Реферат Курсовая Конспект
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ - раздел Философия, Федеральное Агентство По Образованию ...
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ АРХИТЕКТУРЫ И ИСКУССТВ
Т.В. Константинова
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Пособие для самостоятельной работы
Ростов-на-Дону
ББК 63. 3
Константинова, Т.В. Отечественная история [Текст]: Пособие для самостоятельной работы / Т.В. Константинова. – Ростов-на-Дону: Институт архитектуры и искусств ЮФУ, 2008. – 156 с.
Пособие охватывает историю России от периода Древней Руси до начала XIX в. Становление и эволюция российской государственности, экономическое, социально-политическое и культурное развитие общества рассматриваются через призму исторического вклада правителей страны. Показано, насколько важны были их мысли, чувства, ценностные ориентации для исторических процессов.
Данное пособие предназначено для студентов 1-го курса специальностей архитектурно-художественного направления.
РЕЦЕНЗЕНТЫ
д-р ист. наук, проф. Трусова Е.М.
(Южно-Российский институт финансового контроля и аудита);
канд. ист. наук, доц. Черницын С.В.
(Ростовская академия сервиса Южно-Российского университета экономики и права)
д-р филол. наук, доц. Клемёнова Е.Н.
(Институт архитектуры и искусств ЮФУ)
© Институт архитектуры и искусств ЮФУ, 2008
ОГЛАВЛЕНИЕ
С. | |
ВВЕДЕНИЕ | |
ТЕМА 1. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В IX – XIII ВВ. | |
ТЕМА 2. БОРЬБА РУСИ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ В XIII В. | |
ТЕМА 3. РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI В. ИВАН ГРОЗНЫЙ | |
ТЕМА 4. ВРЕМЯ ПЕТРА ВЕЛИКОГО | |
ТЕМА 5. ЗАМЫСЛЫ И РЕАЛЬНОСТЬ РЕФОРМ АЛЕКСАНДРА I | |
ТЕМА 6. НИКОЛАЙ I – АПОГЕЙ САМОДЕРЖАВИЯ | |
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК |
«Русский образованный человек весьма плохо знает свое отечество сравнительно даже с малообразованным швейцаром, французом, немцем, англичанином. Француз перенесет вам Москву на берег Балтийского моря, но свою родину, ее историю, ее великих писателей он непременно знает; русский опишет вам в подробности Лондон, Париж и даже Калькутту и призадумается, если спросить у него, какие города стоят на Оке. До тех же пор, покуда мы не знаем своей родины, и пока это знание не распространится в массе народа, мы не будем в состоянии пользоваться и теми средствами, какие представляет нам природа и население нашей страны, и будем бедны, потому что невежественны».
К.Д. Ушинский
ВВЕДЕНИЕ
В условиях современной системы образования изучение отечественной истории выступает значимым компонентом в формировании гуманитарного кругозора личности, которое позволяет привести к осмысленному выбору жизненной стратегии социально-культурной и профессиональной деятельности. Основной методологический подход написания данного пособия стала политика объективного соотношения цивилизационно-культурологических и информационно-социологических факторов, учета роли выдающихся личностей в историческом процессе. Возможность проникнуть в психологию исторических персонажей, понять мотивацию их действий, исходя не только из объективной необходимости, но и из особенностей склада характера, воспитания и индивидуального жизненного опыта этих деятелей, помогают глубже и всесторонне осмыслить их время, выявить исторический позитивный опыт.
Структура пособия включает в себя шесть разделов, в которых рассматриваются особенности Древнерусской цивилизации, проблемы становления самодержавия в средневековой Руси, а также исследуются различные пути и методы проведения реформ XVI – XIX вв. Для дискуссии предлагаются различные материалы: от официальных документов и статистических данных до свидетельств современников – очевидцев событий. Они отражают различные взгляды на одни и те же явления, показывают возможные пути развития страны на переломных этапах истории.
Пособие ориентирует студентов на разноплановую деятельность по усвоению нового материала и систематизацию теоретических знаний и умений, концептуальное осмысление тем в сочетании с высокой информационной насыщенностью. Содержание оптимизировано благодаря хронологии основных событий, творческих заданий, таблиц и является необходимым при подготовке к зачетам и экзаменам по курсу «Отечественная история».
ДРЕВНЯЯ РУСЬ В IX - XIII ВВ.
ТЕМА 1
ДРЕВНЯЯ РУСЬ В IX – XIII ВВ.
1. Основные этапы истории Древнерусского государства.
2. Эволюция восточно-славянской государственности в XI – XII вв.
3. Формирование различных социокультурных моделей развития древнерусского общества и государства.
ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ
барщина | полюдье |
варяги | смерды |
вервь | удел |
вира | уроки |
вотчина | финно-угорские племена |
государство | феодализм |
дружина | хазары |
князь | холопы |
община | христианство |
погосты | язычество |
Проблемные вопросы
1. Что такое государство?
2. Каковы теории происхождения государства?
3. Каковы были причины образования Древнерусского государства?
4. Что Вы знаете о норманнской и антинорманнской теории?
5. Какие основные типы цивилизации можно выделить в земледельческом обществе?
6. Какую структуру имели древнерусские города? Каковы были отношения бояр и князей?
7. Докажите, что Русь складывалась как цивилизация на основе языческих ценностей и традиций, которые не исчезли и после принятия христианства.
8. Перечислите основные черты социального строя Древнерусской цивилизации.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДИСКУССИИ
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
1. Докажите, что в первой половине XI в. на Руси существовало государство.
2. Назовите основные этапы, ключевые события становления и развития Древнерусского государства.
Заполните таблицу.
Этап | Выдающиеся князья | Основное содержание этапа |
3. Раскройте основы духовного развития Древнерусского общества.
4. Заполните структурно-логическую таблицу «Альтернативы общественного развития в Древней Руси XII – первой половине XIII вв.
Регион | Особенности | ||
Экономическая сфера жизни | Политическая сфера жизни | Экономическое положение | |
Южная Русь | |||
Юго-западная Русь | |||
Северо-западная Русь | |||
Северо-восточная Русь |
5. В чем проявлялось своеобразие развития цивилизации в древнерусских землях?
БОРЬБА РУСИ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ
В XIII В.
ТЕМА 2
БОРЬБА РУСИ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ В XIII В.
1. Русь и Орда в трактовке Л. Гумилева.
2. Социально-экономические и политические последствия монголо-татарского нашествия: выбор Руси между Востоком и Западом.
ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ
баскаки | великое княжество Литовское |
найоны | крестовые походы |
«ордынский выход» | крестоносцы |
улус | Тевтонский орден |
ярлык | Ливонский орден |
ЗАПОМНИТЕ ЭТИ ИМЕНА И ДАТЫ
Александр Невский | Сергий Радонежский |
Иван Калита | Чингисхан |
Дмитрий Донской | Батый |
Тохтамыш | Мамай |
Узбек |
11206 – 1227 гг. | правление Чингисхана |
1237 – 1242 гг. | походы Батыя |
1240 г. | Невская битва |
1242 г. | Ледовое побоище |
1327 г. | ордынская карательная экспедиция в тверское княжество |
1325 – 1340 гг. | годы правления Ивана Калиты |
1326 г. | перенос кафедры митрополии из г. Владимира в Москву |
Проблемные вопросы
1. Проанализируйте разные точки зрения на характер и последствия взаимоотношений Руси и Золотой Орды. С чьей позицией Вы согласны? Приведите аргументы в пользу наиболее убедительной точки зрения.
2. Определите взаимосвязь смены вассалитета подданством и соответствующих изменений в системе ценностей? Когда и под влиянием каких причин оказались задавленными отношения вассалитета и возобладало подданство?
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДИСКУССИИ
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
1. Как происходило завоевание русских земель монголо-татарами?
2. Кто, по Вашему мнению, представлял большую опасность для Руси: европейские рыцари или татары? Ответ обоснуйте.
3. H.M. Карамзин писал:
«История не терпит оптимизма и не должна в происшествиях искать доказательства, что всё делается к лучшему... Нашествие Батыево, кучи пепла и трупов, неволя, рабство столь долговременное составляют, конечно, одно из величайших бедствий... однако ж и благотворные следствия оного несомнительны. Лучше, если бы кто-нибудь из потомков Ярославовых (Ярослава Мудрого) отвратил сие несчастие восстановлением единовластия в России и правилами самодержавия, ей свойственного, оградил её внешнюю тишину: но в два века не случилось того. Могло пройти ещё сто лет и более в княжеских междоусобиях: чем заключились бы оные? Вероятно, погибелию нашего отечества: Литва, Польша, Венгрия, Швеция могли бы разделить оное: тогда мы утратили бы и государственное бытие и веру, которые спасалися Москвою: Москва же обязана своим величием ханам».
В чем историк противоречит сам себе? С чем Вы согласны, а с чем – нет?
РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI В.
ИВАН ГРОЗНЫЙ
(1533 – 1584)
Родился Тит – широкий ум
(предсказания юродивого Елене Глинской)
АНКЕТА
Уровень образования
Обладал редким умом, непоколебимой силой воли, пылкой душой. Рано начал читать и читал много и с интересом. В итоге стал образованнейшим человеком своего времени.
Моральное воспитание не соответствовало умственному образованию, душа всегда была ниже его ума.
Политические взгляды
Политическая программа была несложна: царь – неограниченный самодержец, ибо его власть от бога. Убедительное высказывание: «Горе дому, им же жена обладает, горе граду, им же мнози обладают», или: «Не можно царю без грозы царство держати».
Войны и результаты
Завоевано Казанское (1552 г.), Астраханское (1556 г.) ханства.
