...Раздел: Психология: Рефераты, Конспекты, Лекции, Курсовые, Дипломные, Учебники
|
КУРС: ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской... КУРС ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА...
Дзен-буддизм и психоанализ
Дзен буддизм и психоанализ... Содержание... Введение...
История психологии. Шпаргалка
История психологии Шпаргалка... З В Анохина...
- ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ
- ФУНКЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ, ЕЕ ОТРАСЛИ
- РАЗВИТИЕ АНТИЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
- ВОЗЗРЕНИЯ НА ПРИРОДУ ПСИХИЧЕСКОГО
- МАТЕРИАЛЬНЫЙ СУБСТРАТ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
- ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
- УЧЕНИЕ О ДУШЕ
- РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ В АРАБОЯЗЫЧНОЙ НАУКЕ
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ
- РОДЖЕР БЭКОН. НОМИНАЛИЗМ
- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В ПЕРИОД ПЕРЕХОДА К XV В
- ПСИХОЛОГИЯ В ЭПОХУ ИТАЛЬЯНСКОГО ВОЗРОЖДЕНИЯ
- ЭМПИРИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ В ИСПАНИИ
- УЧЕНИЕ О РЕФЛЕКСЕ
- СЕНСОРНО-АССОЦИАТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ
- ГОСПОДСТВО ЭМПИРИЗМА И АССОЦИАТИЗМА В ПСИХОЛОГИИ XVIII В
- ПСИХОЛОГИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
- РАЗВИТИЕ УЧЕНИЯ О НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЯХ
- МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВО ФРАНЦИИ
- ЗАРОЖДЕНИЕ МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ В РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ
- ПРОГРЕССИВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ В США
- ЗАРОЖДЕНИЕ ИДЕИ О КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАКОНАХ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ
- ПСИХОЛОГИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В
- РЕФЛЕКТОРНОЕ УЧЕНИЕ
- УЧЕНИЕ ОБ ОРГАНАХ ЧУВСТВ
- УЧЕНИЕ О ГОЛОВНОМ МОЗГЕ
- ФИЛОСОФСКИЕ УЧЕНИЯ О ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СЕРЕДИНЕ XIX В
- ПОЗИТИВИЗМ
- ИРРАЦИОНАЛИЗМ И ВОЛЮНТАРИЗМ
- ВУЛЬГАРНЫЙ МАТЕРИАЛИЗМ
- МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОЕ УЧЕНИЕ РУССКИХ РЕВОЛЮЦИОННЫХ ДЕМОКРАТОВ
- УЧЕНИЕ О ПСИХИКЕ И СОЗНАНИИ
- ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ В САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ НАУКУ
- ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКАЯ ШКОЛА ФИЗИОЛОГИИ
- ДАРВИНИЗМ
- УЧЕНИЕ О РЕФЛЕКСИИ
- ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ
- ИССЛЕДОВАНИЕ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ
- ПРОГРАММЫ ПОСТРОЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК ОПЫТНОЙ НАУКИ
- ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О НЕПОСРЕДСТВЕННОМ ОПЫТЕ
- ПСИХОЛОГИЯ КАК УЧЕНИЕ ОБ ИНТЕНЦИОНАЛЬНЫХ АКТАХ СОЗНАНИЯ
- ПСИХОЛОГИЯ КАК УЧЕНИЕ О СОВЕРШЕНИИ ПСИХИЧЕСКИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЕЙ
- ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БОРЬБА ПЕРИОДА СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ
- РАЗВИТИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПСИХОЛОГИИ
- ИЗУЧЕНИЕ ОЩУЩЕНИЙ И ВОСПРИЯТИЯ
- НАЧАЛО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИЙ
- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ АССОЦИАЦИЙ И ПАМЯТИ
- ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ДЕТСКАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ЗООПСИХОЛОГИЯ
- СОЦИАЛЬНАЯ И КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ПСИХОТЕХНИКИ
- ШКОЛЫ ПСИХОЛОГИИ
- СТРУКТУРНАЯ ШКОЛА Э. Б.ТИТЧЕНЕРА
- ВЮЦРБУРГСКАЯ ШКОЛА
- ФУНКЦИОНАЛИЗМ В АМЕРИКАНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
- БИХЕВИОРИЗМ
- ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ
- ПСИХОЛОГИЯ В РОССИИ ПОСТСОВЕТСКОГО ПЕРИОДА
- ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ФРАНЦУЗСКАЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА
- ОПИСАТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ФРЕЙДИЗМ
- ЭВОЛЮЦИЯ БИХЕВИОРИЗМА
- НЕОФРЕЙДИЗМ
- ТЕОРИЯ ПОЛЯ КУРТА ЛЕВИНА
- УЧЕНИЕ Ж. ПИАЖЕ О РАЗВИТИИ ИНТЕЛЛЕКТА
- КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА
- ТЕОРИЯ ПЛАНОМЕРНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
- СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И РАЗВИТИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТА
Государственное бюджетное образовательное учреждение... Высшего профессионального образования города Москвы... Московский городской педагогический университет...
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ
- Цель преподавания дисциплины
- Общекультурные компетенции (ОК)
- Профессиональные компетенции (ПК)
- Объем дисциплины и виды учебной работы.
- Тема 1. Психологическая традиция изучения конфликтов
- Тема 2. Психологические методы изучения конфликта
- Тема 3. Общая характеристика психологического содержания конфликта
- Тема 4. Личностные факторы конфликтного взаимодействия
- Тема 5. Конфликт как форма общения
- Тема 6. Внутриличностный конфликт
- Тема 8. Психология групповых конфликтов
- Тема 9. Психология семейного конфликта
- Тема 11. Проблема управления конфликтами
- Тема 13. Психология переговоров
- Тема 14. Психотерапевтическая традиция работы с конфликтами
- Основная
- Дополнительная
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
- Общая характеристика социально-психологического тренинга
- Семинары 1, 2, 3, 4.
- Стороны общения
- Семинар-практикум 13.
- Семестр
- Семестр
- МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
- Методика Басса-Дарки
- Опросник Ассингера
- Анализ результатов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ»
I Рабочая программа дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины Требования к уровню...
- Цели и задачи изучения дисциплины
- Требования к уровню освоения дисциплины
- Требования ГОС ВПО по специальностям подготовки
- Тема 2. Детерминанты развития. Созревание и развитие
- Тема 3. Понятие возраста и возрастной периодизации психического развития. Закономерности психического развития
- Тема 4. Психическое развитие в период новорожденности и в младенчестве
- Тема 5. Психическое развитие в дошкольном возрасте
- Тема 6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- Тема 7. Психическое развитие в подростковом возрасте
- Тема 8. Психическое развитие в раннем юношеском возрасте
- Тема 10. Психическое развитие в период зрелости и старости
- Тема 11. Психологическое сопровождение развития человека
- Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- Тематика докладов, рефератов
- Методические указания студентам
- Тема 2. Детерминанты развития. Созревание и развитие
- Тема 3. Понятие возраста и возрастной периодизации психического развития. Закономерности психического развития
- Тема 4. Психическое развитие в период новорожденности и в младенчестве
- Тема 5. Психическое развитие в дошкольном возрасте
- Тема 6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- Тема 7. Психическое развитие в подростковом возрасте
- Тема 8. Психическое развитие в раннем юношеском возрасте
- В школьных возрастах
- Психология взрослости и старости
- Методические рекомендации преподавателю
Социальная психология
Предмет задачи и структура социальной психологии как науки Социальная... Агрессия в межличностных отношениях... Агре ссия лат aggressio нападение мотивированное деструктивное поведение противоречащее нормам...
- Предмет, задачи и структура социальной психологии как науки.
- История становления и развития социальной психологии за рубежом.
- История развития отечественной социальной психологии.
- Методы исследования в социальной психологии.
- Методы коррекции в социальной психологии.
- Социометрия.
- Непараметрическая и параметрическая процедуры
- Общественные и межличностные отношения.
- Аттракция в межличностных отношениях.
- Подходы к определению агрессии
- Причины агрессии
- Теории происхождения агрессии в межличностных отношениях.
- Психоаналитический подход в изучении агрессии
- Эволюционный подход
- Социобиологический подход
- Теория переноса возбуждения
- Теория посылов и модель образования когнитивных связей
- Теория социального научения
- Конфликты в межгрупповых отношениях.
- Причины конфликтов
- Межгрупповые конфликты в различных конфликтологических теориях.
- Просоциальное поведение личности.
- Основные подходы к исследованию общения.
- Коммуникативная сторона общения.
- Стороны общения
- КОММУНИКАТИВНАЯ СТОРОНА ОБЩЕНИЯ
- Перцептивная сторона общения.
- Интерактивная сторона общения.
- Трансактный анализ и взаимодействие в общении.
- Жена, теща и зять
- Скрытые трансакции
- Безынициативный сослуживец
- Проблема группы в социальной психологии.
- Образование малой группы.
- Групповое давление.
- Эксперимент Московичи
- Групповое принятие решений.
- Групповая сплоченность.
- Социально-психологический климат коллектива.
- Лидерство и руководство.
- Виды и механизмы власти лидера.
- Большие социальные группы. Общая характеристика.
- Основные признаки толпы
- Социальные движения.
- Психология межгрупповых отношений.
- Социальная психология личности.
- Социализация личности.
- Социальные установки.
- Социально-психологические качества личности.
Объект и предмет психологии. Методы психологии
Качественная характеристика способностей к чему обнаруживает способности колич характеристика насколько быстро данная личность овладевает ЗУН... Одаренность Мастерство Талант... Память Классификация и характеристика видов...
- Объект и предмет психологии. Методы психологии.
- Цели, задачи, предмет психологии, как науки
- Способности. Задатки. Кач и колич характеристики.
- Одаренность. Мастерство. Талант. Гениальность
- Деятельность. Структура деятельности.
- Воображение. Виды и формы. Функции. Творчество.
- Эмоции и чувства. Теории. Функции и виды эмоц состояний. Их роль в жизни человека.
- Внимание. Функции. Виды. Св-ва. Нарушения.
- Факторы формирования личности
- Теории развития личности.
- Индивидуально-типологическая харак-ка личности.
- Направленность, потребности, мотивы. Свойства.
- Теория развития личности Фрейда.
- Основные виды деятельности. Игра. Учёба. Труд. Общение.
- Общение. Виды, функции, типы, компоненты. Вербальные и невербальные ком-ции. Барьеры.
- Характеристика интерактивной стороны общения
- Характеристика перцептивной стороны общения.
- Сознание. Наблюдательность и самонаблюдение. Бессознательное.
- Мотивы и потребности личности. Мотивация.
- Наследсв-ть (инд особ); - среда (родит, школа, отношения, активность, опыт); - культура; -целенаправлен возде-е - воспинтание
- Структурные компоненты психики.
- Мышление. Опосредованный характер. Проблемная ситуация. Виды. Умственные действия. Понятия. Суждения. Умозаключения.
