рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам

...Раздел: Психология: Рефераты, Конспекты, Лекции, Курсовые, Дипломные, Учебники

Курс: психология труда
Рекомендовано министерством общего и профессионального образования российской.. курс психология труда..

  1. ЮНИТА 3
  2. Тир.14000

История психологии. Шпаргалка
История психологии шпаргалка.. з в анохина..

  1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ
  2. ФУНКЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ, ЕЕ ОТРАСЛИ
  3. РАЗВИТИЕ АНТИЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  4. ВОЗЗРЕНИЯ НА ПРИРОДУ ПСИХИЧЕСКОГО
  5. МАТЕРИАЛЬНЫЙ СУБСТРАТ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
  6. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
  7. УЧЕНИЕ О ДУШЕ
  8. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ В АРАБОЯЗЫЧНОЙ НАУКЕ
  9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ
  10. РОДЖЕР БЭКОН. НОМИНАЛИЗМ
  11. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В ПЕРИОД ПЕРЕХОДА К XV В
  12. ПСИХОЛОГИЯ В ЭПОХУ ИТАЛЬЯНСКОГО ВОЗРОЖДЕНИЯ
  13. ЭМПИРИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ В ИСПАНИИ
  14. УЧЕНИЕ О РЕФЛЕКСЕ
  15. СЕНСОРНО-АССОЦИАТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ
  16. ГОСПОДСТВО ЭМПИРИЗМА И АССОЦИАТИЗМА В ПСИХОЛОГИИ XVIII В
  17. ПСИХОЛОГИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
  18. РАЗВИТИЕ УЧЕНИЯ О НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЯХ
  19. МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВО ФРАНЦИИ
  20. ЗАРОЖДЕНИЕ МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ В РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  21. ПРОГРЕССИВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ В США
  22. ЗАРОЖДЕНИЕ ИДЕИ О КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАКОНАХ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ
  23. ПСИХОЛОГИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В
  24. РЕФЛЕКТОРНОЕ УЧЕНИЕ
  25. УЧЕНИЕ ОБ ОРГАНАХ ЧУВСТВ
  26. УЧЕНИЕ О ГОЛОВНОМ МОЗГЕ
  27. ФИЛОСОФСКИЕ УЧЕНИЯ О ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СЕРЕДИНЕ XIX В
  28. ПОЗИТИВИЗМ
  29. ИРРАЦИОНАЛИЗМ И ВОЛЮНТАРИЗМ
  30. ВУЛЬГАРНЫЙ МАТЕРИАЛИЗМ
  31. МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОЕ УЧЕНИЕ РУССКИХ РЕВОЛЮЦИОННЫХ ДЕМОКРАТОВ
  32. УЧЕНИЕ О ПСИХИКЕ И СОЗНАНИИ
  33. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ В САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ НАУКУ
  34. ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКАЯ ШКОЛА ФИЗИОЛОГИИ
  35. ДАРВИНИЗМ
  36. УЧЕНИЕ О РЕФЛЕКСИИ
  37. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ
  38. ИССЛЕДОВАНИЕ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ
  39. ПРОГРАММЫ ПОСТРОЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК ОПЫТНОЙ НАУКИ
  40. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О НЕПОСРЕДСТВЕННОМ ОПЫТЕ
  41. ПСИХОЛОГИЯ КАК УЧЕНИЕ ОБ ИНТЕНЦИОНАЛЬНЫХ АКТАХ СОЗНАНИЯ
  42. ПСИХОЛОГИЯ КАК УЧЕНИЕ О СОВЕРШЕНИИ ПСИХИЧЕСКИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЕЙ
  43. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БОРЬБА ПЕРИОДА СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ
  44. РАЗВИТИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПСИХОЛОГИИ
  45. ИЗУЧЕНИЕ ОЩУЩЕНИЙ И ВОСПРИЯТИЯ
  46. НАЧАЛО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИЙ
  47. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ АССОЦИАЦИЙ И ПАМЯТИ
  48. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  49. ДЕТСКАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  50. ЗООПСИХОЛОГИЯ
  51. СОЦИАЛЬНАЯ И КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  52. ПСИХОТЕХНИКИ
  53. ШКОЛЫ ПСИХОЛОГИИ
  54. СТРУКТУРНАЯ ШКОЛА Э. Б.ТИТЧЕНЕРА
  55. ВЮЦРБУРГСКАЯ ШКОЛА
  56. ФУНКЦИОНАЛИЗМ В АМЕРИКАНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  57. БИХЕВИОРИЗМ
  58. ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ
  59. ПСИХОЛОГИЯ В РОССИИ ПОСТСОВЕТСКОГО ПЕРИОДА
  60. ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  61. ФРАНЦУЗСКАЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
  62. ОПИСАТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  63. ФРЕЙДИЗМ
  64. ЭВОЛЮЦИЯ БИХЕВИОРИЗМА
  65. НЕОФРЕЙДИЗМ
  66. ТЕОРИЯ ПОЛЯ КУРТА ЛЕВИНА
  67. УЧЕНИЕ Ж. ПИАЖЕ О РАЗВИТИИ ИНТЕЛЛЕКТА
  68. КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  69. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  70. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА
  71. ТЕОРИЯ ПЛАНОМЕРНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
  72. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И РАЗВИТИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Учебно-методический комплекс дисциплины психология конфликта
Государственное бюджетное образовательное учреждение.. высшего профессионального образования города москвы.. московский городской педагогический университет..

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ
  2. Цель преподавания дисциплины
  3. Общекультурные компетенции (ОК)
  4. Профессиональные компетенции (ПК)
  5. Объем дисциплины и виды учебной работы.
  6. Тема 1. Психологическая традиция изучения конфликтов
  7. Тема 2. Психологические методы изучения конфликта
  8. Тема 3. Общая характеристика психологического содержания конфликта
  9. Тема 4. Личностные факторы конфликтного взаимодействия
  10. Тема 5. Конфликт как форма общения
  11. Тема 6. Внутриличностный конфликт
  12. Тема 8. Психология групповых конфликтов
  13. Тема 9. Психология семейного конфликта
  14. Тема 11. Проблема управления конфликтами
  15. Тема 13. Психология переговоров
  16. Тема 14. Психотерапевтическая традиция работы с конфликтами
  17. Основная
  18. Дополнительная
  19. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
  20. Общая характеристика социально-психологического тренинга
  21. Семинары 1, 2, 3, 4.
  22. Стороны общения
  23. Семинар-практикум 13.
  24. Семестр
  25. Семестр
  26. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
  27. Методика Басса-Дарки
  28. Опросник Ассингера
  29. Анализ результатов

Рабочая программа дисциплины «психология развития»
I рабочая программа дисциплины цели и задачи изучения дисциплины требования к уровню..

  1. Цели и задачи изучения дисциплины
  2. Требования к уровню освоения дисциплины
  3. Требования ГОС ВПО по специальностям подготовки
  4. Тема 2. Детерминанты развития. Созревание и развитие
  5. Тема 3. Понятие возраста и возрастной периодизации психического развития. Закономерности психического развития
  6. Тема 4. Психическое развитие в период новорожденности и в младенчестве
  7. Тема 5. Психическое развитие в дошкольном возрасте
  8. Тема 6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
  9. Тема 7. Психическое развитие в подростковом возрасте
  10. Тема 8. Психическое развитие в раннем юношеском возрасте
  11. Тема 10. Психическое развитие в период зрелости и старости
  12. Тема 11. Психологическое сопровождение развития человека
  13. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
  14. Тематика докладов, рефератов
  15. Методические указания студентам
  16. Тема 2. Детерминанты развития. Созревание и развитие
  17. Тема 3. Понятие возраста и возрастной периодизации психического развития. Закономерности психического развития
  18. Тема 4. Психическое развитие в период новорожденности и в младенчестве
  19. Тема 5. Психическое развитие в дошкольном возрасте
  20. Тема 6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
  21. Тема 7. Психическое развитие в подростковом возрасте
  22. Тема 8. Психическое развитие в раннем юношеском возрасте
  23. В школьных возрастах
  24. Психология взрослости и старости
  25. Методические рекомендации преподавателю

Социальная психология
Предмет задачи и структура социальной психологии как науки социальная.. агрессия в межличностных отношениях.. агре ссия лат aggressio нападение мотивированное деструктивное поведение противоречащее нормам..

  1. Предмет, задачи и структура социальной психологии как науки.
  2. История становления и развития социальной психологии за рубежом.
  3. История развития отечественной социальной психологии.
  4. Методы исследования в социальной психологии.
  5. Методы коррекции в социальной психологии.
  6. Социометрия.
  7. Непараметрическая и параметрическая процедуры
  8. Общественные и межличностные отношения.
  9. Аттракция в межличностных отношениях.
  10. Подходы к определению агрессии
  11. Причины агрессии
  12. Теории происхождения агрессии в межличностных отношениях.
  13. Психоаналитический подход в изучении агрессии
  14. Эволюционный подход
  15. Социобиологический подход
  16. Теория переноса возбуждения
  17. Теория посылов и модель образования когнитивных связей
  18. Теория социального научения
  19. Конфликты в межгрупповых отношениях.
  20. Причины конфликтов
  21. Межгрупповые конфликты в различных конфликтологических теориях.
  22. Просоциальное поведение личности.
  23. Основные подходы к исследованию общения.
  24. Коммуникативная сторона общения.
  25. Стороны общения
  26. КОММУНИКАТИВНАЯ СТОРОНА ОБЩЕНИЯ
  27. Перцептивная сторона общения.
  28. Интерактивная сторона общения.
  29. Трансактный анализ и взаимодействие в общении.
  30. Жена, теща и зять
  31. Скрытые трансакции
  32. Безынициативный сослуживец
  33. Проблема группы в социальной психологии.
  34. Образование малой группы.
  35. Групповое давление.
  36. Эксперимент Московичи
  37. Групповое принятие решений.
  38. Групповая сплоченность.
  39. Социально-психологический климат коллектива.
  40. Лидерство и руководство.
  41. Виды и механизмы власти лидера.
  42. Большие социальные группы. Общая характеристика.
  43. Основные признаки толпы
  44. Социальные движения.
  45. Психология межгрупповых отношений.
  46. Социальная психология личности.
  47. Социализация личности.
  48. Социальные установки.
  49. Социально-психологические качества личности.

Объект и предмет психологии. Методы психологии
Качественная характеристика способностей к чему обнаруживает способности колич характеристика насколько быстро данная личность овладевает зун.. одаренность мастерство талант.. память классификация и характеристика видов..

  1. Объект и предмет психологии. Методы психологии.
  2. Цели, задачи, предмет психологии, как науки
  3. Способности. Задатки. Кач и колич характеристики.
  4. Одаренность. Мастерство. Талант. Гениальность
  5. Деятельность. Структура деятельности.
  6. Воображение. Виды и формы. Функции. Творчество.
  7. Эмоции и чувства. Теории. Функции и виды эмоц состояний. Их роль в жизни человека.
  8. Внимание. Функции. Виды. Св-ва. Нарушения.
  9. Факторы формирования личности
  10. Теории развития личности.
  11. Индивидуально-типологическая харак-ка личности.
  12. Направленность, потребности, мотивы. Свойства.
  13. Теория развития личности Фрейда.
  14. Основные виды деятельности. Игра. Учёба. Труд. Общение.
  15. Общение. Виды, функции, типы, компоненты. Вербальные и невербальные ком-ции. Барьеры.
  16. Характеристика интерактивной стороны общения
  17. Характеристика перцептивной стороны общения.
  18. Сознание. Наблюдательность и самонаблюдение. Бессознательное.
  19. Мотивы и потребности личности. Мотивация.
  20. Наследсв-ть (инд особ); - среда (родит, школа, отношения, активность, опыт); - культура; -целенаправлен возде-е - воспинтание
  21. Структурные компоненты психики.
  22. Мышление. Опосредованный характер. Проблемная ситуация. Виды. Умственные действия. Понятия. Суждения. Умозаключения.
  23. Конфликты. Определение и виды.
  24. Восприятие. Перцептивные действия. Свойства. Виды. Иллюзии.
  25. Характер. Свойства. Акцентуации.

Рабочая тетрад по психологии
Рабочая.. тетрадь..

  1. Занятий
  2. I. МОЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ АНКЕТА
  3. Познавательные психические процессы
  4. Обработка результатов теста
  5. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ СЛОЖЕНИЯ ФИГУР ИЗ СПИЧЕК
  6. КАРТА КОНТРОЛЯ СОСТОЯНИЯ РЕЧИ
  7. Карта контроля состояния речи
  8. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ ИЗМЕРИТЕЛЯ ТЕМПОРАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РЕЧИ
  9. Показатели темпа речевого говорения в различных условиях
  10. Инструкция к тесту
  11. ЧЕТЫРЕХМОДАЛЬНОСТНЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ВОПРОСНИК
  12. Инструкция тесту
  13. Тестовый материал
  14. Интерпретация результатов теста
  15. ТЕСТ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ (СЖО)
  16. Интерпретация шкал
  17. САМООЦЕНКА ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ Айзенка
  18. Оценка и интерпретация баллов.
  19. Бланк ответов
  20. ТЕСТ НА СТРЕСС
  21. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКСТРАВЕРСИИ-ИНТРОВЕРСИИ И НЕЙРОТИЗМА (ОПРОСНИК АЙЗЕНКА)
  22. Личностный опросник
  23. КРАТКИЙ ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ
  24. Тестовый материал
  25. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа введите номер последнего слова.
  26. Правильные ответы к тесту
  27. ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК по К.Леонгарду - Г.Шмишеку
  28. Ключ к опроснику Шмишека
  29. Профиль характера по Леонгарду-Шмишеку
  30. Бланк фиксации результатов
  31. ОПРОСНИК КЕЙРСИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ЛИЧНОСТИ
  32. За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл.
  33. Интуитивно-логический экстраверт, или Искатель
  34. Сенсорно-этический интроверт, или Посредник
  35. Этико-сенсорный экстраверт, или Энтузиаст
  36. Логико-интуитивный интроверт, или Аналитик
  37. Этико-интуитивный экстраверт, или Наставник
  38. Логико-сенсорный интроверт, или Инспектор
  39. Сенсорно-логический экстраверт, или Маршал
  40. Интуитивно-этический интроверт, или Лирик
  41. Сенсорно-этический экстраверт, или Политик
  42. Интуитивно-логический интроверт, или Критик
  43. Логико-интуитивный экстраверт, или Предприниматель
  44. Этико-сенсорный интроверт, или Хранитель
  45. Логико-сенсорный экстраверт, или Администратор
  46. Этико-интуитивный интроверт, или Гуманист
  47. Интуитивно-этический экстраверт, или Советчик
  48. Сенсорно-логический интроверт, или Мастер
  49. МЕТОДИКА РОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМАНДЕ
  50. МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА

Предмет, завдання та структура психології як науки
Психологія наука і система знань про закономірності механізми психічні факти і явища в житті людини.. основними механізмами психіки людини є відображення проектування і.. об єктом вивчення психології є психіка як функція мозку предмет психології закономірності розвитку і проявів..

  1. Структура психіки людини
  2. Структура свідомості
  3. Структура свідомості
  4. Акцентуації характеру, розкрити характеристику основних типів акцентуації.
  5. Розвиток мовлення у дошкільному віці.
  6. Комунікативна, перцептивна, інтерактивна сторони спілкування.
  7. Загальна характеристика великих соціальних груп
  8. Малі групи: кількісна характеристика, класифікація. Динаміка розвитку.
  9. Малі групи: кількісна характеристика, класифікація. Динаміка розвитку.
  10. Юридичне визначення
  11. Соціально-психологічні методи впливу в процесі спілкування.
  12. Види комунікативних бар’єрів
  13. Міжособистісне сприйняття в процесі спілкування: ефект ореолу, новизни.

Психологическая наука в России XX столетия
Абульханова славская к а анцыферова л и брушлинский а в и д р.. в в знаков в а кольцова ю н олейник.. часть третья..

  1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА В РОССИИ XX СТОЛЕТИЯ: проблемы теории и истории
  2. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ

В политической психологии
Обращение к данным этнологии этнографии теоретической археологии характерно для.. а политической антропологии.. б политической лингвистики..

  1. Установите правильное соответствие между видами политологических исследований и их предметной областью.
  2. Установите соответствие между политическими дисциплинами и предметом их исследования.
  3. Установите соответствие между политическими ценностями и течениями русской общественно-политической мысли.
  4. Установите правильное соответствие античных авторов их работ.
  5. Установите правильное соответствие между определениями государства с теориями, к которым они относятся.
  6. Имеет целью выражение интересов и ценностей, не представленных в деятельности правящего режима.
  7. Способ одностороннего информирования, контроля за людьми и придания их политическим действиям строгой социальной направленности.

Психология труда: конспект лекций
Психология труда конспект лекций.. григорьева м в..

  1. Предмет, цели и задачи психологии труда
  2. История и тенденции развития прикладной психологии в сфере профессионального труда
  3. История отечественной психологии труда
  4. Методы психологии труда
  5. Место психологии труда в системе наук. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия
  6. Эргатическая система, эргатические функции
  7. Когнитивные и регулятивные процессы в структуре профессиональной деятельности
  8. Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом
  9. Способности как факторы профессиональной деятельности
  10. Профессионально важные качества личности
  11. Развитие человека как субъекта труда. Профессиональное становление личности
  12. Индивидуальный стиль трудовой деятельности
  13. Коллективный субъект трудовой деятельности. Профессиональные конфликты
  14. Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов
  15. Понятие функционального состояния
  16. Виды функциональных состояний человека
  17. Динамика работоспособности и состояния утомления
  18. Напряженность деятельности
  19. Специфические функциональные состояния в психолого-педагогической деятельности
  20. Принципы и методы диагностики и коррекции функциональных состояний
  21. Понятие профессиональной деятельности, специальности, должности. Трудовой пост в организации и его компоненты
  22. Психологическая структура профессиональной деятельности
  23. Основные типы и виды профессиональной деятельности
  24. Метод профессиографии
  25. Профориентация, профконсультация, психологические основы профотбора и аттестации кадров
  26. Психология безопасности в труде

Эмоциональный интеллект в бизнесе
Эмоциональный интеллект в бизнесе..

  1. Эмоциональный интеллект в бизнесе
  2. Новый критерий
  3. Толковые в другом отношении
  4. Несколько заблуждений
  5. Эмоциональный интеллект: недостающий приоритет
  6. Почему теперь это так важно?
  7. Нестабильная ситуация и новое пугало
  8. Грядущий кризис: коэффициент умственного развития все выше, а коэффициент эмоционального развития все хуже
  9. Чего хотят работодатели?
  10. Отправляемся в путешествие
  11. Ненастроенный программист
  12. Сферы выдающегося мастерства: пределы коэффициента умственного развития
  13. Вторая сфера: специальные знания
  14. Третья сфера: эмоциональный интеллект
  15. Эмоциональная компетентность
  16. Личная компетентность
  17. Социальная компетентность
  18. Быть лучшими: что для этого нужно?
  19. Тяжелый случай для недостаточных навыков
  20. Показатель выдающегося мастерства
  21. Преимущество лидерства
  22. Житейское правило
  23. Когда эмоциональный интеллект творит чудеса
  24. Компетентность верхушки приносит наибольший доход
  25. Так сколько же стоит «звезда»?
  26. Точка отдачи
  27. Когда текучесть кадров «обескровливает» финансовый итог
  28. Случай с несостоятельным директором
  29. Таланты для нынешних времен: глобальная точка зрения
  30. Принцип Питера[10]: избыток высшего образования при недостатке детской непосредственности
  31. Компьютерный сухарь: обученная несостоятельность
  32. Требуется помощь: технари с увлеченностью и интуицией
  33. Внутренний руководящий принцип
  34. Откуда берутся «нутряные чувства»?
  35. Юрист, который не мог принимать решения
  36. Способность к интуитивному восприятию
  37. Поток чувствования
  38. Жизнь согласно внутреннему руководящему принципу
  39. Как обходиться со своей профессией
  40. Внимание – наше драгоценнейшее средство
  41. Наши сильные стороны – и наши слабости
  42. Способы улучшить ситуацию
  43. Имеешь талант – верь в него
  44. Смелость открыто высказать свое мнение
  45. Самоконтроль
  46. Теракт» миндалевидного тела, обошедшийся в три миллиона долларов
  47. Когда эмоции выходят из‑под контроля
  48. Маленькие любители зефира вырастают и идут на работу
  49. Управляемое сердце
  50. Когда работа становится адом
  51. Беспомощность
  52. Как окупается самоосознание
  53. Самоконтроль в действии
  54. Способность быстро восстанавливаться – процветание на стрессе
  55. Контроль побуждений: поведение при «неисправных» эмоциях
  56. Неброское достоинство: добросовестные
  57. Перемены есть величина постоянная
  58. Как пережить перемены: эмоциональные предпосылки
  59. Новаторы
  60. Старая и новая модели внедрения новшеств
  61. Адвокаты ангела и приговор судьбы
  62. Коллективное творчество
  63. Что нами движет?
  64. Любовь к тому, что приносит плоды
  65. Психологическое присутствие
  66. Все лучше и лучше
  67. Положительный стресс: приятный вызов
  68. Потребность в общении: мотив поведения людей
  69. Неврология мотивации
  70. Обдуманный риск
  71. Страсти по обратной связи
  72. Погоня за информацией и эффективность
  73. Гражданство в организации
  74. Неприсоединившиеся
  75. Люди, компетентные
  76. Как одержать победу?
  77. Надежда и упорство
  78. Когда инициативы слишком много
  79. Проявление настойчивости – и возвращение на прежний уровень
  80. Оптимизм и надежда
  81. Социальный радар
  82. Эмпатия зарождается в душе
  83. Тонкая игра
  84. Эмпатический дизайн
  85. Искусство слушать
  86. Когда эмпатии недостает искренности
  87. Избегание эмпатии
  88. Дистресс, вызываемый эмпатией
  89. Политика эмпатии
  90. Искусство критики
  91. Способность Пигмалиона
  92. Более широкий взгляд на вещи
  93. Издержки экономии средств
  94. Угроза, носящаяся в воздухе
  95. Чем опасны стереотипы?
  96. Достижение успеха с помощью других
  97. Политическая смекалка
  98. Искусство оказывать влияние
  99. Эмоции заразительны
  100. Душа группы
  101. Умение справляться с эмоциями других людей
  102. Начинайте с установления взаимопонимания
  103. Когда не удается убедить
  104. Макиавеллиевский манипулятор
  105. Настроение и значение
  106. Умение сохранять спокойствие
  107. Разгадывание знаков
  108. Каналы ведения переговоров
  109. Уладить конфликт… но только творческим путем
  110. Руководство как подпитка энергией
  111. Инструментарий компетентности лидера
  112. Славные парни приходят к финишу первыми
  113. Залповый эффект лидерства
  114. Когда нужно быть твердым
  115. Действительный лидер
  116. Катализатор перемен: главные ингредиенты
  117. Лидер‑преобразователь
  118. Эмоциональный промысел
  119. Сотрудничество, команды и групповой коэффициент умственного развития
  120. Выживаемость социума
  121. Социализация формирует мозг
  122. Искусство сотрудничества
  123. Групповой коэффициент умственного развития
  124. Искусство организации и использования сетей
  125. Социальные сети, личный капитал
  126. Устанавливайте отношения с управляющими
  127. Вертикальная пара
  128. Целуй высших, пинай низших
  129. Командное стремление к достижению цели
  130. Ценность «звездных» команд
  131. Компетентный лидер команды
  132. Рабочая группа и политика организации
  133. Команда как главное действующее лицо
  134. Групповое вдохновение
  135. Команда как учебная лаборатория: пять секретов
  136. Ошибка стоимостью в миллиард долларов
  137. Исправление фактора пакостей
  138. Наращивание эмоциональной компетентности… и объема продаж
  139. Хорошие новости
  140. Понимания недостаточно
  141. Окончательная проверка
  142. Другая модель научения
  143. Практический результат
  144. Когда непримиримые смягчаются
  145. Эмоциональные компетенции: принципы научения
  146. Преподавание навыков и умений, имеющих большое значение
  147. Возвращение на работу
  148. Лучшие методы
  149. Оценивайте работу
  150. Оценивайте индивидуума
  151. Осторожнее сообщайте оценки
  152. Проверяйте готовность
  153. Помогайте находить стимулы
  154. Добивайтесь, чтобы изменения были самонаправляемыми
  155. Сосредоточивайтесь на ясных и достижимых целях
  156. Не допускайте возврата к старому
  157. Предоставляйте обратную связь в виде отзыва об исполнении работы
  158. Поощряйте применение усвоенного материала на практике
  159. Организуйте поддержку
  160. Обеспечивайте модели
  161. Воодушевляйте и подкрепляйте перемены
  162. Оценивайте
  163. Держите руку на пульсе организации
  164. Организация – семья
  165. Дело есть дело
  166. Умение хорошо справляться с эмоциями
  167. Перегорание»? Вините жертву
  168. А как же качество выполнения работы?
  169. Дух победы
  170. Твердые результаты, мягкие средства
  171. Начиная с верхушки
  172. Что лежит в основе эффективности
  173. Полное использование интеллекта организации
  174. Организации с эмоциональным интеллектом: случай из деловой жизни
  175. Глобальная команда
  176. Один за всех: экономика сотрудничества
  177. Потребность в достижении успеха
  178. Созидание на основе высоких моральных качеств
  179. Главный грех
  180. Когда требуется помощь
  181. Человеческий радар
  182. Наши дети и будущее трудовой деятельности
  183. Компания завтрашнего дня: виртуальная организация
  184. Эмоциональный интеллект
  185. Пол и эмпатия
  186. Стратегии использования непохожести людей как средства для достижения целей
  187. Несколько слов об оценке эмоциональной компетентности
  188. Несколько слов по поводу проверки готовности
  189. Еще несколько слов о практике
  190. Благодарности

Элементарный психоанализ
Элементарный психоанализ..

  1. Детство
  2. Главные фигуры детства
  3. Университет
  4. Медицина
  5. Начало практики
  6. Любовь и брак
  7. Истерия
  8. Франция
  9. Жан Шарко
  10. Йозеф Брейер
  11. Случай Анны О.
  12. Перенос
  13. Идея вытеснения
  14. Принципы психоаналитической терапии
  15. Второй смысл
  16. Принцип сексуальности
  17. Эдипов комплекс
  18. Немного статистики, фактов и литературы
  19. О биосоциальной сущности человека и культуре
  20. Что‑то очень знакомое
  21. Представления о психодинамике
  22. Стадии психосексуального развития
  23. О сновидениях
  24. Еще раз о сексуальности
  25. Восстановление полного смысла
  26. Психоаналитическая практика
  27. Регрессия
  28. Интерпретации
  29. Симптом в психоанализе
  30. Разные психоанализы
  31. Понятие метапсихологии
  32. Феномен психической реальности
  33. Психическая защита
  34. Психические инстанции, или топика
  35. Агрессия и сублимация
  36. Чувство вины
  37. Прогнозы на будущее
  38. Немедицинское применение психоанализа
  39. Последние годы Фрейда
  40. Современное отношение к психоанализу
  41. Современная психоаналитическая практика

Юридическая психология
Омская академия.. кафедра психологии и педагогики в деятельности сотрудников..

  1. ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  2. Основные цели дисциплины
  3. Мировоззренческие задачи
  4. Рекомендации по видам занятий
  5. По подготовке к практическому занятию
  6. Дополнительные источники
  7. Основные источники
  8. Дополнительные источники
  9. Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
  10. Вопросы для самоконтроля
  11. По подготовке к практическому занятию
  12. Дополнительные источники
  13. Вопросы для самоконтроля
  14. Дополнительные источники
  15. Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
  16. Вопросы для самоконтроля
  17. Основные источники
  18. Дополнительные источники
  19. Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
  20. Вопросы для самоконтроля
  21. Основные источники
  22. Дополнительные источники
  23. Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
  24. Вопросы для самоконтроля
  25. Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
  26. Вопросы для самоконтроля
  27. Основные источники
  28. Дополнительные источники
  29. По подготовке к семинару
  30. Вопросы для самоконтроля
  31. Дополнительные источники
  32. Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
  33. Вопросы для самоконтроля
  34. Дополнительные источники
  35. По подготовке к семинару
  36. Вопросы для самоконтроля
  37. Дополнительные источники
  38. Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
  39. Вопросы для самоконтроля
  40. Дополнительные источники
  41. Перечень докладов, рефератов и сообщений

Психология управления как наука
Уместность применения если.. сама проблема также важна как и отношения.. важно участие и сотрудничество..

  1. I. Психология управления как наука.
  2. II. Теории управления.
  3. III. Личность руководителя в системе управления.
  4. IV. Психологические аспекты лидерства и руководства.
  5. V. Власть и влияние как психологическая основа лидерства и руководства.
  6. VI. Межличностные коммуникации в организации.
  7. VII. Управленческое решение как важное составляющее управленческой деятельности.
  8. VIII. Социально-психологические аспекты управленческой деятельности.
  9. IX. Конфликт в управленческой деятельности.
  10. Соперничество.
  11. Уход от конфликта.
  12. Уступка.
  13. X. Психологические основы управления персоналом.
  14. XI. Психофизиологические основы организации трудовой деятельности.
  15. XII. Мотивация и стимулирование персонала в организации.
  16. XIII. Психология индивидуальной карьеры.
  17. XIV. Корпоративная культура.

Й вопрос: личность в психологической науке
Понятие человек как мы видели есть понятие родовое выражающее общие черты присущие человеческому роду поскольку человек есть существо.. индивид есть отдельный конкретный человек которому наряду с родовыми.. особенностей его мышления взглядов суждений мнений потребностей и запросов в этом смысле мы говорим об..

  1. Й вопрос: Личность в психологической науке.
  2. Й вопрос: Какие требов-я к самооценке выдвигал Роджерс?
  3. Й вопрос: Каковы основные свойства личностных конструктов?
  4. Понятие конструкта.
  5. Понятие личностного конструкта вводится самим Келли.
  6. Образование конструктов и их типы
  7. Основные характеристики конструкта.
  8. Развитие системы конструктов
  9. Й вопрос: Как формируется самоэффективность по А.Бандуре?
  10. Различные определения понятия личность
  11. Основные направления в психологии личности
  12. Глубинная психология
  13. Й вопрос: Почему существует не одна, а много теорий личности?
  14. Развитие личности
  15. Аналитическая психология: основные концепции и принципы
  16. Структура личности
  17. Й вопрос: Что такое «архетип»?
  18. Й вопрос: Как происходит развитие потребностей по А .Маслоу?
  19. Й вопрос: В чём заключается различие «реального Я» и «идеального Я»?
  20. Расхождение между Я-реальным и Я-идеальным
  21. Соотношение между Я и Мое
  22. Й вопрос: В чём состоит особенность подхода Э. Кречмера к типологии личности?
  23. Й вопрос: В чём заключается принципиальное отличие диспозиционного изучения личности от деятельностного?
  24. Й вопрос: Сходство и отличие биологических и соц-х потребностей, от чего зависит их иерархия?
  25. Виды потребностей человека
  26. Й вопрос: Дайте характеристику основных типов личности по Э. Фрому.
  27. Й вопрос: Какова роль субъекта в формировании личности?
  28. Й вопрос: Какова функция поведенческого потенциала?
  29. Й вопрос: Каково соотношение социализации и индивидуализации?
  30. Й вопрос: Каковы основные блоки личности по З. Фрейду?
  31. Й вопрос: Каковы основные блоки личности по Дж. Роттеру?
  32. Й вопрос: Какого человека можно назвать «когнитивно простым»?
  33. Й вопрос: Охарактеризуйте общие и специфические черты характера человека.
  34. Й вопрос: Покажите взаимосвязь характера и других психических феноменов человека.
  35. Й вопрос: Покажите влияние темперамента на познавательную деятельность, чувства и волю человека.
  36. Сангвиник
  37. Флегматик
  38. Меланхолик
  39. Темперамент и деятельность
  40. Четыре типа темперамента
  41. Сильный уравновешенный, но с инертными нервными процессами — флегматик, «спокойный» тип.
  42. Темперамент и способности человека
  43. Направленность личности
  44. Биологическое и социальное в личности человека
  45. Й вопрос: Почему «когнитивно сложные» люди лучше справляются со стрессом?
  46. Й вопрос: Представьте развёрнутую структуру психики человека.
  47. Й вопрос: Прокомментировать формулу одной из важнейших пс закономерностей: внутренние причины действуют через внешние условия.
  48. Фундаментальная психологическая закономерность такова: внутренние причины действуют через внешние условия .
  49. Й вопрос: Раскройте понимание способностей как психического свойства личности.
  50. Й вопрос: Раскройте понимание темперамента как психического свойства личности.
  51. Типы темпераментов и их психологическая характеристика.
  52. Темперамент и деятельность.
  53. Акцентуаций характера и психопатий К. Леонгарда
  54. Описание акцентуаций личности по К. Леонгарду.
  55. Й вопрос: Что выступает физиологической основой темперамента? Поясните.
  56. Й вопрос: Что такое автономность личности и в каких условиях она формируется?
  57. Физиологическая основа характера.
  58. Й вопрос: Анализ отечественных норм личности.

Учебное пособие по основам общей психологии
Акмеологических наук.. курский базовый..

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  2. Методы психологии. Психика и сознание.
  3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ.
  4. Психика имеет три сферы
  5. ПСИХИКА.
  6. Присуще только человеку.
  7. ОСНОВНЫЕ Методы.
  8. Прогностический диагностирующий
  9. Отрасли психологии
  10. Педагогическая психология
  11. Профессиональная психология
  12. Проблема личности в психологии.
  13. Индивид.
  14. Основные характеристики и структура личности.
  15. Основные характеристики личности.
  16. Структура личности.
  17. Психоаналитические теории личности.
  18. Топологическая психология.
  19. И их роль в развитии личности.
  20. Индивидуально - своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики называется темпераментом.
  21. Слабый тип Сильные типы
  22. Меланхолик
  23. СТАБИЛЬНОСТЬ
  24. Ведущие вспомогательные
  25. Способности
  26. Мотивация и деятельность.
  27. Активность и направленность - главные составляющие личности.
  28. По происхождению по характеру предмета
  29. И ПЕРИОДИЗАЦИЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ.
  30. Психосоциальная концепция развития личности Эриксона.
  31. Самосознание личности
  32. Самооценка личности
  33. Причина внутренних конфликтов личности с самой собой
  34. Познавательные психические процессы.
  35. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
  36. ВОСПРИЯТИЕ.
  37. Анализатор
  38. Восприятие
  39. Понятие о воображении, его основных видах и процессах.
  40. Виды воображения.
  41. Познавательных психических процессов.
  42. Условия возникновения
  43. Качества внимания
  44. ПАМЯТЬ И СПОСОБЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ
  45. Запоминание этого обобщения
  46. И система реализации.
  47. Кривая забывания Эббингауза.
  48. Память в системе познавательной деятельности.
  49. Ощущение Воображение
  50. Практическая деятельность человека
  51. Как высшей форме познавательной деятельности.
  52. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ
  53. Мышление и речь.
  54. РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
  55. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА.
  56. Чувства - это переживаемые в различной сфере внутреннее отношение человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает или делает.
  57. Стенические астенические
  58. ЧУВСТВА
  59. Настроение - общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение значительного времени все поведение человека.
  60. Эмоциональная сфера - регулятор поведения человека, источник познания, выражение сложных и многообразных отношений между людьми.
  61. Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий.
  62. Сложный внутренний мир человека

Зигмунд фрейд. Введение в психоанализ. Общая теория неврозов. Страх
Уважаемые дамы и господа то что я сказал вам на прошлой лекции об общей.. сам по себе страх мне не нужно вам представлять каждый из нас когда нибудь на собственном опыте узнал это ощущение..

З. Фрейд. Введение в психоанализ
Введение в психоанализ..

  1. ВТОРАЯ ЛЕКЦИЯ. ОШИБОЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  2. ПЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. ТРУДНОСТИ И ПЕРВЫЕ ПОПЫТКИ ПОНИМАНИЯ
  3. ШЕСТАЯ ЛЕКЦИЯ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ И ТЕХНИКА ТОЛКОВАНИЯ
  4. ВОСЬМАЯ ЛЕКЦИЯ. ДЕТСКИЕ СНОВИДЕНИЯ
  5. ДЕВЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. ЦЕНЗУРА СНОВИДЕНИЯ
  6. ДЕСЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. СИМВОЛИКА СНОВИДЕНИЯ
  7. ОДИННАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. РАБОТА СНОВИДЕНИЯ
  8. ДВЕНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. АНАЛИЗ ОТДЕЛЬНЫХ СНОВИДЕНИЙ
  9. ТРИНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. АРХАИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ И ИНФАНТИЛИЗМ СНОВИДЕНИЯ
  10. ЧЕТЫРНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. ИСПОЛНЕНИЕ ЖЕЛАНИЯ
  11. ПЯТНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. СОМНЕНИЯ И КРИТИКА
  12. ШЕСТНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. ПСИХОАНАЛИЗ И ПСИХИАТРИЯ
  13. СЕМНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ Смысл симптомов
  14. ВОСЕМНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. Фиксация на травме, бессознательное
  15. ДЕВЯТНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ Сопротивление и вытеснение
  16. ДВАДЦАТЬ ПЕРВАЯ ЛЕКЦИЯ. Развитие либидо и сексуальная организация
  17. ДВАДЦАТЬ ВТОРАЯ ЛЕКЦИЯ. Представление о развитии и регрессии. Этиология
  18. ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬЯ ЛЕКЦИЯ. Пути образования симптомов
  19. ДВАДЦАТЬ ЧЕТВЕРТАЯ ЛЕКЦИЯ. Обычная нервозность
  20. ДВАДЦАТЬ ПЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. Страх
  21. ДВАДЦАТЬ ШЕСТАЯ ЛЕКЦИЯ. Теория либидо и нарциссизм
  22. ДВАДЦАТЬ СЕДЬМАЯ ЛЕКЦИЯ. Перенесение
  23. ДВАДЦАТЬ ВОСЬМАЯ ЛЕКЦИЯ. Аналитическая терапия
  24. ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. Пересмотр теории сновидений
  25. ТРИДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. Сновидение и оккультизм
  26. ТРИДЦАТЬ ВТОРАЯ ЛЕКЦИЯ. Страх и жизнь влечений
  27. ТРИДЦАТЬ ТРЕТЬЯ ЛЕКЦИЯ. Женственность
  28. БИБЛИОГРАФИЯ

Психологию
На сайте allrefs.net читайте: психологию. введение.. в..

  1. О ПРЕДМЕТЕ ПСИХОЛОГИИ
  2. НЕСОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ТРАДИЦИОННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРЕДМЕТЕ ПСИХОЛОГИИ
  3. РАЗВИТИЕ ВЗГЛЯДОВ НА ПСИХИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОВЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  4. ЛЕНИН О ПРЕДМЕТЕ ОТДЕЛЬНОЙ НАУКИ
  5. ПСИХИКА — ОСОБОЕ СВОЙСТВО ВЫСОКООРГАНИЗОВАННОЙ МАТЕРИИ
  6. ПСИХИКА — ФУНКЦИЯ МОЗГА, ОТРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОГО МИРА
  7. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ
  8. ПСИХИЧЕСКИЕ ОТРАЖЕНИЯ И ОРИЕНТИРОВОЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  9. ВИДЫ ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ПОДКРЕПЛЕНИЯ
  10. МЕХАНИЗМ АКТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  11. АКТИВНЫЕ И АВТОМАТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
  12. ОРИЕНТИРОВКА АКТИВНАЯ И ПАССИВНАЯ
  13. ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ
  14. ПСИХОЛОГИЯ И СМЕЖНЫЕ НАУКИ
  15. СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕ НУЖНА
  16. СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕОБХОДИМА
  17. МЕХАНИЗМ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ К ИНДИВИДУАЛЬНО ИЗМЕНЧИВЫМ СИТУАЦИЯМ
  18. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ДЕЙСТВИЯМИ И ДЕТЕРМИНИЗМ ПОВЕДЕНИЯ
  19. ОБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПСИХИКИ
  20. ПЕРЕСТРОЙКА ОРГАНИЗМА КАК СУБЪЕКТА ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
  21. ДАЛЬНЕЙШАЯ ПЕРЕСТРОЙКА ОРГАНИЗМА В СВЯЗИ С ОБРАЗОВАНИЕМ ЛИЧНОСТИ
  22. Соотношение основных эволюционных уровней действия.
  23. К ПРОБЛЕМЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА
  24. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  25. О СОБСТВЕНО ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМАХ И ЗАКОНАХ
  26. ПРОБЛЕМА ОСНОВНОГО МЕТОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  27. К УЧЕНИЮ ОБ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
  28. РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
  29. МЕТОД «СРЕЗОВ» И МЕТОД ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Введение в психологию
Введение в психологию.. учебное пособие..

  1. РАЗВИТИЕ ВЗГЛЯДОВ НА ПСИХИЧЕСКУЮ ЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОВЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  2. ЛЕНИН О ПРЕДМЕТЕ ОТДЕЛЬНОЙ НАУКИ
  3. ВИДЫ ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ПОДКРЕПЛЕНИЯ
  4. МЕХАНИЗМ АКТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  5. АКТИВНЫЕ И АВТОМАТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
  6. ОРИЕНТИРОВКА АКТИВНАЯ И ПАССИВНАЯ
  7. ПСИХОЛОГИЯ И СМЕЖНЫЕ НАУКИ
  8. ДВА ТИПА СИТУАЦИЙ. СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕ НУЖНА
  9. СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕОБХОДИМА
  10. МЕХАНИЗМ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ К ИНДИВИДУАЛЬНО ИЗМЕНЧИВЫМ СИТУАЦИЯМ
  11. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ДЕЙСТВИЯМИ И ДЕТЕРМИНИЗМ ПОВЕДЕНИЯ
  12. ОБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПСИХИКИ
  13. ПЕРЕСТРОЙКА ОРГАНИЗМА КАК СУБЪЕКТА ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
  14. ДАЛЬНЕЙШАЯ ПЕРЕСТРОЙКА ОРГАНИЗМА В СВЯЗИ С ОБРАЗОВАНИЕМ ЛИЧНОСТИ
  15. К ПРОБЛЕМЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА
  16. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕСТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  17. ЗАКОНАХ
  18. ПРОБЛЕМА ОСНОВНОГО МЕТОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  19. К УЧЕНИЮ ОБ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
  20. РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
  21. МЕТОД «СРЕЗОВ» И МЕТОЛ ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Зигмунд фрейд. Введение в психоанализ лекции
Содержание часть первая ошибочные действия предисловие первая лекция введение вторая лекция ошибочные действия третья лекция.. часть первая ошибочные действия.. предисловие предлагаемое вниманию читателя введение в психоанализ ни в коей мерене претендует..

  1. ЧЕТВЕРТАЯ ЛЕКЦИЯ
  2. ПЯТНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ

Возрастная и педагогическая психология
Ббк в.. печатается по постановлению редакционно издательского совета московского университета..

  1. Д. Б. Эльконин
  2. В. В. Давыдов
  3. Л. А. Ветер
  4. Н. Н. Поддъяков К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ?
  5. Кто дежурный?
  6. А. В. Запорожец
  7. БЗНпОСТК.
  8. Понятие общения
  9. Появление у детей потребности в общении с окружающими людьми
  10. Функция эмоциональных проявлений в ситуативно-личностном общении
  11. Роль взрослого партнера и предмета в ситуативно-деловом общении
  12. О развитии познавательной и личностной форм внеситуативного общения
  13. Практическая актуальность исследования учебной деятельности школьников
  14. Теоретические истоки и этапы разработки концепции
  15. Понятийный аппарат. Единица анализа
  16. Метод исследования
  17. Основные результаты исследования
  18. Концепция учебной деятельности и взаимосвязь возрастной и педагогической психологии
  19. Концепция учебной деятельности и практики школы
  20. Некоторые перспективы дальнейшего изучения учебной деятельности
  21. КРАТКИЕ БИОГРАФИЧЕСКИЕ СПРАВКИ
  22. Александр Владимирович Запорожец (1905-1981)-один из

Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека
Психология отношений.. оглавление.. в н мясищев и психология отношений..

  1. В. Н. Мясищев и психология отношений.
  2. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека.
  3. К вопросу о видах отношений.
  4. Психические процессы и отношения.
  5. Проблемы типологии человека в связи с психологией его отношений.
  6. Развитие отношений человека.
  7. Вопросы педагогики и психологии отношений.
  8. О роли отношения человека в психологии и психотерапии.
  9. Понятие личности в аспектах нормы и патологии.
  10. О соотношении биологического и социального в психике человека.
  11. Проблема личности и ее роль в вопросах соотношения психологии и физиологии.
  12. Теория отношений и принцип доминанты в психофизиологической деятельности человека.
  13. Психические функции и отношения.
  14. Проблема потребностей в системе психологии.
  15. Социальная психология и психология отношений.
  16. О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии.
  17. Личность и труд аномалийного ребенка.
  18. Личность, отношения и реакции (Психологическое значение блокадного опыта).
  19. Личность и неврозы.
  20. Проблема отношений в психологии индивидуальных различий.
  21. Принципы и методы исследования характера.
  22. Характер и прошлое (к вопросу о методике анамнеза).
  23. Проблемы способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи.
  24. Способности и потребности.
  25. О связи склонностей и способностей.
  26. Методы исследования способностей и одаренности.
  27. Составление характеристики личности на основе принципов теории отношений (краткий план).
  28. II. Уровень психического развития.
  29. III. Темперамент.
  30. Личность и отношения человека (вместо заключения).

Психология масс и фашизм
Психология масс и фашизм.. оглавление.. предисловие..

  1. Глоссарий.
  2. Раскол.
  3. Экономико-идеологическая структура немецкого общества 1928—1933 гг.
  4. Проблема раскола с точки зрения психологии масс.
  5. Социальная функция сексуального вытеснения.
  6. Фюрер и психология масс.
  7. Биографические данные Гитлера.
  8. Психология мелкой буржуазии.
  9. Семейные узы и националистические чувства.
  10. Националистическая самоуверенность.
  11. Приручение» промышленных рабочих.
  12. Объективные и субъективные функции идеологии.
  13. Расовая чистота. отравление крови и мистицизм.
  14. Интерес к Церкви.
  15. Борьба с «культурным большевизмом».
  16. Обращение к мистическим чувствам.
  17. Цель культурной революции в свете фашистской реакции.
  18. Три основных элемента религиозного чувства.
  19. Укоренение религии с помощью сексуальной тревоги.
  20. Укоренение мистицизма в детстве.
  21. Укоренение мистицизма в психологической структуре подростков.
  22. Ты хочешь прожить свою жизнь как животное или как святой?
  23. Дух мира сего неизбежно появляется там, где утрачивается связь с горним миром.
  24. Отношение молодого человека к девушкам и женщинам определяет его нравственное поведение.
  25. Здоровая и невротическая уверенность в себе.
  26. Теория и практика.
  27. История борьбы с мистицизмом.
  28. Индивидуальное искоренение религиозного чувства.
  29. Применение сексуальной энергетики и возражения против него.
  30. Как мы относимся к мерам и решениям наших руководителей по этим вопросам?
  31. Аполитичная личность.
  32. Год: говорите правду, но как и когда?
  33. Стремление к социализму.
  34. Отмирание государства».
  35. Энгельс и Ленин о самоуправлении.
  36. Программа РКП(б) (VIII съезд партии. 1919 г.).
  37. Необходимо постепенно привлечь всех трудящихся без исключения к участию в работе государственной администрации.
  38. Формирование аппарата авторитарного государства на основе рациональных общественных отношений.
  39. Социальная функция государственного капитализма.
  40. Проблема «добровольной трудовой дисциплины».
  41. Что представляет собой «рабочая демократия»?
  42. Что нового содержит рабочая демократия?
  43. Наше участие в развитии свободы.
  44. Биологическая жестокость, неспособность к свободе и авторитарное мировоззрение.
  45. Средства борьбы за свободу личности.
  46. Анализ естественных социальных сил с целью преодоления «эмоциональной чумы».
  47. Противоречие между трудом и политикой.
  48. Замечания об объективной критике и иррациональной придирчивости.
  49. Основополагающая рациональность труда.
  50. Существенно необходимые и другие виды труда.

Введение в профессию психолог
И в вачков и б гриншпун н с пряжников.. введение в профессию психолог.. учебное пособие под редакцией и б гриншпуна..

  1. Бачков И. В.
  2. Pound;38026
  3. Представимся
  4. Психолог — мудрец, знающий о жизни больше других, и его миссия — указывать истинный путь страдающим, запутавшимся людям советами и наставлениями.
  5. НЕСКОЛЬКО ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ СЛОВ ОТНОСИТЕЛЬНО ПСИХОЛОГИИ
  6. Профессиональная деятельность психолога
  7. Из истории становления психологической профессии
  8. Общее представление о науке
  9. Наука и другие способы познания
  10. Из истории становления психологии как науки
  11. Психоанализ и направления, с ним связанные
  12. Бихевиоризм
  13. Гештальтпсихология
  14. Трансперсональная психология
  15. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  16. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского
  17. Теория деятельности А. Н. Леонтьева
  18. Философско-психологическая теория С. Л. Рубинштейна
  19. Теоретические представления, разработанные в Санкт-Петербургской психологической школе
  20. Основные отрасли психологии
  21. Научные организации
  22. При работе с таким заказом
  23. Психологическая помощь, психологическое содействие, психологическая поддержка и психологическое сопровождение
  24. Важнейшие задачи психопрофилактической работы
  25. Психодиагностика как одно из направлений деятельности практического психолога
  26. Общее представление о психокоррекции как направлении практической психологии
  27. Теоретические и методологические основыпсихологического консультирования
  28. Виды и методы психологического консультирования
  29. Психотерапия в деятельности практического психолога
  30. Основные задачи немедицинской психотерапии
  31. Краткая характеристика основных психотерапевтических направлений
  32. Поведенческий подход
  33. Общее представление о групповой психотерапии
  34. Сравнительный анализ групповой и индивидуальной форм психологической работы
  35. Психологический тренинг как метод практической психологии
  36. Основные виды тренинговых групп в западной и отечественной практической психологии
  37. Задачи и основные проблемы психологической службы в народном образовании
  38. Представление о практической психологии бизнеса, рекламы и менеджмента
  39. Психологическая помощь семьям
  40. Специфика психодиагностической и психокоррекционной работы с семьями
  41. Сферы, «малодоступные» для практического психолога
  42. Важнейшие требования к личности практического психолога
  43. Проблемы самопомощи в деятельности практических психологов
  44. Практический психолог как творец
  45. Психолог как личность и профессионал
  46. Неквалифицированного
  47. Неквалифицированного
  48. Проблема профессиональных деструкции в развитии психолога

Учебное пособие: педагогическая психология
На сайте allrefs.net читайте: учебное пособие. н ф талызина..

  1. Талызина Н. Ф.
  2. Для студентов средних
  3. Предмет педагогической психологии
  4. Методы педагогической психологии
  5. Задачи педагогической психологии
  6. В педагогической психологии
  7. Физические возможности шестилеток
  8. Психическая готовность к школе
  9. Итак, наличие тех или иных конкретных знаний и умений у ребенка не может служить критерием его готовности к школе.
  10. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте
  11. Индивидуальные особенности младших школьников
  12. Виды сотрудничества в учебной деятельности
  13. Анализ деятельности учения
  14. Начальные логические приемы мышления
  15. Психологические умения
  16. Специфические приемы познавательной деятельности
  17. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений
  18. Умение учиться
  19. Природа процесса усвоения
  20. Структурный и функциональный анализ действий
  21. Свойства действия
  22. Этапы процесса усвоения
  23. Типы ориентировочной основы действий
  24. Предварительный контроль
  25. Текущий контроль
  26. Итоговый контроль
  27. Оценка по предмету всегда должна быть оценкой уровня усвоения учеником знаний по этому предмету.
  28. Фронтальная работа
  29. Индивидуальные формы работы
  30. Ученики перечисляют свойства, которыми кубики отлича­ясь друг от друга.
  31. Виды понятий
  32. Сущность понятий
  33. Пути усвоения начальных научных понятий
  34. Виды действий, используемых при формировании понятий
  35. Роль определения понятия в процессе его усвоения
  36. Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий
  37. Требование к содержанию и форме заданий
  38. Процессом их усвоения
  39. Экспериментатор: А если я тебе дам признаки?
  40. Возрастные особенности усвоения понятий
  41. Обучение чтению
  42. Обучение письменной речи
  43. Учитель. Из каких частей состоит это слово?
  44. Приемы работы при изучении системы счисления
  45. Формирование действий, входящих в прием моделирования
  46. Формирование умения быть внимательным
  47. Общее понятие о личности
  48. Формирование личности в младшем школьном возрасте
  49. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм
  50. Формирование внутренней ответственности
  51. Подготовка к следующему возрастному этапу
  52. Основы проектирования циклов обучения
  53. Диагностика познавательной деятельности

Психологическое айкидо
Литвак михаил ефимович.. оглавление..

Введение в клиническую психологию
Высшего профессионального образования восточно европейский институт психоанализа.. утверждаю первый проректор к псх н муханова н а..

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы
  2. Тема 3. Основные характеристики профессиональной деятельности клинического психолога.
  3. Тема 4. Теоретико-методологические проблемы клинической психологии. Норма и патология, здоровье и болезнь.
  4. Тема 5. Психология больного. Внутренняя картина болезни
  5. Тема 6. Клиническая психология в экспертной практике
  6. Тема 7. Основы неврологии.
  7. Тема 8. Основы психогигиены и психопрофилактики.
  8. Вопросы к предварительной аттестации.
  9. Вопросы для подготовки к зачету.
  10. Образец теста.
  11. Конспект лекции
  12. Клиническая психология - это область профессиональной деятельности психологов, направленная на охрану и укрепление здоровья населения.
  13. То она является отраслью медицинской науки.
  14. Методологические принципы клинической психологии
  15. Методология в психологии реализуется посредством следующих положений (принципов).
  16. Методы клинической психологии
  17. Различные подходы к содержанию и определению медицинской и клинической психологии.
  18. Программные положения
  19. Психология больного, психология лечебного взаимодействия.
  20. Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия.
  21. Программные положения
  22. Роль клинического психолога в общей системе оказания медицинской помощи.
  23. Решение задач дифференциальной диагностики.
  24. Исследование личности и социальной среды больного.
  25. Экспертная работа.
  26. Работа клинического психолога в учреждениях, оказывающих психотерапевтическую помощь.
  27. Работа клинического психолога в учреждениях, оказывающих психиатрическую помощь.
  28. Особенности организации работы клинического психолога в реабилитационных центрах (отделениях) психиатрической службы.
  29. Особенности организация работы клинического психолога в медицинских учреждениях другого профиля.
  30. Этика и деонтология в деятельности клинического психолога.
  31. Программные положения
  32. Конспект лекции
  33. Многомерный подход к оценке психического состояния человека в медицине и клинической психологии.
  34. Нозос-патос
  35. Дефект-выздоровление-хронификация
  36. Адаптация-дезадаптация, компенсация-декомпенсация
  37. Психология здоровья
  38. Внутренняя картина здоровья
  39. Программные положения
  40. Конспект лекции
  41. Влияние болезни на психику человека.
  42. Типы реакции на болезнь
  43. Переживание болезни во времени
  44. Возрастные особенности внутренней картины болезни
  45. Ятрогении и ятропатии.
  46. Программные положения
  47. Конспект лекции
  48. Виды экспертных задач, решаемых клиническими психологами
  49. Программные положения
  50. Конспект лекции
  51. Предметом изучения неврологии являются
  52. Методы исследования
  53. Строение нервной системы
  54. Частная неврология (отдельные формы заболеваний нервной системы).
  55. Менингит
  56. Полиомиелит
  57. Арахноидиты
  58. Формы ДЦП.
  59. Программные положения
  60. Конспект лекции
  61. Теоретическая основа психогигиены - социальная и общая психология, психотерапия, социальная психиатрия и физиология высшей нервной деятельности.
  62. Психопрофилактика
  63. Участие клинических психологов в психопрофилактике и реабилитации больных и в восстановлении нарушенных высших психических функций.
  64. ГЛОССАРИЙ

Сборник тестов по психологии
Государственное образовательное учреждение.. высшего профессионального образования.. иркутский государственный лингвистический университет..

  1. Печатается по решению редакционно-издательского совета Иркутского государственного лингвистического университета
  2. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
  3. Установите соответствие.
  4. Установите соответствие.
  5. Установите соответствие.
  6. Установите соответствие.
  7. Установите соответствие.
  8. Установите соответствие.
  9. Установите последовательность.
  10. Установите соответствие.
  11. Установите соответствие.
  12. Установите соответствие.
  13. Установите соответствие.
  14. Отношение между когнитивными элементами
  15. Установите соответствие.
  16. Установите соответствие.
  17. Установите соответствие.
  18. Установите соответствие.
  19. Установите соответствие.
  20. Установите соответствие.
  21. Установите соответствие.
  22. Установите соответствие.
  23. Установите соответствие.
  24. Установите соответствие.
  25. Установите соответствие.
  26. Установите соответствие.
  27. ОТВЕТЫ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
  28. Установите соответствие.
  29. Установите соответствие.
  30. Установите соответствие.
  31. Установите соответствие.
  32. Установите соответствие.
  33. Установите соответствие.
  34. Установите соответствие.
  35. Установите соответствие.
  36. Установите соответствие.
  37. Характеристики
  38. ОТВЕТЫ К.ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
  39. Установите соответствие.
  40. Установите соответствие.
  41. Установите соответствие.
  42. ОТВЕТЫ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
  43. Установите соответствие.
  44. Установите соответствие.
  45. Установите соответствие.
  46. Установите соответствие.
  47. Установите соответствие.
  48. Установите соответствие.
  49. ОТВЕТЫ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ

Тавистокские лекции: аналитическая психология
Тавистокские лекции.. аналитическая психология.. тавистокские лекции..

  1. ЛЕКЦИЯ ПЕРВАЯ
  2. ЛЕКЦИЯ ТРЕТЬЯ
  3. ЛЕКЦИЯ ЧЕТВЕРТАЯ
  4. ЛЕКЦИЯ ПЯТАЯ

Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на психическое развитие
В учебном пособии рассматриваются динамика семейных отношений в современном обществе закономерности супружеских взаимоотношений причины их.. может быть полезно также аспирантам преподавателям педагогических колледжей и.. содержание..

  1. РАЗВИТИЕ НАУКИ О СЕМЬЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ СЕМЬИ И БРАКА
  2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
  3. ФОРМИРОВАНИЕ СУПРУЖЕСКОЙ ПАРЫ
  4. ФАКТОРЫ СЕМЕЙНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ, СТАДИИ И КРИЗИСНЫЕ ПЕРИОДЫ БРАКА
  5. СУПРУЖЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ
  6. РАЗВОД КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
  7. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИХ ОТНОШЕНИЙ
  8. РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К РЕБЕНКУ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ТИПЫ, ВЛИЯНИЕ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
  9. СЕМЬЯ И РЕБЕНОК: ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ОТНОШЕНИЙ
  10. ПРАРОДИТЕЛИ (БАБУШКИ И ДЕДУШКИ) В СИСТЕМЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
  11. СЕМЬЯ КАК РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ДЛЯ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
  12. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ПРОБЛЕМ СЕМЬИ
  13. ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
  14. ДОБРАЧНОЕ И ПРЕДБРАЧНОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
  15. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ СЕМЬИ ПО ПОВОДУ СЛОЖНОСТЕЙ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ С ДЕТЬМИ
  16. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В СИТУАЦИИ РАЗВОДА

Роль пациента в психоаналитическом процессе
Самоанализ.. оглавление.. введение..

Основы психологии и педагогики
Учреждение образования.. полоцкий государственный университет..

  1. Новополоцк 2009
  2. Модуль 1. Общая психология
  3. Познавательные процессы
  4. Модуль 2. Социальная психология и психология управления
  5. Модуль 3. Основы педагогики
  6. Основные исторические этапы развития психологической науки
  7. Структура современной психологии
  8. Предмет и основные задачи психологии
  9. Понятие методологии, ее виды. Основные методологические принципы психологии
  10. Уровни методологического анализа
  11. Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования
  12. Основные методологические принципы
  13. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
  14. Нейрофизиологические механизмы психики
  15. Локализация высших психических функций
  16. Сознание как высшая форма психики
  17. Взаимосвязь трех уровней психической деятельности человека: бессознательного, подсознательного и сознательного
  18. Общая психологическая характеристика деятельности
  19. Ощущение и восприятие
  20. Неактуальными.
  21. Актуальными и
  22. Внимание
  23. Мышление и интеллект
  24. Воображение
  25. Эмоциональная сфера личности
  26. Индивидные свойства личности
  27. Темперамент
  28. Характер
  29. Способности
  30. Лекция 6. Личность в психологии
  31. Теории личности в зарубежной и отечественной психологии
  32. Понятия «личность», «субъект», «индивид», «индивидуальность». Развитие и социализация личности
  33. Самосознание.
  34. Направленность личности
  35. Самосознание личности и ее жизненный путь. Я-концепция личности
  36. Защитные механизмы личности
  37. Внутриличностный конфликт
  38. Понятие мотива. Теории мотивации. Мотивационная сфера личности
  39. Взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации личности. Динамика системы ценностных отношений в период юности и ранней взрослости
  40. Возрастные кризисы личности
  41. Это интересно: Методика «Синестезия» (МС) А. П. Лобанова
  42. Это интересно: БИАС-тест определения репрезентативных систем
  43. Подсчет результатов БИАС-теста
  44. Это интересно: Определение устойчивости внимания
  45. Это интересно: У вас хорошая память?
  46. Это интересно: Тест «Художник-мыслитель».
  47. Это интересно: Индивидуальные различия уровня интеллекта
  48. Это интересно: Интеллект и пол
  49. Это интересно: Диагностика склонности к нервному срыву
  50. Тестовый материал.
  51. Интерпретация результатов.
  52. Выберите правильный ответ
  53. Вход» в модуль
  54. Статус и роль индивида в малой группе.
  55. Развитие малой группы. Механизмы групповой динамики.
  56. Феномены групповой жизнедеятельности.
  57. Понятия руководства и лидерства. Теории лидерства
  58. Стили лидерства (руководства) и их эффективность
  59. Власть и её виды. Авторитет руководителя и его составляющие
  60. Составляющие личности эффективного руководителя.
  61. Индивидуальная управленческая концепция. Эффективность руководства и её критерии.
  62. Понятие межличностных отношений. Общение, его виды и структура
  63. Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры
  64. Вербальная и невербальная коммуникация.
  65. Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия
  66. Перцептивная сторона общения. Механизмы и эффекты восприятия
  67. Понятие конфликта. Причины конфликтов
  68. Способы управления конфликтами
  69. Модели арбитража и посредничества в управлении конфликтами
  70. ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
  71. РЕЗЮМЕ МОДУЛЯ 2
  72. Вход в модуль
  73. История педагогических идей и воспитательных практик. Народная и научная педагогика.
  74. Педагогика как наука: предмет, объект, основные категории, связь с другими науками, отрасли педагогических знаний.
  75. Методология и методы педагогики
  76. Современные педагогические технологии
  77. Образование и его социокультурные функции
  78. Тенденции современной социокультурной ситуации
  79. Социокультурная ситуация в РБ.
  80. Мировые образовательные тенденции
  81. Система образования в Республике Беларусь
  82. Понятие развития. Факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
  83. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность
  84. Социальная среда и социализация личности
  85. Понятие семьи как социального института.
  86. Общая характеристика семейного воспитания
  87. Виды семей
  88. Типы неправильного семейного воспитания
  89. Правовые основы семейного воспитания
  90. Акмеологические основы самосовершенствования личности
  91. Творческий потенциал личности
  92. Жизненный путь как программирование и как творчество
  93. ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
  94. Резюме модуля
  95. По общей психологии
  96. По социальной психологии
  97. По психологии управления
  98. По основам педагогики
  99. Как слушать и конспектировать лекцию
  100. Как подготовиться к практическим (семинарским) занятиям
  101. Как подготовиться к дискуссии
  102. Как подготовиться к зачёту
  103. Рейтинговая система оценки знаний студентов

Основы специальной педагогики и психологии
На сайте allrefs.net читайте: основы специальной педагогики и психологии. основы..

  1. Основы специальной педагогики и психологии

Основы психологии
Основы психологии.. издание третье переработанное и дополненное..

  1. ББК 22. ЗЯ72 С 81
  2. Психика — это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это
  3. Производится не самим мозгом, ее источником является внешний мир.
  4. Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности
  5. Действие — основная единица анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на достижение цели.
  6. Бихевиористский подход.
  7. Сознание
  8. Виды восприятиявыделяют: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека.
  9. Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.
  10. Мышление— наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающаясвязи и отношения между познаваемыми объектами.
  11. Непроизвольный, непрерывный и неуправляемый поток мыслей называется «ментизмом».
  12. Способность к рассуждению;
  13. II. Плодотворная ориентация деятельная любящая разумная
  14. Группа астеников
  15. Группа Шизоидов
  16. Группа параноиков
  17. Группа эпилептоидов
  18. Группа истерических психопатий
  19. Группа неустойчивых психопатов
  20. Группа конституционно глупых
  21. Нения (из-за верности своим убеждениям люди даже идут на смерть).
  22. Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессивность как психическое свойство личности.
  23. Виды общения
  24. Лой группы: пространственное и временное соприсутствие
  25. Группа, решающая значимую проблему, всегда выдвигает для ее решения лидера. Без лидера ни одна группа существовать не может.
  26. Принцип природосообразности — один из старейших педагогических принципов.
  27. Психологическую форму успешного обучения можно охарактеризовать
  28. Ем учебного модуля, в котором базисные содержательные блоки логически связаны в систему.
  29. Принципы — общие руководящие положения, требующие последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах.
  30. В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.
  31. Основы психологии ею
  32. Сенсомоторный период развития психики.
  33. Идеаторпый этап развития психики.
  34. Кризис трех лет

Психология делового общения и управления
Психология делового общения и управления..

  1. Общение как восприятие людьми друг друга
  2. Деловые совещания
  3. Тринадцатое правило
  4. Тест «Ведущая репрезентативная системам
  5. ЭТИКА И ЭТИКЕТ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
  6. Культура общения по телефону
  7. Говорите и пишите хорошим языком.
  8. Детерминация поведения
  9. Типы сотрудников
  10. ПРАКТИКУМ
  11. Ассоциативные тесты по определению доминирующего инстинкта
  12. Опросник Шмишека
  13. РУКОВОДСТВО И ЛИДЕРСТВО
  14. Власть, авторитет менеджера и стили управления
  15. Мышление руководителя и принятие решения
  16. Распорядительная деятельность
  17. Опросник для диагностики способности к эмпатии
  18. Опросник УСК
  19. УПРАВЛЕНИЕ КОЛЛЕКТИВОМ
  20. Вступая в общение, люди оказывают влияние друг на друга, которое имеет глубинные психологические механизмы.
  21. Третий слой фиксирует собственно межличностные отношения, опосредованные деятельностью.
  22. Указания
  23. Изучение психологического климата коллектива
  24. СИТУАЦИЕЙ
  25. Кодекс поведения в конфликте
  26. Табу в конфликтной ситуации
  27. ПРАКТИКУМ

Основы общей психологии
Основы общей психологии.. оглавление.. предисловие к му изданию..

  1. Природа психического.
  2. Психика и сознание.
  3. Психика и деятельность.
  4. Психофизическая проблема.
  5. Предмет и задачи психологии как науки.
  6. Отрасли психологии.
  7. Методика и методология.
  8. Методы психологии.
  9. Наблюдение.
  10. Самонаблюдение.
  11. Объективное наблюдение.
  12. Экспериментальный метод.
  13. Другие методы психологического исследования.
  14. Психология в древнем мире (древняя Греция).
  15. Психология в средние века (до эпохи Возрождения).
  16. Психология в эпоху Возрождения.
  17. Психология в XVII—XVIII вв. и первой половине XIX в..
  18. Оформление психологии как экспериментальной науки.
  19. Кризис методологических основ психологии.
  20. История русской научной психологии.
  21. Советская психология.
  22. Развитие психики и поведения.
  23. Проблема инстинкта, навыка и интеллекта.
  24. Инстинкты
  25. Индивидуально-изменчивые формы поведения. Навыки
  26. Интеллект
  27. Поведение низших организмов.
  28. Развитие нервной системы у животных.
  29. Образ жизни и психика.
  30. Проблема антропогенеза.
  31. Сознание и мозг.
  32. Физиология высшей нервной деятельности
  33. Развитие сознания.
  34. Развитие и обучение.
  35. Биогенетическая проблема.
  36. Развитие нервной системы ребёнка.
  37. Развитие сознания ребёнка.
  38. I. Ощущение.
  39. Рецепторы.
  40. Органические ощущения.
  41. Статические ощущения
  42. Кинестетические ощущения
  43. Кожная чувствительность.
  44. А) Боль
  45. Б) Температурные ощущения
  46. В) Прикосновение, давление
  47. Осязание.
  48. Обонятельные ощущения
  49. Вкусовые ощущения
  50. Локализация звука
  51. Теория слуха
  52. Восприятие речи и музыки
  53. Зрительные ощущения.
  54. Строение и функция глаза
  55. Ощущение цвета
  56. Теория цветоощущения
  57. Психофизическое действие цветов
  58. Восприятие цвета.
  59. Природа восприятия
  60. Константность восприятия
  61. Осмысленность восприятия
  62. Историчность восприятия
  63. Восприятие и направленность личности
  64. Восприятие пространства.
  65. Восприятие величины
  66. Восприятие формы
  67. Восприятие движения.
  68. Восприятие времени.
  69. Сенсорное развитие ребёнка
  70. Развитие восприятия пространства у детей
  71. Восприятие времени у детей
  72. Развитие восприятия и наблюдения у детей
  73. Память и восприятие.
  74. Органические основы памяти.
  75. Представления.
  76. Ассоциации представлений.
  77. Роль ассоциативных, смысловых и структурных связей в запоминании.
  78. Роль установок в запоминании.
  79. Запоминание.
  80. Узнавание.
  81. Воспроизведение.
  82. Реконструкция в воспроизведении.
  83. Воспоминание.
  84. Сохранение и забывание.
  85. Реминисценция в сохранении.
  86. Виды памяти.
  87. Уровни памяти.
  88. Типы памяти.
  89. Патология памяти.
  90. Развитие памяти у детей.
  91. Природа воображения.
  92. Виды воображения.
  93. Воображение и творчество.
  94. Техника» воображения.
  95. Воображение и личность.
  96. Развитие воображения у детей.
  97. Природа мышления.
  98. Психология и логика.
  99. Психологические теории мышления.
  100. Психологическая природа мыслительного процесса.
  101. Основные фазы мыслительного процесса.
  102. Понятие и представление.
  103. Суждение.
  104. Основные виды мышления.
  105. О генетически ранних ступенях мышления.
  106. Патология и психология мышления.
  107. Развитие мышления ребёнка.
  108. Первые проявления интеллектуальной деятельности ребёнка.
  109. Ситуативное» мышление ребёнка.
  110. Развитие мышления ребёнка в процессе систематического обучения.
  111. Овладение понятиями.
  112. Развитие теоретического мышления в процессе овладения системой знаний.
  113. Теории развития мышления ребёнка.
  114. Речь и общение. Функции речи.
  115. Различные виды речи.
  116. Речь и мышление.
  117. Историческое развитие речи.
  118. Возникновение и первые этапы развития речи ребёнка.
  119. Рост словаря.
  120. Структура речи.
  121. Развитие связной речи.
  122. Проблема эгоцентрической речи.
  123. Развитие письменной речи у ребёнка.
  124. Развитие выразительной речи.
  125. Природа внимания.
  126. Теории внимания.
  127. Физиологические основы внимания.
  128. Основные виды внимания.
  129. Основные свойства внимания.
  130. Развитие внимания.
  131. Эмоции и потребности.
  132. Эмоции и образ жизни.
  133. Эмоции и деятельность.
  134. Физиология эмоций.
  135. Выразительные движения.
  136. Эмоции и переживания личности.
  137. Психологическая диагностика эмоций. «Ассоциативный» эксперимент.
  138. Различные виды эмоциональных переживаний.
  139. Аффекты.
  140. Страсти.
  141. Настроения.
  142. Эмоциональные особенности личности.
  143. Развитие эмоций у детей.
  144. Природа воли.
  145. Протекание волевого процесса.
  146. Патология и психология воли.
  147. Волевые качества личности.
  148. Теории воли.
  149. Развитие воли у ребёнка.
  150. Различные виды действия.
  151. Действие и движение.
  152. Действие и навык.
  153. Задачи и мотивы деятельности.
  154. Психологическая характеристика труда.
  155. Труд рабочего.
  156. Труд изобретателя.
  157. Труд учёного.
  158. Труд художника.
  159. Природа игры.
  160. Теории игры.
  161. Развитие игр ребёнка.
  162. Природа учения и труд.
  163. Учение и познание.
  164. Обучение и развитие.
  165. Мотивы учения.
  166. Освоение системы знаний.
  167. Установки и тенденции.
  168. Потребности.
  169. Интересы.
  170. Идеалы.
  171. Общая одарённость и специальные способности.
  172. Одарённость и уровень способностей.
  173. Теории одарённости.
  174. Развитие способностей у детей.
  175. Учение о темпераменте.
  176. Учение о характере.
  177. Самосознание личности.
  178. Жизненный путь личности.
  179. Основоположники марксизма-ленинизма по вопросам психологии
  180. Общие курсы
  181. Предмет психологии и её методы
  182. История психологии
  183. Психология в СССР
  184. Основы психического развития
  185. Ощущение и восприятие
  186. Мышление
  187. Внимание
  188. Психологическая характеристика деятельности
  189. Психологическая характеристика личности
  190. Темперамент и характер

Учебник нового века: психология и педагогика
Учебник нового века.. а а реан.. н в бордовская..

Лекции по общей психологии
Лекции по общей психологии.. м..

  1. О Т Р Е Д А К Т О Р О В
  2. Лекция 1. Психические явления и жизненные процессы
  3. Лекция 2. История развития взглядов на психические явления
  4. Лекция 3. Становление психологии как самостоятельной науки
  5. Лекция 4. Кризис в психологии. Предпосылки возникновения объективной психологии
  6. Лекция 5. Проекты создания марксистски ориентированной психологии: К.Н.Корнилов и Л.С.Выготский
  7. Лекция 6. Проблема возникновения психики, раздражимость и чувствительность
  8. Лекция 7. Предметная деятельность как основание психики
  9. Лекция 8. Возможности изучения психики животных
  10. Лекция 9. Видовое и индивидуально приобретенное поведение, стадия сенсорной психики
  11. Лекция 10. Развитие деятельности животных, перцептивная психика и интеллект
  12. Лекция 11. Формы психического отражения у человека
  13. Лекция 12. Особенности строения человеческой деятельности
  14. Лекция 13. Язык и сознание
  15. Лекция 14. Структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл
  16. Лекция 15. Общее представление о восприятии
  17. Лекция 16. Ощущения и реальность. Органы чувств.
  18. Лекция 17. Развитие и функционирование сенсорных систем
  19. Лекция 18. Образ мира
  20. Лекция 19. Восприятие как деятельность
  21. Лекция 20. Тактильное восприятие
  22. Лекция 21. Зрительное восприятие
  23. Лекция 22. Движения глаз и зрительное восприятие
  24. Лекция 23. Категориальность и предметность восприятия
  25. Лекция 24. Слуховое восприятие
  26. Лекция 25. Звуковысотный слух
  27. Лекция 26.Феноменология внимания
  28. Лекция 27. Непроизвольное и произвольное внимание
  29. Лекция 28. Механизмы внимания
  30. Лекция 29. Теория внимания Н.Н.Ланге
  31. Лекция 30. Виды и явления памяти
  32. Лекция 31. Ответы на вопросы
  33. Лекция 32. Исследования произвольного запоминания
  34. Лекция 33. Опосредствованное запоминание
  35. Лекция 34. Память и деятельность
  36. Лекция 35. Виды мышления. Мышление и чувственное познание
  37. Лекция 36. Мышление и деятельность
  38. Лекция 37. Генезис человеческого мышления
  39. Лекция 38. Мышление и речь
  40. Лекция 39. Виды и трансформации речи
  41. Лекция 39. Виды и трансформации речи
  42. Лекция 40. Понятие, развитие обобщений в онтогенезе
  43. Лекция 41. Проблема целеобразования
  44. Лекция 42. Творческое мышление
  45. Лекция 43. Потребности: биологический аспект
  46. Лекция 44. Фундаментальные потребности, производство потребностей
  47. Лекция 46. Мотивация и целеобразование
  48. Лекция 47. Смыслообразующая функция мотива
  49. Лекция 48. Эмоциональные явления. Аффекты
  50. Лекция 49. Выражение эмоций, эмоции, настроения, чувства
  51. Лекция 50. Проблема воли
  52. Лекция 51. Индивид и личность
  53. Лекция 52. Некоторые вопросы формирования личности

Физиологические методы в психологии
Предисловие автора.. любая наука уже с момента зарождения должна отчетливо обозначить свой.. психология не составляет исключения наряду с сугубо специфическими психологическими тестирование анкетирование..

  1. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ
  2. В.Н.Кирой.
  3. СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
  4. Методические особенности проведения психометрических обследований
  5. Технические средства, используемые при проведении психометрических обследований
  6. Методика определения лабильности зрительного анализатора
  7. Методика измерения критических частот световых мельканий
  8. Влияние различных факторов на КЧСМ и КЧРМ
  9. I..1.3. Отражение индивидуальных свойств нервной системы в показателях критической частоты световых мельканий
  10. Влияние лабильности нервных процессов на психические процессы, успешность профессиональной и спортивной деятельности
  11. КЧМС и КЧРМ как показатели функционального состояния человека в норме и патологии
  12. Слуховые ощущения и слуховая чувствительность
  13. Методика измерения слуховой чувствительности
  14. Зависимость слуховой чувствительности от параметров слухового стимула
  15. Эффекты маскировки
  16. Возрастные и половые особенности слуховой чувствительности
  17. Индивидуально-типологические особенности и показатели слуховой чувствительности
  18. Применение показателей слуховой чувствительности в эргономике, инженерной психологии, медицине
  19. Определение характеристик кинестетического анализатора
  20. Тремометрия
  21. Определение и функции тремора
  22. Методика тремометрии
  23. Возрастные и половые особенности тремора
  24. Взаимосвязь характеристик тремора и индивидуально-типологических свойств личности
  25. Изменение тремора при различных функциональных нагрузках
  26. Теппинг-теет
  27. Методика теппинг-теста
  28. Зависимость максимальной частоты движений от возраста, пола и уровня тренированности
  29. Зависимость максимальной частоты движений от силы нервной системы
  30. Максимальная частота движений как показатель функционального состояния человека
  31. Психомоторный профиль личности и время реакции
  32. Методика хронометрических обследований
  33. Время простой сенсомоторной реакции
  34. Природа раздражителя и время реакции
  35. Зависимость времени реакции от пространственных И временных характеристик раздражителя
  36. Время реакции на начало и прекращение действия раздражителя
  37. Зависимость времени реакции от интенсивности раздражителя
  38. Методические особенности регистрации времени сложной сенсомоторной реакции
  39. Время центральной задержки
  40. Зависимость времени сложной реакции от количества сигналов, подлежащих различению
  41. Зависимость времени реакции от уровня тренированности, пола, возраста и различного рода влияний на организм.
  42. Время реакции и индивидуально-типологические свойства личности
  43. Время реакции как показатель функционального состояния человека
  44. Использование показателя времени реакции в клинической практике
  45. Показатели времени реакции в прикладных исследованиях
  46. Субъективное восприятие длительности временных интервалов
  47. Психофизиологические основы восприятия и оценки времени человеком
  48. Методы оценки способности человека к воспроизведению длительности временных интервалов
  49. Понятие и определение порога длительности
  50. Качество воспринимаемых длительностей и нейтральный интервал
  51. Влияние характеристик стимула на восприятие длительности временного интервала
  52. Зависимость субъективной оценки времени от физической природы эталонного раздражителя
  53. Влияние ситуации, мотивации и других факторов на оценку времени
  54. Возрастные особенности восприятия времени
  55. Влияние индивидуально-типологически особенностей на субъективную оценку длительности временных интервалов
  56. Функциональное состояние и эффективность опознания эталонного временного интервала
  57. Использование характеристик субъективного времени в прикладных исследованиях
  58. Методы оценки характеристик сердечно-сосудистой системы человека
  59. Пульсометрия
  60. Физическая обусловленность и физиологическая значимость пульсовых колебаний
  61. Методика регистрации пульса
  62. Влияние различных факторов на частоту сердечных сокращений
  63. Методика регистрации и аппаратура, используемые при проведении электрокардиографических обследований
  64. Показатели ЭКГ
  65. Использование ЭКГ для оценки функционального состояния человека в условиях трудовой деятельности
  66. Использование ЭКГ в спортивной физиологии и медицине
  67. Использование ЭКГ в авиационной и космической медицине
  68. Клинические аспекты использования метода ЭКГ
  69. Кожно-гальваническая реакция
  70. Генезис КГР-рефлекса
  71. Методики регистрации КГР
  72. Фоновые характеристики КГР и их изменения при действии различных факторов
  73. Связь характеристик КГР с индивидуально-типологическими свойствами личности
  74. Отражение в характеристиках КГР функциональных состояний человека
  75. Оценка функционального состояния организма по показателям БАТ кожи
  76. Клинические аспекты использования характеристик КГР и БАТ
  77. Омегометрия
  78. Общие представления о природе медленноволновой активности мозга и омега-потенциале
  79. Методические особенности регистрации омега- потенциалов
  80. Омега-потенциал и функциональное состояние центральной нервной системы человека
  81. Электроэнцефалография
  82. Технические средства, используемых при регистрации ЭЭГ
  83. Схемы размещения электродов и методические особенности регистрации ЭЭГ
  84. Методы анализа электрограмм
  85. Природа суммарной электрической активности мозга
  86. Общая характеристика ЭЭГ
  87. Влияние возраста и пола на спонтанную электрическую активность мозга
  88. Отражение в характеристиках ЭЭГ индивидуально-типологических свойств личности
  89. ЭЭГ-характеристики спокойного бодрствования
  90. ЭЭГ-характеристики активного бодрствования 2.4.8.2.1. Изменение спектральных характеристик ЭЭГ
  91. Изменение пространственно-временной организации биопотенциалов мозга
  92. Электрографические корреляты состояния психоэмоционального напряжения
  93. ЭЭГ-корреляты состояния умственного утомления
  94. ЭЭГ-корреляты состояния монотонии
  95. Природа вызванной электрической активности мозга
  96. Методические особенности регистрации и анализа ВП
  97. Влияние пола, возраста, параметров стимуляции и области регистрации на характеристики ВП
  98. Слуховые вызванные потенциалы
  99. Соматосенсорные ВП
  100. Зрительные ВП
  101. Медленные связанные с событием потенциалы
  102. Метод ВП в фундаментальных и прикладных исследованиях
  103. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Карл густав юнг и аналитическая психология
Психологические типы.. оглавление.. карл густав юнг и аналитическая психология..

  1. Карл Густав Юнг и аналитическая психология.
  2. От редактора русского издания 1929 г.
  3. Богословские споры в раннехристианской церкви.
  4. Проблема пресуществления.
  5. Номинализм и реализм.
  6. А) Проблема универсалий в античном мире.
  7. Б) Проблема универсалий в схоластике.
  8. В) Попытка примирения противоположностей в учении Абеляра.
  9. Спор Лютера и Цвингли о причастии.
  10. А) Ведущая и подчиненная функции.
  11. Б) Об основных влечениях (инстинктах).
  12. Рассуждения о наивной и сентиментальной поэзии.
  13. А) Наивная установка.
  14. Б) Сентиментальная установка.
  15. В) Идеалист и реалист.
  16. III. Аполлоническое и дионисийское начало.
  17. Общий обзор типов Джордана.
  18. Специальное изложение и критика типов Джордана.
  19. А) Интровертная женщина (The more impassioned woman).
  20. Б) Экстравертная женщина (The less impassioned woman).
  21. В) Экстравертный мужчина.
  22. Предварительные замечания о типизировании Шпиттелера.
  23. Сравнение Прометея Шпиттелера с Прометеем Гете.
  24. Значение объединяющего символа.
  25. А) Брахманистическое понимание проблемы противоположностей.
  26. Б) О брахманистическом понимании объединяющего символа.
  27. В) Объединяющий символ как динамическая закономерность.
  28. А) Поклонение женщине и поклонение душе.
  29. Б) Относительность понятия Бога у Мейстера Экхарта.
  30. Природа объединяющего символа у Шпиттелера.
  31. VI. Проблема типов в психопатологии.
  32. VII. Проблема типических установок в эстетике.
  33. Типы по Джемсу.
  34. А) Рационализм против эмпиризма.
  35. Б) Интеллектуализм в противоположность сенсуализму (Sensationalism).
  36. В) Третья пара противоположностей, установленная Джемсом, — идеализм в противовес материализму.
  37. Д) Пятая пара противоположностей — религиозность в противовес иррелигиозности.
  38. Е) Шестая пара противоположностей — индетерминизм, противостоящий детерминизму.
  39. Ж) Седьмой противоположностью является монизм и плюрализм.
  40. З) Догматизм в противоположность скептицизму.
  41. К критике концепции Джемса.
  42. IX. Проблема типов в биографике.
  43. А) Общая установка сознания.
  44. Б) Установка бессознательного.
  45. Мышление
  46. Экстравертный мыслительный тип
  47. Чувство
  48. Экстравертный чувствующий тип
  49. Общий обзор экстравертных рациональных типов
  50. Ощущение
  51. Экстравертный ощущающий тип
  52. Интуиция
  53. Экстравертный интуитивный тип
  54. Общий обзор экстравертных иррациональных типов
  55. А) Общая установка сознания.
  56. Б) Бессознательная установка.
  57. Мышление
  58. Интровертный мыслительный тип
  59. Чувство
  60. Интровертный чувствующий тип
  61. Общий обзор интровертных рациональных типов
  62. Ощущение
  63. Интровертный ощущающий тип
  64. Интуиция
  65. Интровертный интуитивный тип
  66. Общий обзор интровертных иррациональных типов
  67. XI. Определение терминов.
  68. К вопросу об изучении психологических типов.
  69. Психологические типы.
  70. Психологическая теория типов.
  71. Психологическая типология.

Принцип параллелизма формы и содержания мышления и его значение для традиционных логических и психологических исследований
На сайте allrefs.net читайте: принцип параллелизма формы и содержания мышления и его значение для традиционных логических и психологических исследований*. 3. конец страницы i..

  1. Щедровицкнй Г. П.
  2. I. Два плана исследования языковых рассуждений
  3. II. Принцип параллелизма как теоретическое основание формальной логики
  4. III. Основное противоречие метода формальной логики
  5. IV. «Принцип всеобщности» логических формул и зависимость строения знаковых форм мышления от его содержания
  6. I. «Системное движение» как момент современной социокультурной ситуации
  7. II. Основные «напряжения» современной социокультурной ситуации и системное движение
  8. IV. Системные исследования и исследования систем
  9. I. Современная социокультурная ситуация и системное движение
  10. II. Общая характеристика методологической работы
  11. IV. Организация методологической работы и проблемы построения системного подхода
  12. Вступление
  13. Предыстория становления ОДИ
  14. Ситуация становления ОДИ
  15. Практика ОДИ
  16. ОДИ как мыследеятельность
  17. Системы и структуры как проблема современной науки и техники
  18. В чем специфика методологического подхода к проблемам науки
  19. Различение объекта и предмета знания
  20. Онтологическое представление содержания знания
  21. Что такое система?
  22. Системы знания и системы объекта
  23. Системы предмета и системы объекта
  24. Конструирование структурных моделей
  25. Анализ исторически развивающихся систем
  26. Основные противоречия существующего понятия связи
  27. Логическое окружение» понятии связи
  28. Организм» понятия
  29. Кто может решить эту проблему?
  30. Трансляция «культуры» и обучение
  31. Система» обучения и воспитания
  32. Практико-методические», «конструктивно-технические» и собственно научные знания
  33. Технический» анализ причин и научный анализ «естественных» процессов
  34. I. Первые подходы в изучении деятельности
  35. II. Исходное фундаментальное представление: деятельность — система
  36. III. Категории и научный предмет
  37. IV. Основные категории системного подхода
  38. VI. Воспроизводство — основной процесс, задающий целостность деятельности
  39. VII. Кооперация и оформляющие ее организованности
  40. VIII. Рефлексия и ее проблемы
  41. IX. «Принцип натурализма» и «принцип деятельности» как логические и методологические принципы
  42. Схемы мыследеятельности — предпосылки и условия возникновения
  43. Зачем нужно исследовать происхождение языка?
  44. Когда можно ставить вопрос о происхождении
  45. Зависимость схемы происхождения от типа структуры предмета. Языковое мышление и язык
  46. Проблемы выведения. «Язык» (как особый предмет исследования) не имеет происхождения
  47. Социологические проблемы дизайна
  48. Социально-экономические проблемы дизайна
  49. Эстетические проблемы дизайна
  50. Методологические проблемы построения теории дизайна
  51. I. Основные линии связи педагогики с социологией. Микро- и макроанализ
  52. Социологический слой исследований
  53. Логический слой исследований
  54. Психологический слой исследований
  55. Человек» с педагогической точки зрения
  56. Автоматизация как цель и задача
  57. Совершенствование и развитие деятельности как социотехническая задача
  58. Резюме, переходящее в план дальнейших обсуждений
  59. МЫШЛЕНИЕ. ПОНИМАНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ
  60. I. Из истории философских трактовок рефлексии
  61. II. Принципы возможного научно-теоретического подхода к рефлексии
  62. Вступление: пояснение темы и замысла работы
  63. Традиционные логические схемы и понятия - формы фиксации «организованностей» формального вывода
  64. Системная трактовка проблемы
  65. Исторические условия становления и смысл идеи
  66. I. Задачи семиотики и предпосылки, необходимые для ее разработки
  67. II. О методе историко-критической реконструкции понятия знака
  68. III. Понятие знака как органическая система
  69. Понимание сообщения и смысл
  70. Языковая инженерия» и конструкции значений
  71. Первичные смыслы» и «значения» — две разные формы существования знака
  72. Знак как предмет знания
  73. Знания как компоненты и формы существования знака
  74. Знание как система, рефлексивно объемлющая знак
  75. Знак» как системное единство разных форм и типов существования. Идея деятельности
  76. ПОНЯТИЕ. ЗНАНИЕ. МОДЕЛЬ
  77. I. О строении специфически мысленного «номинативного» знания
  78. II. Синтагма. Реальное и формальное знание
  79. III. Синтагма. Знание о единичном факте и общее знание
  80. IV. Синтагматический комплекс
  81. V. Процессы соотнесения общего формального знания с единичными объектами
  82. VI. Простейшее «определение», его назначение и структура
  83. Первая проблематизация
  84. Различение предмета и объекта знания
  85. Общее условие синтеза разных знаний об объекте
  86. Пути и средства синтеза разных знаний об объекте
  87. Структура научного предмета и разные планы описания процессов синтеза знании
  88. Модель-конфигуратор
  89. Структурные модели и формальные знания — принципиально разные элементы научного предмета
  90. Методологическая «план-карта» исследования
  91. РАЗВИТИЕ. УЧЕНИЕ. ИГРА
  92. I. Многообразие характеристик игры. Проблемы исходного определения
  93. II. Игра в системе трансляции деятельности и обучения
  94. III. Схемы изучения игры как системы взаимосвязей и взаимоотношении
  95. IV. Схемы изучения игры как деятельности
  96. V. Усвоение и развитие
  97. VI. Снова: что такое игра?
  98. VII. В каком смысле можно говорить о развитии игры?
  99. I. Работы Г.П.Щедровицкого
  100. II. Работы других авторов
  101. Указатель имен
  102. ИЗБРАННЫЕ ТРУДЫ

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психология

Сохранить или поделиться страницей

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58