СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА: КУРСОВОЕ И ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Казанский государственный технологический университет»

А. В. МОРОЗОВ

 

 

СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

КУРСОВОЕ И ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ПОСОБИЕ

Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию в области социальной работы в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа»

КАЗАНЬ

КГТУ

УДК 364

ББК 65.272

М 80

 

Морозов, А. В.

ISBN   Изложены основные методические рекомендации по организации выполнения и защиты курсовых и дипломных работ…

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение......................................................................................................................... 4

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ............................................................................................... 6

2. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ) 9

2.1. Выбор и утверждение темы исследования................................................... 11

2.2. Разработка задания на выполнение ВКР....................................................... 11

2.3. План-график выполнения ВКР............................................................................ 12

2.4. Сбор материала и этапы осуществления курсовой и дипломной работы (проекта) 12

3. СТРУКТУРА КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ).................. 24

3.1. План работы( проекта)………………………………..……………………….24

3.2. Понятийный аппарат введения........................................................................ 26

3.3. Основная часть работы (проекта).................................................................. 40

3.4. Заключение.............................................................................................................. 46

3.5. Список использованных источников и литературы. Правила оформления 48

3.6. Приложения.............................................................................................................. 52

3.7. Автореферат......................................................................................................... 53

4. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТОВОЙ ЧАСТИ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ).............................................................................................................................. 54

4.1. Текст работы (проекта).................................................................................... 54

4.2. Оформление таблиц............................................................................................. 60

4.3. Оформление иллюстраций и формул.............................................................. 63

5. НАУЧНО-СПРАВОЧНЫЙ АППАРАТ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ) 66

5.1. Цитирование........................................................................................................... 66

5.2. Ссылки и сноски...................................................................................................... 69

5.2.1. Ссылки на структурные элементы и фрагменты текста................. 69

5.2.2. Ссылки на документы (библиографические ссылки)............................... 70

5.3. Правила оформления библиографических записей в списке использованных источников и литературы.......................................................................................................................... 82

5.4. Последовательность и правила описания отдельных элементов библиографического описания..................................................................................................................................... 85

5.5. Объекты библиографического описания, схемы и примеры описания. 93

6. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКСТОВОЙ И ГРАФИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ)................................................................................. 121

6.1. Оформление текстовой части...................................................................... 121

6.2. Оформление графической части.................................................................... 124

7. ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ). 125

7.1. Порядок защиты курсовых работ (проектов)........................................... 125

7.2. Порядок защиты дипломных работ (проектов)........................................ 126

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.................. 132

ПРИЛОЖЕНИЯ............................................................................................................. 134

 

Введение

Социальная работа – одно из перспективных направлений подготовки специалистов с высшим образованием. Ее становление и развитие происходит в сложных социально-экономических и политических условиях, что не может не наложить и соответствующих требований к подготовке специалистов социальной работы. Актуальность социальной работы в нашем обществе возрастает в связи с непрекращающимся ростом социально негативных явлений: старением и инвалидизацией населения, малообеспеченности, наркомании и алкоголизма, девиации и др.

Учеными-обществоведами социальная работа характеризуется как интегративная наука, специальность и профессия, находящаяся на стыке социальной педагогики, психологии, социологии и других социальных наук. Такое положение неизбежно предъявляет к научным работам по данной специальности особые требования. Специалист социальной работы должен владеть методологией и методикой исследований в области педагогики, психологии, социологии, определять приоритетные исследовательские проблемы, способствующие развитию социальной работы как научной, так и практической деятельности. В свою очередь, это значительно повышает роль научного руководителя студенческих курсовых и дипломных работ (проектов), требует от него всемерной помощи своим ученикам в правильном выборе темы и нахождении новых путей исследования.

В связи с этим целью данного учебно-методического пособия является предоставление необходимых методических советов студентам, обучающимся по специальности «социальная работа», в подготовке и оформлении курсовых и дипломных работ (проектов). И то и другое является важной частью их обучения в вузе, а потому требует к себе самого пристального внимания. Написание курсовых и дипломных работ (проектов) лучше всего способно выявить творческие возможности студентов, стремление к самостоятельному размышлению, умение правильно организовать свой труд, определить уровень их подготовки к решению общих и частных профессиональных практических и теоретических задач в области социальной работы.

Кроме того, этот вид работы требует не только глубоких теоретико-методологических знаний, владения современными методами научного исследования, но и правильного оформления текста научного исследования. Последнее предполагает условия безукоризненной грамотности в использовании языковых средств, а также полного соответствия нормам принятых в настоящее время правил библиографического описания источников, использованных в работах (проектах).

Как показывает многолетняя практика, у студентов, приступающих к выполнению курсовых и дипломных работ (проектов), почти всегда возникает масса вопросов, связанных с методикой написания, правилами оформления и процедурой защиты. Несмотря на то, что в настоящее время имеются различные пособия по методике написания курсовых и дипломных работ (проектов) практически по всем специальностям, в которых, как правило, описываются основные этапы исследования от выбора темы до защиты, очень часто получить ответ на возникающие вопросы бывает непросто, поскольку их авторы не ставили перед собой задачи показать специфику работы над исследованиями по специальности «социальная работа», а такая специфика, безусловно, имеется и весьма существенная. Все это снижает научную активность студентов и не позволяет им в полной мере реализовать свои возможности.

В пособии последовательно описываются основные этапы студенческого научного исследования: от выбора темы до публичной защиты. Естественно, что каждый студент должен использовать – и, как правило, испоальзует – свой личный, индивидуальный опыт в процессе работы над курсовыми и дипломными работами (проектами), особенно на старших курсах обучения, когда такой опыт у него уже имеется. Последнее, однако, не относится к соблюдению правил библиографического описания источников и литературы, которые являются обязательными на основании требований ГОСТ 7.1-2003.

Материал пособия изложен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «социальная работа», примерной программы и примерного положения об итоговой государственной аттестации выпускников высшего профессионального учебного заведения по направлению и специальности «социальная работа», утвержденными УМО вузов России по образованию в области социальной работы[1]. В пособии использованы государственные стандарты, определяющие порядок выполнения научно-исследовательских работ, и правила оформления его результатов, а также нормативно-справочные материалы, содержащие требования, предъявляемые к работам, направленным в печать, в том числе стандарты Казанского государственного технологического университета[2].

Данное пособие можно рассматривать как одну из попыток изложения современных требований к подготовке научно-исследовательских работ, направленную на устранение разночтений при их подготовке и защите.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Курсовые и дипломные работы (проекты) являются одним из основных видов самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальности «социальная… Успех всего дела зависит от правильного выбора темы работы (проекта). Ее нужно… Курсовая работа представляет собой форму отчетности по самостоятельной работе студента, содержащую систематизированные…

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВЫХ

  Студент выполняет свое курсовое или дипломное исследование по утвержденной… Научный руководитель по выполнению курсовой работы (проекта) утверждается кафедрой. Научный руководитель по выполнению…

Выбор и утверждение темы исследования

 

Тематика работ (проектов), задания на их выполнение утверждаются кафедрой социальной работы, педагогики и психологии. Студент может выбрать тему работы (проекта) из числа тем, предложенных кафедрой, или выдвинуть ее самостоятельно с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. В любом случае при выборе темы исследования следует учитывать следующие условия:

1) специализацию кафедры социальной работы, педагогики и психологии, имеющую отраслевую и региональную специфику научных направлений;

2) склонность студента к специфическим формам исследовательских отраслей социальной работы – технологии социальной работы, теории социальной работы, истории социальной работы и др.;

3) актуальность и степень изученности проблемы, обеспеченность источниками и литературой;

4) достаточность теоретической и методологической подготовленности студента при изучении избранной темы.

Таким образом, в выборе темы студент руководствуется актуальностью проблемы, степенью изученности темы и своими наклонностями к изучению тех или иных аспектов социальной работы.

Тематика курсовых и дипломных работ (проектов) должна характеризоваться социальной значимостью, определяться заказами предприятий и организаций, отражать реальные потребности практики в решении актуальных проблем социальной работы, иметь творческий (проектный) характер.

ВКР должна продемонстрировать уровень овладения автором методами научного исследования и научным языком, его умение кратко, логично и аргументированно излагать материал. Она не должна носить компилятивный характер или механически повторять учебные работы выпускника (курсовые, реферативные работы и пр.). Выводы, предложения и рекомендации по исследуемым проблемам, выдвигаемые автором в адрес органов, организаций, учреждений и служб социальной защиты населения, должны быть конкретны и иметь практическую и теоретическую ценность и обладать элементами новизны.

 

Разработка задания на выполнение ВКР

 

Задание на выполнение дипломного исследования является нормативным документом, устанавливающим границы и глубину исследования (разработки) темы, а также сроки представления работы на кафедру в завершенном виде (см. прил. 9).

В «Задании» указывают:

- тему работы (проекта);

- состав исходных данных;

- перечень основных вопросов, подлежащих исследованию или разработке;

- перечень наглядных материалов;

- сведения о консультантах по специальным разделам исследования;

- срок сдачи выполненной работы (проекта) на кафедру.

Задание на выполнение работы (проекта) составляется в 3 экземплярах на типовых бланках, подписывается студентом, научным руководителем и утверждается заведующим кафедрой. Один экземпляр задания выдается студенту, второй остается у научного руководителя, третий предоставляется на кафедру.

План-график выполнения ВКР

План-график выполнения ВКР содержит сведения об этапах работы, результатах, сроках выполнения задания, отметки научного руководителя о выполнении… Образец формата плана-графика приведен в прил. 10. Допускается выполнение… В составе важнейших этапов дипломной работы должны быть предусмотрены:

Сбор материала и этапы осуществления курсовой и дипломной работы (проекта)

Любое научное исследование от творческого замысла до окончательного оформления научного труда осуществляется весьма индивидуально. Но все же можно определить и некоторые общие этапы его реализации – от появления идеи, замысла до формулировки выводов и оценки полученных результатов. Идеи рождаются из практики, наблюдений окружающего мира и потребностей жизни; в их основе лежат реальные факты и события. Жизнь выдвигает конкретные задачи, но зачастую не сразу находятся продуктивные идеи для их решения. Тогда на помощь приходит способность исследователя предлагать новый, совершенно необычный аспект рассмотрения задачи, которую долгое время не могли решить при обычном подходе к делу.

Развитие идеи до стадии решения задачи обычно совершается как плановый процесс научного исследования. В общем виде весь ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы:

- обоснование актуальности выбранной темы;

- постановка цели и конкретных задач исследования;

- определение объекта и предмета исследования;

- выбор методов (методики) проведения исследования;

- описание процесса исследования;

- обсуждение результатов исследования;

- формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Сбор информации является едва ли не самым трудоемким этапом в осуществлении любого исследования. Суть его заключается в поиске и анализе различных источников информации. Под источником информации понимается документ, содержащий какие-либо сведения. К документам относят различного рода издания, являющиеся основным источником научной информации[4].

Источниками научной информации служат и неопубликованные документы: диссертации, депонированные рукописи, отчеты о научно-исследовательских работах, научные переводы, обзорно-аналитические материалы. В отличие от изданий эти документы не рассчитаны на широкое и многократное использование, находятся в виде рукописей, либо тиражируются в небольшом количестве экземпляров средствами машинописи или ЭВМ.

Все документальные источники научной информации делятся на первичные и вторичные. Первичные документы содержат исходную информацию, непосредственные результаты научных исследований (монографии, сборники научных трудов, авторефераты диссертаций и т.д.), а вторичные документы являются результатом аналитической и логической переработки первичных документов (справочные, информационные, библиографические и т.п.).

Издания классифицируют по различным основаниям: по целевому назначению (официальное, научное, учебное, справочное и др.); степени аналитико-синтетической переработки информации (информационное, библиографическое, реферативное, обзорное); материальной конструкции (книжное, журнальное, листовое, газетное и т.д.); знаковой природе информации (текстовое, нотное, картографическое, изоиздание); объему (книга, брошюра, листовка); периодичности (непериодическое, сериальное, периодическое, продолжающееся); составу основного текста (моноиздание, сборник); структуре (серия, однотомное, многотомное, собрание сочинений, избранные сочинения).

Исследователя в первую очередь интересуют издания, из которых может быть почерпнута необходимая для научно-исследовательской работы информация. Это научные, учебные, справочные и информационные издания.

Серьезную проблему в научном исследовании составляет поиск и работа с источниковой (информационной) базой. Этапы этой работы включают: поиск источников; отбор источников; критический анализ источников.

Критический анализ источников проводится для выявления подлинности источника; выявления достоверности информации, содержащейся в источнике; обоснования использования источника и информации источника в исследовании.

Знакомство с имеющейся по теме исследования литературой начинается с разработки замысла предполагаемого научного исследования, который, как уже указывалось ранее, находит свое выражение в теме и рабочем плане. Это дает возможность осуществить целеустремленный поиск источников информации по выбранной теме и достичь требуемого уровня осмысления находимого материала.

Далее необходимо составить картотеку научных источников по теме. Хорошо составленная картотека даже при беглом обзоре заголовков позволяет охватить проблему в целом. Необходимо просмотреть все виды источников, связанных содержанием темы. В их число могут входить материалы, опубликованные в отечественной и зарубежной периодике, монографии, информация, полученная по сети Интернет, отчеты о научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах, диссертации, депонированные рукописи, отчеты специалистов о зарубежных командировках, материалы зарубежных фирм.

Степень разработанности темы нагляднее всего становится после знакомства с информационными изданиями типа каталогов. В отличие от обычных библиографических изданий информационные издания включают в себя не только сведения о публикациях в печати, но и краткий обзор их содержания. Такие издания характеризуются информационной оперативностью, новизной, широтой охвата источников и наличием справочного аппарата, позволяющего быстро систематизировать и отыскивать документы.

В настоящее время в России выпуском информационных изданий занимаются институты, центры и службы научно-технической информации (НТИ). Они объединяются в Государственную систему научно-технической информации (ГСНТИ), осуществляющую централизованный сбор и обработку основных видов документов (обработкой отечественной и зарубежной литературы по общественным наукам занимается ИНИОН, отчеты о НИР и ОКР, защищенные диссертации обрабатывает ВНТИЦ).

Информационные издания этих институтов и организаций подразделяются на три вида: библиографические, реферативные и обзорные.

Библиографические издания содержат упорядоченную совокупность библиографических описаний, которые информируют специалистов о том, что издано. Здесь библиографическое описание выполняет две функции – сигнальную (оповещает о появлении документа) и адресную (сообщает необходимые сведения для его отыскания). Из библиографических описаний составляются библиографические указатели и библиографические списки.

Библиографические указатели чаще всего носят сигнальный характер и состоят из перечня библиографических описаний (часто без аннотаций и рефератов). Эти издания наиболее полно отражают отечественную и зарубежную литературу. Их отличают оперативность подготовки и сравнительно короткие сроки с момента выхода публи­кации до момента отражения ее в указателе.

Реферативные издания содержат публикации рефератов, включающих сокращенное изложение содержания первичных документов (или их частей) с основными фактическими сведениями и выводами. К реферативным изданиям относятся реферативные журналы, реферативные сборники, экспресс-информация, информационные листки.

В Российской Федерации реферативные журналы по социальным и гуманитарным наукам издает ИНИОН РАН под общим заголовком «Реферативный журнал» (РЖ). РЖ ИНИОН – основное и самое распространенное в нашей стране реферативное издание, которое наиболее полно отражает всю мировую литературу по социологии, философии, истории, экономике, праву и т.д., публикуя рефераты, аннотации и библиографические описания статей, монографий, научных сборников. РЖ ИНИОН — единое многосерийное издание, состоящее из сводных томов (в которые входят выпуски, издающиеся самостоятельными тетрадями) и из отдельных выпусков, не входящих в сводные тома. Периодичность их выхода в свет – 4 раза в год. Интервал с момента появления публикации до ее отражения в РЖ – в среднем около 4 месяцев.

Помимо реферативных журналов ИНИОН издает также справочные библиографические указатели, позволяющие ориентироваться в новой литературе по социальным и гуманитарным наукам. Такие указатели выходят отдельными томами по темам: правоведение, полито-логия; история, археология, этнология; философия и социология; экономика; депонированные научные работы и др.

Еще одна группа изданий названа «Аналитическая информация. Проблемно-тематические сборники», выпускается по темам: Актуальные проблемы Европы; Федерализм, региональное управление и местное самоуправление; Экономические и социальные проблемы России; Культурология; Дайджест; Политическая наука; Актуальные вопросы борьбы с преступностью в России и за рубежом; Политические портреты.

В рубрике «Специализированная информация» выходит издание «Социологические исследования в России (материалы социологических центров и служб)».

ИНИОН выпускает оптические компакт-диски (СО-КОМ) с библиографическими базами данных по социальным и гуманитарным наукам. Производятся два вида дисков: текущие, которые содержат библиографические описания источников (книг и статей) по всем отраслям социальных и гуманитарных наук, поступившим в фонды библиотеки ИНИОН за 1–3 года, и ретроспективные тематические, содержащие массивы за 10–15 лет. На СО-КОМ помещается от 100000 до 300000 библиографических записей. Диски также комплектуются справочно-нормативными файлами ИНИОН и проблемно-ориентированными базами данных. Библиографическая запись включает сведения об авторах, о названии, об источнике (журнале или сборнике статей, в котором опубликована работа), о дате и месте издания публикации на языке оригинала; краткую аннотацию на русском языке; поисковые термины (ключевые слова и дескрипторы) на русском и частично на английском языке; коды рубрикатора ИНИОН и другие данные. Ретроспективные базы данных пополняются сведениями о новых поступлениях литературы в фонд библиотеки ИНИОН один раз в год.

При поиске литературных источников нельзя обойти вниманием библиографические указатели литературы Государственной публичной научно-технической библиотеки (ГПНТБ), библиографические указатели Всероссийской книжной палаты «Книжная летопись». «Летопись периодических и продолжающихся изданий». «Летопись главных газетных статей» и др.; издания Российской государственной библиотеки; Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы, издающей различные библиографические указатели и картотеки.

При работе с перечисленными изданиями рекомендуется соблюдать следующий принцип: сначала рассматриваются издания текущего года, затем предыдущих лет: 2006, 2005, 2004, 2003 … и т. д.

Наряду с информационными изданиями органов НТИ для информационного поиска рекомендуется обращаться к автоматизированным информационно-поисковым системам, базам и банкам данных. Данные поиска можно использовать непосредственно, однако чаще всего они служат ключом к обнаружению первичных источников информации.

Тематические указатели и обзоры подготавливаются центральными научно-техническими библиотеками, библиотеками академий, научно-исследовательских институтов и высших учебных заведений, а также органами научно-технической информации. Указатели отражают литературу по какой-либо отрасли в целом или по ее разделу.

Особый вид ретроспективной библиографии – внутрикнижные и пристатейные списки литературы, работа с которыми может много дать исследователю. В монографиях библиографические списки обычно помещаются в конце книги. В тематических сборниках списки приводятся после каждого крупного раздела.

В последние годы все большую помощь в научной работе оказывает компьютерная сеть Интернет, которая позволяет с минимальными затратами труда и в кратчайший срок получить по интересующей теме информацию, на поиск которой с использованием традиционных каналов ушло бы несколько месяцев.

Неоценимую помощь при исследовании проблем социальной работы могут оказать сайты и официальные серверы органов государственной власти РФ и РТ, содержащие нормативно-правовую и статистическую базу, а также электронные библиотеки, включающие различную учебную и научную литературу.

 

Федеральные органы власти
http://www.gov.ru	Органы государственной власти РФ
http://president.kremlin.ru	Президент РФ
http://www.udprf.ru	Управление делами Президента РФ
http://www.government.gov.ru	Правительство РФ
http://www.mzsrrf.ru	Министерство здравоохранения и социального развития РФ
http://www.economy.gov.ru	Министерство экономического развития и торговли РФ
http://www.mon.gov.ru	Министерство образования и науки РФ
http://www.ed.gov.ru	Федеральное агентство по образованию
http://www.gks.ru	Федеральная служба государственной статистики
http://www.rostrud.info	Федеральная служба по труду и занятости
http://www.fstrf.ru	Федеральная служба по тарифам
http://www.ffoms.ru	Федеральный Фонд обязательного медицинского страхования
http://www.pfrf.ru	Пенсионный фонд РФ
http://www.fss.ru	Фонд социального страхования РФ
http://www.rost.ru	Приоритетные национальные проекты
http://www.mchs.gov.ru	Министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий
http://www.mid.ru	Министерство иностранных дел РФ
http://www.mvdinform.ru	Министерство внутренних дел РФ
http://www.mil.ru	Министерство обороны РФ
http://www.minjust.ru	Министерство юстиции РФ
http://www.minprom.gov.ru	Министерство промышленности и энергетики РФ
http://www.minregion.ru	Министерство регионального развития РФ
http://www.gosstroy.gov.ru	Федеральное агентство по строительству и жилищно-коммунальному хозяйству
http://www.minfin.ru	Министерство финансов РФ
http://www.rosprom.gov.ru	Федеральное агентство по промышленности
Региональные органы власти
http://president.tatar.ru	Президент РТ
http://prav.tatar.ru	Правительство РТ
http://www.tatar.ru	Официальный сервер РТ
http://www.federal16.ru	Федеральная власть в Татарстане
http://www.msz.rt	Министерство социальной защиты РТ
http://mintrud.tatar.ru	Министерство труда и занятости РТ
http://www.minzdrav.tatar.ru	Министерство здравоохранения РТ
http://www.np.tatar.ru	Национальные проекты в РТ
http://www.pfrrt.ru	Отделение Пенсионного Фонда России по РТ
http://www.fomsrt.ru	Фонд обязательного медицинского страхования РТ
Библиотеки учебной и научной литературы
http://www.i-u.ru	Русский гуманитарный Интернет университет
http://window.edu.ru	Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
http://humanities.edu.ru	Портал социально-гуманитарное и политологическое образование
http://www ihtik.lib.ru	Электронная полнотекстовая «Библиотека Ихтика» (Россия, г. Уфа)
http://www.atlas.socpol.ru	Социальный атлас российских регионов
http://www.rg. ru	Российская газета

 

Более полный список полезных сайтов помещен в прил. 11.

Изучение материала нужно начинать с наиболее фундаментальных работ, авторы которых обладают максимальным научным авторитетом в данной области, а тема освещается в контексте общей парадигмы науки, и двигаться дальше в направлении от общего к частному – от базисных положений к более конкретным. Целесообразно обращаться к источникам, авторы которых обладают максимальным научным авторитетом в данной области (например: М. В. Фирсов, П. Д. Павленок, Е. И. Холостова, С. И. Григорьев, Н. Ш. Валеева, Г. Б. Хасанова и др.). Ориентация на научный авторитет – это хороший способ отделения достоверной информации от менее достоверной. Однако работа с авторитетными источниками может вызвать неосознанное желание прямого заимствования материала. Но не следует забывать, что задача состоит не в том, чтобы заимствовать материалы из авторитетных источников, а в том, чтобы, почерпнув из них все лучшее, осмыслить и переработать весь накопленный материал, предложив собственное осмысление изучаемой темы.

Помимо фундаментальных работ, следует уделить внимание научным статьям, публикуемым в периодических изданиях и размещенным в Интернет, делая при этом поправку на то, что они, как правило, более актуальны, но и более подвержены искажениям, вызванным политической и экономической конъюнктурой.

Необходимо просмотреть в библиотеках систематические, алфавитные и предметные каталоги, каталоги авторефератов диссертаций, журнальных и газетных статей.

В алфавитном каталоге названия книг (карточки) расположены в алфавитном порядке, который определяется по первому слову библиографического описания издания (по фамилии автора или названию издания, автор которого не указан).

В систематическом каталоге карточки расположены по отдельным отраслям знаний в порядке, определяемом библиографической классификацией. Разновидностью такого каталога является каталог новых поступлений, в котором содержатся названия книг, поступивших в библиотеку в течение последних месяцев.

В предметном каталоге названия книг размещены по определенным предметам (темам) исследования, отраженным в рубриках. Сами рубрики и названия книг в этом каталоге следуют друг за другом в алфавитном порядке.

Изучение специальной литературы (монографий, учебников, учебных пособий, сборников научных трудов и др.) рекомендуется проводить в определенной последовательности. Сначала следует знакомиться с книгой в общих чертах. Необходимость этого этапа определяется тем, что вовсе не обязательно тратить время на прочтение каждой книги, – возможно, вам понадобится лишь отдельная ее часть или даже просто конкретная информация. Может оказаться достаточным прочитать справочный аппарат издания, который включает: выходные сведения (заглавие, автор, издающая организация, год издания, аннотация, выпускные данные и т.д.); оглавление или содержание; библиографические ссылки и списки; предисловие, вступительную статью, послесловие или заключение. Такое ознакомление с книгой поможет установить, целесообразно ли дальнейшее ее изучение.

Существует два способа чтения книги: беглый просмотр ее содержания и тщательная проработка текста. Путем беглого просмотра можно ознакомиться с книгой в общих чертах. В результате такого «поискового» чтения может оказаться, что в ней содержится нужная информация и поэтому требуется основательное ее изучение. Тщательная проработка текста заключается не только в полном его прочтении, но и в усвоении, осмыслении, детальном анализе прочитанного. При чтении литературы важно уточнить все те понятия и термины, которые могут быть неправильно или неоднозначно истолкованы. Для этого необходимо обратиться к словарям, справочникам и нормативным правовым актам, в которых может быть дано их толкование. Вместе с тем в тексте следует выделить основные положения и выводы автора и доказательства, их обосновывающие.

Очень полезным приемом работы с литературными источниками является составление картотеки научных источников по теме. Грамотно составленная картотека даже при беглом обзоре заголовков позволяет охватить проблему в целом. Естественно, что исследователю необходимо делать выписки, причем оптимальным для себя способом, так, чтобы в дальнейшем было легко работать с их помощью.

Добросовестный исследователь создает своеобразный банк данных по своей научной работе, при этом одни, читая статьи, монографии и т.д., делают выписки типа конспектов, другие практически переписывают те или иные работы, а третьи – выписывают лишь цитаты. Сколько исследователей – столько и методов. Но нужно выбрать такой метод обработки информации, который лучше всего соответствует индивидуальным особенностям, темпу мышления, объему памяти, широте ассоциативных связей исследователя.

Если изучается нужная, интересная публикация и требуется тщательная проработка текста, то при отсутствии возможности его скопировать составляется конспект. Он представляет собой сжатое изложение существенных положений и выводов автора без излишних подробностей. Кратко и точно записываются определения, новые сведения, точки зрения автора публикации по спорным вопросам, приведенные им аргументы, цифровые данные, а также все то, что может быть использовано для научной работы. При этом рекомендуется в конспекте указывать номера страниц издания, на которых содержится необходимая информация, чтобы впоследствии при написании курсовой и дипломной работы, доклада или статьи можно было сделать ссылку на использованный источник.

Чтобы на конспектирование затратить меньше времени, прибегают к различного рода сокращениям: стандартным (гос., ж.д., обл. и т.д.), аббревиатурам (например, ТК, ЧС, ЦСОН и пр.), знакам-символам (например, к математическим: =, >, <, + и др.), указывают начальную букву слова (энциклопедический метод) либо вводят свои знаки.

Выписки из книг должны быть точными. Если требуется без искажений передать мысль автора, то прибегают к цитатам. В случае использования студентом в своей научной работе этих выписок необходимо точно записать источник заимствования, т.е. дать его библиографическое описание по ГОСТу и указать номера страниц, где они приведены.

Если нет необходимости в тщательной проработке публикации, то можно составить ее план или реферат. Планом книги является ее оглавление. При реферировании кратко излагаются основные положения и выводы, содержащиеся в публикации.

Некоторые читатели при работе с книгой делают всякого рода пометки на полях в тексте, обращая внимание на важные или спорные положения, выводы и аргументы. Такой метод работы позволителен только со своей книгой. При работе же с библиотечным изданием прибегают к закладкам с надписями, которые помогают быстро найти нужную информацию.

Одним из способов сбора информации являются вырезки из газет и журналов. На каждой вырезке необходимо указать источник (название газеты или журнала, год, номер, дату выпуска), чтобы впоследствии можно было сделать ссылку на использованную публикацию. Для систематизации вырезок можно составить картотеку, список или просто разложить их по тематическим папкам.

Достаточно затруднительно решить вопрос о том, что именно нужно выписывать. Есть опасность и упустить что-то важное, и выписать то, что потом вовсе не потребуется. Поэтому многие исследователи просто конспектируют работы, надеясь не пропустить ничего важного, но в такой конспект попадает много излишнего, из которого будет нелегко впоследствии вычленить нужное. Для этого потребуются дополнительная работа и дополнительное время, которого всегда не хватает. Кроме того, такой элемент информационного банка данных, как конспект, представляет собой ухудшенную копию литературного источника, и однажды уже потратив время на его обработку и написание конспекта, исследователь в ходе написания текста работы будет вынужден опять тратить время на обработку этого же информационного источника, но уже имея дело с его ухудшенной копией, что, естественно, не способствует улучшению качества работы.

Бессистемные выписки также не представляют собой хорошего способа создания информационного обеспечения исследования. Наиболее удобным является способ обработки информации на основе составления информационных карточек. Каждый может делать все это по-своему, лишь бы карточки – источники информации – максимально эффективно содействовали конструированию исследования. Карточка может выглядеть так (табл. 1, 2):

Таблица 1

Примерная структура карточки (лицевая сторона)

 

Тема	Раздел темы	Общий термин	Ключевой термин
Полное название работы с выходными данными, количеством страниц
Внутренняя нумерация	Библиотечный шифр, код, идентификатор
Информационные материалы по данной работе, соответствующие разделу темы, проясняющие общий и ключевой термины. Материалы могут даваться в форме описания или/и цитирования с точным воспроизведением текста и указанием соответствующей страницы

Оборотная сторона

Таблица 2 Конкретный пример общего построения информационной карточки (лицевая сторона)

Оборотная сторона

Если исследователь в своей работе использует недостаточно осмысленный и мало переработанный материал, это может привести к тому, что у текста работы… Может случиться так, что часть выписанной информации все же окажется… Тем не менее, исследователю, занимающемуся работой в области конкретных наук, может оказаться весьма полезным…

СТРУКТУРА КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ)

 

3.1. План работы (проекта)

Написание текста научного исследования начинается после составления предварительного плана, при этом его варианты могут изменяться в ходе работы. План призван организовать логику исследования темы. Он отражает главные аспекты, возникающие в процессе изучения всего комплекса материалов (источников и литературы, результатов прикладных исследований). План работы всегда индивидуален в зависимости от темы и типа исследования, но имеются общие элементы, присущие всем типам научных работ, отражающие их структуру.

Структурными элементами научного исследования являются:

- титульный лист[5] (Образцы титульного листа курсовой и дипломной работы (проекта) приведены в прил. 12 и 13);

- задание;

- аннотация[6] (Образец аннотации на ВКР помещен в прил. 14. В прил. 15 представлена структура аннотации и основные клише, при составлении аннотации ВКР);

- оглавление[7] (Образец оглавления приведен в прил. 15);

- введение;

- основная часть;

- заключение;

- список использованных источников и литературы;

- приложения;

- автореферат[8].

Задание оформляется в соответствии с пунктом 1.2.2.

Оглавление должно содержать перечень структурных элементов работы (проекта) с указанием номеров страниц, с которых начинается их месторасположение в тексте, в том числе:

- введение;

- главы, параграфы (разделы, подразделы);

- заключение;

- список использованных источников и литературы;

- приложения.

На первом этапе план может быть предварительным, но и в нем должны быть указаны названия глав первоначальной редакции. В дальнейшем план уточняется и детализируется, в нем обозначаются параграфы глав и т.п. Их количество определяется характером исследования, наличием самостоятельных сюжетов, нескольких аспектов рассмотрения предмета исследования.

При составлении плана должна быть учтена архитектоника (общее построение, структура) работы в целом и соблюдена пропорциональность глав и параграфов. Нельзя допускать, чтобы одни главы были по объему слишком маленькими, а другие – очень большими. Поэтому в плане должен быть сразу определен примерный объем каждой структурной части исследования.

План должен быть сначала согласован с научным руководителем, а затем и утвержден. Утвержденный план становится основой для оглавления завершенного исследования.

Таким образом, архитектоника требует строгих пропорций в разделах. Введение и Заключение не могут быть по объему приравнены к главам; главы должны быть примерно равны по объему; параграфами выделяются только существенные аспекты в содержании глав. Композиционные требования организуют логику исследования и помогают решать задачи исследования в целом, выступают показателями гармоничного строения внутренних элементов структуры работы (проекта). Законы композиции обусловлены диалектическим единством формы и содержания, поэтому нарушение их в содержании нарушает и форму. В то же время стройная форма отражает правильную организацию элементов содержания.

Написание разделов исследования должно соответствовать логике плана. Однако можно начинать работу с того раздела, который автором более всего уяснен, осмыслен и который лучше других разделов к этому времени обеспечен всем необходимым материалом.

Вместе с тем, литературное оформление текста следует начинать тогда, когда вся структура работы, логика изложения всей работы и отдельных разделов работы охватывается умозрительно в целом и в деталях. Ясно представляется вся цепь связей между фактами и идеями содержания, хорошо продуманы границы, объем, основные наблюдения и обобщения задуманного исследования.

Понятийный аппарат введения

Введение выполняет функцию программы всего исследования, является его теоретико-методологической основой, содержит понятийный аппарат исследования,… Можно рекомендовать примерную схему, по которой составляется текст… 1. Обоснование темы, ее актуальность;

Основная часть работы (проекта)

Написание других разделов работы (проекта) требует дополнительных поисков. Выделение конкретных вопросов в содержании темы начинается еще в момент составления плана исследования, затем уточняется и корректируется в процессе написания запланированных разделов и завершается в результате редактирования текста, подготовку его к перепечатке.

Основная часть работы призвана отразить сущность проблемы, содержание исследования и его результаты. Структура основной части работы определяется автором по согласованию с научным руководителем. В то же время опыт дипломных исследований студентов подтверждает рациональность выделения в составе основной части работы двух разделов – теоретического и прикладного.

Основную часть работы (проекта) следует делить на разделы, главы и параграфы[11]. Каждый элемент основной части должен представлять собой законченный в смысловом отношении фрагмент работы. Принципы деления результатов исследования на части возникают в процессе углубленного анализа содержания и зависят от особенностей темы, характера собранного и изученного материала, цели и задач исследования.

Если «Введение» имеет свои более или менее композиционные элементы, присущие, как правило, большинству научных исследований, то изложение результатов исследований всецело зависит от характера темы, фактического материала, целей и задач исследования, внутренней логики развития изучаемого объекта и структуры работы, принципов группировки или расчленения изученных вопросов, законов композиции.

В структуре основной части курсовой работы (проекта) должно быть выделено не менее двух глав, а в их составе не менее двух параграфов. Формулировка названий глав и параграфов должна быть четкой, краткой и в последовательной форме раскрывать итоги проведенного исследования. В начале каждой главы допустимо небольшое введение. В конце глав и параграфов желательно сделать краткие обобщения и выводы. Вышеуказанные введения и выводы выделяют красной строкой и соответствующими вводными словами, но не обозначают как самостоятельные разделы работы.

Количество разделов или глав, их содержание определяются студентом совместно с научным руководителем при обязательном соблюдении следующих основных требований:

- раскрытие теоретического материала осуществляется на основе анализа нормативно-законодательной базы (например, работы по проблемам социального обслуживания населения: Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»(10 октября 1995 г.), Федеральный Закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» (4 августа 1995 г.), Федеральный закон «О ветеранах» (12 января 1995 г.), Постановление правительства Российской Федерации «О федеральном перечне гарантированных государством социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста и инвалидам государственными и муниципальными учреждениями социального обслуживания» (25 ноября 1995 г.) и т.д.);

- разработка основного понятийного аппарата (например, определение государственной семейной политики как составной части социальной политики, субъектов социальной политики и т.п.);

- анализ деятельности государственных и негосударственных социальных служб, благотворительных организаций;

- раскрытие результатов производственной и преддипломной практик.

Можно указать три распространенных принципа определения разделов работы: хронологический, проблемный и перекрестный, сочетающий в себе элементы первых двух.

Хронологический способ используется при членении содержания, охватывающего длительный по времени развития процесс, в котором наблюдаются качественные переходы изучаемого явления от одного этапа к другому этапу с установлением временных границ. Таким образом устанавливается внутренняя периодизация изучаемого явления и процесса в пределах охватывающего хронологического периода. Определение научно обоснованной внутренней периодизации в развитии изучаемого события является важным условием разработки темы.

Проблемный порядок выполнения глав и параграфов используется при многоплановом проявлении изучаемого предмета в границах небольшого по времени периода, когда явления характеризуются многими функциями, рассматривается в исследовании с различных сторон. Проблемный порядок группировки вопросов изученной темы по разделам зачастую бывает не только предпочтительным, но и единственно возможным.

Следует отметить, что в выборе принципа членения текста работы (проекта) на разделы определяющим является глубокое проникновение исследователя в содержание вопросов темы, отличное знание источников и литературы, понимание закономерностей саморазвития объекта. Принцип же подсказывается самим содержанием материала. Более того, насильственное применение принципа, объективно не вытекающего из особенностей содержания темы, вызывает непреодолимое сопротивление материала. Автор исследования сразу поймет, что нужен другой подход. Так что до тех пор, пока материалы исследования не изучены, не продуманы и не освоены во всех деталях и основных идеях, составление окончательного плана текста по разделам не представляется возможным.

Каждый раздел или глава раскрывают тот или иной аспект заявленной темы и должны завершаться обобщающими выводами (резюме), содержащими главные положения раздела (главы).

Так в первой главе дипломной работы (проекта) в одном из параграфов можно рассмотреть теоретико-методологические подходы к изучению проблемы. Попытаться на основе изучения отечественной и зарубежной литературы изложить социальную сущность исследуемой проблемы, причины возникновения проблемы и факторы, определяющие ее развитие; рассмотреть различные подходы к решению, дать их оценку, обосновать и изложить собственные взгляды. Дать ретроспективный анализ динамики проблемы и ее наиболее сложные элементы, изучить основные этапы теоретического и прикладного осмысления проблемы, проанализировать действующую методологию исследования проблемы.

Эта глава может послужить теоретическим обоснованием будущих разработок, так как она дает возможность выбрать методологию и методику проведения качественного и количественного анализа состояния проблемы в конкретных условиях России, региона (города, организации), при необходимости в сравнительном аспекте, в том числе на основании зарубежного опыта.

В одном из параграфов можно дать общую характеристику объекта и предмета исследования, оценить степень изученности исследуемой проблемы в научной литературе, сходство и различия точек зрения разных авторов, рассмотреть вопросы, теоретически и практически решенные и дискуссионные, по разному освещаемые в научной литературе, и обосновать свою позицию по данному вопросу. С целью выявления основных тенденций и особенностей научной разработанности проблемы может быть сделан небольшой исторический экскурс и дана оценка изучаемой проблемы в научной литературе (имеющей прямое или косвенное значение для темы исследования) за более или менее длительный период времени, в том числе в сравнительном аспекте (отечественный и зарубежный опыт). В главе формируется собственный подход, обосновывается методика анализа проблемы в конкретном регионе (городе, районе, организации). Разработка методической части ВКР предполагает также подготовку форм сбора первичной информации, методики ее обработки и анализа.

Во второй главе дипломной работы (проекта) в одном из параграфов можно дать анализ состояния изучаемой проблемы. Глава, как правило, имеет аналитический характер, в ней целесообразно дать социальную характеристику региона (города, района, организации), на основе которой выполняется работа и проводится анализ изучаемой проблемы с использованием различных методов исследования, включая статистические. При ее написании нужно не просто констатировать факты, а проанализировать тенденции развития проблемы, связывая ее в целом с социально-экономическим развитием региона (города, района, организации). Необходимо вскрыть причины, обуславливающие эти тенденции, проанализировать положительный опыт по решению исследуемых социальных проблем, выявить недостатки, связанные с деятельностью органов социальной защиты, определить пути их возможного устранения.

Другим вариантом представления материала в главе может стать анализ состояния проблемы в регионе (городе, районе, организации), в том числе при необходимости в сравнительном аспекте. В качестве материалов для анализа могут выступать различные плановые, программные, законодательные, статистические документы, отчетность и служебная документация органов социальной сферы, изученная студентом во время прохождения производственной и преддипломной практик, а также все опубликованные данные или данные, полученные на основе собственного прикладного исследования, и другой материал.

В этой главе в одном из параграфов также можно дать подробную характеристику нормативно-правовой базы изучаемой проблемы, охарактеризовать законы и подзаконные акты, касающиеся проблемы, показать, в какой степени правовая база соответствует уровню важности и широте распространения проблемы, определить, все ли аспекты и формы проявления проблемы нашли отражение в законодательстве России и ее субъектов.

Кроме того, в ряде случаев имеется необходимость рассмотрения организационного и социально-экономического механизмов изучаемого социального института, процесса или явления. Особое значение имеет исследование состава и взаимодействия органов социальной защиты на государственном и муниципальном уровнях, деятельность которых связана с решением проблемы. Определенный интерес представляет оценка кадрового, финансового, информационного и прочих факторов, обеспечивающих эффективность работы учреждений, ориентированных на решение проблемы, выбранной в качестве предмета дипломного исследования. Очевидно, что комплексное решение данных требований будет способствовать научному характеру проводимого исследования, установлению, в конечном счете, объективных тенденций и закономерностей, связанных с исследуемой проблемой, ее причин и путей преодоления.

В отдельном параграфе можно рассмотреть систему методов, используемых органами социальной защиты на государственном и муниципальном уровнях в их работе над проблемой.

В дипломном проекте вторая глава, как правило, носит практический (проектный) характер. В ней целесообразно, опираясь на теоретические выводы и выводы по результатам проведенного в первой главе анализа, разработать модель решения поставленной в регионе (городе, районе, организации) проблемы совершенствования системы социальной защиты населения, его консультирования и повышения эффективности организации и управления этой системой.

Наиболее продуктивным при написании этой главы является системный подход, позволяющий подойти к изучению функционирования предмета исследования с учетом многообразия факторов и условий, способствующих воспроизводству данной проблемы. Только исходя из этого можно построить адекватную и результативную систему управления социальными проблемами, направленную на их предотвращение или снижение.

Кроме того, в этой главе проекта необходимо сформулировать предложения и рекомендации по преодолению или смягчению исследуемой социальной проблемы путем совершенствования системы социальной политики и социальной защиты населения, в том числе системы социального управления. Предложения должны быть воплощены в конкретную структурно-функциональную схему, технологию, алгоритм, процедуры выполнения управленческих работ, структуру организации и ее подразделений, планы работ, а также новые формы и методы, подходы к решению исследуемой социальной проблемы, носителями которых должны стать эти организации.

В целом, работая над прикладным разделом курсового и дипломного исследования, автор должен:

- использовать современные приемы сбора и анализа информации о деятельности органов социальной защиты населения;

- объективно оценивать положительные и отрицательные моменты в практике решения изучаемой проблемы;

- выявлять на практике социально-экономические тенденции и закономерности, обусловленные существованием и развитием изучаемой проблемы;

- изыскивать пути и методы решения изучаемой проблемы;

- вырабатывать рекомендации по повышению эффективности работы органов социальной защиты населения над проблемой;

- определять конкретные области применения указанных рекомендаций, оценивать их предполагаемую эффективность.

При написании текста работы (проекта) нужно учитывать законы композиции исследования, которые предъявляют свои требования и к их пропорциям, и к их форме. Архитектоника исследования требует, чтобы разделы были равновеликими по объему и равноценными по качеству и глубине содержания. Если в главах имеется деление на параграфы, то это обязательно для всех глав и примерно с одинаковым количеством этих разделов в каждой главе.

Если у автора получилось так, что одна глава содержит 40 страниц, а две другие по 20, то это значит – не только нарушены условия композиции в формальном отношении. Но и по содержанию группировка или членение вопросов осуществлены неправильно, – нужен другой критерий, иной существенный признак классификации. Сигналом для пересмотра всей композиции текста может послужить и то, что в равновеликих по объему главах получается резко неодинаковое число параграфов (например, в одной главе четыре, а в других двух нет совсем).

Каждая глава как самостоятельный сюжетный раздел исследования должна представляться законченным произведением, имеющим общее вступление, изложение основного содержания в целом или по частям (параграфам) и выводы по материалу главы. Выводы в конце каждой главы дают возможность сформулировать итоги по отдельным этапам исследования и освободить общие выводы по работе в целом от второстепенных подробностей в «Заключении». Важно помнить, что каждая глава имеет право на существование как в системе всех других разделов работы (быть логически связанной с предшествующим и последующим разделами), так и отдельно от них в виде самостоятельного сюжета. Стройность и логичность построения текста, целеустремленность изложения содержания обес­печиваются строгим целевым назначением каждой главы или параграфа, когда каждый раздел является развитием общего идейного содержания.

Наконец, необходимо знать требования к формулировкам заголовков. В работе (проекте) имеются разделы, у которых заголовки выражают их функциональное назначение: «Введение», «Список использованных источников и литературы», «Заключение», «Приложение». Эти заголовки не нуждаются в комментировании, хотя допускаются уточняющие или разъясняющие подзаголовки, например: Приложение (копии документов, иллюстрации), Заключение: Основные выводы и рекомендации.

Заголовки же к главам и параграфам являются кратким выражением содержания этих разделов. Заголовок должен отражать сущность содержания, быть четким и немногословным, грамотно сформулированным и недвусмысленным в своем словесном выражении. Правильное выделение глав и параграфов, умелое композиционное построение текста, тщательное продумывание заголовков и оформление выводов по разделам – все это значительно облегчает работу с текстом, способствует лучшему восприятию и осмыслению содержания, в благоприятном освещении представляет исследование читателю.

Заключение

Заключение к работе (проекту), как и Введение, является не вспомогательным разделом к «основному содержанию», а наиболее важной и ответственной частью этого основного содержания исследования. Заключение подводит итог всей работе исследователя: в нем обобщаются результаты, изложенные в главах, даются окончательные выводы по изучению темы. Не нужно думать, что «Заключение» есть простой реферат исследования, краткий пересказ того, что изложено в главах и параграфах. Строго говоря, содержание «Заключения» и суммированное содержание глав и параграфов различаются не в количественном, а в качественном значениях. В процессе написания «Заключения» происходит не механическое сокращение объема изложенных результатов исследования, а новое, на высшем уровне проводимое осмысление научных результатов, продолжается процесс решения задач и достижения цели исследования, осуществляется завершающий этап исследования, абстрагирование от необходимых в ходе исследования частностей до уровня теоретического отбора главного, существенного, законосообразного. В то же время это не тезисы, которые требуют доказательства, а обоснованные научные положения, «теоремы», доказанные в главах.

Заключение оформляется различными способами, выбор которых зависит от характера конкретного материала, цели и задач исследования, степени обобщенности результатов исследования в главах и параграфах, логической связи между выводами по отдельным аспектам темы. Используются такие приемы, как реферативное обобщение в последовательности разделов сочинения, проблемное изложение итогов работы, обобщение содержания в порядке соподчиненности основных вопросов, независимо от очередности их рассмотрения в главах, перечисление выводов и др.

Независимо от способа организации материалов, в «Заключении» необходимо обеспечить некоторые позиции как обязательное условие отчета о проделанной работе:

1) провести мысль о достижении цели и решении задач, сформулированных во «Введении», дать авторскую оценку полноты решения поставленных задач;

2) представить в выводах положения, указывающие на доказательство гипотезы, тезисов, ответы к поставленным вопросам;

3) сформулировать основные выводы по каждому разделу работы;

4) изложить предложения по дальнейшему научному освоению темы;

5) дать рекомендации для научного или практического использования результатов в теории и практике социальной работы;

6) отметить позиции, в которых исследователем внесено нечто новое в науку или практику;

7) обобщить главный научно-практический итог исследования;

8) указать перспективы дальнейшего изучения проблемы, в русле которой дипломник разрабатывал свою тему.

Объем «Заключения» трудно определить безотносительно к конкретной работе, однако при выполнении всех перечисленных условий этот раздел составит: для ВКР, по-видимому, 4-6 страниц, а для курсовой работы (проекта) – соответственно 1,5-3 страницы машинописного текста.

Следует иметь в виду, что не должно быть противоречий между выводами в главах и выводами в «Заключении». В то же время выводы «Заключения» не могут быть дословным пересказом выводов к главам. Выводы из глав обобщаются при создании «Заключения», формулируются уже не на материале каждой отдельно взятой главы, а на базе результатов исследования всей темы в целом и, следовательно, на иной логико-познавательной основе, на более широком содержательном фоне, с иными возможностями к обобщению.

Список использованных источников и литературы.

Правила оформления

Список использованных источников и литературы является обязательной составной частью курсовой и дипломной работы (проекта) и показывает умение… В список использованных источников и литературы обязательно входят… Список приводится в виде самостоятельного раздела работы и представляет собой раздел, включающий упорядоченное…

Приложения

Приложения призваны облегчить восприятие содержания работы и могут включать: материалы, дополняющие текст; промежуточные расчеты; таблицы вспомогательных данных, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции, анкеты, методики; протоколы испытаний, заключения экспертизы, акты внедрения и т.д.

Правила представления приложений:

- приложения помещают в конце курсовой работы (проекта) (см. в качестве образца приложения к данному пособию);

- каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок;

- приложения нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией;

- номер приложения размещают в правом верхнем углу над заголовком приложения после слова «Приложение»;

- приложения должны иметь общую с остальной частью работы (проекта) сквозную нумерацию страниц;

- на все приложения в основной части курсовой работы (проекта) должны быть ссылки (см. прил. 1, см. прил. 2, и т.д.).

Автореферат

Автореферат представляет собой краткую характеристику основных положений ВКР. Титульный лист автореферата оформляется согласно прил. 18 и включает:

- название темы, данные о студенте и научном руководителе, год защиты, сведения об объеме работы, количестве иллюстраций, таблиц, глав или разделов, количестве использованных источников, приложений;

- текст автореферата.

Текст автореферата должен отражать:

- актуальность;

- объект и предмет исследования;

- цель и задачи работы;

- метод или методологию проведения работы;

- выводы из глав работы;

- рекомендации по внедрению результатов работы в практическую деятельность или учебный процесс;

- прогнозные предположения о развитии объекта исследования.

Если работа не содержит сведений по какой-либо из перечисленных структурных частей реферата, то в тексте реферата она опускается, при этом последовательность изложения сохраняется.

Методы или методологию проведения работы целесообразно описывать в том случае, если они отличаются новизной или представляют интерес с точки зрения данной работы. Широко известные методы только называются.

Результаты работы описывают предельно точно и информативно. Приводятся основные теоретические и экспериментальные результаты, фактические данные, обнаруженные взаимосвязи и закономерности. При этом отдается предпочтение новым результатам и данным долгосрочного значения, важным открытиям, выводам, которые опровергают существующие теории, а также данным, которые по мнению автора работы имеют практическое значение. Следует указать пределы точности и надежности данных, а также степень их обоснования.

Выводы могут сопровождаться рекомендациями, оценками, предложениями, гипотезами, описанными в исходной работе.

Текст автореферата не должен содержать информацию, которой нет в исходной работе. Текст автореферата должен отличаться лаконичностью, четкостью, убедительностью формулировок, отсутствием второстепенной информации.

Текст автореферата начинают фразой, в которой сформулирована главная тема документа. Сведения, содержащиеся в заглавии и библиографическом описании, не должны повторяться в тексте реферата. Следует избегать лишних вводных фраз (например, «автор работы рассматривает...»). Исторические справки, если они не составляют основное содержание работы, описание ранее опубликованных работ и общеизвестные положения, в автореферате не приводятся.

В тексте реферата следует употреблять синтаксические конструкции, свойственные языку научных документов, избегать сложных грамматических конструкций. Следует избегать употребления малораспространенных терминов или разъяснять их при первом упоминании в тексте. Необходимо соблюдать единство терминологии в пределах автореферата.

Композиция и основные клише, используемые при составлении реферата ВКР приведены в прил. 19

Сокращения и условные обозначения, кроме общеупотребительных в научных текстах, применяют в исключительных случаях или дают их определения при первом упоминании.

Имена собственные (фамилии, наименования организаций и др.) приводят на языке первоисточника. Допускается транскрипция (транслитерация) собственных имен или перевод их на язык автореферата с добавлением в скобках при первом упоминании собственного имени в оригинальном написании.

Таблицы, чертежи, рисунки, схемы, диаграммы включаются только в случае необходимости, если они раскрывают основное содержание работы и позволяют сократить объем реферата.

Объем текста автореферата определяется содержанием документа (количеством сведений, их научной ценностью и/или практическим значением), а также доступностью и языком реферируемого документа.

Рекомендуемый объем текста автореферата ВКР от 6 до 10 страниц.

 

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТОВОЙ ЧАСТИ

КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ)

 

Содержание текстовой части работы (проекта) может быть представлено в виде собственно текста, таблиц, иллюстраций, формул и других составляющих.

4.1. Текст работы (проекта)

Текст работы (проекта) должен отвечать следующим формальным требованиям:

- четкость структуры;

- логичность и последовательность;

- точность приведенных сведений;

- ясность и лаконичность изложения материала;

- соответствие изложения материала нормам литературного русского языка и научного стиля.

Научный текст отличает прагматическая направленность на конечный результат. Поэтому в тексте работы (проекта) словоупотребление должно быть максимально точным, лишенным специальных стилистических украшений. Такой текст не требует художественности, эпитетов и метафор, эмоциональных средств выражения. Принципиальную роль в научном тексте играют специальные термины, которые нужно употреблять в их точном значении, умело и к месту. Нельзя смешивать терминологию различных наук. Помимо единичных слов-терминов в научном тексте используются устойчивые фразеологические обороты, превратившиеся в своего рода термины. Таковы устойчивые сочетания типа «социальный институт», «малообеспеченное население», «прожиточный минимум» и т.д.

Характеризуя синтаксический строй научного текста, необходимо отметить, что логическая цельность и связанность его частей требует широкого использования сложных предложений. Им присуща разветвленная синтаксическая структура с обилием связок и союзов. Превалируют сложноподчиненные предложения, поскольку они более гибко отражают логические связи внутри текста. Не нужно стремиться упростить синтаксис своей работы, так как это влечет за собой потерю необходимой логической динамики. Не следует понимать требования простоты и ясности изложения как призыв максимально упростить синтаксис. В то же время синтаксическая структура предложений не должна быть чрезмерно сложной, такой, когда читатель, дойдя до конца фразы, забывал, с чего она началась. Нужна оптимальная синтаксическая модель.

Стиль научной работы – это стиль безличного монолога, лишенного эмоциональной и субъективной окраски. Не принято использовать местоимение первого лица единственного числа «я», точку зрения автора обычно отражает местоимение «мы», например: «нами установлено», «мы приходим к выводу» и т.д. Благодаря такому стилю создается впечатление, что мнение автора как бы имплицитно подкрепляется мнением стоящих за ним людей – научного коллектива, школы или направления. Кроме того, такая подача текста выглядит скромнее, позволяя автору не выдвигать себя на первый план. Для того чтобы разнообразить текст, конструкции с местоимением «мы» могут заменяться неопределенно-личными предложениями. Например, «к проблеме социализации подходят с различных точек зрения». Используются также изложение авторской позиции от третьего лица («автор полагает, что...») и страдательный залог («разработан феноменологический подход к проблеме»). Такие стилистические обороты в последнее время стали даже более распространенными, чем местоимения «мы» и нами».

Принцип точности научной речи должен быть ведущим принципом написания работы (проекта). Лексические ошибки, связанные с неправильным выбором слов, чреваты смысловым искажением и потому значительно ухудшают текст. Естественно, что текст становится менее читабельным и при излишней книжной витиеватости языка, и при избыточном и не вполне семантически грамотном использовании иностранных слов. Текст должен отвечать требованию единства терминологии, т.е. терминологического единообразия. Следует избегать использования терминов-синонимов; например «общественный уклад» и «социальный уклад». Значительно ухудшают стиль слова, произведенные из иностранных по правилам словообразования русского языка (например, «дигитальный»), и, наоборот, слова, образованные из русских слов на манер иностранных.

Помимо точности словоупотребления научный текст требует ясности изложения. Нередко в тех случаях, когда сам автор не вполне четко понимает, что он хочет сказать, он формулирует свою мысль намеренно неясно. Это особенно характерно для студентов, которые считают, что наукообразие и научность – одно и то же, и поэтому пересыпают свой текст излишними наукообразными оборотами и терминами. Неясность может возникать и из-за неправильного порядка слов в предложении. Например, фраза: «Четыре подобных автомата обслуживают несколько тысяч человек» оставляет неясным, кто именно и кого обслуживает. Создают неясность и слова с неопределенным значением, обороты типа «известным образом», «некоторым способом», «в надлежащем направлении» и т.д. Достаточно часто такие обороты отражают элементарное незнание автора тех моментов, которые он обозначает этими выражениями.

Еще одним требованием, предъявляемым к научному тексту, является краткость. Это не означает, что предложения в тексте должны быть односложными. Просто не следует использовать слова и выражения, которые не имеют смысловой нагрузки, а также повторы, слова-паразиты, излишнюю конкретизацию. Например, такая фраза, как: «В настоящее время современное общество переживает кризис» содержит неоправданное удвоение указания на время; фраза: «Анализ показывает, что существующие в современном обществе социальные институты претерпевают радикальные изменения» содержит лишнее слово «существующие», поскольку несуществующие институты не могут претерпевать изменения. Присутствие в работе (проекте) таких слов говорит либо о том, что автор не имеет четкого представления о том, о чем пишет, либо о том, что он бездумно пользуется словами. Принципы краткости и ясности нарушаются и в тех случаях, когда автор неоправданно употребляет слова иностранного происхождения там, где их функцию вполне могли бы выполнить обычные слова русского языка, когда имеет место бессмысленное параллельное употребление русских и иностранных синонимичных слов, например, «форсировать ускоренными темпами», «промышлен­ная индустрия». Засоряют научную речь и канцелярские обороты, более уместные в юридических документах; например: «касательно решения этой проблемы», «в качестве иллюстративного материала может служить таблица» и т.д.

Как уже говорилось выше, стиль служит показателем как общей культуры студента, так и степени его проникновения в суть проблемы. Поэтому добиться максимально возможного стилистического уровня текста остается обязательной задачей всякого пишущего работу (проект).

Текстовой материал научного произведения весьма разнообразен. К нему (помимо рассмотренных выше элементов композиции и рубрикации) обычно относят числительные, буквенные обозначения, цитаты, ссылки, перечисления и т.п., т.е. все то, что требует при своем оформлении знания особых технико-орфографических правил.

В работах гуманитарного характера используются, как правило, цифровая и словесно-цифровая форма записи информации. Рассмотрим вначале правила записи количественных числительных.

Однозначные количественные числительные, если при них нет единиц измерения, пишутся словами. Например, пять пенсионеров (не: 5 пенсионеров), на трех образцах (не: на 3 образцах).

