Задачи и проблемы курса введение в профессию. Задачами курса являются

Задачи и проблемы курса «введение в профессию».

1)Цель курса – освоение 2 категорий: психолог и психология, пробуждение и закрепление интереса к выбранной области знаний; развитие ценностно-смысловой сферы бущущих профессионалов: формирование представлений о базе проф знаний и учений, необходимых для успешного осуществления деятельности; поддержка в осознании сделанного проф выбора.

Задачи курса: обсуждение роли психологии и психологической культуры в современном обществе; знакомство со спецификой проф. Деятельности психолога, помощь в осознании мотивации выбора будущей профессии. Основной целью освоения дисциплины является формирование адекватного представления о профессионализме в психологии.

Задачами курса являются:

ознакомление студентов с содержанием профессиональной деятельности психолога, ее особенностями, основными направлениями в работе, применяемыми методами, основными подходами, сложившимися в психологической практике;

создание у будущих психологов установки на овладение глубокими теоретическими знаниями и профессиональными умениями, формирование мотивации самопознания, личностного роста и самосовершенствования, принятию и утверждению этических принципов во взаимоотношениях с коллегами.

2)

Изучение профессионализма в отечественной психологии

На протяжении XX в. в изучении профессионализма выделяются четыре достаточно отличных друг от друга этапа. Каждый из них ха­рактеризуется своими… Так, на первом этапе (1920—1930-е гг.) вопросы профессиональ­ной деятельности… •осуществление профессионального отбора и профориентации;

Профессионализация как психологическое понятие

С точки зрения конкретного человека профессия — это деятель­ность, которая является источником его существования и средством личностной… Для более ясного и системного представления о профессиях во­обще и конкретных… В зависимости от основания классификации профессии объеди­няются в разные группы. Наиболее общие основания…

Этапы профессионализации

Среди зарубежных периодизаций профессионального развития наиболее заметное место занимает теория Д. Сьюпера, в которой описан процесс формирования… 1. Этап роста (от рождения до 14 лет) — период проигрывания различных… 2. Этан исследования (от 15 до 24 лет) — происходят попытки ра­зобраться и определиться в своих потребностях,…

Характеристики профессионального развития

Профессиональное самоопределение — это длительный процесс, который начинается с появления профессиональных намерений и завершается выходом из… Что же может явиться более надежными критериями в процессе про­фессионального… Рассмотрим основные факторы, влияющие на выбор профессии. Психологи обычно объединяют их в две группы: субъективные и…

Связь и основные отличия житейской и научной психологии.

2. Житейские психологические знания носят интуитивный харак­тер, способ их получения — опыт проб и ошибок, в процессе которого может не осознаваться… 3. Способы передачи знаний житейской психологии весьма ограни­ченны. Каждый… 4. Методы получения знаний в житейской психологии ограничи­ваются наблюдениями и рассуждениями, в научной психологии к…

Морально-этические принципы профессиональной деятельности. Этический кодекс психолога.

Содержание принципов и правил работы психолога

Этика работы психолога основывается на общечеловеческих моральных и нравственных ценностях. Предпосылки свободного и всестороннего развития личности и ее уважения, сближений людей, создания справедливого гуманно­го, процветающего общества являются определяющими для деятельности пси­холога. Этические принципы и правила работы психолога формулируют усло­вия, при которых сохраняются и упрочиваются его профессионализм, гуман­ность его действий, уважение людей, с которыми он работает, реальная польза от его усилий.

1. Принцип ненанесения ущерба испытуемомутребует от психо­лога такой организации своей работы, чтобы ни ее процесс, ни ее резуль­таты не наносили испытуемому вреда его здоровью, состоянию или со­циальному положению. Выполнение принципа регламентируют правила от­ношений психолога с испытуемым и заказчиком и выбора адекватных методов исследования и общения.

1.1.Правило взаимоуважения психолога и испытуе­мого. Психолог исходит из уважения личного достоинства, прав и сво­бод, провозглашенных и гарантированных Конституцией РФ. Работа с испытуемым допускается только после получения согласия испытуе­мого в ней участвовать, после извещения его о цели исследования, о при­меняемых методах и способах использования полученной информации.

1.2.Правило безопасности для испытуемого приме­няемых методик. Психолог применяет только такие методики ис­следования, которые не являются опасными для здоровья, состояния испытуемого, не представляют его, в результатах исследования в ложном, искаженном свете, не дают сведений о тех его психологических свойствах и особенностях, которые не имеют отношения к конкретным, со­гласованным задачам психологического исследования.

1.3.Правило предупреждения неправильных дей­ствий заказчика относительно испытуемого. Психолог формулирует свои рекомендации, организует хранение, использование и публикацию результатов исследования таким образом, чтобы исключить их применение вне тех задач, которые были согласованы между психоло­гом и заказчиком и которые могли бы ухудшить положение испы­туемого. Психолог информирует испытуемого о характере пе­редаваемой заказчику информации и делает это только после получе­ния согласия испытуемого.

Психолог осуществ­ляет деятельность исходя, прежде всего из интересов заказ­чик. Однако при этом следует придерживаться принципа ненанесения ущерба любому человеку, так или иначе включенному в исследование или практическую работу. Важно иметь в виду необратимость многих психических процессов. Поэтому главным этический принцип психолога — «не навреди». Сформулированный Гиппократом применительно к врачебной этике, он имеет исключительное значение и в деятельности психолога. Процесс и результаты деятельности психолога не должны наносить вреда здоровью, состоянию, социальному положению, интересам человека

Психолог должен использовать безопасные и наиболее приемлемые методики, приемы, технологии работы; проявлять особую заботу о том, чтобы клиенту не нанесли вред люди, осведомленные о полученных результатах; предупреждать неправильные действия за­казчика. Для этого психолог формулирует свои рекомендации, орга­низует хранение, использование и публикацию результатов исследования таким образом, чтобы они применялись только в рамках задач, поставленных заказчиком.

Если клиент (испытуемый) болен, то применение методов исследования или практической психологической работы допус­тимо только с разрешения врача или с согласия других лиц, пред­ставляющих интересы клиента. Выполнять психотерапевтическую работу с больным психолог может только согласованно с леча­щим врачом и при наличии специализации по медицинской пси­хологии.

2. Принцип компетентности психологатребует от психолога браться за решение только тех вопросов, по которым он профессиональ­но осведомлен и для решения которых владеет практическими методами работы и наделен соответствующими правами и полномочиями выполне­ния психокоррекционных или других воздействий. Выполнение принци­па обеспечивается правилами, регламентирующими отношения псих о- | лога с заказчиком, испытуемым, результатами исследо­вания.

2.1.Правило сотрудничества психолога и заказчика. Психолог обязан уведомить заказчика о реальных возможностях совре­менной психологической науки в области поставленных заказчиком вопро­сов, о пределах своей компетентности и границах своих возможностей. Психолог должен сообщить заказчику о принципах и правилах пси­хологической деятельности и получить согласие заказчика руковод­ствоваться ими при использовании методов и материалов психологического характера.

2.2.Правило профессионального общения психолога и испытуемого. Психолог должен владеть методами психодиагно­стической беседы, наблюдения, психолого-педагогического воздействия на таком уровне, который позволял бы, с одной стороны, максимально эффек­тивно решать поставленную задачу, а с другой — поддерживать у испы­туемого чувство симпатии и доверия, удовлетворения от общения с психологом. Если испытуемый болен, то применение любых мето­дов исследования и профилактики допустимо только с разрешения врача или с согласия других лиц, представляющих интересы испытуемого. Выпол­нять психотерапевтическую работу с больным психолог может только согласованно с лечащим врачом и при наличии специализации по медицинс­кой психологии.

