым центральным вопросом. В теоретически ориентированном КСИ прежде всего решаются… в) Основные задачи соответствуют цели КСИ. Не основные ставятся для подготовки…

Объект КСИ.

а) Объект КСИ (в социальной системе — это деятельность
людей и условия этой деятельности; единица наблюдения
— это сами люди.

б) Предмет КСИ — это изучаемая сторона объекта. Одному
объекту может соответствовать несколько предметов ис­-
следования.

в) Объект и предмет КСИ могут совпадать, когда не обходи-
мо изучить все стороны объекта.

Гипотезы в КСИ и их проверка.

б) Гипотеза — промежуточное звено между проблемой и теоретической моделью; она руководит действиями исследо­вания во время исследования;… в) Гипотеза отличается от теории по истинности своих исход­- ных посылок.… —она должна быть методически отработанной;

Вопрос 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПЛАН КСИ.

Существует три варианта (этапа) стратегического плана КСИ — поисковый, аналитический и экспериментальный.

Поисковый план КСИ

Поисковая работа направлена на то, чтобы более ясно и чет­ко сформулировать проблему, определить основной набор исследо­вательских средств — методик… б) Поисковый план предполагает три основных этапа работы:а) изучение… — Необходимо просмотреть всю литературу по данной теме,не забывая смежные области исследования. При этом составляется…

Аналитический план КСИ

Аналитическая работа начинается тогда, когда имеется описа­тельная гипотеза, т.е. представление о структурно-функциональных связях и… Цель этого этапа— проверить гипотезу и в случае ее подтвер­ждения получить… На этом этапе научного исследования недостаточно изучения литературы, наблюдений и интервью (собеседований, например с…

Экспериментальный план КСИ.

Цель этого плана — установить причинно-следственные связи в объекте, раскрыть не только его структуру, но и причины, обус­ловливающие его… Открывается возможность осуществить эксперимент, т.е. не только зафиксировать… В одном исследовании обычно встречаются все три плана (эта­па). Завершение работы над планом КСИ служит формальным…

ЛЕКЦИЯ № 7

Тема:

ЛОГИКА РАБОТЫ С СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ

 

План:

Логика и методика сбора первичной информации.

Логика спроса и сбора первичной информации.

Вопрос 1. ЛОГИКА И МЕТОДИКА СБОРА ПЕРВИЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ.

Наблюдение и измерение, их статистическая обработка.

б) Особенности наблюдения — связь наблюдателя с объектом наблюдения; наличие субъективизма в исследовании (на­пример, врач исходит из своего личного… в) Применение наблюдения. Наблюдение редко бывает основ­ным методом сбора… г) Наблюдение используется: как источник информации об объекте; для построения гипотез; для проверки данных,…

Опрос как метод сбора первичной социальной информации

б) Основные фразы опроса:а) адаптация с целью создания у респондента мотивации ответить на вопросы и подготовки его к исследованию; б) собственно… в) Типы и виды вопросов:любой исследователь, в том числе врач, проводя… — Функционально-психологические вопросы используются для снятия напряжения, для перехода от одной темы к другой, а…

В) Возможные ошибки в формировании вопросов анкеты

— ошибки мотивизации, формулировки вопросов; — ошибки в информативности респондентов; — ошибки структурированности вопросов.

ЛЕКЦИЯ № 8

Тема: ЛОГИКА СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА КОЛЛЕКТИВОВ

План:

Структура коллектива.

Методы структурного анализа коллективов.

Вопрос 1. СТРУКТУРА КОЛЛЕКТИВА.

Место, роль и социальная значимость личности в микро- и макроколлективе могут быть различными. Так, студент легче адап­тировался на курсе и оказался… Изучение любого коллектива следует начинать с анализа его формальной и…

Вопрос 2. МЕТОДЫ СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА КОЛЛЕКТИВОВ

б) Процедура самоисследования своего места в коллективе име­ ет несколько этапов: —личность должна определиться в той проблеме, по отно­шению к которой она… —личность входит в прямой контакт с членами коллектива, должна вызывать в них доверие к себе, повышает…

Г и Е — самые слабые звенья в коллективе

.

 

Звезда" — А — авторитет, лидер, однозначно призна

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном учебном пособии затронуты только некоторые воп­росы науки Логики. Это диктовалось внутренними потребностями элективного курса в рамках… Владение законами логического мышления, объемом и содер­жанием понятий должно… Студент должен понять, что логика (в единстве всех своих разделов) является неотъемлемой частью человеческой культуры.…

Литература

 

1. Белнан Н., Стал Т. Логика вопросов и ответов. — М., 1981.

2. Берков В.Ф., Яскевич Я.С., Павлюкевич В.И. Логика. — Минск:
Тетра Системе, 1997.

3. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. — М: Космополис,
1994.

4. Зетет В. Элементарная логика. — Мб Высш. шк., 1985.

5. Ивин А.А. Логика. —М: Знание, 1997.

6. Ивлев Ю.В. Логика. - М6МГУ. 1992.

7. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 1995.

8. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. — М., 1976.

9. Костюк В.Н. Логика. — Киев — Одесса: Выща шк., 1975.

10. Логика. Логические основы общения. — М: Наука, 1994.

11. Мулуд Н. Анализ и смысл. — М., 1979.

12. Сергеич П. Искусство речи на суде. — М., 1988.

13. Соколов А.Н. Проблема научной дискуссии. —Л., 1980.

14. Формальная логика. — Л6 ЛГУ., 1997.

15. Янков М. Конструктивная критика и рациональное управление.
- М., 1987.