рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Методические разработки Для практических занятий по анатомии человека Довгаль Г. В., Абдул – Оглы Л. В., Демьяненко И. А

Методические разработки Для практических занятий по анатомии человека Довгаль Г. В., Абдул – Оглы Л. В., Демьяненко И. А - раздел Изобретательство, Дз «Днепропетровская Медицинская Академия» Моз Украины Кафедра Анато...

ДЗ «Днепропетровская медицинская академия» МОЗ Украины

Кафедра анатомии человека

 

Довгаль Г. В., Абдул – Оглы Л. В., Демьяненко И. А.,

Довгаль М. А.,Кошарный В. В.

 

 

Методические разработки

Для студентов стоматологического факультета

Для практических занятий по анатомии человека

Второй семестр

  по кредитно-модульной системе в соответствии с требованиями Болонского процесса

Регламент учебного процесса на кафедре анатомии человека ДЗ «ДМА» в соответствии с требованиями кредитно - модульной системы

Данный регламент разработан и опубликован с целью облегчения информированности студентов стоматологических факультетов о порядке проведения и требования к студентам на текущие итоговые занятия и итоговый модульный контроль.

2. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ И ОЦЕНКИ ТЕКУЩИХ И ИТОГОВЫХ ЗАНЯТИЙ (СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ):

1. На каждом практическом занятии, включая семинарские (содержательные модули) преподаватель оценивает успеваемость каждого студента (индивидуальный устный опрос, письменная теоретическая работа, тестовое задание) по традиционной 4-х бальной шкале (5, 4, 3, 2).

2. Студент имеет право пересдавать только оценку «2», количество пересдач не ограничивается. Пересдача текущих оценок возможна в течение всего периода изучения дисциплины дежурному преподавателю (согласно графику дежурств на кафедре) и ведущему преподавателю. В течение одной консультации студент имеет право пересдать только одну текущую оценку «2».

3. Пересдача семинарских занятий (​​содержательных модулей) осуществляется в течение всего периода изучения дисциплины ведущему преподавателю. За две недели до итогового модуля студент имеет право пересдать содержательный модуль профессору, доценту или старшему преподавателю (согласно графику дежурств на кафедре).

4. Отработки пропущенных занятий проводятся при наличии допуска из деканата каждую субботу с 10.00 до 14.00 дежурному преподавателю (согласно графику дежурств на кафедре). Отработка пропущенных занятий по причине донорства, дежурства в общежитии и других причин определенных деканатом, указанные в справке, происходит в учебное время ведущему преподавателю.

5. Для получения дополнительных баллов к текущей оценке студент имеет возможность выполнить индивидуальную работу. С этой целью в начале семестра вместе с преподавателем определяется объем и вид индивидуальной работы, которая будет выполняться в течение семестра. К списку индивидуальной работы, за которую начисляются дополнительные баллы, относятся: а) изготовление анатомических препаратов б) публикация научных работ, в) участие в работе студенческого научного общества кафедры г) участие в создании пособий и иллюстративного материала для лекций и практических занятий.

6. Максимальная сумма баллов за текущую успеваемость, включая баллы за индивидуальную работу, составляет 120 баллов.

Критерии оценки знаний студентов на практическом занятии

  Оценка «5» - 5 правильных ответов, «4» - 4 правильных ответа,

Критерии оценки знаний студентов на содержательном модуле

1. Тестовый контроль по базе «КРОК-1» - 70%- 79% - 3 балла; 80% - 89% - 4 балла; 90% -100%- 5 баллов.

От 8 до 10 баллов – удовлетворительно; от 11 до 13 баллов – хорошо; от 14 до 15 баллов – отлично.

КРИТЕРИИ ДОПУСКА К СДАЧЕ ИТОГОВОГО МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЯ.

К сдаче итогового модульного контроля допускаются студенты, которые:

1. Посетили все практические занятия и лекции или отработали пропущенные занятия в установленном порядке.

2. Сдали все семинары (содержательные модули) на положительную оценку

3. Имеют текущую успеваемость 50 баллов и выше

4. Имеют тетрадь с протоколами самостоятельной работы

5. Сдали ректорский контроль с результатом не ниже 75% правильных ответов.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИТОГОВОГО МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЯ.

2. Итоговый модульный контроль состоит из проверки теоретических знаний (тестовых заданий) и практических навыков (устный ответ). Максимальная сумма… 3. Распределение баллов при проведении модульного контроля:  

ПОРЯДОК ПОЛУЧЕНИЯ ЗАЧЕТА И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗА ПРЕДМЕТ.