- Конфликты. Определение и виды.
- Восприятие. Перцептивные действия. Свойства. Виды. Иллюзии.
- Характер. Свойства. Акцентуации.
Рабочая Тетрад По психологии
Рабочая... Тетрадь...
- Занятий
- I. МОЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ АНКЕТА
- Познавательные психические процессы
- Обработка результатов теста
- ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ СЛОЖЕНИЯ ФИГУР ИЗ СПИЧЕК
- КАРТА КОНТРОЛЯ СОСТОЯНИЯ РЕЧИ
- Карта контроля состояния речи
- ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ ИЗМЕРИТЕЛЯ ТЕМПОРАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РЕЧИ
- Показатели темпа речевого говорения в различных условиях
- Инструкция к тесту
- ЧЕТЫРЕХМОДАЛЬНОСТНЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ВОПРОСНИК
- Инструкция тесту
- Тестовый материал
- Интерпретация результатов теста
- ТЕСТ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ (СЖО)
- Интерпретация шкал
- САМООЦЕНКА ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ Айзенка
- Оценка и интерпретация баллов.
- Бланк ответов
- ТЕСТ НА СТРЕСС
- ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКСТРАВЕРСИИ-ИНТРОВЕРСИИ И НЕЙРОТИЗМА (ОПРОСНИК АЙЗЕНКА)
- Личностный опросник
- КРАТКИЙ ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ
- Тестовый материал
- Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа введите номер последнего слова.
- Правильные ответы к тесту
- ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК по К.Леонгарду - Г.Шмишеку
- Ключ к опроснику Шмишека
- Профиль характера по Леонгарду-Шмишеку
- Бланк фиксации результатов
- ОПРОСНИК КЕЙРСИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ЛИЧНОСТИ
- За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл.
- Интуитивно-логический экстраверт, или Искатель
- Сенсорно-этический интроверт, или Посредник
- Этико-сенсорный экстраверт, или Энтузиаст
- Логико-интуитивный интроверт, или Аналитик
- Этико-интуитивный экстраверт, или Наставник
- Логико-сенсорный интроверт, или Инспектор
- Сенсорно-логический экстраверт, или Маршал
- Интуитивно-этический интроверт, или Лирик
- Сенсорно-этический экстраверт, или Политик
- Интуитивно-логический интроверт, или Критик
- Логико-интуитивный экстраверт, или Предприниматель
- Этико-сенсорный интроверт, или Хранитель
- Логико-сенсорный экстраверт, или Администратор
- Этико-интуитивный интроверт, или Гуманист
- Интуитивно-этический экстраверт, или Советчик
- Сенсорно-логический интроверт, или Мастер
- МЕТОДИКА РОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМАНДЕ
- МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА
Реферат на тему: Психологические подходы и течения. Структура личности
Реферат на тему Психологические подходы и течения Структура личности...
Предмет, завдання та структура психології як науки
Психологія наука і система знань про закономірності механізми психічні факти і явища в житті людини... Основними механізмами психіки людини є відображення проектування і... Об єктом вивчення психології є психіка як функція мозку Предмет психології закономірності розвитку і проявів...
- Структура психіки людини
- Структура свідомості
- Структура свідомості
- Акцентуації характеру, розкрити характеристику основних типів акцентуації.
- Розвиток мовлення у дошкільному віці.
- Комунікативна, перцептивна, інтерактивна сторони спілкування.
- Загальна характеристика великих соціальних груп
- Малі групи: кількісна характеристика, класифікація. Динаміка розвитку.
- Малі групи: кількісна характеристика, класифікація. Динаміка розвитку.
- Юридичне визначення
- Соціально-психологічні методи впливу в процесі спілкування.
- Види комунікативних бар’єрів
- Міжособистісне сприйняття в процесі спілкування: ефект ореолу, новизни.
Психологический климат туристской группы
Участник путешествия... надеется что опасается что... маршрут похода маршрут похода...
- Линчевский Э.Э.
- Программа путешествия
- Плохая погода
- Суп в костре.
- Hенужная разведка.
- Hедозволенное купание.
- Поражение инструктора.
- Где ночевать?
- Заброска.
- Молодожены.
- Каша с экстрактом.
- Медведи.
- Суп в костре.
- Hенужная разведка.
- Hедозволенное купание.
- Поражение инструктора.
- Сам по себе.
- Где ночевать?
- Молодожены.
- Брать ли с собой транзистор?
- Каша с экстрактом.
- Лепешки.
Психологическая наука в России XX столетия
Абульханова Славская К А Анцыферова Л И Брушлинский А В и д р... В В Знаков В А Кольцова Ю Н Олейник... ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ...
В политической психологии
Обращение к данным этнологии этнографии теоретической археологии характерно для... а политической антропологии... б политической лингвистики...
- Установите правильное соответствие между видами политологических исследований и их предметной областью.
- Установите соответствие между политическими дисциплинами и предметом их исследования.
- Установите соответствие между политическими ценностями и течениями русской общественно-политической мысли.
- Установите правильное соответствие античных авторов их работ.
- Установите правильное соответствие между определениями государства с теориями, к которым они относятся.
- Имеет целью выражение интересов и ценностей, не представленных в деятельности правящего режима.
- Способ одностороннего информирования, контроля за людьми и придания их политическим действиям строгой социальной направленности.
Психология труда: конспект лекций
Психология труда конспект лекций... Григорьева М В...
- Предмет, цели и задачи психологии труда
- История и тенденции развития прикладной психологии в сфере профессионального труда
- История отечественной психологии труда
- Методы психологии труда
- Место психологии труда в системе наук. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия
- Эргатическая система, эргатические функции
- Когнитивные и регулятивные процессы в структуре профессиональной деятельности
- Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом
- Способности как факторы профессиональной деятельности
- Профессионально важные качества личности
- Развитие человека как субъекта труда. Профессиональное становление личности
- Индивидуальный стиль трудовой деятельности
- Коллективный субъект трудовой деятельности. Профессиональные конфликты
- Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов
- Понятие функционального состояния
- Виды функциональных состояний человека
- Динамика работоспособности и состояния утомления
- Напряженность деятельности
- Специфические функциональные состояния в психолого-педагогической деятельности
- Принципы и методы диагностики и коррекции функциональных состояний
- Понятие профессиональной деятельности, специальности, должности. Трудовой пост в организации и его компоненты
- Психологическая структура профессиональной деятельности
- Основные типы и виды профессиональной деятельности
- Метод профессиографии
- Профориентация, профконсультация, психологические основы профотбора и аттестации кадров
- Психология безопасности в труде
Эмоциональный интеллект в бизнесе
Эмоциональный интеллект в бизнесе...
- Эмоциональный интеллект в бизнесе
- Новый критерий
- Толковые в другом отношении
- Несколько заблуждений
- Эмоциональный интеллект: недостающий приоритет
- Почему теперь это так важно?
- Нестабильная ситуация и новое пугало
- Грядущий кризис: коэффициент умственного развития все выше, а коэффициент эмоционального развития все хуже
- Чего хотят работодатели?
- Отправляемся в путешествие
- Ненастроенный программист
- Сферы выдающегося мастерства: пределы коэффициента умственного развития
- Вторая сфера: специальные знания
- Третья сфера: эмоциональный интеллект
- Эмоциональная компетентность
- Личная компетентность
- Социальная компетентность
- Быть лучшими: что для этого нужно?
- Тяжелый случай для недостаточных навыков
- Показатель выдающегося мастерства
- Преимущество лидерства
- Житейское правило
- Когда эмоциональный интеллект творит чудеса
- Компетентность верхушки приносит наибольший доход
- Так сколько же стоит «звезда»?
- Точка отдачи
- Когда текучесть кадров «обескровливает» финансовый итог
- Случай с несостоятельным директором
- Таланты для нынешних времен: глобальная точка зрения
- Принцип Питера[10]: избыток высшего образования при недостатке детской непосредственности
- Компьютерный сухарь: обученная несостоятельность
- Требуется помощь: технари с увлеченностью и интуицией
- Внутренний руководящий принцип
- Откуда берутся «нутряные чувства»?
- Юрист, который не мог принимать решения
- Способность к интуитивному восприятию
- Поток чувствования
- Жизнь согласно внутреннему руководящему принципу
- Как обходиться со своей профессией
- Внимание – наше драгоценнейшее средство
- Наши сильные стороны – и наши слабости
- Способы улучшить ситуацию
- Имеешь талант – верь в него
- Смелость открыто высказать свое мнение
- Самоконтроль
- Теракт» миндалевидного тела, обошедшийся в три миллиона долларов
- Когда эмоции выходят из‑под контроля
- Маленькие любители зефира вырастают и идут на работу
- Управляемое сердце
- Когда работа становится адом
- Беспомощность
- Как окупается самоосознание
- Самоконтроль в действии
- Способность быстро восстанавливаться – процветание на стрессе
- Контроль побуждений: поведение при «неисправных» эмоциях
- Неброское достоинство: добросовестные
- Перемены есть величина постоянная
- Как пережить перемены: эмоциональные предпосылки
- Новаторы
- Старая и новая модели внедрения новшеств
- Адвокаты ангела и приговор судьбы
- Коллективное творчество
- Что нами движет?
- Любовь к тому, что приносит плоды
- Психологическое присутствие
- Все лучше и лучше
- Положительный стресс: приятный вызов
- Потребность в общении: мотив поведения людей
- Неврология мотивации
- Обдуманный риск
- Страсти по обратной связи
- Погоня за информацией и эффективность
- Гражданство в организации
- Неприсоединившиеся
- Люди, компетентные
- Как одержать победу?
- Надежда и упорство
- Когда инициативы слишком много
- Проявление настойчивости – и возвращение на прежний уровень
- Оптимизм и надежда
- Социальный радар
- Эмпатия зарождается в душе
- Тонкая игра
- Эмпатический дизайн
- Искусство слушать
- Когда эмпатии недостает искренности
- Избегание эмпатии
- Дистресс, вызываемый эмпатией
- Политика эмпатии
- Искусство критики
- Способность Пигмалиона
- Более широкий взгляд на вещи
- Издержки экономии средств
- Угроза, носящаяся в воздухе
- Чем опасны стереотипы?
- Достижение успеха с помощью других
- Политическая смекалка
- Искусство оказывать влияние
- Эмоции заразительны
- Душа группы
- Умение справляться с эмоциями других людей
- Начинайте с установления взаимопонимания
- Когда не удается убедить
- Макиавеллиевский манипулятор
- Настроение и значение
- Умение сохранять спокойствие
- Разгадывание знаков
- Каналы ведения переговоров
- Уладить конфликт… но только творческим путем
- Руководство как подпитка энергией
- Инструментарий компетентности лидера
- Славные парни приходят к финишу первыми
- Залповый эффект лидерства
- Когда нужно быть твердым
- Действительный лидер
- Катализатор перемен: главные ингредиенты
- Лидер‑преобразователь
- Эмоциональный промысел
- Сотрудничество, команды и групповой коэффициент умственного развития
- Выживаемость социума
- Социализация формирует мозг
- Искусство сотрудничества
- Групповой коэффициент умственного развития
- Искусство организации и использования сетей
- Социальные сети, личный капитал
- Устанавливайте отношения с управляющими
- Вертикальная пара
- Целуй высших, пинай низших
- Командное стремление к достижению цели
- Ценность «звездных» команд
- Компетентный лидер команды
- Рабочая группа и политика организации
- Команда как главное действующее лицо
- Групповое вдохновение
- Команда как учебная лаборатория: пять секретов
- Ошибка стоимостью в миллиард долларов
- Исправление фактора пакостей
- Наращивание эмоциональной компетентности… и объема продаж
- Хорошие новости
- Понимания недостаточно
- Окончательная проверка
- Другая модель научения
- Практический результат
- Когда непримиримые смягчаются
- Эмоциональные компетенции: принципы научения
- Преподавание навыков и умений, имеющих большое значение
- Возвращение на работу
- Лучшие методы
- Оценивайте работу
- Оценивайте индивидуума
- Осторожнее сообщайте оценки
- Проверяйте готовность
- Помогайте находить стимулы
- Добивайтесь, чтобы изменения были самонаправляемыми
- Сосредоточивайтесь на ясных и достижимых целях
- Не допускайте возврата к старому
- Предоставляйте обратную связь в виде отзыва об исполнении работы
- Поощряйте применение усвоенного материала на практике
- Организуйте поддержку
- Обеспечивайте модели
- Воодушевляйте и подкрепляйте перемены
- Оценивайте
- Держите руку на пульсе организации
- Организация – семья
- Дело есть дело
- Умение хорошо справляться с эмоциями
- Перегорание»? Вините жертву
- А как же качество выполнения работы?
- Дух победы
- Твердые результаты, мягкие средства
- Начиная с верхушки
- Что лежит в основе эффективности
- Полное использование интеллекта организации
- Организации с эмоциональным интеллектом: случай из деловой жизни
- Глобальная команда
- Один за всех: экономика сотрудничества
- Потребность в достижении успеха
- Созидание на основе высоких моральных качеств
- Главный грех
- Когда требуется помощь
- Человеческий радар
- Наши дети и будущее трудовой деятельности
- Компания завтрашнего дня: виртуальная организация
- Эмоциональный интеллект
- Пол и эмпатия
- Стратегии использования непохожести людей как средства для достижения целей
- Несколько слов об оценке эмоциональной компетентности
- Несколько слов по поводу проверки готовности
- Еще несколько слов о практике
- Благодарности
Элементарный психоанализ
Элементарный психоанализ...
- Детство
- Главные фигуры детства
- Университет
- Медицина
- Начало практики
- Любовь и брак
- Истерия
- Франция
- Жан Шарко
- Йозеф Брейер
- Случай Анны О.
- Перенос
- Идея вытеснения
- Принципы психоаналитической терапии
- Второй смысл
- Принцип сексуальности
- Эдипов комплекс
- Немного статистики, фактов и литературы
- О биосоциальной сущности человека и культуре
- Что‑то очень знакомое
- Представления о психодинамике
- Стадии психосексуального развития
- О сновидениях
- Еще раз о сексуальности
- Восстановление полного смысла
- Психоаналитическая практика
- Регрессия
- Интерпретации
- Симптом в психоанализе
- Разные психоанализы
- Понятие метапсихологии
- Феномен психической реальности
- Психическая защита
- Психические инстанции, или топика
- Агрессия и сублимация
- Чувство вины
- Прогнозы на будущее
- Немедицинское применение психоанализа
- Последние годы Фрейда
- Современное отношение к психоанализу
- Современная психоаналитическая практика
ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ГЛУБИННОГО ОБЩЕНИЯ
С Л Братченко... ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ГЛУБИННОГО ОБЩЕНИЯ... Уроки Джеймса Бюджентала...
- МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ДАВЛЕНИЕ
- СКАЧАТЬ ВЕСЬ ТЕКСТ
- ПРО ЧТО ЭТА КНИГА?
- ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА?
- ПОЧЕМУ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД?
- ПРО ЧТО ЭТА КНИГА?
- ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА?
- ПОЧЕМУ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД?
- ПРО ЧТО ЭТА КНИГА?
- ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА?
- ПОЧЕМУ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД?
- ПРО ЧТО ЭТА КНИГА?
- ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА?
- ПОЧЕМУ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД?
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ОМСКАЯ АКАДЕМИЯ... Кафедра психологии и педагогики в деятельности сотрудников...
- ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- Основные цели дисциплины
- Мировоззренческие задачи
- Рекомендации по видам занятий
- По подготовке к практическому занятию
- Дополнительные источники
- Основные источники
- Дополнительные источники
- Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
- Вопросы для самоконтроля
- По подготовке к практическому занятию
- Дополнительные источники
- Вопросы для самоконтроля
- Дополнительные источники
- Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
- Вопросы для самоконтроля
- Основные источники
- Дополнительные источники
- Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
- Вопросы для самоконтроля
- Основные источники
- Дополнительные источники
- Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
- Вопросы для самоконтроля
- Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
- Вопросы для самоконтроля
- Основные источники
- Дополнительные источники
- По подготовке к семинару
- Вопросы для самоконтроля
- Дополнительные источники
- Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
- Вопросы для самоконтроля
- Дополнительные источники
- По подготовке к семинару
- Вопросы для самоконтроля
- Дополнительные источники
- Методические указания для курсантов по подготовке к семинару
- Вопросы для самоконтроля
- Дополнительные источники
- Перечень докладов, рефератов и сообщений
Этюды по детскому психоанализу
ЖдэзхАнжела Варданян... Этюды по детскому психоанализу...
По психологии
Семинарских занятий... И вопросы к экзамену... по психологии...
Психология управления как наука
Уместность применения если... сама проблема также важна как и отношения... важно участие и сотрудничество...
- I. Психология управления как наука.
- II. Теории управления.
- III. Личность руководителя в системе управления.
- IV. Психологические аспекты лидерства и руководства.
- V. Власть и влияние как психологическая основа лидерства и руководства.
- VI. Межличностные коммуникации в организации.
- VII. Управленческое решение как важное составляющее управленческой деятельности.
- VIII. Социально-психологические аспекты управленческой деятельности.
- IX. Конфликт в управленческой деятельности.
- Соперничество.
- Уход от конфликта.
- Уступка.
- X. Психологические основы управления персоналом.
- XI. Психофизиологические основы организации трудовой деятельности.
- XII. Мотивация и стимулирование персонала в организации.
- XIII. Психология индивидуальной карьеры.
- XIV. Корпоративная культура.
Й вопрос: Личность в психологической науке
Понятие человек как мы видели есть понятие родовое выражающее общие черты присущие человеческому роду Поскольку человек есть существо... Индивид есть отдельный конкретный человек которому наряду с родовыми... особенностей его мышления взглядов суждений мнений потребностей и запросов В этом смысле мы говорим об...
- Й вопрос: Личность в психологической науке.
- Й вопрос: Какие требов-я к самооценке выдвигал Роджерс?
- Й вопрос: Каковы основные свойства личностных конструктов?
- Понятие конструкта.
- Понятие личностного конструкта вводится самим Келли.
- Образование конструктов и их типы
- Основные характеристики конструкта.
- Развитие системы конструктов
- Й вопрос: Как формируется самоэффективность по А.Бандуре?
- Различные определения понятия личность
- Основные направления в психологии личности
- Глубинная психология
- Й вопрос: Почему существует не одна, а много теорий личности?
- Развитие личности
- Аналитическая психология: основные концепции и принципы
- Структура личности
- Й вопрос: Что такое «архетип»?
- Й вопрос: Как происходит развитие потребностей по А .Маслоу?
- Й вопрос: В чём заключается различие «реального Я» и «идеального Я»?
- Расхождение между Я-реальным и Я-идеальным
- Соотношение между Я и Мое
- Й вопрос: В чём состоит особенность подхода Э. Кречмера к типологии личности?
- Й вопрос: В чём заключается принципиальное отличие диспозиционного изучения личности от деятельностного?
- Й вопрос: Сходство и отличие биологических и соц-х потребностей, от чего зависит их иерархия?
- Виды потребностей человека
- Й вопрос: Дайте характеристику основных типов личности по Э. Фрому.
- Й вопрос: Какова роль субъекта в формировании личности?
- Й вопрос: Какова функция поведенческого потенциала?
- Й вопрос: Каково соотношение социализации и индивидуализации?
- Й вопрос: Каковы основные блоки личности по З. Фрейду?
- Й вопрос: Каковы основные блоки личности по Дж. Роттеру?
- Й вопрос: Какого человека можно назвать «когнитивно простым»?
- Й вопрос: Охарактеризуйте общие и специфические черты характера человека.
- Й вопрос: Покажите взаимосвязь характера и других психических феноменов человека.
- Й вопрос: Покажите влияние темперамента на познавательную деятельность, чувства и волю человека.
- Сангвиник
- Флегматик
- Меланхолик
- Темперамент и деятельность
- Четыре типа темперамента
- Сильный уравновешенный, но с инертными нервными процессами — флегматик, «спокойный» тип.
- Темперамент и способности человека
- Направленность личности
- Биологическое и социальное в личности человека
- Й вопрос: Почему «когнитивно сложные» люди лучше справляются со стрессом?
- Й вопрос: Представьте развёрнутую структуру психики человека.
- Й вопрос: Прокомментировать формулу одной из важнейших пс закономерностей: внутренние причины действуют через внешние условия.
- Фундаментальная психологическая закономерность такова: внутренние причины действуют через внешние условия .
- Й вопрос: Раскройте понимание способностей как психического свойства личности.
- Й вопрос: Раскройте понимание темперамента как психического свойства личности.
- Типы темпераментов и их психологическая характеристика.
- Темперамент и деятельность.
- Акцентуаций характера и психопатий К. Леонгарда
- Описание акцентуаций личности по К. Леонгарду.
- Й вопрос: Что выступает физиологической основой темперамента? Поясните.
- Й вопрос: Что такое автономность личности и в каких условиях она формируется?
- Физиологическая основа характера.
- Й вопрос: Анализ отечественных норм личности.
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ По Основам ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
Акмеологических наук... КУРСКИЙ БАЗОВЫЙ...
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Методы психологии. Психика и сознание.
- ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ.
- Психика имеет три сферы
- ПСИХИКА.
- Присуще только человеку.
- ОСНОВНЫЕ Методы.
- Прогностический диагностирующий
- Отрасли психологии
- Педагогическая психология
- Профессиональная психология
- Проблема личности в психологии.
- Индивид.
- Основные характеристики и структура личности.
- Основные характеристики личности.
- Структура личности.
- Психоаналитические теории личности.
- Топологическая психология.
- И их роль в развитии личности.
- Индивидуально - своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики называется темпераментом.
- Слабый тип Сильные типы
- Меланхолик
- СТАБИЛЬНОСТЬ
- Ведущие вспомогательные
- Способности
- Мотивация и деятельность.
- Активность и направленность - главные составляющие личности.
- По происхождению по характеру предмета
- И ПЕРИОДИЗАЦИЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ.
- Психосоциальная концепция развития личности Эриксона.
- Самосознание личности
- Самооценка личности
- Причина внутренних конфликтов личности с самой собой
- Познавательные психические процессы.
- Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
- ВОСПРИЯТИЕ.
- Анализатор
- Восприятие
- Понятие о воображении, его основных видах и процессах.
- Виды воображения.
- Познавательных психических процессов.
- Условия возникновения
- Качества внимания
- ПАМЯТЬ И СПОСОБЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ
- Запоминание этого обобщения
- И система реализации.
- Кривая забывания Эббингауза.
- Память в системе познавательной деятельности.
- Ощущение Воображение
- Практическая деятельность человека
- Как высшей форме познавательной деятельности.
- ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ
- Мышление и речь.
- РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
- ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА.
- Чувства - это переживаемые в различной сфере внутреннее отношение человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает или делает.
- Стенические астенические
- ЧУВСТВА
- Настроение - общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение значительного времени все поведение человека.
- Эмоциональная сфера - регулятор поведения человека, источник познания, выражение сложных и многообразных отношений между людьми.
- Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий.
- Сложный внутренний мир человека
Зигмунд Фрейд. Введение в психоанализ. Лекция 25. Общая теория неврозов. Страх
Уважаемые дамы и господа То что я сказал вам на прошлой лекции об общей... Сам по себе страх мне не нужно вам представлять каждый из нас когда нибудь на собственном опыте узнал это ощущение...
З.Фрейд. Введение в психоанализ
Введение в психоанализ...
- ВТОРАЯ ЛЕКЦИЯ. ОШИБОЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
- ПЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. ТРУДНОСТИ И ПЕРВЫЕ ПОПЫТКИ ПОНИМАНИЯ
- ШЕСТАЯ ЛЕКЦИЯ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ И ТЕХНИКА ТОЛКОВАНИЯ
- ВОСЬМАЯ ЛЕКЦИЯ. ДЕТСКИЕ СНОВИДЕНИЯ
- ДЕВЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. ЦЕНЗУРА СНОВИДЕНИЯ
- ДЕСЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. СИМВОЛИКА СНОВИДЕНИЯ
- ОДИННАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. РАБОТА СНОВИДЕНИЯ
- ДВЕНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. АНАЛИЗ ОТДЕЛЬНЫХ СНОВИДЕНИЙ
- ТРИНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. АРХАИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ И ИНФАНТИЛИЗМ СНОВИДЕНИЯ
- ЧЕТЫРНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. ИСПОЛНЕНИЕ ЖЕЛАНИЯ
- ПЯТНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. СОМНЕНИЯ И КРИТИКА
- ШЕСТНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. ПСИХОАНАЛИЗ И ПСИХИАТРИЯ
- СЕМНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ Смысл симптомов
- ВОСЕМНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. Фиксация на травме, бессознательное
- ДЕВЯТНАДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ Сопротивление и вытеснение
- ДВАДЦАТЬ ПЕРВАЯ ЛЕКЦИЯ. Развитие либидо и сексуальная организация
- ДВАДЦАТЬ ВТОРАЯ ЛЕКЦИЯ. Представление о развитии и регрессии. Этиология
- ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬЯ ЛЕКЦИЯ. Пути образования симптомов
- ДВАДЦАТЬ ЧЕТВЕРТАЯ ЛЕКЦИЯ. Обычная нервозность
- ДВАДЦАТЬ ПЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. Страх
- ДВАДЦАТЬ ШЕСТАЯ ЛЕКЦИЯ. Теория либидо и нарциссизм
- ДВАДЦАТЬ СЕДЬМАЯ ЛЕКЦИЯ. Перенесение
- ДВАДЦАТЬ ВОСЬМАЯ ЛЕКЦИЯ. Аналитическая терапия
- ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ ЛЕКЦИЯ. Пересмотр теории сновидений
- ТРИДЦАТАЯ ЛЕКЦИЯ. Сновидение и оккультизм
- ТРИДЦАТЬ ВТОРАЯ ЛЕКЦИЯ. Страх и жизнь влечений
- ТРИДЦАТЬ ТРЕТЬЯ ЛЕКЦИЯ. Женственность
- БИБЛИОГРАФИЯ
Психологию
На сайте allrefs.net читайте: Психологию. Введение... в...
- О ПРЕДМЕТЕ ПСИХОЛОГИИ
- НЕСОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ТРАДИЦИОННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРЕДМЕТЕ ПСИХОЛОГИИ
- РАЗВИТИЕ ВЗГЛЯДОВ НА ПСИХИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОВЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
- ЛЕНИН О ПРЕДМЕТЕ ОТДЕЛЬНОЙ НАУКИ
- ПСИХИКА — ОСОБОЕ СВОЙСТВО ВЫСОКООРГАНИЗОВАННОЙ МАТЕРИИ
- ПСИХИКА — ФУНКЦИЯ МОЗГА, ОТРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОГО МИРА
- ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ
- ПСИХИЧЕСКИЕ ОТРАЖЕНИЯ И ОРИЕНТИРОВОЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- ВИДЫ ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ПОДКРЕПЛЕНИЯ
- МЕХАНИЗМ АКТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ
- АКТИВНЫЕ И АВТОМАТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
- ОРИЕНТИРОВКА АКТИВНАЯ И ПАССИВНАЯ
- ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ
- ПСИХОЛОГИЯ И СМЕЖНЫЕ НАУКИ
- СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕ НУЖНА
- СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕОБХОДИМА
- МЕХАНИЗМ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ К ИНДИВИДУАЛЬНО ИЗМЕНЧИВЫМ СИТУАЦИЯМ
- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ДЕЙСТВИЯМИ И ДЕТЕРМИНИЗМ ПОВЕДЕНИЯ
- ОБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПСИХИКИ
- ПЕРЕСТРОЙКА ОРГАНИЗМА КАК СУБЪЕКТА ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
- ДАЛЬНЕЙШАЯ ПЕРЕСТРОЙКА ОРГАНИЗМА В СВЯЗИ С ОБРАЗОВАНИЕМ ЛИЧНОСТИ
- Соотношение основных эволюционных уровней действия.
- К ПРОБЛЕМЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА
- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- О СОБСТВЕНО ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМАХ И ЗАКОНАХ
- ПРОБЛЕМА ОСНОВНОГО МЕТОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- К УЧЕНИЮ ОБ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
- РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
- МЕТОД «СРЕЗОВ» И МЕТОД ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Введение в психологию
Введение в психологию... Учебное пособие...
- РАЗВИТИЕ ВЗГЛЯДОВ НА ПСИХИЧЕСКУЮ ЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОВЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
- ЛЕНИН О ПРЕДМЕТЕ ОТДЕЛЬНОЙ НАУКИ
- ВИДЫ ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ПОДКРЕПЛЕНИЯ
- МЕХАНИЗМ АКТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ
- АКТИВНЫЕ И АВТОМАТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
- ОРИЕНТИРОВКА АКТИВНАЯ И ПАССИВНАЯ
- ПСИХОЛОГИЯ И СМЕЖНЫЕ НАУКИ
- ДВА ТИПА СИТУАЦИЙ. СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕ НУЖНА
- СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕОБХОДИМА
- МЕХАНИЗМ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ К ИНДИВИДУАЛЬНО ИЗМЕНЧИВЫМ СИТУАЦИЯМ
- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ДЕЙСТВИЯМИ И ДЕТЕРМИНИЗМ ПОВЕДЕНИЯ
- ОБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПСИХИКИ
- ПЕРЕСТРОЙКА ОРГАНИЗМА КАК СУБЪЕКТА ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
- ДАЛЬНЕЙШАЯ ПЕРЕСТРОЙКА ОРГАНИЗМА В СВЯЗИ С ОБРАЗОВАНИЕМ ЛИЧНОСТИ
- К ПРОБЛЕМЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА
- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕСТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- ЗАКОНАХ
- ПРОБЛЕМА ОСНОВНОГО МЕТОДА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- К УЧЕНИЮ ОБ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
- РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
- МЕТОД «СРЕЗОВ» И МЕТОЛ ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Зигмунд Фрейд. Введение в психоанализ лекции 1-15
СОДЕРЖАНИЕ Часть первая Ошибочные действия Предисловие Первая лекция Введение Вторая лекция Ошибочные действия Третья лекция... ЧАСТЬ ПЕРВАЯ ОШИБОЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ... ПРЕДИСЛОВИЕ Предлагаемое вниманию читателя quot Введение в психоанализ quot ни в коей мерене претендует...
Возрастная и педагогическая психология
ББК В... Печатается по постановлению Редакционно издательского совета Московского университета...
- Д. Б. Эльконин
- В. В. Давыдов
- Л. А. Ветер
- Н. Н. Поддъяков К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ?
- Кто дежурный?
- А. В. Запорожец
- БЗНпОСТК.
- Понятие общения
- Появление у детей потребности в общении с окружающими людьми
- Функция эмоциональных проявлений в ситуативно-личностном общении
- Роль взрослого партнера и предмета в ситуативно-деловом общении
- О развитии познавательной и личностной форм внеситуативного общения
- Практическая актуальность исследования учебной деятельности школьников
- Теоретические истоки и этапы разработки концепции
- Понятийный аппарат. Единица анализа
- Метод исследования
- Основные результаты исследования
- Концепция учебной деятельности и взаимосвязь возрастной и педагогической психологии
- Концепция учебной деятельности и практики школы
- Некоторые перспективы дальнейшего изучения учебной деятельности
- КРАТКИЕ БИОГРАФИЧЕСКИЕ СПРАВКИ
- Александр Владимирович Запорожец (1905-1981)-один из
Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека
Психология отношений... Оглавление... В Н Мясищев и психология отношений...
- В. Н. Мясищев и психология отношений.
- Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека.
- К вопросу о видах отношений.
- Психические процессы и отношения.
- Проблемы типологии человека в связи с психологией его отношений.
- Развитие отношений человека.
- Вопросы педагогики и психологии отношений.
- О роли отношения человека в психологии и психотерапии.
- Понятие личности в аспектах нормы и патологии.
- О соотношении биологического и социального в психике человека.
- Проблема личности и ее роль в вопросах соотношения психологии и физиологии.
- Теория отношений и принцип доминанты в психофизиологической деятельности человека.
- Психические функции и отношения.
- Проблема потребностей в системе психологии.
- Социальная психология и психология отношений.
- О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии.
- Личность и труд аномалийного ребенка.
- Личность, отношения и реакции (Психологическое значение блокадного опыта).
- Личность и неврозы.
- Проблема отношений в психологии индивидуальных различий.
- Принципы и методы исследования характера.
- Характер и прошлое (к вопросу о методике анамнеза).
- Проблемы способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи.
- Способности и потребности.
- О связи склонностей и способностей.
- Методы исследования способностей и одаренности.
- Составление характеристики личности на основе принципов теории отношений (краткий план).
- II. Уровень психического развития.
- III. Темперамент.
- Личность и отношения человека (вместо заключения).
Психология масс и фашизм
Психология масс и фашизм... Оглавление... Предисловие...
- Глоссарий.
- Раскол.
- Экономико-идеологическая структура немецкого общества 1928—1933 гг.
- Проблема раскола с точки зрения психологии масс.
- Социальная функция сексуального вытеснения.
- Фюрер и психология масс.
- Биографические данные Гитлера.
- Психология мелкой буржуазии.
- Семейные узы и националистические чувства.
- Националистическая самоуверенность.
- Приручение» промышленных рабочих.
- Объективные и субъективные функции идеологии.
- Расовая чистота. отравление крови и мистицизм.
- Интерес к Церкви.
- Борьба с «культурным большевизмом».
- Обращение к мистическим чувствам.
- Цель культурной революции в свете фашистской реакции.
- Три основных элемента религиозного чувства.
- Укоренение религии с помощью сексуальной тревоги.
- Укоренение мистицизма в детстве.
- Укоренение мистицизма в психологической структуре подростков.
- Ты хочешь прожить свою жизнь как животное или как святой?
- Дух мира сего неизбежно появляется там, где утрачивается связь с горним миром.
- Отношение молодого человека к девушкам и женщинам определяет его нравственное поведение.
- Здоровая и невротическая уверенность в себе.
- Теория и практика.
- История борьбы с мистицизмом.
- Индивидуальное искоренение религиозного чувства.
- Применение сексуальной энергетики и возражения против него.
- Как мы относимся к мерам и решениям наших руководителей по этим вопросам?
- Аполитичная личность.
- Год: говорите правду, но как и когда?
- Стремление к социализму.
- Отмирание государства».
- Энгельс и Ленин о самоуправлении.
- Программа РКП(б) (VIII съезд партии. 1919 г.).
- Необходимо постепенно привлечь всех трудящихся без исключения к участию в работе государственной администрации.
- Формирование аппарата авторитарного государства на основе рациональных общественных отношений.
- Социальная функция государственного капитализма.
- Проблема «добровольной трудовой дисциплины».
- Что представляет собой «рабочая демократия»?
- Что нового содержит рабочая демократия?
- Наше участие в развитии свободы.
- Биологическая жестокость, неспособность к свободе и авторитарное мировоззрение.
- Средства борьбы за свободу личности.
- Анализ естественных социальных сил с целью преодоления «эмоциональной чумы».
- Противоречие между трудом и политикой.
- Замечания об объективной критике и иррациональной придирчивости.
- Основополагающая рациональность труда.
- Существенно необходимые и другие виды труда.
Введение в профессию психолог
И В Вачков И Б Гриншпун Н С Пряжников... Введение в профессию психолог... Учебное пособие Под редакцией И Б Гриншпуна...
- Бачков И. В.
- Pound;38026
- Представимся
- Психолог — мудрец, знающий о жизни больше других, и его миссия — указывать истинный путь страдающим, запутавшимся людям советами и наставлениями.
- НЕСКОЛЬКО ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ СЛОВ ОТНОСИТЕЛЬНО ПСИХОЛОГИИ
- Профессиональная деятельность психолога
- Из истории становления психологической профессии
- Общее представление о науке
- Наука и другие способы познания
- Из истории становления психологии как науки
- Психоанализ и направления, с ним связанные
- Бихевиоризм
- Гештальтпсихология
- Трансперсональная психология
- ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
- Культурно-историческая теория Л. С. Выготского
- Теория деятельности А. Н. Леонтьева
- Философско-психологическая теория С. Л. Рубинштейна
- Теоретические представления, разработанные в Санкт-Петербургской психологической школе
- Основные отрасли психологии
- Научные организации
- При работе с таким заказом
- Психологическая помощь, психологическое содействие, психологическая поддержка и психологическое сопровождение
- Важнейшие задачи психопрофилактической работы
- Психодиагностика как одно из направлений деятельности практического психолога
- Общее представление о психокоррекции как направлении практической психологии
- Теоретические и методологические основыпсихологического консультирования
- Виды и методы психологического консультирования
- Психотерапия в деятельности практического психолога
- Основные задачи немедицинской психотерапии
- Краткая характеристика основных психотерапевтических направлений
- Поведенческий подход
- Общее представление о групповой психотерапии
- Сравнительный анализ групповой и индивидуальной форм психологической работы
- Психологический тренинг как метод практической психологии
- Основные виды тренинговых групп в западной и отечественной практической психологии
- Задачи и основные проблемы психологической службы в народном образовании
- Представление о практической психологии бизнеса, рекламы и менеджмента
- Психологическая помощь семьям
- Специфика психодиагностической и психокоррекционной работы с семьями
- Сферы, «малодоступные» для практического психолога
- Важнейшие требования к личности практического психолога
- Проблемы самопомощи в деятельности практических психологов
- Практический психолог как творец
- Психолог как личность и профессионал
- Неквалифицированного
- Неквалифицированного
- Проблема профессиональных деструкции в развитии психолога
Учебное пособие: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
На сайте allrefs.net читайте: Учебное пособие. Н Ф ТАЛЫЗИНА...
- Талызина Н. Ф.
- Для студентов средних
- Предмет педагогической психологии
- Методы педагогической психологии
- Задачи педагогической психологии
- В педагогической психологии
- Физические возможности шестилеток
- Психическая готовность к школе
- Итак, наличие тех или иных конкретных знаний и умений у ребенка не может служить критерием его готовности к школе.
- Психологические новообразования в младшем школьном возрасте
- Индивидуальные особенности младших школьников
- Виды сотрудничества в учебной деятельности
- Анализ деятельности учения
- Начальные логические приемы мышления
- Психологические умения
- Специфические приемы познавательной деятельности
- Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений
- Умение учиться
- Природа процесса усвоения
- Структурный и функциональный анализ действий
- Свойства действия
- Этапы процесса усвоения
- Типы ориентировочной основы действий
- Предварительный контроль
- Текущий контроль
- Итоговый контроль
- Оценка по предмету всегда должна быть оценкой уровня усвоения учеником знаний по этому предмету.
- Фронтальная работа
- Индивидуальные формы работы
- Ученики перечисляют свойства, которыми кубики отличаясь друг от друга.
- Виды понятий
- Сущность понятий
- Пути усвоения начальных научных понятий
- Виды действий, используемых при формировании понятий
- Роль определения понятия в процессе его усвоения
- Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий
- Требование к содержанию и форме заданий
- Процессом их усвоения
- Экспериментатор: А если я тебе дам признаки?
- Возрастные особенности усвоения понятий
- Обучение чтению
- Обучение письменной речи
- Учитель. Из каких частей состоит это слово?
- Приемы работы при изучении системы счисления
- Формирование действий, входящих в прием моделирования
- Формирование умения быть внимательным
- Общее понятие о личности
- Формирование личности в младшем школьном возрасте
- Динамика мотивов при усвоении нравственных норм
- Формирование внутренней ответственности
- Подготовка к следующему возрастному этапу
- Основы проектирования циклов обучения
- Диагностика познавательной деятельности
Психологическое айкидо
Литвак Михаил Ефимович... Оглавление...
Введение в клиническую психологию
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОСТОЧНО ЕВРОПЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА... Утверждаю Первый проректор К псх н Муханова Н А...
- Объем дисциплины и виды учебной работы
- Тема 3. Основные характеристики профессиональной деятельности клинического психолога.
- Тема 4. Теоретико-методологические проблемы клинической психологии. Норма и патология, здоровье и болезнь.
- Тема 5. Психология больного. Внутренняя картина болезни
- Тема 6. Клиническая психология в экспертной практике
- Тема 7. Основы неврологии.
- Тема 8. Основы психогигиены и психопрофилактики.
- Вопросы к предварительной аттестации.
- Вопросы для подготовки к зачету.
- Образец теста.
- Конспект лекции
- Клиническая психология - это область профессиональной деятельности психологов, направленная на охрану и укрепление здоровья населения.
- То она является отраслью медицинской науки.
- Методологические принципы клинической психологии
- Методология в психологии реализуется посредством следующих положений (принципов).
- Методы клинической психологии
- Различные подходы к содержанию и определению медицинской и клинической психологии.
- Программные положения
- Психология больного, психология лечебного взаимодействия.
- Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия.
- Программные положения
- Роль клинического психолога в общей системе оказания медицинской помощи.
- Решение задач дифференциальной диагностики.
- Исследование личности и социальной среды больного.
- Экспертная работа.
- Работа клинического психолога в учреждениях, оказывающих психотерапевтическую помощь.
- Работа клинического психолога в учреждениях, оказывающих психиатрическую помощь.
- Особенности организации работы клинического психолога в реабилитационных центрах (отделениях) психиатрической службы.
- Особенности организация работы клинического психолога в медицинских учреждениях другого профиля.
- Этика и деонтология в деятельности клинического психолога.
- Программные положения
- Конспект лекции
- Многомерный подход к оценке психического состояния человека в медицине и клинической психологии.
- Нозос-патос
- Дефект-выздоровление-хронификация
- Адаптация-дезадаптация, компенсация-декомпенсация
- Психология здоровья
- Внутренняя картина здоровья
- Программные положения
- Конспект лекции
- Влияние болезни на психику человека.
- Типы реакции на болезнь
- Переживание болезни во времени
- Возрастные особенности внутренней картины болезни
- Ятрогении и ятропатии.
- Программные положения
- Конспект лекции
- Виды экспертных задач, решаемых клиническими психологами
- Программные положения
- Конспект лекции
- Предметом изучения неврологии являются
- Методы исследования
- Строение нервной системы
- Частная неврология (отдельные формы заболеваний нервной системы).
- Менингит
- Полиомиелит
- Арахноидиты
- Формы ДЦП.
- Программные положения
- Конспект лекции
- Теоретическая основа психогигиены - социальная и общая психология, психотерапия, социальная психиатрия и физиология высшей нервной деятельности.
- Психопрофилактика
- Участие клинических психологов в психопрофилактике и реабилитации больных и в восстановлении нарушенных высших психических функций.
- ГЛОССАРИЙ
СБОРНИК ТЕСТОВ ПО ПСИХОЛОГИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ... ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ... ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ...
- Печатается по решению редакционно-издательского совета Иркутского государственного лингвистического университета
- ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите последовательность.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Отношение между когнитивными элементами
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- ОТВЕТЫ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Характеристики
- ОТВЕТЫ К.ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- ОТВЕТЫ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- Установите соответствие.
- ОТВЕТЫ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
ТАВИСТОКСКИЕ ЛЕКЦИИ: АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ТАВИСТОКСКИЕ ЛЕКЦИИ... АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ... ТАВИСТОКСКИЕ ЛЕКЦИИ...
РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К РЕБЕНКУ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ТИПЫ, ВЛИЯНИЕ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ............................................... 73
В учебном пособии рассматриваются динамика семейных отношений в современном обществе закономерности супружеских взаимоотношений причины их... Может быть полезно также аспирантам преподавателям педагогических колледжей и... Содержание...
- РАЗВИТИЕ НАУКИ О СЕМЬЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ СЕМЬИ И БРАКА
- СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
- ФОРМИРОВАНИЕ СУПРУЖЕСКОЙ ПАРЫ
- ФАКТОРЫ СЕМЕЙНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ, СТАДИИ И КРИЗИСНЫЕ ПЕРИОДЫ БРАКА
- СУПРУЖЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ
- РАЗВОД КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
- ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИХ ОТНОШЕНИЙ
- РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К РЕБЕНКУ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ТИПЫ, ВЛИЯНИЕ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
- СЕМЬЯ И РЕБЕНОК: ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ОТНОШЕНИЙ
- ПРАРОДИТЕЛИ (БАБУШКИ И ДЕДУШКИ) В СИСТЕМЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
- СЕМЬЯ КАК РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ДЛЯ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
- МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ПРОБЛЕМ СЕМЬИ
- ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
- ДОБРАЧНОЕ И ПРЕДБРАЧНОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
- КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ СЕМЬИ ПО ПОВОДУ СЛОЖНОСТЕЙ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ С ДЕТЬМИ
- КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В СИТУАЦИИ РАЗВОДА
Глава 4. Роль пациента в психоаналитическом процессе. 32
Самоанализ... Оглавление... Введение...
Основы психологии и педагогики
Учреждение образования... Полоцкий государственный университет...
- Новополоцк 2009
- Модуль 1. Общая психология
- Познавательные процессы
- Модуль 2. Социальная психология и психология управления
- Модуль 3. Основы педагогики
- Основные исторические этапы развития психологической науки
- Структура современной психологии
- Предмет и основные задачи психологии
- Понятие методологии, ее виды. Основные методологические принципы психологии
- Уровни методологического анализа
- Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования
- Основные методологические принципы
- Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
- Нейрофизиологические механизмы психики
- Локализация высших психических функций
- Сознание как высшая форма психики
- Взаимосвязь трех уровней психической деятельности человека: бессознательного, подсознательного и сознательного
- Общая психологическая характеристика деятельности
- Ощущение и восприятие
- Неактуальными.
- Актуальными и
- Внимание
- Мышление и интеллект
- Воображение
- Эмоциональная сфера личности
- Индивидные свойства личности
- Темперамент
- Характер
- Способности
- Лекция 6. Личность в психологии
- Теории личности в зарубежной и отечественной психологии
- Понятия «личность», «субъект», «индивид», «индивидуальность». Развитие и социализация личности
- Самосознание.
- Направленность личности
- Самосознание личности и ее жизненный путь. Я-концепция личности
- Защитные механизмы личности
- Внутриличностный конфликт
- Понятие мотива. Теории мотивации. Мотивационная сфера личности
- Взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации личности. Динамика системы ценностных отношений в период юности и ранней взрослости
- Возрастные кризисы личности
- Это интересно: Методика «Синестезия» (МС) А. П. Лобанова
- Это интересно: БИАС-тест определения репрезентативных систем
- Подсчет результатов БИАС-теста
- Это интересно: Определение устойчивости внимания
- Это интересно: У вас хорошая память?
- Это интересно: Тест «Художник-мыслитель».
- Это интересно: Индивидуальные различия уровня интеллекта
- Это интересно: Интеллект и пол
- Это интересно: Диагностика склонности к нервному срыву
- Тестовый материал.
- Интерпретация результатов.
- Выберите правильный ответ
- Вход» в модуль
- Статус и роль индивида в малой группе.
- Развитие малой группы. Механизмы групповой динамики.
- Феномены групповой жизнедеятельности.
- Понятия руководства и лидерства. Теории лидерства
- Стили лидерства (руководства) и их эффективность
- Власть и её виды. Авторитет руководителя и его составляющие
- Составляющие личности эффективного руководителя.
- Индивидуальная управленческая концепция. Эффективность руководства и её критерии.
- Понятие межличностных отношений. Общение, его виды и структура
- Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры
- Вербальная и невербальная коммуникация.
- Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия
- Перцептивная сторона общения. Механизмы и эффекты восприятия
- Понятие конфликта. Причины конфликтов
- Способы управления конфликтами
- Модели арбитража и посредничества в управлении конфликтами
- ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
- РЕЗЮМЕ МОДУЛЯ 2
- Вход в модуль
- История педагогических идей и воспитательных практик. Народная и научная педагогика.
- Педагогика как наука: предмет, объект, основные категории, связь с другими науками, отрасли педагогических знаний.
- Методология и методы педагогики
- Современные педагогические технологии
- Образование и его социокультурные функции
- Тенденции современной социокультурной ситуации
- Социокультурная ситуация в РБ.
- Мировые образовательные тенденции
- Система образования в Республике Беларусь
- Понятие развития. Факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
- Воспитание как целенаправленное воздействие на личность
- Социальная среда и социализация личности
- Понятие семьи как социального института.
- Общая характеристика семейного воспитания
- Виды семей
- Типы неправильного семейного воспитания
- Правовые основы семейного воспитания
- Акмеологические основы самосовершенствования личности
- Творческий потенциал личности
- Жизненный путь как программирование и как творчество
- ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
- Резюме модуля
- По общей психологии
- По социальной психологии
- По психологии управления
- По основам педагогики
- Как слушать и конспектировать лекцию
- Как подготовиться к практическим (семинарским) занятиям
- Как подготовиться к дискуссии
- Как подготовиться к зачёту
- Рейтинговая система оценки знаний студентов
Основы специальной педагогики и психологии
На сайте allrefs.net читайте: Основы специальной педагогики и психологии. ОСНОВЫ...
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ... Издание третье переработанное и дополненное...
- ББК 22. ЗЯ72 С 81
- Психика — это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это
- Производится не самим мозгом, ее источником является внешний мир.
- Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности
- Действие — основная единица анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на достижение цели.
- Бихевиористский подход.
- Сознание
- Виды восприятиявыделяют: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека.
- Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.
- Мышление— наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающаясвязи и отношения между познаваемыми объектами.
- Непроизвольный, непрерывный и неуправляемый поток мыслей называется «ментизмом».
- Способность к рассуждению;
- II. Плодотворная ориентация деятельная любящая разумная
- Группа астеников
- Группа Шизоидов
- Группа параноиков
- Группа эпилептоидов
- Группа истерических психопатий
- Группа неустойчивых психопатов
- Группа конституционно глупых
- Нения (из-за верности своим убеждениям люди даже идут на смерть).
- Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессивность как психическое свойство личности.
- Виды общения
- Лой группы: пространственное и временное соприсутствие
- Группа, решающая значимую проблему, всегда выдвигает для ее решения лидера. Без лидера ни одна группа существовать не может.
- Принцип природосообразности — один из старейших педагогических принципов.
- Психологическую форму успешного обучения можно охарактеризовать
- Ем учебного модуля, в котором базисные содержательные блоки логически связаны в систему.
- Принципы — общие руководящие положения, требующие последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах.
- В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.
- Основы психологии ею
- Сенсомоторный период развития психики.
- Идеаторпый этап развития психики.
- Кризис трех лет
ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ
ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ...
- Общение как восприятие людьми друг друга
- Деловые совещания
- Тринадцатое правило
- Тест «Ведущая репрезентативная системам
- ЭТИКА И ЭТИКЕТ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
- Культура общения по телефону
- Говорите и пишите хорошим языком.
- Детерминация поведения
- Типы сотрудников
- ПРАКТИКУМ
- Ассоциативные тесты по определению доминирующего инстинкта
- Опросник Шмишека
- РУКОВОДСТВО И ЛИДЕРСТВО
- Власть, авторитет менеджера и стили управления
- Мышление руководителя и принятие решения
- Распорядительная деятельность
- Опросник для диагностики способности к эмпатии
- Опросник УСК
- УПРАВЛЕНИЕ КОЛЛЕКТИВОМ
- Вступая в общение, люди оказывают влияние друг на друга, которое имеет глубинные психологические механизмы.
- Третий слой фиксирует собственно межличностные отношения, опосредованные деятельностью.
- Указания
- Изучение психологического климата коллектива
- СИТУАЦИЕЙ
- Кодекс поведения в конфликте
- Табу в конфликтной ситуации
- ПРАКТИКУМ
Основы общей психологии
Основы общей психологии... Оглавление... Предисловие к му изданию...
- Природа психического.
- Психика и сознание.
- Психика и деятельность.
- Психофизическая проблема.
- Предмет и задачи психологии как науки.
- Отрасли психологии.
- Методика и методология.
- Методы психологии.
- Наблюдение.
- Самонаблюдение.
- Объективное наблюдение.
- Экспериментальный метод.
- Другие методы психологического исследования.
- Психология в древнем мире (древняя Греция).
- Психология в средние века (до эпохи Возрождения).
- Психология в эпоху Возрождения.
- Психология в XVII—XVIII вв. и первой половине XIX в..
- Оформление психологии как экспериментальной науки.
- Кризис методологических основ психологии.
- История русской научной психологии.
- Советская психология.
- Развитие психики и поведения.
- Проблема инстинкта, навыка и интеллекта.
- Инстинкты
- Индивидуально-изменчивые формы поведения. Навыки
- Интеллект
- Поведение низших организмов.
- Развитие нервной системы у животных.
- Образ жизни и психика.
- Проблема антропогенеза.
- Сознание и мозг.
- Физиология высшей нервной деятельности
- Развитие сознания.
- Развитие и обучение.
- Биогенетическая проблема.
- Развитие нервной системы ребёнка.
- Развитие сознания ребёнка.
- I. Ощущение.
- Рецепторы.
- Органические ощущения.
- Статические ощущения
- Кинестетические ощущения
- Кожная чувствительность.
- А) Боль
- Б) Температурные ощущения
- В) Прикосновение, давление
- Осязание.
- Обонятельные ощущения
- Вкусовые ощущения
- Локализация звука
- Теория слуха
- Восприятие речи и музыки
- Зрительные ощущения.
- Строение и функция глаза
- Ощущение цвета
- Теория цветоощущения
- Психофизическое действие цветов
- Восприятие цвета.
- Природа восприятия
- Константность восприятия
- Осмысленность восприятия
- Историчность восприятия
- Восприятие и направленность личности
- Восприятие пространства.
- Восприятие величины
- Восприятие формы
- Восприятие движения.
- Восприятие времени.
- Сенсорное развитие ребёнка
- Развитие восприятия пространства у детей
- Восприятие времени у детей
- Развитие восприятия и наблюдения у детей
- Память и восприятие.
- Органические основы памяти.
- Представления.
- Ассоциации представлений.
- Роль ассоциативных, смысловых и структурных связей в запоминании.
- Роль установок в запоминании.
- Запоминание.
- Узнавание.
- Воспроизведение.
- Реконструкция в воспроизведении.
- Воспоминание.
- Сохранение и забывание.
- Реминисценция в сохранении.
- Виды памяти.
- Уровни памяти.
- Типы памяти.
- Патология памяти.
- Развитие памяти у детей.
- Природа воображения.
- Виды воображения.
- Воображение и творчество.
- Техника» воображения.
- Воображение и личность.
- Развитие воображения у детей.
- Природа мышления.
- Психология и логика.
- Психологические теории мышления.
- Психологическая природа мыслительного процесса.
- Основные фазы мыслительного процесса.
- Понятие и представление.
- Суждение.
- Основные виды мышления.
- О генетически ранних ступенях мышления.
- Патология и психология мышления.
- Развитие мышления ребёнка.
- Первые проявления интеллектуальной деятельности ребёнка.
- Ситуативное» мышление ребёнка.
- Развитие мышления ребёнка в процессе систематического обучения.
- Овладение понятиями.
- Развитие теоретического мышления в процессе овладения системой знаний.
- Теории развития мышления ребёнка.
- Речь и общение. Функции речи.
- Различные виды речи.
- Речь и мышление.
- Историческое развитие речи.
- Возникновение и первые этапы развития речи ребёнка.
- Рост словаря.
- Структура речи.
- Развитие связной речи.
- Проблема эгоцентрической речи.
- Развитие письменной речи у ребёнка.
- Развитие выразительной речи.
- Природа внимания.
- Теории внимания.
- Физиологические основы внимания.
- Основные виды внимания.
- Основные свойства внимания.
- Развитие внимания.
- Эмоции и потребности.
- Эмоции и образ жизни.
- Эмоции и деятельность.
- Физиология эмоций.
- Выразительные движения.
- Эмоции и переживания личности.
- Психологическая диагностика эмоций. «Ассоциативный» эксперимент.
- Различные виды эмоциональных переживаний.
- Аффекты.
- Страсти.
- Настроения.
- Эмоциональные особенности личности.
- Развитие эмоций у детей.
- Природа воли.
- Протекание волевого процесса.
- Патология и психология воли.
- Волевые качества личности.
- Теории воли.
- Развитие воли у ребёнка.
- Различные виды действия.
- Действие и движение.
- Действие и навык.
- Задачи и мотивы деятельности.
- Психологическая характеристика труда.
- Труд рабочего.
- Труд изобретателя.
- Труд учёного.
- Труд художника.
- Природа игры.
- Теории игры.
- Развитие игр ребёнка.
- Природа учения и труд.
- Учение и познание.
- Обучение и развитие.
- Мотивы учения.
- Освоение системы знаний.
- Установки и тенденции.
- Потребности.
- Интересы.
- Идеалы.
- Общая одарённость и специальные способности.
- Одарённость и уровень способностей.
- Теории одарённости.
- Развитие способностей у детей.
- Учение о темпераменте.
- Учение о характере.
- Самосознание личности.
- Жизненный путь личности.
- Основоположники марксизма-ленинизма по вопросам психологии
- Общие курсы
- Предмет психологии и её методы
- История психологии
- Психология в СССР
- Основы психического развития
- Ощущение и восприятие
- Мышление
- Внимание
- Психологическая характеристика деятельности
- Психологическая характеристика личности
- Темперамент и характер
УЧЕБНИК НОВОГО ВЕКА: ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
УЧЕБНИК НОВОГО ВЕКА... А А РЕАН... Н В БОРДОВСКАЯ...
Лекции по общей психологии
Лекции по общей психологии... М...
- О Т Р Е Д А К Т О Р О В
- Лекция 1. Психические явления и жизненные процессы
- Лекция 2. История развития взглядов на психические явления
- Лекция 3. Становление психологии как самостоятельной науки
- Лекция 4. Кризис в психологии. Предпосылки возникновения объективной психологии
- Лекция 5. Проекты создания марксистски ориентированной психологии: К.Н.Корнилов и Л.С.Выготский
- Лекция 6. Проблема возникновения психики, раздражимость и чувствительность
- Лекция 7. Предметная деятельность как основание психики
- Лекция 8. Возможности изучения психики животных
- Лекция 9. Видовое и индивидуально приобретенное поведение, стадия сенсорной психики
- Лекция 10. Развитие деятельности животных, перцептивная психика и интеллект
- Лекция 11. Формы психического отражения у человека
- Лекция 12. Особенности строения человеческой деятельности
- Лекция 13. Язык и сознание
- Лекция 14. Структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл
- Лекция 15. Общее представление о восприятии
- Лекция 16. Ощущения и реальность. Органы чувств.
- Лекция 17. Развитие и функционирование сенсорных систем
- Лекция 18. Образ мира
- Лекция 19. Восприятие как деятельность
- Лекция 20. Тактильное восприятие
- Лекция 21. Зрительное восприятие
- Лекция 22. Движения глаз и зрительное восприятие
- Лекция 23. Категориальность и предметность восприятия
- Лекция 24. Слуховое восприятие
- Лекция 25. Звуковысотный слух
- Лекция 26.Феноменология внимания
- Лекция 27. Непроизвольное и произвольное внимание
- Лекция 28. Механизмы внимания
- Лекция 29. Теория внимания Н.Н.Ланге
- Лекция 30. Виды и явления памяти
- Лекция 31. Ответы на вопросы
- Лекция 32. Исследования произвольного запоминания
- Лекция 33. Опосредствованное запоминание
- Лекция 34. Память и деятельность
- Лекция 35. Виды мышления. Мышление и чувственное познание
- Лекция 36. Мышление и деятельность
- Лекция 37. Генезис человеческого мышления
- Лекция 38. Мышление и речь
- Лекция 39. Виды и трансформации речи
- Лекция 39. Виды и трансформации речи
- Лекция 40. Понятие, развитие обобщений в онтогенезе
- Лекция 41. Проблема целеобразования
- Лекция 42. Творческое мышление
- Лекция 43. Потребности: биологический аспект
- Лекция 44. Фундаментальные потребности, производство потребностей
- Лекция 46. Мотивация и целеобразование
- Лекция 47. Смыслообразующая функция мотива
- Лекция 48. Эмоциональные явления. Аффекты
- Лекция 49. Выражение эмоций, эмоции, настроения, чувства
- Лекция 50. Проблема воли
- Лекция 51. Индивид и личность
- Лекция 52. Некоторые вопросы формирования личности
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ
Предисловие автора... Любая наука уже с момента зарождения должна отчетливо обозначить свой... Психология не составляет исключения Наряду с сугубо специфическими психологическими тестирование анкетирование...
- ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ
- В.Н.Кирой.
- СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
- Методические особенности проведения психометрических обследований
- Технические средства, используемые при проведении психометрических обследований
- Методика определения лабильности зрительного анализатора
- Методика измерения критических частот световых мельканий
- Влияние различных факторов на КЧСМ и КЧРМ
- I..1.3. Отражение индивидуальных свойств нервной системы в показателях критической частоты световых мельканий
- Влияние лабильности нервных процессов на психические процессы, успешность профессиональной и спортивной деятельности
- КЧМС и КЧРМ как показатели функционального состояния человека в норме и патологии
- Слуховые ощущения и слуховая чувствительность
- Методика измерения слуховой чувствительности
- Зависимость слуховой чувствительности от параметров слухового стимула
- Эффекты маскировки
- Возрастные и половые особенности слуховой чувствительности
- Индивидуально-типологические особенности и показатели слуховой чувствительности
- Применение показателей слуховой чувствительности в эргономике, инженерной психологии, медицине
- Определение характеристик кинестетического анализатора
- Тремометрия
- Определение и функции тремора
- Методика тремометрии
- Возрастные и половые особенности тремора
- Взаимосвязь характеристик тремора и индивидуально-типологических свойств личности
- Изменение тремора при различных функциональных нагрузках
- Теппинг-теет
- Методика теппинг-теста
- Зависимость максимальной частоты движений от возраста, пола и уровня тренированности
- Зависимость максимальной частоты движений от силы нервной системы
- Максимальная частота движений как показатель функционального состояния человека
- Психомоторный профиль личности и время реакции
- Методика хронометрических обследований
- Время простой сенсомоторной реакции
- Природа раздражителя и время реакции
- Зависимость времени реакции от пространственных И временных характеристик раздражителя
- Время реакции на начало и прекращение действия раздражителя
- Зависимость времени реакции от интенсивности раздражителя
- Методические особенности регистрации времени сложной сенсомоторной реакции
- Время центральной задержки
- Зависимость времени сложной реакции от количества сигналов, подлежащих различению
- Зависимость времени реакции от уровня тренированности, пола, возраста и различного рода влияний на организм.
- Время реакции и индивидуально-типологические свойства личности
- Время реакции как показатель функционального состояния человека
- Использование показателя времени реакции в клинической практике
- Показатели времени реакции в прикладных исследованиях
- Субъективное восприятие длительности временных интервалов
- Психофизиологические основы восприятия и оценки времени человеком
- Методы оценки способности человека к воспроизведению длительности временных интервалов
- Понятие и определение порога длительности
- Качество воспринимаемых длительностей и нейтральный интервал
- Влияние характеристик стимула на восприятие длительности временного интервала
- Зависимость субъективной оценки времени от физической природы эталонного раздражителя
- Влияние ситуации, мотивации и других факторов на оценку времени
- Возрастные особенности восприятия времени
- Влияние индивидуально-типологически особенностей на субъективную оценку длительности временных интервалов
- Функциональное состояние и эффективность опознания эталонного временного интервала
- Использование характеристик субъективного времени в прикладных исследованиях
- Методы оценки характеристик сердечно-сосудистой системы человека
- Пульсометрия
- Физическая обусловленность и физиологическая значимость пульсовых колебаний
- Методика регистрации пульса
- Влияние различных факторов на частоту сердечных сокращений
- Методика регистрации и аппаратура, используемые при проведении электрокардиографических обследований
- Показатели ЭКГ
- Использование ЭКГ для оценки функционального состояния человека в условиях трудовой деятельности
- Использование ЭКГ в спортивной физиологии и медицине
- Использование ЭКГ в авиационной и космической медицине
- Клинические аспекты использования метода ЭКГ
- Кожно-гальваническая реакция
- Генезис КГР-рефлекса
- Методики регистрации КГР
- Фоновые характеристики КГР и их изменения при действии различных факторов
- Связь характеристик КГР с индивидуально-типологическими свойствами личности
- Отражение в характеристиках КГР функциональных состояний человека
- Оценка функционального состояния организма по показателям БАТ кожи
- Клинические аспекты использования характеристик КГР и БАТ
- Омегометрия
- Общие представления о природе медленноволновой активности мозга и омега-потенциале
- Методические особенности регистрации омега- потенциалов
- Омега-потенциал и функциональное состояние центральной нервной системы человека
- Электроэнцефалография
- Технические средства, используемых при регистрации ЭЭГ
- Схемы размещения электродов и методические особенности регистрации ЭЭГ
- Методы анализа электрограмм
- Природа суммарной электрической активности мозга
- Общая характеристика ЭЭГ
- Влияние возраста и пола на спонтанную электрическую активность мозга
- Отражение в характеристиках ЭЭГ индивидуально-типологических свойств личности
- ЭЭГ-характеристики спокойного бодрствования
- ЭЭГ-характеристики активного бодрствования 2.4.8.2.1. Изменение спектральных характеристик ЭЭГ
- Изменение пространственно-временной организации биопотенциалов мозга
- Электрографические корреляты состояния психоэмоционального напряжения
- ЭЭГ-корреляты состояния умственного утомления
- ЭЭГ-корреляты состояния монотонии
- Природа вызванной электрической активности мозга
- Методические особенности регистрации и анализа ВП
- Влияние пола, возраста, параметров стимуляции и области регистрации на характеристики ВП
- Слуховые вызванные потенциалы
- Соматосенсорные ВП
- Зрительные ВП
- Медленные связанные с событием потенциалы
- Метод ВП в фундаментальных и прикладных исследованиях
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Карл Густав Юнг и аналитическая психология
Психологические типы... Оглавление... Карл Густав Юнг и аналитическая психология...
- Карл Густав Юнг и аналитическая психология.
- От редактора русского издания 1929 г.
- Богословские споры в раннехристианской церкви.
- Проблема пресуществления.
- Номинализм и реализм.
- А) Проблема универсалий в античном мире.
- Б) Проблема универсалий в схоластике.
- В) Попытка примирения противоположностей в учении Абеляра.
- Спор Лютера и Цвингли о причастии.
- А) Ведущая и подчиненная функции.
- Б) Об основных влечениях (инстинктах).
- Рассуждения о наивной и сентиментальной поэзии.
- А) Наивная установка.
- Б) Сентиментальная установка.
- В) Идеалист и реалист.
- III. Аполлоническое и дионисийское начало.
- Общий обзор типов Джордана.
- Специальное изложение и критика типов Джордана.
- А) Интровертная женщина (The more impassioned woman).
- Б) Экстравертная женщина (The less impassioned woman).
- В) Экстравертный мужчина.
- Предварительные замечания о типизировании Шпиттелера.
- Сравнение Прометея Шпиттелера с Прометеем Гете.
- Значение объединяющего символа.
- А) Брахманистическое понимание проблемы противоположностей.
- Б) О брахманистическом понимании объединяющего символа.
- В) Объединяющий символ как динамическая закономерность.
- А) Поклонение женщине и поклонение душе.
- Б) Относительность понятия Бога у Мейстера Экхарта.
- Природа объединяющего символа у Шпиттелера.
- VI. Проблема типов в психопатологии.
- VII. Проблема типических установок в эстетике.
- Типы по Джемсу.
- А) Рационализм против эмпиризма.
- Б) Интеллектуализм в противоположность сенсуализму (Sensationalism).
- В) Третья пара противоположностей, установленная Джемсом, — идеализм в противовес материализму.
- Д) Пятая пара противоположностей — религиозность в противовес иррелигиозности.
- Е) Шестая пара противоположностей — индетерминизм, противостоящий детерминизму.
- Ж) Седьмой противоположностью является монизм и плюрализм.
- З) Догматизм в противоположность скептицизму.
- К критике концепции Джемса.
- IX. Проблема типов в биографике.
- А) Общая установка сознания.
- Б) Установка бессознательного.
- Мышление
- Экстравертный мыслительный тип
- Чувство
- Экстравертный чувствующий тип
- Общий обзор экстравертных рациональных типов
- Ощущение
- Экстравертный ощущающий тип
- Интуиция
- Экстравертный интуитивный тип
- Общий обзор экстравертных иррациональных типов
- А) Общая установка сознания.
- Б) Бессознательная установка.
- Мышление
- Интровертный мыслительный тип
- Чувство
- Интровертный чувствующий тип
- Общий обзор интровертных рациональных типов
- Ощущение
- Интровертный ощущающий тип
- Интуиция
- Интровертный интуитивный тип
- Общий обзор интровертных иррациональных типов
- XI. Определение терминов.
- К вопросу об изучении психологических типов.
- Психологические типы.
- Психологическая теория типов.
- Психологическая типология.
Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru
CRITIQUE OF PSYCHOANALYSIS... BOLLINGEN FOUNDATION... NEW YORK Карп Густав ЮНГ ГУМАНИТАРНОЕ АГЕНТСТВО АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ...
- Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru
- Карп Густав ЮНГ
- ОБЗОР ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ГИПОТЕЗ
- ТЕОРИЯ ИНФАНТИЛЬНОЙ СЕКСУАЛЬНОСТИ
- ПОНЯТИЕ ЛИБИДО
- НЕВРОЗ И ЭТИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ В ДЕТСТВЕ
- ФАНТАЗИИ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО
- ЭДИПОВ КОМПЛЕКС
- ЭТИОЛОГИЯ НЕВРОЗА
- ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОАНАЛИЗА
- Июнь 1917 г.
- BIBLIOGRAPHY
Принцип параллелизма формы и содержания мышления и его значение для традиционных логических и психологических исследований
На сайте allrefs.net читайте: Принцип параллелизма формы и содержания мышления и его значение для традиционных логических и психологических исследований*. 3. Конец страницы I...
- Щедровицкнй Г. П.
- I. Два плана исследования языковых рассуждений
- II. Принцип параллелизма как теоретическое основание формальной логики
- III. Основное противоречие метода формальной логики
- IV. «Принцип всеобщности» логических формул и зависимость строения знаковых форм мышления от его содержания
- I. «Системное движение» как момент современной социокультурной ситуации
- II. Основные «напряжения» современной социокультурной ситуации и системное движение
- IV. Системные исследования и исследования систем
- I. Современная социокультурная ситуация и системное движение
- II. Общая характеристика методологической работы
- IV. Организация методологической работы и проблемы построения системного подхода
- Вступление
- Предыстория становления ОДИ
- Ситуация становления ОДИ
- Практика ОДИ
- ОДИ как мыследеятельность
- Системы и структуры как проблема современной науки и техники
- В чем специфика методологического подхода к проблемам науки
- Различение объекта и предмета знания
- Онтологическое представление содержания знания
- Что такое система?
- Системы знания и системы объекта
- Системы предмета и системы объекта
- Конструирование структурных моделей
- Анализ исторически развивающихся систем
- Основные противоречия существующего понятия связи
- Логическое окружение» понятии связи
- Организм» понятия
- Кто может решить эту проблему?
- Трансляция «культуры» и обучение
- Система» обучения и воспитания
- Практико-методические», «конструктивно-технические» и собственно научные знания
- Технический» анализ причин и научный анализ «естественных» процессов
- I. Первые подходы в изучении деятельности
- II. Исходное фундаментальное представление: деятельность — система
- III. Категории и научный предмет
- IV. Основные категории системного подхода
- VI. Воспроизводство — основной процесс, задающий целостность деятельности
- VII. Кооперация и оформляющие ее организованности
- VIII. Рефлексия и ее проблемы
- IX. «Принцип натурализма» и «принцип деятельности» как логические и методологические принципы
- Схемы мыследеятельности — предпосылки и условия возникновения
- Зачем нужно исследовать происхождение языка?
- Когда можно ставить вопрос о происхождении
- Зависимость схемы происхождения от типа структуры предмета. Языковое мышление и язык
- Проблемы выведения. «Язык» (как особый предмет исследования) не имеет происхождения
- Социологические проблемы дизайна
- Социально-экономические проблемы дизайна
- Эстетические проблемы дизайна
- Методологические проблемы построения теории дизайна
- I. Основные линии связи педагогики с социологией. Микро- и макроанализ
- Социологический слой исследований
- Логический слой исследований
- Психологический слой исследований
- Человек» с педагогической точки зрения
- Автоматизация как цель и задача
- Совершенствование и развитие деятельности как социотехническая задача
- Резюме, переходящее в план дальнейших обсуждений
- МЫШЛЕНИЕ. ПОНИМАНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ
- I. Из истории философских трактовок рефлексии
- II. Принципы возможного научно-теоретического подхода к рефлексии
- Вступление: пояснение темы и замысла работы
- Традиционные логические схемы и понятия - формы фиксации «организованностей» формального вывода
- Системная трактовка проблемы
- Исторические условия становления и смысл идеи
- I. Задачи семиотики и предпосылки, необходимые для ее разработки
- II. О методе историко-критической реконструкции понятия знака
- III. Понятие знака как органическая система
- Понимание сообщения и смысл
- Языковая инженерия» и конструкции значений
- Первичные смыслы» и «значения» — две разные формы существования знака
- Знак как предмет знания
- Знания как компоненты и формы существования знака
- Знание как система, рефлексивно объемлющая знак
- Знак» как системное единство разных форм и типов существования. Идея деятельности
- ПОНЯТИЕ. ЗНАНИЕ. МОДЕЛЬ
- I. О строении специфически мысленного «номинативного» знания
- II. Синтагма. Реальное и формальное знание
- III. Синтагма. Знание о единичном факте и общее знание
- IV. Синтагматический комплекс
- V. Процессы соотнесения общего формального знания с единичными объектами
- VI. Простейшее «определение», его назначение и структура
- Первая проблематизация
- Различение предмета и объекта знания
- Общее условие синтеза разных знаний об объекте
- Пути и средства синтеза разных знаний об объекте
- Структура научного предмета и разные планы описания процессов синтеза знании
- Модель-конфигуратор
- Структурные модели и формальные знания — принципиально разные элементы научного предмета
- Методологическая «план-карта» исследования
- РАЗВИТИЕ. УЧЕНИЕ. ИГРА
- I. Многообразие характеристик игры. Проблемы исходного определения
- II. Игра в системе трансляции деятельности и обучения
- III. Схемы изучения игры как системы взаимосвязей и взаимоотношении
- IV. Схемы изучения игры как деятельности
- V. Усвоение и развитие
- VI. Снова: что такое игра?
- VII. В каком смысле можно говорить о развитии игры?
- I. Работы Г.П.Щедровицкого
- II. Работы других авторов
- Указатель имен
- ИЗБРАННЫЕ ТРУДЫ
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Психология
Сохранить или поделиться страницей
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов