Юридическая психология

В. Л. Васильев

Допущено

Государственным комитетом СССР

по народному образованию в качестве

учебника для студентов высших учебных заведений,

обучающихся по специальности «Правоведение».

 

 

МОСКВА

 

«ЮРИДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

Рецензенты:

кафедра прокурорского надзора

за предварительным следствием и дознанием Института повышения квалификации руководящих кадров Прокуратуры СССР (Харьковский филиал), зав. кафедрой доктор юридических наук Зеленецкий B.C.,

доктор психологических наук, профессор Тутушкина М.К.

© Издательство «Юридическая литература», 1991

ВВЕДЕНИЕ

Для нашего времени характерно значительное развитие психологической науки, проникновение ее во все сферы человеческой деятельности, использование данных психологии в решении проблем хозяйственного и культурного строительства, решение на научной основе вопросов совершенствования работы правоохранительных органов и должностных лиц, создание профессиограммы юридических профессий. Глубокое исследование указанных вопросов требует психологического анализа личности и юридической деятельности, который опирается на изучение основных психологических явлений, процессов, состояний, их особенностей в правовой сфере (потребности, мотивы, цели, темперамент, установка, социальная направленность и другие характеристики личности).

Изложенные выше вопросы можно объединить одним общим понятием — психологическая культура юриста. Она предполагает наличии у всех работников юридических органов развитой системы психологических знаний, а также навыков и приемов, которые обеспечивают высокую культуру общения. Психологическая культура повышает эффективность юридической деятельности, способствует ее гуманизации.

Преподавание юридической психологии студентам-юристам в значительной степени затрудняется отсутствием научно-методической литературы и в первую очередь — отсутствием пособий по данной дисциплине. Предлагаемая работа является попыткой систематизировать курс юридической психологии.

При написании этого учебника автор ставил следующие цели:

1) раскрыть теоретические понятия и положения лекционного курса;

2) предоставить возможность студентам самостоятельно работать над психологической и юридической литературой по данной дисциплине;

3) ознакомить студентов с основами общей и социальной психологии применительно к юридической психологии;

4) показать специфику психических закономерностей в правовом регулировании.

В настоящей работе автор учитывал опыт преподавания юридической психологии на психологическом факультете, а также судебной психологии на юридическом факультете Санкт-Петербургского университета и в Институте усовершенствования следственных работников при Прокуратуре СССР.

ЧАСТЬ ОБЩАЯ

Глава 1 ПРЕДМЕТ И СИСТЕМА ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Юридическая психология включает в себя различные области научных знаний, является прикладной наукой и в равной мере принадлежит как психологии, так и юриспруденции. В области общественных отношений, регулируемых нормами права, психическая деятельность людей приобретает своеобразные черты, которые обусловлены спецификой человеческой деятельности в сфере правового регулирования.

Право всегда связано с нормативным поведением людей. Ниже мы кратко рассмотрим эти понятия, после чего перейдем к рассмотрению системы "человек — право" и "человек — право — общество", а затем — к анализу правоохранительной и других видов юридической деятельности.

Являясь активным членом общества, человек совершает поступки, действия, которые подчиняются определенным правилам. Правила, обязательные для какого-то конкретного множества (массы) людей, называются нормами поведения, которые устанавливаются самими людьми в интересах либо всего общества, либо отдельных групп и классов.

Все нормы поведения обычно делят на технические и социальные. Первые регулируют деятельность человека по использованию природных ресурсов (нормы расхода топлива, электроэнергии, воды и т. п.) и орудий труда. Социальные нормы регулируют человеческие действия в отношениях между людьми.

Социальные нормы включают в себя обычаи, мораль и право. Все социальные нормы, исходя из принятых в обществе оценок, требуют либо воздержания от определенных поступков, либо совершения каких-то активных действий.

Методологическая особенность юридической психологии состоит в том, что центр тяжести в познании переносится на личность как субъект деятельности. Таким образом, если право в первую очередь выделяет в человеке правонарушителя, то юридическая психология исследует человека в правонарушителе, в свидетеле, потерпевшем и т. п.

Психологическое состояние так же, как и устойчивые, особенности характера и личности потерпевшего, правонарушителя, свидетеля, развиваются и протекают не иначе, как подчиняясь общепсихологическим и психофизиологическим законам. Специфика предмета юридической психологии заключается в своеобразии видения этих состояний, в исследовании их правового значения в процессе установления истины, в поисках научно обоснованных методов снижения возможности нарушения правовых норм путем психологической коррекции этих состояний, равно как и свойств личности правонарушителей.

Следователь, производя предварительное следствие, суд, разбирая дело в судебном заседании, выясняют сложные переплетения человеческих взаимоотношений, порой трудно поддающиеся учету психологические, субъективные качества людей, мотивы, по которым человек совершил преступление. Так, в делах об убийстве, о доведении до самоубийства, об умышленном нанесении тяжких телесных повреждений, о хулиганстве, о кражах рассматриваются по существу психологические вопросы — корысти и мести, коварства и жестокости, любви и ревности и др. При этом судья, прокурор, следователь, работник органов дознания имеют дело не только с преступниками, но и с самыми различными людьми, выступающими в качестве свидетелей, потерпевших, экспертов, понятых. Личность каждого из них сложилась в определенных условиях общественной жизни, индивидуальны образы их мышления, неодинаковы их характеры, своеобразны их отношения к самим себе, к окружающему миру.

Точное представление о том, почему мы поступаем так, а не иначе, дает нам возможность лучше понять свою жизнь и более сознательно властвовать над нею. Судья и следователь, прокурор и защитник, администратор и воспитатель исправительных колоний должны быть вооружены психологическими знаниями, позволяющими правильно ориентироваться в сложных и запутанных отношениях и конфликтах, в которых им приходится разбираться. Бесспорно, что значение психологической науки необходимо каждому, кто имеет дело с людьми, кто признак воздействовать на них, воспитывать их. Наука о психической жизни и деятельности человека, изучающая такие процессы, как ощущение и восприятие, запоминание и мышление, чувства и воля, свойства личности с индивидуальными особенностями, темперамент, характер, возраст, склонности, не может не иметь самого прямого отношения к раскрытию и расследованию преступлений, рассмотрению дел в суде.

В значительной степени задали психологии определяются потребностями в совершенствовании практической деятельности органонов правосудия.

Работники следствия и суда, повседневно сталкиваясь с разнообразными проявлениями психики подследственного, потерпевшего, свидетеля, конечно же, стараются разобраться в сложностях их душевного мира с тем, чтобы правильно понять его к образом оценить. Особенность самой профессии следователя, прокурора и судьи состоит в том, что она естественно формирует определенные знания о человеческой психике, заставляя оперировать положениями так называемой практической психологии и быть а какой-то мере осведомленными в этой области. Однако объем и качество таких знаний, преимущественно интуитивных, не могут выйти за рамки индивидуального опыта и личных данных того или иного работника. Кроме того, такие эмпирические знания о душевном мире человека, приобретаемые от случая к случаю, бессистемны, и поэтому они не могут удовлетворять все возрастающие требования жизни. Для наиболее объективного и квалифицированного решения множества вопросов, постоянно возникающих перед судебно-следственными работниками, наряду с юридической и общей эрудицией, профессиональным опытом, требуются также и обширные психологические знания.

Занимаясь исследованием теневых сторон жизни, иногда в самых отталкивающих ее проявлениях, следователь, судья должны уметь сохранить личную невосприимчивость (иммунитет) к отрицательным влияниям и избежать нежелательного искажения личности, так называемой профессиональной деформации (подозрительность, самоуверенность, обвинительный уклон и т. п.).

Особенности труда этих работников делают необходимой морально-психологическую закалку, ибо они связаны со значительным напряжением умственных и моральных сил.

Юристам необходимо рдеть рационально распределять свои силы и способности, чтобы сохранить результативность труда на протяжении всего рабочего дня, владеть профессиональными психологическими качествами, чтобы при наименьшей затрате нервной энергии получать оптимальные доказательственные данные. В последовательном развитии таких профессиональных качеств, как гибкость ума и характера, острая наблюдательность и цепкая память, самообладание и выдержка, принципиальность и справедливость, организованность и самостоятельность, большое значение имеют рекомендации психологической науки, которая указывает верные пути и средства их формирования. Наряду с этим дальнейшее повышение эффективности труда судебно-следственных работников требует всесторонней, глубокой разработки психологических основ криминалистической тактики, а также психологии других участников уголовного судопроизводства (обвиняемого, потерпевшего, свидетеля и др.). Психологическая компетентность судебно-следственных работников помогает "предотвратить чреватые иногда тяжелыми последствиями ошибки, которые могут возникнуть при суждении о человеческих поступках вследствие недоучета психологических моментов[1]".

Юридическая психология — научно-практическая дисциплина, которая изучает психологические закономерности системы "человек — право", разрабатывает рекомендации, направленные на повышение эффективности этой системы.

Методологическую основу юридической психологии составляет системно-структурный анализ процесса деятельности, который рассматривается во взаимосвязи со структурой личности и системой правовых норм.

Таким образом, в центре внимания этой науки находятся психологические проблемы согласования человека и права как элементов одной системы.

Исследуя проблему предмета и системы юридической психологии, автор исходит из принципиального положения, что психологические закономерности в области правоприменительной деятельности делятся на две большие категории: деятельность правопослушную и деятельность, связанную с теми или иными правонарушениями.

Этими методологическими предпосылками, а также принципом иерархии определяется построение системы юридической психологии, в которой последовательно анализируются психологические закономерности в сфере правопослушного поведения и в сфере социальной патологии (см. схему).

В общей части юридической психологии излагаются предмет, система, история, методы, связь с другими научными дисциплинами, а также основы общей и социальной психологии. В специальном разделе рассказывается о закономерностях правопослушного поведения, правовом сознании и интуиции личности, их роли в формировании иммунитета личности к криминогенной ситуации.

СИСТЕМА ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

 

Особенная часть юридической психологии, которую часто называют психологией, состоит из следующих разделов: криминальная психология, психология потерпевшего, психология правонарушений несовершеннолетних, следственная психология, психология судебного процесса, судебно-психологическая экспертиза и исправительно-трудовая психология.

Юридическая психология - самостоятельная психологическая дисциплина, изучающая человека во всей полноте. С другой стороны, в этой научной дисциплине ярко выражены юридические аспекты, которые обусловливают комплекс объективных закономерностей, изучаемых данной дисциплиной. Она разрабатывает психологические основы:

1) правопослушного поведения (правосознание, мораль, общественное мнение, социальные стереотипы);

2) преступного поведения (структура личности преступника, преступный стереотип, структура преступной группы, криминогенная ситуация, структура личности потерпевшего и их роль в генезисе преступного поведения);

3) правоохранительной деятельности (профилактика правонарушений, следственная психология, психология судебного процесса, судебно-психологическая экспертиза);

4) ресоциализации правонарушителей (исправительно-трудовая психология, психология адаптации после освобождения из ИТУ);

5) психологии несовершеннолетних (психологические особенности проблем, изложенных в пунктах 1 — 4).

Юридическая психология решает следующие задачи:

психологических закономерностей воздействия и правоохранительной деятельности на отдельных лиц, группы, коллективы;

разработку научных по повышению эффективности правоохранительной деятельности, строгому соблюдению законности, успешному осуществлению задач правосудия и перевоспитания лиц, совершивших преступление.

Наряду с развитием криминальной психологии, психологии потерпевшего, психологии и других дисциплин, входящих в структуру особенной части юридической психологии, за последние годы в нашей стране получили развитие исследования психологии юридического труда, в частности отдельных его сторон, профессиограмм юридических профессий, профессионального отбора и профессиональной ориентации в области юриспруденции.

Для оптимизации правоохранительной деятельности необходимо, с одной стороны, подробное описание всех сторон этой сложной профессиональной деятельности, личностных качеств и навыков, которые в ней реализуются, и, с другой - научно обоснованные рекомендации о соответствии конкретной человеческой личности объективным требованиям, предъявляемым к профессии юристов, о методике подбора и расстановки юридических кадров.