2. Критерии оценки за модуль:   Сумма баллов Традиционная оценка 170 -…  

План проведения итогового занятия по содержательному модулю

2. Опрос по теме содержательного модуля и проверка самостоятельной внеаудиторной работы студентов – 35(55) минут. 3. Инструктаж по материалу занятия – 10 минут. 4. Самостоятельная работа студентов на практическом занятии – 20(35) минут.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Определить на препаратах корешки спинного мозга. 5.3 Определить на препаратах сегмент спинного мозга. 5.4 Определить на препаратах структурные образования спинного мозга.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Определить на препаратах верхнебоковую поверхность полушарий головного мозга. 5.3 Определить на препаратах медиальные поверхности полушарий головного… 5.4 Определить на препаратах структуру образования основания головного мозга.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Изучить внешнее строение продолговатого мозга. 5.3 Изучить название, топографию ядер черепных нервов, расположенных в… 5.4 Изучить название, топографию личных ядер продолговатого мозга.

Тема 4: Анатомия заднего мозга (мост, мозжечок) (3 час.).

1. Место: учебный зал. 2. Цель:Изучить строение заднего мозга, его составные части (мост, мозжечок),… 3. Профессиональная ориентация студентов:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Определить на препарате расположения мозжечка. 5.3 Определить на препарате основные составные части мозжечка: полушария,… 5.4 Изучить внутреннее строение мозжечка: строение коры, топографию и название его ядер.

Тема 5: Рельеф ромбовидной ямки. IV желудочек. (2 час.).

1. Место: учебный зал. 2. Цель: Изучить на препаратах задний мозг, его составные части. Изучить… 3. Профессиональная ориентация студентов:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Изучить названия черепных нервов. 5.3 Изучить названия ядер черепных нервов. 5.4 Определить, какие ядра черепных нервов проецируются на ромбовидную ямку.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Изучить строение таламического мозга. 5.3 Изучить строение и топографию таламуса. 5.4 Изучить строение и топографию эпиталамуса.

Тема 7: Анатомия конечного мозга: базальные узлы и белое вещество конечного мозга. (2 час.).

1. Место:учебный зал. 2. Цель: Изучить строение: базальных ганглиев конечного мозга, белого вещества… 3. Профессиональная ориентация студентов:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Определить на препарате базальные ядра головного мозга, изучить их топографию. 5.3 Изучить основные виды нервных волокон, которые образуют белое вещество… 5.4 Изучить названия и топографию основных пучков ассоциативных волокон белого вещества больших полушарий головного…

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Изучить особенности образования стенок частей боковых желудочков и их соединения между собой и другими образованиями. 5.3 Изучить особенности образования выпячивания белого вещества полушарий в… 5.4 Изучить особенности образования сосудистых компонентов мягкой оболочки, строение сосудистых сплетений и их…

Базовый уровень знаний

4.1 Из курса биологии - Филогенез нервной системы.

4.2 Из курса анатомии:

4.2.1 Строение головного мозга в целом и отдельных его отделов.

4.2.2 Понятие о стволовой части и составляющих ее компонентов.

4.2.3 Строение и функции серого вещества ствола головного мозга.

4.2.4 Особенности строения белого вещества ствола головного мозга.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Изучить границы стволовой части мозга в целом, а также границы между ее составляющими компонентами. 5.3 Изучить внутреннее строение среднего мозга на фронтальном срезе, выделить… 5.4 Изучить внутреннее строение моста мозга на фронтальном срезе, выделить и ограничить зоны покрышки и основания,…

Тема 10: Итоговое занятие по ЦНС. Проверка самостоятельной работы. Понятие об анализаторах. Орган обоняния и вкуса. (3 час.).

 

1. Место: учебный зал.

2. Цель: Изучить общие понятия об анализаторах, их классификацию, строение обонятельного и вкусового анализаторов, кожи и ее производных.

3. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела анатомии крайне необходимы для специалистов всех стоматологических специальностей, а также отоларингологов, невропатологов, дерматовенерологов и др.

4. Базовый уровень знаний и умений:

4.1 Из курса биологической физики - представление о механизмах восприятия вкусов и запахов.

4.2 Из курса анатомии:

4.2.1 Строение и топография полости носа.

4.2.2 Строение слизистой оболочки языка, полости рта.

5. План самостоятельной работы студентов на практическом занятии:

5.1 Изучить общий план строения анализаторов, их классификацию, обратить внимание на общие черты в строении кожного анализатора.

5.2 Изучить строение периферического отдела органа вкуса.

5.3 Изучить строение ведущего пути вкусового органа, топографию подкорковых и корковых центров органа вкуса, определить на препаратах подкорковые и корковые центры органа вкуса.

5.4 Изучить строение периферического отдела органа обоняния.

5.5 Изучить проводящий путь вкусового органа, топографию подкорковых и корковых центров органа обоняния, определить на препаратах подкорковые и корковые центры органа обоняния.

6. Формы и методы самоконтроля:

6.1 Вопросы для самоконтроля:

6.1.1 Орган обоняния: строение

6.1.2 Орган обоняния, проводящие пути.

6.1.3 Орган вкуса: строение, функции.

6.1.4 Орган вкуса, проводящие пути.

6.2 Тесты.

 

7. Иллюстрационный материал:

7.1 Сагиттальный распил черепа.

7.2 Влажный препарат языка.

7.3 Влажный препарат головного мозга.

7.4 Таблицы - схемы.

7.4.1 Схема: проводящий путь органа вкуса.

7.4.2 Схема: проводящий путь органа обоняния.

8. Литература:

8.1 Анатомия человека А. С. Головацкий, В. Г. Черкасов, М. П. Сапин, А. И. Парахин, Винница, Новая Книга, 2009. т-3, 343-348 с.

 

9. Программа самоподготовки студентов:

9.1 Повторить строение носовой полости.

9.2 Повторить строение полости рта, слизистой оболочки языка.

9.3 Изучить общий план строения анализаторов, их классификацию.

9.4 Изучить строение периферического отдела органа вкуса.

9.5 Изучить строение ведущего пути вкусового органа, топографию подкорковых и корковых центров органа вкуса.

9.6 Изучить строение периферического отдела органа обоняния, определить место входа в полость черепа обонятельных нервов.

9.7 Изучить проводящий путь вкусового органа, топографию подкорковых и корковых центров органа обоняния.

 

 

Тема 11: Орган зрения. Вспомогательный аппарат органа зрения. Зрачковый рефлекс. (2 час.).

1. Место: учебный зал. 2. Цель: Изучить строение органа зрения. 3. Профессиональная ориентация студентов:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Изучить внешнее строение глазного яблока. 5.3 Изучить строение оболочек глазного яблока, определить их на препаратах. … 5.4 Изучить строение внутреннего ядра глазного яблока, обратить внимание на пути образования и циркуляции водянистой…

Тема 12: Строение наружного и среднего уха. (3 час.).

1. Место: учебный зал. 2. Цель: Изучить строение преддверно-улиткового органа. 3. Профессиональная ориентация студентов:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Изучить на препаратах височной кости строение и определить топографию внутреннего уха. 5.3 Изучить топографию стенок барабанной полости. 5.4 Изучить общий план строения внутреннего уха.

Тема 13: Строение внутреннего уха (преддверно-улитковый орган). Проводящие пути слуха и равновесия (2 час.).

1. Место: учебный зал. 2. Цель: Изучить строение преддверно-улиткового органа. 3. Профессиональная ориентация студентов:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Изучить на препаратах височной кости строение и определить топографию и внутреннего уха. 5.3 Изучить топографию стенок барабанной полости. 5.4 Изучить общий план строения внутреннего уха.

Тема 14: Итоговое занятие по органам чувств. Контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Обзор черепно-мозговых нервов. (3 час.).

 

1. Место: учебная аудитория.

2. Цель: Изучить и понять развитие черепномозговых нервов, распределение их на группы согласно их составу и функциональным особенностям, выход корешков ЧМН на основании головного мозга.

3. Профессиональная ориентация студентов:

Знания этого раздела анатомии крайне необходимы для специалистов всех стоматологических специальности, а также отоларингологов, сурдологов, невропатологов и др..

4. Базовый уровень знаний:

4.1 Из анатомии человека:

4.1.1 Раздел "Краниология" - отверстия, каналы и соединения полости черепа.

4.1.2 Раздел "Нейрология" - строение и классификация нейронов, их топографические особенности, строение простой и сложной рефлекторной дуги.

4.1.3 Раздел "Эстезиология" - анатомическое строение органов зрения, также кожи, органа слуха и равновесия, вкуса и обоняния.

4.1.4 Раздел "Биология" - филогенез органов чувств.

4.2 Из биологии - органы чувств.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Определить классификацию нейронов и их топографию. 5.3 Определить расположение чувствительных узлов, принадлежащих к… 5.4 Выделить моторные нервы, которые развиваются на основе главных миотомов.

Литература;

8.1 Анатомия человека А. С. Головацкий, В. Г. Черкасов, М. П. Сапин, А. И. Парахин, Винница, Новая Книга, 2009. Т-3, 7-13 с.

 

Программа самоподготовки студентов

9.2 Повторить каналы, отверстия, щели, которые соединяют полость черепа с другими участками головы и служат местом выхода ЧМН. 9.3 Повторить развитие мышц головы и отдельных мышц шеи и спины, определить… 9.4 Изучить области головы и полости черепа, где расположены чувствительные ганглии отдельных ЧМН.

Тема 15: Глазодвигательный, блоковой, отводящий, добавочный, подъязычный нервы (III, IV, VI, XI, XII пары черепных нервов) (2 час.).

1. Место: учебный зал. 2. Цель: Изучить строение, топографию и области иннервации III, IV, VI, XI,… 3. Профессиональная ориентация студентов:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Изучить строение III пары черепных нервов, название и расположение ядер, топографию, зоны иннервации. 5.3 Изучить строение IV пары черепных нервов, название и расположение ядер,… 5.4 Изучить строение VI пары черепных нервов, название и расположение ядер, топографию, зоны иннервации.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Указать название, функциональную принадлежность и локализацию ядер V пары. 5.3 Назвать и показать на препарате мозга место выхода тройничного нерва из… 5.4 Дать характеристику тройничного узла (Гассеров узел), указать локализацию на препарате мозга.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Повторить топографию ядер V пары ЧМН и их проекцию на дорсальную поверхность мозгового ствола. 5.3 Показать на препаратах места выхода корешков тройничного нерва. 5.4 Показать на черепе локализацию тройничного узла, уточнить его отношение к твердой мозговой оболочке.

Тема 18: Лицевой (VII) черепно-мозговой нерв (3 час.).

2. Цель: Изучить строение, топографию, ветви и участки иннервации лицевого и промежуточного нервов. 3. Профессиональная ориентация студентов: знание строения лицевого (VII пара)… 4. Базовый уровень знаний:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2 Указать название, функциональную принадлежность и локализацию ядер VII пары. 5.3 Назвать и показать на препарате мозга место выхода лицевого нерва из… 5.4 Обратить внимание на топографию внутричерепной, внутрипирамидной, внечерепных частей лицевого нерва. Указать на…

Программа самоподготовки студентов

9.2 Повторить анатомическое строение мимических мышц, языка. 9.3 Изучить название, функциональную принадлежность и локализацию ядер VII… 9.4 Изучить ветви и зоны иннервации двигательной ветви VII пары черепных нервов.

Тема 19: Языкоглоточный нерв (IX пара черепных нервов) (2 ч).

2. Цель: уметь на анатомических препаратах, схемах, таблицах определить ядра языкоглоточного нерва, выход нерва на основание мозга и из полости… 3. Профессиональная ориентация: знание этого раздела необходимо врачам всех… 4. Базовый уровень знаний и умений:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Повторить топографию и строение структур гортани и определить, какими нервами они иннервируются; 5.3. Разобрать ход ветвей и объекты иннервации языкоглоточного нерва, в состав… 5.4. Проследить ход:

Тема 20: Блуждающий нерв (Х пара черепных нервов). Особенности иннервации внутренних органов. (3 часа).

2. Цель: Изучить локализацию ядер блуждающего нерва, выход нерва из мозга, черепа. Уметь находить и показывать на препарате отдел и ветви… 3. Профессиональная ориентация студентов: Знание строения блуждающего нерва,… 4. Базовый уровень знаний:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Указать название, функциональную принадлежность и локализацию ядер Х пары. 5.3. Назвать и показать на препарате место выхода блуждающего нерва из мозга,… 5.4 .Назвать и показать место выхода Х пары из черепа.

Программа самоподготовки студентов

9.2 Повторить строение органов шеи, грудной, черепной полости. 9.3 Изучить название, функциональную принадлежность и локализацию ядер Х пары… 9.4 Изучить и уметь показать на препарате выход Х пары из мозга.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить, чем иннервируются зубы верхней и нижней челюстей. 5.3. Назвать части языка, мышцы , иннервация. 5.4. Сосочки слизистой оболочки языка, их функция.

Тема 22: Итоговое занятие по черепным нервам и вегетативной нервной системе. Формирование СМН. Ветви спинномозговых нервов. Общая характеристика задних ветвей СМН (3 час.).

1. Место: учебный зал.

2. Цель: Определить уровень знаний и усвоения теоретического материала из раздела "черепные нервы" (методом письменного тестового контроля). Демонстрация практических навыков на изолированных органах и тотальном препарате. Изучить классификацию, строение и функции спинномозговых нервов. Изучить, какие нервы входят в состав шейного сплетения, определить их топографию и области иннервации. Изучить строение и топографию коротких ветвей плечевого сплетения. Определить области их иннервации.

3. Профессиональная ориентация студентов: знания этого раздела необходимы врачам всех специальностей, особенно невропатологам, педиатрам, стоматологам, нейрохирургам.

4. Базовый уровень знаний и умений:

4.1 Из курса биологии - филогенез нервной системы.

4.2 Из курса анатомии - строение спинного мезга; мышцы шеи, верхней конечности, грудной клетки.

4.3 Из курса латинского языка - латинская анатомическая терминология.

 

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить, на какие ветви делится спинномозговой нерв. 5.3 .Назвать, какие ветви спинномозгового нерва образуют сплетения. 5.4. Определить особенности строения и топографии задних ветвей СМН.

Программа самоподготовки студентов

9.2. Изучить состав и топографию шейного сплетения. 9.3. Определить ветви шейного сплетения на нервно-мышечном препарате. 9.4. Изучить состав и топографию плечевого сплетения.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Назвать двигательные и чувствительные нервы шейного сплетения. 5.3. Определить топографию и объекты иннервации диафрагмального нерва.  

Программа самоподготовки студентов

9.2. Изучить состав и топографию шейного сплетения. 9.3. Определить ветви шейного сплетения на нервно-мышечном препарате. 9.4. Изучить состав и топографию плечевого сплетения.

Тема 24: Плечевое сплетение (длинные ветви). (3 часа).

2. Цель: Изучить и уметь определять на анатомических препаратах и схемах топографию плечевого сплетения. Научиться определять стволы, пучки и нервы… 3. Профессиональная ориентация студентов: знания этого раздела необходимы… 4. Базовый уровень знаний и умений:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить топографию и зоны иннервации локтевого нерва. 5.3. Определить топографию и зоны иннервации лучевого нерва. 5.4. Определить топографию и зоны иннервации срединного нерва.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить топографию и зоны иннервации подвздошно-пахового нерва. 5.3. Определить топографию и зоны иннервации бедренно-полового нерва. 5.4. Определить топографию и зоны иннервации латерального кожного нерва бедра.

Тема 26: Крестцовое и копчиковое сплетения. (3 часа).

2. Цель: Изучить и уметь определять на анатомических препаратах и схемах топографию поясничного и крестцового сплетений. Изучить, какие нервы… 3. Профессиональная ориентация студентов: знания этого раздела необходимы… 4. Базовый уровень знаний и умений:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить топографию и зоны иннервации длинных ветвей крестцового сплетения. 5.3. Определить топографию и зоны иннервации нервов копчикового сплетения.  

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Камеры сердца, их соединение между собой, роль каждой камеры. 5.3. Характеристика и особенности строения и расположения клапанов сердца. 5.4. Топография и кровоснабжение сердца.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить строение и анатомические особенности эндокарда. 5.1. Определить строение и анатомические особенности эпикарда. 5.4. Характеристика камер сердца, их соединение между собой.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить топографию общей сонной артерии. 5.3. Определить топографию внешней сонной артерии. 5.4. Указать артерии передней группы ветвей внешней сонной артерии.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определите, к какой группе ветвей внешней сонной артерии она принадлежит. 5.3. Укажите топографию и место ответвления от внешней сонной артерии. 5.4. Указать общие участки разветвления и кровоснабжения верхнечелюстной артерии.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить, как внутренняя сонная артерия проникает в полость черепа. 5.3. Определить, где отходит глазная артерия: ее топография. 5.4. Назвать, какие ветви отходят от глазной артерии.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Назвать отделы и ветви подмышечной артерии. 5.3. Охарактеризовать анастомозы между подключичной и подмышечной артериями. … 5.4. Определить топографию плечевой артерии.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Назвать артерии, которые относятся к группе париетальных (пристеночных) ветвей брюшной аорты. 5.3. Назвать артерии, которые относятся к группе парных висцеральных… 5.4. Назвать артерии, которые относятся к группе непарных висцеральных (внутренностных) ветвей брюшной аорты.

Тема 34: Артерии и вены таза. Артерии и вены нижней конечности. (3 часа).

2. Цель: знать кровоснабжение органов таза и его стенок, кровоснабжение и отток от нижних конечностей. 3. Профессиональная ориентация студентов: знание этого раздела анатомии важно… 4. Базовый уровень знаний и умений:

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить топографию внутренней подвздошной артерии; ее ветви. 5.3. Назвать артерии, которые относятся к пристеночным ветвям внутренней… 5.4. Назвать артерии, которые относятся к внутренностным ветвям внутренней подвздошной артерии.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Определить понятие регионарных лимфоузлов. 5.3. Дать характеристику пути оттока лимфы от легких. 5.4. Дать характеристику пути оттока лимфы от сердца и перикарда.

Тема 36: Синтетическое занятие по клинической анатомии сердечно-сосудистой системы. Контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов. (3 часа).

1. Место: учебный зал.

2. Цель: знать анатомо-физиологические, функциональные и клинические особенности органов сердечно-сосудистой системы.

3. Профессиональная ориентация студентов: знание этого раздела анатомии важно для врачей всех стоматологических специальностей, а также для специалистов медицинского профиля - травматологов, невропатологов, врачей - хирургов и др.

4. Базовый уровень знаний и умений:

4.1. Из курса биологии:

4.1.1. Понятие о кругах кровообращения; особенности большого и малого кругов.

4.1.2. Общее представление о филогенезе сердца и сосудистой системы.

4.2. Из курса гистологии:

4.2.1. Развитие сердца и отделов сосудистой системы.

4.2.2. Кроветворение.

4.2.3. Гистологическое строение слоев сердечной стенки и стенок сосудов различных отделов сердечно-сосудистой системы.

4.2.4. Понятие деламинации и дегисценции, эпителиально-мезенхимных трансформаций, а также эндокардиальных подушек и гребней в развитии сердца.

4.3. Из курса анатомии:

4.3.1. Понятие о топографии органов.

4.3.2. Понятие о топографических линиях грудной и брюшной стенок и участках, которые они ограничивают.

4.3.3. Понятие проекционных зон передней грудной стенки, а также пульсации и обнаружения крупных артериальных сосудов.

4.3.4. Понятие об общей иннервации сердца и сосудистой системы; особенности строения проводящей системы сердца.

4.3.5. Понятие о гемомикроциркуляторном русле как наиболее важном в функциональном и клиническом плане отделе сосудистой системы.

4.4. Из курса латинского языка:

4.4.1. Основная латинская терминология.

План самостоятельной работы студентов на практическом занятии

5.2. Указать, на какие участки передней грудной стенки проектируются клапаны между камерами сердца и артериями, которые начинают круги… 5.3. Назвать особенности строения и топографии узлов и пучков проводящей… 5.4. Определить, когда и как формируется артериальная система в теле зародыша и плода.

План проведения занятия

5.2. Демонстрация практических навыков на изолированных органах и тотальном препарате.   6. Формы и методы самоконтроля:

Тема 38: Зачетное занятие по материалу I и II семестров. Предмодульный тестовый контроль знаний студентов. (3 часа).

1. Место: музей кафедры анатомии.

2. Цель: проверить усвоение материала первого и второго семестров.

3. Базовый уровень знаний и умений: материал первого и второго семестров.

4. Литература:

4.1. Анатомия человека А. С. Головацкий, В. Г. Черкасов, М. П. Сапин, А. И. Парахин, Винница, Новая Книга, 2009. т-3, -376 с.

4.2. Анатомия человека. Учебник для стоматологических факультетов медицинских вузов. 4-е изд. Под ред. Л. Л. Колесникова, С. С. Михайлова 2008 г. -816 с.

4.3. Анатомия человека. Под ред. Ковешникова В.Г. - Луганск, 2005 - т.3.

4.4. Анатомия человека. Под. ред. Сапина М. Р., Москва, «Медицина», 1993г. - Т.2,

4.5. Синельников Р. Д. Атлас анатомии человека, М., «Медицина», 1989г. - Т.4.,

4.6. Привес М. Г., Лысенков Н. К., Бушкович В. И. Анатомия человека С. - Петербург, «Гиппократ», 1998г.,

4.7. Международная анатомическая терминология (латинские, украинские, российские и английские эквиваленты). Черкасов В. Г. Бобрик И.И., Гуминский Ю. И., Ковальчук А.И. / Под ред. В. Г. Черкасова. - М.: Книга, 2010. - 392 с.

4.8. Стебельский С.Е., Маковецкий В.Д., Стефановская Т.П. Анатомия сосудистой и периферической нервной систем человека, Киев:, 1984.

4.9. Анатомия сосудистой системы. Атлас схем / Козлов В. А., Стебельский С. Е., Маковецкий В. Д., Федонюк Я. И. - Днепропетровск: «Пороги», 2005. - 160 с.

4.10. Сборник тестов.


ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ

Итогового контроля усвоения соответствующих модулей

и дисциплины в целом:

Ориентировочный перечень вопросов контроля материала по теме

  1. Нервная система: функции, классификация. 2. Нейрон: определение, части нейрона. Морфологическая классификация нейронов, их строение, топография, функции.

Ориентировочный перечень вопросов к контролю материала по теме

  1. Орган обоняния: строение, функции. 2. Орган вкуса: строение, функции.

Ориентировочный перечень вопросов к контролю материала

  1. Классификация черепных нервов по происхождению, по составу волокон;… 2. Черепные нервы: классификация. III, IV, VI пары: ядра, топография, участки иннервации.

Ориентировочный перечень вопросов к контролю материала по теме

1. Чем образован спинномозговой нерв? 2. На какие ветви делится спинномозговой нерв? 3. Какие ветви спинномозгового нерва образуют сплетения?

Ориентировочный перечень вопросов к контролю материала по теме

1. Классификация сосудистой системы. 2. Классификация сосудов кровеносной системы. 3. Круги кровообращения.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

  Перечень практических навыков по теме «Центральная нервная система»

Спинной мозг

- Пояснично-крестцовое утолщение - Мозговой конус - Конечная нить

Спинномозговые нервы

- Шейная петля - Малый затылочный нерв - Большой ушной нерв

Сердце

- Основание сердца

- Верхушка сердца

- Грудинно-реберная поверхность сердца

- Диафрагмальная поверхность сердца

- Легочная поверхность (правая, левая)

- Венечная борозда

- Передняя межжелудочковая борозда

- Задняя межжелудочковая борозда

- Аорта (на сердце)

- Верхняя полая вена (на сердце)

- Нижняя полая вена (на сердце)

- Легочный ствол (на сердце)

-- Легочная артерия (права, левая)

- Правые легочные вены (на сердце)

- Левые легочные вены (на сердце)

Правое предсердие

- Правое ушко

- Гребенчатые мышцы

- Отверстие верхней полой вены

- Отверстие нижней полой вены

- Отверстие венечной пазухи

Левое предсердие

- Левое ушко

- Гребенчатые мышцы

- Отверстия легочных вен

Межпредсердная перегородка

- Овальная ямка

Правый желудочек

- Правое предсердно-желудочковое отверстие

- Правый передсердно-желудочковый клапан

-- Передняя створка

-- Задняя створка

-- Перегородочная створка

- Артериальный конус

- Отверстие легочного ствола

- Клапан легочного ствола

-- Правая полулунная створка

-- Левая полулунная створка

-- Передняя полулунная створка

- Передняя сосочковая мышца

- Задняя сосочковая мышца

- Перегородочная сосочковая мышца

- Сухожильные струны

- Мясистые трабекулы

Левый желудочек сердца

- Левое предсердно-желудочковое отверстие

- Левый предсердно-желудочковый клапан

--Передняя створка

-- Задняя створка

- Луковица аорты

-- Отверстие аорты

- Клапан аорты

-- Правая полулунная створка

-- Левая полулунная створка

-- Задняя полулунная створка

- Синусы аорты

- Передняя сосочковая мышца

- Задняя сосочковая мышца

- Сухожильные струны

- Мясистые трабекулы

Межжелудочковая перегородка

Эндокард

Миокард

Эпикард

Перикард

- Поперечный синус перикарда

- Косой синус перикарда

Правая венечная артерия сердца

- Задняя межжелудочковая ветвь

Левая венечная артерия сердца

- Передняя межжелудочковая ветвь

- Огибающая ветвь

Венечная пазуха

- Большая сердечная вена

- Средняя сердечная вена

- Малая сердечная вена

Артерии и вены

- Луковица аорты - Восходящая аорта - Дуга аорты

Тестовый контроль по материалу

КРОК - I

A * Lobus frontalis B Lobus occipitalis C Lobus temporalis

Тестовый контроль

По материалу второго семестра

(второй итоговый модуль)

ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

A. Выходом нервных волокон из спинного мозга. B. *Слиянием корешков спинного мозга, C. Слиянием ветвей сплетений,

ОРГАНЫ ЧУВСТВ

A. Sulcus hypothalamicus. B. Sulcus olfactorius. C. *Bulbus olfactorius.

ЧЕРЕПНОМОЗГОВЫЕ НЕРВЫ

A. *Двигательные, B. Вегетативные парасимпатические. C. Вегетативные симпатические.

СПИННОМОЗГОВЫЕ НЕРВЫ

A. CVI-CVII; Thl-ThXII;LI-LIV. B. *CVIII; ThI-ThXII; LI-LII, C. ThI-ThXII; LI-LV.

СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА

A. *В левое V межреберье на 1-1,5 см кнутри от lin. medioclavicularis, B. В левое V межреберье на 1-1,5 см кнаружи от lin. medioclavicularis, C. В левое VI межреберье no lin. medioclavicularis.

ЯКОРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ КРОК-1

Лимфатическая система

1. Ребенок, 10 лет, жалуется на затруднение носового дыхания. При обследовании установлено, что причиной является устойчивая гипертрофия лимфоидной… 2. Юноша, 18 лет, доставлен в больницу с признаками внутреннего кровотечения.… 3. У детей часто можно наблюдать затруднение носового дыхания, связанное с чрезмерным развитием лимфоидной ткани…

Центральная и периферическая нервная система

10. После операции у больного снижена чувствительность кожи передней и боковой поверхности шеи. Какой нерв обеспечивает чувствительность этого…   11. Во время рентгеноскопического исследования органов грудной полости у больного справа наблюдалась неподвижность…

Кожа и соединительная ткань

64. В офтальмологическое отделение доставлен 40-летний мужчина с ожогом глазного яблока. Какие из перечисленных структур пострадали? A. Хрусталик.… 65. У больного, 45 лет, с подозрением на воспаление оболочек мозга нужно было… 66. У больного отмечается резкая болезненность кожи лица. Какой нерв поражен? A. Лицевой. B. Тройничный. C.…

Опорно-двигательный аппарат

70. С целью дифференциальной диагностики менингитов проводят исследования спинномозговой жидкости. В каком месте люмбальная пункция безопасна? A.… 71. В травмпункт поступил больной, который не может разогнуть предплечье в… 72. Человек, 65 лет, обратился к стоматологу с жалобой на невозможность оттянуть нижнюю челюсть назад. Установлено,…

Дыхательная система

107. У больного, 28 лет, диагностировано острый воспалительный процесс слизистой оболочки носослезной протоки. Из анамнеза стало известно, что после… 108. Больному с нарушением функции внешнего дыхания необходимо выполнить… 109. У больного воспаление легких осложнилось экссудативным плевритом. В каком из перечисленных анатомических…

Пищеварительная система

  160. При осмотре ротовой полости у пациента наблюдается незначительное… 161. Во время осмотра ротовой полости у пациента наблюдается незначительное перекрытие резцами нижней челюсти зубов…

Мочевая система

188. Пациент жалуется на выделение мочи во время полового акта. Какой орган поврежден? A. Предстательная железа. B. Яичко. C. Семенные пузырьки. D.… 189. Есть потребность катетеризации мочевого пузыря. В какой части… 190. Больная с диагнозом - пиелонефрит - поступила в клинику урологии. После обследования отмечено присоединения…

Половая система

A. Яичка. B. Семенного пузырька. C. Придатка яичка. D. Бульбоуретральных желез. E. Предстательной железы 197. У пациента - аспермия. Какой орган не функционирует? A. Яичко. B.… 198. После значительного похудения у мужчины, 70 лет, появилась тупая боль в поясничной области. При обследовании был…

Железы внутренней секреции

204. Больная К., 30 лет, жалуется на сильную жажду, сухость во рту, которые появились после сильного нервного потрясения. Лабораторно обнаружено… 205. Больная Б., 50 лет, жалуется на увеличение в размерах ушей, носа, кистей.… 206. Рентгенологически обнаружено разрушение и увеличение ямки турецкого седла вследствие опухоли гипофиза. Какая…

КОДЫ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ НА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ КРОК-1

 

Дополнительные вопросы для студентов стоматологического факультета

А. Гомодонтная система, акродонтные зубы, полифиодонный тип. В. *Гетеродонтная система, текодотные зубы, дифиодонтный тип. С. Гомодонтная система, плевродонтные зубы, монофиодонтный тип. 2. Что означает термин «гомодонтная система»?

– Конец работы –

Используемые теги: методические, разработки, практических, занятий, анатомии, человека, Довгаль, Абдул, Оглы, Демьяненко0.129

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Методические разработки Для практических занятий по анатомии человека Довгаль Г. В., Абдул – Оглы Л. В., Демьяненко И. А

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Методическая разработка для проведения практического занятия Тема: Сердечная недостаточность
Кафедра факультетской терапии... УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой факультетской терапии д м н доцент М А Качковский...

Методическая разработка для проведения практического занятия Тема: Сердечная недостаточность
Кафедра факультетской терапии... УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой факультетской терапии д м н доцент М А Качковский...

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для проведения практического занятия по дисциплине Основы информатики
по г Санкт Петербургу и Ленинградской области... УТВЕРЖДАЮ Начальник цикла криминалистики...

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №1 ПРОПЕДЕВТИКА ОРТОПЕДИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
Харьковский национальный медицинский университет... КАФЕДРА ОРТОПЕДИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ...

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО ТЕМЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К НЕИНВАЗИВНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ФУНКЦИЙ ЦНС
КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ... УТВЕРЖДАЮ... Заведующий кафедрой Доцент Е В Дорохов сентября г...

Методические рекомендации Для практических занятий Специальность: Общая медицина
Методические рекомендации... Для практических занятий...

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ТЕМА 1. ИЗУЧЕНИЕ СПРОСА НА ПРОДУКЦИЮ
ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ... ТЕМА ИЗУЧЕНИЕ СПРОСА НА ПРОДУКЦИЮ И... Рис Интерполяция динамического ряда...

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ по дисциплине Финансы организаций Тема и варианты практического задания разработаны в соответствии с учебным материалом дисциплины. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ по дисциплине Финансы организаций... ВВЕДЕНИЕ Тема и варианты практического задания разработаны в соответствии с учебным материалом дисциплины Учебные цели и задачи...

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Раствором называют жидкую лекарственную форму получаемую... Какие лекарственные формы можно использовать для инъекций... Укажите лекарственные формы которые являются галеновыми препаратами...

ГЕОГРАФИЯ Методические указания к темам Практических, семинарских и Самостоятельных занятий
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный федеральный университет... А А Глушко... УТВЕРДЖАЮ...

0.056
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам