Учебно-методический комплекс Основы филологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

____________Н.А. Мамаев

«____»_____________2011 г.

 

 

Учебно-методический комплекс

«Основы филологии»

Направление подготовки:

Филология

  Профили подготовки: «Отечественная филология (Русский язык и литература)»,

Программа учебной дисциплины

Вводная часть

Первичное представление о широте проблемного поля филологии необходимо будущему специалисту для успешной деятельности как в процессе обучения, так и в профессиональной сфере. Владение информацией о мультидисциплинарности и интегративности современной филологии поможет студенту адекватно ориентироваться во взаимосвязях учебных дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов, правильно выбирать направление и тематику учебно-научных работ, эффективно применять полученные знания на учебной и производственной практике. Уяснение взаимосвязи филологии и других гуманитарных наук (философии, истории, логики, культурологии, семиотики, герменевтики и др.) расширяет общекультурный и профессиональный кругозор бакалавров филологии. Таким образом, учебная дисциплина «Основы филологии» является пропедевтической и обеспечивает подготовку студентов к изучению частных филологических дисциплин при сохранении целостного представления о филологии как системе теоретико-прикладного знания о языке, речи, тексте.

Программа учебной дисциплины «Основы филологии» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО – 03) по направлению подготовки 032700.62 Филология (квалификация «бакалавр»).

Цель и задачи освоения учебной дисциплины

Цель учебной дисциплины «Основы филологии» – сформировать у студентов представление о филологии как гуманитарной научной дисциплине, объединяющей теоретическое знание и практическую деятельность, обращенные к языку, речевой коммуникации и создаваемым посредством их текстам; заложить у студентов мировоззренческие основы для осмысления отдельных отраслей филологии как компонентов целого.

Задачидисциплины:

1) сформировать у студентов первоначальное представление о филологии как научной отрасли и направлении высшего профессионального образования;

2) познакомить студентов с историей возникновения и основными этапами развития филологии;

3) разъяснить студентам роль филологических наук в современном обществе;

4) ознакомить студентов с основными объектами филологии;

5) охарактеризовать проблему метода в филологии;

6) рассмотреть со студентами особенности научного исследования в области филологии.

 

1.1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата

 

Данная дисциплина входит в базовую часть общепрофессионального цикла (Б. 2. Б. 3.).

Структура ООП бакалавриата (Выписка из ФГОС ВПО)

Код УЦ ООП	Учебные циклы и проектируемые результаты их освоения	Трудоемкость (зачетные единицы)	Перечень дисциплин для разработки примерных программ, а также учебников и учебных пособий	Коды формируемых компетенций
Б. 2	Общепрофессиональный цикл	40–45
	Базовая часть В результате изучения базовой части цикла студент должен знать: основные понятия и термины филологической науки, ее внутреннюю стратификацию; понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества; уметь: использовать основные методы защиты производственного персонала и населения от последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.	20–25	Безопасность жизнедеятельности Информатика Основы филологии Введение в языкознание Введение в литературоведение Введение в теорию коммуникации Классические / древние языки	ОК[1]-1 ОК-4 ОК-5 ОК-8 ОК-10 ОК-11 ОК-12 ОК-14   ПК[2]-1 ПК-2 ПК-4 ПК-7 ПК-8

 

Для изучения дисциплины «Основы филологии» необходимы знания, умения и компетенции, полученные выпускниками средних общеобразовательных школ и получаемые студентами в процессе изучения смежных учебных дисциплин базовой части общепрофессионального цикла: «Введение в языкознание» (1 семестр), «Введение в литературоведение» (1 семестр), «Старославянский язык» (1 семестр) «Введение в теорию коммуникации» (3 семестр). В дальнейшем углублению и расширению филологической компетентности должны способствовать другие дисциплины общепрофессионального и профессионального циклов («Общее языкознание», «Теория литературы», «Принципы организации научного текста», «Основы лингвистического анализа текста», «История лингвистических / литературоведческих учений» и др.), а также гуманитарного, социального и экономического цикла («Философия», «Профессиональная этика», «Риторика» и др.).

 

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины «Основы филологии» студент должен: Знать: – социально-культурные предпосылки и условия возникновения филологии;

Структура и содержание учебной дисциплины

 

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общий объем часов 72, в том числе:

– лекции 18 ч.;

– практические занятия 18 ч.;

– самостоятельная работа студентов 36 ч.

Форма контроля – зачет.

Семестр 1.

Содержание дисциплины

Раздел 1.Филология как отрасль современной науки. «Основы филологии» как учебная дисциплина.

Филология: слово — практическая деятельность — знание — область науки. Возникновение филологии как деятельности и как знания. Первые филологические профессии: толкователь текстов, переводчик, библиотекарь, учитель риторики. Филология как область науки. Проблема определения филологии и пути ее решения на современном этапе развития науки. Современная филология как отрасль науки: совокупность научных дисциплин, изучающих язык и созданные посредством языка тексты как выражение культуры человечества. Филология как направление высшего профессионального образования. Цель и задачи курса «Основы филологии» как пропедевтической учебной дисциплины общефилологической направленности.

Раздел 2. История филологии.

Эволюция филологии: от филологии как знания комплексного, ориентированного на решение практических задач, к филологии как комплексу наук. Филология как практически ориентированное комплексное знание (V–IV вв. до н.э. — середина XIX в. н.э.). «Донаучный» этап развития филологии. Древневосточная филологическая традиция (Древний Китай, Древняя Индия), ее роль в возникновении и первоначальном развитии филологии. Истоки европейской филологической традиции в античности. Филология как «грамматическое искусство». Значение древнегреческой риторики и поэтики в возникновении филологического знания. Эпоха средневековья. Патристика. Экзегетика как основа библейской филологии. Эпоха Возрождения и ее значение в складывании филологии («классическая филология»; интерес к «живым» языкам; переводы сакральных текстов на народные языки и др.). Реформация как филологическое движение. Возникновение научной филологии. Рубежное значение трудов Ф.А. Вольфа (1759–1824), А. Бёка (1785–1867) в определении предмета научной филологии. Отделение филологии от древней истории. Специализация филологического знания и дифференциация филологических наук: середина XIX — середина XX в. Сравнительно-исторический подход к изучению языка, литературы, фольклора и рождение «новой филологии»: германистики, славяноведения, востоковедения. Герменевтика и ее роль в превращении филологии в науку. Письменный текст как исходная реальность и объект филологических наук. Дифференциация филологии в зависимости от аспекта изучения текста (языкознание, литературоведение, фольклористика). Углубление дифференциации внутри наук о языке и литературе. Значение идей Л.В. Щербы, М.М. Бахтина, Г.О. Винокура о развитии «филологического» ядра в филологических науках. Современная, или «новейшая» филология (60–70-е гг. ХХ – начало ХХI в.): человек как центр филологии. Нарастание интегративных процессов в филологических науках. Вовлечение в сферу филологических исследований разного типа текстов – устных, нехудожественных, «необразцовых»; выделение печатных и компьютерных текстов как их самостоятельных разновидностей. Признание роли человека как субъекта и объекта филологических наук. Возрождение риторики и теории словесности, их роль в становлении и развитии современной филологии. Современные филологические науки и дисциплины как результат развития филологии. Научные направления и школы в современной филологии. Выдающиеся филологи. Важнейшие открытия в области филологии.

Раздел 3.Филология в современном обществе.

Филология как область гуманитарных наук. Филологические науки (языкознание, литературоведение, фольклористика) и научные дисциплины (текстология, источниковедение, археография, палеография и др.). Междисциплинарные сферы в филологии (риторика, стилистика, поэтика и др.). Связи филологических наук с другими – гуманитарными, негуманитарными. Значение филологии для развития современного человека и общества. Филология и коммуникативная (речевая) практика и социальная деятельность человека. Филология и культура. Филология как социальный институт. Важнейшие научно-исследовательские учреждения филологического профиля (академические, вузовские и отраслевые). Крупнейшие научные библиотеки, архивы, хранилища и др. Филологические издания и их виды: научная и учебная литература; энциклопедические и лексикографические, периодические издания. Интернет-издания. Филология в современном образовательном пространстве России. Филологические специальности и направления в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования.

Раздел 4.Язык как объект современной филологии.

Естественный человеческий язык как «духовная энергия народа» (В. фон Гумбольдт) и как система (Ф. де Соссюр). Слово и предложение как основные единицы языка. «Языки текста» (композиция, ритмомелодика и др.). Язык в действии. Возможности и способы взаимодействия языка и других знаковых систем (параязык, искусственные языки, мифы, фольклор, художественные моделирующие системы и др.) для выражения смысла. Аспекты изучения языка в филологических науках. Гуманитарная семиотика и ее интегрирующая роль в филологии.

Раздел 5. Текст как объект современной филологии.

Традиционные и современные представления о тексте. Текст в его отношении к человеку, миру текстов, культуре, природе. Текст и язык. Устроенность текста. Функции текста. «Лики» текста в филологии: текст как источник, памятник, произведение, сообщение. Многообразие текстов. Текст в речевой коммуникации. Коммуникативный (речевой) жанр в понимании М.М. Бахтина. Личностное и нормативное, креативное и репродуктивное в речевом жанре в разных сферах речевой коммуникации. Аспекты изучения текста в филологических науках. Теория текста как интегративная филологическая дисциплина.

Раздел 6. Homo loquens как объект современной филологии.

Понятие homo loquens. Коммуникативно-речевые способности человека и их реализация в деятельности Говорящего и Слушающего в различных коммуникативно-речевых ситуациях (эстетической, информационной, научной, деловой, бытовой и др.). Говорение / понимание как деятельность человека по порождению и пониманию текста. Значимость характеристик homo loquens для говорения / понимания и филологии в целом (формально-демографические, социально-психологические, культурно-антропологические, философско-мировоззренческие, когнитивные и коммуникативные, лингвистические, ситуативно-поведенческие и др. характеристики). Коммуникативно-речевой акт, его структура. Правила речевой коммуникации для Говорящего и для Слушающего. Условия успешности говорения / понимания и их нарушение. Аспекты изучения homo loquens в филологических науках. Филологическая теория коммуникации как интегративная филологическая дисциплина.

Раздел 7. Методология современной филологии.

Методы исследовательской и практической деятельности в филологии. Вопрос о методах филологии, свойственных всем филологическим наукам, и его отрицательное решение применительно к ее современному состоянию. Частнонаучные методы в филологических науках. «Филологическое искусство» (Г.О. Винокур) чтения и комментирования текста. Филология как метод и его использование в самой филологии и других науках (истории, философии и др.). Филология как «совокупность научных принципов» (С.С. Аверинцев), восходящих к традициям исследования классических и библейских текстов и учитывающих антропологический поворот в современном гуманитарном знании. Специфика филологического исследования языка, текста, homo loquens в отличие от частнонаучного (в лингвистике, литературоведении, фольклористике).

Раздел 8. Научное исследование по филологии.

Специфика объекта филологического исследования, принципы и способы предметизации объекта. Выбор темы исследования, обоснование ее актуальности. Понятия аспекта, цели и задач исследования. Логика процесса исследования: движение от постановки проблемы через выдвижение и обоснование гипотезы к теоретическому результату. «Банк» гипотез в филологических науках. Господствующие теории и «теории-меньшинства» (В.З. Демьянков) в филологии. Организация научного исследования: подготовительный, основной и заключительный этапы, их задачи. Материал исследования. Научный факт в филологии. Поиск, накопление и обработка научной информации и фактического материала. Методология научного исследования по филологии. Общенаучные и частнонаучные методы. Учебные научные сочинения и квалификационные работы. Основные требования к тексту научного сочинения и правила его оформления. Общие особенности научного исследования по филологии (роль человека в процессе исследования и интерпретации его результатов, роль герменевтики, метода диалога и методов всего сектора гуманитарных наук, значимость системного подхода и принципа деятельности и др.); специфика научного исследования в разных филологических науках.

Рабочая учебная программа

Разделы дисциплины, виды учебной работы, объем занятий и формы контроля

Таблица 1 – Разделы дисциплины, виды, объем занятий и формы контроля

Номер раздела	Наименование раздела дисциплины	Семестр	Объем в часах по видам учебной работы	Формы контроля успеваемости
Всего	Л	ПЗ	СРС
1.	Филология как отрасль современной науки. «Основы филологии» как учебная дисциплина.	I			–	–	Конспект лекции, устный опрос, контрольный тест, зачет
2.	История филологии	I					Конспект лекции, устный опрос, оценивание выступления на практическом занятии (сообщение, презентация, текст доклада), контрольный тест, зачет
3.	Филология в современном обществе	I					Конспект лекции, устный опрос, оценивание подготовки к практическому занятию (библиографический список, аннотация, коллекция резюме, отчет о мониторинге филологического сектора рынка труда) и выступления на практическом занятии (сообщение, текст доклада, рецензия, презентация), контрольный тест, зачет
4.	Язык как объект современной филологии	I			-	-	Конспект лекции, устный опрос, контрольный тест, зачет
5.	Текст как объект современной филологии	I			-	-	Конспект лекции, устный опрос, контрольный тест, зачет
6.	Homo loquens как объект современной филологии	I			-	-	Конспект лекции, устный опрос, контрольный тест, зачет
7.	Методология современной филологии	I					Конспект лекции, устный опрос, оценивание подготовки к практическому занятию (отчет об исследовании, тезисы статьи) и выступления на практическом занятии (сообщение, презентация), зачет
8.	Научное исследование по филологии	I					Конспект лекции, устный опрос, оценивание подготовки к практическому занятию (библиографический список, аннотации, конспекты) и выступления на практическом занятии (сообщение, презентация, план-проспект научной работы), зачет
Итого							Зачет

 

Лекции

Таблица 2 - Темы лекций, их содержание, трудоемкость

№ п/п	Тема и содержание лекции	Кол-во часов
1.	Тема «Филология как научная отрасль и направление высшего профессионального образования» Содержание: Возникновение филологии как деятельности и как знания. Проблема определения современной филологии. Филология как направление высшего профессионального образования. «Основы филологии» как пропедевтическая учебная дисциплина.
2.	Тема «История филологии» Содержание: Филология как практически ориентированное комплексное знание (V–IV вв. до н.э. – середина XIX в. н.э.). «Донаучный» этап развития филологии. Рубежное значение трудов Ф.А. Вольфа, А. Бёка в определении предмета научной филологии. Специализация филологического знания и дифференциация филологических наук: середина XIX – середина XX в. Значение идей Л.В. Щербы, М.М. Бахтина, Г.О. Винокура для развития филологии. Современная филология (60–70-е гг. ХХ – начало ХХI в.): антропоцентризм, экспансионизм, интегративность. Научные направления и школы в современной филологии.
3.	Тема «Филология в современном обществе» Содержание: Филология как область гуманитарных наук. Классификация филологических наук. Междисциплинарные сферы в филологии (риторика, стилистика, поэтика и др.). Связи филологических наук с другими – гуманитарными, негуманитарными. Статус филологии в современном мире. Филология как социальный институт. Филологические издания. Филология в современном образовательном пространстве России.
4.	Тема «Язык как объект современной филологии» Содержание: Естественный язык как объект современной филологии. Естественный человеческий язык как «дух народа» (В. фон Гумбольдт) и как система (Ф. де Соссюр). Естественный язык и другие знаковые системы. «Языки текста». Язык в действии. Аспекты изучения языка в филологических науках.
5.	Тема «Текст как объект современной филологии» Содержание: Традиционные и современные представления о тексте. Текст и культура. Текст и язык. Текст и homo loquens. Устроенность текста. Функции текста. «Лики» текста в филологии. Многообразие текстов. Аспекты изучения текста в филологических науках.
6.	Тема «Homo loquens как объект современной филологии» Содержание: Коммуникативно-речевые способности человека и их реализация. Коммуникативно-речевой акт, его структура. Условия успешности говорения / понимания и их нарушение. Аспекты изучения homo loquens в филологических науках.
7.	Тема «Методология современной филологии» Содержание: Методы исследовательской и практической деятельности в филологии. Вопрос об универсальных методах филологии. Частнонаучные методы в филологических науках. «Филологическое искусство» (Г.О. Винокур) чтения и комментирования текста. Филология как метод и его использование в самой филологии и других науках. Филология как «совокупность научных принципов» (С.С. Аверинцев), восходящих к традициям исследования древних текстов. Специфика филологического исследования языка, текста, homo loquens в отличие от частнонаучного.
8.	Тема «Научное исследование по филологии» Содержание: Основные параметры филологического исследования: тема и актуальность, объект и предмет, цель и задачи. Логика процесса исследования. «Банк» гипотез в филологических науках. Господствующие теории и «теории-меньшинства» (В.З. Демьянков) в филологии. Организация этапов научного исследования. Научный факт в филологии. Методология научного исследования по филологии. Учебные научные сочинения и квалификационные работы. Общие особенности научного исследования по филологии. Специфика научного исследования в разных филологических науках.
	Итого:

 

 

Практические занятия

Таблица 3 – Состав и объем практического занятия № п/п № раздела Тема и краткое содержание ПЗ Цель и характер ПЗ …    

Самостоятельная работа студентов

 

Таблица 4 – Тема, объем и литература для СРС

Тема практического занятия	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов	Литература	Формы контроля успеваемости
№ 1. Выдающиеся отечественные и зарубежные филологи	Поиск информации, анализ источников, реферирование и конспектирование необходимых источников, обобщение собранной информации, подготовка сообщения, создание презентации. Приветствуется использование видеоматериалов (тематических передач и т.п.)		См. табл. 3	Оценивание подготовленных материалов: наличие текста доклада, презентации
№ 2. Филология как социальный институт: деятельность ведущих научно-исследовательских учреждений филологического профиля в России	Поиск информации, анализ собранной информации, подготовка сообщения, создание презентации.		См. табл. 3	Оценивание подготовленных материалов: наличие текста доклада, презентации
№ 3. Современные филологи о филологии	Поиск архивов и знакомство с текущими радио-, телепередачами с участием современных филологов (интервью, дискуссии, научно-популярные лекции). Поиск, чтение, публикаций на актуальные темы (авторских статей, интервью) в печатных изданиях для массовой аудитории. Составление собственной коллекции в электронном и печатном виде. Подготовка рецензии на одну из передач или публикаций. Создание презентации о ней.		См. табл. 3	Оценивание подготовленных материалов: наличие текста рецензии, презентации
№ 4. Филологическое образование в России и за рубежом	Поиск информации, анализ собранной информации, подготовка сообщения, создание презентации.		См. табл. 3	Оценивание подготовленных материалов: наличие текста доклада, презентации
№ 5. Профессиональная деятельность филолога	Поиск сайтов по трудоустройству, анализ разделов с вакансиями работодателей и резюме соискателей, выявление критериев набора сотрудников на должности филологического профиля. Составление вариантов своего резюме. Мониторинг рынка труда г. Миасса, анализ его филологического сектора и смежных секторов (рекомендуется обращение в Центр занятости г. Миасс).		См. табл. 3	Оценивание подготовленных материалов: наличие списка просмотренных сайтов, коллекции резюме, своего резюме
№ 6. Филологические издания	Поиск информации о научных периодических изданиях по филологии, о современной научной, учебной и справочной литературе, публикуемой в ведущих издательствах (Флинта-Наука, URSS и др.). Подготовка сообщения о 3-5 книжных новинках или годового обзора одного журнала («Вопросы языкознания», «Вопросы филологии», «Вопросы литературы», «НЛО» и др.), создание презентации. Работа с каталогами библиотек г. Миасса, составление базы данных по филологической литературе (в электронном и печатном видах). Работа с каталогом научной библиотеки Миасского филиала ЧелГУ, составление библиографического списка по одной из учебных дисциплин: «Введение в языкознание», «Введение в литературоведение» (в электронном и печатном видах). Аналогичная работа с электронным каталогом научной библиотеки ЧелГУ (http://www.lib.csu.ru/).		См. табл. 3	Оценивание подготовленных материалов: наличие библиографических списков
№ 7. Проектирование учебно-научного исследования по филологии	Знакомство с научными публикациями в периодических изданиях по филологии, с публикациями докладов по филологии в сборниках «Студент и научно-технический прогресс» (издаваемых Миасским филиалом ЧелГУ), с перечнем тем дипломных работ по филологии за последние 10 лет. Определение области своих научных интересов, формулировка темы возможного исследования, выявление необходимого материала и выбор методов, составление плана-проспекта будущей работы.		См. табл. 3	Оценивание подготовленных материалов: наличие аннотаций, плана-проспекта курсовой работы
№ 8. Филологические методы: опыт применения	Проведение эмпирического мини-исследования по выбранной теме, создание презентации.		См. табл. 3	Оценивание подготовленных материалов: наличие отчета об исследовании, презентации
	Итого:

 

Список литературы

 

а) Основная литература:

1. Винокур, Г. О. Собр. тр. Введение в изучение филологических наук / Г. О. Винокур. – М. : Лабиринт, 2000. – 189 с.

2. Еськова, Н. А. Популярная и занимательная филология : учеб. пособие / Н. А. Еськова. – М. : Флинта ; Наука, 2004. – 175 с.

3. * Кузнецов, И. Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы : методика подготовки и оформления : учеб-метод. пособие / И. Н. Кузнецов. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : Дашков и К, 2008. – 340 с.

4. * Чувакин, А. А. Основы филологии : учеб. пособие / А. А. Чувакин. – М. : Флинта ; Наука, 2011. – 240 с.

б) Дополнительная литература:

1. Аверинцев, С. С. Похвальное слово филологии / С. С. Аверинцев // Юность. – 1969. – № 1. – С. 99–102.

2. *Аверинцев, С. С. Филология / С. С. Аверинцев // Языкознание. Большой энциклопедический словарь. – 2-е изд. – М. : Большая рос. энцикл., 1998. – С. 544–545.

3. Арнольд, И. В. Основы научных исследований в лингвистике : учеб. пособие / И. В. Арнольд. – М. : Высш. шк., 1991. – 140 с.

4. Будагов, Р. А. Введение в науку о языке : учеб. пособие для студ. филол. фак-тов ун-тов и пед. ин-тов / Р. А. Будагов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1965. – 492 с. *

5. * Будагов, Р. А. Филология и культура / Р. А. Будагов. – М. : Изд-во МГУ, 1980.– 304 с.

6. Булахов, М. Г. Восточнославянские языковеды : биобиблиографич. словарь : в 3 т. – Минск : Изд-во БГУ, 1976–1978.

7. Гумбольдт, В. Об изучении языков, или План систематической энциклопедии всех языков // Гумбольдт В. Язык и философия культуры. – М. : Прогресс, 1985. – С. 346–349.

8. Европейские лингвисты XX века : cб. обзоров / М. Б. Раренко, Е. О. Опарина, С. А. Ромашко и др. ; редкол. : Ф. М. Березин и др. — М. : Б. и., 2001. – 168 с.

9. Лихачев, Д. С. О филологии : сб. ст. / Д. С. Лихачев. – М. : Высш. шк, 1989. – 206 с.

10. Лихачев, Д. С. Текстология : На материале русской литературы X–XVII веков / Д. С. Лихачев ; при участии А. А. Алексеева, А. Г. Боброва . – 3-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Алетейя, 2001. – 758 с.

11. Лотман, Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история / Ю. М. Лотман. – М. : Языки рус. культуры, 1999. – 464 с.

12. Мальчукова, Т. Г. Филология как наука и творчество / Т. Г. Мальчукова. – Петрозаводск : Изд-во Петрозавод. ун-та, 1995. – 334 с.

13. Мечковская, Н. Б. История языка и история коммуникации : от клинописи до Интернета : курс лекций по общему языкознанию / Н. Б. Мечковская. – М. : Флинта ; Наука, 2009. – 584 с. *

14. Мысли о русском слове : хрестоматия : учеб. пособие для студ. филол. специальностей ун-тов / под ред. П. А. Леканта. – 4-е изд., доп. – М. : Высш. шк., 2004. – 224 с. *

15. Отечественные лексикографы XVIII – XX вв. / под ред. Г. А. Богатовой. – М. : Наука, 2000. – 508 с.

16. Радциг, С. И. Введение в классическую филологию : монография / С. И. Радциг. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1965. – 527 с.

17. Рождественский, Ю. В. Общая филология / Ю. В. Рождественский. – М. : Новое тысячелетие, 1996. – 326 с.

18. Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / под ред. проф. В.П. Нерознака. – М. : Academia, 1997. – 320 с.

19. Русское и славянское языкознание в России XVIII – середины XIX в. (в биографических очерках и воспоминаниях современников) : учеб. пособие / сост. С. В. Смирнов, Г. И. Сафонов, П. А. Дмитриев. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. – 211 с.

20. Русское и славянское языкознание в России середины XIX – начала XX в. (в биографических очерках и воспоминаниях современников) : учеб. пособие / сост. С. В. Смирнов, П. А. Дмитриев, Г. И. Сафонов. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1991. – 229 с.

21. Русские филологи XIX века : биобиблиографич. словарь-справ. / авт.-сост. М. Е. Бабичева [и др.]. – М. : Совпадение, 2006. – 432 с.

22. Смирнов, С. В. Отечественные филологи-слависты середины XVIII – начала XX в. : справ. пособие / С. В. Смирнов ; под общ. ред. О. Н. Трубачева. – М. : Флинта ; Наука, 2001. – 336 с.

23. * Степанов, Ю. С. Методы и принципы современной лингвистики / Ю. С. Степанов. – 5-е изд., стереотип. – М. : Editorial URSS, 2005. – 312 с.

24. Степанов, Ю. С. Слово // Степанов Ю. С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. – М. : Языки рус. культуры, 1997. – С. 246–265.

25. Текст : аспекты изучения семантики, прагматики и поэтики : сб. ст. / Р. Барт, Ц. Тодоров, Т. ван Дейк и др. – М. : Editorial URSS, 2001. – 190 с.

26. Филология : проблемы, методы, задачи // Лит. обозрение. – 1979. – № 1, 3, 4, 7, 10.

27. Чувакин, А. А. Основы научного исследования по филологии : учеб. пособие / А. А. Чувакин, Л. А. Кощей, В. Д. Морозов.– Барнаул : Алт. гос. ун-т, 1990. – 84 с.

28. Шкляр, М. Ф. Основы научных исследований : учеб. пособие / М. Ф. Шкляр. – 2-е изд. – М. : Дашков и К, 2009. – 244 с.

29. Языковеды мира : краткий биобиблиографич. указ.-справ. / авт.-сост. А. С. Нилогов. – Абакан : Изд-во Хакасского гос. ун-та им. Н. Ф. Катанова, 2003. – 292 с.

Периодические издания

31. * Вопросы языкознания. 32. * Вестник МГУ. Серия 9. Филология. 33. * Вестник МГУ. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация.

Электронная коллекция

Первая группа: презентации, отражающие основное содержание лекций. Вторая группа: рекомендуемые источники (словари, учебники, статьи,… Третья группа: ресурсы сети Интернет:

Методические рекомендации преподавателю

При подготовке к занятиям и их проведении преподавателю рекомендуется учитывать два фактора: 1) типичные особенности контингента обучающихся в период адаптации; 2) принципы реализации компетентностного подхода, установленные ФГОС ВПО.

Методические рекомендации студенту

В соответствии с учебным планом направления 032700 Филология в ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» учебная дисциплина «Основы филологии» преподается в первом семестре. Преподавание данной дисциплины предполагает следующие формы работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов. Формой итогового контроля знаний является зачет.

Посещение лекций является обязательным, поскольку на них дается представление о важнейших понятиях, явлениях, процессах и т.д., связанных с содержанием дисциплины. Студентам следует внимательно слушать преподавателя, осмысленно конспектировать предлагаемые определения базовых терминов, ключевые даты, названия книг, статей, их авторов, фамилии и имена крупнейших филологов. Необходимо стремиться не к дословной записи, а к тезисной, системной. По окончании лекционной работы над темой проводится контрольное тестирование полученных знаний.

Практические занятия обычно проходят после лекции по соответствующей теме. Их назначение — дать студентам возможность глубже осмыслить разделы дисциплины и приобрести важные профессиональные навыки. На практических занятиях студенты должны продемонстрировать знания, полученные на лекциях и в ходе самостоятельной работы, продемонстрировать навыки, выработанные при самостоятельной подготовке, получить навыки во время коллективной и индивидуальной аудиторной работы. Темы занятий, их планы, рекомендуемые формы работы и материалы предлагаются студентам в начале изучения дисциплины в целях обеспечения рационального планирования времени и эффективной организации подготовки.

Самостоятельная работа студентов завершает задачи всех других видов учебной работы. Знания, не ставшие объектом собственной деятельности, не могут считаться подлинным достоянием человека. Помимо практической важности самостоятельная работа имеет большое воспитательное значение: она формирует самостоятельность, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.

Сущность самостоятельной работы связана с понятиями активности и самостоятельности. Активность в учении означает сознательное, целенаправленное выполнение умственной или физической работы, необходимой для овладения знаниями, умениями, навыками. Активность предполагает ту или иную степень самостоятельности мысли студента.

Самостоятельная работа — соединение самостоятельной мысли обучающихся с самостоятельным выполнением ими умственных и физических действий. Самостоятельная работа выполняется без непосредственного участия преподавателя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время. Перед началом работы преподаватель определяет требования, указывает источники и пособия, рекомендует наиболее рациональную методику.

Работая самостоятельно, студенты, во-первых, получают возможность черпать знания из новейших источников. Во-вторых, они приобретают навыки самостоятельного планирования и организации собственного учебного процесса, а также профессиональные умения и навыки. В-третьих, самостоятельная работа позволяет снизить негативный эффект некоторых индивидуальных особенностей студентов (например, инертность, неспособность распределять внимание, действовать в ситуации лимита времени) и максимально использовать сильные стороны индивидуальности благодаря самостоятельному выбору времени, способов работы, предпочитаемых носителей информации и др.

Зачёт – форма итоговой аттестации, при которой знания, умения и навыки обучающихся определяются следующими оценками: «зачтено», «не зачтено». Форма проведения зачета: устная, письменная, тестирование, защита работы (проекта) и другие – устанавливаются кафедрой. Получение положительной отметки («зачтено») по данной дисциплине предполагает посещение лекций, подготовку к практическим занятиям, выполнение дополнительных заданий.

Требования (критериальные показатели)

К уровням освоения программы

Условием выставления оценки «зачтено» по итогам освоения дисциплины «Основы филологии» является посещение аудиторных занятий, качественное и своевременное выполнение самостоятельной работы, активное участие в практических занятиях, отсутствие неудовлетворительных оценок за контрольные тесты. Для получения положительной оценки при невыполнении вышеперечисленных требований требуется подготовка к собеседованию по основному содержанию курса (см. вопросы к зачету) и выполнение дополнительных индивидуальных заданий.

Фонды оценочных средств

1. Проблема определения филологии и пути ее решения на современном этапе развития науки. 2. Филология как направление высшего профессионального образования. 3. Филология как практически ориентированное комплексное знание (V–IV вв. до н.э. — середина XIX в. н.э.).