ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛІНИ ПСИХОЛОГІЯ

1. Що таке емоції? Які види емоцій ти знаєш?

2. Чим відрізняються емоції від почуттів?

3. Які функції виконують емоції у поведінці людини?

4. Як пояснюють виникнення емоцій вчені?

5. Що відрізняє психічний стан людини від «масовидних» психічних станів?

6. Чи існує взаємозв’язок між психічним станом людини і психіч­ними процесами?

7. Які класифікації психічних станів Ви знаєте? Яку роль грає психічний стан в життєдіяльності людини?

8. У чому полягає сутність психічного напруження?

9. Як можна охарактеризувати стан тривожності?

10. Що відрізняє стрес від дистресу?

11. За допомогою яких прийомів людина може керувати своїм емоційним станом?

12. Дайте визначення таким поняттям, як апатія, афект, депресія, емоції, стрес, почуття, мотивація, настрій, психічний стан, тривожність, фрустрація, емпатія.

ДИДАКТИЧНИЙ ТЕСТ

Дайте відповідь «правильно» або «неправильно». Чому?

1. Позитивні емоції з’являються, коли людина має достатню позитивну інформацію.

2. У людини емоції та чутливість з віком зменшуються.

3. На думку Г. Сельє, стрес завжди є шкідливим.

4. Для афекту характерна тривалість перебігу.

5. Настрій буває перехідний, стійкий і тривалий.

6. Поведінка людини у стресовій ситуації залежить від вольової зібраності людини, від досвіду поведінки в аналогічних ситуаціях.

7. Фрустрація розкривається як прагнення діяти.

8. Сильна мотивація до успіху пов’язана із задоволенням собою та своїм становищем.

Тема 7. Психологія індивідуальних відмінностей особистості

Практичне заняття 5. Індивідуально-психологічні особливості особистості

І варіант – Вивчення індивідуально-психологічних особливостей особистості (комп’ютерне тестування). Підготовка однієї письмової творчої роботи з тем:

· Мій психологічний портрет.

· Що означає ставати особистістю?

· Як я можу стати самим собою?

· Чи вірно виражає мне мій образ життя?

· Як я уявляю себе самоактивілізованою особистістю?

· Сприйняття себе, інших та світу.

· Творчою особистістю необхідно народитися або нею можна стати?

ІІ варіант – Аналіз ситуаційної вправи “Химери приватного бізнесу” або “Звичайний геній” (див. 2.58, с 4-11; с. 27-31).

Семінар 6. Темперамент. Характер. Здібності.

План

1. Темперамент, його типи, властивості.

2. Темперамент та індивідуальний стиль діяльності й поведінки.

3. Характер, його основні типи. Типологія характерів.

4. Задатки. Здібності людини. Обдарованість та схильність.

Тема 8. ПСИХОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

Тема 8. ПСИХОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ДИДАКТИЧНИЙ ТЕСТ

Дайте відповідь «правильно», або «неправильно». Чому?

1. Для досягнення успіху в бізнесі необхідно бути особистістю, яка впевнена у собі.

2. Освіченою є людина, яка має багато знань, постійно розвиває свій інтелект, розум.

3. Зачаровування людей – легка справа.

4. Створюючи імідж, доцільно пам’ятати, що він повинен бути адекватним реальному стану речей.

Тема 9. Міжособистісні відносини і спілкування

Семінар 8. Невербальні засоби спілкування.

План

1. Класифікація невербальних засобів спілкування.

2. Функції невербальної комунікації.

3. Системи невербальної комунікації та їх характеристика.

Тема 9. МІЖОСОБИСТІСНІ ВІДНОСИНИ І СПІЛКУВАННЯ

Сприйняття у соціальній психології розуміють як цілісний образ іншої людини, що формується на основі оцінки її зовнішнього вигляду та поведінки.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

1. Які типи міжособистісних відносин тобі відомі?

2. Як виникає між людьми «симпатія - антипатія»?

ДИДАКТИЧНИЙ ТЕСТ

Дайте відповідь «правильно» або «неправильно». Чому?

1. Симпатія до іншої людини виникає скоріше тому, що з нею є спільні інтереси.

2. Агресивної моделі поведінки на сьогодні не існує.

Тема 10. Психологія малої групи

Практичне заняття 9. Конфлікт в житті групи.

ПЛАН

1. Проблема психологічної сумісності, адаптації у групі.

2. Психологічний клімат, його оцінка та формування.

3. Психологія конфлікту. Психологічні правила та прийоми вирі­шен­ня конфліктів у малій групі.

4. Діагностика рівню конфліктності особистості та стилю поведінки.

5.Психологічні правила та прийоми розв’язання конфліктів у групі (аналіз ситуацій).

Рекомендована література: [2.37; 2.72].

Тема 10. ПСИХОЛОГІЯ МАЛОЇ ГРУПИ

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

ДИДАКТИЧНИЙ ТЕСТ

Дайте відповідь «правильно» або «неправильно». Чому?

1. Група – це спільність людей, об’єднаних загальною поведінкою.

2. Головна ознака малої групи - це існування групових атрибуцій (назва, символи, уніформи).

3. Групова динаміка – це сутність групових процесів, які відображають весь цикл її життєдіяльності.

4. У груповій діяльності виділяють дві категорії її членів – люди, які прагнуть лідерства, та індивідуалісти.

5. Можна визначити 4 стадії розвитку групи.

6. Лідерами в групі стають ті, хто краще інших може подати себе в екстремальній ситуації.

7. Меншість ніколи не може впливати на групу.

8. Психологічний клімат в групі – це система взаємовідносин.

9. Психологічною основою конфліктів у групі є фрустрація.

10. Більшість вчених-психологів вважає, що ставлення до конфлікту має зводитися до того, щоб керувати ним.

Тема 11. Психологія взаємовідносин у сім’ї

Семінар-дискусія 10.

ЗАПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ

1. Якими Ви бачите місце жінки та чоловіка у сучасній сім’ї?

2. Чи можливо у нашій державі досягнути гендерного консенсусу?

3. Що, на Вашу думку, необхідно для створення справжньої щасливої сім’ї? Яке Ваше ставлення до «цивільного шлюбу»?

4. Що більш важливо сьогодні: сім’я чи успіх?

5. Чому виникають конфлікти у сімейному житті? Які їх причини? Яким чином можливо їх вирішувати?

Рекомендована література: [1.9; 2.37; с. 419-454; 2.56; 2.72].

Завдання для самостійної роботи

1. Зверніться до рекомендованої літератури, підготуйтеся до участі у дискусії.

2. Проаналізуйте ситуацію “Викрадання”. Продумайте відповіді та зробити письмові нотатки до питань, які вказані у завданні для домашньої роботи (див. літ-ра: 2.58, с. 11-17).

Тема 11. ПСИХОЛОГІЯ ВЗАЄМОВІДНОСИН У СІМ’Ї

Де більш за все люблять, вірять нам? Це – родина, найближчі та дорогі нам люди. Сім’я теж зазнає змін, але вона залишається головною цінністю.

У родині були і є проблеми - економічні, моральні, тому що там створюється свій світ, традиції, правила.

Це остання тема у нашому курсі. Буде корисно перечитати при­свя­чені взаємовідносинам у сім’ї розділи.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

Тема 11. ПСИХОЛОГІЯ ВЗАЄМОВІДНОСИН У СІМ’Ї

1. Які типові варіанти стосунків виникають в сучасній сім’ї?

2. Які причини призводять до конфліктів у сімейних стосунках? Як можна їх вирішити, використовуючи психолого-педагогічні знання?

3. Поради яких авторів про сімейні взаємовідносини сподобалися? Чому?

4. Які уроки на майбутнє (для своєї сім’ї) Ви могли б винести після вивчення нашого курсу?

ДИДАКТИЧНИЙ ТЕСТ

Виберіть правильні відповіді.

1. На взаємовідносини в сім’ї впливають:

а) конфлікти;

б) розвиток педагогічної науки;

в) духовне знання;

г) стан здоров’я.

3. Основними ознаками партнерської сім’ї в сучасних умовах є:

а) відсутність рівноправності;

б) суворий розподіл ролей;

в) гнучкі правила розпорядку;

г) рівні можливості.

Практичні завдання

За особистим вибором кожен студент протягом вивчення курсу обирає і виконує (письмове) одне з практичних завдань або приймає участь в олімпіаді з психології; готує тези доповіді на наукову студентську конференцію з актуальної проблеми теоретичної й практичної психології.

Завдання 1.

Завдання 3.

Завдання 4.

Завдання 6.

“Психологічні карти”.

Стенлі Мілграм запропонував концепцію "психологічних карт" для дослідження сприйняття людиною навколишнього середовища у місті. Адаптуйте цей метод для того, щоб зрозуміти як Ви, а також інші студенти сприймають наш Університет. Для цього намалюйте карту університету самостійно. Потім запропонуйте намалювати її одногрупників, знайомих студентів першого курсу або третього.

Проаналізуйте ці карти:

1. Є якісь об'єкти, які нанесені на всі карти? Коли є, то які?

2. Є деякі об'єкти, які представлені у більшому розмірі або більш детально? Коли є, то як вони відображають інтереси людини?

3. Які об'єкти зовсім не знайшли відображень? Чому це сталося?

4. Які закономірності Ви помітили у намальованих картах?

Завдання 7.

Завдання 8.

“Гендер і комунікація”.

Мета цього завдання: виявити, чи залежить стиль комунікації від статі співрозмовника. Для його виконання необхідно постежити за декількома парами однієї та різної статі (жінка – жінка, жінка – чоловік, чоловік – чоловік). Спостерігати краще там, де можливо побачити тих, хто розмовляє (кафе, гуртожиток, під час перерви занять). Необхідно обмежити і час (одна – п'ятъ хвилин), а також обрати залежні перемінні. Деякі ми пропонуємо, інші – оберіть самостійно.

Спостереження стилю комунікації.

Завдання 9.

“Гендерні стереотипи у засобах масової інформації”.

Багато з того, що ми знаємо про чоловіка та жінку, залежить від того, якими ми їх бачимо по телебаченню, на сторінках газет, журналів.

Як засоби масової інформації відображають чоловіка і жінку?

Щоб надати відповідь на це питання, оберіть якусь газету або журнал, або телевізійну програму (новини, музикальні відео кліпи тощо).

Обміркуйте, яку вибірку оберете для свого дослідження (наприклад, два – п'ять номерів газети або журналу, тиждень тощо).

Запишіть отримані дані:

1. Яке джерело використовували?

2. Що Ви дивились, читали?

3. Як Ви збирали дані?

4. Які теми мали відношення до тендерних питань?

5. Як вони висвітлювалися?

Завдання 10.

“Соціальний тиск”.

Численні аспекти нашої поведінки формуються під впливом стереотипів, ситуативних норм. Люди по-різному реагують на них. Можна припустите, їх тиск може бути сильним.

Мета цього завдання допомогти більш глибоко зрозуміти, яку владу має соціальний тиск.

Завдання 11.

Завдання 12.

Завдання 13.

“Як визнати, що це - любов?”

Як пізнати, що це була любов?

1. Для виконання цього завдання, спробуйте згадати все про свою "справжню любов", зверніть увагу, перш за все, на почуття, стани. Як Ви дізналися, що це любов?

2. Задайте це питання своїй подрузі або товаришу. Зробіть порівняльний аналіз відповідей. Що є спільного у розумінні почуття любов!? (сильні збудження, серцебиття, як Ви сприймали свою кохану людину, які якості її роботи достойнівашоїлюбові?). (Див. “Дзеркало тижня”, 2003, 8.02., стор. 12).

3. Виходячи зі свого досвіду, інших, спробуйте надати визначення любові.

4. Визначте, що може сприяти взаємній любові, щасливому шлюбу.

Завдання 14.

“Реакції на ревнощі”

Любов сильна, як смерть, ревність жорстока, як пекло. Людина відчуває ревнощі, коли вона боїться втратити "романтичні відносини". Це – захисна реакція на загрозу. Вона відрізняється від заздрощів. Заздрісник бажає того, чого у нього немає, той, у кого ревнощі, спробує захистити те, що він має. Мета цього завдання виявити, хто більш ревнує – жінка або чоловік.

Яка існує різниця у переживаннях чоловіка і жінки?

Для перевірки гіпотези, отримання висновків проводять інтерв'ю або опитування (25 - 30 чол.).

Опитування. “Реакція на ревнощі”.

Згадайте ситуації, в якій Ви випробували ревнощі. Наскільки були у Вас висловлені фізіологічні і емоційні реакції?

Використовуйте, будь-ласка, таку шкалу:

1 2 3 4 5 6 7

відсутність помірна ступінь висока інтенсивність

Завдання 15.

“Позбавлення індивідуальності”.

В деякий час ми відчуваємо позбавлення нашої індивідуальності, якимись об'єктами скоріше, ніж людьми.

Мета цього завдання виявити фактори, які впливають на формування цього відчуття.

1. Для того, щоб визначити ці фактори, запитайте у 2-3 студентів групи, що вони відчували у такій ситуації? Чому?

2. Згадайте приклади зі свого життя, коли Ви пережили такі відчуття, як їх можна охарактеризувати?

3. Який внесок у позбавленні індивідуальності вносять матеріальні аспекти (одяг, коридор, розмір кабінету, тощо).

4. Яку роль відіграли правила, черга, очікування?

5. Як вплинули на Вас міжособистісні аспекти (стандарти, відсутність контакту очима)?

6. Як можна позбавити людей від такої ситуації у фірмі, організації?

7. Що можна порекомендувати собі, щоб не відчувати позбавлення індивідуальності?

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Підручники, посібники, додаткові законодавчі документи, словники, довідники

1.1. Бондарчук Е.И., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. – К.: МАУП, 1999. – 168 с.

1.2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К.: Наук. думка, 1989. – 200 с.

1.3. Годфруа Ж. Что такое психология?: В 2 т. Т. 1: Пер. с фр. – М.: Мир, 1995. – 496 с.

1.4. Данчева О.В., Швальб М. Практична психологія в економіці та бізнесі: Навч. посіб. - К.: Лібра, 1998. – 270 с.

1.5. Дубровська Д.М. Основи психології: Навч.посіб. – Львів: Світ, 2001. – 280 с.

1.6. Климов Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс: Учеб. пособие. – М.: Юнита-Дана, 1999. – 321 с.

1.7. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія: Підручник. – К.: Київ. Нац. ун-т ім. Т. Шевченка, 1995. – 304 с.

1.8. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посіб. для самост. вивчення дисципліни. – К.: Екс Об, 2001. – 288 с.

1.9. Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. – Учеб. пособ. СПБ.: Питер, 2000. – 684 с.

1.10. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2000. – 312 с.

1.11. Основи психології: Підручник / За заг.ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. – К.: Либідь, 1999 – 632 с.

1.12. Основи психології та педагогіки: Опор. конспект лекцій для студ. усіх спец. / Уклад. Н.П. Статінова, Г.П. Сень. – К.: КДТЕУ, 1998. – 91 с.

1.13. Психологія. Підручник / Під ред. Л.Ю. Трафімова. – К.: Либідь, 1999. – 558 с.

1.14. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 558 с.

1.15. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Раду­гина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Центр, 1999. – 332 с.

1.16. Психология и этика делового общения: Учеб. для вузов / В.Ю. До-рошенко, Л.И. Зотова, В.Н. Лавриненко и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 1997. – 279 с.

1.17. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття: Навч. посіб. – К.: Либідь, 1998. – 992 с.

1.18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998, – 705 с.

1.19. Статінова Н.П., Сень Г.П. Основи психології та педагогіки: Навч. посіб. – К.: КДТЕУ, 2002. – 346 с.

1.20. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб. пособ.—Ростов на /Д.: Феникс, 2001. – 672 с.

1.21. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Практична психологія в економіці та бізнесі: Навч. посіб. – К.: Либідь, 1998. – 251 с.

1.22. Шихирев П.Н. Современная социальная психология: Учеб. пособ. – М.: АРАН; КСП Академический проект, 2001. – 448 с.

Додаткова література

2.1. Айзенк Г.Ю. Интелект: новый взгляд // Вопросы психологии. – 1995. – п. 1.

2.2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Пер. с нем. – М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. – 291 с.

2.3. Амхина Е.А. и др. психология делового преуспевания, -- М.: Владос. – Пресс, 2001. – 304 с.

2.4. Анастази А. Психологическое тестирование.: -- В 2-х кн. Кн.2 / Пер. с англ. – М.: Педагогика. 1982. – 318 с.

2.5. Ассаджиоли Р. Типология психосинтеза: семь основных типов личности. – М.: Украина, 1995. – 124 с.

2.6. Барко В.І., Шаповалов В.Г., Панок В.П. Психологічна діагностика здібностей особистості до навчання у вузі // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – № 8.

2.7. Беличева С.А. и др. Социальная психология в вопросах и ответах. – М.: Гаруарики, – 2000. – 397 с.

2.8. Берн Е. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры: Пер. с англ. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с.

2.9. Бландел Р. Эффективные бизнес-комуникации. Принципы и практика в эпоху информации. – СПб: Питер, 2000. – 286 с.

2.10. Блум Ф., Лайзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение: Пер. с англ. – М.: Просвещение, 1988. – 248 с.

2.11. Бодров В. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы // РАН, Ин-т психологии. – М.: ИП РАН, 1995. – 136 с.

2.12. Большой толковый психологический словарь. – М.: Вече; АСТ, 2001. – 592 с.

2.13. Бороздина Г.В. Психология делового общения. – М.: Инфа, 2001. – 240 с.

2.14. Бурлачук І.Ф. Психодіагностика інтелекту та особистості. – К.: Наук. думка, 1992. – 213 с.

2.15. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1990. – 152 с.

2.16. Варбан Є.О. Стратегія й прийоми психологічного подолання життєвих криз особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – № 8, 9.

2.17. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Познавательные процессы у мужчин и женщин // Вопросы психологии. – 1993. – № 2.

2.18. Винославська О.В., Малигіна М.П. Людські стосунки: Навч. посіб. – К.: КВІЦ, 2001. – 83 с.

2.19. Выготский Л.С. Психика, сознание, бессознательное // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Просвещение, 1982-1984. – Т. 1. - С. 132-148.

2.20. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. – 564 с.

2.21. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. – М.: Педагогика, 1988. – 168 с.

2.22. Губенко О.В. Проблеми вивчення та розвитку мислення // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – № 6, 7.

2.23. Додонов В.И. В мире эмоций. – К.: Высшая шк., 1987. – 234 с.

2.24. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.

2.25. Євдокимов О.В. Ефективність нових технологій організації навчання студентів // Психологія і педагогіка. – 1997. – № 2.

2.26. Збірник тестів з курсу «Основи психології та педагогіки» / Уклад. Н.П. Статінова. – К.: КДТЕУ, 1998. – 99 с.

2.27. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997. – 327 с.

2.28. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999. – 760 с.

2.29. Ильин Е.П. Мотивация. Мотивы. – СПб.: Питер, 2000. – 326 с.

2.30. Кречмер Э. Строение тела и характера. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. – 607 с.

2.31. Калошин Ф.В. Як сформувати позитивне мислення // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – № 2, 3.

2.32. Кузин Ф.А. Имидж бизнесмена: Практ. пособие. – М., 1996. – 318 с.

2.33. Ладанов И.Д. Практический менеджмент. Психотехника управления и самотренировки. – М.: Дело, 1995. – 312 с.

2.34. Лапп Д. Искусство помнить и забывать: Пер. с англ. – СПб: Питер, 1999. – 215 с.

2.35. Леонгард К. Акцентуированные личности / Психология и психоанализ характера: Хрестоматия. Ред.-сост. Д.Я.Райгородский. – Самара: Бахрах, 1998. – 639 с.

2.36. Леонетьев А.М. Проблемы развития психики. – М.: Наука, 1985. – 73 с.

2.37. Ложкин Н., Зубанова Н., Выдай А. Лидерство: история и современность // Персонал. – 2001. – № 2.

2.38. Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2002. – 512 с.

2.39. Максимова Н.Ю. Підліток і наркотики // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 5, 6.

2.40. Маслоу А. Мотивация и личность: Пер. с англ. – СПб.: Евразия, 1999. – 479 с.

2.41. Махаленко В. Психологическая поддержка безработных и ищущих работу граждан // Персонал. – 1996. – № 3.

2.42. Основи психології: Практикум по социальной психологии: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2000. – 286 с.

2.43. Осницкий А.К., Чуйкова Т.С. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы // Вопросы психологии. – 1999. – № 1.

2.44. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2000. – с.

2.45. Панасюк А.Ю. Что у него в подсознании. – М.: Дело, 1999. – 272 с.

2.46. Пиз А. Язык тестов: Пер. с англ.: Воронте: НПО “Модек”, 2000. – 218 с.

2.47. Психология эмоций: Тесты / Под ред.: В.К. Вильюнаса,
Ю.Б. Гип­­пенрейтора. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1993. – 287 с.

2.48. Практический интелект / Р-Дж. Р. Стернберг, Дж. Б. Форсайт и др. СПб.: Питер, 2002. – 272 с.

2.49. Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Сост. Л.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2002. – 297 с.

2.50. Психология конфликта: Хрестоматия / Сост. и общ. ред. Н.В. Гришиной. – СПб.: Питер, 2001. – 448 с.

2.51. Психология личности в трудах зарубежных психологов: Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2000. – 318 с.

2.52. Психология в ХХІ веке: пророчества и прогнозы // Вопросы психологии. – 2000. -- № 2.

2.53. Психология одаренности. От норм к практике / Под ред. Д.В. Ушакова. – М.: ИПРАН, 1996. – 318 с.

2.54. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: Владос, 2001. – 336 с.

2.55. Ротенберг В. Сновидения, гипноз и деятельность мозга. – М.: Центр гум. лит-ры "РОН". – 2000. – 261 с.

2.56. Саламатов В. Бизнес и стресс // Персонал. – 1999. – № 4.

2.57. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Просвещение: Виадос, 1992. – 315 с.

2.58. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1982. – 125 с.

2.59. Ситуаційні вправи з курсу “Основи психології та педагогіки”: Укл. Н.А. Латигіна. – К.:КНТЕУ, 2002. – 31 с.

2.60. Современная психология: справочное руководство / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфа – 1999. – 687 с.

2.61. Тайны сознательного и бессознательного: Хрестоматия / Сост. Сельченок К.В. – М.: Харвест, 1998. – 410 с.

2.62. Филатова О. Эмоциональный интелект как показатель ценностного развития личности // Персонал. – 2000. – п 5.

2.63. Фолкэн Ч. Психология – это просто, -- М.: Фаир-Пресс, 2000. – 250 с.

2.64. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем.– М.: Прогресс, 1990. – 368 с.

2.65. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., ред., авт. вступ. ст. М.Г. Ярошевский. – М.: Просвещение, 1990. – 448 с.

2.66. Фромм Э. Душа человека. – М.: Республика, 1992. – 429 с.

2.67. Фромм Э. Бегство от свободы: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1990. – 269 с.

2.68. Чалдини Р. Психология влияния: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с.

2.69. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения: Пер. с англ. – СПб.: Речь, 2001. – 321 с.

2.70. Хорни К. Наши внутренние конфликты. – М.: Апрель-Пресс, 2000. – 256 с.

2.71. Холмогорова А.Б., Гаранин Н.Г.Культура эмоций и психическое здоровье // Вопросы психологии – 1999. – № 2.

2.72. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Пер. с англ. – СПб.: Питер-Пресс, 1998. – 606 с.

2.73. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их решение. – М.: Амалфея, 1997. – 288 с.

2.74. Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика: Познание людей по их внешности и поведению. – К.: МАУП, 1995. – 672 с.

2.75. Шелдон М. Анализ конституционных различий // Психология индивидуальных различий. – М.: Просвещение, 1982. – 287 с.

2.76. Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни. – М.: Които-центр, 1996. – 16 с.

2.77. Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в трудовом коллективе // Персонал. – 1997. – № 1.

2.78. Юнг К.-Г. Проблема души нашего времени / Предисловие А.В. Брушлинского: – М.: Прогресс, 1993. – 329 с.

2.79. Юнг К.-Г. Психологические типы: Пер. с нем. – СПб.: Ювента; М.: Прогресс-Универс, 199. – 715 с.