Психология юридического труда — самостоятельная психологическая дисциплина: комплекс основных изучаемых ею проблем связан с юридической профессиографией, профессиональной консультацией и ориентацией, профессиональным отбором и профессиональным воспитанием, специализацией и предупреждением профессиональной деформации работников правоохранительных органов. Однако есть целый ряд пограничных аспектов, по которым эта дисциплина входит в систему юридической психологии: например, индивидуальные особенности личности работника и их реализация в правоохранительной деятельности (индивидуальный стиль допроса), доминирование различных сторон профессиональной деятельности на различных этапах, роль личностных качеств в достижении успеха (или неуспеха) в различных профессиональных ситуациях и т. д.

Синтез психологии и юриспруденции в научных дисциплинах - юридической психологии и психологии юридического труда — должен привести к взаимному обогащению этих наук, разрешению одной из наиболее актуальных проблем в этой стыковой области — повышению эффективности правоохранительной деятельности.

Юридическая психология в современном ее понимании - наука, изучающая различные психологические аспекты личности и деятельности в условиях правового регулирования, может успешно развиваться и решать комплекс стоящих перед ней задач только благодаря системному подходу.

Для современной науки характерно совмещение двух противоположных тенденций — возрастающей дифференциации и интеграции различных наук. Возникновение специальных дисциплин объясняется, конечно, растущей дифференциацией и прогрессом аналитических методов науки. Однако в области человекознания эта тенденция переплетается с синтетическими подходами к реальным целостным или сложным видам человеческой деятельности. Поэтому специализация знаний в этой области чаще всего сочетается с комплексным объединением отдельных частных учений в общую теорию того или иного образования, свойства или вида человеческой деятельности[2].

Изучение генезиса правонарушений характеризуется различными подходами к этим явлениям в зависимости от научной дисциплины, поскольку структура конкретного правонарушения может быть проанализирована с разных точек зрения. Юридический подход характеризует его как деяние, состоящее из четырех элементов: объекта, субъекта, объективной и субъективной сторон. Для криминологии, социологии и психологии более продуктивен динамичный, генетический подход, позволяющий изучить поведение человека в развитии.

Идея комплексного подхода к определению предмета и задач криминальной психологии высказывалась еще в середине 20-х годов С. В. Познышевым. "Криминальная психология, — писал он, — изучает все те психические состояния личности, которые оказывают то или иное влияние на уголовную ответственность, и предмет криминальной психологии составляет не отдельные психические процессы в возможном мысленном их обосновании, а личность в известном круге ее проявлений, относящихся к области преступления или борьбы с ним[3].

Важная задача криминальной психологии — выделить внутренние личностные предпосылки, которые во взаимодействии с определенной внешней ситуацией могут создать криминогенную ситуацию, т. е. определить криминогенные личностные качества и предпосылки. Далее, в рамках криминальной психологии устанавливаются специфические особенности личности, которые причинно обусловливают в ней криминогенные предпосылки (дефекты правосознания, нравственности, культуры эмоций и т. д.), а также устанавливается причинная связь между выявленными дефектами и склонностью к совершению определенной категории преступлений. Криминальная психология исследует механизм иммунитета личности к криминогенной ситуации и через познание закономерностей этого явления разрабатывает рекомендации по профилактике преступности.

Аналогичные задачи ("по другую сторону барьера") в криминогенной ситуации ставит и должна решать психология потерпевшего.

Психология потерпевшего изучает факторы формирования личности потерпевшего, его поведение в генезисе преступления, а также разрабатывает практические рекомендации по методике допроса потерпевшего и воспитания у людей морально-волевых качеств, которые обеспечивали бы защиту от преступного посягательства. Психология потерпевшего тесно связана с уголовным правом, криминологией, социальной психологией и психологией личности.

Психологические исследования личности потерпевшего и его деятельности представляются весьма актуальными, так как способствуют решению целого ряда вопросов: более правильной квалификации преступлений, изучению их причин и условий, более всестороннему расследованию уголовных дел, обнаружению новых доказательств и т.д.

Проблема включает в себя следующие аспекты: методы исследования личности потерпевшего, изучение поведения потерпевшего непосредственно перед событием преступления, в момент события преступления, после него и, наконец, в стадии предварительного следствия.

Сложная проблема формирования преступного умысла может быть достаточно глубоко исследована в первую очередь в рамках криминальной психологии и психологии потерпевшего.

В особом разделе криминальная психология исследует психологические аспекты неосторожной преступности, в том числе бытовую и профессиональную неосторожность.

Преступность — большое социальное зло, а преступность несовершеннолетних — это зло, многократно увеличенное. Значительное количество особо опасных рецидивистов свое первое преступление совершили в возрасте до 18 лет. Общество, желающее избавиться от преступности, прежде всего должно правильно воспитывать детей.

В подавляющем большинстве случаев в число подростков-правонарушителей попадают те, у которых не сложились отношения в школьном коллективе.

Таким образом, юридическая психология исследует антисоциальное поведение несовершеннолетнего и влияние на него факторов внешней микросреды, а также особенности личности подростка, которые обусловливают его индивидуальное реагирование на различные "жизненные неудачи", и разрабатывает рекомендации, направленные на профилактику детской и юношеской преступности.

Предварительное следствие ~ это целенаправленный процесс, целью которого является реконструкция (восстановление) события преступления; имевшего место в прошлом, по следам, обнаруженным следователем в настоящем (ст. ст. 20,21 УПК РСФСР).

Можно выделить по крайней мере два направления такой реконструкции: реконструкцию самого события преступления и объективных условий, которые способствовали его совершению. Окончательной целью такой реконструкции является получение исчерпывающих сведений об объекте и объективной стороне состава преступления.

Второе направление реконструкции — исследование личности в ее эволюции, развитии, изучение механизма преступного умысла, преступной установи», субъективного отношения преступника к совершенному деянию. Такая реконструкция того, чтобы получить исчерпывающую информацию о субъекте и субъективной стороне состава преступления, о конкретных причинах данного преступления, которые проявляются через преступные установки и преступное исследуемой личности.

В рамках следственной психологии разрабатываются психологические основы важнейших следственных действий: осмотра, допроса, обыска, опознания и др. — и разрабатываются психологические рекомендации, направленные на повышение их эффективности.

Психология рассмотрения уголовного дела в суде исследует закономерности психической деятельности всех лиц, участвующих в рассмотрении уголовного дела в суде, а также воспитательное воздействие судебного процесса и приговора на подсудимого и других лиц, роль общественного мнения мак фактора, влияющего на судебный процесс, и др. С этим разделом тесно связаны науки: уголовное право, уголовный процесс, социальная психология, судебная этика.

Психологический анализ судебного процесса дает возможность разработать рекомендации, направленные на повышение эффективности правосудия, культуры процесса, максимального воспитательного воздействия на всех его участников.

Исправительно-трудовая психология исследует психологические стороны перевоспитания преступления, их к трудовой деятельности и адаптации к нормальному существованию в нормальной социальной среде, динамику личности осужденного, факторы, влияющие на его перевоспитание, структуру коллектива а также разрабатывает рекомендации по перевоспитанию и ресоциализации осужденных

Эти задачи не могут быть решены без использования данных различных наук, изучающих личность человека, его взаимоотношения с коллективом, а также роль различных факторов, отрицательно воздействующих на личность осужденного. Одной из наиболее актуальных наук, способствующих решению задач, является исправительно-трудовая которая исследует закономерности деятельности человека, отбывающего наказание, и основные факторы, влияющие на него в процессе перевоспитания: режим, труд, коллектив, воспитательное воздействие, а также факультативные факторы - семья, дружеские связи с лицами, находящимися на воле, учеба, увлечение самодеятельностью и т. д.

Исправительно-трудовая психология тесно связана с исправительно-трудовым правом, педагогикой, психологией труда и социальной психологией.

Синтез психологии и юриспруденции в новой научной дисциплине — юридической психологии — должен привести к взаимному обогащению обеих наук, разрешению одной из наиболее актуальных проблем — повышению эффективности правоохранительной деятельности.

Глава II. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

 

Юридическая психология — одна из сравнительно молодых отраслей психологии. Первые попытки систематического решения некоторых задач юриспруденции методами психологической науки относятся к XVIII в.

В развитии юридической психологии можно выделить следующие три этапа:

1. Ранняя история юридической психологии — XVIII в. и первая половина XIX в.

2. Первоначальное оформление юридической психологии как науки — конец XIX в. и начало XX в.

3. История советской юридической психологии.

Ранняя история юридической психологии

Одним из первых авторов, который рассмотрел ряд судебно-психологических аспектов и выразил идею гуманизма; был М. М. Щербатов (1733 — 1790). В своих… Представляют интерес и работы И. Т. Посошкова (1652— 1726), в которых давались… Распространение идеи исправления и перевоспитания преступника заставило право обратиться к психологии для научного…

Оформление юридической психологии как науки

Конец XIX в. и начало XX в. связаны с интенсивным развитием психологии, психиатрии и ряда юридических дисциплин (в первую очередь—уголовного права).… Развитие психологии, психиатрии и права привело к необходимости оформления… Примерно в этот же период развернулась борьба между антропологической и социологической школами уголовного права.…

История советской юридической психологии

Развитию науки юридической психологии в первые годы Советской власти весьма способствовал большой общественный интерес к вопросам осуществления… Одновременно велись исследования по психологии свидетельских показаний,… Интересные работы провел психолог А.Р.Лурия в лаборатории экспериментальной психологии, созданной в 1927 году при…

Глава III методы юридической психологии

Методологические основы

Каждой науке присущ свой предмет и соответствующие ему методы научного исследования. Однако независимо от того, в какой области ведется… Во-первых, изучаемое явление должно быть исследовано в своем развитии и в… Во-вторых, научное исследование должно быть объективно. Это означает, что исследователь ничего не должен в ходе…

Классификация методов

 

Юридическая психология широко использует различные методы юриспруденции и психологии для раскрытия изучаемых ею объективных закономерностей. Эти методы можно классифицировать как по целям, так и по способам исследования.

По целям исследования методы судебной психологии делятся на следующие три группы:

1. Методы научного исследования. С их помощью изучаются психические закономерности человеческих отношений, регулируемых нормами права, а также разрабатываются научно обоснованные рекомендации для практических работников, занимающихся работой по борьбе или предупреждению преступности.

2. Методы психологического воздействия на личность.Они осуществляются должностными лицами, ведущими борьбу с преступностью. Диапазон применения этих методов ограничен рамками уголовно-процессуального законодательства и этики. Эти методы преследуют цели предупреждения преступной деятельности, раскрытия преступления и выявления его причин, перевоспитания преступников, адаптации (приспособления) его к условиям нормального существования в нормальной социальной среде. Эти методы, помимо их уголовно-процессуальной регламентации, основаны на научных методах психологии и тесно связаны с криминалистикой, криминологией, исправительно-трудовой педагогикой и другими дисциплинами.

3. Методы судебно-психологической экспертизы. Целью этих методов является наиболее полное и объективное исследование, проводимое экспертом-психологом по постановлению следственных или судебных органов. Диапазон применяемых в этом исследовании методов ограничен требованиями законодательства, регламентирующего производство экспертизы.

К своеобразным методам юридической психологии относится психологический анализ уголовного дела. Особенно продуктивным является здесь исследование проблемы принятия решения (криминальная психология, следственная психология, психология судебного процесса, психология потерпевшего и др.).

К особенностям юридической психологии, в частности, относятся особые, исключительные условия и обстоятельства, в которых находится исследуемая личность: потерпевший, преступник, свидетель-очевидец. Эти условия (криминогенная ситуация, криминальная ситуация, следственная ситуация и т.д.), в которых личность действует, "обнажают" такие ее структуры и качества, которые в условиях обычного исследования либо очень трудно уловимы, либо вообще не видны. Это обстоятельство давно используется писателями для более глубокого раскрытия образа литературного героя в острой криминальной ситуации ("Братья Карамазовы" и "Преступление и наказание" Ф.М.Достоевского, "Воскресение" Л.Н.Толстого и др.).