2.3.Правило обоснованности результатов исследо­вания психолога. Психолог формулирует результаты иссле­дования в терминах и понятиях, принятых в психологической науке, под­тверждая свои выводы предъявлением первичных материалов исследования, их математико-статистической обработкой и положительным заключением компетентных коллег. При решении любых психологических задач прово­дится исследование, всегда опирающееся на предварительный анализ лите­ратурных данных по поставленному вопросу.

Психологу важно знать свои права и обязанности, возможности и ограничения. Он должен четко осознавать свои профессиональные возможности и действовать только в пределах уровня профессиональной подготовленности. При применении психодиагностической методики, коррекционной, развивающей, консультационной программы психолог должен знать их теоретические основы и хорошо усвоить технологию их проведения.

Для организации целостной и компетентной психологической помощи он должен уметь устанавливать контакты и проводить, совместную работу с коллегами и представителями смежных специальностей — психиатрами, врачами-психотерапевтами, психоневрологами, нейропсихологами. Для квалифицированного психолога ответ клиенту: «Нет, я не работаю над этими вопросами, вам лучше обратиться к другому специалисту», — не является показателем его профессиональной некомпетентности. Только недостаточно квалифицированный психолог работает без ограничений, берется за любую проблему без необходимой подготовки, готов ответить на любые вопросы. Принцип профессиональной компетентности требует от психолога браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и для решения которых владеет практическими методами работы. В связи с этим психолог должен уведомить заказчика о своих реальных возможностях в области поставленных вопросов, о пределах своей компетентности .

При решении психологических задач психолог опирается на анализ научных данных и практического опыта. Результаты исследования формулируются в терминах и понятиях, принятых в психологической науке и практической психологии. Выводы должны основываться на регистрируемых первичных материалах, корректной их обработке, интерпретации и положительном заключении компетентных коллег.

Психолог формулирует выводы и рекомендации заказчику, сообщает психологическую информацию клиенту в адекватной форме на понятном для него языке. При этом он стремится избегать профессионального жаргона и чрезмерного употребления специ­альных терминов.

3. Принцип беспристрастности психологане допускает предвзятого отношения к испытуемому, формулирования выводов и осуществления действий психологического характера, противоречащих научным данным, какое бы субъективное впечатление испытуемый ни производил своим видом, юридическим и социальным положением, каким бы положительным или отрицательным ни было отношение заказчика к испытуемом у. Принцип выполняется, если выполняются правила, регламентирующие влияние на результаты исследования личности самого испытуемо­го, психолога и заказчика.

3.1. П р а в и л о адекватности методик, применяемых психологом. Психолог может применять методики, которые адек­ватны целям проводимого исследования, возрасту, полу, образованию, со­стоянию испытуемого, условиям эксперимента. Методики, кроме этого, обя­зательно должны быть стандартизованными, нормализованными, надежны­ми и валидными, адаптированными к контингенту испытуемых.

3.2.Правило научности результатов исследования психолога. Психолог должен применять методы обработки и интер­претации данных, получившие научное признание и не зависящие от его на­учных пристрастий, общественных увлечений, личных симпатий к испы­туемым определенного типа, социального положения, профессиональной деятельности. В результатах исследования должно быть только то, что непременно получит любой другой исследователь такой же специализации и такой же квалификации, если он повторно произведет интерпретацию пер­вичных данных, которые предъявляет психолог.

3.3.Правило взвешенности сведений психологичес­кого характера, передаваемых заказчику психологом. Психолог передает заказчику результаты исследования в тер­минах и понятиях, известных заказчику, в форме конкретных рекомен­даций, которые не позволяют и не располагают к их домысливанию, рассмот­рению личности испытуемого вне тех задач, которые были поставлены перед психологом. Психолог руководствуется только интересами дела и не передает никаких сведений, которые могли бы ухудшить положе­ние испытуемого, заказчика, коллектива, в котором они сотрудни­чают.

Психолог может применять только валидные и надежные методы и средства. Необходимо использовать методики, адекватные целям и условиям проводимого исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию испытуемого. Методики должны быть стандартизированными, нормализованными, надежными, валидными, адаптированными. Психолог должен применять методы обработки и интерпретации данных, получившие научное признание. Результаты работы не должны зависеть от личностных качеств и личных симпатий психо­лога. Полученные результаты всегда должны быть научно обосно­ваны, выверены и всесторонне взвешены. Психолог руководствуется только интересами дела.

Психолог не должен допускать предвзятого отношения к лю­бому человеку. Необходимо занимать объективную позицию, не зависящую от субъективного мнения или требований третьих лиц. Недопустимо формулирование выводов и выполнение психологи­ческой работы на основе субъективного впечатления от испытуе­мого, его юридического или социального статуса, положительного или отрицательного отношения заказчика к испытуемому.

В своей работе психологу важно разграничивать сферу личной и профессиональной жизни. Он не должен переносить свои лич­ные отношения и проблемы на профессиональную деятельность.

Нежелательны тесные личные отношения между психологом и клиентом. Важно, чтобы психолог мог сохранить объективную иотстраненную позицию, необходимую для эффективного решения проблем клиента.

4. Принцип конфиденциальности деятельности психологаозна­чает, что материал, полученный психологом в процессе его работы с испытуемым на основе доверительных отношений, не подлежит созна­тельному или случайному разглашению вне согласованных условий и дол­жен быть представлен таким образом, чтобы он не мог скомпрометировать ни испытуемого, ни заказчика, ни психолога, ни психологичес­кую науку. Принцип выполняется в том случае, если соответствующими пра­вилами регламентируется процесс обмена информацией психологического характера между заказчиком и психологом, между заказчи­ком и испытуемым.

4.1 Правило кодирования сведений психологического характера. Психолог обязан на всех материалах психологического характера, начиная от протоколов и кончая итоговым отчетом, указывать не фамилии, имена, отчества испытуемых, а присвоенный им код, состоящий из некоторого числа цифр и букв. Документ, в котором указываются фамилия, имя, отчество испытуемого и соответствующий ему код, известный только психологу, оформляется в единственном экземпляре, хранится отдельно от экспериментальных материалов в недоступном для посторонних месте и передается заказчику по акту, если это необходимо по условиям работы.

4.2.Правило контролируемого хранения сведении психологического характера. Психолог должен предвари­тельно согласовать с заказчиком список лиц, получающих доступ к материа­лам, характеризующим испытуемого, место и условия их хранения, цели их использования и сроки уничтожения.

4.3.Правило корректного использования сведений психологического характера. Психолог должен достичь со­глашения с заказчиком об исключении случайного или преднамеренного со­общения испытуемому результатов его исследования, которые могут его травмировать, и создать условия для выполнения этого соглаше­ния. Сведения психологического характера об испытуемом ни в коем случае не должны подлежать открытому обсуждению, передаче или сообще­нию кому-либо вне форм и целей, рекомендованных психологом.

Психолог должен сохранять конфиденциальность психодиагнос­тических методик. Это означает, что профессиональные методики не должны попадать в руки непрофессионалов. Секреты, обусловливающие их пригодность, должны сохраняться в тайне. Дело профессиональной чести психолога — препятствовать попыткам некорректного и неэтичного применения психодиагностических методик.

Необходимо соблюдать конфиденциальность результатов пси­ходиагностического исследования, избегать сознательного или случайного распространения материала, полученного от испытуемого или клиента, чтобы избежать его компрометации. При этом важ­но нести строгий учет полученной информации (вплоть до приме­нения системы кодирования), ограничивать доступ к ней заказчика, клиента или иных третьих лиц, корректно использовать получен­ные сведения.

5. Принцип осведомленного согласиятребует, чтобы психолог, заказчик и испытуемый были извещены об этических принципах и правилах психологической деятельности, целях, средствах и предполагае­мых результатах психологической деятельности и принимали в ней добро­вольное участие.

Психолог должен уважать достоинство испытуемого клиента и проявлять честность в общении с ним. В процессе психологической работы психолог должен стремиться к поддержанию у клиента чувства симпатии и доверия, удовлетворения от общения с психологом.

При проведении исследования необходимо сообщать о его цели (в достаточно общей и доступной форме), своевременно предупреждать испытуемого о том, как будет использоваться полученная информация.

Оптимальным стилем отношений практического психолога и клиента является взаимодействие на равных. Клиент должен чувствовать себя полноправным партнером психолога. Одна из распространенных ошибок практических психологов — позиция покровительства и опеки. При этом психолог, считая себя знатоком жизни, начинает воздействовать на клиента так, чтобы тот принял его критерии: что такое «правильно» и что такое «неправильно». Это приводит к тому, что психолог начинает оценивать действия человека как хорошие или плохие. Это проявление непрофессионализма, склонности действовать исходя из житейской психологии.

Практическому психологу важно избегать оценочных высказываний по поводу действий клиента и воздерживаться от прямых советов ему, поскольку в этом случае он берет на себя ответственность за его судьбу и личность. Для развития человека необходимо, чтобы он осознавал и проявлял личную ответственность за принимаемые решения. Неквалифицированный психолог склонен к шаблонным оценкам действий клиента и стереотипному стилю реагирования на ситуации клиентов.

При просветительской работе, во время лекций, семинаров психолог не должен проявлять чувство превосходства, назидательность, директивность тона и поведения. Недопустим профессиональный снобизм. Помощь психолога заказчику должна носить рекомендательный, ненавязчивый характер, быть максимально деликатной и уважительной.

Психолог должен избегать провоцировать конфронтационные отношения клиентов.

Рассмотренные принципы этики психолога характеризуют наиболее общие положения, которые он должен учитывать в своей научной, практической и педагогической деятельности. Существуют и специфические этические принципы, важные при проведении психологического исследования, психодиагностики, психологического консультирования.

Например, при проведении психодиагностики в число основных принципов входят:

•принцип научной обоснованности. Применяемые методики должны соответствовать требованиям валидности, точности и на­дежности.

•принцип объективности. Интерпретация результатов и выво­дов должны делаться в строгом соответствии с полученными дан­ными;

•принцип добровольности участия в психологическом обследо­вании (за исключением особых случаев в клинической или судебной практике), информированность обследуемых о задачах я процедуре диагностики;

•принцип обеспечения права личности знать результаты обсле­дования. В случае диагностики детей их родители также имеют это право. Результаты обследования должны быть представлены в так­тичной и доступной для понимания форме. Их знание должно спо­собствовать дальнейшему развитию личности, намечать конкретные пути и перспективы такого развития;

•принцип конфиденциальности — соблюдение тайны получен­ной психологической информации о посторонних;

•принцип личной ответственности за проведение диагностики, качество обработки полученных данных и сообщение результатов заинтересованным лицам;

•принцип профессиональной тайны — запрет на распростране­ние психодиагностических методик неспециалистам, которые в силу отсутствия специальной подготовки и системного подхода к иссле­дованию психики человека могут некорректно их использовать и тем самым травмировать себя или окружающих «любительской» ин­терпретацией полученных данных

В связи с осознанием важности этической регуляции психологического исследования и практики психологами многих стран разрабатываются этические нормы профессиональной психологической деятельности. Так, в 1981г. Американской психологической ассоциацией были приняты «Этические стандарты психологов», а в 1985 году Британское психологическое общество приняло «Кодекс поведения для психологов».

 

Психология как система развивающихся наук. Основные отрасли психологии.

1. конкретной деятельности; 2. развития; 3. отношения человека (как субъекта развития и деятельности) к обществу (в котором осуществляется его деятельность и…