Многозначные количественные числительные пишутся цифрами, за исключением числительных, которыми начинается абзац, такие числительные пишутся словами.

Числа с сокращенным обозначением единиц измерения пишутся цифрами. Например, 7 л, 24 кг. После сокращения «л», «кг» и т.п. точка не ставится.

При перечислении однородных чисел (величин и отношений) сокращенное обозначение единицы измерения ставится только после последней цифры. Например, 3, 14 и 25 кг.

Количественные имена числительные согласуются с именами существительными во всех падежных формах, кроме форм именительного и винительного падежей. Например, до пятидесяти рублей (род. п.), к шестидесяти рублям (дат. п.) и т.д.

В формах именительного и винительного падежей количественные числительные управляют существительными. Например, имеется пятьдесят (им. п.) рублей (род. п.), получить пятьдесят (вин. п.) рублей (род. п.).

Количественные числительные при записи арабскими цифрами не имеют падежных окончаний, если они сопровождаются существительными. Например, на 20 страницах (не: на 20-ти страницах).

При написании порядковых числительных нужно соблюдать следующие правила. Однозначные и многозначные порядковые числительные пишутся словами. Например, третий, тридцать четвертый, двухсотый. Исключения составляют случаи, когда написание порядкового номера обусловлено традицией, например, 1-я ударная армия.

Порядковые числительные, входящие в состав сложных слов, в научных текстах пишутся цифрами. Например, 15-летний подросток, 30-процентная выборка. В последние годы все чаще используется форма без наращения падежного окончания, если контекст не допускает двояких толкований, например 3% выборка.

Порядковые числительные при записи арабскими цифрами имеют падежные окончания. В падежном окончании порядковые числительные, обозначенные арабскими цифрами, имеют: а) одну букву, если они оканчиваются на две согласные, на «и» и на согласную букву; б) две буквы, если оканчиваются на согласную и гласную буквы. Например, вторая – 2-я (не: 2-ая), пятнадцатый – 15-й (не: 15-ый или 15-тый), тридцатых – 30-х (не: 30-ых), в 53-м году (не: в 53-ем или 53-ьем году), десятого класса – 10-го класса (не: 10-ого класса).

При перечислении нескольких порядковых числительных падежное окончание ставится только один раз. Например, учащиеся 1 и 2-го классов.

Порядковые числительные, обозначенные арабскими цифрами, не имеют падежных окончаний, если они стоят после существительного, к которому относятся. Например, в гл. 3, на рис. 2, в табл. 4.

Порядковые числительные при записи римскими цифрами для обозначения порядковых номеров столетий (веков), кварталов, партийных съездов падежных окончаний не имеют. Например, XX век (не: ХХ-й век).

В работах (проектах) часто встречаются сокращения. Это усечение слова, а также часть слова или целое слово, образованное путем такого усечения. Правила сокращения слов и словосочетаний помещены в прил. 20. Такая сокращенная запись слов используется здесь с целью сокращения объема текста, что обусловлено стремлением в его минимальном объеме дать максимум информации.

При сокращенной записи слов используются три основных способа: 1) оставляется только первая (начальная) буква слова (год – г.); 2) оставляется часть слова, отбрасывается окончание и суффикс (советский – сов.); 3) пропускается несколько букв в середине слова, вместо которых ставится дефис (университет – ун-т).

Делая сокращение, нужно иметь в виду, что сокращение должно оканчиваться на согласную и не должно оканчиваться на гласную (если она не начальная буква в слове), на букву «и», на мягкий и твердый знак. Список особых случаев сокращения слов приведен в прил. 21.

В научном тексте встречаются следующие виды сокращений: 1) буквенные аббревиатуры, 2) сложносокращенные слова, 3) условные графические сокращения по начальным буквам слов, 4) условные графические сокращения по частям слов и начальным буквам.

Рассмотрим их более подробно.

Буквенные аббревиатуры составляются из первых (начальных) букв полных наименований и различаются: а) на читаемые по названиям букв (США), б) на читаемые по звукам, обозначаемым буквами (вуз – высшее учебное заведение).

В научных текстах, кроме общепринятых буквенных аббревиатур, используются вводимые их авторами буквенные аббревиатуры, сокращенно обозначающие какие-либо понятия из соответствующих областей знания. При этом первое упоминание таких аббревиатур указывается в круглых скобках после полного наименования, в дальнейшем они употребляются в тексте без расшифровки.

Другим видом сокращений являются сложносокращенные слова, которые составляются из сочетания: а) усеченных слов и полных слов (профсоюз – профессиональный союз), б) одних усеченных слов (соцработник – социальный работник). В научных текстах, кроме общепринятых сложносокращенных слов, употребляются также сложносокращенные слова, рассчитанные на узкий круг специалистов.

Еще один вид сокращений – условные графические сокращения по начальным буквам (н.м.т. – нижняя мертвая точка) применяются чаще всего в технических текстах. От буквенных аббревиатур они отличаются тем, что читаются полностью, сокращаются только на письме и пишутся с точками на месте сокращения.

И, наконец, в тексте работ (проектов) встречаются условные графические сокращения по частям и начальным буквам слов. Они разделяются: а) на общепринятые условные сокращения, б) на условные сокращения, принятые в специальной литературе, в том числе в библиографии.

Укажем общепринятые условные сокращения, которые делаются после перечисления: т. е. (то есть), и т. д. (и так далее) и т. п. (и тому подобное), и др. (и другие) и пр. (и прочие).

Общепринятые условные сокращения, которые делаются при ссылках: см. (смотри), ср. (сравни), напр. (например).

Общепринятые условные сокращения при обозначении цифрами веков и годов: в. (век), вв. (века), г. (год), гг. (годы).

Укажем еще ряд общепринятых условных сокращений: т. (том), н. ст. (новый стиль), ст. ст. (старый стиль), н.э. (нашей эры), г. (город), обл. (область), гр. (гражданин), с. (страницы при цифрах), акад. (академик), доц. (доцент), проф. (профессор).

Слова «и другие», «и тому подобное», «и прочие» внутри предложения не сокращают. Не допускаются сокращения слов «так называемый» (т. н.), «так как» (т. к.), «например» (напр.), «около» (ок.), «формула» (ф-ла), «уравнение» (ур-ние), «диаметр» (диам.).

В научных текстах и формулах очень распространены буквенные обозначения. Такие обозначения должны соответствовать утвержденным стандартам и другим имеющимся нормативным документам. В идеальном случае в каждом научном исследовании должна быть создана такая система, в которой каждой букве соответствует одна величина и, наоборот, каждая величина представляется одной буквой. Иными словами, идеальная система не должна содержать многозначных и синонимических буквенных обозначений.

В научных текстах встречается много перечислений (перечней), состоящих как из законченных, так и незаконченных фраз. Незаконченные фразы пишутся со строчных букв и обозначаются арабскими цифрами или строчными буквами с полукруглой закрывающей скобкой. Существует два варианта оформления таких фраз.

Первый вариант: перечисления состоят из отдельных слов (или небольших фраз без знаков препинания внутри), которые пишутся в подбор с остальным текстом и отделяются друг от друга запятой. Например:

Причины психических заболеваний по происхождению могут быть разделены на четыре больших класса: 1) эндогенные, 2) экзогенные, 3) соматические и 3) психогенные[16].

Второй вариант: перечисления состоят из развернутых фраз со своими знаками препинания. Здесь части перечисления чаще всего пишутся с новой строки и отделяются друг от друга точкой с запятой. Например: Профилактика психических заболеваний имеет три вида:

- первичная;

- вторичная;

- третичная.

В том случае, когда части перечисления состоят из законченных фраз, они пишутся с абзацными отступами, начинаются с прописных букв и отделяются друг от друга точкой. Например:

Для установления диагноза зависимости от алкоголя требуется наличие не менее трех из перечисленных признаков:

1. Прием алкоголя в большем количестве или в течение более длительного времени, чем планировалось.

2. Наличие постоянного желания бросить пить либо осуществление одной или более безуспешных попыток сделать это.

3. Большие затраты времени и сил на добывание алкоголя, потребление его или преодоление последствий выпивки.

4. Опьянение или похмельное состояние, часто наблюдаемые в период, когда необходимо выполнять основные обязанности по работе, учебе или дому.

Текст всех элементов перечисления должен быть грамматически подчинен основной вводной фразе, которая предшествует перечислению.

 

Оформление таблиц

Таблица может быть закрытой,обрамленной линейками; открытой, не имеющей по бокам и снизу линеек; клочковой, заверстанной в оборку; поперечной, со… Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Они…                 …

Оформление иллюстраций и формул

Иллюстрация – изображение, поясняющее или дополняющее основной текст, помещаемое на страницах исследования (См. Рис. 1). Иллюстрации могут быть… Рис. 1. Уровень жизни населения Республики Татарстан

Научно-справочный аппарат курсовЫХ

и дипломнЫХ работ (проектОВ)

В курсовых и дипломных работах (проектах) должен быть грамотно, с учетом принятых правил, составлен научно-справочный аппарат, т. е. даны ссылки на литературу и источники в тексте сочинения, а в конце работы приведен список использованных источников и литературы.

 

Цитирование

К типичным ошибкам, которые встречаются в научных работах студентов при цитировании, можно отнести неразборчивое цитирование, недобросовестное… Неразборчивое цитирование – ссылка дается на устаревший или неавторитетный… Недобросовестное цитирование – искажение цитируемого материала, искусственное привлечение цитат, необоснованный обрыв…

Ссылки и сноски

В тексте любого научного исследования, включая курсовые и дипломные работы (проекты), требуется давать ссылки на все цитируемые или упоминаемые работы.

Ссылка – элемент научно-справочного аппарата, связывающий между собой части текста работы и содержащий указания на источник, в котором разъясняются или уточняются сведения, приводимые в основном тексте работы.

Сноска – элемент научно-справочного аппарата, содержащий вспомогательный текст пояснительного или справочного характера (библиографические ссылки, примечания, перекрестные ссылки), помещаемый внизу страницы и снабженный для связи с текстом знаком сноски, соответствующим цифровым номером.

В тексте курсовых и дипломных работ (проектов) могут использоваться следующие виды ссылок:

- ссылки на структурные элементы работы (проекта), таблицы, иллюстрации, формулы, уравнения, перечисления, приложения и т.п.;

- ссылки на документы (библиографические ссылки).

 

Ссылки на структурные элементы и фрагменты текста

Ссылки на структурные элементы и фрагменты текста оформляют по следующим правилам:

- ссылки в тексте на номер рисунка, таблицы, страницы, главы пишут сокращенно и без значка «№», например: рис. З, табл. 4, с. 34, гл. 2. Если указанные слова не сопровождаются порядковым номером, то их следует писать в тексте полностью, без сокращений, например: «из рисунка видно, что...», «таблица показывает, что...» и т.д.;

- при ссылках в тексте на структурные элементы работы (проекта) или другие формы представления материала необходимо указывать их названия и порядковые номера. Например: «... в разделе 1 были рассмотрены...», «... согласно 1.1», «... в соответствии с таблицей 1», (таблица 1), «... на рисунке 1», (рисунок 1), «... по формуле (1)», «... в перечислении (1)», «... в приложении 1», (приложение 1) и т.п.;

- если в тексте приводится только однa иллюстрация, одна таблица, одна формула, одно приложение, то в ссылке следует указывать: «... на рисунке», «... в таблице», «... по формуле», «... в приложении»;

- ссылку в тексте на отдельный раздел работы заключают в круглые скобки, помещая впереди сокращение «см.».

 

Ссылки на документы (библиографические ссылки)

Библиографическая ссылка – совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимых и достаточных для его общей характеристики, идентификации и поиска. Библиографическая ссылка составляется на любой из видов документов на основании сведений, почерпнутых из документа (объекта ссылки), допускается воспроизведение ссылки из других изданий с указанием источника заимствования (Цит. по :, Приводится по :).

Библиографические ссылки употребляют:

- при цитировании других произведений;

- при заимствовании положений, таблиц, иллюстраций и иных материалов;

- при необходимости отсылки к другому произведению, где более полно изложен вопрос;

- при анализе в тексте опубликованных работ.

При этом надо учитывать, что библиографическое описание в ссылочном варианте имеет некоторые особенности по сравнению с принципами ГОСТа 7.1. 2003. В библиографической ссылке, выделенной в примечание (внутритекстовое, подстрочное, затекстовое) и предназначенной только для поиска цитируемого, рассматриваемого или упоминаемого в тексте документа, допускается игнорирование использования условно-разделительных знаков (УРЗ) точки и тире ( . – ) как разделительного знака между областями описания[17]; сокращение отдельных обязательных элементов при условии, что набор приводимых данных обеспечивает поиск документа – объекта библиографической ссылки. К таким элементам относятся: параллельное и другое заглавие; сведения, относящиеся к заглавию; сведения о составителях, редакторах, ответственном учреждении; наименование издательства; общий объем книги[18]; ISBN, ISSN и т. д.

В курсовых и дипломных работах (проектах) применяются:

- внутритекстоваяссылка, помещаемая внутри основного текста работы (проекта);

-подстрочная ссылка, помещаемая в сноске[19];

- затекстовая ссылка, помещаемая в выноске;

- перекрестная ссылка– внутритекстовая или подстрочная ссылка, связывающая фрагменты основного текста, в которых содержатся разъясняющие и дополняющие друг друга сведения;

- отсылка–ссылка, содержащая указание, в каком месте текста можно найти необходимые сведения.

Ссылка может бытькомбинированной – полную библиографическую ссылку приводят в подстрочнике, а ее отдельные элементы в тексте работы[20], первичной (первой), в которой описание источника в публикуемом произведении дается впервые, и повторной, представляющей собой повторяющуюся библиографическую ссылку с сокращенным библиографическим описанием.

Для связи текста документа с библиографическими описаниями в списке использованных источников и литературы используют отсылки в тексте документа. Отсылки дают, как правило, в виде цифр (порядковых номеров). Менее предпочтительны в курсовых и дипломных работах (проектах) отсылки в виде фамилий авторов и (или) основных заглавий произведений, годов изданий.

При подстрочных библиографических ссылках в тексте рукописи даются отсылки в виде цифр (порядковых номеров примечаний) на каждой отдельной странице или в нарастающем порядке в пределах параграфа, главы или всей работы. Знак ссылки, если примечание относится к отдельному слову, должен стоять непосредственно у этого слова, если же оно относится к предложению (или группе предложений), то – в конце. По отношению к знакам препинания знак сноски ставится перед ними (за исключением вопросительного и восклицательного знаков и многоточия).

Допускаются следующие формы ссылок:

- на документ в целом;

- на определенный фрагмент документа;

- на группу документов.

Внутритекстовые ссылки размещаются непосредственно в строке после текста, к которому относятся. В этом случае библиографические ссылки заключаются в круглые (квадратные, косые) скобки и помещаются сразу же за цитатой. Сначала помещается номер, под которым значится данное издание или неопубликованный документ в списке использованных источников и литературы, затем через запятые номер тома (если издание многотомное) и номера использованных страниц, например:

 

(18, т. 1, с. 753)

/23, с. 39/

 

или

 

«По мнению Е. И. Холостовой, социальная работа носит интегративный характер (23, с. 98)».

«В. Д. Роик в книге «Профессиональные риски» указывает, что глобализация мировых связей порождает ситуацию повышенного риска…(5)».

К. Н. Новикова в работе (6) пишет, что «управление социальной защитой должно быть основано на воздействии на условия жизни людей и их ценностные ориентации (с. 91)».

 

Если фрагмент в источнике размещается на нескольких страницах, их номера записывают через тире, например:

 

(33, с. 201-202)

 

Ссылки на мнение, разделяемое рядом авторов либо аргументированное в нескольких работах одного и того же автора, оформляются путем указания в скобках всех порядковых номеров документов в списке литературы, которые разделяются точкой с запятой, например:

 

«Результаты исследований (7; 12-15; 31) доказали, что...».

 

Возможен и иной принцип составления ссылки, если библиографический список не пронумерован, то в ссылке сначала приводится фамилия автора или название документа, затем год издания и номер использованных страниц, отделенные запятыми, например:

 

(Морозов А. В., 2002, с. 14)

(Морозов А. В. Биржа труда… 2002, с. 15)

 

Однако, во всех случаях необходимо точное и взаимозависимое составление примечаний и списка использованных источников и литературы.

В дипломных работах (проектах) возможно применение внутритекстовых примечаний по тем же правилам, по которым оформляются примечания подстрочные, то есть ссылки даются в тексте работы в скобках с указанием изменяющихся номеров страниц отсылок, а не в нижней части страницы. Делается это для того, чтобы не перегружать подстрочные примечания в тех случаях, когда много раз подряд следуют ссылки на одно и то же издание или документ. Такую ссылку приводят в объеме, необходимом для поиска и идентификации документа – объекта ссылки. Последовательность и форма библиографических сведений определяются автором документа, например:

 

«В своем пособии Г. Б. Хасанова касается социального конструирования гендера, анализирует понятие «гендер», «гендерная система» (Хасанова, Г. Б. Гендерология: учебное пособие. Казань, 2002. С. 35-40), указывая, что «социализация конструирует гендер личности и сообщества, к которому данная личность принадлежит» (Там же. С. 39).

Подстрочные ссылки располагаются внизу страницы, под строками основного текста, под чертой в сноске и имеют либо сквозную нумерацию на каждой странице, или по всему документу[21], например в тексте:

 

«Академик Р. Х. Шакуров писал о том, что качество любой деятельности, в том числе и педагогической, зависит прежде всего от ее мотивации»¹.

 

в ссылке:

 

¹ Шакуров Р. Х. Мир человеческих отношений. Казань, 2006. С. 75.

 

В библиографической ссылке на книгу допускается не указывать ее объем, например:

 

¹ Алишев Б. С. Межличностные конфликты в педагогическом коллективе и пути их преодоления. Казань, 1986.

 

В библиографической ссылке на составную часть документа допускается не указывать основное заглавие статьи или другой составной части документа, но при этом обязательно указывают страницы, на которых она опубликована, например:

 

¹ Морозов А. В. // Социальная политика и социология. М. 2005. №3. С. 132-146.

 

Также в библиографической ссылке на составную часть документа допускается не указывать страницы, на которых опубликована составная часть документа, но при этом обязательно указывают ее основное заглавие, например:

 

¹ Морозов А. В. Социальная политика и социальное страхование: история и современность // Социальная политика и социология. М. 2005. №3.

 

Библиографическое описание в подстрочных примечаниях и списках источников и литературы может содержать только обязательные элементы описания, т. е. выполняться в краткой форме, например:

 

¹ Хасанова Г. Б. Гендерология. Казань, 2002.

 

Библиографическое описание этого издания в расширенном виде (с включением некоторых факультативных элементов) и с употреблением знака «точка и тире» выглядит следующим образом:

 

¹ Хасанова Г. Б. Гендерология : учебное пособие. – Казань: Изд-во Казан. гос. технолог. ун-та, 2002. – 84 с.

 

Факультативные элементы описания необходимы тогда, когда без них поиск и идентификация упомянутого издания могут вызывать затруднения. Например, желательно приводить фамилию ответственного редактора при упоминании сборников статей, имеющих сходные заглавия и начинающихся словами:

 

Актуальные вопросы...

Актуальные проблемы...

Актуальные вопросы изучения...

Вопросы...

Проблемы теории и методики...

и т.п.

 

При ссылках на публикации источников целесообразно приводить сведения о составителях и комментаторах изданий, переводчиках (если речь идет об издании переводных работ). Это позволяет дать необходимую поисковую информацию о таких изданиях, упростить их идентификацию. Кроме того, такие сведения дополнительно характеризуют издание с точки зрения его назначения, соответствия критериям научности (например, для публикаций источников) и в конечном счете дают возможность судить об уровне профессионального мастерства автора исследования. Например:

 

¹ ВКП(б) и профсоюзы о социальном страховании : сб. документов ; под общ. ред. и с предисл. Д. Антошкина. М., 1934.

² Документы по истории Октября в Татарии. (Март 1917 – март 1918) / под науч. рук. и ред. И. М. Ионенко. Казань, 1973.

³Лурье М. Л. Большевистская фракция IV Государственной думы: сб. док. и мат. / сост. М. Л. Лурье ; под ред. А. Е. Бадаева, В. А. Быстрянского. Л., 1938.

 

При записи подряд библиографических ссылок на разные документы, опубликованные в одном издании, во второй и последующих библиографических ссылках вместо совпадающих библиографических сведений об этом издании приводят слова «Там же», например:

 

¹ Морозов А. В. Страхование рабочих // Проблемы истории Татарстана. Казань, 2006. С. 98.

² См. : Телишев В. Ф. Социальное страхование в России // Там же. С. 67.

 

При записи подряд нескольких библиографических ссылок на один и тот же документ или документы, объединенные одним изданием, в повторной ссылке также приводят слова «Там же» и указывают соответствующие страницы. В ссылках на многотомное и сериальное издание, кроме страниц, указывают номер тома, выпуска (части), год, месяц, число, например:

 

¹ Там же. С. 87

² Там же. Т. 1. С. 35

³ Там же. 2007. Вып. 2. С. 47.

 

или

в тексте:

 

Н. А. Бердяев считал, что негативное отношение к праву шло у нас справа и слева. Он справедливо отмечал, что царь-батюшка был «духовной скрепой»¹ русского народа. Изъятие этой основополагающей идеи из народной души привело к тому, что «душа распялась» ², «исчезла всякая дисциплина», «все оказалось дозволенным»³.

 

в ссылке:

¹ См.: Бердяев Н. А. О русской революции // Бердяев Н. А. Философия неравенства. – М., 1990. – С. 40.

² Там же. – С. 34.

³ Там же. – С. 36.

или

¹ Морозов А. В. История социального страхования : курс лекций. Казань, 2007. С. 101.

² Там же.

³ Там же. С.122.

⁴ Там же. С. 87.

⁵ Телишев В. Ф. Социальное страхование в Татарстане : в 2 т. Казань, 2005. Т. 1. С 30.

⁶ См. : Там же. – Т. 2. – С. 35.

 

Сокращение «См.», «См., например» и т.п. используется в том случае,если слова авторапересказываются, а не цитируются, или если необходимо указать, что произведение, на которое ссылается автор, всего лишь одно из многих других, в которых высказывается, подтверждается или иллюстрируется положение основного текста. Например:

 

в тексте:

С. М. Троицкому принадлежат также многочисленные статьи, очерки и публикации источников о дворянстве и его идеологии, феодальном землевладении и ренте, крестьянстве, демографии, классовой борьбе и общественной мысли России XVII— XVIII вв.²

 

в ссылке:

² О творчестве и жизненном пути С. М. Троицкого см. : Преображенский А. А. Сергей Мартинович Троицкий // История СССР. 1976. № 6. С. 235-236 ; Юхт А. П. О научном наследии С. М. Троицкого // Ист. зап. 1977. Т. 198. С. 341-360.

 

Если необходимо подчеркнуть, что ссылка дана для сравнения, используется сокращение «Ср.», например:

 

в тексте:

Современные исследования безработицы в России акцентируют внимание на просчетах советской власти в решении проблемы занятости населения¹.

 

в ссылке:

Ср. : Морозов А. В. Биржа труда и страхование по безработице в Казанской губернии, 1915-1920 гг. Казань, 2002. С. 105 ; Кузьмина Т. Н. Безработица и борьба с ней, 1917–1930 гг. : (По материалам Поволжья) : дис… канд. ист. наук. Пенза, 1997. С. 223.

 

В повторных библиографических ссылках на авторский документ приводят заголовок, содержащий имя индивидуального автора (авторов), основное заглавие и соответствующие страницы; в ссылке на документ, не имеющий авторов, – основное заглавие и страницы.

 

в первичной ссылке:

¹ Новикова К. Н. Управление системой социальной защиты населения. Казань, 2006. С. 19-20.

 

в повторной ссылке:

¹ Новикова К. Н. Управление системой социальной защиты населения. С. 23.

 

или

в первичной ссылке:

¹ Социальная работа : учеб. пособие. Ростов-н/Д, 2003. С. 89.

 

в повторной ссылке:

¹ Социальная работа. С. 90.

 

Повторные ссылки на один и тот же документ (группу документов) приводят в сокращенной форме при условии, что все необходимые библиографические сведения указаны в первичной ссылке на него. Также допускается опускать концовки длинных названий заглавий, заменяя их многоточием.

 

в первичной ссылке:

¹ Морозов А. В., Телишев В. Ф., Красильников С. Н. Медико-социальное страхование в Казанской губернии : Исторический опыт начала ХХ века. Казань, 2004. 500 с.

 

 

в повторной ссылке:

¹ Морозов А. В. Медико-социальное страхование... С. 445.

 

В повторных ссылках на нормативно-технический документ по стандартизации приводят обозначение документа, его номер и год принятия, например:

 

в первичной ссылке:

¹ ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. Взамен ГОСТ 7.1-84, 7.16-79, 7.18-79, 7.34-81, 7.40-82. Введ. 1.07.2004. М., 2004.

 

в повторной ссылке:

¹ ГОСТ 7.1-2003. С. 20.

 

Заголовок описания в библиографической ссылке на произведение одного, двух и трех авторов является обязательным, например:

 

¹ Антонюк Г. А. Социальное проектирование и управление общественным развитием. Минск, 1986.

 

При необходимости в заголовке библиографической ссылки на произведение четырех и более авторов могут быть указаны имена всех авторов или первых трех с добавлением слов «и др.», например:

 

¹ Морозов А. В., Телишев В. Ф., Красильников С. Н. Организация социального страхования : учебно-методическое пособие. Казань, 2002. С. 98.

 

или

¹ Морозов А.В. [и др.]. Организация социального страхования. Казань, 2002. С. 98.

 

В повторных ссылках только на одну работу данного автора (авторов) основное заглавие и все последующие элементы опускают или заменяют словами: Указ. соч., Цит. соч., Назв. соч. – и указывают номер тома или выпуск и страницы, на которые ссылаются, например:

в первичной ссылке:

¹ Морозов А. В. [и др.]. Медико-социальное страхование в Казанской губернии : Исторический опыт начала ХХ века. Казань, 2004. 500 с.

 

в повторной ссылке:

¹ Морозов А. В. Указ. соч. С. 20.

 

При этом не надо забывать, что если в ходе исследования в научный оборот вводится хотя бы еще одна работа данного автора, то этим правилом пользоваться уже нельзя. Тогда ссылаются таким образом:

 

в первичной ссылке:

¹ Морозов А. В. Биржа труда и страхование по безработице в Казанской губернии. 1915-1920 гг. Казань, 2002. 136 с.

² Морозов А. В. Страхование рабочих от несчастных случаев в Казанской губернии. Конец XIX в. – 1919 г. Казань, 2003. 328 с.

 

в повторной ссылке:

¹ Морозов А.В. Биржа труда… С. 43.

² Морозов А.В. Страхование рабочих… С. 90.

и. т. д.

 

В случае, если в тексте анализируется ряд работ одного и того же автора, если приводятся слова (идеи, подходы), высказанные автором неоднократно и в разных работах, то ссылка дается на ряд его произведений через точку с запятой. В такой ссылке можно не повторять фамилию автора, а заменить ее словами «Его же», «Он же» «Они же», «Она же» и т. п., например:

 

¹ Морозов А.В. Биржа труда…; Его же. Страхование рабочих...

 

или

в тексте:

 

«Революционную мечтательность Н.А. Бердяев считал «болезнью русской души». Ожидание социального чуда, по его мнению, ее «одна из слабостей» русского народа, один из «самых больших ее соблазнов»¹.

 

в ссылке:

¹ См.: Бердяев Н. А. Миросозерцание Достоевского //Бердяев Н. А. Философия творчества, культуры и искусства : в 2 т. томах. М., 1984. Т. 2. С. 97; Он же. О русской революции // Н. А. Бердяев. Философия неравенства. – М., 1990. – С. 44-45.

 

В работах ретроспективного или обзорного характера возникает необходимость упоминания того или иного издания. Библиографические ссылки, воспроизведенные из других изданий, с которыми слушатель непосредственно не знакомился, приводятся с указанием источника заимствования («Цит. по :», «Цит. по кн. :», «Приводится по :»). Например:

 

¹ Цит. по : Флоренский П. А. Столп и утверждение истины. М., 1990. С. 40.

 

Если библиографическая ссылка частью необходимых для поиска сведений включена в текст курсового или дипломного исследования, то в примечании (внутритекстовом, подстрочном, затекстовом) этих сведений не повторяют, исключение составляют библиографические ссылки на произведения, опубликованные в собраниях сочинений: фамилия автора, указанная в тексте, повторяется в примечании, например:

 

в тексте:

К. Маркс в работе «Тезисы о Фейербахе» писал: «Философы лишь различным образом объясняли мир, но дело заключается в том, чтобы изменить его»¹.

 

в ссылке:

¹Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 42. С. 263.

 

Библиографические сведения, приведенные в тексте, о документе, опубликованном на другом языке или в иной графике, обязательно повторяют в подстрочном (затекстовом) примечании на языке оригинала, например:

 

в тексте:

«Именно потому, что мы знаем силу искусства, так велика наша ответственность», – эти весьма характерные для Анны Зегерс слова взяты эпиграфом к сборнику ее литературоведческих работ «Вера в земное»⁵.

 

в ссылке:

⁵ Seghers A. Glauben an Irdisches : Essays aus vier Jahrhunder-ten. – Leipzig, 1969. – S. 2.

 

Если в тексте названа только фамилия автора, то в ссылке подстрочного примечания фамилия автора повторяется обязательно в качестве заголовка описания, например:

 

в тексте:

«В статье А. Морозова указывается, что первая биржа труда в Казани была открыта 30 августа 1915 г.»¹.

 

в ссылке:

¹ Морозов А. В. Казанский военно-промышленный комитет и организация городской биржи труда // Социальная структура и социальные отношения в Республике Татарстан в первой половине ХХ в. : материалы региональной научной конференции. Казань, 2003. С. 100.

 

Ссылки на отечественные издания до начала ХХ в., опубликованные по старой орфографии с использованием вышедших из употребления букв, даются в соответствии с современными правилами орфографии и пунктуации с заменой вышедших из употребления букв современными. Цитаты из таких изданий также даются в соответствии с современными правилами орфографии и пунктуации, если цели и задачи работы не требуют сохранения особенностей цитируемого текста.

Библиографические ссылки на неопубликованные документы. При их описании в подстрочных примечаниях приводятся место хранения документа в сокращенном виде, номер фонда, номер описи, номер единицы хранения, номера листов, например:

 

¹РГАДА. Ф. 1203. Оп. 1. Д. 16. Л. 2-3об.

²ОР РГБ. Ф. 238/II (М. П. Погодин). Оп. 2. Д. 16в. Л. 7.

 

При ссылке на неопубликованные документы, хранящиеся в архиве автора работы или любом другом частном собрании, указывается вид документа, дата и место хранения, например:

 

¹ Письмо В. С. Пикуля И. И. Иванову от 20 окт. 1978 г. // Личный архив П. П. Дудочкина.

² Магнитофонная запись беседы с А. А. Анисимовым от 10 апр. 1988 г. // Архив автора.

³ Проект Устава Общества охраны прав бездомных животных // Текущий архив Общества охраны прав бездомных животных. М., 1997. 20 с. Машинопись.

 

Невозможна ссылка на источник информации, вообще не имеющий фиксации на материальном носителе (разговоры, слухи, увиденное по телевидению и пр.). Приводить в тексте работы (проекта) подобные сведения допустимо при подробном и детальном изложении обстоятельств возникновения подобных сведений. Например, если автор ссылается в работе на слова, сказанные собеседником в устном разговоре и более никак не зафиксированные (т. е. невозможно проверить точность передачи сказанного), необходимо оговорить, когда и при каких обстоятельствах произошел разговор, что имел в виду говоривший и т. п. Но даже и в этом случае вряд ли можно будет счесть информацию, полученную таким образом, достаточным аргументом в пользу рассуждений автора.

 

Правила оформления библиографических записей в списке использованных источников и литературы

Библиографическое описание содержит библиографические сведения о документе, приведенные по определенным правилам, устанавливающим наполнение и… ГОСТ 7.1-2003 устанавливает общие требования и правила составления… Объектами составления библиографического описания являются все виды опубликованных (в том числе депонированные) и…

Последовательность и правила описания отдельных элементов библиографического описания

 

1. Заголовок описания

Заголовок библиографического описания содержит фамилию и инициалы индивидуального автора:

 

Никитин, В. А.

 

Если авторов несколько, то приводится фамилия только первого автора, а сведения об остальных даются в области заглавия.

 

Румянцев, П. В. Из истории органов труда и социального обеспечения Республики Саха (Якутия) 1920-1937 гг. / П. В. Румянцев, Г. В. Толстых.

 

Заголовок описания от следующей за ним области отделяется точкой.

 

2. Область заглавия и сведений об ответственности

 

Включает в себя заглавие работы: сведения, дополняющие заглавие и относящиеся к нему; вид издания; имена авторов, составителей, ответственных редакторов; наименования организаций и т. п.

Заглавие

  Топчий, Л. В. Кадры социальных служб России / Л. В. Топчий. – М., 2000. –…  

Сведения об ответственности за издание

Все эти сведения отделяются от предыдущего элемента косой чертой ( / ):   Бурышкин, П. А. Москва купеческая : Записки / П. А. Бурышкин ; сост., вступ. ст., указ. С. Б. Михайлова. – М. :…

Объекты библиографического описания,

Схемы и примеры описания

 

Объектами библиографического описания являются:

- книги: однотомные издания (под фамилией автора, под заглавием); многотомные;

- сериальные издания (периодические или непериодические);

- составные части документов;

- рецензии;

- диссертации и авторефераты;

- депонированные работы;

- электронные ресурсы;

- архивные документы.

 

Описание книги

Однотомные издания

 

Источником библиографического описания являются титульный лист книги, а также другие ее элементы. При необходимости информация об издании берется с обложки, корешка издания, просматриваются оглавление и выпускные данные.

Схема описания с УРЗ (обязательные элементы подчеркнуты):

Заголовок. Основное заглавие = Параллельное заглавие [Общее обозначение материала] : сведения, относящиеся к заглавию / первые сведения об ответственности ; последующие сведения об ответственности. – Сведения о повторности и характеристике издания. – Место издания : Название издательства, год издания. – Объем издания. – Область серии. – Область примечания. – ISBN.

 

Под заголовком

Лейбин, В. М. Психоанализ: учебник / В. М. Лейбин. – СПб. : Питер, 2002. – 576… Ашервуд, Б. Азбука общения / Б. Ашервуд ; пер. с англ. И. Ю. Багровой и Р. З. Пановой ; науч. ред. Л. М. Иньковой. –…

Под заглавием

Управленческая деятельность : структура, функции, навыки персонала / К. Д.… Управление персоналом : учеб. пособ. / С. И. Самыгин [и др.] ; под ред. С. И. Самыгина. – Ростов-н/Д : Феникс, 2001. –…

Некоторые случаи библиографического описания

В заглавии приведено имя автора: Толстой, П. А. Путешествие стольника П. А. Толстого по Европе, 1697-1699 /…  

Многотомные издания

Многотомное издание – непериодическое издание, состоящее из двух или более томов (нумерованных или ненумерованных), представляющее собой единое… Библиографическое описание может быть составлено на все многотомное издание в…  

Описание сериального издания

Сводное описание сериального издания содержит сведения об издании в целом или о группе номеров, вышедших в определенный период:   Каторга и ссылка / О-во политкаторжан и ссыльно-поселенцев. – М., 1921-1935.

Описание составной части произведения

Объектом аналитического библиографического описания является составная часть документа (статья, глава, раздел, параграф или иной фрагмент), для… Аналитическое описание состоит из двух основных частей: 1) сведений о… В аналитическом библиографическом описании документа точку и тире между объектами библиографического описания можно…

Описание рецензий

Автор рецензии. Заглавие статьи : сведения, относящиеся к заглавию / сведения об ответственности (авторы статьи) // Название журнала. – Год выпуска.… или Описание книги. – Рец. : Заглавие статьи : сведения, относящиеся к заглавию / сведения об ответственности (авторы…

Описание диссертаций и авторефератов

Диссертации

Автор. Заглавие : сведения, относящиеся к заглавию (см. на титуле) : шифр номенклатуры специальностей научных работников : дата защиты : дата утверждения / сведения об ответственности (автор) ; последующие сведения об ответственности (коллектив). – Место написания, дата написания. – Объем.

Примечания:

В сведениях, относящихся к заглавию, приводят сведения о том, что данная работа представлена в качестве диссертации, а также сведения об ученой степени, на соискание которой представлена диссертация. Сведения приводят в сокращенном виде, например:

 

дис. ... канд. пед. наук

дис. ... д-ра психолог. наук

 

Акбаров, Н. Г. Преступность несовершеннолетних как социальное явление: региональный аспект : По материалам Республики Татарстан : дис. ... канд. социол. наук / Н. Г. Акбаров; Казан. гос. ун-т. – Казань, 1999. 177 л.

Тевлина, В. В. Исторический опыт подготовки специалистов в области социальной работы в России. Вторая половина XIX-XX вв. : дис. ... д-ра ист. наук: 07.00.02 : защищена 04.10.04 / В. В. Тевлина ; Поморский государственный университет им. М. В. Ломоносова. – Архангельск, 2004. – 409 с.

 

возможно

 

Кузнецова, Л. О. Социальная политика в отношении рабочих и служащих в годы НЭПа : (По материалам Республики Татарстан): дис. … канд. ист. наук / Л. О. Кузнецова; Казан. гос. ун-т. – Казань, 1996. – 271 л.

 

или

 

Кузнецова, Л. О. Социальная политика в отношении рабочих и служащих в годы НЭПа : (По материалам Республики Татарстан): дис. … канд. ист. наук / Л. О. Кузнецова. – Казань, 1996. – 271 л.

Авторефераты диссертаций

Автор. Заглавие : сведения, относящиеся к заглавию (см. на титуле) : шифр номенклатуры специальностей научных работников : дата защиты: дата утверждения / сведения об ответственности (автор) ; последующие сведения об ответственности (коллектив). – Место написания, дата написания. – Объем.

Примечания:

В сведениях, относящихся к заглавию, приводят сведения о том, что данная работа представлена в качестве автореферата диссертации на соискание ученой степени. Сведения приводят в сокращенном виде, например:

 

автореф. дис. ... канд. пед. наук

автореф. дис. ... д-ра пед. наук

 

Столярова, Е. В. Коммуникативная направленность текстов политической рекламы: автореф. дис. ... канд. филолог. наук : 10.02.01 : защищена 16.12.05 / Е. В. Столярова; Поморский государственный университет им. М. В. Ломоносова. – Архангельск, 2005. – 22 с.

возможно

 

Васильева, Т. А. Деятельность местных органов власти по оптимизации социальной защиты населения : 1991-1997 гг. : автореф. дис. ... канд. ист. наук / Т. А. Васильева ; Моск. соц. ун-т. – М., 1997. – 18 с.

Габдрахманова, Г. Ф. Социокультурная адаптация беженцев и вынужденных переселенцев в Республике Татарстан : автореф. дис. ... канд. социол. наук / Г. Ф. Габдрахманова ; Казан. гос. ун-т. – Казань, 2001. 18 с.

Белова, Е. А. Институт социальной работы: технологический аспект : автореф. дис. ... канд. социoл. наук / Е. А. Белова ; Саратовский гос. техн. ун-т. – Саратов, 1997. – 24 с.

или

 

Белова, Е. А. Институт социальной работы: технологический аспект : автореф. дис. ... канд. социoл. наук / Е. А. Белова. – Саратов, 1997. – 24 с.

Описание депонированных работ

Схема описания: Заголовок записи, включает фамилию и инициалы (имя) автора. Основное заглавие… Морозов, А. В. Больничные кассы и проекты страхования рабочих по болезни в России. Конец XIX – 1912 гг. / А. В.…

Описание электронных ресурсов

Электронные документы приобретают все большее распространение. Однако это принципиально новый тип документов, правила их описания находятся в… Информация, размещенная в Интернете, может стать недоступной спустя какое-то… При использовании электронных документов в массиве традиционных (текстовых) публикаций целесообразно указывать тип…

Описание архивных документов

Описание архивных документов состоит из двух частей, которые либо разделяют точкой, либо условным знаком две косые черты (описание не… В первой части приводят сведения об авторе (если он имеется) и название…  

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКСТОВОЙ И ГРАФИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ)

Оформление текстовой части

Научная работа (проект) требует значительного времени на подготовку и особого внимания к ее окончательному тексту. Выработаны правила подготовки… Работа (проект) представляется в виде компьютерной распечатки на стандартных… Кегль (размер) шрифта компьютерной распечатки в редакторе Word – 14 пунктов. Кегль подстрочных примечаний может быть…

Оформление графической части

Графическая часть работы (проекта) должна отражать основные ее результаты и наглядно подтверждать изложенный в тексте материал. Она может быть… Таблицы, рисунки, чертежи, графики, фотографии как в тексте работы, так и в… Наглядные графические документы на бумажных носителях могут быть выполнены вручную черной тушью (фломастером) или с…

ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ КУРСОВЫХ

И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ)

Порядок защиты курсовых работ (проектов)

 

Завершенная курсовая работа (проект) вместе с планом-графиком ее выполнения и листом контроля передается студентом на кафедру за неделю до защиты для ее анализа.

Допуск студента к защите курсовой работы (проекта). Принятие решения о допуске студента к защите курсовой работы осуществляется научным руководителем. Допуск студента к защите курсовой работы (проекта) подтверждается подписью научного руководителя с указанием даты допуска. Научный руководитель выражает свое мнение относительно качества содержания и оформления работы (проекта) в своем отзыве (см. прил. 22). В отдельных случаях курсовые работы (проекты), вызывающие неоднозначную оценку со стороны научного руководителя, могут быть переданы на рецензирование кому-либо из преподавателей кафедры. Образец рецензии на курсовую работу (проект) помещен в прил. 23.

В прил. 24 приведен список конструкций для написания рецензии и отзыва на курсовую работу (проект). В прил. 25 приведен список глаголов, употребляющихся при аннотировании, реферировании и рецензировании курсовых работ (проектов).

Курсовая работа (проект) может быть не допущена к ее защите при невыполнении поставленных научным руководителем задач, нарушений логики изложения, а также при грубых нарушениях правил оформления работы.

Дата защиты курсовой работы (проекта) определяется кафедрой и согласуется с деканатом.

Защита курсовой работы (проекта). Защита курсовой работы (проекта) носит публичный характер и включает доклад студента, а также его обсуждение.

В докладе студент оценивает актуальность и социальную значимость темы, цель и задачи, объект и предмет; раскрывает сущность проблемы и свой вклад в ее решение, характеризует итоги проведенной работы, намечает перспективы работы над данной темой и пути внедрения результатов работы в практическую деятельность. В прил. 26 приведен ряд рекомендации для публичного выступления студентов при защите курсовых работ (проектов).

Порядок обсуждения курсовой работы (проекта) предусматривает: ответы студента на вопросы членов комиссии и других лиц, присутствующих на защите; выступление научного руководителя (рецензента); дискуссию по защищаемой курсовой работе (проекту).

Решение об оценке курсовой работы (проекта) принимается членами комиссии по результатам анализа предъявленной курсовой работы (проекта), доклада студента и его ответов на вопросы.

Порядок защиты дипломных работ (проектов)

Дипломная работа (проект) должна последовательно пройти:

- предварительную защиту на кафедре (или на студенческой научной конференции);

- получение отзыва и внешней рецензии;

- защиту дипломной работы (проекта) в государственной экзаменационной комиссии.

Предварительная защита дипломной работы (проекта) проводится на выпускающей кафедре на завершающем этапе ее выполнения в форме отчета студента-дипломника о степени реализации полученного задания и достигнутых результатах. В качестве предзащиты может быть принято выступление студента-дипломника с докладом на студенческой научной конференции «Дни науки». Предварительная защита может проводиться с участием выпускников, их научных руководителей, представителей органов социальной защиты и ведущих специалистов в области теории и практики социальной работы.

Отзыв научного руководителя.

В отзыве научного руководителя отмечается:

- соответствие содержания дипломной работы (проекта) заданию;

- характеристика проделанной работы по всем ее разделам;

- полнота раскрытия темы;

- теоретический уровень и практическая значимость работы;

- степень самостоятельности и творческой инициативы дипломника, его деловые качества;

- качество оформления работы (проекта);

- возможность допуска студента к защите дипломной работы (проекта);

- рекомендуемая оценка.

Образец отзыва научного руководителя приведен в прил. 27.

Рецензирование дипломной работы (проекта). Для получения объективной оценки труда дипломника проводится внешнее рецензирование ВКР специалистами в соответствующей области. Состав рецензентов утверждается приказом ректора по представлению кафедры. В качестве рецензентов могут привлекаться специалисты органов социальной защиты населения, преподаватели других кафедр данного вуза или других вузов. Рецензия на дипломную работу (проект) является важнейшим документом, определяющим полноту и качество представленных на защиту материалов.

В рецензии должны быть отражены:

- соответствие содержания дипломной работы (проекта) ее теме;

- актуальность и социальная значимость темы;

- оценка основных результатов работы (новые идеи, оригинальные методы исследования, новые подходы к проектированию);

- практическая значимость и возможность внедрения результатов работы в практику, ожидаемый эффект);

- анализ обоснованности выводов и предложений;

- имеющиеся недостатки работы по содержанию, изложению и оформлению материала;

- рекомендуемая оценка.

Образец рецензии приведен в прил. 28. В прил. 24 приведен список конструкций для написания рецензии и отзыва на дипломную работу (проект). В прил. 25 приведен список глаголов, употребляющихся при аннотировании, реферировании и рецензировании дипломных работ (проектов).

Студенту предоставляется возможность ознакомления с отзывом научного руководителя и внешней рецензией за неделю до защиты дипломной работы (проекта) для подготовки ответов на приведенные в них замечания.

Допуск студента к защите дипломной работы (проекта). Завершенная дипломная работа (проект) передается нормоконтролеру, проверяющему ее соответствие требованиям ГОСТов и делающим отметки о несоответствии тех или иных элементов работы их требованиям в листе нормоконтроля. Образец листка нормоконтроля приведен в прил. 29. Нормоконтролер имеет право возвращать ВКР без рассмотрения в случаях нарушения установленной комплектности, отсутствия обязательных подписей, нечеткого выполнения графических и текстовых материалов.

Принятие решения о допуске студента к защите дипломной работы (проекта) осуществляется кафедрой на основе сопоставления завершенной работы с заданием на ее выполнение, требованиями к структуре и оформлению дипломных работ (проектов); наличия отзыва научного руководителя и внешней рецензии. Допуск студента к защите дипломной работы (проекта) подтверждается подписью заведующего кафедрой с указанием даты допуска на титульном листе выпускной квалификационной работы.

Дипломная работа (проект) может быть не допущена к защите при невыполнении существенных разделов «Задания» без замены их равноценными, а также при грубых нарушениях правил оформления работы.

Подписанная студентом, научным руководителем и заведующим кафедрой дипломная работа (проект), отзыв научного руководителя и рецензия за пять дней до защиты передаются на кафедру, а затем в государственную аттестационную комиссию.

К защите допускаются студенты, полностью выполнившие учебный план; представившие в установленные сроки дипломную работу (проект), соответствующую содержанию «Задания» и требованиям оформления, а также отзыв научного руководителя и внешнюю рецензию.

Дата защиты дипломной работы (проекта) определяется кафедрой, согласуется с деканатом и утверждается председателем государственной аттестационной комиссии.

Защита дипломной работы (проекта). Защита дипломной работы (проекта) носит публичный характер. Начинается она с доклада студента, сопровождающегося демонстрацией наглядного материала, с использованием при необходимости соответствующих технических средств.

Для выступления с устным сообщением основных результатов исследования, положений и выводов автора готовится краткий реферат, работа над текстом которого требует напряженной творческой работы. Текст выступления в комиссию не представляется и в документацию по защите не входит. Тем не менее, к подготовке этого текста нужно отнестись со всей серьезностью и большой ответственностью, так как от его содержания, логической последовательности изложения хода и результатов исследования зависят стройность, четкость, убедительность устного монолога, что, в свою очередь, благоприятствует обсуждению и оценке работы.

В тексте для устного выступления должны быть предельно сжато сообщены основные идеи и выводы ВКР, показан вклад дипломника в разработку темы (проблемы), подчеркнуты новизна и значимость результатов работы автора, обоснована структура ВКР, кратко изложено основное содержание. В устном сообщении не должно быть пространных рассуждений, доказательств и аргументации, примеров, сносок, ссылок, цифровых перечислений, то есть всего того, что плохо воспринимается на слух и в достаточной степени отражено в тексте дипломного сочинения.

Можно составить выступление по такой, например, схеме:

- обоснование темы и общая характеристика работы, определение актуальности исследования и социальной значимости темы;

- наличие источников и литературы, их характер, степень изученности, достаточность для раскрытия темы;

- цель и задачи работы;

- объект и предмет исследования;

- научная новизна и теоретическая или практическая ценность исследования;

- структура, объем работы, завершенность изучения темы;

- содержание основных результатов работы (описание существа исследования);

- сущность проблемы и свой вклад в ее решение, характеризует итоги проведенной работы;

- перспективы работы над данной темой и пути внедрения результатов работы в практическую деятельность;

- основные выводы и рекомендации.

Устное выступление дипломника на защите является рефератом ВКР, то есть кратким изложением сущности исследования. Подготовка этого выступления осуществляется не путем механического сокращения основного текста или беглого пересказа содержания работы, а посредством глубокого обобщения итогов и выводов по основным результатам работы в целом.

Устное выступление должно соответствовать ВКР, то есть быть предельно сжатым, концентрированным отражением его содержания во всей полноте и не содержать информации, которая отсутствует в основном тексте.

Если в процессе подготовки текста вступительной речи появятся новые идеи, выводы, догадки, оценки (что вполне естественно на стадии обобщающего осмысливания результатов исследования), то они могут быть высказаны в качестве пожеланий для дальнейшего изучения темы, как гипотезы, требующие новых доказательств.

Желательно, чтобы вступительная речь была согласована с научным руководителем.

Вступительная речь обычно читается по тексту, но она должна быть рассчитана на живое восприятие слушателей как по дикции, так и по темпу устного монолога.

По окончании вступительной речи дипломника ему могут быть заданы вопросы, на которые можно ответить сразу или после выступления рецензента. Вопросы и замечания нужно записать без искажений, ответить на них по существу, кратко, убедительно, аргументированно и доброжелательно.

Основные рекомендации для публичного выступления студентов при защите ВКР даны в прил. 26.

Для вступительной речи дипломнику дается 7-10 мин. времени. Ответы на вопросы и объяснения по поводу замечаний рецензентов временем не регламентируются, однако защищающийся должен знать, что затягивать дискуссию не в его интересах, ибо это создает впечатление недостаточности в овладении материалами исследования, неуверенности в знаниях по изученной теме. Четкость, ясность и простота ведения дискуссии обнаруживают умение ориентироваться в вопросах темы, знание предмета, уровень квалификации выпускника университета.

Порядок обсуждения дипломной работы (проекта) предусматривает выступление научного руководителя и рецензента (в случае их отсутствия отзыв научного руководителя и рецензию оглашает председатель комиссии); ответы дипломника на замечания рецензента; дискуссию по защищаемой дипломной работе (проекту).

По окончании дискуссии дипломнику предоставляется заключительное слово, которое обычно используется для окончательных выводов по результатам дискуссии, для уточнения или подтверждения своей позиции, а также для высказывания благодарности присутствующим за участие в полемике, за внимание к дипломнику и предмету его научных изысканий.

Для обсуждения оценок защищенных ВКР Государственная аттестационная комиссия прерывает открытое заседание и на закрытом заседании вносит и утверждает решение об оценке каждой работы путем голосования и оформляет протоколом заседания. Решение Комиссии зачитывается на продолженном открытом заседании.

При оценке выпускной квалификационной работы дополнительно должны быть учтены качество сообщения, отражающего основные моменты выпускной квалификационной работы, и ответов выпускника на вопросы, заданные по теме его выпускной квалификационной работы.

Для определения качества выпускной квалификационной работы предлагаются следующие показатели ее оценки:

- соответствие темы исследования направлению и специальности «социальная работа», требованиям общепрофессиональной (специальной) подготовки;

- практическая актуальность для решения общих организационно-управленческих, исследовательских задач учреждений, органов и организаций системы социальной работы, реализации технологических проблем работы с разными группами населения в системе социальной работы;

- достоверность и объективность квалификационной работы, использование научных результатов отечественных и зарубежных исследователей, собственных исследований, реального опыта и социологических исследований системы социальной работы; логические аргументы; апробация в среде специалистов, практиков, преподавателей, исследователей и т.п. в области социальной работы;

- соответствие сформулированным целям и задачам, анализ опыта технологии социальной работы;

- возможность использования результатов в профессиональной практике;

- профессиональная компетентность, умение систематизировать и обобщать факты и достижения конкретной работы, самостоятельно решать типовые задачи в области социальной работы, нестандартные задачи в области социальной работы с использованием научного подхода;

- социально-гуманистическая направленность, содействие утверждению общечеловеческих принципов, норм и идеалов, гуманистическому развитию общества и позитивной социализации и/или ресоциализации человека;

- использование современных информационных технологий, способность применять в работе математические методы и вычислительную технику;

- структура работы и культура ее оформления, последовательность, логичность, завершенность изложения, наличие научно-справочного аппарата, стиль изложения.

 

 

Список использованных источников и литературы

1. ГОСТ 7.1-84. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления. Взамен ГОСТ 7.1-76. Введ. 01.01.86. – М., 1987. – 72… 2. ГОСТ 7.12-93. Межгосударственный стандарт Библиографическая запись.… 3. ГОСТ 7.9-95 (ИСО 214-76). Реферат и аннотация. Общие требования. Взамен ГОСТ 7.9-77 95. Дата введения 01.07.1997. –…

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1 Список примерных тем курсовых работ (проектов) по дисциплине «Теория социальной работы»

По дисциплинам специализации

1. История развития социальной прогностики в России и за рубежом. 2. Новые подходы в прогнозировании социальной работы. 3. Математическое моделирование в социальной работе.

Примерная тематика выпускных квалификационных работ

1. Государственная социальная политика Российской Федерации: национальные и региональные особенности.

2. Государственная социальная политика: учет специфических интересов различных демографических и социальных групп населения.

3. Государственная социальная политика и социальная работа: взаимосвязь и взаимозависимость.

4. Особенности социальной политики и социальной работы в переходный период (на примере отдельных стран, регионов).

5. Типы и модели социальной политики в условиях рыночной экономики.

6. Рыночные механизмы решения социальных проблем.

7. Участие государственных структур, бизнеса и неправительственных организаций в формировании социальной политики.

8. Социальная работа как феномен цивилизованного модернизированного общества.

9. Специфика национального менталитета в организации социальной работы.

10. Социальная работа в обществах с переходной социально-экономической структурой.

11. Социальное партнерство в Российской Федерации: становление и развитие.

12. Теоретические аспекты формирования системы социальной безопасности.

13. Социальная стратификация в обществе и приоритеты социальной политики.

14. Теоретические концепции в области социальной политики и социальной работы.

15. Социальная работа и социальная педагогика: общее и особенное.

16. Методы социальной работы: традиции и новации.

17. Социальная политика, социальное обеспечение, социальная защита и социальная работа: взаимосвязь и реализация.

18. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966 г.) и реализация его принципов в Российской Федерации.

19. Социальный аспект Всеобщей декларации прав человека (1948 г.) и реалии Российской Федерации (СНГ и других стран).

20. Документы ООН, МОТ по основным правам человека и их реализация в Российской Федерации (СНГ).

21. Европейская социальная хартия (1961 г.): принципы и реализация.

22. Уровни организации социальной работы (индивидуальный, групповой, общинный).

23. Социальное государство: достоинства и недостатки.

24. Социальные проблемы возрождения малых народов Российской Федерации.

25. Нормативно-правовые основы формирования социальной политики и социальной работы.

26. Психолого-педагогические аспекты социальной работы.

27. Принципы формирования социальных программ и социальных проектов.

28. Социальные функции государства: история и современность.

29. История и эволюция практической социальной работы: социологический анализ.

30. Теоретико-методологические основы исследования проблем социально незащищенных групп населения.

31. Маргинальные группы как объект социальной работы.

32. Социологический анализ безработицы в российском обществе.

33. Социальная миграция в российском обществе.

34. Социологический анализ практики социальной работы в странах Европы.

35. Особенности социальной работы среди военнослужащих.

36. Дети-сироты: проблемы выживания.

37. Специфика использования социологических методов в социальной работе с различными категориями населения.

38. Основные направления социальной работы с семьей в Российской Федерации.

39. Молодежь и наркотики.

40. Досуг как фактор социальной реабилитации.

41. Суицид в молодежной среде.

42. Системный подход в социальной работе.

43. Молодежная проституция как социальная проблема.

44. Маркетинг социальных услуг.

45. Маркетинг и реклама в деятельности социальных служб.

46. Детские и молодежные организации как фактор социальной интеграции.

47. Благотворительность как социальный феномен.

48. Социокультурные аспекты социальной работы.

49. Агрессия и насилие как деструктивные формы разрешения социальных отношений.

50. Из истории призрения детей в дореволюционной России.

51. Социальная поддержка малолетних преступников в России (конец XIX – начало XX вв.).

52. Социальная защита «недостаточных» студентов в дореволюционной России.

53. Социальная деятельность органов городского самоуправления в России (на примере Казани).

54. Деятельность земств в социальной сфере.

55. Решение проблемы сиротства в России на рубеже веков.

56. Российская система государственного призрения на рубеже веков.

57. Деятельность крупнейших благотворительных обществ конца XIX – начала XX веков.

58. Деятельность городских участковых попечительств в социальной сфере.

59. Церковная благотворительность в дореволюционной Казанской губернии.

60. Российская пенитенциарная система: история становления и развития.

61. Социальная помощь детям девиантного поведения в дореволюционной России.

62. Решение проблемы девиантного поведения молодежи в СССР в 20-е – 30-е гг. ХХ в.

63. Решение проблемы голода в советской России.

64. Профессиональная подготовка неимущих детей в России (конец XIX – начало XX веков).

65. Возникновение и основные этапы развития социальной работы в России.

66. Методики определения потребностей населения в социальных услугах.

67. Система показателей оценки эффективности деятельности учреждений социального обслуживания (по видам учреждений).

68. Разработка элементов (составных частей) стандартов отдельных социальных услуг (по объему и качеству)

69. Социальное проектирование развития центров социального обслуживания населения.

70. Государственное регулирование занятости.

71. Проблемы занятости и безработицы в условиях рынка (на примере Российской Федерации, отдельных субъектов федерации).

72. Особенности социально-трудовых отношений в условиях реформирования российского общества.

73. Условия и охрана труда на предприятиях Российской Федерации: формирование новой политики в сфере нетрудовых отношений.

74. Основные направления развития трудовых ресурсов.

75. Концептуальные подходы к организации социальной работы с семьей.

76. Современные проблемы планирования семьи и формирования программ социальной поддержки семьи, материнства, отцовства и детства.

77. Социальная работа с семьей как малой социально-психологической группой.

78. Дифференцированный подход к социальной работе с семьей с учетом типологизации семей.

79. Особенности социальной работы с многодетной семьей.

80. Особенности социальной работы с неполной семьей.

81. Особенности социальной работы с молодой семьей.

82. Социальная поддержка семьи группы риска.

83. Организация социальной работы с семьей по выработке навыков самопомощи и взаимопомощи.

84. Основные тенденции в становлении и развитии центров социальной помощи семье и детям.

85. Социально неблагополучная семья: сущность и проблемы.

86. Эволюция семейно-брачных отношений.

87. Семейная политика: концепции, методы, особенности реализации.

88. Социальная работа с подростковой девиацией.

89. Кризисные женские центры.

90. Специфика психосоциальной работы с семьями риска.

91. Специфика социальной работы с семьями больных алкоголизмом.

92. Оценка эффективности деятельности территориального центра социального обслуживания населения.

93. Проблемы занятости населения и ее регулирование (на примере региона).

94. Технология социальной адаптации детей в детском приюте.

95. Технология реабилитации детей-инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.

96. Методы работы социального педагога с детьми, страдающими задержкой психического развития.

97. Психологические основы социальной работы: подходы и методы.

98. Формирование сети психолого-социальной поддержки, поиск ресурсов и консультирования.

99. Социально-психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста.

100. Социальная работа с детьми, пережившими насилие в семье.

101. Психосоциальная работа с детьми-сиротами.

102. Психосоциальная работа с женщинами, пережившими насилие.

103. Социальная работа с пожилыми.

104. Опыт социальной работы с людьми пожилого и старческого возраста в центрах социальной защиты населения.

105. Психология профессиональной деятельности социального работника.

106. Психосоциальные проблемы брака и семьи: технологии социальной поддержки.

107. Семейные конфликты: технология социальной работы и помощи.

108. Психологическое состояние пожилых людей в семье и социальная помощь им.

109. Человек как основной объект современной социальной работы в России: социокультурные характеристики.

110. Человек как сложное биопсихосоциальное существо: обоснование и реализация комплексного подхода в социальной работе.

111. Проблемы реализации индивидуального подхода в социальной работе с клиентом.

112. Девиантное развитие личности как предмет деятельности специалиста социальной работы.

113. Место и роль социального работника в организации здорового образа жизни клиента.

114. Место и роль социальной работы в решении проблем образования детей с нарушениями в развитии.

115. Место и роль социальной работы в формировании обществен­ного сознания.

116. Место и роль социальной работы в регулировании психоэмоционального статуса клиента (Аффективно-коммуникативная функция социальной работы).

117. Система социальной работы и процессы глобализации: взаимосвязь и взаимовлияние.

118. Социальные отношения и социальная работа: взаимосвязь и взаимовлияние.

119. Экологический подход в социальной работе: сущность, принципы, методы.

120. Социальная среда как субъект и объект социальной работы: сущность, свойства, характеристики.

121. Роль социальной работы в улучшении качества жизни населения России.

122. Основные направления социальной политики в отношении (конкретной группы населения): формы, методы, условия и эффективность реализации.

123. Социальная политика в отношении (конкретной группы населения) в России и за рубежом (конкретном государстве): общее и особенное.

124. (Конкретная) модель (концепция) социальной работы: перспективы использования в современной России,

125. Тенденции в развитии нормативно-правового обеспечения социальной работы.

126. Права человека и их реализация в системе социальной работы (на конкретном примере).

127. Место и роль института социальной работы в современном обществе.

128. Особенности становления социальной работы (конкретной формы, вида, направления) в России (за рубежом) в (конкретный исторический период).

129. Проблемы и тенденции развития социальной работы с (конкретной группой населения) в России (за рубежом).

130. Особенности становления и развития социальной работы как вида профессиональной деятельности (социального института) в России (за рубежом, в конкретном государстве).

131. Специфика (конкретной половозрастной группы населения) как субъекта и объекта социальной работы.

132. Эффективность деятельности социальной службы и пути ее повышения (на конкретном примере).

133. Научная организация труда и ее роль в повышении эффективности социальной работы.

134. Проблемы внедрения инновационных форм и методов социальной работы в социальной службе (на конкретном примере).

135. Опыт применения (конкретной технологии) в системе социальной защиты населения (конкретного государства) и перспективы его использования в условиях современной России.

136. Ценность человека как аксиологическое основание социальной работы: проблемы идентификации и реализации.

137. Системы подготовки профессиональных кадров для социальных служб: опыт и проблемы.

138. Профессионализация социальной работы: пути и методы повышения профессиональной компетентности специалистов.

139. Особенности организации, управления и администрирования в (конкретной социальной службе).

140. Методика управления персоналом в (конкретной социальной службе).

141. Финансовое обеспечение (конкретной социальной службы) и пути его оптимизации.

142. Инновационные формы и методы ресурсного обеспечения социальной службы, опыт и перспективы его использования.

143. (Конкретная) модель разрешения конфликта в процессе социальной работы: условия и методика применения.

144. Информационное обеспечение социальной работы и пути его совершенствования.

145. Система государственных гарантий социальной защиты интересов населения: опыт применения и перспективы развития.

146. Основные направления и технологии социальной работы с семьей (конкретного типа).

147. Особенности формирования и функционирования современной российской семьи и специфика их учета в организации социальной работы.

148. Организация социальной работы с гражданами пожилого и старческого возраста в условиях (конкретной социальной службы).

149. Особенности организации социальной работы с молодежью по месту жительства (работы, учебы).

150. Технология работы службы занятости и пути ее совершенствования.

151. Формы и методы регулирования рынка труда (на конкретном примере).

152. Организация психосоциальной работы с населением: проблемы и перспективы развития.

153. Содержание и методика работы в (конкретных службах и учреждениях).

154. Место и роль социально-педагогической компоненты в социальной работе с (конкретной группой населения).

155. Содержание и методика социально-педагогической работы в (конкретных службах и учреждениях).

156. Содержание и методика социально-медицинской работы в (конкретных учреждениях и службах).

157. Особенности социального развития в регионе как детерминанта основных направлений развития системы социальной защиты населения.

158. Организация социальной работы с... (конкретной группой населения) в регионе: опыт и пути повышения эффективности.

159. Концепция независимой жизни и право личности на свободу выбора в демократическом обществе.

160. Участие людей, имеющих инвалидность, в политической жизни.

161. Модели инвалидности и проблемы их интеграции в социальную политику.

162. Социальные службы, обеспечивающие равные права людей, имеющих инвалидность.

163. Возможность влияния неправительственных организаций на политику местных и федеральных властей в отношении групп населения с ограниченными возможностями.

164. Президентская программа «Дети-инвалиды» и ее реализация.

165. Проблемы реабилитации детей-инвалидов.

166. Одиночество как социальная проблема и возможности социальной работы.

167. Роль местных органов самоуправления в решении социальных проблем пожилых.

168. Социальная работа в условиях военно-политического конфликта.

169. Актуальные аспекты социальной геронтологии.

170. Инвалидность и социальная солидарность.

171. Система реабилитации: теоретические основы, принципы организации и пути развития.

172. Реабилитация: принципы и методы работы.

173. Особенности миграционной ситуации и миграционной политики в геополитическом пространстве стран СНГ.

174. Международно-правовые нормы и стандарты миграционных процессов и национальные особенности (на примере отдельных стран).

175. Миграционная ситуация и миграционная политика Российской Федерации.

176. Эмиграция из Российской Федерации и ее последствия.

177. Внешняя трудовая миграция: социальный и этнический аспекты.

178. Военно-политические конфликты и социальные проблемы вынужденной миграции.

179. Трудовая миграция и ее правовое регулирование.

180. Резолюции и конвенции ООН, МОТ, ЮНЕСКО о защите социальных прав трудящихся-мигрантов и проблемы их реализации.

181. Система мер по предупреждению бродяжничества и попрошайничества.

182. Социальная помощь людям, оказавшимся без определенного места жительства.

183. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

184. Государственная молодежная политика как составная часть социальной политики.

185. Правовые основы государственной молодежной политики.

186. Социальные службы для молодежи: порядок функционирования, содержание деятельности.

187. Социальная работа с молодежью в современных условиях.

188. Организация отдыха детей и молодежи: проблемы и опыт.

189. Молодежные организации как субъекты социальной работы.

190. Роль молодежных организаций в самоутверждении личности молодого человека.

191. Профилактика и социальная терапия отклоняющегося поведения подростков.

192. Социальная работа с молодежью по месту жительства.

193. Использование опыта международных молодежных организаций в социальной работе с молодежью в России.

194. Влияние изменения общественных условий на развитие молодежи.

195. Служба профессиональной ориентации и занятости молодежи.

196. Помощь в самоутверждении и самореализации личности молодого человека.

197. Типология и основные характеристики молодежных объединений.

198. Организация социальной реабилитации подростков.

199. Формы, методы социальной профилактики безнадзорности и реабилитации несовершеннолетних с девиантным поведением.

200. Социальные службы для молодежи за рубежом.

201. Социокультурное направление в социальной работе с молодежью.

202. Структура социальных служб для молодежи за рубежом.

203. Социальный туризм как вид социальной работы с молодежью.

204. Международно-правовые нормы и стандарты в социальной сфере.

205. Международные программы поддержки демократических преобразований в обществе.

206. Международный опыт по разработке социальной политики и стандартов по работе с пожилыми.

207. Международно-правовые нормы и стандарты по работе с инвалидами.

208. Использование опыта социальной работы за рубежом в условиях российской действительности.

209. Типы и модели социальной политики за рубежом.

210. Содержание и методика подготовки социальных работников в учебных заведениях за рубежом.

211. Роль муниципальных органов (местных) самоуправления в решении социальных проблем населения.

212. Муниципалитет как социальная и экономическая структура власти и управления.

213. Состояние и перспективы развития форм и методов нестационарного социального обслуживания и помощи населению.

214. Региональная система социального обслуживания населения.

215. Актуальные проблемы психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы (телефонная служба экстренной психологической службы).

216. Роль государственных органов и общественности в формировании социальных служб.

217. Управление в сфере социальной защиты населения.

218. Принципы построения и содержание работы социальной службы.

219. Структура и содержание деятельности территориальных социальных служб.

220. Социальная защита несовершеннолетних с девиантным поведением.

221. Социальная работа в микрорайоне и по месту жительства.

222. Социально-педагогическая работа по месту жительства.

223. Координация деятельности органов социальной защиты населения, здравоохранения, образования и культуры в социальной работе с населением.

224. Основы менеджмента в деятельности неправительственных организаций.

225. Роль связи с общественностью в деятельности неправительственных организаций.

226. Социальный менеджмент: организация работы с добровольцами.

227. Условия обеспечения эффективности социальных программ неправительственных организаций.

228. Роль информации в становлении и развитии неправительственных организаций.

229. Менеджмент в социальной работе: сущность и проблемы.

230. Источники и способы финансирования социальных проблем.

231. Маркетинг и рынок в социальной сфере.

232. Методика разработки и составления социальных программ.

233. Информационные технологии в социальной работе.

234. Экономика и социальная сфера: взаимосвязь и взаимозависимость.

235. Отрасли социальной сферы экономики: сущность, особенности, функционирование.

236. Уровень жизни и ее качество.

237. Социальные потребности человека и общества.

238. Потребительский бюджет человека и семьи.

239. Прожиточный минимум человека.

240. Социальная защита населения.

241. Социальное обеспечение населения.

242. Социальная поддержка населения.

243. Социально-экономические проблемы и способы решения занятости и безработицы в России.

244. Церковная деятельность и социальная работа (церковные практики в социальной работе).

245. Социология социальных групп и социальная работа.

246. Бихевиоризм и социальная работа (бихевиористские практики в социальной работе).

247. Социология и социальная работа (социологические практики в социальной работе).

248. Этические основы социальной работы (этика как фактор жизнестойкости и принцип социальной работы).

249. Делинквентность и социальная работа.

250. Социализация в современном обществе и социальная работа.

251. Проблема трудных состояний и социальная работа.

252. Социальная работа в системе общественных наук: история и современность.

253. Социальная работа и социальная история народов.

254. Социальная работа и социальная антропология (антропологи­ческие основы социальной работы).

255. Государство, религия, церковь и социальная работа. Религиозные практики и религиозные аспекты социальной работы.

256. Этнос и социальная работа. Национальные аспекты социальной работы.

257. Регионалистика и социальная работа. Региональные аспекты социальной работы.

258. Менеджмент и социальная работа (проблемы управления и бизнеса в социальной работе).

259. Маркетинг и социальная работа.

260. Системный подход в социальной работе.

261. Социальная работа как фактор самоорганизации общества.

262. Проблема отчуждения, объективации, овеществления человека в современном обществе и социальная работа.

263. Национальная безопасность и социальная работа. Социальная работа как фактор национальной безопасности современного общества.

264. Суицидальность и социальная работа в современном обществе: философский аспект.

265. НКО как фактор социальной самоорганизации и стабильности современного общества.

266. Творчество как принцип и фактор социальной работы и социальной реабилитации.

267. Социальная структура современного общества и социальная работа.

268. Демография и социальная работа. Демографические аспекты социальной работы в современном обществе: философский аспект.

269. Глобализация и социальная работа в современном обществе.

 

Приложение 5

Основная литература для курсового и дипломного

Проектирования

1 Абрамова, Г. С. Введение в практическую психологию / Г. С. Абрамова. – М., 1993. 2. Абрамова, Г. С. Практическая психология / Г. С. Абрамова. – Екатеринбург :… 3. Аверьянов, Л. Я. Социология : Искусство задавать вопросы / Л. Я. Аверьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.,…

Образец заявления об утверждении темы

курсовой работы (проекта)

 

Заведующему кафедрой СРПП КГТУ

проф., д.п.н., Валеевой Н. Ш.

студента (ки) 3 курса ФСГТ КГТУ

группы 3121-22 Семенова А. В.

 

Заявление

 

Прошу Вас утвердить тему моей курсовой работы (проекта) по дисциплине «Теория социальной работы» для защиты в 2007/2008 учебном году: «Методы социальной работы с трудными детьми в России» и назначить научным руководителем к.и.н., доцента Кайсарову Ж.Е.

 

 

Дата_____________________

 

Подпись студента__________

 

 

Приложение 7

Образец заявления об утверждении темы выпускной

Квалификационной работы

Заведующему кафедрой СРПП КГТУ

проф., д.п.н., Валеевой Н. Ш.

студента (ки) 3 курса ФСГТ КГТУ

группы 3121-22 Иванова И.И.

 

 

Заявление

Прошу утвердить тему дипломной (выпускной квалификационной) работы _________________________________________________   ____________________________________________________________

Образец задания на выпускную квалификационную работу

 

КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

Кафедра _______________________ «УТВЕРЖДАЮ»

Направление ___________________ Зав. кафедрой ________________

Специальность __________________ ______________________200 __ г.

Группа ________________________

 

З А Д А Н И Е

на выпускную квалификационную работу студента ____________________________ ____________________________________________________________ Тема ____________________________________________________________

Приложение 10

Образец примерного плана работы над выпускной

Квалификационной работой

научный руководитель ____________________ (ф.и.о., подпись) № п/п Этапы и формы работы Сроки Формы отчетности начало …

Список образовательных сайтов и сайтов государственных

Органов власти Республики Татарстан

 

http://www.agzrt.ru	Агентство по госзаказу РТ
http://www.tatmedia.ru	Агентство РТ по массовой коммуникации «Татмедиа»
http://www.almat.ru	Администрациия г. Альметьевск
http://bugulma.kazan.ws	Администрация г. Бугульма
http://www.kazan.org.ru	Администрация г. Казани
http://www.nabchelny.ru	Администрация г. Набережные Челны
http://www.aktanish.ru	Актанышский районный информационный портал
ttp://asrt.kgts.ru	Арбитражный суд РТ
http://www.archive.gov.tatarstan.ru	Архивная служба РТ
http://www.tatsud.ru	Верховный суд РТ
http://www.federal16.ru/index.php?page=pg_14&DivID=103	Все о процедурах оказания федеральных государственных услуг в Татарстане
http://www.gufrs-rt.ru	Главное управление Федеральной регистрационной службы по РТ (Регистрационная палата)
http://www.tatstat.ru	Госкомстат РТ
http://www.gossov.tatarstan.ru	Государственный Совет РТ
http://bti.kazan.ws	ГУП Бюро технической инвентаризации Министерства строительства и жилищно-коммунального хозяйства РТ
http://www.zelendol.ru	Зеленодольский муниципальный р-он. Официальный сайт
http://www.gasnrt.ru	Инспекция государственного архитектурно-строительного надзора РТ Министерства строительства, архитектуры и жилищно-коммунального хозяйства РТ (Госархстройнадзор РТ)
http://www.tatar.ru/igs	Институт государственной службы при Президенте РТ
http://kabmin.tatar.ru	Кабинет Министров РТ
http://www.ksrt.ru	Конституционный суд РТ
http://www.gskt.ru	Корпоративная сеть передачи данных органов государственной власти и управления РТ
http://www.kazan.org.ru/gni	Межрайонная налоговая инспекция по крупнейшим налогоплательщикам Татарстана (Казань)
http://mvd.tatar.ru	Министерство внутренних дел РТ (на Портале Правительства РТ)
http://www.mvdrt.ru	Министерство внутренних дел РТ
http://minzdrav.tatar.ru	Министерство здравоохранения РТ (на Портале Правительства РТ)
http://mzdravrt.kazan.ru	Министерство здравоохранения РТ
http://mzio.tatar.ru	Министерство земельных и имущественных отношений РТ (на Портале Правительства РТ)
http://mcrt.tatar.ru	Министерство информатизации и связи РТ (на Портале Правительства РТ)
http://www.mcrt.ru	Министерство информатизации и связи РТ
http://mincult.tatar.ru	Министерство культуры РТ (на Портале Правительства РТ)
http://www.mincultrt.ru	Министерство культуры РТ
http://mon.tatar.ru	Министерство образования и науки РТ (на Портале Правительства РТ)
http://www.tatedu.ru	Министерство образования РТ
http://mchs.tatar.ru	Министерство по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям РТ (на Портале Правительства РТ)
http://www.tatminmolsport.ru	Министерство по делам молодежи и спорту РТ
http://mdmst.tatar.ru	Министерство по делам молодежи, спорту и туризму РТ (на Портале Правительства РТ)
http://agro.tatar.ru	Министерство сельского хозяйства и продовольствия РТ (на Портале Правительства РТ)
http://msz.tatar.ru	Министерство социальной защиты РТ (на Портале Правительства РТ
http://www.msagkhrt.ru	Министерство строительства, архитектуры и жилищно-коммунального хозяйства РТ
http://minstroy.tatar.ru	Министерство строительства, архитектуры и жилищно-коммунального хозяйства РТ (на Портале Правительства РТ)
http://msgkh.stroyrt.ru	Министерство строительства, архитектуры и жилищно-коммунального хозяйства РТ (старый сайт).
http://mintorgves.tatar.ru	Министерство торговли и внешнеэкономического сотрудничества РТ (на Портале Правительства РТ)
http://www.tatarmintorg.ru	Министерство торговли и внешнеэкономического сотрудничества РТ (МТВЭС РТ)
http://mindortrans.tatar.ru	Министерство транспорта и дорожного хозяйства РТ (на Портале Правительства РТ)
http://mintrud.tatar.ru	Министерство труда и занятости РТ (на Портале Правительства РТ)
http://www.mintrud-rt.ru	Министерство труда и занятости РТ
http://minfin.tatar.ru	Министерство финансов РТ (на Портале Правительства РТ)
http://eco.tatar.ru	Министерство экологии и природных ресурсов РТ (на Портале Правительства РТ)
http://ecology.e-kazan.ru	Министерство экологии и природных ресурсов РТ.
http://www.tatecolog.ru	Министерство экологии РТ
http://www.mep.tatar.ru	Министерство экономики и промышленности РТ (на Портале Правительства РТ)
http://www.minjust-rt.ru	Министерство юстиции РТ
http://minjust.tatar.ru	Министерство юстиции РТ (на Портале Правительства РТ)
http://edu.ksu.ru	Образовательный портал Министерства образования и науки РТ
http://www.federal16.ru	Объединенный сайт федеральных органов власти по РТ – «Федеральная власть в Татарстане»
http://www.pfrrt.ru	Отделение Пенсионного Фонда России по РТ
http://www.menzelinsk.ru	Официальный сайт администрации г. Мензелинска и Мензелинского р-она
http://www.elabugae.ru	Официальный сайт г. Елабуга
http://www.e-nizhnekamsk.ru	Официальный сайт города Нижнекамска
http://www.blago2007.ru	Портал года благотворительности в РТ
http://prav.tatar.ru	Портал Правительства РТ
http://www.tatestate.ru	Портал «Недвижимость Татарстана» (поддерживается Министерством земельных и имущественных отношений РТ)
http://www.mid-kazan.kcn.ru	Представительство МИД России в г. Казани
http://president.tatar.ru	Президент РТ
http://www.np.tatar.ru	Реализация приоритетных национальных проектов в РТ
http://www.rmvk.ru	Республиканская комиссия по экономич. и социальным вопросам – Казань
http://www.recrt.ru	Республиканская энергетическая комиссия РТ
http://www.sudmed.kazan.ru	Республиканское бюро судебно-медицинской экспертизы Министерства здравоохранения РТ
http://www.roscer.kzn.ru	Российский центр испытаний и сертификации Центр «Россертифико» Госстандарта РФ.
http://pravo-rt.fkit.ru	Сборник постановлений и распоряжений Кабинета Министров РТ и нормативных актов республиканских органов исполнительной власти
http://www.chelny.ru/city/gorsovet	Справочный сайт о городских советах народных депутатов городов РТ
http://www.sprt.ru	Счетная палата РТ
http://www.tcnti.ru	Татарский центр научно-технической информации
http://www.rpolice.ru	УГИБДД МВД РТ
http://www.tatombudsman.ru	Уполномоченный по правам человека в РТ
http://www.ugsn.kazan.ru	Управление Госсвязьнадзора РТ
http://www.gsnrt.ru	Управление Госсвязьнадзора РФ по РТ
http://www.r16.nalog.ru	Управление министерства РФ по налогам и сборам по РТ: правовая информация, консультация, новости.
http://www.rtusd.ru	Управление Судебного департамента при Верховном Суде Российской Федерации в РТ
http://www.fasrt.ru	Управление Федеральной антимонопольной службы по РТ
http://www.gcsen.kazan.ru	Центр государственного санитарно-эпидемиологического надзора в РТ
http://www.tatarstan.izbirkom.ru/	Центральная избирательная комиссия РТ
http://intra.tatar.ru	Электронное правительство РТ. Информационно-аналитическая система поддержки принятия управленческих решений органов государственной власти РТ
http://www.politnauka.org	«ПолитНаука». Проект студентов и выпускников Казанского государственного университета.
http://rmbic.bancorp.ru	Республиканский медицинский библиотечно-информационный центр, Казань
http://referat.kazansoft.ru	Коллекция лучших рефератов, курсовых, дипломов
http://www.antat.ru	Академия наук Татарстана
http://abimperio.net	Аналитический журнал «Абимперио»
http://www.archive.gov.tatarstan.ru/	Архивная служба РТ
http://www.chelny.ru/city/gcdt/tutor/index.html	Ассоциация детских организаций (Н.Челны).
http://www.kazanfed.ru/publications/kazanfederalist	Журнал «Казанский федералист»
http://www.kcn.ru/tat_ru/politics/pan	Журнал «Панорама-форум» (политика, проблемы истории)
http://www.tatar.ru/igs	Институт государственной службы при Президенте РТ
http://www.ilc-kgmu.nm.ru	Испытательный лабораторный центр КГМУ. Охрана труда
http://www.kazangpu.narod.ru	Казанский государственный педагогический университет
http://www.kai.ru	Казанский государственный технический университет (КГТУ/КАИ)
http://www.kstu.ru	Казанский государственный технологический университет (КГТУ/КХТИ)
http://www.ksu.ru	Казанский государственный университет (КГУ)
http://www.kazguki.ru	Казанский государственный университет культуры и искусств
http://www.kfei.kcn.ru	Казанский государственный финансово-экономический институт (КГФЭИ)
http://www.kgeu.ru	Казанский государственный энергетический университет
http://www.hmedsno.newmail.ru	Казанский медицинский университет
http://www.kgmu.kcn.ru	Казанский медицинский университет
http://www.knc.ru	Казанский научный центр РАН – Казань
http://www.sci.knc.ru	Казанский научный центр РАН
http://www.ksui.kcn.ru	Казанский социально-юридический институт – Казань
http://lsl.ksu.ru	Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского
http://science.kcn.ru	Научная Казань
http://www.mort.ru	Образовательные интернет-ресурсы Татарстана и каталог школьных сайтов Татарстана
http://rumc.ru	Республиканский учебно-методический центр Министерства труда и занятости РТ
http://www.rusarchives.ru/guide/cgaipd_rt/content.shtml	Путеводитель по фондам Центрального государственного архива историко-политической документации РТ
http://salavat.info/tatshop/ch_house/index.html	Психоневрологический дом ребенка (Н.Челны).
http://www.muh.ru	Современный гуманитарный университет
http://www.ssuz.kcn.ru	Список средних специальных учебных заведений Татарстана
http://www.tggpu.ru	Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет
http://www.tisbi.ru	Татарский институт содействия бизнесу (ТИСБИ)
http://www.tcnti.ru	Татарский центр научно-технической информации
http://tatcsm.ru	Татарстанский центр стандартизации, метрологии и сертификации
http://www.eduman.ru	Татарстанское отделение Комиссии по организации подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации
http://www.hraic.org.au/russian/index.html	Факты нарушения прав человека в исламских государствах.
http://fom-rt.narod.ru	Фонд «Общественное мнение – Татарстан»
http://www.tsair.ru	ЦАИР-Казань. Социологические и маркетинговые исследования; предвыборные PR-кампании
http://cesi.csp.kazan.ru	Центр экономических и социальных исследований Республики Татарстан при Кабинете Министров Республики Татарстан (ЦЭСИ РТ)
http://www.kazanfed.ru	«Казанский институт федерализма»
http://lib.chistopol.ru	Электронная библиотека города Чистополь
http://adic.org.ua	Профилактика и лечение алкоголизма, табакокурения, наркозависимости
http://www.gestalt.fromru.com	Гештальт-сообщество города Казани
http://aupam.narod.ru	Информация для инвалида-колясочника г. Казани
http://mzdravrt.kazan.ru	Министерство здравоохранения РТ
http://www.infospid.ru	Республиканский центр Министерства здравоохранения РТ по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями
http://www.antinarc.ru	Республиканский центр профилактики наркотизации населения – Казань
http://www.mamakazan.ru	Сайт для мам Казани (адреса женских консультаций, родильных домов, детских садов. Статьи о беременности, кормлении грудью, здоровье и воспитании детей).
http://kurort.tbit.ru	Санатории Татарстана
http://www.pharmacia.inkazan.ru	Управления по фармации и медицинской технике РТ – Казань
http://spasenie-med.ru	Страховое медицинское общество «Спасение».

 

Приложение 12

Образец титульного листа курсовой работы (проекта)

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Казанский государственный технологический университет»

Кафедра социальной работы, педагогики и психологии

 

Курсовой проект (Работа)

 

(по дисциплине «Теория социальной работы»)

 

 

По теме:

________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Работу выполнил студент (ка )

_______________________ курса

 

группа______________________

 

ФИО________________________

 

Научный руководитель_________

(уч. степень, уч. звание)

_______________________

фамилия. И.О.)

 

Казань, 200_г.

Приложение 13

Образец титульного листа выпускной квалификационной работы

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

Кафедра

Направление

Специальность

Группа

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

 

Уровень образования

^{(бакалавр, специалист, магистр)}

Вид ВКР

^{(проектный, исследовательский, комбинированный)}

Тема

 

 

Рецензент ( )

Зав. кафедрой ( )

Нормоконтролер ( )

Руководитель ( )

Студент ( )

 

 

Консультанты:

по теоретической части ( )

по нормативно-правовой части ( )

по проектной части ( )

по технологической части ( )

по библиографии ( )

 

 

200 г.

Приложение 14

 

Образец аннотации выпускной квалификационной работы

 

Аннотация

 

На выпускную квалификационную работу Иванова Ивана Ивановича

__________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

 

На тему: «Социальное страхование и охрана труда в Татарстане: 1903-1933 гг. Казань: КГТУ, 2006. 100 л.

 

(текст аннотации)

 

Рассмотрена эволюция развития социального страхования и охраны труда в Казанской губернии и Татарской республике. Изучено развитие медицинского страхования, страхования от несчастных случаев, страхование безработицы. Исследовано становление и развитие государственных органов охраны труда: фабричной инспекции, инспекции труда, технической и санитарной инспекций. Проанализирована статистика инвалидности и травматизма.

Сделан вывод о складывании к 1930-м гг. дееспособной системы социального страхования и охраны труда, отвечающей потребностям трудящихся в Татарстане.

 

 

Студент подпись ( Ф.И.О )

 

Руководитель подпись ( Ф.И.О )

 

Приложение 15

 

Структура аннотации и основные клише, используемые при

Составлении аннотации ВКР

Аннотация – это краткое, обобщенное описание (характеристика) текста дипломной работы (проекта). Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор, название, место и время… Аннотация обычно состоит из двух частей.

Вариант примерного порядка расположения материалов в списке использованных источников и литературы

 

1. Источники

 

а) неопубликованные (группируются по архивам);

 

б) опубликованные (группируются по видам источников):

 

Документы и материалы Российской Федерации (СССР) приводятся в хронологическом порядке при соблюдении следующего принципа расположения:

- Конституция Российской Федерации (СССР);

- Конституция РТ;

- Указы Президента Российской Федерации;

- Законодательные материалы Совета Федерации и Государственной Думы (Верховного Совета СССР);

- Постановления и распоряжения Правительства РФ (кабинета министров РФ, Совета Министров СССР);

- Акты министерств, ведомств;

- Уставы;

- Тематические сборники документов РФ;

- Документы политических партий и общественных организаций.

 

в) воспоминания, письма, дневники;

 

г) статистические документы;

 

д) справочные издания;

 

ж) библиографические издания.

 

2. Литература (книги одного, двух и трех авторов), в том числе и переводные, располагаются в алфавитном порядке.

3. Материалы конференций.

4. Сборники статей.

5. Периодика (статьи из журналов или газет) располагаются в алфавитном порядке.

6. Диссертации и авторефераты.

7. Зарубежные издания (книги, статьи на иностранных языках располагаются в алфавитном порядке.

 

 

Приложение 18

 

Образец выполнения титульного листа автореферата

Выпускной квалификационной работы

 

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Казанский государственный технологический университет»

 

Кафедра социальной работы, педагогики и психологии

 

Автореферат выпускной квалификационной работы

 

 

Социальная работа в Татарстане (1991-2006 гг.)

Выполнил студент

группы 3121-21

А.М. Петров

 

Научный руководитель:

докт. пед. наук, профессор

Г. Б. Хасанова

 

Казань, 200_г.

Приложение 19

 

Композиция и основные клише, используемые при составлении реферата выпускной квалификационной работы

Реферат состоит из трех частей: общая характеристика текста (выходные данные, формулировка темы); описание основного содержания; выводы референта. … Требования к написанию реферата по специальности. Реферат должен раскрывать основные концепции исходного текста. Реферативное изложение должно быть сжатым. Реферат не…

Приложение 22

Образец отзыва научного руководителя

  Студента (ки) _____курса, группы______ факультета социальных и гуманитарных… (фамилия, имя, отчество)

Образец рецензии

    выполненную студентом (студенткой) _______________________

Список конструкций для написания рецензии и отзыва

на курсовую и дипломную работу (проект)

Рецензия – это письменный разбор, предполагающий:

1) комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т. п.);

2) обобщенную аргументированную оценку;

3) выводы о значимости работы.

Отзыв дает самую общую характеристику работы без подробного анализа, но содержит практические рекомендации: анализируемый текст может быть принят к работе в издательстве или на соискание ученой степени.

Типовой план для написания рецензии и отзывов.

2. Актуальность темы. (Работа посвящена актуальной теме..., Актуальность темы обусловлена..., Актуальность темы не требует дополнительных… 3. Формулировка основного тезиса. (Центральным вопросом работы, где автор… 4. Краткое содержание работы.

I. Одиннадцать принципов построения выступления

В этом состоит цель вашего выступления. Завершите предложение: «Когда я закончу говорить, аудитория...» 2. Что вы знаете об аудитории? Как вы собираетесь воспользоваться… 3. С помощью метода «мозгового штурма» выработайте центральные идеи своего выступления и отработайте моменты, на…

II. Восемнадцать способов добиться уверенности при

Публичном выступлении

1. Выработайте правильное отношение к своим страхам. Твердо знайте: аудитории редко бывают враждебно настроенными; вам не надо быть… 2. Анализируйте свою аудиторию.

III. Семь способов, чтобы улучшить ваш голос

Прослушайте его. Поэкспериментируйте с разными тонами, высотами, ударениями, скоростью, силой и дикцией. Сила звука является особенно важным… 2. Попытайтесь говорить со скоростью 120 слов в минуту. Это средняя скорость для речи. Попросите коллег проконтролировать вас.

IV. Одиннадцать советов, как написать и прочитать

Подготовленную речь

1. Пишите так, как вы говорите, а не как пишите. 2. Составьте каждый абзац из трех-пяти предложений. Если абзацы будут длиннее, вы можете потерять то место, на котором остановились.

V. Семь способов организации выступления

Расположите свои идеи в хронологической последовательности: «В прошлом мы делали А, теперь Б, но вскоре мы будем способны делать В». 2. Тематический способ. Сгруппируйте идеи согласно основным логическим подразделам своего выступления и ответьте на вопросы: КТО, ЧТО, ГДЕ,…

VI. Восемь советов, как придумать привлекательное название выступлению

Название «Сила разговора: как заставить людей слушать вас» говорит больше, чем «Эффективные коммуникативные навыки». А заголовок, начинающийся со… 2. Используйте цифры, чтобы выразить любопытство. Заголовок «Четыре секрета… 3. Используйте подзаголовки и заглавные буквы, чтобы усилить зрительное влияние.

VII. Шесть способов сделать речь еще более

Воздействующей на аудиторию

1. Используйте переходы, чтобы связать свои идеи вместе. Переходами могут быть те слова, фразы или предложения, которые помогают вам… 2. Используйте повторение, чтобы заострить внимание слушателей.

Образец отзыва на выпускную квалификационную работу

Федеральное агентство по образованию

Казанский государственный технологический университет

ОТЗЫВ

руководителя выпускной квалификационной работы (проекта)

Тема работы (проекта): __________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Автор (студент/ка) ______________________________________________________________

Группа _________________________________________________________________________

Факультет _____________________________________________________________________

Кафедра _______________________________________________________________________

Направление ___________________________________________________________________

Специальность _________________________________________________________________

Специализация _________________________________________________________________

Руководитель __________________________________________________________________

(Фамилия, И.О., место работы, должность, ученое звание, степень)

____________________________________________________________________________

 

Оценка соответствия требованиям ГОС подготовленности автора выпускной квалификационной работы (проекта)
Требования к профессиональной подготовке	Соответст вует	Соответст вует в основном	Не соот­ветствует
Уметь корректно формулировать и ставить задачи (проблемы) своей деятельности при выполнении работы, анализировать, диагностировать причины появления проблем, их актуальность
Устанавливать приоритеты и методы решения поставленных задач (проблем)
Уметь использовать информацию - правильно оценить и обобщить степень изученности объекта исследования
Владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемой в сфере профессиональной деятельности
Владеть современными методами анализа и интерпретации полученной информации, оценивать их возможности при решении поставленных задач
Уметь рационально планировать время выполнения работы, определять грамотную последовательность и объем операций и решений при выполнении поставленной задачи
Уметь объективно оценивать полученные результаты расчетов, вычислений, используя для сравнения данные других направлений (химии, технологии и т.д.)
Уметь анализировать полученные результаты интерпретации экспериментальных данных
Знать методы системного анализа
Уметь осуществлять деятельность в кооперации с коллегами, находить компромиссы при совместной деятельности
Уметь делать самостоятельные обоснованные и достоверные выводы из проделанной работы
Уметь пользоваться научной литературой профессиональной направленности

Отмеченные достоинства ____________________________________________________________

 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Отмеченные недостатки ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Заключение ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Общая оценка работы ____________________________________________________________

 

Научный руководитель ___________ «____» ____________ 200_ г.

(подпись)

Приложение 28

Образец рецензии на выпускную квалификационную работу

Федеральное агентство по образованию

Казанский государственный технологический университет

ОТЗЫВ

рецензента о выпускной квалификационной работе (проекте)

Автор (студент/ка) ________________________________________________________________

Группа ________________________________________________________________

Факультет ________________________________________________________________

Кафедра ________________________________________________________________

Направление ________________________________________________________________

Специальность ________________________________________________________________

Специализация ________________________________________________________________

Тема работы (проекта): ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Рецензент _______________________________________________________________

(Фамилия, И.О., место работы, должность, ученое звание, степень)

___________________________________________________________________________

ОЦЕНКА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (проекта)

Показатели	Оценки
					*
Актуальность тематики работы
Степень полноты обзора состояния вопроса и корректность постановки задачи
Уровень и корректность использования в работе методов исследований, математического моделирования, расчетов
Степень комплексности работы, применение в ней знаний общепрофессиональных и специальных дисциплин
Ясность, четкость, последовательность и обоснованность изложения
Применение современного математического и программного обеспечения, компьютерных технологий в работе
Качество оформления (общий уровень грамотности, стиль изложения, качество иллюстраций, соответствие требованиям стандартов)
Объем и качество выполнения графического материала, его соответствие тексту
Обоснованность и доказательность выводов работы
Оригинальность и новизна полученных результатов, научно-исследовательских или производственно-технологических решений

* не оценивается (трудно оценить)

Отмеченные достоинства ____________________________________________________________

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Отмеченные недостатки ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Заключение ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Общая оценка работы ________________________________________________

Рецензент _______________ «____» _______________ 20____ г.

(подпись)

Приложение 29

Образец листа нормоконтроля ВКР

ЛИСТ НОРМОКОНТРОЛЯ

 

1. Лист является обязательным приложением к пояснительной записке дипломного проекта.

2. Нормоконтролер имеет право возвращать документацию без рассмотрения в случаях:

- нарушения установленной комплектности,

- отсутствия обязательных подписей,

- нечеткого выполнения текстового и графического материала.

3. Устранение ошибок, указанных нормоконтролером, обязательно.

ПЕРЕЧЕНЬ

Замечаний и предложений нормоконтролера по дипломному проекту, студента

________________________________________________________________________________________________________________________

(группа, инициалы, фамилия)

 

Лист (страница)	Условное обозна-чение (код ошибок)	Содержание замечаний и предложений со ссылкой на нормативный документ, стандарт или типовую документацию

 

Дата…________________...Нормоконтролер …_________________...________________

(подпись) (фамилия, инициалы)

 

 

Морозов Андрей Викторович

Социальная работа :

курсовое и дипломное проектирование :

Учебно-методическое пособие

  Печатается в авторской редакции