Роль игр для закрепления звуков Р, Ръ и Л, Лъ

Содержание Содержание 1 Введение 2 Игровые методы работы в логопедической практике. 3 Что нужно знать, прежде, чем начать заниматься исправлением звукопроизношения? 3 Произношение звуков Р и Рь в норме 4 Нарушения звуков Р, Рь и их причины 4 Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука P 5 Коррекционная работа при отсутствии в речи звука Р 6 Выработка раскатистого звука Р 6 Горловое произношение звука P и его коррекция 8 Боковое произношение звука P и его коррекция 9 Носовое произношение звука P и его коррекция 9 Замена звуков Р, Рь другими звуками и коррекционная работа 10 Автоматизация звука Р в слогах 10 Автоматизация звука Р в словах и предложениях 12 Автоматизация звука Рь в слогах, словах и предложениях 13 Звук Л и Ль 14 Характеристика звуков Л, Ль и правильное положение органов речи при их произнесении 14 Отсутствие в речи звуков Л, Ль и коррекционная работа 15 Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука Л 16 Искажения звука Л и коррекционная работа 17 Замена звуков Л, Ль другими звуками и коррекционная работа 18 Автоматизация звука Л 19 Автоматизация звука Ль 22 Дифференциация твердого и мягкого звуков Л - Ль 24 Заключение 26 Список литературы 26 Введение С рождения ребенка окружает множество звуков речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и т. п. Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребенка, лишь речевые звуки, и то только в словах, служат целям общения его со взрослыми, средством передачи различной информации, побуждения к действию.

А прежде чем ребенок научится понимать и произносить отдельные слова, он реагирует на интонацию.

Два слова, одно из которых выражает одобрение, а второе- угрозу, но произнесенные одинаково, ребенок будет и воспринимать совершенно одинаково, не различая их по смыслу.

Постепенно малыш начинает вслушиваться в слова, пытаться повторять их, начинает также слышать и различать звуки родного языка, т.е. обращать внимание на звуковую сторону слова.

Уже на третьем году жизни малыши в состоянии заметить неправильность произношения у своих сверстников и даже делают попытки исправлять их. Со временем у детей формируется критическое отношение не только к чужой речи, но и к своей.

Ребенок не всегда может правильно произнести услышанное слово сохранить в нем слоговую структуру, четко выговаривать все звуки. Внятность и чистота речи зависят от многих факторов, и в первую очередь от состояния и подвижности артикуляционного аппарата. Неправильное строение артикуляционного аппарата, неразвитость, вялость мышц языка, нижней челюсти, мягкого неба, губ и как следствие их недостаточная подвижность нередко являются причиной плохого произношения.

Наиболее активно участвует в образовании звуков и произнесении слов язык. От его положения, от того, какую форму он принимает распластан и образует желобок, кончик языка сужен и касается верхних резцов и т. п зависит правильное произношение большинства звуков русского языка. Чистота произношения обеспечивается, прежде всего, за счет правильного произношения согласных звуков.

Овладение происходит в течение нескольких лет. Сначала дети усваивают наиболее простые в артикуляционном отношении звуки гласные и то не все, а в основном звуки а, у, и согласные м, п, б, к, г и др. На следующем этапе дети овладевают звуками ы, э, х, твердыми свистящими с, з , звуком ль. И в последнюю очередь дети усваивают звуки, требующие более сложной работы артикуляционного аппарата это звук ц, группа шипящих звуков ш, ж, ч, щ , звуки л, рь, р. Своевременное и правильное овладение ими зависит от многих факторов.

Большое значение для правильного развития произносительной стороны речи имеет хорошо развитое речевое дыхания, которое обеспечивает нормальное звуко - и голосообразование. Например, некоторые дошкольники неправильно произносят звук р лишь потому, что не могут сделать достаточной силы вдох, необходимый для приведения в колебательное состояние кончика языка при произношении р. Правильное речевое дыхание обеспечивает наилучшее звучание голоса. Своевременный вдох и правильный последующий выдох создают условия для непрерывного и плавного звучания речи, для свободного скольжения голоса по высоте, для перехода от тихой речи к громкой и наоборот. Нарушение речевого дыхания короткий или слабый выдох, речь на вдохе, неэкономное расходование воздуха, несвоевременный его добор и т. д. может явиться причиной недостаточно громкого произнесения слов, неправильной модуляции голоса, нарушения плавности речи и т. п. Чтобы научиться говорить, чисто и правильно произносить слова, ребенок должен хорошо слышать звучащую речь. Снижение слуха ведет к ослаблению слухового самоконтроля, что может быть причиной нарушения звукового оформления слов слово произносится недостаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки в нем к нарушению интонационной стороны речи. Ослабление слуха ведет не только к искажению слов, но и к снижению словарного запаса, к появлению в речи ошибок грамматического типа. Процесс развития речи во многом зависит от развития фонематического слуха, т. е. умения отличать одни речевые фонемы от других.

Это дает возможность различать близкие по звучанию слова мал - мял, рак- лак, том- дом. В русском языке 42 фонемы 6 гласных и 36 согласных.

Некоторые фонемы отличаются друг от друга только звонкостью или глухость при одинаковой артикуляции, например звуки с и з, ж и ш, другие имеют более резкие акустические различия, очень тонкие акустические различия имеют твердые и мягкие согласные т и ть, с и сь. Недостаточная сформированность слухового восприятия, фонематического слуха может явиться причиной неправильного произношения звуков, слов, фраз. Неправильное произношение отдельных групп звуков в младшем дошкольном возрасте вполне закономерно и оправданно физиологическими особенностями формирования детской речи. Но если ребенок неправильно произносит звуки или недостаточно отчетливо произносят слова, то взрослые обязательно должны обратить на это внимание.

Ребята с недостатками произношения очень часто бывают замкнутыми, робкими, стесняются читать стихи вслух, рассказывать сказки. Педагогу необходимо своевременно выявлять дефекты речи у детей и устранять их.

Игровые методы работы в логопедической практике

Неустойчив еще и голос младших дошкольников некоторые из них говорят о... Обычно это четыре основных этапа - подготовительный постановка звука а... Каждый этап имеет свои задачи, содержание работы. то, что подготовит ребенка к школе и поможет в дальнейшем ему хорошо у... Также необходимо логопедическое пособие Т.

Произношение звуков Р и Рь в норме

В таких случаях речь малыша звучит примерно так Ано, ано мы встаем, го... Стоож, стоож, поскоей выходи комить звеей. Звук р может искажаться при... Довольно часто встречается горловое произношение, которое также называ... Кроме того, звук р может заменяться другими звуками. Наиболее часто происходят замены на звуки л, j й, ы, г, в.

Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука P

Широко открыть рот и кончиком языка почистить верхние зубы с внутренне... Маляр. Кто дальше загонит мяч. Цель. Цель.

Коррекционная работа при отсутствии в речи звука Р

Здесь можно привести сравнения Сделай язык блинчиком, пусть он полежит... Когда ребенок научится распластывать язык, делать его мягким, ненапряж... Нужно обратить внимание ребенка на то, что язык остался таким же широк... Чувствуешь ветерок? Подуй так еще раз. Если вместо р будет слышаться звук ж, надо попросить ребенка подвинуть...

Выработка раскатистого звука Р

Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием его выполня... Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и... Звукосочетание тж постепенно перейдет в тр др , Обязательно следите за... Могут быть следующие неточности пальцы схватывают уздечку, и вибрации ... У ребенка может получится раскатистый р с первого раза, и может понадо...

Горловое произношение звука P и его коррекция

Горловое произношение звука P и его коррекция. Такое произношение звука р считается правильным во французском, немецк... При этом сказать правильный р невозможно, а горловой произносится своб... Подготовительный этап. P проторный необходимо получить для того, чтобы активизировать кончик ...

Боковое произношение звука P и его коррекция

При боковом произношении р вместо правильного звука слышится рль, это ... Только после этого можно приступать к выработке вибрации кончика языка... Подготовительный этап Подготовительный этап начинаем с гимнастики язык... Колебание может быть настолько сильным, что снаружи бывает видно, как ... Боковое произношение звука P и его коррекция.

Носовое произношение звука P и его коррекция

Сравните перед зеркалом положение органов речи при произнесении одного... Проводится в обычном порядке. Подготовительный этап. Необходимо провести дифференциацию, иначе при обучении письму может сн... Вместо рак будет слышаться л - лак, й - йак, ы - ыак, гх - гхак, в - в...

Автоматизация звука Р в слогах

Землю пашет трак тор. Как только малыш научится произносить звук Р красиво и правильно во вс... Бру, гру, кру, пру, тру, фру. Ваш ребенок уже научился правильно произносить изолированный звук Р, т... раа роо руу рыы рээ ра-ро-ру ро-ры-ру ра-ру-ро ру-ры-ра ры-ру-ро ру-ра...

Автоматизация звука Р в словах и предложениях

У Веры шары и у Мары шары. Мягкий звук рь обычно ставится по подражанию при условии хорошего прои... Звук рь произносится раскатисто. Двери, звери, шарик, варит, курица, пекари, рисунок, комарик, топорик,... Проснулся Гриша утром.

Звук Л и Ль

Предрасполагающими факторами, ведущими к неправильному произношению зв... Сделай так несколько раз подряд. Предложите ребенку произносить звук a в тот момент, когда он отпускает... При этом обратите внимание ребенка на положение языка Следи за своим я... Звук Ль.

Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука Л

Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение я... 3.Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению Наказать... Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завер... 3.Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выбрасываться вперед. Каче... Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Искажения звука Л и коррекционная работа

Ла лаз, лак, лапа, юла, зола, вела, дела, жила, мала, пила, лавка, лам... Ласточка свила гнездо. Луша берегла куклу. Вот он вошел и пошел под лавку. Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел.

Автоматизация звука Ль

Организуйте автоматизацию звука в форме игровых занятий. Удаль, пальба, пальто, батальон, почтальон. Маленькие лисята бежали за лисой. Он рисует на стекле пальмы, звезды, ялики. Гриб Выучи стихотворения.

Дифференциация твердого и мягкого звуков Л - Ль

Люда, у тебя под ногами лужа. Сыпь уголь в этот угол. Самолет Круглое, румяное с дерева упало, Любе в рот попало. Яблоко Вот иголки и булавки выползают из-под лавки. Назови слова, которые обозначают одежду. Какие слова отвечают на вопро...

Заключение

Заключение Почти все личностные качества вкусы, привычки, характер, темперамент закладываются у человека в детстве. И немалую роль в становлении личности играет речь. Речь - это сложная функция, и развитие ее зависит от многих моментов. Большую роль здесь играет влияние окружающих - ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов, друзей.

Окружающие должны помочь ребенку в формировании правильной, четкой речи. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь. Если у ребенка речевые дефекты, он зачастую подвергается насмешкам сверстников, обидным замечаниям, в концертах и детских праздниках не участвует. Ребенок обижен, он не чувствует себя равным среди других детей. Постепенно такой ребенок отдаляется от коллектива, замыкается в себе. Он старается отмолчаться или ответить односложно, не принимать участия в речевых играх.

Задача логопеда совместно с родителями убедить ребенка в том, что речь можно исправить, можно помочь малышу стать таким, как все. Важно заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия не должны быть скучными уроками, а интересной игрой. В данной работе и были отражены основные игровые методы коррекции речевых нарушений у детей.

Список литературы

Список литературы 1. Бондаренко А.А. Работа над дикцией в начальных классах Начальная школа 1987 N 1. 2. Генинг М.Г. Обучение дошкольников правильной речи Чебоксары, 1980. 3. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста М 1995. 4. Максаков А.И Тумакова Г.А. Учите, играя М 1983. 5. Селивестров В.И. Игры в логопедической работе М 1987. 6. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи М 1988. 7. Доника В. Ф. Логопедическая работа при обучении грамоте.

Начальная школа 1990 N 7. 8. Р.Я.Залмаева.

Сам себе логопед Петербург 1995.