рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

БИОЛОГИЯ

БИОЛОГИЯ - раздел Биология, Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Высшего Професс...

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(ГБОУ ВПО КГМУ МИНЗДРАВА РОССИИ)

БИОЛОГИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Для самоподготовки к лабораторным занятиям

Для студентов фармацевтического факультета

Лабораторные - 20 занятий по 3 часа (всего 60 часов)

Самостоятельная работа 36 часов

Зачет

Курск – 20103

Методические рекомендации для самоподготовки к лабораторным занятиям по биологии для студентов 1 курса фармацевтического факультета В.П. Иванов, Л.А. Гребеник, В.А. Королев, В.Н. Рыжаева// Курск, КГМУ, 2013.

 

Методические рекомендации для самоподготовки к лабораторным занятиям по биологии составлено в соответствии с учебной программой. Оно охватывает большую часть курса Биологии, изучение которой предусматривает помимо глубокого теоретического освоения материала, выработку студентами практических навыков.

Методические рекомендации к каждому лабораторному занятию, зачетные вопросы, темы рефератов подготовлены:

- заведующий кафедрой биологии, медицинской генетики и экологии

д.м.н., профессор В.П. Иванов;

- доцент, к.м.н. Л.А. Гребеник;

- д.б.н., профессор В.А. Королев

- ст. пр., к.б.н. В.Н.Рыжаева.

Все права защищены. Ни одна из частей методических рекомендаций не может быть воспроизведена или использована в любой форме и любом виде без разрешения авторского коллектива и издателя.

За информацией следует обращаться на кафедру биологии, медицинской генетики и экологии (г.Курск, 305000, К.Маркса, д.3, Курский государственный медицинский университет).

Коллектив авторов,

ГБОУ ВПО КГМУ МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ, 2013 г.

 

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛОАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Цель и задачи изучения дисциплины.

 

Цель: формирование у студентов комплекса систематизированных знаний об основах биологических закономерностей жизнедеятельности живых организмов, развитие общебиологического подхода к решению общих и частных вопросов фармации, направленных на сохранение и улучшение здоровья населения, на основе профилактической и психолого-педагогической деятельности.

 

Задачи:

1. Формирование фундаментальных знаний у студентов в области биологии, экологии и паразитологии для создания возможности грамотного выполнения научно-исследовательской работы в определенной области фармации.

2. Участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач по разработке новых методов и технологий в области фармации с использованием современных достижений молекулярной биологии, цитологии, генетики.

3. Проведение санитарно-просветительной работы и формирование мотивации пациентов к поддержанию здоровья на основе сформированного биологического мировоззрения в области паразитологии, цитологии и генетики.

4. Формирование целостной личности студента, знание особенностей психологического и физического развития взрослых и детей; уважительного и понимающего отношения к пожилому и старческому возрасту.

 

 

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения биологиистудент должен знать: - проявления фундаментальных свойств живого на основных… - химический состав клетки, роль отдельных химических элементов, воды и неорганических солей в жизнедеятельности…

Содержание компетенций и планируемый пороговый уровень развития компетенций в результате изучения дисциплины

 

Код компетенции Содержание компетенции (или ее части) В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:
Знать Уметь Владеть
1. ОК-1 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности; - проявления фундаментальных свойств живого на основных эволюционно-обусловленных уровнях организации;   - пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием;   -методами работы с учебной литературой;  
2. ОК-5: способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, к ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности; - пути реализации анаболических и катаболических реакций клетки, этапы гомеостаза клетки, строение и функции органоидов клетки; - пути реализации анаболических и катаболических реакций клетки; этапы репликации ДНК и биосинтеза белка, механизм регуляции активности генов;   - работать с микроскопом и бинокуляром, готовить временные микропрепараты;   - навыками оказания консультативной помощи населению в вопросах общей профилактики паразитарных заболеваний, распространенных в регионе проживания.  
3. ПК- 44: способностью и готовностью к информационно-консультативной деятельностью при отпуске лекарственных средств и других фармацевтических товаров институциональным и конечным потребителя; - основы клеточной теории, особенности строения клеток различных типов (прокариотической и эукариотической); строение эукариотической клетки (клеточная мембрана, виды транспорта через мембрану и их значение в поддержании гомеостаза клетки, строение и функции органоидов клетки); - паразитизм, как форму биотических связей, характеристику основных паразитических представителей типов надцарства одноклеточные; плоские черви; круглые черви; членистоногие; жизненные циклы, значение для медицины, меры профилактики заболеваний.   - определять систематическое положение паразита по морфологическим признакам и циклу развития и круг возможных болезней, связанных с простейшими, гельминтами, членистоногими и хордовыми.   -методами определения паразита по микрофотографиям и макроскопической картине болезни;  
4. ПК - 47 способностью и готовностью к проведению информационно-просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности; - основные формы и механизмы размножения организмов (бесполый и половой), периодизацию клеточного цикла (механизмы кариокинеза по типу митоза и мейоза, их биологическое значение), онтогенез и его периодизацию, особенности онтогенеза человека (внутриутробное развитие и его критические периоды, роды, постэмбриональный онтогенез, влияние факторов среды на ход эмбриогенеза); - законы генетики и их значение для медицины, основные закономерности наследственности и изменчивости; наследственные болезни человека; - - решать задачи по молекулярной, общей и медицинской генетике;   - методами изучения наследственности у человека (цитогенетический, генеалогический, близнецовый методы);    
5. ПК - 48 способностью и готовностью работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач (выделять основные положения, следствия из них и предложения); - основные направления филогенетических изменений систем органов хордовых; - законы биосферы и экологии;   -производить элементарную статистическую обработку данных;   -методами работы с учебно-методической литературой;  
6. ПК - 49 способностью и готовностью к участию в постановке научных задач и их экспериментальной реализации. - химический состав клетки, роль отдельных химических элементов, воды и неорганических солей в жизнедеятельности клетки, строение и функции наиболее важных органических соединений: белков, углеводов, нуклеиновых кислот; - производить расчеты по результатам эксперимента, -знаниями по биологии для осуществления научно-исследовательской деятельности по проблемам современной биотехнологии;  

Разделы (темы) дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении:

Наименование раздела дисциплины Содержание раздела (темы) в дидактических единицах Код компетенций
1.   Молекулярно-генетический, клеточный и организменный уровни организации живого (цитология, онтогенез, генетика)   1.Биология как наука. Свойства живого. Уровни организации жизни. Устройство световых микроскопов и техника микроскопии. 2.Клетка - элементарная единица живого 3.Химический состав клеток. 4.Наследственный аппарат про- и эукариотических организмов. Наследственный аппарат человека. 5.Реализация биологической информации в клетках про- и эукариот. Её регуляция. 6.Организация потока веществ и энергии в клетках. 7.Закономерности существования клеток во времени. 8.Биологические основы размножения. Вопросы репродукции человека. 9.Закономерности эмбрионального развития. Закономерности постэмбрионального развития. 10.Закономерности наследования моногенных и полигенных признаков. 11.Хромосомная и нехромосомная наследственность. 12.Закономерности изменчивости 13.Человек как объект генетического анализа 14.Основы медицинской генетики человека ОК-1 ПК-44 ПК-47 ПК-49    
2. Популяционно-видовой, биогеоценологический, биосферный уровни организации живого (филогенез, экология, паразитология, биосфера) 15.Введение в паразитологию. Медицинская протозоология. 16.Медицинская протозоология. 17.Медицинская гельминтология. Тип плоские черви. 18.Медицинская гельминтология. Тип круглые черви. 19.Медицинская арахноэнтомология. ОК-5 ПК-48

Учебно-тематический план дисциплины (в академических часах) и матрица компетенций

Наименование раздела (или темы) дисциплины Аудиторные занятия (часы) Аудиторная работа (часы) Внеаудиторная (самостоятельная) работа студента (часы) Итого часов Формируемые компетенции (коды) Используемые образовательные технологии, способы и методы обучения Формы текущего и рубежного контроля успеваемости (из таблицы 5.2)
Лекции Практические занятия Традиционные Интерактивные
1.   Раздел 1. Молекулярно-генетический, клеточный и организменный уровни организации живого (цитология, онтогенез, генетика)   ОК-1 ПК-44 ПК-47 ПК-49 ЛТ, К, СИ ПС , ЛР, НПК, УИРС, ЗС КР, ДЗ, КЗ, РГ, Т, Пр., С
  2. Раздел 2. Популяционно-видовой, биогеоценологический, биосферный уровни организации живого (филогенез, экология, паразитология, биосфера) ОК-5 ПК-48 ЛТ, К, УФ, СИ, ЛП, ПС, УИРС, ЗС, ЛР, НПК, УИРС КР, ДЗ, КЗ, РГ, Т, Пр., С
  ИТОГО:        

Используемые образовательные технологии, способы и методы обучения

ЛТ традиционная лекция УФ учебный видеофильм
ЛП* проблемная лекция ПС* проблемные семинары
ЛР** лабораторная работа ЗС** решение ситуационных задач
К написание конспектов СИ самостоятельное изучение тем, отраженных в программе, но рассмотренных в аудиторных занятиях
НПК** участие в научно-практических конференциях УИРС** учебно-исследовательская работа студента (составление информационного обзора литературы по предложенной тематике, подготовка реферата, подготовка эссе, доклада, написание курсовой работы, подготовка учебных схем, таблиц)

Формы текущего и рубежного контроля успеваемости

ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ БИОЛОГИЮ. УСТРОЙСТВО СВЕТОВЫХ МИКРОСКОПОВ И ТЕХНИКА МИКРОСКОПИИ. I.АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: Биология это наука, изучающая общие закономерности возникновения, развития живых организмов, их жизнедеятельности, а…

VIII. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ.

  1. Положить препарат на предметный столик микроскопа. 2. Найти при малом увеличении … IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОВЛАДЕТЬ: - знать основные положения клеточной теории;

НАСЛЕДСТВЕННЫЙ АППАРАТ КЛЕТОК ЧЕЛОВЕКА.

I.АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: Морфологическая и функциональная преемственность живых организмов во времени,… Изучение особенностей организации наследственного вещества в клетках организма человека позволяет глубже проникнуть в…

VIII.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ

  IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОВЛАДЕТЬ: - знать типы размножения и их биологические механизмы;

VIII.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ

44 1. … IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОВЛАДЕТЬ:

Решите генетические задачи.

Б) Какой имеет генотип организм, если у него возможно образование одного, двух, четырех типов гамет? В) Ген карих глаз доминирует над геном голубых глаз. Какое потомство можно… Г) Классическая гемофилия передается как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой признак. Мужчина, больной гемофилией,…

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ.

а) моногибрид Аа? б) дигибрид АаВЬ? в) тригибрид АаВЬСс?

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

- законы генетики и их значение для медицины,

- основные закономерности наследственности;

- хромосомный механизм определения пола организмов;

- записывать гаметы для моно- и дигибридного скрещивания;

- решать генетические задачи;

- работать с микроскопом;

- определять биологические объекты.

Занятие №12

ТЕМА: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ

I. АКТУАЛЬНОСТЬ:

В основе существующего многообразия живых организмов, проявления их биологической индивидуальности, лежит фундаментальное свойство живого, получившее название изменчивости. Находясь в диалектическом единстве с наследственностью, оно является одним из главных факторов, обеспечивающих совершенствование и развитие биологических систем на различных уровнях организации. Изучение форм проявления изменчивости, причинно-следственных отношений между наследственным веществом и факторами среды, позволяет проникать в глубинные механизмы, составляющие сущность живого и обеспечивающие его эволюцию.

 

II. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Рассмотреть изменчивость как свойство живого.

2. Изучить формы и уровни ее проявления.

3. Оценить значение изменчивости в эволюции.

III. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ:

1. Знать материальные основы организации живого вещества.

2. Иметь представление о взаимодействии наследственности и среды в формировании генотипа.

 

IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

1. Понятие об изменчивости как свойстве живого.

2. Основные формы изменчивости, их характеристика и значение в индивидуальном и историческом развитии.

4. Модификационная изменчивость.

3. Комбинативная изменчивость.

4. Мутационная изменчивость.

5. Корреляционная изменчивость.

6. Трансформационная изменчивость.

7. Мутагенез как процесс возникновения мутации. Виды мутагенеза.

9. Основные факторы мутагенеза и их характеристика.

10. Уровни возникновения мутаций в наследственном веществе.

11. Генные мутации, их частота и классификация.

12. Хромосомные мутации: определение, виды, характеристика.

13. Геномные мутации: определение, виды, характеристика.

14. Соматические и генеративные мутации. Влияние на генофонд популяций.

15. Факторы, препятствующие проявлению рецессивных генных мутаций.

16. Репарация генетического материала. Механизмы репарации ДНК.

17. Роль различных видов наследственной изменчивости в эволюции.

 

V. ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекции по закономерностям изменчивости.

2. Биология. Н.В.Чебышев и соавт. – М.: ООО «Издательство «Мединфорагенство»», 2010.- С. 209-242.

3. Генетика с основами селекции. С.Г.Инге-Вечтомов. М. 1989, с. 290 – 294; 308 – 315; 318 – 331; 347 – 354.

4. Задачник по общей и медицинской генетике. Хелевин Н.В.и соавт.. М.,1984, с. 159.

 

VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1.Дайте определение понятию "изменчивость".

2.Назовите основные формы изменчивости и раскройте их биологическую

сущность.

3. Сущность модификационной изменчивости

4.Что лежит в основе проявления комбинативной изменчивости?

5.Роль комбинативной изменчивости в формировании разнообразия живого.

6.Взаимоотношения среды и наследственности. Мутагенез и его виды.

7.Факторы мутагенеза и их характеристика.

8.Мутации, как основной материал для эволюции.

9.Уровни возникновения мутаций и их характеристика.

10.Биологическая роль генеративных и соматических мутаций.

11.Явление трансформации.

12.Коррелятивная изменчивость и ее роль в поддержании гомеостаза организма.

13. Репарация генетического материала. Механизмы репарации.

Биологическая роль наследственной и ненаследственной изменчивости в онтогенезе и филогенезе организмов.

 

VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ НА САМОПОДГОТОВКУ:

 

Заполните таблицу.

признаки Наследственная Ненаследственная
Генотип    
Фенотип    
Объект изменения    
Изменения в ДНК    
Норма реакции    
Наследуемость изменений    
Значение для организма    
Значение для вида    
Эволюционное значение    

 

Охарактеризуйте вид изменчивости.

 

 

VIII. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ.

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ: - законы генетики и их значение для медицины, - основные закономерности изменчивости;

VIII. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ

ЗАВИТОК(W)

Таблица дерматоглифических данных
Узоры I II III IV V
на правой руке          
на левой руке          
III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА ЧЕРЕЗ РЕШЕНИЕ СИТУАЦИОН-НЫХ ЗДАЧ 1. Изучите условия задачи. 2. Представьте условие задачи в письменном виде в соответствии с требованиями. 3. Решите задачу и дайте биологическое обоснование полученному результату.

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ.

2. Пробанд болен врожденной катарактой. Он состоит в браке со здоровой женщиной и имеет больную дочь и здорового сына. Отец пробанда болен, а мать… 3. Пробанд страдает ночной слепотой. Его два брата также больны. По линии отца… 4. Молодожены нормально владеют правой рукой. В семье женщины было ещё две сестры, нормально владеющие правой рукой, и…

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

- законы генетики и их значение для медицины,

- методы генетики человека;

- особенности генетического анализа у человека;

- решать генетические задачи на составление родословной;

- решать генетические задачи на определение типа наследования;

- работать с лупой;

- определять биологические объекты.

Занятие №14

ТЕМА: ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА

I. АКТУАЛЬНОСТЬ:

Накопление сведений о наследственности и изменчивости организма человека, закономерностях наследования и проявления его фенотипических признаков и свойств привело к появлению в XX столетии дисциплины, получившей название - медицинская генетика. Используя данные классической генетики, как фундаментальную основу, она сосредотачивает основное внимание на изучении наследственной патологии человека, причинах ее возникновения, лечения и профилактики. Изучение основ медицинской генетики позволяет понять причинно-следственный механизм возникновения наследственных болезней, особенно их фенотипического проявления и наследования, что является необходимым элементом в формировании клинического мышления будущего специалиста.

 

II. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Усвоить предмет и задачи медицинской генетики.

2. Познакомиться с наследственной патологией человека.

3. Изучить основные направления профилактики и лечения наследственных болезней.

 

III. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ:

1. Знать организацию наследственного вещества и потока информации в клетках высших организмов.

2. Иметь представление о закономерностях реализации генетической информации в онтогенезе.

3. Понимать закономерности формирования фенотипа как результата функционирования генетической системы организма.

4. Представлять особенности и знать методы генетического анализа у человека.

 

IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

1. Медицинская генетика. Предмет и задачи исследования.

2. Классификация наследственной патологии человека.

3. Генные болезни. Причины и основные механизмы их проявления и наследования.

4. Хромосомные болезни. Основные типы хромосомных аберраций.

5. Геномные мутации и их фенотипическое проявление.

6.Мультифакториальные болезни человека. Характеристика, особенности фенотипического проявления.

7. Роль среды в проявлении мультифакториальной патологии.

8. Критика представлений о фатальном характере наследственных болезней.

9. Критика социал-дарвинизма и буржуазной евгеники.

10. Принципы лечения наследственной патологии.

11. Пути профилактики наследственных болезней.

 

V. ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекции.

2. Биология. Н.В.Чебышев и соавт. – М.: ООО «Издательство «Мединфорагенство»», 2010.- С. 242-259.

3. Задачник по общей и медицинской генетике. Хелевин и соавт. М.,1984,

с.159

 

VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Что представляет предмет изучения медицинской генетики?

2. Какие задачи она решает?

3. Принципы классификации наследственных болезней.

4. В чем причина возникновения генных заболеваний?

5. Перечислите известные вам генные болезни и рассмотрите их первичный биохимический дефект.

6. Рассмотрите типы наследования, характерные для генных болезней и приведите примеры.

7. Общая характеристика и частота распространения хромосомных болезней.

8. Перечислите виды хромосомных аберраций.

9. Назовите наследственные болезни, связанные с геномными мутациями.

10. В чем сущность мультифакториальной патологии?

11. Перечислите наиболее распространенные болезни с наследственным преlрасположением.

12. Приведите примеры влияния среды на проявление мультифакториальной патологии.

13. В чем несостоятельность представлений о фатальном характере наследственных болезней?

14. Перечислите основные направления лечения наследственной патологии.

15. В чем сущность пренатальной диагностики, и каковы принципы медико-генетического консультирования?

 

 

VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ НА САМОПОДГОТОВКУ:

 

Решите задачи.

1. У человека лопоухость А доминирует над геном нормальных ушей а и темный цвет волос В над рыжим b. Каков генотип лопоухого рыжего отца, если в браке с темноволосой женщиной, имеющей нормальные уши. У него были только лопоухие темноволосые дети? Каков генотип матери?

2. У человека большие глаза А доминируют над маленькими а, длинные ресницы В доминируют над короткими b. Каков генотип отца, имеющего большие глаза с короткими ресницами, если в браке с женщиной , имеющей маленькие глаза и длинные ресницы, у него были только большеглазые дети с длинными ресницами? Каков генотип родителей?

3. Составьте родословную больного эпилепсией мужчины. Родители пробанда, его брат и сестра - здоровы. Две тетки по линии матери здоровы; обе замужем и имеют по одному здоровому ребенку. Дед и бабушка по материнской линии здоровы. По отцовской линии - дед, бабушка, дядя, и тетка здоровы. Дети дяди (сын и дочь) - здоровы. У тетки больной эпилепсией сын. Составьте родословную и определите, по какой линии передается предрасположение к болезни?

 

 

VIII.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ:

 

Вид деятельности Система действий
I. ИЗУЧЕНИЕ ФОТОКАРИО-ГРАММ. 1. На чистом листе разложить фотографии отдельных хромосом единичной клетки человека. 2. Используя принципы Денверской классификации, систематизировать их по группам. 3. На основании проведенного анализа кариотипа сформулировать заключение (поставить диагноз).

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

- законы генетики и их значение для медицины,

- методы генетики человека;

- особенности генетического анализа у человека;

- генные болезни человека;

- хромосомные болезни человека;

- мультифакториальные болезни человека;

- решать генетические задачи на составление родословной;

- решать генетические задачи на определение типа наследования;

- работать с лупой;

- определять биологические объекты.

Занятие №15

ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ В ПАРАЗИТОЛОГИЮ.

МЕДИЦИНСКАЯ ПРОТОЗООЛОГИЯ.

Одной из качественных особенностей живых организмов является их непрерывная связь с живой и неживой природой. Формы этих связей носят различный… Некоторые формы подцарства Простейшие, паразитируя у человека, оказывают…  

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

- паразитизм, как форму биотических связей;

-характеристику основных паразитических представителей подцарства одноклеточные;

-жизненные циклы;

-значение для медицины;

-меры профилактики заболеваний.

- работать с микроскопом;

- определять биологические объекты.

Занятие №16

ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ В ПАРАЗИТОЛОГИЮ.

МЕДИЦИНСКАЯ ПРОТОЗООЛОГИЯ.

Представители подцарства Простейшие, паразитируя у человека, оказывают патогенное влияние на различные системы органов. Для ранней диагностики и…   Систематическое положение:

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

- характеристику основных паразитических представителей подцарства одноклеточные;

-жизненные циклы;

-значение для медицины;

-меры профилактики заболеваний.

- работать с микроскопом;

- определять биологические объекты.

Занятие № 17

ТЕМА: МЕДИЦИНСКАЯ ГЕЛЬМИНТОЛОГИЯ.

ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ – ПАРАЗИТЫ ЧЕЛОВЕКА.

 

 

I. АКТУАЛЬНОСТЬ:

 

Медицинская гельминтология изучает червей, паразитирующих в организме человека. Они принадлежат преимущественно к двум типам: Плоских червей и Круглых червей, являются возбудителями различных гельминтозов. В настоящее время известно более 250 видов гельминтов, паразитирующих у человека.

Многие плоские черви ведут паразитический образ жизни. Ряд из них обитают в организме человека, причиняя ему большой вред. Знание строения и жизнедеятельности трематод необходимо для установления диагноза и профилактики вызванных ими заболеваний. Особенности заражения трематодозами и цестодозами состоят в несоблюдении правил личной гигиены при приготовлении пищи.

Систематическое положение:

Царство: Животные (Zoa)

Подцарство: Многоклеточные (Eumetozoa)

Тип: Плоские черви (Plathelmithes)

Класс: Сосальщики (Trematoda)

Вид: Сосальщик печеночный (Fasciola hepatica)

Вид: Ланцетовидный сосальщик (Dikrocoelium lanceatum)

Вид: Кошачий (сибирский) сосальщик (Opisthorchis felineus)

Класс: Ленточные черви (Cestoda)

Вид: Свиной цепень(Taenia solium)

Вид: Лентец широкий (Diphyllobothrium latum)

II. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Изучить строение, циклы развития некоторых гельминтов человека.

2. Уметь диагностировать наиболее распространенные гельминтозы методом овогельминтоскопии.

 

III. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ:

1. Знать теории происхождения многоклеточных.

2. Знать пути распространения паразитов.

 

IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

1. Понятие о гельминтах. Био- и геогельминты.

2. Характеристика типа Плоские черви, классификация.

3. Характеристика класса сосальщики.

4. Характеристика класса ленточные черви.

5. Локализация паразита в организме хозяина.

6. Географическое распространение.

7. Морфологические особенности.

8. Жизненный цикл.

9. Патогенное действие.

10. Диагностика.

11. Профилактика.

 

V. ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекции по гельминтологии.

2. Биология. Н.В.Чебышев и соавт. – М.: ООО «Издательство «Мединфорагенство»», 2010.- С. 435-456.

3. Руководство к лабораторным занятиям по биологии. Ред.Ю.К.Богоявленский. М.,1988, с.138-143; 149-156; 165-167; 170-176.

 

VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Кто называется гельминтами?

2. Какие гельминты относятся к гео- и биогельминтам?

3. Какие признаки характерны для плоских червей?

4. На какие классы делятся плоские черви?

5. Какие признаки характерны для сосальщиков?

6. Морфология сосальщиков.

7. Источники, пути заражения и диагностика трематодозов.

8. Какие признаки характерны для ленточных червей?

9. Какие особенности строения характерны цестод?

10. Циклы развития цестод.

11. Диагностика, пути и источники заражения цестодоз.

 

VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ НА САМОПОДГОТОВКУ:

 

Заполните таблицу.

характеристики Печеночный сосальщик Кошачий сосальщик Ланцетовидный сосальщик Свиной цепень Лентец широкий
Систематическое положение          
Географическое положение          
Локализация          
Морфология          
Окончательный хозяин          
Промежуточный Хозяин          
Стадии жизненного цикла          
Инвазионная форма для человека          
Название заболевания          
Пути заражения          
Источник заражения          
Диагностика          
Профилактика          

 

 

VIII. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ:

Вид деятельности Система действий
I. ИЗУЧИТЬ строениЕ ПЕЧЕНОЧНОГО СОСАЛЬЩИКА
5 4 3 2 1

1. Рассмотреть невооруженным глазом, а затем с помощью препаровальной лупы, тотальный препарат печеночного сосальщика. 2. Определить размер, обратить внимание на форму тела, расположение присосок, выделительной поры, кишечника, половой системы. 3. Сравнить со схемой, представленной в таблице. 4. Зарисовать в альбоме общий вид со­сальщика, обозначив: 1-присоска ротовая; 2-матка; 3 – семенник; 4 – желточники; 5 – выделительный канал.
 
II. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ КОШАЧЬЕГО СОСАЛЬЩИКА

 

5 4 3 2

 

1. Рассмотреть кошачьего (сибирского) сосальщика невоору-женным глазом, определить размеры, форму тела. 2. С помощью препаровальной лупы изучить внутреннее строение. 3. Зарисовать в альбом и обозначить: 1 – ротовая присоска, 2 – ветви кишечника; 3 – матка; 4 – желточники; 5 - семенники.
III. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ ЛАНЦЕТОВИДНОГО СОСАЛЬЩИКА
4 6 3
5 2 1

 

1. Рассмотреть невооруженным глазом, а затем с помощью препаровальной лупы ланцетовидного сосальщика. 2. Определить форму тела, размеры. 3. Обратить внимание на расположение внутренних органов, в частности, половой системы, в сравнении с кошачьим сосальщиком. 4. Зарисовать в альбоме и обозначить: 1 - ротовая присоски, 2 – брюшная присоска; 3- ветви кишечника; 4 – желточники; 5 – матка; 6 – семенники.
IV. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ СКОЛЕКСА СВИНОГО ЦЕПНЯ
       

1.Препарат головки свиного цепня рассмотреть под препаровальной лупой. 2. Обратить внимание на просматривающи­еся присоски и шейку, от которой отпочковываются членики. 3. Положить препарат на предметный сто­лик микроскопа и под малым увеличе­нием рассмотреть на головке крючья. 4. Зрисовать в альбом и обозначить: 1 - присоски, 2 -крючья, 3 – шейка.
V. ИЗУЧИТЬ ЗРЕЛЫЙ ЧЛЕНИК СВИНОГО ЦЕПНЯ
 
 
1 3 2

 

1. Рассмотреть микропрепарат зрелого членика свиного цепня невооруженным глазом и при помощи препаровальной лупы. 2. Обратить внимание на размер, форму, внутреннее строение. 3. Найти центральный ствол матки, сосчитать отходящие от него боковые ветви. 4. Зарисовать препарат и обозначить: 1 - матка (центральный ствол), 2 – боковые ветви матки (в скобках укажите их число); 3 – половая клоака.
VI. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ ЗРЕЛОГО ЧЛЕНИКА ЛЕНТЕЦА ШИРОКОГО
       

1. Рассмотреть невооруженным глазом зрелый членик лентеца широкого. 2. Обратите внимание на форму членика, соотношение его длины и ширины. 3. Изучите внутреннее строение членика с помощью препаровальной лупы. 4. Зарисовать и обозначить: 1 - матка, 2 - половая клоака, 3 - семенники

 

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

- характеристику основных паразитических представителей подцарства многоклеточные;

-жизненные циклы;

-значение для медицины;

-меры профилактики заболеваний.

- работать с бинокулярной лупой;

- определять биологические объекты.

Занятие № 18

ТЕМА: МЕДИЦИНСКАЯ ГЕЛЬМИНТОЛОГИЯ.

КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ – ПАРАЗИТЫ ЧЕЛОВЕКА

I. АКТУАЛЬНОСТЬ:

Круглые черви, проникая и развиваясь в организме человека, вызывают тяжелые заболевания. Знание строения, жизненных циклов этих паразитов необходимы для установления диагнозов, а также личной и общественной профилактики нематодозов. Паразиты данного класса вызывают заболевания у человека во всех возрастных группах. Аскаридоз и энтеробиоз относятся к самым распространенным паразитарным заболеваниям на планете.

Систематическое положение:

Царство: Животные (Zoa)

Подцарство: Многоклеточные (Eumetozoa)

Тип: Круглые черви (Nemathelminthes)

Класс: Собственно круглые черви (Nematoda)

Вид: Аскарида человеческая (Ascaris lumbricoides)

Вид: Острица детская (Enterobius vermicularis)

Вид: Власоглав человеческий (Trichocephalus trichiurus)

Вид: Кривоголовка двенадцатиперстная (Ancylostoma duodenale)

II. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Изучить строение, цикл развития, патогенные действия нематод.

2. Знать профилактику заболеваний, вызываемых этими паразитами.

 

III. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ:

1.Происхождение паразитизма.

2.Взаимоотношения паразита и хозяина

3.Понятие о био- и геогельминтах.

 

IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

1.Характеристика типа Круглые черви.

2.Характеристика класса Собственно круглые черви. Нематоды паразиты человека.

3.Локализация паразитов в организме хозяина.

4.Географическое распространение.

5.Особенности строения и цикл развития аскариды.

6. Особенности строения и цикл развития острицы.

7. Особенности строения и цикл развития трихинеллы.

8. Диагностика нематодозов.

9.Патогенное действие.

10.Диагностика.

11.Профилактика гео- и биогельминтозов.

 

V. ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекции по гельминтологии.

2. Биология. Н.В.Чебышев и соавт. – М.: ООО «Издательство «Мединфорагенство»», 2010.- С. 4456-488.

3. Руководство к лабораторным занятиям по биологии (ред. Ю.К. Богояв-ленский). М , 1979, стр. 82-34.

VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Прогрессивные черты организации типа Круглые черви по сравнению с Плоскими.

2. Проявление полового диморфизма у нематод.

3. Морфологические особенности аскариды человеческой.

4. Размеры и особенности внешнего и внутреннего строения острицы, власоглава, кривоголовки.

5. Миграция личинок аскариды в организме человека.

6. Пути и источники заражения изучаемыми гельминтами.

7. Патогенное действие круглых червей на организм человека.

8. Не инвазионные и инвазионные и яйца круглых червей, условия созревания яиц.

9. Циклы развития человеческих нематод.

1 0 .Методы диагностики био - и геогельминтозов.

1 1. Личная и общественная профилактика изучаемых нематодозов.

 

VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ НА САМОПОДГОТОВКУ:

 

Заполните таблицу.

характеристики аскарида острица власоглав анкилостома
Систематическое положение        
Географическое положение        
Локализация        
Морфология        
Окончательный хозяин        
Промежуточный Хозяин        
Стадии жизненного цикла        
Инвазионная форма для человека        
Название заболевания        
Пути заражения        
Источник заражения        
Диагностика        
Профилактика        

 

 

VIII.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ:

Вид деятельности Система действий
I. ИЗУЧИТЬ ПОПЕРЕЧНЫЙ СРЕЗ АСКАРИДЫ.
         
     

1. Установите препарат на предметном столике препаровальной лупы, найдите на поперечном срезе кожно- мускульный мешок, полость тела, кишечную трубку, ветви матки, срезы яичников и яйцеводов, боковые валики гиподермы, нервные стволы на брюшной и спинной стороне. 2. При малом увеличении микроскопа изучите детали строения перечисленных органов и зарисуйте препарат в альбом. 3. На рисунке обозначить: 1- кожно-мускульный мешок; 2 – первичная полость тела; 3 – валики гиподермы; 4 – нервные тяжи; 5 – кишечник; 6 – матка; 7 – яичники.
  II. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ САМКИ И САМЦА ОСТРИЦ
1 2

самка

   

самец

1. Используя препаровальную лупу, рассмотреть в микропрепарате общий вид самки острицы, обратив внимание на передний и задний концы тела. 2. Перенести препарат на предметный столик микроскопа и при малом увеличении рассмотреть передний конец тела, отметив особенности в строении пищевода. 3. Зарисовать в альбом и обозначить: 1 - пищевод; 2 – бульбус. 4. Аналогичную систему действий осуществить с микропрепаратом самца острицы.   5. Зарисовать в альбом и обозначить: 1 - пищевод; 2 – бульбус.
III. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ САМЦА И САМКИ ВЛАСОГЛАВА. самец самка   1. Под лупой рассмотреть препарат самца власоглава. 2. Отметить особенности строения тела, особенности переднего и заднего конца тела. 3. Зарисовать и обозначить: 1 - передний, 2 - задний конец тела, 3 – переходный отдел   Аналогичную последовательность действий осуществить с препаратом самки власоглава.  
IV. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ КРИВОГОЛОВКИ (САМКИ И САМЦА)
2 самка 1

Ротовая капсула

 
 
1 2


Самец анкилостомы

Половая бурса самца

1. Рассмотреть препарат под препаровальной лупой, отметив обшее строение половозрелой формы самки кривоголовки. Обратить внимание на характерный изгиб передней части тела. 2. Положить препарат на предметный столик микроскопа и пользуясь объективом большого увеличения рассмотреть ротовую капсулу и найти режущие кутикулярные зубы. 3. Зарисовать самку анкилостомы. На рисунке отметить: 1 – передний конец тела; 2 – задний конец тела. 4. Зарисуйте строение ротовой капсулы и на рисунке отметьте: 1 – кутикулярные зубы; 2 – ротовая полость; 3 – глотка. 5. Зарисуйте самца анкилостомы, на рисунке отметьте: 1 - задний конец тела, 2 - передний конец тела, 6. При малом увеличении микроскопа изучите строение половой сумки самца и зарисуйте в альбом.  

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

- характеристику основных паразитических представителей подцарства многоклеточные;

-жизненные циклы;

-значение для медицины;

-меры профилактики заболеваний.

- работать с бинокулярной лупой;

- определять биологические объекты.

 

Занятие №19

ТЕМА: МЕДИЦИНСКАЯ АРАХНОЭНТОМОЛОГИЯ.

I. АКТУАЛЬНОСТЬ:

Представители типа Членистоногие имеют для медицины большое значение. Это обусловлено тем, что многие виды их являются постоянными или временными паразитами человека, промежуточными хозяевами или переносчиками возбудителей инвазий или инфекций, их природным резервуаром. Наибольший интерес в связи со сказанным имеют представители классов Паукообразных и Насекомых. Знание строения, жизненных циклов некоторых представителей этих классов необходимы для профилактики целого ряда заболеваний.

 

Систематическое положение:

Царство: Животные (Zoa)

Подцарство: Многоклеточные (Eumetozoa)

Тип: Членистоногие (Arthropoda)

Подтип: Хелицеровые (Chelicerata)

Класс: Паукообразные (Arachnoidea)

Отряд: Клещи (Acarina)

Семейство: Акариформные (Akariformes)

Вид: Чесоточный зудень (Sarcoptes scabiei)

Семейство: Иксодовые (Ixodidae)

Вид: Собачий клещ (Ixodes ricinus)

Подтип: Трахейнодышащие (Tracheata)

Класс: Насекомые (Insekta)

Отряд: Вши (Anoplura)

Вид: Вошь головная (Pediculus humanus capitis)

Отряд: Блохи (Aphaniptera)

Вид: Блоха человеческая (Pulex irritans)

Отряд: Двукрылые (Diptera)

Род: Комар малярийный (Anopheles)

 

II. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Изучить строение, циклы развития, эпидемиологическое значение клещей,

вшей, блох, комаров.

2. Уметь идентифицировать виды клещей, вшей, блох, комаров.

 

III. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ:

1. Знать основы учения о природной очаговости.

2. Знать циклы развития членистоногих.

 

IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

1. Общая характеристика и классификация членистоногих.

2. Характеристика и классификация класса паукообразных.

3. Строение и цикл развития чесоточного клеща.

4. Профилактика чесотки.

5. Характеристика класса насекомых, классификация.

6. Строение и цикл развития вшей.

7. Эпидемиологическое значение вшей.

8. Строение и цикл развития блохи.

9. Эпидемиологическое значение блох.

10. Строение и цикл развития комаров.

11. Отличие малярийных комаров от не малярийных.

12. Эпидемиологическое значение комаров. Меры борьбы с ними.

 

V. ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекции по медицинской арахноэнтомологии.

2. Биология. Н.В.Чебышев и соавт. – М.: ООО «Издательство «Мединфорагенство»», 2010.- С. 488-517.

3. Руководство к лабораторным занятиям по биологии. Ред.

Ю.К.Богоявленский. М.1988, с.184-211.

 

VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Какие признаки характерны для типа Членистоногих?

2. Как классифицируются членистоногие?

3. Какие признаки характерны для паукообразных?

4. Характерные признаки отряда Клещей.

5. Особенности строения и цикл развития чесоточного и таежного клещей, профилактика чесотки.

6. Какие признаки характерны для класса насекомых?

7. Строение и цикл развития головной вши.

8. Эпидемиологическое значение вшей.

9. Механизмы заражения сыпным и возвратным тифом.

10. Характерные признаки отряда двукрылых.

11. Строение и цикл развития комаров.

12. Отличия малярийных и не малярийных комаров.

13. Меры борьбы с комарами.

14. Блохи, строение, цикл развития.

15. Эпидемиологическое значение блох.

 

VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ НА САМОПОДГОТОВКУ:

 

Заполните таблицу.

характеристики Чесоточный клещ Собачий клещ Вошь головная Блоха человеческая Малярийный комар
Систематическое положение          
Географическое положение          
Локализация          
Морфология          
Окончательный хозяин          
Промежуточный Хозяин          
Стадии жизненного цикла          
Инвазионная форма для человека          
Название заболевания          
Пути заражения          
Источник заражения          
Диагностика          
Профилактика          

VIII. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ:

Вид деятельности Система действий
I. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ САМКИ СОБАЧЬЕГО КЛЕЩА
       

1. На тотальном микропрепарате самки иксодового клеща обратить внимание на размер, положение ротовых органов, наличие щитка. 2. Под лупой детально изучить строение самки клеща и зарисовать её в альбом. 3. На рисунке отметить: 1- ротовой аппарат; 2 – пальпы; 3 – щиток; 4 – стигмы; 5 – анальное отверстие.  
         
II. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ САМЦА СОБАЧЬЕГО КЛЕЩА

1. На тотальном микропрепарате самца иксодового клеща обратить внимание на размер, положение ротовых органов, наличие щитка. 2. Под лупой детально изучить строение самца клеща и зарисовать его в альбом. 3. На рисунке отметить: 1- ротовой аппарат; 2 – пальпы; 3 – щиток; 4 – анальное отверстие.
III. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ ЧЕСОТОЧНОГО КЛЕЩА 1. На тотальном микропрепарате самки чесоточного клеща при малом увеличении микроскопа обратить внимание на размер, положение ротовых органов, размеры конечностей. 2. Зарисовать в альбом самку клеща.   3. На рисунке отметить: 1- ротовой аппарат; 2 – конечности; 3 – шипики; 4 –щетинки.  
IV. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ САМКИ И САМЦА ГОЛОВНОЙ ВШИ САМЕЦ
1 2 3

 
 
1 2 3

  1. Положить тотальный препарат самки вши на предметный столик лупы и рассмотреть общий вид паразита. 2. При малом увеличении микроскопа изучить детали строения вши. 3. Зарисовать препарат в альбом. На рисунке отметить: 1 – голова; 2 – грудь; 3 – брюшко; 4 – конечности.   1.Положить тотальный препарат самца вши на предметный столик лупы и рассмотреть общий вид паразита. 2. При малом увеличении микроскопа изучить детали строения вши. 3. Зарисовать препарат в альбом. На рисунке отметить: 1 – голова; 2 – грудь; 3 – брюшко; 4 – конечности.  
  V. ИзучИТЬ строениЕ БЛОХИ
1 2 3 4

 

  1. Положить тотальный препарат блохи на предметный столик лупы и рассмотреть общий вид паразита. 2. При малом увеличении микроскопа изучить детали строения блохи. 3. Зарисовать препарат в альбом. На рисунке отметить: 1 – голова; 2 – грудь; 3 – брюшко; 4 - конечности.  
VI. ИзучИТЬ строении МАЛЯРИЙНОГО комара ГОЛОВКА
 
 
1 2 3 4

 

1. Под лупой рассмотреть строение головки самки малярийного комара. 2. Найти на препарате ротовые органы, усики, нижнечелюстные щупики, сопоставить их длину относительно друг друга. 3. Зарисовать препарат в альбом и отметить: 1- хоботок; 2 – нижнечелюстные щупики; 3 – усики (сяжки); 4 – глаза.
ЯЙЦО
1 2

 

 

  1. Положить препарат на предметный столик микроскопа. При малом увеличении изучить строение яиц малярийного комара 2. При изучении препарата обратить внимание на размер, форму яиц, наличие воздушных камер. 3. Зарисовать препарат в альбом, на рисунке отметить: 1 – оболочка; 2 – воздушные камеры.
ЛИЧИНКА     1. Положить препарат на предметный столик микроскопа. При малом увеличении изучить строение личинки малярийного комара. 2. При изучении препарата обратить внимание на размер, сегменты тела личинки, расположение стигм.   3. Зарисовать препарат в альбом, на рисунке отметить: 1 – голова; 2 – грудь; 3 – брюшко; 4 – стигмы.  
КУКОЛКИ     1. Положить препарат на предметный столик микроскопа. При малом увеличении изучить строение куколки малярийного комара. 2. При изучении препарата обратить внимание на размер, сегменты тела, расположение и форму дыхательных сифонов. 3. Зарисовать препарат в альбом, на рисунке отметить: 1 – головогрудь; 2 – брюшко; 3 – сифоны.  

 

IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ

- характеристику основных паразитических представителей подцарства многоклеточные;

-жизненные циклы;

-значение для медицины;

-меры профилактики заболеваний.

- работать с бинокулярной лупой;

- определять биологические объекты.

 

 

Занятие №20

Итоговое занятие №2

Примерная тематика курсовых работ, докладов, рефератов

Курсовые работы не предусмотрены.

 

Темы докладов (рефератов):

1. Химические элементы, входящие в состав клеток. Понятие о биогенных микро- и макроэлементах, их биологической роли.

2. Вода, особенности строения, свойства, биологическая роль. Изменение содержания воды в тканях и органах в онтогенезе.

3. Соотношение неорганических и органических веществ в клетках живых организмов. Основные биополимеры, их значение в структурной организации клеток.

4. Молекулярная организация, свойства и биологическая роль ДНК. Участки с уникальными и повторяющимися последовательностями.

5. Открытие ДНК, изучение её химического состава, структурной организации. Доказательства генетической роли ДНК.

6. Конвариантная репродукция ДНК - молекулярный механизм наследственности и изменчивости.

7. Кодирование генетической информации, свойства кода.

8. Реализация генетической информации в клетке. Транскрипция, механизмы, особенности у эукариот.

9. Реализация генетической информации в клетке. Трансляция. Роль информационных и транспортных РНК в биосинтезе белка.

10. Регуляции работы генов. Оперон.

11. Белки. Строение, уровни структурной организации, функции в клетке.

12. Углеводы. Строение, уровни структурной организации, функции в клетке.

13. Липиды. Строение, функции в клетке. АТФ - строение роль в биоэнергетике.

14. Строение, химический состав и структурная организация хромосом.

15. Кариотип человека. Классификация хромосом человека.

16. Уровни организации наследственного материала эукариот.

17. Клеточный уровень организации живого

18. Открытие клетки и развитие представлений о строении клетки.

19. Создание клеточной теории и её развитие. (Т.Шванн, М. Шлейден, Р.Вирхов)

20. Типы клеточной организации, их характерные особенности.

21. Происхождение эукариот. Современные теории.

22. Строение прокариотической клетки (на примере бактерий).

23. Строение эукариотической клетки.

24. Строение и функции плазматической мембраны. Поступление веществ в клетку.

25. Строение и функции эндоплазматической сети, комплекса Гольджи, лизосом.

26. Строение и функции митохондрий и хлоропластов.

27. Рибосомы, центриоли, микронемы, микротрубочки. Строение и функции.

28. Строение и функции клеточного ядра.

29. Клеточный цикл, его периодизация и морфофункциональная характеристика предсинтетического, синтетического и предмитотического периодов.

30. Митотический период. Фазы митоза и их характеристика.

31. Изменения структуры хромосом в клеточном цикле, его биологическое значение. Эу - и гетерохроматин. Значение митоза.

32. Обмен веществ и энергии в клетке, их биологическое значение. Этапы энергетического обмена у аэробов (на примере расщепления глюкозы).

33. Размножение, его биологическая роль. Формы бесполого размножения.

34. Половое размножение. Его биологическое значение, формы. Гаметогенез.

35. Мейоз - цитологическая и цитогенетическая характеристика.

36. Оплодотворение, его механизмы, Формы оплодотворения.

37. Генетика - предмет, задачи, методы.

38. Моногибридное скрещивание и законы наследования. Менделирующие признаки человека.

39. Дигибридное скрещивание, его закономерности. Цитологические основы независимого наследования признаков.

40. Пол, хромосомный механизм его определения. Наследование признаков, сцепленных с Х-хромосомой.

41. Сцепление генов. Наследование при полном и неполном сцеплении генов.

42.Принципы построения генетических карт хромосом. Основные положения хромосомной теории.

43. Генотип и фенотип. Взаимодействие аллелей в детерминации признаков.

44.Взаимодействие неаллельных генов. Закономерности наследования при комплементарности и эпистазе.

45. Полимерия. Закономерности наследования количественных признаков.

46.Изменчивость. Типы изменчивости. Модификационная изменчивость, её характеристика.

47. Мутационная изменчивость. Классификация мутаций, их характеристика.

48. Мутагенез спонтанный и индуцированный. Мутагены. Репарация генетического материала.

49. Основные методы изучения наследственности у человека: генеалогический и близнецовый.

50. Понятие о наследственных болезнях. Классификация наследственных болезней.

51.Индивидуальное развитие. Периодизация онтогенеза. Общая характеристика эмбрионального периода, значение его этапов.

52. Типы дробления и гаструляции. Производные зародышевых листков.

53. Роль генетических и средовых факторов в регуляции процессов развития.

54. История становления эволюционных идей в додарвиновский период. Теория эволюции Ж.Б. Ламарка.

55. Социально-экономические и научные предпосылки эволюционной теории Ч. Дарвина.

56. Сущность представлений Ч. Дарвина о механизмах эволюции.

57. Биологический вид качественный этап эволюции. Критерии вида.

58.Популяционная структура вида. Понятие о популяции, ее генетические и экологические характеристики.

59. Механизмы формирования и факторы временной динамики генофонда. Правило Харди-Вайнберга, использование для изучения генетической структуры популяции.

60. Популяция – элементарная единица эволюции. Первичное эволюционное явление. Элементарный эволюционный материал.

61. Элементарные эволюционные факторы. Их характеристика, взаимодействие в изменении генетического состава популяций.

62. Естественный отбор. Формы естественного отбора, их характеристика.

63.Творческая роль отбора в эволюции. Развитие адаптаций. Биологическая целесообразность.

64. Органический мир как результат процесса эволюции. Биологический и морфологический прогресс: критерии, генетические основы.

65. Происхождение человека. Положение человека в системе животного мира. Доказательства животного происхождения человека. Качественное своеобразие человека.

66. Биологическая предистория человечества. Архантропы, палеоантропы, неоантропы.

67. Понятие о расах. Видовое единство человечества.

68. Экология как наука, предмет, задачи, методы. История развития экологических воззрений.

69. Экологические факторы. Их классификация, характеристика.

70. Действие абиотических факторов на организм (свет, температура, влажность).

71. Влияние на организм биотический факторов. Формы биотических связей, их характеристика.

72. Понятие об экосистеме. Концепция биогеоценоза. Составные его части и их взаимодействие.

73. Изменение биогеоценозов во времени. Экологический гомеостаз.

74.Паразитизм. Происхождение. Формы паразитизма. Принципы классификации паразитов.

75. Организм как среда обитания. Взаимодействия паразита и хозяина на уровне особей. Морфо-физиологические адаптации к паразитическому образу жизни.

76. Понятие о природной очаговости заболеваний. Структура природного очага, его основные элементы. Понятие об антропонозах и зоонозах.

77. Медицинская протозоология. Морфология, жизненные циклы, принципы профилактики возбудителей амебиаза, малярии.

78. Медицинская гельминтология. Морфология и биология ленточных червей (свиной и бычий цепни, лентец широкий, эхинококк). Диагностика и профилактика.

79. Круглые черви – паразиты человека. Морфология, жизненные циклы аскариды, острицы, власоглава. Диагностика, профилактика гельминтозов.

80. Биосфера как глобальная экосистема Земли. В.И. Вернадский и его роль в развитии учения о биосфере.

81. Организация биосферы. Границы биосферы. Состав биосферы.

82.Современные концепции биосферы: биохимическая, биогеоценологическая, термодинамическая, географическая, кибернетическая.

83. Живое вещество. Количественная и качественная характеристика. Его роль в природе планеты.

84. Функции биосферы в развитии природы Земли.

85. Эволюция биосферы, ее этапы, их характеристика.

86.Космопланетарные условия для возникновения жизни на Земле. Теории происхождения жизни.

87.Человек и биосфера как среда обитания и источник природных ресурсов. Характеристика природных ресурсов.

88. Человечество как активный элемент биосферы. Ноосфера – высший этап эволюции биосферы.

89. Медико-биологические аспекты ноосферы.

90. Международные и национальные программы по изучению биосферы.

91. Проблемы охраны окружающей среды и выживания человечества.

92.Происхождение жизни на земле.

93.Вирусы.

94. Процесс старения и смерти клетки.

95. Биологически активные вещества.

96. Процесс биологического окисления

97. Сущность биосферы и цивилизации.

98. Генетика как важная составная часть биологии.

99. Разработка и изготовление трансгенных продуктов.

100. Наследственные болезни человека: предпосылки возникновения.

101. Основные теории происхождения человека.

102. Генная инженерия и ее основные проблемы.

103. Сущность клонирования.

104. Современные биотехнологии.

105. Процесс старения.

106. Фотосинтез – уникальное природное явление.

107. Характеристика биоритмов человека.

108.Характерные черты процесса регенерации.

109. Гомеостатические возможности организма.

110. Трансплантация в биологии и медицине.

ТЕСТ ПО ЦИТОЛОГИИ И ОНТОГЕНЕЗУ.

  ВПИШИТЕ НЕДОСТАЮЩЕЕ. МИКРОСКОП ИЗОБРЕЛИ В 1590 ГОДУ БРАТЬЯ ……………….

Эталоны к тесту по цитологии.

Задание 1. янсен

Задание 2 1а,1г.,1д, 2в,е

Задание 3 1а,1б, 2в,г,д

Задание 4 Гук

Задание 5 Пуркинье

Задание 6.1665

Задание 7.1839 г.

Задание 8. шванн, Шлейден

Задание 9. Броун

Задание 10. Вирхов.

Задание 11. 1,3.

Задание 12. 1,3.

Задание 13. 1б, г; 2 а, в, д, е.

Задание 14. 1в, 2а ,3б, 4г.

Задание 15. 1б, д, е; 2 а, в, г, ж.

Задание 16. 1а, в, д; 2 б, г.

Задание 17. 1 б, в, ж; 2 а, д, е.

Задание 18. 1-2;2-3; 3 -1;4-4

Задание 19. 3

Задание 20.1

Задание 21.3

Задание 22. ядрышко

Задание 23. 1 –в, 2 а,б,г

Задание 24. 1а,г,д, 2 б,в,е

Задание 25. 1б,в,г,д,е, 2б,в,д,е

Задание 26. 1 б,в,д, 2 а,г,е

Задание 27. 2,4

Задание 28. 3

Задание 29. 2,5

Задание 30. липидов, белков

Задание 31. бислой

Задание 32. гидрофильной, гидрофобных

Задание 33. 1 а,б, 2в,г

Задание 34. Уотсон , Крик

Задание 35. 1953

Задание 36 2,5

Задание 37 1а,б,в,г,е, 2 а, д, е

Задание 38. 3,4

Задание 39. 3,5,7

Задание 40. 1

Задание 41. 1д,2г,3г,4г,5в

Задание 42. 1б, д; 2а,в,г.

Задание 43.. 1, 6.

Задание 44. 2, 3, 5.

Задание 45. 1в,2б,3г

Задание 46 1а,в,е, 2а,б,г,д

Задание 47. 1а, 2в.

Задание 48. 61.

Задание 49. 3

Задание 50. 1б, в, д; 2 а, г, е.

Задание 51. 34

Задание 52. 2.

Задание 53. 1, 4.

Задание 54. 3, 4.

Задание 55. гриффит в 1928

Задание 56. Эвери ( Эйвери).

Задание 57. 1.

Задание 58. 1б, 2а, 3в.

Задание 59. Репликон.

Задание 60. Жакоб , Моно

Задание 61. 1-а. 2-г, 3-б, 4-в.

Задание 62. 1а, б, в; 2а.

Задание 63. 1а, б, в; 2 а, б,в,г,д; 3б.

Задание 64. 2,3

Задание 65. 1а, 2б, 3б, 4б, 5в, 6а.

Задание 66. 1- 4, 2 -2, 3 – 3, 4 -1.

Задание 67. апоптоз

Задание 68. 1

Задание 69. 2

Задание 70. 1- 5, 2 -3, 3 – 1, 4 -4, 5 -2.

Задание 71. 1-б,2-д,3-а,4-в

Задание 72. 1-5, 2-4, 3-1, 4-2, 5-3.

Задание73. 1-2, 2-3, 3-5,4-4.

Задание 74. 2 АТФ

Задание75. 36 АТФ

Задание76. 1-4,2-7,3-8 = 4 - 2, 5 – 6, 6 -5, 7 – 1, 8 – 3.

Задание 77. 4

Задание 78. центриоли

Задание 79. 27 микротрубочек

Задание 80. 1,3

Задание 81. тубулин

Задание 82.1д, 2в, 3г, 4в.

Задание 83.1д, 2б, 3в .

Задание 84. 1960

Задание 85. 1971

Задание 86. 1а,б,в, 2а,б,в,г

Задание 87. 8 молекул гистонов.

Задание 88. 4.

Задание 89. 1в, 2в, 3б, 4а, 5а.

Задание 90. 1 в, д,; 2 а, б.

Задание 91. 1в, 2в, 3б, 4в, 5а.

Задание 92. 1в, 2б.

Задание 93. 1а, б, в; 2а, б.

Задание 94. 1-3, 2-1, 3-5, 4-2, 5- 4

Задание 95. 1-4, 2-2, 3-5, 4-1, 5-3

Задание 96. 1д, 2в, 3а, 4б, 5г.

Задание 97. 1б, 2а, 3в, 4г.

Задание 98. 1г, 2в, 3а,б , 4е, 5д.

Задание 99. 1в,2г,3а,4б,5д.

Задание 100. 1а,в, 2б,г

Задание 101 1б, 2б. 3б, 4а, 5в, 6а, 7в, 8б.

Задание 102. 1в, 2в, 3б, 4в, 5а, 6б.

Задание 103. 1в, 2б, 3б, 4в, 5в, 6б. 7в, 8б

Задание 104. 1в, 2в, 3б, 4б, 5б, 6а, 7б.

Задание 105. 1е, 2в, 3д, 4б = 5а, 6б, 7ж.

Задание 106. 1а, 2в, 3г, 4б = 5д, 6е, 7ж

Задание 107. 1-а, 2-б, 3-в, 4-е = 5-ж, 6-д,7-г.

Задание 108. 1б, 2в, 3б, 4а.

Задание 109. 1 – 4 [ 3-1, 4- 2, 5- 3] 2 -5 [6 – 8, 7 – 6, 8 – 7, 9 - 9].

Задание 110. 1д, 2б, 3а, в.

Задание 111. 1в, 2в, 3б, 4в, 5а

Задание 112. 1в,2б, 3а, 4г, 5д

Задание 113. 1в, д, е; 2а, б, ж.

Задание 114. 1а, б, ж; 2в, г, д, е.

Задание 115.1б,2в.

Задание 116. 1г,2в

Задание 117. 1г,2б.

Задание 118. 1б,в,2 а,г

Задание 119. Репарация

Задание 120. 2,4.

Задание 121. пептидная

Задание 122. 4

Задание 123. G2 (постсинтетический, предмитотический)

Задание 124. ДНК

Задание 125. 3,4

Задание 126 1 а,б,в,г,2 а,в,г,д.

Задание 127. 1г,2б

Задание 128. 1а,2г

Задание 129. 1б,г, 2а,в

Задание 130. 1а,б,2 в,г.

Задание 131. 2,4,5

Задание 132. 1б,в, 2 а,г.

Задание 133. 2,3,6.

Задание 134. митоз

Задание 135. 1в, 2г, 3а , 4б, 5д.

Задание 136. 1 - 5, 2 – 4, 3 – 3, 4 -1, 5 – 2.

Задание 137. 1а, в, е; 2 б, г, д.

Задание 138. 1в, г, д; 2 а, е; 3 б.

Задание 139. 1б; 2 в, ж; 3а, г, д, е.

Задание 140. 1в, 2б, 3а, 4б, 5а, 6б

Задание 141. 1б, 2в, 3б, 4а, 5б, 6в

Задание 142. 1в, 2б , 3в, 4б, 5б, 6а

Задание 143. 1 -4, 2 – 6; 3 – 2, 4 – 5; 5 – 1, 6 – 7, 7 -8; 8 -3, 9 – 9

Задание 144. 1 -1, 2 – 4; 3 – 3, 4 – 5; 5 -1, 6 – 6, 7 – 8, 8 – 7,[9,10,11 – 8]

Задание 145. 1в, 2б, 3е, 4г.

Задание 146. 1б, в, д, 2 г, ж, 3а. е

Задание 147. 1а,г, 2 б, д.

Задание 148. 1в, 2д, 3д, 4а, 5г.

 

Тест по генетике.

Задание 1. СОТАВЬТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ГЕНОТИП»: ГЕНОТИП – ЭТО ________________. a) частота б) совокупность в) встречаемость …

ЭТАЛОНЫ К ТЕСТУ ПО ГЕНЕТИКЕ.

Задание 1. 1б, 2а, 3б, 4в. Задание 2. а3, б4, в2, г5. Задание 3. 1в, 2б, 3в, 4а.

ТЕСТ ПО МЕДИЦИНСКОЙ ПАРАЗИТОЛОГИИ.

  Впишите недостающие фразы: Участок территории определенного географического ландшафта, на котором в процессе эволюции сложились определенные…

1.

а) свиной цепень; б) лентец широкий; в) бычий цепень; г) карликовый цепень; д) зрелый членик; е) гермафродитный членик; ж) незрелый членик.

2.

 

 

Задание 76.

УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЯ:

 

ЯЙЦА ВИДЫ ГЕЛЬМИНТОВ

ГЕЛЬМИНТОВ

 

а) кривоголовка; б) карликовый цепень; в) свиной цепень; г) аскарида; д) печеночный сосальщик; е) острица; ж) власоглав; з) лентец широкий.
1 3

2 4

Задание 77.

 

УКАЖИТЕ СООТВЕТСТВИЯ:

 

ОРГАНЫ ПАРАЗИТА: ИХ НАЗВАНИЯ:

а) кишечник; б) матка; в) желточник; г) ротовая присоска; д) яичник; е) семенник.

 
 
4 3 2 1


ЭТАЛОНЫ К ТЕСТУ

ПО МЕДИЦИНСКОЙ ПАРАЗИТОЛОГИИ

Задание 1. Природным очагом

Задание 2. Природно - очаговыми

Задание 3. 1г, 2а, 3в, 4б.

Задание 4. 1г, 2б.

Задание 5. 4, 5, 8

Задание 6. 1б, 2б, 3д, 4г, 5д.

Задание 7. 1,4,5

Задание 8. 2

Задание 9. окончательным хозяином

Задание 10. 1 в, е; 2г,е,; 3 б, е; 4 г, ж.

Задание 11. 1г, 2а, 3б, 4а.

Задание 12. 1б, 2б, 3б, 4а, 5в.

Задание 13. 1г, 2д, 3в, 4е, 5а

Задание 14. 1г, 2а, 3а, 4а, в.

Задание 15. 1б, 2г, 3г, 4д, 5в.

Задание 16. 1а, в; 2б; 3а.

Задание 17. 1, 2, 4, 6.

Задание 18. 1, 5, 7, 8, 10

Задание 19. 1б, 2а, 3г.

Задание 20. 1г, ж; 2г; 3ж; 4в.

Задание 21. 1а, г; 2б; 3 а, б.

Задание 22. 1б, 2е, ж; 3 г.

Задание 23. 1б, в, г, д, е; 2г, д, е.

Задание 24. 1в, 2г, 3д, 4ж.

Задание 25. 1 а, б, в, г; 2 а, б; 3 д, и.

Задание 26. 1а,д, 2 а, в; 3 а; 4 а.

Задание 27. 1, 3, 6.

Задание 28. 1а, 2б, 3в, 4г, 5д.

Задание 29. 1г, 2а, б, 3в.

Задание 30. 1а,в,д, 2б, г.

Задание 31. 1а, 2г, 3 б, г.

Задание 32. 1, 3, 4, 7.

Задание 33. 1, 4, 6.

Задание 34. 2

Задание 35. 1б, 2а, 3б.

Задание 36. 1а, д, е; 2б, г, е.

Задание 37. 1 а, в; 2б,в; 3а, г.

Задание 38. 1е, 2в, 3г, 4б.

Задание 39. 1 а, е, г; 2а, д; 3в, 4б.

Задание 40. 1, 3, 5.

Задание 41. 1б. 2г, 3б, 4д, 5б.

Задание 42. 1в, 2д, 3 а, б.

Задание 43. 1а, 2г, 3б,4а

Задание 44. 1,4, 5, 6, 7

Задание 45. 1 а, г, з, и; 2 б, в, з. и.

Задание 46. 1а, 2в, 3г, 4д,

Задание 47. 1в, 2е, 3а, 4з

Задание 48. 1 а, д; 2 б, 3а, д

Задание 49. 1д, 2 в, 3 а, 4 ж

Задание 50. 1а, 2 б, е, 3в, е, 4 г, е, 5д

Задание 51. 1д, з, 2з, 3а, б

Задание 52. 1 а, б, 2в, 3а, 4 д, з

Задание 53. 1а, 2б, 3а, 4б

Задание 54. 1а, г, 2а, 3а

Задание 55. 2, 4, 6

Задание 56. 1 -3, 2 – 5, 3 -2, 4 – 4, 5 – 1, 6 - 3

Задание 57. 1 – 4, 2 – 6, 3 – 2, 4- 7, 5 – 3, 6 – 1, 7 – 8, 8 – 8, 9 - 5

Задание 58. паразитоценозом

Задание 59. резервуаром

Задание 60. 1 а, б, г, д, е, ж; 2 а, б, г, д, ж; 3 а, б, д, ж

Задание 61. 1г, 2а, 3б, 4в, 5а

Задание 62. 3, 5

Задание 63. 1д, 2е, 3ж, 4а, 5а, 6а, 7в, 8в, 9г

Задание 64. 1е, 2г, 3д, 4а, 5б

Задание 65. 1в, 2г, 3з, 4е, 5б

Задание 66. 1б, г, д; 2а, в ,е

Задание 67. 1б, г, е; 2в, 3а, д

Задание 68. 1д, 2а,е, 3г, е; 4 б

Задание 69. 1в, 2б, 3а

Задание 70. 1в, 2а, 3д, 4б, 5г.

Задание 71 1б, 2г, 3в, 4а

Задание 72 Павловский

Задание 73 Леш

Задание 74. 1ж, 2а, 3в, 4д, 5е, 6г, 7б

Задание 75. 1в,е, 2а,е.

Задание 76. 1г, 2е, 3ж.4в.

Задание 77. 1г,2в,3б,4е.

Вопросы по практическим навыкам

 

Вопрос №1 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5. Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Одна из форм гемералопии (неспособность видеть при сумеречном ночном освещении) наследуется как доминантный аутосомный признак.

Какова вероятность рождения детей, страдающих гемералопией, от гетерозиготных больных родителей?

 

Вопрос №2 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5. Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

При скрещивании серых кур с белыми всё потомство оказалось серым. В результате второго скрещивания этого серого потомства опять с белыми получено 172 особи, из которых было 85 белых и 87 серых. Каковы генотипы исходных форм и их потомков в обоих скрещиваниях?

 

Вопрос №3 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5. Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

У человека система АВО групп крови обусловлена аллелями гена I. Рецессивный аллель I0 детерминирует I группу крови. Аллели IA и IB, обусловливающие II и IV группу крови, доминируют над аллелем I0, а по отношению друг к другу кодоминантны, генотип IAIB обусловливает IV группу крови.

Женщина I группы вышла замуж за гомозиготного мужчину II группы. У них родился один ребёнок. Определите группу крови и генотип ребенка?

 

Вопрос №4 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5. Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Афибриногенемия (отсутствие фибриногена плазмы, что обуславливает осложнение кровотечений, заканчивающихся часто смертью) наследуется как рецессивный аутосомный признак. В семье у здоровых родителей родился ребёнок с признаками афибриногенемии. Какова вероятность рождения второго ребёнка с той же болезнью.

 

Вопрос №5 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5. Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине. От этого брака у них родилось 8 детей, все кареглазые. Каковы генотипы всех членов этой семьи? Ген карих глаз доминирует над геном голубых глаз.

 

Вопрос №6 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Аниридия наследуется как аутосомный доминантный признак. Какова вероятность рождения здоровых детей в семье, где один из родителей страдает аниридией, а другой нормален, если известно, что у больного родителя эту аномалию имел только отец?

 

Вопрос №7 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5. Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

У человека система АВО групп крови обусловлена аллелями гена I. Рецессивный аллель I0 детерминирует I группу крови. Аллели IA и IB, обусловливающие II и III группу крови, доминирует над аллелем I0, а по отношению дуг к другу кодоминантны, генотип IA и IB обусловливает IV группу крови.

Мать гомозиготна по гену IA, а отец по гену IB. Какую группу крови и генотип имеет их ребёнок?

 

Вопрос №8 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Фенилкетонурия (нарушение обмена фенилаланина, в результате которого развивается слабоумие) наследуется как рецессивный признак. Какими могут быть дети в семье, где родители гетерозиготны по этому признаку?

 

Вопрос №9 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Одна из форм агаммаглобулинемии, сочетающаяся с почти полным отсутствием лимфатической ткани, наследуется как аутосомный рецессивный признак (В.П.Эфроимсон, 1968). В семье у здоровых родителей родился ребёнок с признаками данной формы агаммаглобулинемии. Каков вероятность того, что следующий ребёнок в этой семье будет здоров?

 

Вопрос №10 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5. Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

У человека система АВО групп крови обусловлена аллелями гена I. Рецессивный аллель I0 детерминирует I группу крови. Аллели IA и IB, обусловливающие II и IV группу крови, доминирует над аллелем I0, а по отношению дуг к другу кодоминантны, генотип IA и IB обусловливает IV группу крови. Гетерозиготная женщина II группы вышла замуж за гетерозиготного мужчину IV группы. Какую группу крови и генотип могут иметь их дети?

 

Вопрос №11 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

У человека система АВО групп крови обусловлена аллелями гена I. Рецессивный аллель I0 детерминирует I группу крови. Аллели IA и IB, обусловливающие II и IV группу крови, доминирует над аллелем I0, а по отношению дуг к другу кодоминантны, генотип IA и IB обусловливает IV группу крови. У супругов родился ребенок с первой группой крови. Определите возможные генотипы родителей.

 

Вопрос №12 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Голубоглазый мужчина, оба родители которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, отец которой имел карие глаза, а мать голубые. От этого брака родился ребёнок, глаза которого оказались голубыми. Каковы генотипы всех упомянутых лиц?

 

Вопрос №13 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5. .Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

У человека система АВО групп крови обусловлена аллелями гена I. Рецессивный аллель I0 детерминирует I группу крови. Аллели IA и IB, обусловливающие II и IV группу крови, доминирует над аллелем I0, а по отношению дуг к другу кодоминантны, генотип IA и IB обусловливает IV группу крови.

Гетерозиготная женщина II группы вышла замуж за мужчину I группы. Какие группы крови у их детей возможны?

 

Вопрос №14 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

У человека система АВО групп крови обусловлена аллелями гена I. Рецессивный аллель I0 детерминирует I группу крови. Аллели IA и IB, обусловливающие II и IV группу крови, доминирует над аллелем I0, а по отношению дуг к другу кодоминантны, генотип IA и IB обусловливает IV группу крови.

Женщина I группы вышла замуж за гомозиготного мужчину II группы. У них родился один ребёнок. Какую группу крови и какой генотип он имеет?

Вопрос №15 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Альбинизм (отсутствие пигмента в коже, сетчатке и волосах) наследуется у человека как аутосомный рецессивный признак. В семье, где один из супругов альбинос, а другой нормален, родились двуяйцевые близнецы, один из которых нормален в отношении анализируемой болезни, а другой альбинос. Какова вероятность рождения следующего ребёнка альбиносом?

 

Вопрос №16 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Две чёрные самки мыши скрещивались с коричневым самцом. Одна самка в нескольких помётах дала 20 чёрных и 17 коричневых потомков, а вторая в общей сложности 33 чёрных. Определите генотипы родителей и потомков.

Вопрос №17 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Отсутствие малых коренных зубов наследуется как доминантный аутосомный признак. Какова вероятность рождения детей с аномалией в семье, где оба родителя гетерозиготны по анализируемому признаку?

 

Вопрос №18 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

У человека система АВО групп крови обусловлена аллелями гена I. Рецессивный аллель I0 детерминирует I группу крови. Аллели IA и IB, обусловливающие II и IV группу крови, доминирует над аллелем I0, а по отношению дуг к другу кодоминантны, генотип IA и IB обусловливает IV группу крови.

Женщина I группы вышла замуж за мужчину IV группы. Унаследуют ли их дети группу крови матери или отца?

Вопрос №19 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Плече-лопаточно-лицевая форма миопатии (атрофия мышц) наследуется как доминантный аутосомный признак. Какова вероятность заболевания детей в семье, где оба родителя страдают этой аномалией, но один из них гомозиготен, а другой гетерозиготен?

 

Вопрос №20 (I)

1. Напишите возможные генотипы при моногибридном скрещивании.

2. Напишите возможные типы гамет при моногибридном скрещивании.

3. Напишите возможные генотипы при дигибридном скрещивании.

4. Напишите возможные типы гамет при дигибридном скрещивании.

5.Оформите в соответствии с требованиями условия задачи и ответьте на её вопросы.

Две чёрные самки мыши скрещены с коричневым самцом. Первая самка принесла в нескольких помётах 9 чёрных и 7 коричневых потомков. Вторая в общей сложности 17 чёрных. Какие выводы можно сделать относительно наследования чёрной и коричневой окраски у мышей? Каковы генотипы родителей?

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА

РАЗДЕЛ I

 

 

Вопрос N 1 (I)

БИОЛОГИЯ – НАУКА О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ И МЕХАНИЗМАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМОВ

1. Общая характеристика биологии как науки.

2. Предмет ее исследования и задачи. Методы биологии. Их краткая характеристика.

3. Свойства живого. Уровни организации живого.

4. Основные этапы развития биологии.

5. Место и задачи биологии в подготовке медицинского работника с высшим образованием.

Вопрос N 2 (I)

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ

ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТКИ

1. Строение и функции клеточной оболочки.

2. Характеристика цитоплазматического матрикса.

3. Строение и функции эндоплазматической сети.

4. Строение и функции рибосом.

5. Строение и функции лизосом.

 

Вопрос N 3 (I)

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ

ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТКИ

1. Строение и функции ядра.

2. Химический состав хромосом.

3. Структурная организация хромосом.

4. Клеточный центр.

5. Включения.

 

Вопрос N 4 (I)

ЭМБРИОГЕНЕЗ

1. Дробление.

2. Гаструляция.

3. Биологическая сущность органогенеза и гистогенеза. Нейруляция.

4. Производные эктодермы, мезодермы, энтодермы.

5. Критические периоды развития.

 

Вопрос N 5 (I)

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОТОКА ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ

1. Химический состав и биологическая роль ДНК.

2. Химический состав и биологическая роль РНК. Виды РНК.

3. Ауторепродукция ДНК.

4. Транскрипция. Формирование про- и иРНК у эукариот.

5. Явление процессинга и сплайсинга. Их биологическая роль в организации информации.

 

Вопрос N 6 (I)

КЛЕТКА КАК ОТКРЫТАЯ САМОРЕГУЛИРУЮЩАЯСЯ

БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

1. Организация потока энергии.

2. АТФ как основной источник энергии в клетке. Химический состав, биоэнергетическая характеристика.

3. Энергетический обмен. Основные этапы.

4. Гликолиз. Его характеристика и биоэнергетика.

5. Характеристика и биоэнергетика аэробного этапа.

 

 

Вопрос N 7 (I)

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ

1. Моногенное наследование как механизм передачи потомку качественных

характеристик.

2. Аллельные и неаллельные гены.

3. Моногибридное скрещивание.

4. Доминантность и рецессивность.

5. Первый закон Г. Менделя.

 

Вопрос N 8 (I)

СУЩЕСТВОВАНИЕ КЛЕТОК ВО ВРЕМЕНИ

1. Понятие о жизненном цикле клетки.

2. Митотический цикл и его биологическое значение.

3. Интерфаза.

4. Митоз.

5. Амитоз.

 

Вопрос N 9 (I)

РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ

1. Размножение как фундаментальное свойство живого.

2. Основные формы размножения и их биологическое значение.

3. Способы бесполого размножения у одно- и многоклеточных организмов.

4. Способы полового размножения у одно- и многоклеточных организмов.

5. Основные этапы в эволюции полового размножения.

 

Вопрос N 10 (I)

МЕЙОЗ

1. Общая характеристика мейоза и его место в гаметогенезе.

2. Первое деление мейоза. Его фазы и цитогенетические особенности.

3. Второе деление мейоза.

4. Особенности мейоза при овогенезе (стадия диктиотены).

5. Биологическое значение мейоза.

 

Вопрос N 11 (I)

ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ

1. Наследование как процесс передачи биологической информации о признаках и свойствах из поколения в поколение.

2. Работа Г.Менделя и ее роль в изучении наследования признаков.

3. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, гомозиготность, гетерозиготность, гемизиготность.

4. Моногенное наследование как механизм передачи потомку качественных характеристик. Роль аллельных генов.

5. Моногибридное скрещивание.

 

Вопрос N 12 (I)

ИЗМЕНЧИВОСТЬ

1. Модификационная изменчивость.

2. Норма реакции генетически детерминированных признаков. Фенокопии.

3. Комбинативная изменчивость.

4. Мутационная изменчивость.

5. Роль наследственности и среды в развитии, обучении и воспитании человека.

 

Вопрос N 13 (I)

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Определение и типы онтогенеза.

2. Периодизация онтогенеза.

3. Особенности онтогенеза плацентарных млекопитающих и человека.

4. Постнатальное развитие человека и его этапы

5. Периодизация постнатального онтогенеза человека.

 

Вопрос N 14 (I)

СТАРЕНИЕ

1. Старение как естественный процесс онтогенеза.

2. Возрастные изменения органов и систем у человека.

3. Смерть как завершающий процесс онтогенеза. Естественная и преждевременная смерть.

4. Клиническая и биологическая смерть.

5. Реаниматология и ее роль в современной медицине.

 

Вопрос N 15 (I)

КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ

1. Открытие клетки.

2. История накопления данных о клеточном строении организмов.

3. Клеточная теория Т.Шванна и М.Шлейдена. Ее основные понятия. Роль Р.Вирхова.

4. Оценка клеточной теории Ф.Энгельсом.

5. Современное состояние клеточной теории.

 

Вопрос N 16 (I)

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ

ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТКИ

1. Строение и функции митохондрий.

2. Строение и функции аппарата Гольджи.

3. Строение и функции пероксисом.

4. Вакуоли и их роль в клетке.

5. Пластиды и их значение в жизнедеятельности клетки.

 

Вопрос N 17 (I)

МОЛЕКУЛЯРНЫЕ ОСНОВЫ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ

1. История открытия нуклеиновых кислот.

2. Доказательства роли ДНК как хранителя генетической информации.

3. Химический состав и строение нуклеиновых кислот.

4. Создание модели и ее обоснование (Уотсон, Крик).

5. Кодовая система ДНК.

Вопрос N 18 (I)

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОТОКА ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ

1. Процесс трансляции.

2. Структурно-функциональная организация иРНК.

3. Структурно-функциональная организация тРНК.

4. Синтез первичной структуры белковой молекулы.

5. Уровни организации белковых молекул.

 

Вопрос N 19 (I)

ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ

1. Доминантность и рецессивность.

2. Закон расщепления признаков у гибридов 2-го поколения (пример).

3. Закон «чистоты гамет».

4. Ди- и полигибридное скрещивание.

5. II закон Г.Менделя. Статистический характер менделевских закономерностей.

 

Вопрос N 20 (I)

ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ

1. Гибридологический анализ – основной метод генетики.

2. Условия менделирования признаков.

3. Неполное доминирование (пример).

4. Анализирующее скрещивание.

5. Сверхдоминирование.

 

Вопрос N 21 (I)

ИЗМЕНЧИВОСТЬ

1. Изменчивость как свойство живого.

2. Основные формы изменчивости и их характеристика.

3. Виды наследственной изменчивости(перечислить).

4. Значение основных форм изменчивости (наследственной и ненаследственной) в онтогенезе.

5. Значение основных форм изменчивости (наследственной и ненаследственной) в эволюции.

 

Вопрос N 22 (I)

ИЗМЕНЧИВОСТЬ

1. Мутационная изменчивость.

2. Генные мутации. Характеристика.

3. Хромосомные мутации. Классификация и характеристика.

4. Геномные мутации. Классификация и характеристика.

5. Соматические и генеративные мутации. Фенотипический эффект.

 

Вопрос N 23 (I)

ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА

1. Особенности проведения генетического анализа у человека.

2. Генеалогический метод. Используемая символика. Основные типы наследования признаков у человека.

3. Близнецовый метод. Значение в изучении наследственности и изменчивости.

4. Популяционно-статистический метод.

5. Биохимический метод.

 

РАЗДЕЛ 2

Вопрос N 1 (II)

ПАРАЗИТОЛОГИЯ

А) Медицинская паразитология. Предмет исследования.

Б) Задачи медицинской паразитологии.

В) Протозоология.

Г) Гельминтология.

Д) Арахноэнтомология.

 

Вопрос N 2 (II)

УЧЕНИЕ АКАДЕМИКА Е.Н.ПАВЛОВСКОГО О

ПРИРОДНООЧАГОВЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ

А) История создания учения о природной очаговости.

Б) Природноочаговые болезни (определение).

В) Классификация природоочаговых заболеваний.

Г) Резервуар природного очага.

Д) Биологическая роль возбудителей природноочаговых болезней.

 

Вопрос N 3 (II)

СВИНОЙ ЦЕПЕНЬ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 4 (II)

ДИЗЕНТЕРИЙНАЯ АМЕБА

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Патогенное воздействие на организм человека.

Г) Лабораторная диагностика.

Д) Меры профилактики.

 

Вопрос N 5 (II)

ОСТРИЦА

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 6 (II)

АСКАРИДА ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ

А) Систематика.Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 7 (II)

ШИРОКИЙ ЛЕНТЕЦ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 8 (II)

ВЛАСОГЛАВ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 9 (II)

ПЕЧЕНОЧНЫЙ СОСАЛЬЩИК

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 10 (II)

ТРИХОМОНАДА УРОГЕНИТАЛЬНАЯ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 11 (II)

ЛЯМБЛИЯ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 12 (II)

МАЛЯРИЙНЫЕ ПЛАЗМОДИИ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 13 (II)

БАЛАНТИДИЙ

А) Систематика.

Б) Морфология и цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 14 (II)

ЧЕСОТОЧНЫЙ КЛЕЩ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 15 (II)

ВОШЬ ГОЛОВНАЯ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 16 (II)

БЛОХА ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 17 (II)

СОБАЧИЙ КЛЕЩ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 18 (II)

ЛАНЦЕТОВИДНЫЙ СОСАЛЬЩИК

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 19 (II)

КОШАЧИЙ СОСАЛЬЩИК

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 2О (II)

МАЛЯРИЙНЫЙ КОМАР

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Распространенность.

Г) Медицинское значение.

Д) Профилактика и меры борьбы.

 

 

Вопрос N 21 (II)

КРИВОГОЛОВКА ДВЕНАДЦАТИПЕРСТНАЯ

А) Систематика. Морфология.

Б) Цикл развития.

В) Пути и источники заражения.

Г) Патогенное действие.

Д) Лабораторная диагностика и меры профилактики.

 

Вопрос N 22 (II)

ПОДЦАРСТВО «ПРОСТЕЙШИЕ»

А) Характеристика типа.

Б) Классификация

В) Географическое распространение.

Г) Филогения простейших.

Д) Значение для медицины.

 

Вопрос N 23 (II)

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМОВ В ПРИРОДЕ

А) Симбиоз.

Б) Квартирантство.

В) Комменсализм.

Г) Хищничество.

Д) Паразитизм.

 

– Конец работы –

Используемые теги: Биология0.053

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: БИОЛОГИЯ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Методические указания для студентов По дисциплине «Биология»
высшего профессионального образования... Башкирский государственный медицинский университет... Министерства здравоохранения и социального развития...

Биология с основами экологии
Лекция Тип хордовые Подтип позвоночные vertebrata Круглоротые... Раздел бесчелюстные агната... Класс круглороты циклостоматы...

Интегрированный урок экология + физика + биология по теме "Экология жилища"
Оформление мультимедийная система гигрометрпсихрометрический коллекция пыли таблицы по исследованию шума влажности воздуха плакаты по... Вступительное слово учителя физики... Нам часто кажется что загрязнения окружающей среды подкарауливает нас лишь на улице и поэтому на экологию наших...

БИОЛОГИЯ ПОЛА
Пол будущего ребенка определяется наличием половых хромосом в момент оплодотворения... РХХ times ХУ... GХ Х У F ХХ ХУ...

БИОЛОГИЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Роджер Р Хок ISBN Эта уникальная книга представляет наиболее известных и... РОДЖЕР... ISBN ISBN англ...

Введение в науку биология
Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования... Рязанский государственный медицинский университет...

Биология с основами экологии
Механизм синтеза должен обладать точной кодирующей системой, которая автоматически программирует включение каждого аминокислотного остатка в… После транспортировки кода из ядра к рибосомам происходит собственно синтез… Последовательность из трех нуклеотидов в мРНК, соответствующая последовательности в ДНК, кодирующая определенную…

Биология чёрного байкальского хариуса
Хариусы различных видов, в том числе черный и белый байкальские хариусы, в течение многих столетий имеют промысловое значение.В данной работе… ГЛАВА 1. МАТЕРИАЛ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ Материалом для написания отчета по… В лабораторных условиях будут вскрыты желудочно-кишечные тракты и далее определены составы пищевых комков, значения по…

Биология опухолевых клеток
Однако, иногда в организме появляются клетки, у которых изменено социальное поведение: клетки, которые в той или иной степени становятся "глухими" к… Эти изменения отдельных клеток наследственны: свою способность к асоциальному… Из одной мутантной клетки в результате ее бесконтрольного размножения образуется целая колония клеток, так называемый…

Брюс Липтон - Биология веры: Недостающее звено между Жизнью и Сознанием
На сайте allrefs.net читайте: "Брюс Липтон - Биология веры: Недостающее звено между Жизнью и Сознанием".

0.071
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам