Кафедра психологии профессионального развития

 

П

С

И

Х

О

Л

О

Г

И

Ч

Е

С

К

И

Е

Н

А

У

К

И

 

	Екатеринбург

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический
университет»

Институт психологии

Кафедра психологии профессионального развития

Проректор по учебной работе ______________В. А. Сидоров «____»_______________2007 г.

Виды и объем учебной работы, график изучения дисциплины «Психология профессионального образования» для направления 050501 – профессиональное обучение (030500) (по отраслям) очная форма обучения

Объем учебной работы, перечень и срок контрольных мероприятий	030500.04 дизайн; 030500.08 машиностроение и технологическое оборудование; 030500.09 металлургическое производство	030500.14 строительство, монтажные и ремонтно-строительные технологии; 030500.13 производство товаров широкого потребления	030500.19 электроэнергетика, электротехника и электротехнологии	030500.15 автомобили и автомобильное хозяйство	030500.06 информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии	030500.18 экономика и управление
1. Виды и объем учебной работы, в ч.
1.1. Общая трудоемкость дисциплины
1.2. Аудиторные занятия:
1.2.1. Лекции
1.2.2. Практические (семинар.) занятия
1.2.3. Лабораторные работы
1.3. Самостоятельная работа:
1.3.1. Курсовой проект (работа)	-	-	-	-	-	-
1.3.2. Контрольная работа	-	-	-	-	-	-
1.3.3. Расчетно-графическая работа	-	-	-	-	-	-
1.3.4. Другие виды самостоятельной работы (выполнение домашних заданий, подготовка к экзамену)
2.1. Курс
2.2. Семестр	3,4	3,4	3,4	3,4	3,4	3,4
2.3. Экзамен (семестр)
2.4. Зачет (семестр)
2.5. Курсовой проект (работа) (семестр)	-	-	-	-	-	-
2.6. Контрольная работа (семестр)	-	-	-	-	-	-

Виды и объем учебной работы, график изучения дисциплины «Психология профессионального образования» для направления 050501 – профессиональное обучение (030500) (по отраслям)

Заочная форма обучения

030500.15 автомобили и автомобильное хозяйство Объем учебной работы, перечень и срок контрольных мероприятий Форма обучения … 030500.09 металлургическое производство 030500.14 строительство, монтаж и ремонтно-строительные технологии Объем учебной работы, перечень и срок …

Тематический план курса ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для специальности 050501 – профессиональное обучение (030500) заочная форма обучения

Тематический план курса ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для специальности 050501 – профессиональное обучение (030500) заочная форма обучения

Тематический план курса ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для специальности 050501 – профессиональное обучение (030500) заочная форма обучения

Тематический план курса ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для специальности 050501 – профессиональное обучение (030500) заочная форма обучения

Тематический план курса ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для специальности 050501 – профессиональное обучение (030500) заочная форма обучения

030510.19 профессионально-педагогические технологии (электроэнергетика, электротехника и электротехнологии) 030500.13 профессионально-педагогические технологии (производство товаров…

Цели и задачи курса

«Психология профессионального образования» предусмотрена Государственным образовательным стандар­том подготовки специалистов с высшим… Основная цель курса состоит в формировании у студен­тов представления о… Особой воспитательной целью курса выступает – формирование профессионального мировоззрения и психологической культуры,…

Содержание дисциплины

Содержание лекционного курса

Тема 1. Теоретико-методологические основания психологии профессионального образования

История развития психологии профессионального образования в России и за рубежом. Предмет и методы психологии профессионального образования. Психологически обусловленные проблемы профессионального образования. Место психологии профобразования в системе…

Тема 2. Методы исследования психологии профобразования

Тема 3. Психологические основы периодизации становления личности Понятие возрастных периодов и подходы к их выделению. Соотношение понятий… Роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности. Факторы и движущие силы становления личности:…

Тема 4. Возрастные особенности становления личности

Школьный возраст: младший школьный возраст, подростничество, ранняя юность. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и основные… Психологические особенности учащихся профессиональной школы. Педагогическая… Юность. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность и основные потребности. Основные психологические…

Тема 5. Профессиональное становление личности

Теоретические подходы к пониманию процесса профессионального развития. Взаимодействие индивидного, личностного и профессионального развития человека. Стадии профессионального становления.

Профессиональное становление личности рабочего.

Профессионально обусловленные кризисы. Профессиональные деформации личности.

Тема 6. Психология развивающего профессионального образования

Становление и сущность личностно–развивающего профессионального образования. Принципы личностно-развивающего образования. Содержание развивающего… Проектирование личностно-развивающих технологий профессионального образования.…

Тема 7. Психологические аспекты профессионального обучения и воспитания.

Особенности учебно–профессиональной деятельности. Формирование профессиональных навыков и умений. Генерализация и перенос… Психология социально-профессионального воспитания

Тема 8. Психологические особенности последипломного образования.

Психологическая детерминация последипломного образования. Личностно ориентированное последипломное образование. Аттестация как фактор стимулирования последипломного образования. Развивающая диагностика и технологии профессионального развития специалистов. Коррекция развития профессиональных деструкции специалистов. Технологии профессионального самосохранения личности.

Тема 9. Психология личности педагога профессионального обучения.

Формирование профессионального опыта, ключевых квалификаций и компетенций. Социально и профессионально важные качества. Профессиональные деформации… Профессионально-педагогическое общение. Типы межличностного общения:…  

Практикум

Тема 1. «Теоретико-методологические основания психологии профобразования» Семинар «Научно-практические основы психологии профессионального образования».

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Предмет и объект психологии профессионального образования. Задачи психологии профессионального образования.

2. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.

3. История становления и развития психологии профессионального образования.

4. Связь психологии профессионального образования с другими областями прикладной психологии.

5. Методы: понятие о методе и методологии. Классификация исследовательских задач психологии профобразования.

6. Классификация методов исследования психологии профессионального образования.

7. Опросные методы психодиагностики. Интервью: методика подготовки к интервью. Психологические особенности проведения интервью и требования у. условиям его организации.

8. Наблюдение как метод изучения личности. Методика: «Поведенческий портрет по данным наблюдения».

9. Психологические концепции обучения (по выбору).

10. Профессионально обусловленная структура личности.

11. Личностно ориентированный тренинг как технология развития личности специалиста.

12. Организация учебно-пространственной среды.

13. Личностно ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста.

14. Образование как система, процесс и результат.

15. Вклад психологических школ в понимание феномена обучения.

16. Основные тенденции развития современной системы образования.

17. Основные подходы к периодизации возрастного становления личности. Роль социальной ситуации развития и ведущей деятельности в становлении личности.

18. Мир детства: краткая характеристика младенчества, раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста.

19. Возрастные кризисы детского возраста.

20. Психологические особенности подросткового возраста: социальная ситуация развития, физическое развитие, «чувство взрослости».

21. Типы акцентуаций подросткового возраста и пути их коррекции.

22. Молодость, особенности жизнедеятельности и основные психологические новообразования.

23. Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Краткая характеристика зрелости.

24. Понятие геронтогенеза. Психологические особенности пожилого и старческого возраста.

25. Сущность профессионального самоопределения личности как определение личностью своего места в мире профессий.

26. Уровни профессионального самоопределения личности: в конкретной трудовой функции, трудовом посту, специальности, профессии, профессиональное жизненное самоопределение, личностное самоопределение, самоопределение личности в культуре.

27. Профессиональное самоопределение на разных стадиях онтогенетического развития личности.

28. Краткая характеристика основных подходов к периодизации профессионального становления личности.

29. Этапы профессионального становления личности: основные психологические новообразования каждого этапа.

30. Психологическая характеристика стадии оптации.

31. Психологическая характеристика стадии профессиональной подготовки.

32. Психологическая характеристика стадии профессиональной адаптации.

33. Психологическая характеристика стадии профессионализации.

34. Психологическая характеристика стадии профессионального мастерства.

 

29. Образование как социокультурный феномен.

30. Психологические основы профессионального обучения.

31. Социально-профессиональное воспитание личности.

32. Методы, формы и средства воспитательной работы.

33. Сущность профессионально-педагогической деятельности.

34. 11сихологические особенности личностно ориентированного профессионального образования, социально-психологические условия его возникновения.

35. Психологическая структура личности педагога: направленность, компетентность, профессионально важные качества.

36. Профессиональные деструкции педагогов: выученная беспомощность, профессиональное отчуждение, профессиональные деформации, профессионально обусловленные акцентуации.

37. Понятие о ценностных ориентациях, влияющих на профессиональные намерения личности.

38. Вопросы психологии профессионального образования в трудах отечественных и зарубежных психологов.

39. Личностно ориентированное содержание профессионального образования.

40. Психологические особенности обучаемости. Роль обучаемости в профессиональной деятельности.

41. Психологические особенности юности: социальная ситуация развития, ведущая деятельность и основные психологические новообразования возраста.

42. Факторы, влияющие на развитие личности: природная среда, социальный фактор и др.

43. Основные функции педагога профессиональной школы.

44. Характеристика личностно ориентированных технологий профессионального образования.

45. Профессионально-педагогическое общение: сущность, стили взаимодействия педагога.

46. Проблемы периодизации становления личности в зарубежной психологии.

47. Взгляд отечественных психологов на проблему становления личности.

48. Проектирование личностно развивающих технологий профессионального образования.

49. Функции последипломного профессионального образования.

50. Основные формы последипломного образования.

 

Рекомендуемая литература

Основная

3еер Э.Ф. Психология профессионального образования. М. 2003.
480 с.

Зеер Э.Ф. Личностно развивающее профессиональное образование. Екатеринбург, 2006, 170 с..

Дополнительная

Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и консультирование миров. М; Воронеж, 1998. Берулова Г.А. Методологические основы практической психологии. М; Воронеж.… Битянова Н.П. Психология личностного роста. М, 1995.