Методика преподавания декоративно-прикладного искусства

Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию.Удмуртский Государственный Университет Институт искусств и дизайна Художественно- педагогическое отделениеКафедра теории методики изобразительного искусства Заочное отделение Курсовая работа по предмету Методика преподавания народно-прикладного творчества на тему Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты . Выполнила студентка гр. Дб-01-053008 Научный руководитель старший преподаватель Кафедры ТиМНИИ Ижевск- Дебесы 2004 г Содержание Введение 1. Особенности художественной деятельности , творческих возможностей детей младшего школьного возраста. 1.1 Воображение и его развитие в детском возрасте. 1.2 Творческие возможности. 1.3 Творческий процесс. 1.4 Движущие силы творческого процесса. 1.5 Можно ли обучить творчеству? 1.6 Психология детского творчества. 2. Художественная обработки бересты, как вида декоративно- прикладного искусства. 2.1 Предыстория. 2.2 Береста и быт. 2.3 Основные центры берестяных ремесел. 3.1 Холмогорский промысел. 3.2 Олонецкий промысел. 3.3 Пермогорье. 3.4 Великий Устюг. 3.5 Шемогодье. 3.6 Рязанский промысел. 3.7 Берестяной промысел Нижнего Тагила. 3.8 Якутский берестяной промысел. 3.9 Сибирь. Прокопьевск. 2.4 Заготовка бересты. 2.5 Хранение бересты. 2.6 Виды обработки бересты. 2.6.1 Тиснение, гравировка и выскабливание бересты. 6.2 Роспись. 6.3 Резьба. 6.4 Аппликация. 6.5 Плетение. 3. Методика разработки блока урока на занятиях по художественной обработке бересты. 3.1 Концепция методики художественного образования в целом. 3.2 Методическая программа уроков по художественной обработке бересты. 2.1 Пояснения. 2.2 Техника безопасности. 2.3 Вводное занятие. 2.4 Занятие с показом слайдов, видеофильмов. 2.5 Программа занятий. Первый год обучения. 4. Заключение. Приложения Введение.

Народные художественные промыслы занимают видное место в отечественном декоративно-прикладном искусстве.

Искусство народных художественных промыслов предстает перед нами как сложное, богатое по декоративным возможностям, глубокое по идейно-образному содержанию явление современной культуры.

Во многих районах нашей страны сохранилось традиционное, основанное на ручном труде и пришедшее от дедов и прадедов народное декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы.

Одной из актуальных проблем начального обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей и особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни детей. В детском саде существуют занятия по ИЗО, дополнительные занятия, такие как, кружок Умелые руки и другие, на которых детей учат работать с бумагой.

Бумага является, как бы подготовительным этапом перед началом работы с берестой.

Детей учат различным приемам работы с бумагой таким как, аппликация -вырезание правильных контуров по обозначенным линиям их компановка с последующим наклеиванием на какую либо основу, будь то бумага или другой материал. Оригами- детей учат складывать из бумаги различные фигуры.

Плетение из бумажных полосок. Данные примеры позволяет прививать детям основы пространственного мышления, развивать у них мелкую моторику - готовит руку ребенка к более сложной деятельности, развивает воображение.

И конечно, это первоначальный этап, что бы почувствовать интерес к познанию нового, испытывать чувство радости от результатов своей работы. В данной работе хочется остановиться на одном из видов народных -художественных промыслов- художественная обработка бересты. В учебной работе с младшими школьниками на уроках труда и ИЗО в начальной школе, по моему мнению, художественная обработка бересты должна присутствовать в учебных планах, а уже потом по желанию детей, приглашать их на занятия в кружок по художественной обработке бересты.

Работа с берестой нередко связана с кропотливой, тонкой проработкой деталей, декоративных композиций, поэтому только самые усидчивые и трудолюбивые дети могут заинтересоваться этой работой и заниматься ею в течении долгового времени. Если младших школьников мы обучаем азам этого ремесла- первым ступенькам работы с берестой, то старшие школьники в состоянии выполнить уже более сложные работы, воплощать в некие декоративные образы обычные материалы.

О русском народном искусстве, включая и промыслы, существует довольно обширная литература, посвященная как общим вопросам, так и отдельным частным проблемам их развития. Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей. В учебной работе с первоклассниками особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни детей, помочь им почувствовать интерес к познанию нового, испытать чувство радости от общения со сверстниками и учителями.

Для этого, во-первых, необходимо грамотно отобрать содержание предлагаемого детям учебного материала и определить его в соответствии с возрастными возможностями детей. Во-вторых, необходимо ввести в занятие со школьниками особые методические действия и приемы, обеспечивающие активное и осмысленное усвоение знаний, умений и навыков. Данная работа предназначена для ведения занятий по художественной обработке бересты.

Цель занятий - развитие воображения и творческих способностей младших школьников. Учебные задачи 1. Познакомить с основными видами декоративно-прикладного искусства и раскрыть комплексный характер народного художественного творчества. 2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения декоративного искусства, формировать основы эстетического восприятия. 3. Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач. 4. Прививать любовь к труду и своему отчеству. 1. Особенности художественной деятельности, творческих возможностей детей младшего школьного возраста. 1.1

Воображение и его развитие в детском возрасте

Как бы не было ново, то что создано фантазией человека, оно неизбежно ... Даже тогда, когда создаются образы совершенно фантастические, то что в... Представление воображения формируется у детей на базе развития их восп... Образы воображения, возникающие у младших школьников в процессе творче... У детей младшего школьного возраста воображение развивается на основе ...

Творческие возможности

Оно есть результат большого труда. 1.3 . Большие запасы наблюдений создают богатый материал для деятельности тв... Умение целенаправленно и тонко наблюдать - одна из характерных черт лю... Источником творческой деятельности является общественная необходимость...

Творческий процесс

-Просветление. Интуитивное проникновение в суть задачи. -Инкубация. - Просветление Инкубация не всегда ведет к просветлению мы все знаем м... Творческая личность может почувствовать порыв возбуждения, когда все к... Все относящиеся к делу идеи согласуются друг с другом, а несущественны...

Движущие силы творческого процесса

Идеальных состояний может быть несколько, если существует несколько ак... Для этого понадобится хорошо изучить их настоящее. Изучая творческих художников и ученых, Энни Ро Anne Roe, 1946, 1953 об... Этот прием не только позволяет генерировать большое количество идей ил... Обучение может приводить к улучшению показателей при стандартном измер...

Психология детского творчества

А ведь это основа для развития всех видов детского творчества. Эмоциональное воздействие музыки таково, что вызывает у ребенка множес... Сверху конструкцию могли покрывать корой, берестой, плетеными из трап ... Колчин опубликовал изображения этих изделий. Несколько грамот было написано маленьким мальчиком Онфимом, который не...

Береста и быт

Разбитые горшки получали вторую жизнь после обвивания их берестяной ле... У каждого младенца были берестяные погремушки-шаркунки. Простейшие игрушки мячики, лодочки и другие - ребенок мог сделать сам. У народов Сибири повсеместно бытовала берестяная колыбель, которая был... Лучший деготь получался из бересты.

Основные центры берестяных ремесел

Основные центры берестяных ремесел . 2.3.1

Холмогорский промысел

Холмогорский промысел. На холмогорский берестяной промысел большое вли... Этих сказочных животных любили изображать на Руси. Его окружают плавные завитки побега, и вид у него далеко не грозный. По всему русскому Северу исстари была известно очень простая, но выраз... На коробочке, выполненной Ярославом Петуховым рис.3 , полоски с зубчат...

Олонецкий промысел

2.3.4 Великий Устюг Одним из богатейших городов в старину был Великий ... Шкатулки окантовывались полосами железа, между которыми помещались выр... Одним из крупнейший берестяных промыслов на Севере было Шемогодье. 2.3.6 . Несмотря на простоту материала, тавлинка смотрится как драгоценная вещ...

Рязанский промысел

В рязанских землях процветали различные ремесла гончарное, кузнечное, ... В ней уже не встретишь ажурной прорези, ее заменяет тиснение и гравиро... Источником этих многочисленных и разнообразных изображений была книжна... Известны даже иконы на бересте. На этой уникальной берестяной иконе рис.14 изображен Николай Угодник.

Берестяной промысел Нижнего Тагила

Она впитала в себя искусство и быт русского Севера и Поволжья, которые... Он был расцвечен ярким цветочным узором. Особенно любили букеты из больших цветов и роз. Часто тисненая береста сочеталась с росписью. В больших берестяных туесах солили грибы, хранили мед.

Якутский берестяной промысел

Эти предметы рис.18 украшены ярким якутским орнаментом. При изготовлении туеса или короба рис.19 на сколотень сначаланадевали ... Оплетка волосом характерна для якутских изделий, а сочетание прорезной... Творческий коллектив Прокопьевская береста был создан в 1988 году худо... Сочетание приемов древнего традиционного декора с современным видением...

Заготовка бересты

Заготавливают бересту в начале лета, в конце мая - июне, когда береза ... Заготовка бересты. Ни в коем ел снимать кору с берёз, расположенных на территории города,... Сначала снимают самый маленький сколотень, в конце - самый большой, вс... 2.5 .

Хранение бересты

Берестяное после снятия со ствола скручивают в клубки, белой стороной ... В таких условиях береста постепенно теряет свойство старую бересту раз... В клубках и пластами береста может храниться годами. Лента пролежавшая не скрученная несколько часов становится непригодной... 2.6 .

Виды обработки бересты

Чем больше штампиков, тем выразительней будет композиция узора. Более ... В объемные изделия необходимо вложить деревянные брусочки. Грунт наносят тонким слоем на наружную поверхность, тщательно разглажи... Интарсия- это своего рода инкрустация деревом по дереву или берестой п... И это не является ошибкой, хотя понятие инкрустация2 более широкое, та...

Методика разработки блока урока на занятиях по художественной обработке бересты

как дидактический наглядный материал дают больший воспитательный эффек... Они с удовольствием посещают кружок. Последовательность и нарастание сложности заданий должны соответствова... Все это объяснимо с психологической точки зрения. В работе над творческой композицией ученик может воспользоваться ранее...

Методическая программа уроков по художественной обработке бересты

Методическая программа уроков по художественной обработке бересты . 3.2.1

Пояснения

Данный подход обеспечит более быстрое освоение работать сразу нескольк... Из дерева крестьянин рубил себе избы, строил города, возводил храмы и ... Человек всегда старался сделать своё жилище уютным и красивым. Народны... Изготовление закладки для книг. Итого 8 Декабрь 1 2 Плетение квадратной основы с со скошенными углами.

Заключение. История берестяных ремесел огромна. Еще много можно почерпнуть и в народной памяти. То, что мы видим в музеях лишь малая часть материальной культуры предков. Но даже эта малая частичка дает представление о том, как жили наши предки, как умело работали с природными материалами, как бережно относились к природе. Любая частичка природы способна принести радость творчества и пользу особенно для детей.

В художественных промыслах сохраняются и продолжают развитие замечательные традиции народного декоративного бытового искусства. В искусстве художественных промыслов, созданном многими поколениями талантливых мастеров и художников, раскрывается художественный талант народа. Оно неоднородно и сегодня. Его произведения разнообразны от маленькой брошки, сувенирной фигурки- игрушки, до громадных ковров, крупных кружевных панно, многопредметных подарочных комплектов посуды, мебели, уникальных сложных композиций миниатюрной живописи на шкатулках из папье-маше, искусной ажурной резьбы по кости и т.д. И всюду привлекает лаконичная, но выразительная пластика форм, высокая культура цвета, завершенность композиции, красота орнамента, достигаемые специфическими приемами мастерства, в которых соединяется и верный глаз, и точная рука, и неистощимая творческая фантазия, и бережно хранимые профессиональные традиции.

Также необходимо отметить что, одной из актуальных проблем начального обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей.

Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей. В учебной работе с младшими школьниками особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни детей, помочь им почувствовать интерес к познанию нового, испытать чувство радости от общения со сверстниками и учителями.

О все таки по опыту своей работы с детьми младшего школьного возраста я сделала вывод, что им еще сложно плетением из бересты, у них ещё недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук, координация движений для работы с этим материалом. Я считаю, что на самом начальном этапе необходимо брать бумагу и делать изделия из неё, постепенно переходя к работе с берестой. Опыт мое работы показал, что если ребенку интересно, если его увлечь и заинтриговать, помочь вообразить будущее изделие, создать стимул, то он ребенок будет заниматься этой деятельностью долго, упорно и порой забывая про время и про то, что изделие может не получиться.

Ребенок натура увлекающаяся и воспользовавшись этим качеством можно научить его и воображать и творить воображаемое изделие, но для этого его нужно вдохновить, вдохнуть в него искорку какого то замысла, какой то идеи, а в дальнейшем он все это разовьет сам. Но только в том случае, если это ему интерестно.

Список использованной литературы 1.Арнина Н.Л. Уроки прекрасного. М 1983г. 2.Виппер Б.Р. Очерки о живописи эпохи расцвета. М 1962 г. 3.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М 1967 г. 4. Финягин В.В. Изделия из бересты. Мос.обл 2001г. 5. Каплан Н.И Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы Учеб. Пособие М. Высш. Школа, 1980. 6. Попова О.С Каплан Н.И. Русские художественные промыслы М. Знание, 1984. 7. Выготский Л.С Развитие высших психических функций М 1960. Ресурсы Интернет Статьи, авторефераты, ссылки.

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. Пер. с англ. М Тривола, 1996 г. П.П. Всемирная история искусств. М 1996 г. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В.Петухова. МГУ, 1984. Этапы творческого процесса. Вудвортс Р. из кн. Экспериментальная психология. М 1950 Источник Солсо Р.Л. Когнитивная психология. Пер. с англ. М Тривола, 1996 г. А.Б. Потапов Технология творчества, часть 1. Москва, 1992, НТК Метод Темерин С. М. Русское прикладное искусство.

Сорокин Б.Ф. Философия и психология творчества. Замятин Е.И. Психология творчества. Фролова Г.В. Спасительная возможность вообразить. Программа студии Матрица Плетение из бересты СП-б 1998г. Выдержки из книги Шутихина А.В. Доброе ремесло. Мильтимедия CD-ROM Русская береста. Cordismedia 2003г. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 рис.2 рис.3 рис.5 рис.4 рис.6 рис.7 рис.8 рис.9 рис.10 рис.11 рис.12 рис.13 рис.14 рис.15 рис.16 рис.17 рис.18 рис.19 рис.20 рис.21 рис.22 рис.23 Приложение 2 Приложение 3.