Неудачная для Руси Ливонская война (1558 – 1583 гг.). Успехи на восточном направлении, покорение Сибирского ханства (1588 г.), основание русских поселений: Тюмень (1586 г.) Тобольск (1587 г.).
Реформы
Налоговая реформа. Введена податная единица соха. Военная реформа. Сформировано существовавшее на постоянной основе стрелецкое войско. Образована «избранная тысяча» – царская гвардия, состоявшая из немосковских дворян. Отменены многие кормления. Реформирована приказная система. Губная реформа (1539 – 1541 гг.) – создание органов дворянского самоуправления.
В 1549 г. созван первый Земский собор. На нем в 1550 г. был утвержден новый Судебник – общероссийский свод законов. В 1551 г.созван церковный собор (так называемый, Стоглавый), решения которого в значительной степени регулировали и унифицировали жизнь русской церкви.
Характер и привычки
Личность и деятельность были противоречивы. Умный и подозрительный, жестокий и дальновидный, образованный и суеверный, упрямый и непоследовательный, энергичный и знавший полосы депрессии – Иван Грозный был, по всей видимости, душевно неуравновешенным человеком. Он быстро терял самообладание, приходил в страшную ярость. Кровавые забавы тешили великого государя.
Мстительность царя приводила к тому, что гибли ни в чем не повинные люди. Вместе с боярами казнили их слуг, дворню, даже холопов и крестьян. Первый царь России вошел в историю как беспощадный тиран, прозванный народом Грозным.
ТЕМА 3
РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI В.
ИВАН ГРОЗНЫЙ
1. Избранная Рада – время реформ и успехов.
2. Внутриполитическая борьба и опричнина Ивана Грозного; ее последствия.
3. Оценка личности Ивана IV и итоги его правления.
ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ
реформа | сословно-представительная монархия |
Избранная рада | Ливонская война |
Стоглав | челобитная |
приказ | кормление |
опричнина | местничество |
земщина | посад |
Проблемные вопросы
1. Какая модель централизованного государства сложилась бы в России при дальнейшем осуществлении политики, выбранной Адашевым, Сильвестром и их сторонниками?
2. Подумайте и выскажите суждения о причинах падения правительства Избранной рады.
3. Что такое опричнина? Как объясняют историки ее появление, цели и задачи. Какая точка зрения представляется Вам наиболее убедительной и почему?
4. Чем принципиально отличается сознание средневекового человека от современного?
5. Каковы были представления Ивана Грозного о власти самодержца?
6. С чем в характеристиках Ивана Грозного Вы можете согласиться, а что вызывает у Вас возражение?
7. Каковы итоги правления Ивана Грозного?
В правление Ивана III и Василия III завершился процесс политического объединения русских земель вокруг Москвы, который привел к созданию единого, но еще не централизованного государства – Россия.
Централизация предполагает наличие общегосударственного законодательства, существование единых норм, равно одинаково действующих во всех уголках страны. Необходимо создание властных структур в центре и на местах, построенных на принципиально иных, централизующих началах, со строгой иерархией, подчинением, контролем, полной зависимостью от верховной власти. Необходимо также стирание религиозных различий, закрепленных традициями и привычками. Подлинная централизация невозможна без перемен в экономической области и социальной сфере, предполагающих единство и известную общность интересов и прочность связей; наконец, централизация в широком смысле слова предполагает достаточно высокую степень духовной монолитности.
Но ведь и единое законодательство, и органы управления в централизующемся государстве можно создать по-разному, в большей или меньшей мере ущемляя интересы одних в пользу других. В рамках централизации возможно и различное распределение власти между монархом и его подданными и т.д. Словом, возможны разные модели централизации и способы ее достижения.
В этом – ключ к пониманию многих событий, которые произошли в эпоху Ивана Грозного. Страна неумолимо шла по пути централизации, и в обществе не было сил, которые бы мечтали об удельной старине, о движении вспять. Но в самом понимании централизации и, прежде всего, в характере власти монарха и его взаимоотношениях с подданными были различия. Таким образом, речь идет о столкновении моделей развития. В 50-60-е гг. реально столкнулись две модели, два варианта централизации. Один был предложен Избранной радой, другой – воплощен Иваном IV в годы опричнины.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДИСКУССИЙ
Судебная реформа
Тенденция к централизации страны и государственного аппарата повлекли за собой издание нового свода законов (характерно для периода складывания сословно-представительной монархии) – Судебника 1550 г. Взяв за основу Судебник Ивана III, составители нового Судебника внесли в него изменения: подтверждалось право перехода крестьян в Юрьев день и была увеличена плата за «пожилое». Население страны обязано нести было Тягло – комплекс натуральных и денежных повинностей. Была установлена единая для всего государства единица взимания налогов – большая соха (400-600 га).
Историографическая оценка
Иностранцы о монархии России
У них существует немного законов, и даже почти только один – почитать волю князя законом. О князе у них сложилось понятие, укреплению которого особенно помогали митрополиты, что через князя, как бы посредника, с ними вступает в единение сам Бог – и, смотря по заслугам их перед Богом, князь их бывает или милостивым, или жестоким. Вследствие этого они считают за долг, предписываемый верою, повиноваться его воле, как воле божественной, во всех делах, прикажет ли он постыдное или честное, хорошее или дурное; князь имеет относительно своих власть жизни и смерти и неограниченное право на их имущество.
(Гейденштейн Р. Записки о Московской войне 1578 - 1582. В 5-ти кн., 1889. – Кн. 1. – С. 25).
Из Первого послания Ивана Грозного
Современник Ивана Грозного боярин
Иван Михайлович Катырев-Ростовский
Царь Иван по своему внешнему облику был некрасив. Нос у него был длинный и покляпый (пригнутый книзу). Высокий, худощавый, он вместе с тем был широкоплечим и мускулистым. Это был человек рассудительный и многоречивый, достаточно образованный, отважный в бою и всегда готовый встать за свое отечество. С подданными своими очень жесток, неумолим и склонен к пролитию крови и убиению; во время своего царствования множество народа от мала до велика погубил, многие города разорил... Тот же царь Иван сделал много благ. Его очень любили воины, ибо он из своих сокровищ давал безотказно потребное им.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
1. Заполните таблицу: «Реформы, осуществленные «Избранной радой».
Год, период | Реформа | Результаты и последствия |
2. В чьих интересах проводились реформы «Избранной рады»?
3. Докажите, что в конце 40 – 50-х гг. в России складывается система органов власти и управления, свойственная централизованному государству.
4. Определите значение и функции каждого из органов власти.
5. В чем заключался социально-политический, экономический замысел опричнины?
ВРЕМЯ ПЕТРА ВЕЛИКОГО
ПЁТР I
(1672 – 1725)
Явился Петр, и, по какому-то странному инстинкту души высокой, обняв одним взглядом все болезни отечества, постигнув прекрасное и святое значение слова государство, он ударил по России, как страшная, но благодетельная гроза. Удар по сословию судей-воров; удар по боярам, думающим о родах своих и забывающим родину; удар по монахам, ищущим душеспасения в келиях и поборах по городам, а забывающим церковь и человечество, и братство христианское ...
Много ошибок помрачают славу преобразователя России, но ему остается честь пробуждения ее к силе и к сознанию силы.
А.С. Хомяков. О старом и новом. 1839 г.
Время петровских реформ – это время основания тоталитарного государства, яркой проповеди и внедрения в массовое сознание культа сильной личности – вождя, «отца нации», «учителя народа». Это и время запуска «вечного двигателя» отечественной бюрократической машины, работающей по своим внутренним и чуждым обществу законам и до сих пор. Это и всеобъемлющая система контроля, паспортного режима, фискальства и доносительства... Время Петра – это и ... индифферентность, социальное иждивенчество, внешняя и внутренняя несвобода личности.
Е.В. Анисимов. Время петровских реформ
АНКЕТА
Уровень образования
Начальная грамотность. Дядька-воспитатель – боярин Р.М. Стрешнев. Учителя: думный дьяк Н.М. Зотов, подьячий А. Нестеров.
Знание иностранных языков
Немецкий, польский, голландский.
Политические взгляды
Идеолог абсолютизма, сторонник неограниченной, бесконтрольной власти царя, независимой от учреждений и сословных представителей. Политика разделения законодательной и исполнительной власти и функциональных начал в организации системы управления.
Войны и результаты
Азовские походы 1695 – 1696 гг., завершившиеся взятием Азова. Северная война 1700 – 1721 гг. Выход России к Балтийскому морю, присоединение Прибалтики и части Карелии. Война с Турцией 1710 – 1713 гг. Россия обязалась вернуть Турции Азов и ликвидировать крепости на Азовском море и в низовьях Днепра.
Реформы
Создание новой сети государственных учреждений: верховного управления (Сенат), центральных (коллегии), местных; органов городского самоуправления. Разделение страны на губернии, позднее – провинции. Введение новой чиновной структуры дворянства («Табель о рангах»). Создание регулярной армии и флота, введение подушной подати, монетная реформа, отмена патриаршества. Организация школьного обучения и т.д.
Культурные преобразования
Введение школ разного типа – цифирных, артиллерийских и инженерных; школа навигации в Москве, Морская академия, реформа календаря, утверждение нового гражданского шрифта, издание первой газеты «Ведомости» и т.д.
Досуг, развлечения, привычки
Введение западных обычаев (одежда, бритье бород и др.), в придворной жизни – ассамблей. Участие во «Всешутейшем соборе».
Внешний вид и темперамент
Высок ростом, узок в плечах. Лицо круглое с выпуклыми глазами. Носил длинные волосы и подбритые усы.
Вспыльчив, горяч.
ТЕМА 4
ВРЕМЯ ПЕТРА ВЕЛИКОГО
1. Реформы Петра I, политика модернизации России.
2. Внешняя политика Петра I.
3. Оценка деятельности Петра I его современниками и историками.
ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ
абсолютизм | модернизация |
абсолютная монархия | подушная подать |
Великое посольство | потешные полки |
Генеральный регламент | рекрутская повинность |
империя | Сенат |
капитализм | Синод |
коллегия | социокультурный раскол |
менталитет | Табель о рангах |
меркантилизм |
Проблемные вопросы
1. Диалог культур во время пребывания Петра за границей носил избирательный характер. Новаторство реформатора вопреки сложившимся стереотипам отдавало сильной традиционностью. В чем это выражалось?
2. Дискуссия о Петре I и его наследии не утихают и в современной исторической науке. Одни исследователи считают, что преобразования Петра I – это крупный шаг по пути прогресса; другие – оценивают эти реформы как консервацию самодержавно-крепостнической системы в России.
Какую позицию вы займете в этом споре? Сформулируйте свои аргументы.
3. В чем, по-вашему, суть феномена Петербурга в историко-культурном аспекте?
4. В чём смысл, основная идея культуроцентричной концепции истории Д.С. Лихачева?
5. Каковы были источники комплектования армии при Петре I?
6. Почему иностранцы считали, что именно дворянство в наибольшей степени испытало на себе тяжесть окрепшего самодержавия?
7. Как проходил процесс перевоспитания личности во время прохождения воинской службы?
8. Какие перемены в системе социальных отношений в России вызвало военное строительство Петра I?
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДИСКУССИИ
Государственные доходы при Петре I
Не могли не радовать Петра и успехи относительно материального благополучия. Несмотря на все препятствия, неопытность в ведении дела и расхода денег по частным карманам, государственные доходы увеличивались. Для устранения злоупотреблений при переписи дворов введена была подушная подать на содержание постоянного войска. По расчету, сделанному в 1710 г., доходы простирались до 3 134 000 руб.; но в 1725 г. их было 10 186 707 руб. Несмотря на огромные издержки по делам внутреннего преобразования, на долговременную тяжелую войну, на новые дипломатические издержки, государство пробивалось своими доходами и не сделало ни копейки долгу.
(Соловьёв С.М. Чтения и рассказы по истории России. – М., 1989. – С. 573).
Петербург как культурный феномен
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
1. Составьте хронологическую таблицу проведения Петром I государственных и административных реформ.
Год, период | Реформа | Содержание | Результаты и последствия |
2. Анализируя результаты внешней политики Петра I, проследите, как изменялся ее характер, когда Россия от защиты национальных интересов начала переходить к экспансионистской политике.
3. Докажите, что в первой четверти XVIII в. в России сложилась абсолютная монархия.
4. При каких условиях возможно осуществление реформ, и, прежде всего, реформ радикальных и широкомасштабных?
Как это удалось Петру I?
5. Какие проблемы и противоречия в развитии России того времени породила европеизация деспотическими методами?
Каковы последствия для России «модернизации по-петровски»?
ЗАМЫСЛЫ И РЕАЛЬНОСТЬ РЕФОРМ АЛЕКСАНДРА I
АЛЕКСАНДР I
(1777 – 1825)
Александр был задачею для современников: едва ли будет он разгадан и потомством. Природа одарила его добрым сердцем, светлым умом, но не дала ему самостоятельности характера, и слабость эта, по странному противоречию, превращалась в упрямство. Он был добр, но притом злопамятен; не казнил людей, а преследовал их медленно, со всеми наружными знаками благоволения и милости; о нем говорили, что он употреблял кнут на вате ...
Н.И. Греч. Записки о моей жизни
Он представляет собой и либеральные стремления к просвещению и освобождению общественной жизни, и он же представлял самую упрямую реакцию и при личной мягкости допускал нестерпимый произвол и угнетение; притом он подчинялся этим различным направлениям не только в разные периоды своей жизни, ... но нередко в одно и то же время ...
А.Н. Пыпин. Общественное движение в России при Александре
АНКЕТА
Образование
Разностороннее (история и словесность, география, математика, ботаника, физика, языки и др.). В то же время из-за лени, ранней женитьбы и увлечения внешней стороной военного дела в знаниях остались значительные пробелы. Руководил воспитанием Ф.С. Лагарп. Ботанику преподавал П.С. Паллас, русскую словесность и историю – М.Н. Муравьев (видный литератор и просветитель).
Знание иностранных языков
Французский, немецкий, английский, латынь.
Политические взгляды
Был воспитан в традициях просветителей (теория общественного договора, вера в добрую природу человека, пагубность самовластия, природное равенство всех людей, благотворность общественных свобод). К своей же власти относился ревниво, как и подобает самодержцу.
Войны и результаты
Благополучные войны с Ираном (1804 – 1813) и Турцией (1806 – 1812), расширившие пределы Российской империи. Неудачное для России участие в 3-й (1805 – 1806) и 4-й (1807) антифранцузских коалициях. Война со Швецией (1808 – 1809) и присоединение Финляндии. Разгром Наполеона в ходе Отечественной войны 1812 и заграничных походов 1813 и 1814 годов.
Реформы
Указ о вольных хлебопашцах (1803), освобождение крестьян в Прибалтике (1816). Учреждение министерств (1802, 1811) и Государственного совета (1810). Введение военных поселений (1816).
Культурные преобразования
1803 – учебная реформа на основах бессословности и преемственности между учебными заведениями различных уровней. Создание сети духовно-учебных заведений. Основание Дерптского, Харьковского, Виленского, Казанского, Петербургского университетов, лицеев. 1804 – введение университетского устава, даровавшего университетам автономию. 1814 – основание Публичной библиотеки в Петербурге. Строительство Казанского и Исаакиевского соборов.
Досуг, развлечения, привычки
Как и отец, питал пристрастие к парадам и строевым занятиям. Во второй половине царствования – мистически религиозные увлечения: чтение духовной литературы, молитвы, медитация.
Внешний вид и темперамент
Обладал совершенной красотой с оттенком некоторой изнеженности. Часто производил впечатление вялого и нерешительного человека, в то же время был весьма упрям.
ТЕМА 5
ЗАМЫСЛЫ И РЕАЛЬНОСТЬ РЕФОРМ АЛЕКСАНДРА I
1. Личностная характеристика Александра I.
2. Либерально-реформаторские тенденции Александра I.
3. Проект государственного устройства Сперанского и конституционные замыслы верховной власти.
4. Итоги правления.
ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ
военные поселения | министерства |
Государственный совет | Негласный комитет |
консерватизм | реакция |
Конституционная монархия | реформы |
либерализм | цензура |
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Какие альтернативы стояли перед страной в начале XIX в.?
2. Как Вы думаете, есть ли связь между идеями просвещения и либерализма? Мог либерализм возникнуть на российской почве?
3. Какую характеристику Вы бы дали начальному периоду царствования Александра I?
4. Что Вы знаете о государственной деятельности А. Аракчеева в первой четверти XIX в.?
5. Почему грандиозные планы Александра I так и не воплотились в жизнь?
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДИСКУССИИ
Либерально-реформаторские тенденции
Решение крестьянского вопроса
Начало царствования Александра I ознаменовалось некоторыми сдвигами в решении крестьянского вопроса. Используя инициативу графа С.П. Румянцева, обратившегося в правительство с просьбой разрешить ему отпустить принадлежавших ему крестьян на волю с наделением их землей, верховная власть 20 февраля 1803 г. издает указ о вольных хлебопашцах, дававший такую возможность помещикам.
Условия освобождения определялись взаимным договором крестьян с помещиком. При этом крестьянин должен был внести выкуп, определенный помещиком. Царь в указе отмечал полезность начинаний Румянцева и тем самым пытался призвать к этому и других дворян – владельцев крепостных.
Фактически в стране могла создаваться новая социальная группа вольных хлебопашцев, владевших землей по праву частной собственности. Указ также имел важное идеологическое значение — впервые утверждалась возможность освобождения крестьян с землей за выкуп – он означал первую попытку правительства отойти от жесткого курса на сохранение крепостного права и признавал возможность в принципе капиталистического развития в сельском хозяйстве.
Александр I возлагал на указ большие надежды: ежегодно в его канцелярию поступали сведения о крестьянах, переведенных в новую категорию. Всего за время действия указа (т.е. до 1861 г.) – 11 829 крестьян, что составило примерно 2% от общего числа всех крепостных в России.
Начиная с 1816 г. вновь происходит некоторое оживление в этом направлении. Помещики Эстляндской губернии обратились к императору с просьбой отменить на их землях крепостное право. Такая просьба была продиктована особенностями развития сельского хозяйства в Прибалтике, которая широко втянулась в товарно-денежные отношения, и крепостное право тормозило этот процесс, как в плане низкой производительности труда крепостных, так и в плане появления свободных рабочих рук.
В мае 1816 г. Александр I подписал положение об эстляндских крестьянах, согласно которому они становились лично свободными, но вся земля сохранялась в собственности помещиков. Поэтому из крепостных они превращались в арендаторов, что радикально явно не улучшало положения, однако сам факт освобождения крестьян имел большое значение и демонстрировал определенные намерения царского правительства. Аналогичные реформы осуществлены и в других Прибалтийских губерниях: в августе 1817 г. в Курляндии, в марте 1819 г. в Лифляндии. В это же время Александр I дал поручение сразу нескольким сановникам разработать проекты отмены крепостного права в России.
В 1818 г. такой проект был подготовлен А.А. Аракчеевым. Для освобождения крестьян он предлагал государству выкупить помещичьи имения, выделяя ежегодно из казны по 5 млн. руб. Ожидалось, что помещики начнут продавать имения из-за естественного стремления избавиться от долгов и вести хозяйство рационально, прибегая либо к наемному труду, либо к сдаче земли в аренду. Осуществлять выкупную операцию должна специально созданная правительственная комиссия.
(Кириллов В.В. Курс истории России XVI – XX веков. – М.: «Аквариум», 1998).
* * *
Вопреки распространенному мнению о том, что Александр по слабости характера уступил влиянию Аракчеева, отказываясь от собственных планов, на самом деле Аракчеев с его военными поселениями сам целиком входил в эти планы царственного мечтателя, умевшего, как никто, связывать в своих фантазиях самые противоположные элементы. Известно, что мысль о военных поселениях принадлежала лично Александру, и Аракчеев, не одобрявший этой мысли и возражавший против нее, стал во главе военных поселений только из угождения воле государя.
Такую же бесповоротную решимость проявил Александр в деле устройства военных поселений. Даже Аракчеев был против этой злосчастной затеи. Кровавый бунт, разразившийся в поселениях, мог бы поколебать решимость и очень твердого человека. Но Александр откликнулся на все эти затруднения и препятствия лишь следующими словами: «Военные поселения будут существовать, хотя бы для этого пришлось выложить трупами всю дорогу от Петербурга до Новгорода».
Вот впечатление Маевского от осмотра поселенного имени Аракчеева полка: «Все, что составляет наружность, пленяет глаз до восхищения, все, что составляет внутренность, говорит о беспорядке. Чистота и опрятность есть первая добродетель в этом поселении. Но представьте огромный дом с мезонином, в котором мерзнут люди и пища; представьте сжатое помещение – смешение полов без разделения; представьте, что корова содержится, как ружье, а корм в поле получается за 12 верст; представьте, что капитальные леса сожжены, а на строения покупаются новые из Порхова с тягостною доставкою, что для сохранения одного деревца употребляют сажень дров для обставки его клеткою, – и тогда получите вы понятие о сей государственной экономии». «В этом поселении, – пишет далее Маевский, – повивальные бабки, родильные ванны, носилки, отхожие места – все царские. В больнице полы доведены до паркетов, но больные не смеют прикасаться к ним, чтобы их не замарать, и вместо того, чтобы выходить через дверь, прямо прыгают с кровати в окно. У каждого поселенного полка – богатая мебель и серебряный сервиз. Но мебель хранится, как драгоценность, и на ней никто не смеет сидеть. То же и с офицерами – они не смеют ни ходить, ни сидеть, дабы не обтереть и не замарать того, что дано им для употребления». Так, показным благополучием прикрывалось полное пренебрежение к нуждам и удобствам поселенных войск. Доктор Европеус, по обязанности объездного врача близко знакомившийся с бытом и нуждами поселян и резервных войск, рисует с натуры картину работы в поселениях: работы были очень обременительны для солдат. Солдаты жили во время работ в сырых мазанках. Больных было много, смертность – значительная; в мазанках не было печей, негде было греться; лихорадки, поносы, цинга, куриная слепота свирепствовали в поселениях. Солдаты возвращались с работы с песнями для начальства, а ночью по всему лагерю слышалось оханье и стоны.
(Кизеветтер А.А. Исторические силуэты. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1997. – С. 327, 334, 374, 375, 380).
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
1. «Россия основалась победами и единоначалием, гибла от разновластья и спасалась мудрым самодержавием».
Согласны ли Вы с этим высказыванием». Н.М. Карамзина? Какие факты русской истории подтверждают, какие – опровергают этот тезис?
Прав ли был Карамзин, когда увидел в планах Сперанского угрозу благу России?
2. Разработка М.М. Сперанским проектов социально-политических преобразований совершалась тайно, народ об этом ничего не знал. Это не давало передовой части общества – людям, заинтересованным в перемене к лучшему, возможности выступить активно в поддержку реформ и защиту реформатора. Почему царское правительство не стремилось обнародовать свои проекты, ведь оно получило бы огромную поддержку и от передовой интеллигенции, да и, возможно, от большей части населения России?
3. Заполните структурно-логическую таблицу «Общественное движение 30 – 50-х гг. и XIX в.
Идеологические течения | Программы |
Консервативное | |
Либеральное: - западники - славянофилы | |
Революционное |
4. Каковы были основные направления внешней политики России?
5. Что дало стране царствование Александра I?
6. В чем проявилось противостояние либеральных идеалов и имперского сознания в период правления Александра I?
НИКОЛАЙ I
АПОГЕЙ САМОДЕРЖАВИЯ
НИКОЛАЙ I
(1796 –1855)
Как это ни парадоксально звучит, самодержец всероссийский часто замечает, что он вовсе не так всесилен, как говорят, и с удивлением, в котором он боится сам себе признаться, видит, что власть его имеет предел. Этот предел положен ему бюрократией, силой страшной повсюду, потому что злоупотребление ею именуется любовью к порядку, но особенно страшной в России.
Астольф де Кюстин
АНКЕТА
Образование
Обширное, систематическое, однако усваивал предметы плохо, в особенности науки политические и отвлеченные дисциплины. Заметные успехи делал в рисовании. Рано увлекся военными, в особенности – военно-инженерными науками. Руководил воспитанием генерал М.И. Ламздорф.
Знание иностранных языков
Английский, французский, немецкий, латынь, древнегреческий.
Политические взгляды
Непреклонный сторонник самодержавия, военной дисциплины, постепенных изменений, осуществляемых властью при полной покорности общества и беспрекословном выполнении всеми своих обязанностей.
Войны и результаты
Успешные для России войны с Ираком (1826) и Турцией (1828 – 1829). Разгром польского восстания (1830). Помощь Австрии в подавлении венгерского восстания (1849). В течение всего царствования – действия по завоеванию Кавказа. 1853 – начало Крымской войны с Англией, Францией, Турцией и Сардинией, закончившейся поражением России.
Реформы
1826 – сосредоточение кодификации и высшей политической полиции во II и III отделениях собственной канцелярии императора. 1826 – цензурный устав, резко ограничивший свободу печати. 1828 – учебная реформа: ликвидация бессословности и преемственности между школами различных ступеней. 1835 – университетский устав: резкое ограничение университетской автономии. 1845 – затруднение приобретения дворянства через выслугу. Кодификация законов. 1837 – 1841 – реформа в устройстве государственных крестьян. 1842 – указ об обязанных крестьянах: новая попытка склонить помещиков к добровольному освобождению крестьян.
Культурные преобразования
Основан целый ряд специальных высших учебных заведений (Строгановское училище в Москве, Технологический институт в Петербурге и др.). Закрытие Виленского и открытие Киевского университета. Повсеместное учреждение «Губернских ведомостей». Открытие для публики собрания живописи в Эрмитаже. Возведение зданий Сената и Синода, Главного штаба в Петербурге, Большого Кремлевского дворца в Москве, начало строительства храма Христа Спасителя.
Внешний вид и темперамент
Яркий, хотя и грубоватый юмор; как и его отец, дал повод для ряда анекдотов. Величественная, царственная внешность.
Отличался сильной волей, непреклонностью.
ТЕМА 6
Николай I – апогей самодержавия
1. Личностная характеристика Николая I.
2. Консервативное реформаторство Николая I – последние возможности устаревшего строя.
4. Итоги правления Николая I.
ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ
бюрократия | крестьянский вопрос |
цензура | западники |
промышленный переворот | славянофилы |
кодификация | «Восточный вопрос» |
корпус жандармов | мюридизм |
теория «официальной народности | имамат |
«охранительная, либеральная и социалистическая традиции» | автономия |
Проблемные вопросы
1. Неизбежный вопрос о причинах бедности богатейшей державы встал перед Николаем I как ранее перед его отцом. Николай I видел свои ответы, но отметим, каковы были возможности для изменения существующего положения? В чем проявлялась ограниченность возможностей самодержавной власти?
2. Николай I имел время подготовиться к занятию трона за несколько лет до смерти Александра I, получив от брата Константина Павловича известие о его нежелании занимать престол. Итог же царствования императора оказался поистине сокрушительным. Почему так вышло?
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДИСКУССИЙ
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
1. Какие функции должен был выполнять корпус жандармов?
2. Для чего понадобилось проводить реформу управления государственными крестьянами?
3. Как строились отношения между государством и церковью при Николае I?
4. Расскажите, об участии России в борьбе с революционными движениями в Европе?
5. Как развивалась общественная жизнь в годы царствования Николая I? Докажите, что было время напряженных раздумий о России.
6. Почему Россия проиграла Крымскую войну? Какие последствия для страны имело это поражение?
7. Оцените значение преобразований Николая I. Было ли этого достаточно, чтобы предотвратить кризис в России?
Татьяна
Владимировна
Константинова
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Пособие для самостоятельной работы
Редактор Л. Ковалева
Корректор Ю. Яцевич
Обложка К. Стародуб
Подписано к печати 17.07.08 Формат 60x84 1/16. Бумага офс.
П. л. 9,8. Усл.п.л. 9,1. Уч.-изд. 8,7. Тираж 300 экз.
Редакционно-издательский отдел института архитектуры и
Искусств ЮФУ, пр. Буденновский, 39.
Тип. ООО «АРКОЛ», пр. Буденновский, 19-а.
– Конец работы –
Используемые теги: Отечественная, История0.05
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов