ДОВІДНИК ДЛЯ СТУДЕНТА З ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ ФІЛОСОФІЇ

Зразок довідника

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ

БУКОВИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

„Затверджую”

Проректор з навчальної роботи

Професор

М.Ю.Коломоєць

Р.

ДОВІДНИК ДЛЯ СТУДЕНТА

З ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ

ФІЛОСОФІЇ_______________________

(структура, цілі, зміст дисципліни, принципи оцінювання,

контрольні питання)

 

Довідник для студента складений на основі діючого навчального плану та програми з філософії для студентів вищих медичних навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації (МОЗ України, К., 2000).

 

Схвалено на методичній нараді кафедри суспільних наук та українознавства „05” червня 2007 року (Протокол №__).

 

Завідувач кафедри, професор ____________ М.М.Сидоренко

^{(підпис)}

 

 

Схвалено предметно-методичною комісією (відповідного профілю) „13” червня 2007 року (Протокол №___).

 

Голова предметно-методичної

комісії, доцент ___________ Н.І.Зорій

^{(підпис)}

 

Навчальна дисципліна

____________________________ФІЛОСОФІЯ_____________________________

^{(назва дисципліни)}

 

нормативна дисципліна, дисципліна за вибором студентів (потрібне підкреслити)

 

Вступ

Визначення дисципліни

 

Філософія є вчення про найбільш загальні закономірності та закони становлення буття, і розвитку матеріальних та духовних систем.

ОСНОВНОЮ МЕТОЮ ВИВЧЕННЯ ФІЛОСОФІЇ як дисципліни є створення у студентів цілісного уявлення про світ як ЦІЛЕ, ЛЮДИНУ як цілісність, роль медицини у ствердженні сенсу людського буття, розуміння сучасного стану медицини та передбачення перспектив її розвитку.

Вивчення філософії студентами вищих навчальних закладів має велике значення у вихованні майбутніх лікарів-лікувальників та педіатрів, формуванні їх переконань, софійно-діалектичного мислення, розширенні та поліпшенні спеціальних медичних знань, підвищенні їх культурного рівня. Чимала роль філософії у формуванні поваги до своєї професії, почуття гуманізму, нестандартного підходу до вирішення різноманітних фахових завдань, проблем людського існування. Вивчення філософії сприяє ломці негативних стереотипів мислення, орієнтації на загальнолюдські цінності. Світоглядні основи, засновані на мудрості, спонукають до творчого оволодіння процесом диференціації та інтеграції наукових знань, їх соціальної значимості, оскільки найвищою цінністю Всесвіту є об’єкт, задля якого майбутній фахівець оволодіває в ВУЗі більше 300 галузями знань — ЛЮДИНА, як цілісність. Філософія показує на матеріалах історичного розвитку нерозривний зв’язок медицини та охорони здоров’я з суспільним життям, з мораллю, народною медициною, загальною культурою людства, передовими думками його кращих мислителів, механізмом розширення творчого діапазону мислення та дії.

Вивчення філософії дає можливість зрозуміти загальні закономірності розвитку традиційної та нетрадиційної медицини в системі загальнолюдської практики. Аналіз заблуджень та помилок в окремих концепціях, у тлумаченні фактів дійсності сприяє виробленню навиків критичного підходу до сучасного стану медичної науки та клінічної практики. Одночасно формується повага до досвіду минулих поколінь, розуміння необхідності брати з нього все найкраще, збагачувати його власним сумлінням.

Мета вивчення філософії – кінцеві цілі встановлюються на основі ОПП підготовки лікаря за фахом відповідно до блоку її змістових модулів і є основою для побудови змісту навчальної дисципліни. Опис цілей сформульований через вміння у вигляді цільових завдань (дій). На підставі кінцевих цілей до кожного модулю або змістового модулю сформульовано конкретні цілі у вигляді певних умов (дій), цільових завдань, що забезпечують досягнення кінцевої мети вивчення дисципліни.

 

Кількість навчальних годин (приклад опису: 150 (5 кредитів ЕСТS), з них:

Лекцій – 30 годин.

Семінарські заняття – 60 годин.

Самостійна робота студентів – 60 годин.

Зміст дисципліни структуровано на 3 модулі та 17 змістових модулів.

 

 

Структура дисципліни „Філософія” та нарахування балів за поточну навчальну діяльність (конвертація традиційних оцінок у бали; оцінка у балах за виконання індивідуальних завдань, якщо це передбачено робочою навчальною програмою).

 

 

Номер модуля кількість навчальних годин/ кількість кредитів ЕСТS	Кількість змістових модулів, їх номери	К-сть семінарських занять разом з модульним контролем	Конвертація у бали традиційних оцінок	Мінімальна кількість балів*
Традиційні оцінки	Бали за виконання індивідуально- го завдання виду СРС
„5”	„4”	„3”	„2”
Модуль 1 40/1,3	(№№ 1-5)
Модуль 2 60/2,0	(№№ 3-5)
Модуль 3 50/1,7	(№№6-7)

 

 

* Мінімальна кількість балів, яку повинен набрати студент за поточну навчальну діяльність при вивченні даного модуля, щоб бути допущеним до складання підсумкового модульного контролю.

Кінцеві цілі вивчення навчальної дисципліни згідно з Освітньо-професійною програмою (ОПП):

- Діяти відповідно до принципів моралі та враховувати національні та релігійні особливості хворих при виконанні професійних обов’язків лікаря.

- Диференціювати біологічні, антропологічні, психологічні, соціальні і гносеологічні витоки релігії.

- Інтерпретувати сутність основ віровчень та культів світових релігій, які впливають на фізичний і психологічний стан людини.

- Використовувати у професійній та науковій діяльності категорії та закони діалектики.

- Користуватися критеріями істини при постановці діагнозу.

- Інтерпретувати історико-методологічні принципи філософського пізнання природи і суспільства та їх взаємодії

- Трактувати закономірності пізнавально-практичної діяльності людини у професійній роботі лікаря.

- Демонструвати володіння загальнонауковими та конкретнонауковими методами пізнання та практичної діяльності.

- Застосовувати філософські знання для розуміння культурних традицій та їх вплив на розвиток медицини.

 

Робоча навчальна програма розроблена у відповідності до ОПП (освітньо-професійних програм) і ОКХ (освітньо-кваліфікаційних характеристик):

ГО.0012 – Використовувати у професійній і науковій діяльності категорії та закони діалектики.

ГО.0016 – Демонструвати володіння загальнонауковими і конкретно-науковими методами пізнання та діяльності.

ГО.0024 – Інтерпретувати історико-методологічні принципи філософського пізнання світу і суспільства та їх діалектичну взаємодію.

ГО.0029 – Користуватися критеріями істини при встановленні діагнозу.

ГО.0038 – Трактувати закономірності пізнавально-практичної діяльності людини у професійній роботі лікаря.

 

В результаті вивчення курсу філософії майбутні лікарі повинні ЗНАТИ:

— основні закономірності розвитку природи та суспільства, медицини як галузі людської діяльності;

— етапи становлення та розвитку філософії і медицини в країнах зарубіжжя та в Україні;

— основні результати становлення й розвитку філософії в світі та в Україні, їх вплив на формування подальших світоглядних основ сьогодення;

— головні проблеми, диференціації та інтеграції наук щодо ЛЮДИНИ як цілісності;

— суть діалектичного мислення, творчого аналізу, явищ дійсності.

— основи процесу наукового пошуку, форми і методи наукового пізнання;

— структуру та суть людської практики, місце медичної діяльності в оздоровленні та розвитку продуктивних сил суспільства;

ВМІТИ:

— об’єктивно, на наукових засадах, аналізувати будь-які, у тому числі, нестандартні, явища й процеси, причинно-наслідкові зв’язки дійсності;

— логічно й послідовно доводити суть власної точки зору, переконань;

— визначати місце та роль певного факту у формуванні статусу людини, сенсу діяльності медика, медицини майбутнього.

— відрізняти негативні стереотипи діяльності від творчих, неупереджених дій, орієнтуватися на передове у загальнолюдському.

— розбиратися в суті нозологізму гіпократизму та неогіпократизму як крайнощів, які здатні викликати неадекватні практичні дії медика.

— вміти доводити неправомірність монокаузалізму, кондиціонадізму та аутогенної патології для чіткого розуміння етіології та патогенезу.

— орієнтуватися у системі зв’язків медицини і філософії, їх значення для формування особистості.

— розбиратися у релігійно-філософських основах східних систем самооздоровлення.

— вміти диференціювати несвідоме та інстинктивне та підсвідоме для того, щоб визначитися в ролі соціальних дитермінацій щодо психічного здоров’я та психічних зривів.

— розбиратися в сенсі соціальних цінностей, в системі медичної діяльності, як цінності.

— вміти диференціювати простір і час як форми існування світу, біологічний та людський простір і час, розбиратися в явищах акселерації.

— вміти використовувати слово як лікувальний фактор.

— вміти аргументувати неспроможність дуалізму, психофізіологічного паралелізму, біхевіоризму, вульгарного матеріалізму та інших неадекватних поглядів на фізіологічне та психічне.

— навчитися використовувати знання діалектики сутності та явища в діагностичному процесі (анамнез-симтоп-синдром-діагноз) з розуміння змісту кожного “кроку” та його мети.

— вміти знаходити місце продовольчих, енергетичних, економічних, екологічних, демографічних та інших глобальних проблем сучасності в формуванні здоров’я людини.

— Вміти використовувати знання законів і категорій діалектики для аналізу валеологічних і патологічних, санологічних проблем хвороби.

 

ОПИС МОДУЛІВ ДИСЦИПЛІНИ

 

МОДУЛЬ 1. ФІЛОСОФІЯ РЕЛІГІЇ

 

Тематичний план лекцій.

  Схвалено на методичній нараді кафедри суспільних наук та українознавства 5… Завідувач кафедри,

Тематичний план семінарських занять.

  Схвалено на методичній нараді кафедри суспільних наук та українознавства 5…  

МОДУЛЬ 2. ФІЛОСОФСЬКА ОНТОЛОГІЯ ТА АНТРОПОЛОГІЯ

Тематичний план лекцій модулю 2

Завідувач кафедри, професор М.М.Сидоренко  

Тематичний план семінарських занять модулю 2

Завідувач кафедри, професор М.М.Сидоренко

Види самостійної роботи студентів за модулем 2 та її контроль

Завідувач кафедри, професор М.М.Сидоренко  

МОДУЛЬ 3. ФІЛОСОФСЬКА ГНОСЕОЛОГІЯ

Тематичний план лекцій модулю 3

Схвалено на методичній нараді кафедри суспільних наук та українознавства 5 червня 2007 року (протокол №18). Завідувач кафедри, професор М.М.Сидоренко

Тематичний план семінарських занять модулю 3

Схвалено на методичній нараді кафедри суспільних наук та українознавства 5 червня 2007 року (протокол №18). Завідувач кафедри, професор М.М.Сидоренко

Види самостійної роботи студентів за модулем 3 та її контроль

Схвалено на методичній нараді кафедри суспільних наук та українознавства 5 червня 2007 року (протокол №18). Завідувач кафедри, професор М.М.Сидоренко

Перелік індивідуальних завдань

Модуль 1

Варіант 1

1. Доба, коли з'явився термін «релігія». 2. Дві тенденції, що обґрунтовують буття Бога. 3. Центральна постать національних і світових релігій, яка відсутня в релігійних уяв­леннях первісного суспільства. …

Варіант2

2. Учений, представник протестантської «неортодоксальної школи», який вважав, що існування Бога не можна виявити за допомогою розуму. 3.Релігійна община в первісному суспільстві була тотожна общині... 4.Система дій, за допомогою якої бажають вплинути на інших людей, а також оточу­ючий світ.

Варіант3

2. Що породжує релігію за натуралістичною концепцією? 3. Від чого походять сучасні культові обмеження: пости, специфічні культові… 4. Хто розробив найраніше за часом і найбільш поширену класифікацію магічних ві­рувань?

Варіант4

2. Два важливих напрями дослідження релігії. 3.Російський вчений, який класифікував магічні вірування та обряди, залежно… 4. Він висунув анімістичну теорію походження релігії, згідно з якою віра в нематері­альні душі і духи була найдавнішою…

Варіант5

2.Що допомагає скласти цілісну систему наукового осмислення релігійного феномена? 3. Хто і коли ввів у науковий обіг термін «фетишизм»? 4. Як зберігся і реалізується фетишизм у сучасних релігіях?

Модуль 2

Варіант 1

1). Сукупність конкретно-наукових уявлень про природу. 2). Всі ненаукові знання про дійсність. 3). Система найбільш загальних уявлень про світ і місце в ньому людини.

Варіант 2

1). Взаємозв'язку матеріального і духовного в житті людини. 2). Визначення мінливого чи незмінного характеру буття. 3). Співвідношення чуттєвого та раціонального в пізнанні. 4). Пояснення і розуміння в науці.

Варіант 3

1). Ніякого руху немає, насправді нам лише здається, що все перебуває в русі. 2). Рух має місце лише в живій природі, а в неживій - лише пересування. 3). В русі перебувають небесні світила, а в органічній природі має місце життя.

Варіант 4

1). Так званий спокій - то відпочинок матерії від діяльності з утворення нових видів і форм. 2). Якщо рух абсолютний і вічний, то спокій - певна сталість - є лише… 3). У первісний космічний час абсолютним був спокій, а не рух.

Варіант 5

1). Канта. 2). Маркса. 3). Фрейда. 4). Юма. 5). Фейєрбаха.

Варіант 6

1). Генетичним кодом. 2). Не генетично заданою програмою, а культурою, соціальним оточенням. 3). Статевими ознаками.

Варіант 7

1). Історично не змінюються. 2). Змінюються дуже повільно. 3). Сформувалися безвідносно до трудової діяльності. 4). Сформувались історично при визначальній ролі праці.

Модуль 3

Варіант 1

1). Аксіологія. 2). Методологія. 3). Антропологія. 4). Онтологія. 5). Гносеологія.

Варіант 2

1). Емпіризм. 2). Екзистенціалізм. 3). Прагматизм. 4). Інтуїтивізм. 5). Раціоналізм.

Варіант 3

1). Можливі, але не потрібні, бо таких проблем нема. 2). Можливі, адже нині ці проблеми досить успішно розв'язуються. 3). Можливі за умови використання екологічно безпечних засобів виробництва.

Варіант 4

1). Злої мачухи. 2). Рідної тітки. 3). Доброї матері. 4). Великої матері. 5). Старшої сестри

Варіант 5

1). Соціальним. 2). Культурним. 3).Соціокультурним. 4). Політичним. 5). Економічним.

Варіант 6

1). У потойбічному «царстві цінностей». 2). В людській свідомості від народження. 3). У предметах, явищах, процесах незалежно від людини. 4). В артефактах… 5). У взаємодії з об'єктами, які є значущими для людини.

Варіант 7

1). В ідеях, поняттях і категоріях філософської теорії цінності. 2). В уявленнях і фантазіях художника. 3). У символах міфологічних оповідей і архетипах колективного несвідомого. 4). В емоціях і релігійних переживаннях моральних особистостей.

Оцінювання навчальної діяльності студента.

  Поточний контроль здійснюється на кожному семінарському занятті відповідно до… Підсумковий модульний контроль засвоєння відбувається по завершенню вивчення його змістових модулів. Рекомендована…

Рекомендована література

2.Філософія. /Навч.посібник /За ред. І.Ф.Надольного.- К., Вікар, 1997-2004.- 584 с. 3.Вступ до філософії //Історико-філософська пропедевтика / За… 4.Філософія // Підручник / За ред.М.І.Горлача, Є.М.Мануйлова.-Х.,Модуль Всесвіту. 2001.- 664 с ( Окремі розділи)