Актуальным для юридической психологии является метод психоанализа, который способствует более глубокому и всестороннему исследованию личности, в особенности сферы подсознания. Психоанализ получил распространение при исследовании мотивов преступного поведения, истинных причин сложных конфликтов, определении степени социальной запущенности и др. (более подробно см. с. 241,242, 252 - 254).

Применительно к способам исследования судебная психология располагает следующими методами.

Метод наблюдения.Основная ценность его заключается в том, что в процессе исследования не нарушается обычный ход деятельности человека. При этом для получения объективных результатов необходимо соблюдать ряд условий:

заранее определить, какие закономерности наблюдения нас интересуют, составить программу наблюдения, правильно фиксировать результаты и, главное, определить место самого наблюдающего и его роль в среде изучаемых лиц. Соблюдение этих требований очень важно для ситуаций, которые изучаются в судебной психологии. Для регистрации результатов наблюдения могут быть использованы технические средства, в первую очередь запись речи наблюдаемого на магнитофонную пленку. В некоторых случаях полезно применить фотосъемку и киносъемку. В условиях предварительного следствия технические средства могут быть применены только в рамках процессуального закона. Полученные и зафиксированные таким образом результаты следственного действия могут рассматриваться одновременно как способ закрепления доказательств и как фиксированный результат наблюдения за поведением лица в определенных условиях. Например, прослушивая магнитофонную запись допроса обвиняемого, мы одновременно получаем сведения о его эмоциональном состоянии.

Наблюдение может проводиться не только исследователем-психологом, но любым должностным лицом, которому необходимо получить соответствующую информацию для использования данных ее анализа в борьбе с преступностью. В частности, наблюдение может производиться следователем с целью правильной диагностики личности. Большое значение для получения информации о возможной причастности допрашиваемого к событию преступления может иметь наблюдение за мимикой и жестами этого лица. А чтобы избежать предвзятой субъективной оценки результатов такого наблюдения, оно должно вестись строго объективно, с регистрацией всех фактов, полученных при наблюдении, и при достаточно научной интерпретации результатов наблюдения (более подробно см. § 3 гл. X).

Очень важные данные могут быть получены следователем в результате наблюдения за поведением обыскиваемого и анализа результатов этого наблюдения (подробнее см. §6 гл.Х).

Метод эксперимента. При использовании данного метода экспериментатор изучает зависимость особенностей психических процессов от особенностей действующих на испытуемого внешних стимулов. Эксперимент строится таким образом, чтобы внешняя стимуляция изменялась по строго определенной программе. Отличие эксперимента от наблюдения заключается в первую очередь в том, что при наблюдении исследователь должен ожидать наступления того или иного психического явления, а при эксперименте он может с помощью изменения внешней ситуации преднамеренно вызвать нужный психический процесс. В практике судебно-психологических исследований получили распространение лабораторный и естественный эксперименты.

Лабораторный эксперимент распространен в основном в научных исследованиях, а также при проведении судебно-психологической экспертизы. Для него характерно применение довольно сложного лабораторного оборудования (многоканальные осциллографы, тахистаскопы и др.). С помощью лабораторного эксперимента исследовались, в частности, такие профессиональные качества следователей, как внимание, наблюдательность и др. (более подробно см. гл.гл. VI, X). К недостаткам лабораторного эксперимента следует отнести трудность использования техники в условиях практической деятельности правоохранительных органов, а также отличие протекания психических процессов в лабораторных условиях от их протекания в обычных условиях. Эти недостатки и преодолеваются при использовании метода естественного эксперимента. В первую очередь это относится к проведению следственных экспериментов, целью которых является проверка определенных психофизиологических качеств потерпевших, свидетелей и других лиц. В сложных случаях проведения подобных следственных экспериментов мы рекомендуем для участия в их проведении приглашать специалиста-психолога.

Анкетный метод.Этот метод характеризуется однородностью вопросов, которые задаются относительно большой группе лиц для получения количественного материала об интересующих исследователя фактах. Этот материал подвергается статистической обработке и анализу. В области судебной психологии анкетный метод получил распространение при исследовании механизма образования преступного умысла (проводилось анкетирование большого количества расхитителей государственной собственности, хулиганов). Анкетный метод довольно широко применялся при исследовании профессиограммы следователя, профессиональной пригодности и профессиональной деформации следователя. В настоящее время анкетный метод начал применяться практическими работниками для исследования некоторых аспектов причин преступности.

Параллельно с анкетированием применялся "автомат общественного мнения". "Автомат общественного мнения" разработан в Институте экономики и организации промышленного производства Сибирского отделения АН СССР.

Главное достоинство этого метода — его полная анонимность. Благодаря этому на целый ряд "критических" вопросов испытуемые дали автомату иные ответы, нежели в анкетах.

Метод интервью (беседа).Этот вспомогательный метод может быть использован в самом начале исследования с целью общей ориентировки и создания рабочей гипотезы. Такое его применение характерно, в частности, при исследовании личности на предварительном следствии. Свободная, непринужденная беседа, в ходе которой следователь изучает основные особенности личности собеседника, вырабатывает индивидуальный подход и вступает в контакт с допрашиваемым; такая беседа очень часто предшествует основной части допроса и достижению его главной цели — получению объективной и полной информации о событии преступления.

Интервью (беседа) может применяться и после анкетных исследований, когда их результаты углубляются и дифференцируются путем собеседования. При подготовке к беседе следует большое внимание уделять формулировке вопросов, которые должны быть краткими, конкретными и понятными.

Весьма продуктивным представляется в юридической психологии исследование психических закономерностей поведения личности, которое имеет правовые последствия в проблемной ситуации. Этот подход эффективен как для изучения психических закономерностей правопослушного поведения, так и для выяснения механизмов противоправного поведения и различных его последствий (от раскрытия преступления до ресоциализации преступника).

Итак, системный подход в сочетании с различными методами психологии и юриспруденции позволяет достаточно глубоко проанализировать взаимодействие и выявить основные психологические закономерности процесса деятельности, структуры личности и системы правовых норм, дать точное описание этого взаимодействия с учетом всех участвующих элементов и выделить значимые свойства.

Глава IV. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностный подход в психологии

В системе "человек — право" в первую очередь реализуются личностные аспекты человека как общественного существа, включенного в социальные… Но человек — это не только личность, но и организм, вершина филогенеза живых… Элементами структуры человека, взятого как цельность, являются общие (родовые), особенные (типовые) и единичные…

Система психических процессов

В свою очередь личность реализуется в деятельности, которая возможна благодаря познанию окружающей среды. В этом случае кибернетики самого человека характеризуют как сложную,… Познавательная деятельность включает в себя следующие процессы.

Эмоции и воля

ходе которых совершаются правонарушения, в ряде случаев способствуют развитию у человека таких психических состояний (гнев, аффект, страх,… Эмоциональная активация возникает в критические моменты процесса решения… Эмоции и чувства в общении следователя с участниками уголовного процесса играют особую роль. В сущности, без них было…

Память

Протекание процессов запоминания, сохранения и последующего воспроизведения определяется тем, какое место занимает данная информация в деятельности субъекта, какова ее значимость, что он делает с этой информацией. Наиболее продуктивно запоминается материал, связанный с целью деятельности, с ее основным содержанием. В этих случаях даже непроизвольное запоминание может быть более продуктивным, чем произвольное.

Менее продуктивно запоминается материал, не связанный с целью деятельности. Наименее эффективно происходит запоминание нейтральных, фоновых раздражителей, не связанных с содержанием, характером протекающего действия. Необходимым условием запоминания нейтральных фоновых является проявление к ним ориентировочной реакции на "новизну" или яркость их образа.

Следует особо сказать о влиянии эмоций на процесс запоминания. Запоминание будет более продуктивным, если восприятие осуществляется на фоне повышенных эмоциональных состояний. Когда явление и событие затрагивают чувства, то мыслительная деятельность свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого будет более активна, заставляя неоднократно возвращаться к пережитому.

Свидетель, потерпевший, подозреваемый и обвиняемый могут лучше запоминать в одних случаях приятное, в других — неприятное, в зависимости от того, что им в данном случае более важно, что для них более значимо. Эксперименты, проведенные П.И.Зинченко, показали: "Как неприятные, так и приятные события могут во многих случаях потерять для человека свое актуальное значение и быть забытыми через самые различные сроки. Это может произойти в зависимости не только от того, какое значение они имели в свое время для человека, но и в связи с новыми обстоятельствами его жизни и деятельности, которые могут изменить первоначальный смысл и значение этих событий для личности"[43].

Следователю необходимо учитывать индивидуальные характерологические особенности свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого: при прочих равных условиях одни люди склонны к запоминанию приятного, другие — неприятного, в зависимости от бодрого, жизнерадостного, оптимистического или пессимистического склада личности.

Восприятие и запоминание события преступления потерпевшим и обвиняемым имеет свои особенности. Наше представление о том, что сила и яркость раздражителя, обеспечивающие в обычных условиях восприятия четкость и прочность впечатления, не всегда верны по отношению к потерпевшему и обвиняемому. Чрезмерно сильные впечатления не только подкрепляют, но и при определенных ситуациях ослабляют или полностью глушат то, что запечатлено.

На запоминание материала, воспринятого свидетелем, потерпевшим, обвиняемым, обычно оказывает влияние их последующая деятельность. Впечатления могут забываться полностью или частично.

Воспоминание и припоминание не являются процессами, изолированными друг от друга. Между ними существует двусторонняя взаимная связь. Припоминание является, с одной стороны, предпосылкой воспроизведения, а с другой—оно оказывается его результатом[44]. Припоминание совершается в процессе воспроизведения, в ходе рассказа свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого на допросе. Не случайно в ст. ст. 150,158,161 УПК РСФСР рекомендуется начинать допрос со свободного рассказа, так как это способствует активизации латентного слоя, запечатленного в памяти.

Отсюда важный тактический вывод: не следует без крайней надобности прерывать свободное повествование допрашиваемого. Заданный в ходе свободного рассказа вопрос часто рассеивает внимание допрашиваемого, нарушает ход его мыслей, мешает припоминанию фактов.

По длительности сохранения воспринятого память бывает двух видов — кратковременной и долговременной, механизмы которых совершенно различны. Информация о любом явлении вначале поступает в блоки кратковременной памяти, оттуда может перейти в блоки долговременной памяти и сохраняться неопределенный срок. Переход информации из долговременной памяти в кратковременную есть процесс воспроизведения информации[45]. Считают, что кратковременная память связана с циркуляцией импульсов по замкнутым нервным путям, т.е. реверберирующим (от лат. reverberate — отражать) кругам возбуждения.

Продолжение реверберации в течение длительного времени (30 — 50 мин) вызывает стойкие круги структурных изменений в нервных клетках мозга, которые являются механизмом долговременной памяти.

Мы на несколько минут можем легко запомнить номер случайного телефона или номер автомашины и затем забываем его. Машинистка при печатании удерживает в памяти небольшие отрывки текста до тех пор, пока печатает. Это результат функционирования оперативной памяти, выделяемой из кратковременной памяти, поскольку информация, хранящаяся в ней, используется редко. Тот же номер телефона или автомашины, если мы будем пользоваться более продолжительное время, закрепляется в нашей памяти (реверберация). Таким образом, реверберация — это переход информации с кратковременной в долговременную память. Процесс перехода информации из кратковременной памяти в долговременную называется процессом консолидации, т.е. закрепления, после которого обычно наступает временное забывание воспринятого. Если лицо в результате события преступления получило механическую травму головы, то консолидация может нарушиться и оно забывает события, непосредственно предшествовавшие получению травмы. Если же процесс консолидации завершился, то информация удерживается в памяти долго и никакие воздействия не могут ее искоренить. Даже охлаждение организма до очень низких температур не приводит к забыванию запечатленного[46].

Сведения о кратковременной и долговременной памяти весьма значимы для следственной работы. Знание закономерностей их функционирования облегчит следователю правильный выбор тактических воздействий и правильное воспроизведение забытого.

Забывание представляет собой процесс, противоположный запечатлению и сохранению. Забывание — явление физиологически вполне нормальное. Вовсе не обязательно, чтобы свидетель, потерпевший, подозреваемый, обвиняемый образы того или иного человека, предмета, связанные с каким-то преступлением, постоянно держал в памяти, непрерывно думал о них. Как уже говорилось выше, переход информации из кратковременной памяти в долговременную - есть простейший вид забывания — временное забывание. Если бы вся информация, накапливаемая в памяти, одновременно всплывала в сознании человека, то практически было бы невозможно продуктивное мышление. Только усилием воли люди каждый раз извлекают из долговременной памяти только ту часть информации, которая необходима для выполнения данного вида деятельности. "Движение мысли, — пишет А.Н. Лук, — та нить, которая переводит необходимую информацию из длительной памяти в оперативную"[47]. Таков и механизм воспроизведения показаний свидетелем, потерпевшим, подозреваемым, обвиняемым.

Однако следует отметить, что восстановление в памяти каких-либо событий, т.е. переход информации из долговременной памяти в оперативную, — не всегда проходит гладко. Допрашиваемый иногда не может вспомнить необходимые сведения. Означает ли это, что они безвозвратно забыты? На такой вопрос ученые отвечают по-разному. Одни утверждают, что нормально функционирующий мозг удерживает и сохраняет весь жизненный опыт индивида, что трудность только в невозможности их произвольного воспроизведения. По мнению других, часть информации не сохраняется в памяти человека, забывается абсолютно. Не вникая в суть этого спора, отметим только одно важное для нас научно доказанное положение: память хранит больше сведений, чем воспроизводится. Учитывая это, следователь должен применить серию приемов активизации ассоциативных связей и таким образом способствовать восстановлению в памяти сведений об интересующих следствие обстоятельствах.

Люди легко и быстро забывают сведения, которыми они в повседневной жизни редко пользуются, не освежают в памяти, не воспроизводят часто. Но наблюдаются случаи, когда и многократно воспроизводившиеся материалы вдруг забываются и, несмотря на усилия человека, не припоминаются сразу. Подобные "осечки" памяти не являются отклонением от нормы, ибо они довольно часто, а иногда и быстро проходят. В необходимых случаях следователь может попросить допрошенного свидетеля, потерпевшего, подозреваемого, обвиняемого сообщить дополнительно то, что он вспомнит после допроса, или провести через определенное время повторный допрос. Следователь не должен терять надежду и в том случае, если даже какое-то обстоятельство допрашиваемому покажется безвозвратно забытым, ибо это психологически демобилизующе действует на последнего. Побуждая его к активной мыслительной работе и мобилизации волевых усилий, можно добиться припоминания забытого.

При воспроизведении какого-либо события всегда имеют место узнавания. В данном случае мы имеем в виду не узнавание предмета или человека при повторном восприятии во время следствия, а узнавание допрашиваемым воспроизводимого им материала на допросе. Воспроизведение факта, явления, которое не сопровождается чувством узнавания, не будет осознаваться как воспоминание. От того, какова степень узнавания сообщаемых сведений, будет зависеть и точность, правильность показаний[48]. Узнавание бывает различной степени -- от слабого чувства знакомства с воспроизводимым материалом до полной уверенности в его точности. Именно этим объясняется проявление уверенности или неуверенности допрашиваемого в том, что он рассказывает следователю. Следует помнить, что самооценка свидетелем, потерпевшим, подозреваемым и обвиняемым показаний не всегда может соответствовать действительности. Практике известны случаи, когда показания, точность которых казалась несомненной, впоследствии оказывались ошибочными. Узнавание иногда создает иллюзию достоверного знания, вызывает ложную уверенность в прочном запоминании материала, внешности человека, приводя к добросовестному заблуждению.

Поэтому в ходе допроса нужно уметь разбираться в индивидуальных различиях памяти свидетеля, потерпевшего, подозреваемого, обвиняемого. Индивидуальность памяти личности проявляется, с одной стороны, в особенностях ее процесса, т.е. в том, как осуществляется запоминание, сохранение и воспроизведение, а с другой — в особенностях содержания памяти, т.е. в том, что запоминается. Эти две стороны памяти, по-разному сочетаясь, делают память каждого человека индивидуальной в смысле ее продуктивности. В процессах памяти индивидуальные различия выражаются в скорости, точности, объеме, прочности запоминания (длительности сохранения) и готовности (быстроты) к воспроизведению, которые определяются биологическими особенностями, условиями жизни и воспитания.

Высока продуктивность профессиональной памяти. Объясняется это направленностью интересов человека. Иногда профессиональная память связана с длительной тренировкой и одаренностью (музыканты, математики, чтецы). Она может зависеть также от качества внимания, состояния человека в момент восприятия и т.д. Готовность памяти допрашиваемого к воспроизведению также будет зависеть от знаний, жизненного опыта.

Вторая особенность проявляется в том, что у одних людей продуктивно закрепляется образный материал (лица людей, предметы, изображения, звуки, цвета и т.п.), у других — словесный (слова, мысли, числа и т.п.), у третьих — преимущества в запоминании определенного материала не наблюдаются.

Запоминаются не все впечатления, полученные человеком. Ассоциативные связи образуются избирательно. Кроме того, запечатленный материал может по-разному сохраняться в памяти. Образы одних предметов и явлений удерживаются неопределенно долго, а другие забываются. Забывание может быть полным или частичным, длительным или непродолжительным. Фактором, детерминирующим этот процесс, является опять-таки деятельность личности.

В зависимости от цели деятельности запоминание может носить непроизвольный или произвольный характер. При произвольном запоминании происходит осмысливание образа, отбор и обобщение главного в нем, а если нужно — информация заучивается. При непроизвольном же запоминании закрепление впечатления происходит как бы само собой, без усилия со стороны воспринимающего.

С результатом последнего вида запоминания следователю нередко приходится иметь дело. Практика показывает, что непроизвольное запоминание, как и произвольное, в большинстве случаев обеспечивает правильное воспроизведение нужной информации на допросе.

Существует особый случай зрительно-образной памяти, называемый эйдетизмом (от греческого слова "эйдос" — образ). Эйдетики чрезвычайно отчетливо сохраняют представление о виденном, как будто продолжают видеть его со всеми деталями, после исчезновения объекта из поля зрения.

Преимущественное развитие одного из типов памяти (зрительного, слухового, эмоционального, двигательного и т.д.) связано также с особенностями личности, условиями жизни, деятельности людей. Так, у философов, юристов высоко развита словесно-логическая память; у спортсменов, артистов балета, оперетты—двигательная память; у артистов драмы, кино — слуховая, эмоциональная; у художников, архитекторов — зрительная; у музыкантов — слуховая; у химиков — обонятельная; у дегустаторов — вкусовая; у слепых — обонятельная, осязательная.

Следует сказать, что несмотря на такое преобладание одного из видов памяти вообще у каждого человека ведущее занимает все же словесно-логическая намять. Обусловлено это соотношением первой и второй сигнальных систем. ИЛ. Павлов писал, что вторая сигнальная система у человека является главной, так как она подчиняет себе деятельность первой сигнальной системы, "держит ее под сурдинкой"[49].

Индивидуальные различия памяти могут проявляться в том, что один человек хорошо запоминает даты, цифры (например, бухгалтеры, счетоводы), другой — имена людей (работники общественных организаций, отдела кадров), третий — вдет красок (художники, красильщики, маляры).

Для правильной оценки показаний свидетеля, потерпевшего, подозреваемого, обвиняемого следователю важно знать закономерности процесса развития памяти человека.

Память развивается и совершенствуется в течение всей жизни человека. На нее влияют развитие нервной системы человека, условия воспитания и обучения, выполняемая деятельность. При этом развитие происходит как количественно — путем увеличения скорости и объема запоминания, так и качественно - путем перехода от образного к словесному, от непроизвольного к произвольному запоминанию.

У детей дошкольного возраста (4—6 лет) память в основном непроизвольная и образная. Они значительно лучше запоминают то, что получено при помощи зрительных ощущений, чем словесных. Дети этого возраста запоминают и дольше сохраняют все яркое, новое, производящее на них сильное впечатление, а также предметы обихода и привычные действия, многократно повторяющиеся на глазах ребенка. Лучше запоминаются понятные для ребенка предметы и явления. В этом возрасте ребенок в меру своих способностей осмысливает воспринимаемый материал. Для нас большое практическое значение имеет вывод из экспериментов А. В. Запорожца, который считает, что попытки со стороны взрослого поставить перед ребенком 3—4 лет задачу запомнить что-то не приводят ни к каким результатам[50].

Отсюда ясно, что возможность использования детей' указанного возраста как лжесвидетелей исключается.

В младшем школьном возрасте дети могут организовать произвольное запоминание, но в восприятии словесного материала они еще не научились выделять и пользоваться опорными смысловыми пунктами.

Интенсивное развитие словесно-логической памяти происходит у подростков среднего школьного возраста и достигает ведущего значения у учащихся старших классов. Последним уже присущи черты памяти взрослого человека. У них значительно возрастает прочность сохранения и точность воспроизведения материала[51].

Установлено, что до 20 - 25 лет память обычно улучшается, до 40 — 45 лет сохраняется на одном и том же уровне, затем постепенно начинает слабеть[52].

Люди преклонного возраста легко забывают текущие события. Но это лишь один этап возрастных нарушений памяти. На следующих этапах забываются трудовые навыки, не воспроизводятся приобретенные знания, теряется память чувств и наконец память привычек. Но у старых людей дольше сохраняются впечатления детских лет. Учет возрастных особенностей памяти важен для следователя, так как помогает ему ориентироваться s причинах расхождения показаний людей разного возраста.

Следственная практика знает и такие случаи, когда свидетель, потерпевший, подозреваемый, обвиняемый абсолютно уверенно "вспоминают" факт, которого не было в действительности. Это явление называется обманом памяти или "феноменом пережитого". Такое нарушение относится к патологии, но нередко наблюдается и у вполне здоровых людей. Человеку кажется, что все воспринимаемое сейчас он когда-то уже видел, слышал, и это может привести к заблуждению, к путанице в определении времени, места, факторов, явлений. Такие обманы памяти могут быть, например, у утомленного допрашиваемого.

Бывают случаи провалов памяти (амнезии), когда из сознания выпадают события, заполняющие определенный (больший или меньший) отрезок времени. Провалы памяти могут наступить, в частности, у потерпевшего после полученной травмы или обморочного состояния. Нередко следователи, умело пользующемуся ассоциациями, удается добиться того, что "провал" памяти устраняется.

При корсаковом психозе[53] у алкоголиков резко нарушается функция запечатления, но почти не нарушается функция сохранения в памяти материала и воспроизведения его. Подобные явления также свойственны старикам, людям, страдающим склерозом мозговых сосудов.

Вообще же следует сказать, что существуют люди, память которых работает всегда безотказно, без срывов и промахов и без искажений. Чтобы добиться максимальной полноты воспроизведения, следователю важно сделать правильный выбор времени допроса свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого. Попытки ученых в прошлом определить время наиболее продуктивного воспроизведения информации оказались безуспешными. Однако они не без основания считали, что возможность утраты и искажения воспринятого материала с течением времени увеличивается. Опыты показывают, например, что в отсроченных воспроизведениях даже реконструкция материала выражается резче. Это связано с динамичностью процессов сохранения и воспроизведения, в которых продолжается внутренняя, скрытая работа мысли.

Отсюда следует, что чем ближе по времени допрос свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого к тому факту, который он освещает, тем большая вероятность полноты и достоверности в показаниях.

Но из этого общего правила бывают исключения. Показания, данные непосредственно после события преступления, иногда оказываются неполными, недостаточно ясными, непоследовательными. Такое явление объясняется реминисценцией. Сущность реминисценций заключается в том, что происходящий сразу же после восприятия процесс торможения делает первоначальное воспроизведение недостаточно продуктивным. В течение последующих 2—3 дней в процессе сохранения информации происходит сопоставление и усиление в памяти частей и элементов воспринятого, их смысловых связей. По-видимому, отсроченный на 2 — 3 дня допрос оказывается более эффективным, чем проведенный непосредственно после происшествия.

 

Роль интуиции, воображения, мышления и интеллекта в решении задач

Условия задачи являются отправным пунктом ее решения и представляют собой те исходные данные, которые включаются в качестве необходимых посылок в… С точки зрения отношения к прошлому опыту и знаниям условия задачи могут быть… Сознание следователя усиленно работает над раскрытием преступления, т.е. происходит творческий процесс мышления. На…

Выделение неосознаваемого продукта действия и есть то зерно, из которого возникает интуиция.

Большинство психологов не отрицает, что решение творческой задачи интуитивным путем проходит бессознательно или подсознательно[61]. В сфере сознания интуитивное решение проявляется при определенных условиях. … 1. Если налицо ситуация напряженных поисков (поисковой деятельности) следователя.

Психоаналитика в трудовой деятельности

Особенностью психологического анализа деятельности должно быть раскрытие внутренних отношений, возникающих в ходе развития деятельности, а также… Сохраняя в памяти и воспроизводя информацию, допрашиваемый, как и любой… Применительно к практике допроса можно выделить следующие степени владения словом.

Темперамент и характер

Здесь мы рассмотрим такие свойства личности, как темперамент и характер, особенности их изучения и проявления. Темперамент — это относительно устойчивая характеристика человека со стороны… Научное объяснение природы темперамента впервые было дано И.П.Павловым в его учении о типах высшей нервной…

Глава V. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

Личность и социальная группа

Социальные нормы — объект изучения единого комплекса общественных дисциплин, включающего и социальную психологию. Выступая как самостоятельная… Вся человеческая жизнь протекает в рамках тех или иных социальных групп.… На формирование личности оказывают как деловые, так и личные отношения.

Социализации и социальная справедливость.

Процесс социализации личности включает и воспитание активной социальной ответственности, осознание личностью своего долга перед обществом, понимание… Высшим уровнем социализации личности является ее самоутверждение, реализация… Социальная справедливость в значительной степени представляет меру возможностей для самореализации личности в данных…

Сознание, ответственность и правосознание

Психология правопослушного поведения исследует внутреннюю структуру и отдельные компоненты личности и группы, которые в сочетании с факторами… Правопослушное поведение является результатом социализации, в процессе которой… Процесс социализации личности включает и воспитание активной социальной ответственности, осознание личностью своего…

Глава VI ПСИХОЛОГИЯ

ЮРИДИЧЕСКОГО ТРУДА

Предмет и задачи психологии юридического труда

воспитания профессиональных навыков и умений; подбора и расстановки кадров; стиля и руководства правоохранительной деятельностью; профессиональной… Многие ведущие советские психологи (Выготский Л. С., Рубинштейн С. Л.,… Психология труда успешно развивается благодаря работам Ломова Б.Ф., Платонова К.К., Шадрикова Б.Д., Суходольского Г.В.…

Структура профессиограммы следователя

Каждая из сторон профессиограммы отражает, во-первых, определенный цикл профессиональной деятельности, а, во-вторых, в ней реализуются личностные… В основе профессиограммы лежит поисковая сторона деятельности, которая… Особое значение поисковая сторона деятельности следователя имеет на первом этапе расследования. Сущность ее…

Краткие юридические профессиограммы

Труд судьи отличается большим разнообразием решаемых задач. Программа решения этих задач может быте выражена лишь в самой общей форме, которая… Профессиональная деятельность судьи детально и жестко регламентирована… Судебные дела чрезвычайно разнообразны как по объему, так и по характеру (уголовные, гражданские, административные).…

Прокурор и его помощники

В СССР выделяются следующие отрасли прокурорского надзора: 1) надзор за исполнением законов органами государственного управления,… 2) надзор за исполнением законов органами дознания и предварительного следствия;

Адвокат

Деятельность адвоката в значительной степени обусловливается спецификой его социально-психологической роли. Он — защитник всех прав и интересов… Успех адвоката во многом зависит от умелого обращения с людьми, от правильного… Своевременная подготовка к защите, продуманная линия ее осуществления, составленный план—все это дает возможность…

Эксперт-криминалист

Эти слова принадлежат выдающемуся русскому юристу, публицисту и общественному деятелю А.Ф.Кони. И в самом деле, не так уж часто застают преступника… Деятельность криминалиста имеет два аспекта. Он должен: 1) участвуя в осмотре места происшествия вместе со следователем, помочь ему отыскать и зафиксировать эти следы (ст.…

Государственный арбитр

Государственный арбитр несет ответственность за соблюдение требований законодательства при рассмотрении спора, за законность и обоснованность… Арбитр не только руководит заседанием, но и на основе согласования тех или… Требования государственного арбитра, предъявляемые в пределах прав государственного арбитража в связи с рассмотрением…

Юрисконсульт

В деятельности юриста на предприятии следует выделить коммуникативную, конструктивную, организационную, удостоверительную и социальную стороны. Юрисконсульт участвует в составлении договоров, визирует их тексты, а также… Одна из основных функций юрисконсульта заключается в том, чтобы вести активную организационную работу по правовым…

Нотариус

Нотариус не уполномочен на то, чтобы по существу проверять основания совершения тех или иных действий, правильность решения, на основании которого… То обстоятельство, что в ряде случаев придание юридической силы документам,… В результате нотариальных действий копии документов становятся юридически достоверными документами, имеющими равную…

Инспектор уголовного розыска

Его деятельность протекает в условиях, которые нередко бывают экстремальными, она отличается высокой эмоциональной напряженностью. Работа в… Вся сложная, нередко связанная с большим риском деятельность инспектора… Как уже отмечалось, инспектор уголовного розыска находится на переднем крае борьбы с преступностью. И если уж…

Инспектор таможни

Характерной чертой деятельности инспектора таможни является дефицит времени: почти всегда таможенный досмотр вещей и пассажиров связан с расписанием… Деятельность таможенных инспекторов включает в себя в сложных случаях поиска… В деятельности инспектора таможни выделяются поисковая, организационная, коммуникативная и конструктивная стороны.…

Инспектор органов БХСС

Работа сотрудников ОБХСС кропотливая, внешне не эффектная. Но зато никто другой, пожалуй, не возвращает народу и государству такого большого… Для успешной борьбы с ними сотрудники ОБХСС должны превосходить их во всем, в… Инспекторы органов БХСС должны хорошо знать бухгалтерский учет, товароведение, технологию изготовления продукции,…

Участковый инспектор

Основными задачами участкового инспектора являются обеспечение общественного порядка, выявление причин и условий, способствующих совершению… В профессиограмме участкового инспектора выделяются социальная,… Социальная деятельность состоит в том, что, опираясь на правильное и глубокое понимание законодательных актов…

Инспектор ГАИ

Благодаря хорошей работе госавтоинспекции сохраняется жизнь и здоровье многих граждан, в особенности детей. Структура профессиограммы инспектора ГАИ сложная, она включает ряд… В первую очередь это профессия инспектора правоохранительного органа, в которой, как указывалось выше, реализуются все…

Формирование личности правоведа в вузе

По мере усложнения различных сторон юридической деятельности растут требования, предъявляемые к личности человека, который избрал такую работу в… При этом все большее значение приобретают психологические факторы: наличие у… Организационный процесс подготовки человека к юридической деятельности должен состоять из последовательности этапов:…

Содержание собеседования

Наряду с оценкой объективных успехов поступающего, подтвержденных характеристиками, рекомендациями, справками, почетными грамотами, дипломами и другими документами, при собеседовании изучаются склонности, способности и направленность личности поступающего, его готовность к овладению юридической профессией.

Направленность личности абитуриента изучается посредством постановки вопросов, затрагивающих:

а) особенности мировоззрения абитуриента, осознание им своей жизненной позиции в современном обществе, отношение к важнейшим нравственно-этическим категориям и т.д.;

б) особенности ценностных ориентации и представлений, объектами которых выступают основные стороны жизни человека: труд, общественная работа, семья, сфера досуга и увлечений; вопросы абитуриенту задаются с таким расчетом, чтобы выяснить, какие жизненные ценности (общественные, профессиональные, семейные, ценности престижа и т.д.) доминируют у данной личности;

в) отношение поступающего к избранной профессии и прежде всего особенности мотивации поступления на юридический факультет: стремление к торжеству справедливости, торжеству закона над беззаконием, желание получить перспективную специальность, материальные интересы и др.

Основные типы профессиональной мотивации, которые

необходимо устанавливать в ходе собеседования.

1. Адекватный тип профессиональной мотивации

В этом случае ценностные ориентации и связанные с ними мотивы поступления на факультет полностью согласуются с реальным, общественно значимым поведением личности, которое соответствует требованиям профессионального и этического характера, предъявляемым к личности юриста.

В этой группе абитуриентов выявляется выраженная мотивация "на дело", т.е. на борьбу с преступностью, защиту интересов граждан, а не на цели, которые не связаны непосредственно с правоохранительной деятельностью.

Такая направленность, как правило, сочетается с высоким интеллектом, общей культурой, правовой эрудицией, достаточно ясным представлением о будущей профессиональной деятельности, стремлением развить в себе необходимые качества.

Поведение таких людей, как правило, отличается высокой степенью ответственности, активностью в общественной жизни, умеренным стремлением к лидерству, целеустремленностью.

Людей этого типа отличает также умение анализировать детективную литературу с правовой точки зрения.

Мотивация такого типа способствует быстрой адаптации студента и успешной учебе.

Ситуативный тип профессиональной мотивации

В формировании стремления поступить в юридический вуз существенную роль играют у таких людей случайные факторы, как, например, предположение… К ситуативным мотивам относится стремление к престижному положению в обществе… Кроме того, распространенным вариантом ситуативного типа мотивации является выбор профессии под влиянием какого-либо…

Роль внешних факторов в повышении эффективности юридического труда

Правоохранительная деятельность – творческий процесс, одна из характерных особенностей которого – общение с людьми. Важнейшая сторона деятельности… Допрос одновременно (и в первую очередь) является организацией того… Условия производства самого допроса, а также некоторые обстоятельства, непосредственно предшествующие допросу,…

Особенности дизайна в организации рабочего места

Известно, что продуктивность работы, особенно судьи, прокурора, следователя, в значительной степени зависит от внешних условий и рациональной… В комплексе вопросов научной организации труда в учреждении рабочему месту… Важное условие НОТ — это наличие специально спроектированного судебного здания с обоснованным расположением в нем…

ЧАСТЬ ОСОБЕННАЯ СУДЕБНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Глаза VII. КРИМИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Предмет и задачи криминальной психологии

Криминальная психология изучает психические закономерности, связанные с формированием преступной установки, образованием преступного умысла,… Необходимость изучения личности преступника диктуется прежде всего… Криминальная психология исследует механизм иммунитета личности в криминогенной ситуации и через познание его…

Личность преступника

На практике это приводит к тому, что обстоятельства, которые характеризуют личность обвиняемого, с достаточной полнотой не устанавливаются[133].… Оперирование термином "личность преступника" означает, что речь идет… При криминологическом изучении важен анализ личности во взаимодействии с социальной средой, поскольку преступное…

Исследование личности в уголовное, процессе

Глубокое и полное изучение следователем и судом психологических особенностей личности обвиняемого способствует решению следующих актуальных задач. … 1. Правильная квалификация совершенного преступления. В особенности это… 2. Выбор тактических приемов, которые в наибольшей степени способствуют успешности при производстве следственных…

Психология организованной преступности

Характерной особенностью организованной преступности является создание основной преступной группы, которая имеет высокий уровень саморегуляции и… Психология преступной группы в качестве специального раздела криминальной… Многие преступники, став членами преступного сообщества, действуют активнее, поскольку такая деятельность…

Внутригрупповые конфликты и противоречия.

Очевидно, что в нашем обществе паразитируют преступные структуры, фундаментом которых является финансовый потенциал теневой экономики, а крышей —… Суммарный оборот "теневой" экономики включает в себя приписки и… Определяющими чертами теневой экономики, по мнению ряда ученых, является утаивание доходов от финансовых органов и…

Глава VIII. ПСИХОЛОГИЯ ПОТЕРПЕВШЕГО

Психологическая характеристика потерпевшего

Совокупность качеств, характеризующих жертву, способствует ее виктимизации лишь при взаимодействии с другой совокупностью личностных свойств,… Чем более значительна роль поведения потерпевшего в происхождении… При психологическом анализе личности потерпевшего следует иметь в виду, что около 80% преступлений против личности…

Исследование личности потерпевшего

В последние годы в криминалистических исследованиях уделяется внимание роли жертвы в раскрытии и расследовании преступления. Виктимология, как одно… Каждый десятый потерпевший не работал, 6% вели паразитический образ жизни, в… Психологическое исследование личности потерпевшей по делам об изнасиловании в стадии предварительного следствия имеет…

Психологический анализ показаний потерпевшего

Показания потерпевшего являются одним из источников доказательств (средств доказывания) и занимают самостоятельное место в системе доказательств.… В связи с этим показания потерпевшего отличаются от свидетельских и по… Отношение потерпевшего к установлению истины может быть весьма различным. В одних случаях он заинтересован в раскрытии…

Глава IX. ПСИХОЛОГИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии

Преступность несовершеннолетних обусловлена взаимным влиянием отрицательных факторов внешней среды и личности самого несовершеннолетнего. Чаще всего… Важнейшим условием формирования личности "трудного" подростка в… Как правило, для трудновоспитуемых подростков характерно отрицательное отношение к учебе, которое в конечном счете…

Подросток и преступление

Важнейшим условием формирования личности "трудного" подростка в большинстве случаев являются отрицательные семейные условия. Например, частые ссоры в семье, скандалы родителей, физические наказания… Однако нередки случаи, когда искаженную нравственную атмосферу вокруг несовершеннолетнего создают любящие его и…

Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних

Наиболее удачный анализ личности несовершеннолетнего правонарушителя на предварительном следствии соответствует следующей схеме: 1) наследственно-биологические факторы: отрицательно влияют алкоголизм,… 2) ближайшее социальное окружение подростка: семья, социально-экономический статус родителей, отношения в семье,…

Глава X. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО СЛЕДСТВИЯ

Психология реконструкции события преступлений

Предварительное следствие — это целенаправленный процесс, целью которого является реконструкция (восстановление) прошлого события преступления по… Можно выделить два направления такой реконструкции. 1. Реконструкцию самого события преступления и объективных условий, которые способствовали его совершению.…

Психология осмотра места происшествие

Осмотр места происшествия, как правило, относится к первоначальным следственным действиям, а по большинству дел об особо опасных преступлениях… Осмотр — самостоятельное следственное действие, имеющее целью обнаружение… Обязательность производства осмотра при проведении названных следственных действий вытекает из следующего требования…

Психология очной ставки

Это обстоятельство накладывает своеобразный психологический отпечаток; очная ставка, как правило, связана с острой конфликтной ситуацией и высокой… Весьма сложной и важной является роль следователя на очной ставке. С одной… На результаты очной ставки оказывают влияние многие факторы, которые можно разделить на две группы. К первой относятся…

Психология воспроизведения показаний на месте и следственного эксперимента

Проверка показаний на месте регулируется республиканским уголовно-процессуальным законодательством или как самостоятельное следственное действие,… Воспроизведение показаний на месте сочетает в себе элементы ряда следственных… Сам по себе повторный рассказ обвиняемого (или другого очевидца) о событии преступления на месте его совершения,…

Психология обыска и опознания

Обыск — это следственное действие, одним из доминирующих элементов которого является принуждение по отношению к обыскиваемому. В ходе обыска… Эти цели следователя обычно противоречат целям обыскиваемого. Принудительный… Все перечисленные выше факторы оказывают отрицательное воздействие на получение следователем информации о…

ГлаваХI. СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА

Предмет судебно-психологической экспертизы

Применение психологических знаний, способствует правильному решению задач раскрытия и расследования преступлений и перевоспитания лиц, совершивших… Однако не во всех случаях сами органы и лица, представляющие правосудие, могут… Предметом психологической экспертизы является не установление достоверности показаний обвиняемых, подсудимых,…

Общая психологическая характеристика судебного процесса

Психология рассмотрения уголовного дела в суде исследует закономерности, связанные с психической деятельностью всех лиц, участвующих в рассмотрении… Психологический анализ судебного процесса дает возможность разработать… Деятельность судьи связана с высоким эмоциональным напряжением и требует от него умения управлять своей и чужой…

Формирование убеждения и принятие решения судом

Формирование судейского убеждения — не просто результат воздействия на сознание судей определенной совокупности доказательств, установленной и… Осознание судьей своей роли в осуществлении правосудия способствует появлению… Анализ данных анкетирования приводит к выводу, что на формирование судейского убеждения также влияют…

ГлаваXIII. ИСПРАВИТЕЛЬНО-ТРУДОВАЯ ПСИХОЛОГИЯ

I. Предмет и задачи исправительно-трудовой психологии

Перед исправительно-трудовыми учреждениями стоят чрезвычайно сложные задачи по перевоспитанию лиц, совершивших преступления, приобщению их к… Эти задачи не могут быть решены без использования данных различных наук,… Попадая в ИТУ, почти каждый осужденный планирует для себя только окончание срока наказания. Перед воспитателями ИТУ…

Режим и труд как факторы ресоциализации осужденного

Режимом обычно называют точно установленный распорядок труда, питания, отдыха и т. д. В то же время это и система необходимых правил, мероприятий.… 1) охраны и надзора за ними; 2) использования мер поощрения и взыскания;

Динамика личности осужденного и воспитательным процесс

Воспитание наряду с трудом и воздействием коллектива является одним из главных факторов, определяющих формирование личности осужденного. Роль… Люди, посвятившие себя тяжелой и благородной воспитательной деятельности в… 1. Одной из главных в воспитательной деятельности является социальная сторона. Воспитатель должен привить осужденным…

Анализ коллектива осужденных

От анализа личности осужденного мы перейдем к анализу коллектива осужденных. Привычки к коллективным действиям, чувство коллективизма, альтруизм,…

СТРУКТУРА КОЛЛЕКТИВА ОСУЖДЕННЫХ

Главное место в этой структуре занимает актив (центральная окружность). Это группа осужденных, которые твердо встали на путь исправления, принимают… Группа резерва (вторая окружность). Это осужденные, которые твердо встали на… Группа пассива (третья окружность) — осужденные, колеблющиеся в выборе стратегии своего поведения. Поступки их в…

Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе

Изучение личности осужденного к моменту его освобождения из ИТУ имеет большое значение для решения вопросов борьбы с рецидивной преступностью. С… Обобщение опыта деятельности ИТУ убеждает в необходимости проведения… Необходимость психологической подготовки вызвана тем, что человек, попадая в новые условия жизни и социальную среду,…

Рекомендуемая литература

1. Васильев В. Л. Юридическая психология. Л. 1974.

2. Васильев В. Л. Судебная психология. Психологический практикум для следователей. Л. 1979.

3. Васильев В. Л. Предупреждение правонарушений несовершеннолетних. Л. 1980.

4. Васильев В. Л., Джандиери А. С., Рохлин В. И. Особенности расследования по делам о преступлениях несовершеннолетних. Л.1980.

5. Васильев В. Л. О значении судебной психологии » работе следственных органов // Правоведение. 1965. № 2.

6. Васильев В. Л. Психологический анализ отношений, возникающих на допросе, очной ставке // Психология личности и малых групп. Л. 1977.

7. Глоточкин А. Д., Пирожков В. Ф. Исправительно-трудовая психология. М., 1974.

8. Грошевой Ю. М. Проблемы формирования судейского убеждения в уголовном судопроизводстве. Харьков, 1975.

9. КоченовМ.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М. 1980.

10. Кузнецов А. В. Уголовное право и личность. М. 1977.

11. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. М. 1977.

12. Орзих М. Ф. Личность и право. М., 1975.

13. Франк Л. М. Виктимология и виктимность. Душанбе. 1972.

14. Яковлев А. М. Преступность в социальная психология. М. 1971.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................ 3

ЧАСТЬ ОБЩАЯ.................................................................................................... 4

Глава 1 ПРЕДМЕТ И СИСТЕМА ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ............ 4

Глава II. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ............ 12

§ 1. Ранняя история юридической психологии............................................... 12

§2. Оформление юридической психологии как науки..................................... 14

§ 3. История советской юридической психологии......................................... 21

Глава III методы юридической психологии.................................................. 25

§ 1. Методологические основы........................................................................ 25

§ 2. Классификация методов.......................................................................... 29

Глава IV. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ....................... 32

§ 1. Личностный подход в психологии............................................................ 32

§ 2. Система психических процессов.............................................................. 39

§ 3. Эмоции и воля............................................................................................ 45

§ 4. Память...................................................................................................... 50

§ 5. Роль интуиции, воображения, мышления и интеллекта в решении задач 58

§ 6. Психоаналитика в трудовой деятельности........................................... 68

§ 7. Темперамент и характер......................................................................... 76

Глава V. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ....................................................... 86

§ 1. Личность и социальная группа................................................................ 86

§2. Социализации и социальная справедливость........................................... 94

§ 3. Сознание, ответственность и правосознание...................................... 104

Глава VI ПСИХОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ТРУДА................................. 114

§ 1. Предмет и задачи психояегии юридического труда............................. 114

§ 2. Структура профессиограммы следователя.......................................... 118

§ 3. Краткие юридические профессиограммы............................................. 134

§4. Формирование личности правоведа в вузе.............................................. 155

§ 5. Роль внешних факторов в повышении эффективности юридического труда........................................................................................................................ 168

§6. Особенности дизайна в организации рабочего места........................... 174

ЧАСТЬ ОСОБЕННАЯ СУДЕБНАЯ ПСИХОЛОГИЯ................................. 181

Глаза VII. КРИМИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ............................................. 181

§ 1. Предмет и задачи криминальной психологии....................................... 181

§2. Личность преступника............................................................................ 186

§ 3. Исследование личности в уголовное, процессе....................................... 206

§4.Психология организованной преступности............................................. 217

Глава VIII. ПСИХОЛОГИЯ ПОТЕРПЕВШЕГО............................................ 226

§ 1. Психологическая характеристика потерпевшего................................ 226

§ 2. Исследование личности потерпевшего.................................................. 230

§3. Психологический анализ показаний потерпевшего................................ 237

Глава IX. ПСИХОЛОГИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.............................. 241

§ 1. Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии.................. 241

§2. Подросток и преступление..................................................................... 250

§ 3. Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних 261

Глава X. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО СЛЕДСТВИЯ.................................................................................................... 274

§ 1. Психология реконструкции события преступлений............................. 274

§ 2. Психология осмотра места происшествие........................................... 283

§ 3. Психология диалога (допрос).................................................................. 296

§ 4. Психология очной ставки....................................................................... 311

§ 5. Психология воспроизведения показаний на месте и следственного эксперимента........................................................................................................................ 316

§6. Психология обыска и опознания.............................................................. 326

ГлаваХI. СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА...................... 332

§ 1. Предмет судебно-психологической экспертизы.................................... 332

§2. Методика проведения судебно-психологической экспертизы............... 335

Глава XII. ПСИХОЛОГИЯ СУДЕБНОГО ПРОЦЕССА (ПРИ РАССМОТРЕНИИ УГОЛОВНЫХ ДЕЛ)......................................................................................... 344

§ 1. Общая психологическая характеристика судебного процесса............ 344

§2. Формирование убеждения и принятие решения судом.......................... 348

ГлаваXIII. ИСПРАВИТЕЛЬНО-ТРУДОВАЯ ПСИХОЛОГИЯ..................... 354

§ I. Предмет и задачи исправительно-трудовой психологии...................... 354

§ 2. Режим и труд как факторы ресоциализации осужденного................ 357

§3. Динамика личности осужденного и воспитательным процесс............. 363

§ 4. Анализ коллектива осужденных............................................................. 373

§ 5. Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе....................................................................................................... 378

 

 

[1] Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. Изд. 2-е. М., 1946. С.26.

 

[2] См.: Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М. 1977.С.14.

 

[3] Познышев С.В. Криминальная психология. М. 1926. С. 9.

 

[4] См.: Посошков И.Т. Книга о скудности и богатстве и другие сочинения. М. 1951.

 

[5] Штерн В. Психология свидетельского показания//Вестник права. СПб.1902. Кн.II. С. 110.

 

[6] Гольдовский О.Б. О психологии свидетельских показаний (доклад на заседании уголовного отделения юридического общества СПб ун-та 20 марта 1904 г.)//Вестник права. 1904. № б. С. 189.

 

[7] Завадский А.В., Елистратов А.И. О влиянии вопросов без внушения на достоверность свидетельского показания. Казань. 1905. C.I.

 

[8] Протокол заседания уголовного отделения юридического общества Санкт-Петербургского университета от 20 марта 1904 г.//Вестник права. 1904. № б. С. 194.

 

[9] Щегловитов И.Г. Непроизвольное искажение истины в свидетельских показаниях по новейшим наблюдениям/ /Право. 1902. № 17, 18. С. 871.

 

[10] См.: Журнал министерства юстиции. 1904. № 10. С. 118.

 

[11] См.: Теплов Б.М. Советская психологическая наука за 30 лет. М. 1974. C.18.

 

[12] Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М. 1961. С. 130.

 

[13] См.: Дубинин Н.П., Карпец ИМ., Кудрявцев Е.Н. Генетика. Поведение. Ответственность. М., 1989. С.170.

 

[14] См.: Петровский А.В. История советской психологии. М. 1967. С.181.

 

[15] См.: Лурия А.Р. Экспериментальная психология в судебно-следственном деле//Советское право. 1927. № 2. С.84. Его же. Психология в определении следов преступления//Научное слово. 1928. № 3. С. 4.

 

[16] Петровский А.В. История советской психологии. М. 1967. С. 181.

 

[17] См.; Право и жизнь. Кн.Г. 1927. С. 67.

 

[18] См.: Вестник советской юстиции. 1928. № 22.

 

[19] См.: Кони А.Ф. Память и внимание (из воспоминаний судебного деятеля). Пг. 1922.

 

[20] См.: Лурия А.Р. Экспериментальная психология в судебном деле. Его же. Психология в определении следов преступления.

 

[21] См.: Брусиловский А.Е. Судебно-психологическая экспертиза. Юриздат УССР. 1929. Его же. Немые свидетели (из очерков по судебной психологии)//Право и жизнь. 1928. N 2-3. С. 44.

 

[22] Тагер А.С. О программе экспериментального исследования психологии свидетельских показаний//Психология. Т. 11. Вып. 2. 1929. С. 309.

 

[23] Сотонин К.И. Очерк криминальной психологии. Казань. 1925. Его же. Психограмма судебного следователя//Интеллектуальный труд. М. 1925.

 

[24] Орзих М.Ф. Личность и право. М. 1975. С. 48.

 

[25] Рубинштейн СЛ. Бытие и сознание. М. 1957. С. 256.

 

[26] Леонтьев А.Н. Проблемы деятельности в психологии//Вопросы психологии. 1972. № 9. С. 98 - 99.

 

[27] Платонов К.К. О системе психологии. М. 1972. С. 150 — 151.

 

[28] Мерлин B.C. Об интегральном исследовании индивидуальности//Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь. 1978. С. 17.

 

[29] См.: Платонов К.К. Значение иерархии системных качеств для психологии//Проблемы интегрального исследования индивидуальности.

 

[30] См.: Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М. 1964.

 

[31] См.: Платонов К.К. Структура и развитие личности. М. 1986.

[32] См.: Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.1968. С.44.

 

[33] Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. Т.П. М. 1989. С.95.

 

[34] Однако непосредственно побуждающими могут быть и устойчивые нравственные потребности, сформированные при общении с окружающими людьми и приобретшие силу привычки.

 

[35] См.: Бассин Ф.В. Проблема бессознательного. М. 1968. С. 225, 227;

Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л. 1967. С. 140. Этот закон Э.Клапареда соответствует утверждению К.Маркса о том, что слишком расточительная природа "ведет человека... на помочах" (Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. Т. 23. С. 412).

 

[36] Божович Л.И. Указ. соч. С. 441.

 

[37] См.: Божович Л. И. Указ. соч. С. 442.

 

[38] Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. М. 1964. С. 11,12.

 

[39] См.: Грановская P.M. Элементы практической психологии. Л. 1984. С.8-19.

 

[40] Левитов Н.Д. Фрустрация — один из видов психических состояний//Вопросы психологии. 1967. № 6. С. 120.

 

[41] Луков Г.Д., Платонов К.К. Психология. М. 1964. С. 192. 56

 

[42] Павлов И.П. Полн.собр.соч. Т.Ш. Кн. 1.1951. С. 312.

 

[43] Зинченко П.И. Указ. соч. С. 27.

 

[44] См.: Лук А.Н. Память и кибернетика. М. 1966. С. 11,

 

[45] См.: Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. Изд. 2. С. 326.

 

[46] См.: Воронин Л.Г. Физиология и биохимия памяти. М. 1967; Туров А. Механизмы памяти//Наука и жизнь. 1967, № 2.

 

[47] Лук А.Н. Память и кибернетика. С. 80.

 

[48] О таком виде узнавания ведется речь в кн.: Корнеевой Л.М., Ордынского С.С., Розенблит С.Я. Тактика допроса на предварительном следствии. М.1958. С. 33.

 

[49] Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных//Полн. собр. соч. Изд. 2. Т. Ш. Кн. 1. М. - Л. 1951. С. 232.

 

[50] См.: Запорожец А.В. Психология. М. 1965. С. 86.

[51] См.: Бодрынин Н.Ф., Бардин А.М., Лаврова Н.В. Возрастная психология. М.1965.

 

 

[52] См.: Корсаков С.С. Избранные произведения. М., 1954; Воронин Л.Г. Физиология и биохимия памяти. М. 1965.

 

[53] Психическое заболевание, вызванное чрезмерным и продолжительным употреблением алкоголя, впервые изученное и описанное С.С.Корсаковым.

 

[54] Филипьев Ю.А. Творчество и кибернетика. М. 1964. С. 37.

 

[55] См.: Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев. 1989.

[56] Ананьев Б.Г. Указ. соч. С. 360.

 

 

[57] Интуицию иногда называют "инсайт" (от англ. "incite" — озарение). См.: Психология мышления/Под вед. А.М.Матюшкина. М. 1965.

 

[58] См.: Пономарев Я.А Творческое мышление. М. I'-'-'&O. Его же. Психика и интуиция. М. 1967.

 

[59] Пономарев Я.А. Психика и интуиция. С. 238.

 

[60] См.: Пономарев Я.А. Психика и интуиция. С. 240.

 

[61] Правильнее предположить, что интуиция появляется в подсознательной сфере, а не в бессознательной. Бессознательная сфера более простая (элементарные чувства, установки). В подсознательной сфере проходят процессы, оказывающие решающее влияние на течение сознательной жизни индивида.

 

[62] Пономарев А.Я. Психика и интуиция. С. 246.

 

[63] Там же.

[64] Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М. 1958. С. 14.

 

[65] Там же.С.29.

 

[66] Там же. С. 28.

 

[67] Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. С. 34.

 

[68] Шевчук В. Объяснение явлений и проблемы инсайта//Вопросы психологии. 1964. № 3.

 

[69] См.: Грановская P.M. Элементы практической психологии. Л. 1984. С. 230.

 

[70] См.: Военная инженерная психология. М. 1970. С. 69.

 

[71] Лурия А.Р. Экспериментальная психология в судебно-следственном деле//Сов. право. 1927. № 2/26. С. 87.

 

[72] См.: Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. Л. 1965. С. 69.

 

[73] См.: Павловские среды. Т. III. С. 317.

 

[74] Теплов Б.М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений//Вопросы психологии. 1957. №5. С. 122.

 

[75] См.: Общая психология/Под ред. А.В.Петровского. М. 1970. С. 372.

 

[76] «Павловские среды». Т. III. С. 265.

 

[77] Там же. С. 2.76.

 

[78] Павлов И.П. Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментах. тож. Полн. собр. соч. Изд. 2. Т. 3. Кн. 1. М.-Л. 1951. С. 375.

 

[79] Якобсон П.М. Психология чувств. М. 1958. С. 124.

 

[80] "Павловские среды". Т. III. С. 317.

 

[81] "См.: "Павловские среды". Т. 1. С. 191.

 

[82] Павлов И.П. Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментах тож. С. 376,-

 

[83] См.: КовалевА.Г. Психология личности. М. 1970. С. 193,194.

 

[84] См.: Петровский А.В. От поступка к характеру. М. 1963. С. 26.

 

[85] Мерлин В.С. Указ. соч. С. 126.

 

[86] Виноградов М.И. Физиология трудовых процессов, Л., 1958.

 

[87] См.: Мерлин B.C. Указ. соч. С. 81-88.

 

[88] Мерлин B.C. Указ. соч. С. 104-105.

 

[89] См.: Леонтьева А.Н. Психологические вопросы сознательности учения//Вопросы психологии понимания/Под ред. А.А.Смирнова. М. 1947; его же. Психология сознательности учения//Известия Академии педагогических наук РСФСР. Вып. 7. М. 1947.

 

[90] См.: Конникова Т.Е. Роль коллектива в формировании личности ребенка// Формирование личности, в коллективе. Симпозиум 35 — го Международного психологического Конгресса. М. 1966. С. 50.

 

[91] См.: Конникова Т.Е. Указ. соч. С. 55.

 

[92] См.: Джекебаев У.С. О социально-психологических аспектах преступного поведения. Алма-Ата. 1971. С. 125.

 

[93] Кон И.С. Открытое "Я". М. 1978. С. 44.

 

[94] См.: Яковлев А.М. Преступность и общественная психология. М. 1967.С.167.

 

[95] См.: там же. С. 168.

 

[96] См.: Яковлев А.М. Преступность и общественная психология. С. 187.

 

[97] См.: Глоточкин АД. К вопросу о методе социально-психологических исследований // Тезисы докладов на II съезде общества психологов. С. 225—226.

 

[98] См.: Кон И.С. Указ. соч. С. 45.

 

[99] См.:Яковлев АЛ. Достижение качественно нового состояния социалистического общества и общественные науки // Коммунист. 1987. №8.

 

[100] См.: Новый мир. 1987. № 5. С. 242.

 

[101] См.: Комсомольская правда. 1986.20 июня.

 

[102] См.: Правда. 1987.14 июня.

 

[103] См.: Знамя. 1986. № 7. С. 78-83.

 

[104] Правда. 1988. 4 июля.

 

[105] Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М. 1959.

 

[106] Там же. С. 254. -04

 

[107] См.: Грановская P.M. Элементы практической психологии. М. 1984.

 

[108] См.: Муздыбаев К. Психология ответственности. Л. 1983.

 

[109] См.: Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. Т. 1. М. С. 267—538.

 

[110] См.: Новик Ю.И. Психологические проблемы правового регулирования. Минск. 1989. С. 87,89.

 

[111] См.: Леонтьев А.Н. Вступительная статья к собранию сочинений Л.С.ВЫГОТСКОГО. М. 1982. Т. I. C. 18.

 

[112] См.: Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М. 1966. С. 231.

 

[113] См.: Прангишвили А. С. Установка и деятельность// Вопросы психологии. 1972. № 1.

 

[114]См.: Шахтер М. С. Зрительное опознание. М. 1981. С. 114—115.

[115] См.: Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М. 1981. С 74.

 

[116] См.: Мангутов М.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. Л. W5. С. 216,238.

 

[117] См.: Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления // М. 1965. С. 86; Розов А.И. Экспериментальное эвристической деятельности // Вопросы 1968. № б.

 

[118] Диксон Дж. Проектирование систем: изобретательство, анализ и принятие решений//Наука и жизнь. 1969. № 3. С. 68.

 

[119] См.: Бойков АД. Этика профессиональной защиты по уголовным делам. М. 1978.

 

[120] Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. Т. 23. С. 62.

 

[121] Меткое замечание великого теоретика и практика советского театра К.С.Станиславского: 'Театр начинается с вешалки", — свидетельствует о высоком воздействии на сознание и эмоциональную сферу человека всех "мелочей". Длинная очередь в гардеробе, грубость капельдинера и другие побочные "мелочи" могут практически снять то приподнятое настроение, с которым зритель пришел в театр. Актеру трудно контактировать с таким зрителем и, следовательно, почти невозможно довести до него идею пьесы. Аналогия с внешней стороной допроса здесь только кажется очень далекой: в действительности человек, выстоявший, высидевший больше часа сверх указанного времени в приемной или, что еще хуже, дежурном помещении, в полутемном коридоре, перешагнув порог кабинета следователя, уже в силу описанных выше чисто внешних обстоятельств может испытать неприязненные чувства к хозяину кабинета, а "та отрицательная направленность его личности приведет к отсутствию психологического контакта и помешает всесторонности и объективности показаний.

[122] В современных yсловиях можно установить в кабинете люминесцентные лампы, которые дают свет высокого качества

 

[123] Маркс К., Энгельс Ф.'Соб-p. соч. Т. 13. С. 136.

 

[124] Кудрявцев В. Н. Причины правонарушений. М. 1976. С. 87.

 

[125] Там же. С. 90.

 

[126] Поршнев Б. Ф. Социальная психология и история. М. 1968. С.

 

[127] Ананьев Б. Г. О проблемах современного языкознания. М. 1977. С. 23.

 

[128] Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.1984.С.383.

 

[129] См.: Углов Ф. Г. Из плена иллюзий. М. 1986.

 

[130] Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. 1975. С. 178. W

 

[131] См.: Аванесов Г. А. Криминология и социальная профилактика. М.

1980. С. 226-230.

 

[132] 3а исключением некоторых демографических и иных данных о личности обвиняемого, которые, согласно ст. 151 УПК РСФСР, должны указываться в протоколе допроса обвиняемого. См. также ст. ст. 144, 205, 313

 

[133] См.: Больше внимания исследованию личности обвиняемого//Бюллетень Верховного Суда СССР. 1969. N° 2. С. 40.

 

[134] Зотов А. Ф. Гносеология и некоторые методологические принципы

анализа практики управления экономикой // Вопросы философии. 1986. № 2. С. 84.

 

 

[135] Материалы Пленума ЦК КПСС. 27 — 28 января 1987 г. С. 9.

 

[136] См.: Рейсмен В. М. Скрытая ложь. Взятки: "крестовые походы" и

реформы. М. 1988.

 

[137] См.: Алимов С. Б., Антонов-Романовский Г. В. Криминологическое значение изучения конфликтности в основных сферах жизнедеятельности//Актуальные проблемы уголовного права и криминологии. М. 1981. С. 61 - 67.

 

[138] См.: Волошина Л. А. Криминологические проблемы сферы досуга // Влияние социальных условий на преступность. С. 107 — 121.

 

[139] Андреев Л. Повести и рассказы в двух томах. М. 1971. Т. 1. С. 34-8.

 

[140] См.: Самовичев Е. Г. Убийство: психологические аспекты преступления и наказания. М. 1988.

 

[141] См.: Угрехелидзе М. Г. Природа неосторожного поведения в свете советской психология//Проблемы борьбы с преступной неосторожностью в условиях научно-технической революции. Владивосток. 1976. С. 19 - 29.

 

[142] Кони А. Ф. Избранные произведения. М. 1959. Т. 1. С. 155.

 

[143] См.; Краткий психологический словарь. М. 1985. С. 189.

 

[144] Краткий психологический словарь. С. 409.

 

[145] Комментарий к уголовному кодексу РСФСР/Под ред. Ю. Д. Северина. М.1984. С. 87.

 

[146] См.: Oб усилении борьбы с организованной преступностью. Доклад В. В. Бакатина на втором Съезде народные депутатов СССР//Правда. 1989.23 дек.

 

[147] См.: Франк Л. В. Нужна ли советская виктимология // Вопросы уголовного права; уголовного процесса и криминологии. Душанбе. 1966. С.

 

[148] См.: Франк Л. & Указ, работа. С 22. 274

 

[149] См.: Минская В. С. Уголовно-правовой и нравственно-психологический аспекты виктимологии // Сов. государство и право. 1985. № 7. С 78.

 

[150] См.: Платонов К. К. Структура и развитие личности. М. 1986. 276

 

[151] См.: Кон И. С. Психология старшеклассника. М. 1980.

 

[152] См.: Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. 1972. № 2. С 114—123.

 

[153] Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. С. 196.

 

[154] Личко А. Е. Психопатии и акцентуация характера у подростков. Л. 1983. С. 10.

 

[155] См.: Лебедев А. В. Оценка нервно-психическою состояния подростков, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних//Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних/Под ред. С. А. Беличевой. Тюмень. 1985.

 

[156] См.: Логинова М. С Особенности адаптации к условиям школы подростков с пограничными психическими нарушениями/ /Автореферат дисс.канд.психол.наук. Л. 1983.

 

[157] См.: Личко А. Е. Психопатии и акцентуация характера у подростков.

 

[158] См.: Мягков И. Ф., Юров Ю. В. Клинико-психологический аспект патогенеза и коррекции аномального поведения в подростковом возрасте//Психологические проблемы предупреждения запущенности и правонарушений несовершеннолетних. Воронеж. 1982. С. 102—106.

 

[159] Там же. С. 16.

 

[160] См.: Дубинин Н. П., Карпец И. И., Кудрявцев В. Н. Генетика Поведение. Ответственность.

 

[161] См.: Кочетов А. И. Педагогическое исследование. Рязань. 1975. С. 147—149.

 

[162] См.: Липкина А. И. Самооценка школьника. М. 1976. С. 29. 380

 

[163] См.: Зеленский А Ф. Криминологические и уголовно-правовые аспекты неосознаваемой психической деятельности// Сов. государство я права 1984. № 9. С. 54-55.

 

[164] См.: Криминальная мотивация/Отв. ред. В. Н. Кудрявцев. М. 1986. С. 174-175.

 

[165] Симонов П. В. О природе неосознаваемого психического//Психологический журнал. 1986. Т. 7. № 12. С. 145.

 

[166] Симонов П. В. Указ. ст. С. 145.

 

[167] См.: Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси. 1961.

 

[168] См., например, кандидатские диссертации: Ангуладзе Т. Ш. Формирование установки асоциального поведения у несовершеннолетних правонарушителей. 1980; Маградзе Н. Г. Природа установки антиобщественного поведения подростков. 1973.

 

[169] См.: Бехтерев В. М. Внушение и его роль в общественной жизни. СПб. 1908.

 

[170] См.: Новоселова А. С. Внушение как один из способов ранней профилактики педагогической запущенности детей//Ранняя профилактика правонарушений несовершеннолетних. М. 197S. С. 39—46.

 

[171] См.: Миньковский Г. М. К вопросу о типологии несовершеннолетних правонарушителей. Проблемы судебной психологии. Тезисы докладов и сообщений на IV съезде общества психологов СССР. Тбилиси. Июнь. 1971. С. 31-32.

 

[172] Гальперин ПЛ. Введение в психологию. М. 1976. С 102.

 

[173] Драпкин Н.Я. Понятие и классификация следственных ситуаций. // Следственные ситуации и раскрытие преступлений. Свердловск. 1975. С. 28—29.

 

[174] Баев О.Я. Содержание и формы криминалистической тактики. Воронеж. 1975. С. 44.

 

[175] См.: Ньюэлл А., Шоу Дж. С., Саймон Г. А Процессы творческого мышления // Психология мышления. М., 1965.

 

[176] См.: Драпкин Н Я. Указ.статья.

 

[177] Ефимичев СП., Кулагин Н.И., Ямпольский А.Е. Следственный осмотр. Волгоград. 1983.

 

[178] См.: Шмидт А.А. Сущность и понятие осмотра места происшествия// Следственные действия (криминалистические и процессуальные аспекты). Свердловск. 1983. С. 89.

 

[179] Якимов И.Н. Осмотр. М. 1935. С. 2.

 

[180] См.: Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М. 1966. С. 232.

 

[181] См.: Прангишвили А.С. Установка и деятельность // Вопросы психологии. 1972. № 1.

 

[182] См.: Белкин Р.С., Винверг А.И. Криминалистика. Общетеоретические проблемы. М. 1973. С. 201.

 

[183] См.: Коган И.С. Человеческая деятельность. М. 1974. С. 25.

 

[184] См.: Грегори Р.Л. Разумный глаз // Наука и жизнь. 1972. № 4. С. 109.

 

[185] Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М. 1979. С. 79,92.

 

[186] Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент, характер, личность. М. 1984. С. 78.

 

[187] См.: Психология и космос. М. — 1968. С. 132-133.

 

[188] См.: Лурия А.Р. Психология в определении следов преступления // Научное слово. 1927. № 3. С. 79. Его же. Экспериментальная психология в судебно-следственном деле// Право. 1928. № 2.

 

[189] Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. М. 1968. С. 31.

 

[190] См.: Селецкая Л.И. Упражнения и Перенос упражнения в функции различения яркостей//Бюллетень ВИЭМ. 1966. № 6.

 

[191] См.: Кертэс И. Тактика и психологические основы допроса. М. 1965, С, 26.

 

[192] См.: Ананьев Б.Г. Системный механизм восприятия пространства и парная работа полушарий головного мозга // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений, м. 1961. С. 5—10.

 

[193] См.: Кертэс И. Указ.соч. С. 17.

 

[194] См.: Штефф Б.А. Моделирование и философия. М.—Л. 1966. С. 19.

 

[195] См. определение Судебной коллегии по уголовным делам Верховного Суда СССР от 17 июля 1969 г. по делу Войцеховича // Бюллетень Верховного Суда СССР. 1969. № 5. С. 28.

 

[196] См.: Бюллетень Верховного Суда СССР. 1982. № 5. С. 5.

 

[197] См.: Фелинская Н., Печерникова Т. Компетенция комплексных судебно-психиатрических и судебно-психологических экспертиз // Соц. законность. 1973. № 12. С. 44.

 

[198] См.: Коченов М.М. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза // Вопросы борьбы с преступностью. Вып. 29. М. 1978. С. 114.

 

[199] См.: Кудрявцев Н.А., Гульдман В.В., Криворученко С.И. Актуальные вопросы комплексной психолого-психиатрической экспертизы несовершеннолетних // Судебно-психиатрическая экспертиза. М. 1980. С. 33; Вострокутов Н.В., Алмазов Б.Н. Неадекватные личностные реакции подследственных как предмет экспертного изучения // Проблемы изучения личности участников уголовного судопроизводства. Свердловск. 1980. С. 110.

 

[200] Параграф написан совместно с канд. юрид. наук Мамайчук И. И.

 

[201] См.: Гранат Н.Л., Погибко Ю.Н. Внутреннее убеждение в структуре криминалистического мышления // Вопросы борьбы с преступностью. Вып. 17. М. 1972. С. 125.

 

[202] См.: Грошевой Ю.М. Проблемы формирования судейского убеждения в уголовном судопроизводстве. Харьков. 1975.

 

[203] См.: Ароцкер Л.Е. Тактика и этика судебного допроса. М. 1969. 419

 

[204] См.: Дулов А.В. Судебная психология. Минск. 1975.

 

[205] Кони. Л.Ф. Избранные произведения. Том 1. С. 47.

[206] См.: Гернет М.Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. М. 1925. С. 7—8.

 

[207] Маркс К., Энгельс Ф. Собр. Соч. Т.20. С.486.

 

[208] Более подробно эти вопросы изложены в книге Г. А, Туманова "О психологии управления в системе органов внутренних дел". М. 1970. С. 12-20.

 

[209] Бассин Ф. В., Рожнов В. Е. О современном подходе к проблеме неосознаваемой психической деятельности (бессознательного) // Вопросы философии. 1975. № 10. С.108.

 

[210] См.: Трубников В. М. Социальная адаптация освобожденных от отбывания наказания. Харьков. 1993.