Обучения, Обучение, Обучении, Обучению

Студентов специальностей 260201, 260202, 260203, 260204, 260401, 260504, 260302, 260501 заочной сокращенной формы обучения
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ... МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ...

1. Студентов специальностей 260201, 260202, 260203, 260204, 260401, 260504, 260302, 260501 заочной сокращенной формы обучения
2. Тематический план
3. Вопросы для изучения теоретической части темы
4. Задачи для отработки практической части темы
5. Задачи для отработки практической части темы
6. Задачи для отработки практической части темы
7. Вопросы для изучения теоретической части темы
8. Задачи для отработки практической части темы
9. Задачи для отработки практической части темы
10. Задачи для отработки практической части темы
11. Вопросы для изучения теоретической части темы
12. Задачи для отработки практической части темы
13. Вопросы для изучения теоретической части темы
14. Задачи для отработки практической части темы
15. Вопросы для изучения теоретической части темы
16. Задачи для отработки практической части темы
17. Вопросы для изучения теоретической части темы
18. Теоретическая механика
19. Сопротивление материалов
20. Детали машин

Хрестоматия по курсу философии для студентов всех форм обучения и специальностей
Тема Восточная философия... Зарождение философии... Китайская философия Конфуций quot Лунь Юй quot с двумя комментариями...

1. Хрестоматия по курсу философии для студентов всех форм обучения и специальностей
2. Тема: Специфика философии в системе культуры 4
3. Тема: Философия античности 74
4. Тема: Философия Средневековья
5. Тема: Философия Нового времени и Просвещения
6. Экзистенциализм
7. Тема. Русская философская мысль Х1Х-ХХ веков: время, забвение, актуальность 452
8. Как я понимаю философию
9. Комментарий
10. Философские начала цельного знания
11. Трагедия философа и задачи философии.
12. Размышления об отношении философии и науки
13. Биография, "дело Хайдеггера", философское наследие
14. НЕСРАВНИМОСТЬ ФИЛОСОФИИ
15. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФИЛОСОФИИ ИЗ НЕЕ САМОЙ ПО ПУТЕВОДНОЙ НИТИ ИЗРЕЧЕНИЯ НОВАЛИСА
16. МЕТАФИЗИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК МЫШЛЕНИЕ В ПРЕДЕЛЬНЫХ ПОНЯТИЯХ, ОХВАТЫВАЮЩИХ ЦЕЛОЕ И ЗАХВАТЫВАЮЩИХ ЭКЗИСТЕНЦИЮ
17. М. Хайдеггер. Что значит мыслить?
18. ЗАРОЖДЕНИЕ ФИЛОСОФИИ
19. КОСМОГОНИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ НАЧАЛА
20. БИОГРАФИЯ
21. УЧЕНИЕ КОНФУЦИЯ
22. Комментарий первый к Лунь-Юй
23. БИОГРАФИЯ
24. УЧЕНИЕ ЛАО ЦЗЫ
25. О биографии и творчестве Платона
26. Мифы Платона даются в переложении Гурьевой Анастасии, Р-26081, 2007/08 уч.год.
27. Миф о колеснице: природа души и ее свойства, мир идей и его познание
28. Миф о пещере: теоретическое знание и философское познание
29. Диалог "Пир". Речь Сократа
30. Биография, наследие, современные трактовки идей Аристотеля
31. Логика и методология
32. Современные трактовки идей Аристотеля
33. О философии
34. Фрагменты из сочинения «Нравственные письма к Луцилию» и комментарии
35. Письмо XXXIV
36. Письмо XLVII
37. Об Эпиктете.
38. Комментарий
39. Тема: Философия Средневековья
40. Книга Иова
41. Библия. Ветхий Завет. КНИГА ЭККЛЕСИАСТА
42. Книга Экклесиаста
43. Комментарии
44. Библия. Новый Завет
45. Комментарий к Евангелию от Иоанна
46. Фрагмент из Откровения святого Иоанна Богослова/Апокалипсиса
47. Числовая символика в Апокалипсисе. Комментарий
48. Биография и учение, проблемы
49. Проблемы
50. Августин Аврелий о философии
51. Фома Аквинский о философии
52. Августин Аврелий: обоснование божественного бытия
53. Фома Аквинский: обоснование божественного бытия
54. Августин Аврелий: проблема отношения веры и разума
55. Фома Аквинский: проблема отношения веры и разума
56. Августин Аврелий: проблема времени
57. Об авторе и его книге
58. Мишель Монтень
59. Комментарий к фрагменту из главы XIV
60. Биография и наследие
61. О тех, кто приобретает власть злодеяниями
62. О гражданском единовластии
63. О том, за что людей, в особенности государей, восхваляют или порицают
64. О щедрости и бережливости
65. О жестокости и милосердии и о том, что лучше: внушать любовь или страх
66. О том, как государи должны держать слово
67. О том, каким образом избегать ненависти и презрения
68. Какова власть судьбы над делами людей и как можно ей противостоять
69. НОВОЕВРОПЕЙСКАЯ КАРТИНА МИРА
70. Эпоха, биография и учение
71. Тема: интеллектуальная интуиция
72. ЦЕЛЬ ПОЗНАНИЯ ПРИРОДЫ
73. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
74. Блез Паскаль
75. В чем выгода и долг человека: как добиться, чтобы он их постиг и руководствовался ими?
76. Здравомыслие
77. Правила, лежащие в основе всех языков. Порядочность
78. Порядок
79. Человек, не познавший бога. Предуведомление
80. Место человека в лоне природы: две бесконечности
81. Величие человека - в чем оно проявляется
82. Встреча с Паскалем
83. В.Буряков. Комментарий
84. Биография и учение
85. Монадология
86. ЕСТЕСТВЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
87. НЕОБХОДИМОСТЬ И СПОСОБ ПЕРЕХОДА К ОБЩЕСТВЕННОМУ СОСТОЯНИЮ.
88. ФОРМА ПРАВЛЕНИЯ В ГРАЖДАНСКОМ ОБЩЕСТВЕ.
89. ИМУЩЕСТВЕННЫЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСТВА
90. Ответ на вопрос: что такое Просвещение?
91. КОММЕНТАРИЙ
92. НРАВСТВЕННАЯ ФИЛОСОФИЯ
93. О ФИЛОСОФИИ
94. НАУКА ЛОГИКИ КАК «НАУКА О ВЕЩАХ, ПОСТИГАЕМЫХ В МЫСЛЯХ». О ПРИРОДЕ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО.
95. ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ
96. Философия жизни
97. Биография и учение
98. Смотрите Я – провозвестник молнии, Я – тяжелая капля из грозовой тучи; а имя той молнии - сверхчеловек
99. Моя задача подвигнуть человечество к решениям, которые определят все будущее
100. Фрагменты изсочинений Ницше на тему: смерть Бога
101. Тема: НИГИЛИЗМ. ПЕРЕОЦЕНКА ВСЕХ ЦЕННОСТЕЙ
102. Тема: ЖИЗНЬ И ВОЛЯ К ВЛАСТИ. СВЕРХЧЕЛОВЕК. AMOR FATI
103. О чем Ницше говорит в этой главе?
104. Мои размышления о сути
105. Позитивистская философия
106. Комментарий
107. Комментарий и фрагмент работы З.Фрейда
108. Из предисловия к 25-му изданию.
109. Quot;Средневековая предыстория и возрождение".
110. Эпоха реформации.
111. Комментарий
112. Экзистенциализм
113. Миф о Сизифе
114. Абсурдное рассуждение
115. Абсурд и самоубийство
116. Абсурдные стены
117. Философское самоубийство
118. МЫСЛИ О КАМЮ
119. М. Хайдеггер
120. М. Хайдеггер. Вопрос о технике
121. Комментарий к фрагменту о технике
122. Источники
123. О Cмысле бытия
124. О Ничто
125. А.Ф. Лосев
126. Комментарий. Общие особенности русской философии
127. Письмо первое
128. ПИСЬМО ВТОРОЕ
129. Первое письмо. Комментарий-1.
130. Комментарий-2
131. Данилевский Н.Я.
132. Комментарии
133. Фрагмент работы «Смысл любви» с комментариями
134. Источники
135. Преамбула
136. Комментарий
137. И вообще о дурных привычках.
138. Голословные утверждения.
139. Кое-что о молодежи.
140. Достоевский Ф. М. Сон смешного человека
141. Комментарий-1
142. Комментарий-2
143. Сергей Николаевич Булгаков
144. Комментарий
145. Источники
146. Составитель комментария Мелехина В.В., РтФ, гр. 25081, 2007 г.
147. КОММЕНТАРИЙ
148. Комментарий
149. ЗАВИСТЬ КАК ИСТОЧНИК БЕДСТВИЙ
150. Комментарий
151. Зависть как источник бедствий
152. Зависть – болезнь души
153. О зависти
154. Ильин И. А.
155. Комментарий
156. Комментарий
157. Главы XVI- XXII
158. Гл. XVII
159. Гл. XVIII
160. Гл. XIX
161. Гл. XXI
162. Гл. XXII
163. АЛЕКСАНДР
164. Комментарий
165. Миф не есть научное и, в частности, примитивно-научное построение.
166. Комментарий
167. Составитель и редактор: к. ф. н., доцент кафедры философии УГТУ-УПИ МАКЛАКОВ В.Т.

Для студентов всех специальностей и форм обучения
Утверждаю... Ректор университета...

1. Для студентов всех специальностей и форм обучения
2. ЦЕЛЬ РАБОТЫ
3. Углерода и форме графита
4. Получение и практика использования чугунов
5. Термическая обработка чугунов
6. Маркировка чугунов
7. Металлической основы
8. И чугунов (для толщины стенки отливки около 15 мм)
9. Отчет по лабораторной работе
10. Дополнительная

Обучение и педагогическое производство
I Современное общество и проблемы образования... II Практика искусство и наука в педагогике... Воспроизводство и трансляция культуры...

1. I. Современное общество и проблемы образования
2. II. «Практика», «искусство» и «наука» в педагогике
3. Воспроизводство и трансляция культуры
4. Трансляция культуры и обучение
5. Обучение и педагогическое производство
6. Системы обучения и воспитания
7. Практика, инженерия и методика
8. Методика и методология
9. Практико-методические», «конструктивно-технические» и собственно научные знания
10. Методология и естественные науки
11. Методология и история
12. Общая структура методологической работы
13. Методология и теория деятельности
14. Наука в педагогике и методология педагогики
15. III. Взгляды на реформу педагогической науки
16. О критериях оценки продуктивности различных линий построения педагогической теории
17. Критика исходных принципов кибернетико‑математического подхода
18. IV. Система педагогических исследований с методологической точки зрения

Учебное пособие предназначено для студентов гуманитарных специальностей, изучающих математику по технологии индивидуализированного обучения
Учебное пособие предназначено для студентов гуманитарных специальностей изучающих математику по технологии индивидуализированного обучения Оно... Теоретический материал был отобран из учебников по математике для гуманитарных... Задачи для самостоятельного решения разбиты на два уровня сложности основной и повышенный Задачи основного уровня...

1. Конфуций
2. Сущность аксиоматического метода
3. Предмет математики
4. Место и роль математики в современном мире, мировой культуре и истории, в том числе в гуманитарных науках
5. Пересечение множеств
6. Объединение множеств
7. Вычитание множеств
8. Дополнение
9. Формула Грассмана
10. Конъюнкцией двух высказываний называется новое высказывание, которое истинно тогда и только тогда, когда оба высказывания истинны.
11. Дизъюнкцией двух высказываний является новое высказывание, которое ложно тогда и только тогда, когда оба высказывания ложны.
12. Формулы логики высказываний
13. Никаких других формул в логике высказываний нет.
14. Простейшие комбинаторные задачи
15. Правила умножения и сложения
16. Выбор нескольких элементов. Размещения. Сочетания
17. Случайные события и их вероятности
18. Принять предположение о равновероятности (равновозможности) всех этих исходов;
19. Вероятность суммы двух совместных событий равна сумме вероятностей этих событий минус вероятность произведения этих событий.
20. Случайные величины
21. Характеристики и параметры статистической совокупности
22. Группировка информации в виде таблиц
23. Графическое представление информации
24. Гистограммы распределения большого объема информации
25. Поделить найденную сумму на сумму всех кратностей.
26. Сложить все полученные произведения.
27. Экспериментальные данные и вероятности событий
28. Два подхода к построению моделей
29. Три типа моделей
30. Основные этапы математического моделирования
31. Задача о движении снаряда.
32. Задача о баке с наименьшей площадью поверхности.
33. Транспортная задача.
34. Задача о радиоактивном распаде.
35. Задача о коммивояжере.
36. Построение модели.
37. Задача о нахождении связи между структурой и свойствами веществ.
38. Задача об определении надежности электрической цепи.
39. Задача о диете.
40. Людвиг Бьорне
41. Основной уровень
42. Повышенный уровень
43. Основной уровень
44. Повышенный уровень
45. Основной уровень
46. Повышенный уровень
47. Основной уровень
48. Повышенный уровень
49. Основной уровень
50. Повышенный уровень
51. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ (зачету)

Диагностика качества обучения
План... Диагностика качества обучения... Виды формы и методы контроля...

1. Диагностика качества обучения
2. Виды, формы и методы контроля
3. Оценка и учет результатов учебной деятельности

Классификация методов обучения. Общая характеристика методов мотивации и осуществления учебного процесса
Классификация методов обучения Общая характеристика методов мотивации и...

1. Линейное.
2. Обратимся к четвертой большой группе методов на рисунке.
3. Общие вопросы устного изложения.

В свою очередь, программа дотирования предпринимателей предусматривает софи-нансирование расходов на их обучение навыкам экспортной деятельности
на примере Польши... Поддержк экспорта предусмотрена программой Евросоюза до г ФАРЕ... Использование различных форм техпомощи позволяет создавать институциона льнальные структуры необходимые для...

1. Участие в выставочно-ярмарочной деятельности за рубежом.
2. Сегодня председатель корпоративная сеть компании насчитывает 165 российс-ких и 17 зарубежных филиалов.

Запланированной на период обучения в аспирантуре ИФП СО РАН
На сайте allrefs.net читайте: Запланированной на период обучения в аспирантуре ИФП СО РАН...

1. Диссертационной работы Дмитрия Васильевича Ледовских
2. Список публикаций и выступлений на конференциях.

Запланированной на период обучения в аспирантуре ИФП СО РАН
На сайте allrefs.net читайте: Запланированной на период обучения в аспирантуре ИФП СО РАН...

1. Диссертационной работы Дмитрия Васильевича Ледовских

Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке
На сайте allrefs.net читайте: Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., 1985....

1. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
2. ЯЗЫК И РЕЧЬ В РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3. Психологическая характеристика форм речи или трех способов формирования и формулирования мысли
4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И УЧЕТ ИХ ОСОБЕННОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
5. Психологическая характеристика видов речевой деятельности
6. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ВЫСКАЗЫВАНИЯ1 И ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
7. Характеристика уровней высказывания как единиц обучения говорению на иностранном языке
8. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕХАНИЗМОВ ГОВОРЕНИЯ
9. ОБЩЕФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ГОВОРЕНИЯ
10. НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
11. СЛУХОВАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (СЛУХОВОЙ КОНТРОЛЬ) В ПРОЦЕССЕ ГОВОРЕНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
12. УМЕНИЯ – НАВЫКИ – АВТОМАТИЗМЫ В СТРУКТУРЕ ГОВОРЕНИЯ КАК ВИДА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
13. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
14. ВНЕШНЯЯ И ВНУТРЕННЯЯ НАГЛЯДНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОМУ ГОВОРЕНИЮ КАК ВТОРИЧНОМУ УМЕНИЮ

О целях, содержании, методах и организационных формах обучения школьников русскому языку в средней школе
На сайте allrefs.net читайте: -о целях, содержании, методах и организационных формах обучения школьников русскому языку в средней школе...

1. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКА
2. СВЯЗЬ МЕТОДИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В МЕТОДИКЕПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
4. Диагностика и прогнозирование в обучении русскому языку. Эти
5. В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
6. Познавательные цели
7. Воспитание учащихся на уроках русского языка
8. Развитие логического мышления учащихся средствами русского языка
9. Обучение учащихся самостоятельному пополнению знаний о русском языке
10. Б. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
11. СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНОГО КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА
12. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
13. УЧЕБНИК КАК ВЕДУЩЕЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ
14. ОСОБЕННОСТИДЕЙСТВУЮЩИХ УЧЕБНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ БАЗА УЧЕБНИКОВ
15. ПОСОБИЯ, ДОПОЛНЯЮЩИЕ УЧЕБНИК
16. Развитие у учащихся интереса к русскому языку как учебному премету
17. Межпредметные связи русского языка в учебном процессе
18. Структурные элементы урока и их функции
19. Виды уроков русского языка
20. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ, ЛЕКСИКИ И ГРАММАТИКИ
21. Понятия и языковые факты в школьном курсе русского языка
22. Учебно-языковые умения
23. ПРИНЦИПЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ О ЯЗЫКЕ И ПРЕДПОСЫЛКИ ЭТОЙ РАБОТЫ
24. Специальные принципы изучения русского языка
25. Повторение сведений, ранее полученных учащимися, или смеж­ных, имеющих важное значение для познания нового явления. К
26. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ И ЕЕ МЕСТО В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
27. Психологические предпосылки
28. Методические предпосылки
29. ПРИНЦИПЫ МЕТОДИКИ ОРФОГРАФИИ
30. Работа над орфограммами, регулируемыми правилами
31. Методика работы над словами с непроверяемыми орфограммами
32. РАБОТА ПО ОРФОГРАФИИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ
33. Орфографическая подготовка учащихся к изложениям
34. Орфографическая подготовка учащихся к сочинениям
35. Причины появления у детей орфографических ошибок
36. Предупреждение орфографических ошибок в письменных работах учащихся
37. Фиксация учителем орфографических ошибок в письменных работах учащихся
38. Учет слов с орфографическими ошибками из работ учащихся
39. Подготовка учителя к работе над ошибками
40. Работа над орфографическими ошибками на уроке
41. Дальнейшая работа над словами, затруднившими учащихся
42. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПУНКТУАЦИИ И ЕЕ МЕСТО В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
43. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ПО ПУНКТУАЦИИ В ШКОЛЕ
44. Пунктуационные понятия и правила, изучаемые в школе
45. Структура школьного курса пунктуации
46. Принципы методики пунктуации

Предпосылки обучения школьников пунктуации
На сайте allrefs.net читайте: Предпосылки обучения школьников пунктуации...

1. Предпосылки обучения школьников пунктуации
2. ОЗНАКОМЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ С ПУНКТУАЦИОННЫМИ ПОНЯТИЯМИ
3. Методика ознакомления с пунктуационно-смысловым отрезком.
4. ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ПУНКТУАЦИОННЫХ УМЕНИЙ
5. Обоснование выбора знаков препинания как пунктуационное умение
6. Написание обучающих диктантов и их использование для работы по пунктуации
7. Составление учащимися предложений
8. Написание творческих работ
9. Причины появления у учащихся пунктуационных ошибок
10. Фиксация учителем пунктуационных ошибок в письменных работах учащихся
11. Учет пунктуационных ошибок из работ учащихся
12. Работа над пунктуационными ошибками на уроке
13. РАЗВИТИЕ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ
14. ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ
15. Цели и источники обогащения словарного запаса учащихся на уроках русского языка
16. Семантизация незнакомых и частично знакомых учащимся слов
17. Словарно-стилистическая работа на уроках русского языка
18. Лексические ошибки и работа над ними на уроках русского языка
19. ОБОГАЩЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ
20. ОБУЧЕНИЕ СЛУШАНИЮ
21. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ
22. Приемы работы
23. ЯЗЫКОВЫХ И РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ И ИХ ОЦЕНКА
24. КОНТРОЛЬ ЗА СФОРМИРОВАННОСТЬЮ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ИХ ОЦЕНКА
25. Контроль за сформированностью речевых некоммуникативных
26. Л итература
27. Индивидуальные консультации учащихся по пунктуации
28. УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

...В деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.
На сайте allrefs.net читайте: ...В деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным....

1. А. П. Чехов
2. ФОРМЫ ЯЗЫКА
3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
4. ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ
5. СТРОЙ УСТНОЙ РЕЧИ
6. ДИАЛОГ МОНОЛОГ
7. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ РАЗНОВИДНОСТИ РЕЧИ
8. СВОЙСТВА И СРЕДСТВА УСТНОЙ РЕЧИ
9. ТЕМП. ГРОМКОСТЬ. ТЕМБР. ТОН
10. ЯЗЫК ВНЕШНЕГО ВИДА
11. Учительница русского языка и литературы Е. И. X.
12. Учительница Я. Я. М. на уроках русского языка
13. КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
14. Коммуникативная деятельность учителя-словесника
15. КАЧЕСТВА РЕЧИ
16. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТИЛИ ОБЩЕНИЯ
17. УЧЕБНО-РЕЧЕВЫЕ СИТУАЦИИ ОБЩЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
18. УЧАЩИХСЯ
19. ВОСПИТАНИЕ ВЕЖЛИВОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
20. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ
21. КУЛЬТУРА УСТНОГО ОТВЕТА
22. РАЗВЕРНУТЫЕ ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕМЫ
23. Развернутые ответы, в основе которых лежит обобщение.
24. Полныеи краткие прилагательные
25. ОСОБЕННОСТИ УСТНЫХ РАССКАЗОВ
26. ЗНАЧЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ОРАТОРСКИХ ВЫСТУПЛЕНИЙ
27. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

Методические указания и задания для студентов дневного, вечернего и заочного форм обучения по специальностям: 220400,351500,061800
На сайте allrefs.net читайте: Методические указания и задания для студентов дневного, вечернего и заочного форм обучения по специальностям: 220400,351500,061800...

1. Цели и задачи учебно-вычислительной практики
2. Методические указания к прохождению практики
3. Общие положения структуры управления организацией
4. Разработка структуры управления организацией
5. Общие положения
6. Погрешности и их учет
7. Решение дифференциальных уравнений. Краевые задачи
8. Решение дифференциальных уравнений в частных производных
9. Требования по оформлению отчета

Запланированной на период обучения в аспирантуре ИФП СО РАН
На сайте allrefs.net читайте: "1"

1. Диссертационной работы Дмитрия Васильевича Ледовских
2. Список публикаций и выступлений на конференциях.

ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
На сайте allrefs.net читайте: "ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ"

1. Общие положения
2. Методические указания к изучению дисциплины
3. Методические указания к выполнению контрольной работы
4. Контрольные задачи
5. Требования к оформлению контрольной работы
6. Безопасность жизнедеятельности
7. При радиационных авариях
8. Дозы облучения
9. При химических авариях
10. Пороговые токсодозы Dр аварийно химически
11. Воздуха (км/ч) в зависимости от метеоусловий
12. При взрывах
13. Взрывчатых веществ
14. Зданий и сооружений при взрыве

Заочное обучение РЕГИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
На сайте allrefs.net читайте: "Заочное обучение РЕГИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА"...

1. РЕГИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3. ДИСЦИПЛИНЫ
4. Подбор материалов по теме и их использование
5. Указания по содержанию контрольной работы.
6. Указания по формированию базы данных
7. КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
8. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
9. Тема 1. Сущность, цели и задачи региональной политики.
10. Тема 4. Опыт реализации государственной региональной политики.
11. Тема 6. Стороны развития общества как факторы государственной региональной политики.
12. Тема 7. Территориальная организация общества и проблемы регионального развития.
13. Тема 8. Региональная пространственная политика.
14. Тема 9. Региональные рынки как фактор региональной политики.
15. Тема 10. Региональная политика и управление.
16. Тема 11. Государственная региональная политика и особенности экономического развития регионов России.
17. Тема 14. Нормативно-правовое обеспечение государственной региональной политики в России.
18. РЕГИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
19. Перечень контрольных вопросов для проверки знаний по дисциплине

Обучение самоорганизации: развивающий подход
На сайте allrefs.net читайте: "Обучение самоорганизации: развивающий подход"

1. Зигфрид Грайф
2. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ
3. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ДОПУЩЕНИЯ
4. Формы реакций и действий
5. Личный успех и саморефлексия
6. Самоорганизационные игры
7. Вводные упражнения, техника саморефлексии и минимальные указания к ней
8. Минимальные указания для техники саморефлексии
9. IV. Возможные проблемы
10. II. Краткое описание
11. IV. Проблемы применения данной техники _
12. Роль консультанта в ходе обучения
13. Представление результатов работы по проектам

Педагогика и методика нач. обучения
На сайте allrefs.net читайте: "Педагогика и методика нач. обучения"

1. L ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
2. Биологический и социальный факторы развития психики.
3. РАЗВИТИЕ И ОБУЧЕНИЕ
4. I. ПСИХОЛОГИЯ РЕБЕНКА 1-ге И 2-го ГОДОВ ЖИЗНИ
5. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЯ ШЕСТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА
6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
7. ЗНАНИЯ, НАВЫКИ, УМЕНИЯ
8. МОТИВЫ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ ФОРМИРОВАНИЕ
9. См.: Якобсон С. Г., Пронина Н. Ф. Организованность и условия се формирования у младших школьников. М., 1967, с. 154.
10. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
11. РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
12. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ
13. I. САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
14. Заказ 3984
15. См.: Абдрахманова Б. В. Зависимость самооценки от интралпчностно-го и иитерличностного сравнения.—Вопр. психологии, 1975, № 5, с. 138.
16. Деятельности школьников. М., 1982.
17. Особенности волевых действий младшего школьника. Как
18. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
19. Психологические механизмы эффективности воспитательного воздействия. Успешность применения любой меры воздействия
20. ВОСПРИЯТИЕ
21. Чае—с че^ меннс" по.чьзоваться соотнесением как средством запоминания.
22. Заказ 3984
23. Основные принципы изучения индивидуальных особенностей.
24. НОВООБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
25. Психология учебной деятельности школьников: Тезисы докладов II Всесо­юзной конференции по педагогической психологии. М., 1982.

Методические указания студентами всех форм обучения специальности «Промышленное и гражданское строительство»
На сайте allrefs.net читайте: "Методические указания студентами всех форм обучения специальности «Промышленное и гражданское строительство» "

1. Методические указания
2. Выбор темы дипломного проекта и сбор исходных данных
3. Указания по организации работы над дипломным проектом и его защиты
4. Указания по оформлению графической и текстовой частей дипломного проекта
5. Обоснование способов производства работ по возведению объекта
6. Разработка технологических карт
7. Разработка календарных планов
8. Безопасность жизнедеятельности
9. Предупреждение чрезвычайных ситуаций

Как преодолеть трудности в обучении детей
На сайте allrefs.net читайте: "Как преодолеть трудности в обучении детей"

1. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПИЧНЫХ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ
2. Стимульный материал
3. Стимульный материал
4. Таблицы Шульте
5. Образец 2
6. Первый ряд
7. Инструкция
8. Материал: два пластилиновых шарика по 5 см в диаметре. Ходработы.
9. Критерии оценки
10. Материал: полоски целые и полоски, поделенные на кусочки. Ход эксперимента.
11. Критерии оценки
12. Трактор — олень
13. Анализ протокола
14. Методика Эббингауза
15. Методика Эббингауза
16. Образцы задач
17. Оценка результатов
18. Методика Рене Жиля
19. Шкала самооценки
20. Дкала самооценки
21. Днализ результатов.
22. Инструкция испытуемому
23. Анализ структуры "Рисунка семьи" и сравнение состава нарисованной и реальной семьи
24. Расположение членов семьи
25. Анализ особенностей нарисованных фигур
26. Анализ процесса рисования
27. Отработка понятии правый и левый .
28. С геометрическим материалом
29. Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка.
30. На словесном материале
31. На цифровом материале
32. Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания
33. Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости внимания
34. Внимание!
35. Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов
36. Серия № 1
37. Упражнения на осознанное восприятие
38. Эмоциональное восприятие предмета.
39. Синтез.
40. Упражнения, направленные на способность устанавливать связи между элементами материала
41. Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.
42. Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления
43. Первый этап. Формирование условно-динамической позиции
44. Второй этап. Графическое действие
45. Этап освоения правил.
46. Контрольно-итоговый этап.
47. Формирование приемов самоконтроля
48. Низкий уровень развития произвольности
49. Как преодолеть трудности в обучении детей

Динамическое обучение
На сайте allrefs.net читайте: "Динамическое обучение"

1. Посвящение
2. Обучения
3. Уровни воздействий на обучение
4. Олингвистическое программирование
5. Типы связей меяеду сенсорными репрезентациями
6. Ключи доступа
7. Движения глаз и репрезентативные системы
8. Жесты для отвлеченного состояния
9. Отвлеченное состояние обучения
10. Общий обзор главы 3
11. ЖЩРЩ4Б$ЩЕ
12. Ш^неше^^развити^тштгьно^тмяпш
13. ГЛВ65Ц7Ф8Н
14. Общий обзор главы 4
15. Зрительные субмодальности
16. Типичная прогрессия точки в группе из 12 человек.
17. Правописание
18. Атегия правописания
19. ТОТВ для эффективного правописания
20. Птшенениест
21. Общий обзор главы 7
22. Стратегии скорочтения
23. Некоторые возможные модели считывания
24. Общий обзор главы 9
25. Колонка В н» Г
26. Колонка В
27. Развитие зрител ьныхнав ыков
28. Зрительные субмодалыюсти
29. Кинестетические субмодальности
30. ТОТВ для эффективного правописания
31. Некоторые возможные модели считывания
32. Прохождение стратегии /{реорганизации
33. Оптимальное физиологическое состояние для чтения
34. Колонка Г
35. Колонка Г
36. Text Blox с/о Strategies of Genius

Как преодолеть трудности в обучении детей
На сайте allrefs.net читайте: "Как преодолеть трудности в обучении детей"

1. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПИЧНЫХ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ
2. Стимульный материал
3. Стимульный материал
4. Таблицы Шульте
5. Образец 2
6. Первый ряд
7. Инструкция
8. Материал: два пластилиновых шарика по 5 см в диаметре. Ходработы.
9. Критерии оценки
10. Материал: полоски целые и полоски, поделенные на кусочки. Ход эксперимента.
11. Критерии оценки
12. Трактор — олень
13. Анализ протокола
14. Методика Эббингауза
15. Методика Эббингауза
16. Образцы задач
17. Оценка результатов
18. Методика Рене Жиля
19. Шкала самооценки
20. Дкала самооценки
21. Днализ результатов.
22. Инструкция испытуемому
23. Анализ структуры "Рисунка семьи" и сравнение состава нарисованной и реальной семьи
24. Расположение членов семьи
25. Анализ особенностей нарисованных фигур
26. Анализ процесса рисования
27. Отработка понятии правый и левый .
28. С геометрическим материалом
29. Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка.
30. На словесном материале
31. На цифровом материале
32. Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания
33. Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости внимания
34. Внимание!
35. Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов
36. Серия № 1
37. Упражнения на осознанное восприятие
38. Эмоциональное восприятие предмета.
39. Синтез.
40. Упражнения, направленные на способность устанавливать связи между элементами материала
41. Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.
42. Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления
43. Первый этап. Формирование условно-динамической позиции
44. Второй этап. Графическое действие
45. Этап освоения правил.
46. Контрольно-итоговый этап.
47. Формирование приемов самоконтроля
48. Низкий уровень развития произвольности
49. Как преодолеть трудности в обучении детей

ИННОВАЦИОННЫЙ ПОИСК В ОБУЧЕНИИ
На сайте allrefs.net читайте: "ИННОВАЦИОННЫЙ ПОИСК В ОБУЧЕНИИ"

1. Краткие сведения об истории развития МГСУ.
2. Потенциал развития образовательного процесса МГСУ.
3. Ценности развития образовательного процесса МГСУ.
4. Необходимость инновационного развития образовательного процесса МГСУ
5. Цели инновационного развития образовательного процесса МГСУ
6. Задачи инновационного развития образовательного процесса МГСУ
7. Принципы инновационного развития образовательного процесса МГСУ
8. Функциональные звенья инновационного развития образовательного процесса МГСУ
9. Направления инновационного развития образовательного процесса МГСУ
10. Обеспечение инновационного развития образовательного процесса МГСУ
11. II. ИННОВИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ – ТЕХНОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЫ
12. Инновирование традиционного обучения
13. Проблемный диалог
14. Функциональное проектирование
15. Инновирование организационного обучения
16. Разбор документов
17. Планирование сценариев
18. Управление знаниями
19. Инновирование самообучения
20. Г.И. Авцинова.
21. М.М. Цибулько
22. В.Н. Ковалёв
23. Е.И. Демченко
24. А.А. Мартынова
25. В.М. Титов.
26. В.Н. Ковалев.
27. Группа №1.
28. Nbsp;   Т.А. Бычкова
29. Е.И. Демченко
30. Титов В.М.
31. С.А. Пескова
32. И.П. Логинов
33. С.А. Пескова
34. И.П. Логинов
35. С.А. Пескова
36. Г.И. Авцинова.
37. А.С. Шилов
38. Участники тренинг-семинара.
39. Первый день.
40. Второй день

ЛЕКЦИИ ПО СОВРЕМЕННЫМ ПРОБЛЕМАМ ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
На сайте allrefs.net читайте: "ЛЕКЦИИ ПО СОВРЕМЕННЫМ ПРОБЛЕМАМ ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ"

1. ЧТО ТАКОЕ НАУЧЕНИЕ
2. В ПОИСКАХ СУЩНОСТИ НАУЧЕНИЯ (РЕФЛЕКТОРНЫЙ И КОГНИТИВНЫЙ УРОВНИ НАУЧЕНИЯ).
3. АССОЦИАТИВНАЯ МОДЕЛЬ. РЕФЛЕКТОРНЫЙ УРОВЕНЬ. СЕНСОРНОЕ НАУЧЕНИЕ
4. КОГНИТИВНЫЙ УРОВЕНЬ. НАУЧЕНИЕ ЗНАНИЯМ
5. ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ПРОГРАММ ПОВЕДЕНИЯ. НАУЧЕНИЕ КАК СЛУЧАЙНЫЙ ПРОЦЕСС, УПРАВЛЯЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТАМИ
6. УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНЫЙ УРОВЕНЬ. МОТОРНОЕ НАУЧЕНИЕ
7. КОГНИТИВНЫЙ УРОВЕНЬ. НАУЧЕНИЕ НАВЫКАМИ
8. Сущность научения заключается в формировании программ действий, которые обеспечивают достижение определенной цели.
9. СРАВНЕНИЕ СЕНСОРНОЙ И МОТОРНОЙ МОДЕЛЕЙ НАУЧЕНИЯ. ПОНЯТИЕ ВИДОВ НАУЧЕНИЯ
10. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАУЧЕНИЕ. РЕФЛЕКТОРНЫЙ УРОВЕНЬ
11. ЗНАКОВОЕ НАУЧЕНИЕ
12. КОГНИТИВНЫЙ УРОВЕНЬ. НАУЧЕНИЕ ПОНЯТИЯМ
13. НАУЧЕНИЕ МЫШЛЕНИЮ
14. НАУЧЕНИЕ УМЕНИЯМ
15. ПОПУТНОЕ НАУЧЕНИЕ И ЦЕЛЕСООБРАЗНОЕ УЧЕНИЕ
16. УЧЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
17. ПЕРВИЧНОЕ И ВТОРИЧНОЕ УЧЕНИЕ
18. Структура учебной ситуации
19. ТИПЫ УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ
20. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
21. ИСТОЧНИКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
22. СТРУКТУРЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
23. ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ ЗАУЧИВАНИЯ. ВНИМАНИЕ И УСТАНОВКА
24. ТРУДНОСТЬ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
25. ЗНАЧИМОСТЬ И ОСМЫСЛЕННОСТЬ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
26. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
27. ОБЪЕМ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
28. ХАРАКТЕР ЗАУЧИВАНИЯ
29. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАУЧИВАНИЯ
30. ЛЕКЦИЯ III. Сущность обучения. Современные теории и модели обучения
31. ОБУЧЕНИЕ КАК УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ НАКОПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ
32. ОБУЧЕНИЕ КАК ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
33. ОБУЧЕНИЕ КАК СТИМУЛЯЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ
34. ОБУЧЕНИЕ КАК УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ НАКОПЛЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СТРУКТУР
35. ОБУЧЕНИЕ КАК СТИМУЛЯЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
36. ОБУЧЕНИЕ КАК УПРАВЛЕНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ
37. СУЩНОСТЬ И ВИДЫ НАВЫКОВ. АССОЦИАТИВНЫЕ ТЕОРИИ
38. ДВЕ ОСНОВНЫЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ НАВЫКАМ
39. Навыка, как условно-рефлекторного автоматического действия.
40. СТРУКТУРА ДЕЙСТВИЙ ЧЕЛОВЕКА
41. СОЗНАТЕЛЬНЫЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ НАВЫКИ У ЧЕЛОВЕКА
42. ПЕРЕСТРОЙКА СТРУКТУРЫ ДЕЙСТВИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКА
43. Условия и источники формирования навыков
44. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ. ВЛИЯНИЕ НА НЕГО МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
45. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ. ВЛИЯНИЕ НА НЕГО СОДЕРЖАНИЯ ОСВАИВАЕМЫХ ДЕЙСТВИЙ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАВЫКОВ
46. ЧТО ТАКОЕ ПОНЯТИЕ
47. ОБУЧЕНИЕ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫМ ПРИЗНАКАМ
48. ОБУЧЕНИЕ ЗНАЧИМЫМ ПРИЗНАКАМ
49. Это — аналитическая стратегия.
50. ОБУЧЕНИЕ СТРУКТУРНЫМ ПРИЗНАКАМ
51. Наличие соответствующих знаний и умений.
52. ОБУЧЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯМ
53. УПРАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕМ ПОНЯТИЙ
54. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ МЫШЛЕНИЯ
55. ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ МЫШЛЕНИЯ
56. ПУТИ ОБУЧЕНИЯ МЫШЛЕНИЮ
57. ОБУЧЕНИЕ УМЕНИЯМ
58. НЕПОНЯТИЙНЫЕ И НЕЛОГИЧЕСКИЕ ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ
59. ВОПРОС ОБ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА
На сайте allrefs.net читайте: "ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА"

1. ПЕРЕИЗДАНИЕ Сентябрь 1999 г.
2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3. И ДРУГИМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
4. ОБУЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА ПРИ ПОДГОТОВКЕ РАБОЧИХ, ПЕРЕПОДГОТОВКЕ И ОБУЧЕНИИ ВТОРЫМ ПРОФЕССИЯМ
5. СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ РАБОЧИХ
6. ОБУЧЕНИЕ И ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ
7. ОБУЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА ПРИ ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ
8. ИНСТРУКТАЖ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА
9. ФОРМА ПРОТОКОЛА ЗАСЕДАНИЯ КОМИССИИ ПО ПРОВЕРКЕ ЗНАНИЙ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА
10. ПРОХОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ
11. ПОСЛЕДУЮЩИЕ СТРАНИЦЫ
12. ПОСЛЕДУЮЩИЕ СТРАНИЦЫ
13. ПЕРВИЧНОГО ИНСТРУКТАЖА НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ
14. ПОСЛЕДУЮЩИЕ СТРАНИЦЫ

Методические указания по выполнению дипломных работ студентами очной и заочной форм обучения по специальности «менеджмент»
На сайте allrefs.net читайте: "Методические указания по выполнению дипломных работ студентами очной и заочной форм обучения по специальности «менеджмент»"

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
2. Общая характеристика объекта анализа
3. Анализ показателей, характеризующих тему дипломной работы
4. Анализ организации маркетинговой деятельности на предприятии
5. Анализ финансового состояния предприятия
6. Компьютерное обеспечение работы
7. Правовое обеспечение работы
8. Экономическая оценка работы
9. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
10. ОФОРМЛЕНИЕ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
11. ЗАЩИТА ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Методические указания по проведению практических занятий для студентов специальностей всех форм обучения
На сайте allrefs.net читайте: "Методические указания по проведению практических занятий для студентов специальностей всех форм обучения"

1. Воронин В.Г., Паластина И.П. Управленческие решения. Методические указания по проведению практических занятий. – М.,МГУТУ, 2005
2. Практические занятия
3. Методы и организация разработки управленческих решений
4. Качество исполнения ролей
5. Оценка деятельности ВТК
6. Ситуации для принятия управленческих решений
7. Выбор оптимальных управленческих решений
8. Анализ последствий управленческого решения
9. Модель задачи оптимального ассортимента продукции.
10. Ситуации для принятия управленческих решений
11. Анализ альтернативных управленческих решений
12. Ситуации для принятия управленческих решений
13. Разработка управленческих решений в условиях риска
14. Ситуации для принятия управленческих решений

Пособие по самостоятельному обучению игре на шестиструнной классической гитаре
На сайте allrefs.net читайте: "Пособие по самостоятельному обучению игре на шестиструнной классической гитаре"

1. РОВНЫЙ ОТСЧЁТ ДОЛЕЙ
2. Чередование указательного – среднего пальцев правой руки (продолжение – начало в первом уроке).
3. КАК РАБОТАТЬ НАД УПРАЖНЕНИЕМ
4. ТЕМП МУЗЫКИ
5. Чередование среднего – безымянного пальцев правой руки
6. НОТНЫЙ СТАН, ДОБАВОЧНЫЕ ЛИНИИ, НОТА, ОКТАВЫ

Пособие по самостоятельному обучению игре на шестиструнной классической гитаре и нотной грамоте
На сайте allrefs.net читайте: "Пособие по самостоятельному обучению игре на шестиструнной классической гитаре и нотной грамоте"

1. НОТНОЙ ГРАМОТЕ
2. КЛАССИФИКАЦИЯ ГИТАР
3. КАК ВЫБИРАТЬ ГИТАРУ ПРИ ПОКУПКЕ
4. ЧАСТИ КЛАССИЧЕСКОЙ ГИТАРЫ
5. ДОВОДКА ГИТАРЫ ДО РАБОЧЕГО СОСТОЯНИЯ
6. УСТАНОВКА СТРУН
7. УХОД ЗА ГИТАРОЙ
8. НАСТРОЙКА ГИТАРЫ
9. Настройка первой (самой тонкой) струны
10. Настройка второй струны
11. Настройка шестой струны
12. Посадка гитариста
13. Постановка правой руки
14. Начальные действия указательного и среднего пальцев правой руки
15. Проверка правильности постановки руки
16. Чего никогда не нужно делать при игре

Применение интерактивных методов в обучении английскому языку
Стремление прогрессивных педагогов удовлетворить возрастающие потребности в образовании путем использования возможностей информационных технологий… XXI век – век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в… Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире,…

Процесс принятия решения о покупке. Обучение потребителей покупательскому поведению
Эта проблема быстро распознается, определяется и разрешается. Однако не все проблемы так просты в осознании или решении. Например, неожиданная… Эмоциональное состояние потребителя также может индуцировать осознание… Для начала процесса решения воспринимаемое несоответствие желаемого и реального состояний должно достигать или…

Обучение, трудоустройство и другие услуги по английскому языку для жителей г. Саратов и области
Особенно отчетливо это проявляется в студенческой среде, где основные требования предъявляются к невысокой цене и скорости выполнения задания либо… Бизнесмен же вынужден тратить излишний финансовый ресурс, пользуясь услугами… Концепция предприятия Общая площадь помещения (облагаемая налогом): отсутствует Цель: Удовлетворение спроса на услуги…

Методика преподавания. Игровое обучение.
Ещё в древних Афинах (VI—IV века до н. э.) пафос практики организованного воспитания и обучения пронизывал принцип соревнования . Дети, подростки,… Рутинное обучение выглядело так: учитель читал, давал образцы толкования,… Как педагогическое явление игру одним из первых классифицировал Фридрих Фрёбель, теория игры являлась основой его…

Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке
В поисках новых форм и методов обучения незаменимую роль может сыграть изучение истории музыкальной педагогики, накопившей богатый арсенал приемов и… Между этими школами осуществляется обмен опытом, происходит процесс… С другой стороны, эти влияния могут вести к потере культурного своеобразия. Причем отрицательное, по существу…

Обучение игре на фортепиано по ускоренной программе
Методика является уникальной и рекомендована Министерством культуры Российской Федерации. Под учащихся подбирается индивидуальная программа… Занятия могут стать увлечением, приятным времяпрепровождением, помогут… Дело в том, что многие преподаватели понимают, что именно это доставляет наибольшее удовольствие от игры на…

Начальные этапы обучения технике эстрадного вокала
Помните, что для того чтобы звук стал громче, не надо толкать сильнее. Необходимо просто соединить больше резонаторов. Как правило, подключить… Например, пытается спеть высокую ноту или поет слишком долго. Пока вокальный… В начале обучения пению необходимость делать упражнения, как правило, не ставится под сомнение. Действительно, на…

Специальная физическая подготовка и распределение средств в учебном процессе для гимнастов групп начальной подготовки второго года обучения
Специальная двигательная подготовка, включающая сочетание движений различными частями тела (координация движений) обучение умению оценивать движения… Формирование правильного стиля выполнения гимнастических упражнений. Привитие… От того, насколько хорошо развиты эти качества у гимнаста в значительной степени зависят и успехи в овладении сложной…

Проблемы обучения аудированию в зеркале реальной коммуникации
Еще большую роль, чем в сфере делового общения, аудирование играет в учебно-профессиональной сфере. Учащиеся первых курсов вузов слушают лекции преподавателей иногда по шесть… Даже в авторитетных специальных методических публикациях последних лет при изложении материала, касающегося …

Обучение персонала: преодоление трудностей и достижение целей
Как будут контролироваться результаты обучения и использоваться полученные или отработанные знания, умения и навыки? Существует множество целей… Самая простая ситуация — если в компании существует выстроенная система оценки… В него включаются сотрудники самых разных категорий: цели у всех разные, различается и система контроля результатов.…

Концепции и технологии обучения
Например, концепции проблемного обучения соответствуют такие его технологии: проблемно-диалоговое обучение; проблемно-задачное;… Все концепции и технологии невозможно описать в одном пособии, поэтому… Укрупненная дидактическая единица — это клеточка учебного процесса, состоящая из логически различных элементов,…

Коммуникативное обучение во Франции
Для меня первое знакомство с этой методикой преподавания произошло во Франции, где я училась летом, и было мне тогда 11 и 12 лет. Обучение проходило… Школа располагается в Нормандии, занимает около 40 гектаров и не огорожена… В летнее время два основных корпуса: «Холмы» и «Прерии». Помню большие анонсы на стенах и лестнице общежития для…

Утерянные инструменты обучения
До определенных пределов и при условии наличия некоторой скромности в подобных суждениях, эти суждения приемлемы – слишком узкая специализация не… Однако, слишком маловероятно, чтобы предлагаемые здесь мною реформы могли быть… Прежде, чем вы перестанете внимать мне, подобрав к случаю подходящую фразу: автор – реакционер, мечтатель,…

Проблемное обучение
В современной России в условиях относительной либерализации системы образования получили возможность своего развития и воплощения на практике… I. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ Место проблемного обучения в… Технологии обучения характеризуются рациональной организацией учебной деятельности, возможностью получить желаемый…

Концепция развития и обучения Выготского и Эльконина
Так, сначала речь-средство общения между людьми, но в ходе развития она становится внутренней и начинает выполнять интеллектуальную функцию. Отличительные особенности высших психических функций- опосредованность, … Но обучение не тождественно развитию, оно создает зону ближайшего развития, приводит в движение внутренние процессы…

Воспитание и обучение по Конфуцию
О, Учитель десяти тысячи поколений Гимн Конфуцию Введение Если заслуги учителя определяются тем, насколько его жизнь, его опыт и мысли продлеваются… В ней сходятся и приводят к равновесию, друг друга, обусловливая, природное и… В деле учительства, по определению, должно цениться в первую очередь не оригинальное, даже не умное, а просто…

Начальное обучение игре на фортепиано.
Он ночью перелетал через 3 высоких чёрных горы, пробирался на фабрику и воровал у деда с мишкой соль, к-ю они складывали в мешки, затем дракон… Находим 2 чёрные клавиши –это глазки у собачки, а белая нота между ними –нос.… Около забора росла ФаСоль. А возле ДОмика росла СИрень. ЛЯгушка очень любила сидеть в тени СИрени. На следующих…

Задания для контрольной работы заочной формы обучения
Овладеть основны¬ми приемами, техникой и технологией аудита, научиться выяв¬лять ошибки в работе хозяйственных субъектов, формулировать записи в… Освоение курса должно базироваться на знаниях, приоб¬ретенных при изучении… ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Задания контрольной работы включают в себя два теоретических вопроса и практическое…

Роль ансамблевой игры в реализации принципов развивающего музыкального обучения при начальной игре на фортепиано
Процесс творчества, сама обстановка поиска и открытий на каждом уроке вызывает у детей желание действовать самостоятельно, искренне и непринуждённо.… Все мы знаем, что игра в ансамбле как нельзя лучше дисциплинирует ритмику,… Если это искусство в процессе обучения постигается ребёнком, то можно надеяться, что он успешно освоит специфику игры…